寂静钱钟书阅读试题及答案
专题14 新闻与传记类文本阅读-2014届高三名校语文试题精选精析分省汇编系列(山东版)(第01期)(解析版)
1．（2014届山东济宁高三一模）阅读下面的文字，完成后面题目。
红山嘴，大雪即将封山北出阿勒泰，记者乘坐的越野车在万山丛中颠簸蠕动，下午2时抵达红山嘴边防连。
登上哨楼远眺，对面红山梁上已覆盖着厚厚的积雪。
冬天来了，大雪就要封山！这天是9月22日，正是北京秋高气爽的时候。
大雪封山，对新疆阿勒泰军分区红山嘴边防连官兵来说，是‚天大的事‛。
每年10月到来年5月，在长达8个月的封山期，这里银装素裹，积雪一人多深，陆路交通完全中断。
大雪封山，给守防官兵留下太多的痛。
会晤站副站长王兴民断断续续给我们讲了他的一段经历。
2008年4月的一天深夜，王兴民接到住在山下的妻子高玮的电话：‚我病了，医生说很重……快点下山，看看我吧。
‛结婚8年了，通情达理的妻子从未提过类似要求。
王兴民有一种不祥的感觉，他渴望马上回到妻子身边。
可由于大雪封山，道路不通，即使插上翅膀，也无法越过这重重雪山，王兴民急得用拳头直擂自己的胸口。
实在等不及了，高玮把女儿托付给邻居，只身一人从边城回到老家，住进了河南医科大学附属医院。
5月12日，高玮被确诊为胃癌晚期。
消息传来，如晴天霹雳。
5月25日，红山嘴开山了，王兴民日夜兼程，26日晚赶到妻子病床前。
他不敢相信，去年深秋分别时，那个容光焕发的年轻妻子，居然会变成这般模样。
第二天，王兴民独自一人，背起行囊，抱着虚弱的妻子，紧赶慢赶挤上西去的列车，奔赴兰州军区总医院。
夜行火车沉闷的节奏，让疲惫不堪的丈夫沉沉睡去，高玮从丈夫的手提包里翻出病历，确认了自己的预感。
她哭了。
抽泣声惊醒了王兴民，妻子拭去眼角的泪水，平静地说：‚兴民，我剩下的日子不多了，有3件事你要答应我：一，家里买房借亲友的钱，你要一分不少地还上。
二，我走后，你要常去看望我的父母。
三，照顾好女儿也照顾好自己，再找一个，成家……‛7月26日，王兴民年仅29岁的妻子，怀着对美好生活的无限眷恋，永远离开了人世，身后留下一个不满6岁的女儿。
短短两年中，王兴民先后失去了3位亲人，除了妻子，还有母亲和祖父。
2009年福建高考语文试题及答案(无错别字版)
2009年高考语文试卷（福建卷）=============================================语文一、古代诗文阅读（27分）（一）默写常见的名句名篇（6分）1. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（6分）(1) 长太息以掩涕兮，________________。
（屈原《离骚》）故木受绳则直，______________。
（荀子《劝学》）(2) ________________，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）斜阳草树，寻常巷陌，___________。
（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）(3) 蜂房水涡，_______________。
（杜牧《阿房宫赋》）月出于东山之上，________________。
（苏轼《赤壁赋》）（二）文言文阅读（15分）阅读下面得文言文，完成2-4题。
张自新传[明]归有光张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。
自新少读书，敏慧绝出。
古经中疑义，群子弟屹屹①未有所得，自新随口而应，若素了者。
性方简，无文饰。
见之者莫不讪笑，目为乡里人。
同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正色切责，若老师然。
髫龀丧父，家计不能支。
母曰：“吾见人家读书，期望青紫②，万不得一。
且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。
夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。
兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。
每岁终，官府催科，搒掠无完肤。
自新辄诣县自代，而匿其兄他所。
县吏怪其意气。
方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。
”试之文，立就，慰而免之。
自新视豪势眇然不为意。
吴中子弟多轻儇③，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省，与之语，不答。
议论古今，意气慷慨。
酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。
补学官弟子员，学官索贽金甚急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去，俄得疾卒。
2012高考语文真题演练复习题--语言文字运用18..pdf
文学类、实用类文本阅读 考点2 实用类文本阅读2009福建卷四（乙））阅读下面的文字，完成58—60题。
（15分） 寂静钱钟书 周灿人 12月19日，寂寥的寒夜，清华园日墓旁，烛光隐隐。
小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空，人们伫立无语，鞠躬，献上白菊。
偶有路人好奇：“这是在祭奠谁？” 有人低声答语：“今天是钱钟书先生辞世10周年。
” 10年前，钱钟书先生安详离世。
遵钱先生遗嘱，“一切从简”，连在八宝山的告别仪式也只有短短的20分钟。
“如此寂静。
”钱先生的一位生前好友说。
那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。
他的人生，本不寂静。
无论是人们熟悉的《围城》，还是近乎天书的《管锥编》，都惊讶了世人，折服了学界。
《管锥编》单是书证就数万条，引述涉及四千位作家上万种著作。
世人惊叹“大师风华绝代，天才卓尔不群”。
然而他却又静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。
图书馆内很多冷僻线装书的借书单上，只有他一人的名字。
即使是身处困境，他也只是默默地埋头书本。
“文革”时他被送去干校劳动改造，能看的只有寥寥几本书，但只要抱起书本来，就能兴致盎然。
第一批“大赦”回京的名单中，没有钱钟书，也没有杨绛。
他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生说：“给咱们这样一个棚，咱们就住下，行吗？”钱先生歪着脑袋认真的想了一下，说：“没有书。
” “文革”后，对钱钟书先生的称颂日渐升高，然而钱家的书斋内一如既往地平静。
他谢绝了一切记者和学者的拜访，有人将此误读为“清高孤傲，自以为是”。
他人的不解，钱先生并未在意过。
杨绛先生说：“他从不侧身大师之列……他只想安安心心做学问。
” “钱先生做学问是‘心在焉’,”清华大学一位老师说：“而我们今天这个社会上，今天这个校园里，有多少人则是‘心不在焉’。
” 清华大学一位博士生说，他多次读《围城》，读第三遍时忽然明白，“围城不是别人给的，正是人在日复一日的生活中为自己编织的。
阅读理解参考答案与作者思想误差缘由初探——就“我的文章成了高考题,而我却不会做”事件研究
才 无 意 中说 出的 语 序 颠 倒 的话 ，就 不 再有 错 误 ， 而
等“ 和盘托 出” 。在 高考命题和考生答 题时 ， 他们面 对的主要 是已成文的文本 ，是 对作者而言仍有 所
“ 缺憾 ” 文 本 ， 的 对这 一 点 ， 知 道 作 者 周 劫 人 在 发 不
答案却是错 的 。于是 ， 社会各个 阶层就又开始 了对 语文的“ 忧思 ”进而 引发 了对 出题 人甚至高考的强 ，
烈抨 击 。
比如 ， 尽管曹雪芹有 言在先“ 不敢 以写儿女 之笔 墨， 唐突朝廷之上也” ，但 是中科院数学与系统科学研
究 院 研 究 员 安 鸿 志 仍 是 通 过 数 学 上 的 “ 问套 定 ” 区
己试 做 了一遍 题 ， 分 １ 中只 拿 了 １ 。 个 被 总 ５分 分 一 作 者 认 为 “ 出 了我 内心 最 真 实 意 图 ” 说 的选 项 ， 考 参
命题人把他“ 写作时根本没有想到的 内涵都表达 出
来 了 ”这 应 该 属 于 文 学 评 论 中 的正 常 现 象 ， 需 大 ， 无 惊 小 怪 地 说 “ 阅读 ” 。 中外 文 学 史 上 ，形 象 大 被 吧 在 “ 于 思 想 ” 的 观 点 不 是 已成 为 文 学 评 论 的通 识 了 吗 ？
且还应该被看做是创作上的“ 神来之笔” 正好暗合 ， 了当时菲利普夫人的心理状态 ， 一时间竟然慌不择
词 。 来 老 师 的评 析 表 明 ， 生 当时 也 没想 这 么 多 ， 后 学
表博文时是否考虑到？这样一来 ， 在对成文文本 以
外 作 者想 表 达 的 东 西基 本上 一 无 所 知 的 情 况 下 ， 命 题人 和考 生 就 主 要 依 据 文本 （ 排 除个 人 以 了解 的 不 相 关 内 容． 思 考 问 题 ， 决 问 题 ， 出 和 作 者 不 ） 来 解 得
2009年高考福建卷语文试题及参考答案(估分)-中大网校
2009年高考福建卷语文试题及参考答案(估分)总分：150分及格：90分考试时间：150分一、古代诗文阅读（27分）(1)默写常见的名句名篇（6分）(2)文言文阅读（15分）阅读下面得文言文，完成2-4题。
(3)下面对文章的分析和概括,不正确的一项是（）。
（3分）(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（9分）(5)阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分）江行[宋]严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌听棹①歌声。
［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。
（1）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）答：<U> </U>（2）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
（4分）答：<U> </U>二、文学名著、文化经典阅读（16分）(1)下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（5分）(2)简答题。
（任选一题，100字左右）（5分）(3)阅读下面的《论语》选段，回答问题。
（6分）三、现代文阅读（12分）(1)阅读下面的文字，完成9—11题。
<CENTER>尺度彭程</CENTER>对于绝大多数的人物、行为、时间，在绝大多数的情形下，有两个字是躲避不开的：尺度。
几乎多有的领域、一切事物，都因尺度的介入、参与而存在、运行，自足自立。
尺度具有相对性。
在某个人群某种环境中被视为天经地义的尺度，换一种背景来看，可能匪夷所思，莫名其妙。
驰骋于想象王国的作家悲壮的叫喊“不创造毋宁死”，而另一边，浸润了实证精神的科学家会奇怪，如此虚幻的勾当何以会让人付出整个身心。
这时，<U>尺度之不同简直成为一道墙垣了。
</U>所以这个世界上才会有那么多的隔膜、误解乃至对抗，小到一个家庭中长幼之间的代沟，大到亨廷顿所说的“文明的冲突”。
尺度具有普遍性，但是也不时会有意外，仿佛当今赛事频爆冷门。
当代哲学家雄特跟斯坦放弃巨额家族遗产，因为它们妨碍了他的哲学思考。
中学语文中的“意图谬见”现象
中学语文中的“意图谬见”现象前言:2009年福建省高考语文采用了一篇名为《寂静钱钟书》的文章作为阅读题目,然而该文的作者周?人试着做了一遍题目,总分15分中却只得到了1分。
“我是作者,我做不出来,是我对自己的文章把握不好吗?他们可以指责一个答错题的学生不了解文章,总不能指责一个作者不了解自己写的文章吧?”作者的这番质疑随后在社会上引起了巨大的反响和附和,许多批评者将矛头直指中学语文教育。
无独有偶,2011年的福建省高考语文阅读题《朱启钤:“被抹掉的奠基人”》也由于类似原因被社会所关注――作者自己也无法得到满分,甚至无法得到该题一半的分数。
本文欲从这个富有争议的现象中对中学语文教学中的“意图谬见”问题进行探讨。
一、“新批评”学派中的“意图谬见”上世纪的英美“新批评”注重文学文本,他们认为“一部文学作品,不是一件简单的东西,而是交织着多层意义和关系的一个极其复杂的组合体。
”[1]文本是独立于读者与作者而存在的,它已经包含了自身的全部意义,自成一个世界。
威廉?燕卜荪在1930年出版了《朦胧的七种类型》,提出了多义性对文学文本的重要作用,他认为“朦胧”使文本赋有了多重的含义,文本的含义实际上比看上去的复杂的多,但无论文本多么的“朦胧”,它依然是一个有机的整体,这种多重意义的“朦胧”不会破坏它本身的和谐。
而“朦胧”的存在,不仅仅取决于作者的意图,也取决于读者的理解,但最终还是要回归到文本的本身。
作者和读者相对于文本而言,都并不重要。
而新批评的另外两位理论家维姆萨特和比尔兹利在1946年发表了《意图谬见》一文,他们认为,“所谓意图就是作者内心构思计划。
意图同作者对自己作品的态度,他的看法,他动笔的始因有着显著的关联”,其中更进一步提出了“就衡量一部文学作品成功与否来说,作者的构思或意图,既不是一个适用的标准,也不是一个理想的标准。
”,将作者的意图在文本中的作用否定,认为作品在被完成之后就脱离于作者成为一个独立的存在,作者无法对作品拥有最终的解释权。
拿什么来为高考命题辩护
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结 果约１ ％的教师不及格 。 ０ 作家王 教学本 身的 。 当高考命 题开始热衷于 “ 而 不走 寻常路”开始崇 尚非 ， 蒙数 次做 中学语文标准化试卷 ， 成 偏即怪 时 ， 则表 明高考本 身已被异化 ， 已经变态 绩最好 的一次也只ｌ６ 分。 有 Ｏ 更早 些
由网友提示 的“ 了文章反而 不会 做 了”到原文作者想 起 “ 读 ， 答
王蒙 、钱理群等诸公 也不得其 门而 地质疑 ：你们这是 考英 语吗？” “ 也 在本质 上是反智 与反 常识的 ；
在北京 ， 一重 点中学组织该校教师 入 ， 表明它在本质 上是拒绝与社 会所倡导 的标 准相兼容 的 ； 至于外
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限时做一套所教学科 的高考 试题 ，
教 的质 疑 、 重点 中学 教师 的不及 格 ， 则表 明它在本 质上也 是背逆 于
的时候 ， 北京大学 中文 系钱理群 教 题 技巧 ” 并发 现可 以下手 了 ， 人们不 得不感 慨 的是 ， 渎考 试 已与 阅
授评 价某 年度全 旧高 考语 文试题 考生 的阅读或鉴 赏能力无关 ， 倒更 像是考验一种 “ 淫巧” 爱 因 奇技 。 说 ：面对着这份试卷 ， “ 脑子里一 片 斯坦 曾说 ，一个 没有个人 独创性和个 人意愿 的规矩 的统 一的个人 “ 将是一个没有发 展可能的不幸社会 。学校 的 目标应 空 白， 弄懂题 目要求就费 了极大 的 所组成 的社会 ，
钱钟书》被选为福建省２ ０ ￣高考 ０９
语文 阅读题 ， 原文作 者近 日自己试
做了一遍题 ， 分 ｌ 分 中只拿 了 １ 总 ５ 分。 尤为荒 谬 的是 ， 个被作 者认 一 为“ 出了我 内心最 真实 意 图” 说 的
山西省山大附中 高二10月月考语文 含答案
山西大学附中2014~2015学年第一学期高二（10月）月考语文试题考试时间：90分钟满分100分注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、班级填写在答题卡上。
2．2．全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
第一卷阅读题一．现代文阅读阅读下面的文章，完成1～3题。
（共6分，每题2分）乡土本色费孝通○1从基层上看去，中国社会是乡土性的。
那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。
我们说乡下人土气，这个土字用得很好。
土字的基本意义是指泥土。
乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。
靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。
农业直接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。
○2不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。
孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。
中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。
孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。
孤立和隔膜并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。
我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方性的。
地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。
○3乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。
常态的生活是终老是乡。
假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。
这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。
○4在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。
用一位外国学者的话说，前者是“有机的团结”，后者是“机械的团结”。
用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。
生活上被土地所囿住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并不是由于我们选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。
2021年中考语文二轮复习阅读系列——钱钟书作品(word版有答案)
2021年中考阅读系列20——钱钟书作品阅读下面的文章，完成各题。
（22分）窗钱钟书①又是春天，窗子可以常开了。
春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。
不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。
就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。
我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
②同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。
当然，门是造了让人出进的。
但是，窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子。
所以窗子和门的根本分别，决不仅是有没有人进来出去。
若据赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。
窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。
古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。
《归去来兮辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
”不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。
”意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人，就近有庐山，也用不着上去避暑。
所以，门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。
这个分别，不但是住在屋里的人的看法，有时也适用于屋外的来人。
③世界上的屋子全有门，而不开窗的屋子我们还看得到。
这指示出窗比门代表更高的人类进化阶段。
门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈，屋子的本意，只像鸟窠兽窟，准备人回来过夜的，把门关上，算是保护。
但是墙上开了窗子，收入光明和空气，使我们白天不必到户外去，关了门也可生活。
④屋子在人生里因此增添了意义，不只是避风雨、过夜的地方，并且有了陈设，挂着书画，是我们从早到晚思想、工作、娱乐、演出人生悲喜剧的场子。
门是人的进出口，窗可以说是天的进出口。
屋子本是人造了为躲避自然的胁害，而向四垛墙、一个屋顶里，窗引诱了一角天进来，驯服了它，给人利用，好比我们笼络野马，变为家畜一样。
寂静钱钟书阅读理解
寂静钱钟书阅读理解寂静，是每个人内心深处都有过的感受。
钱钟书的小说《寂静》给予我们对寂静的深刻思考。
本文将从人物塑造、情节安排以及主题阐述三个方面对《寂静》进行理解。
从人物塑造的角度来看，《寂静》中的人物形象都具有鲜明的个性特点，每个人物都在寻找内心的寂静。
比如，书中的主人公陈寿康一直追求内心的宁静，希望摆脱尘世的喧嚣和浮躁；而他的姐姐陈寿春则追求一种寂静的生活方式，渴望能有一个安静、舒适的家。
通过这些人物形象的塑造，钱钟书以其独特的文笔展现了每个人在都市生活中对于内心寂静渴望的追寻。
情节安排是小说中必不可少的部分，而在《寂静》中，钱钟书巧妙地使用了反转的手法，使整个故事更富有张力。
小说开篇描述陈寿康因为高楼倒塌事故而受伤，意外间失去了听力。
这一转折点让人们对陈寿康的命运感到遗憾，同时也引发了读者对寂静的思考。
随着故事的推进，钱钟书又通过陈寿康与身边人的交流和互动，展现了对寂静的不同理解和体验。
这种巧妙的情节安排使读者更加深入地思考寂静对每个人的影响和意义。
主题阐述是《寂静》这部作品的灵魂所在。
小说以陈寿康的失聪为切入点，逐渐展现了一个关于寂静的世界。
在这个世界中，人们面对着各种各样的噪音，包括外界的噪声以及内心的喧嚣。
作者通过对寂静和噪音的对比，呼吁读者去寻找内心深处的宁静。
作品中的寂静并不是指封闭和沉默，而是一种自我反思和内心平静的状态。
通过陈寿康的失聪和其他人物的生活经历，钱钟书向读者传递了对于寂静的独特理解，并表达了寻找内心寂静的重要性。
综上所述，《寂静》是一部关于内心宁静追寻的作品。
通过人物的塑造、情节的安排以及主题的阐述，钱钟书向读者展示了对寂静的不同理解，呼唤人们热爱生活、追求内心的寂静。
这部小说的深刻性让人们在繁嚣的世界中也能停下脚步，静下心来思考人生的真谛。
钱钟书《窗》阅读理解试题及参考答案
钱钟书《窗》阅读理解试题及参考答案钱钟书《窗》阅读理解试题及参考答案文学类文本（20分）阅读下面的作品，完成11~14题。
窗钱钟书（1）又是春天，窗子可以常开了。
春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。
不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。
就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。
我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
（2）同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。
当然，门是造了让人出进的。
但是，窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子。
所以窗子和门的根本分别，决不仅是有没有人进来出去。
若据赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。
窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。
门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。
这个分别，不但是住在屋里的人的看法，有时也适用于屋外的'来人。
（3）世界上的屋子全有门，而不开窗的屋子我们还看得到。
这指示出窗比门代表更高的人类进化阶段。
门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈，屋子的本意，只像鸟窠兽窟，准备人回来过夜的，把门关上，算是保护。
但是墙上开了窗子，收入光明和空气，使我们白天不必到户外去，关了门也可生活。
（4）屋子在人生里因此增添了意义，不只是避风雨、过夜的地方，并且有了陈设，挂着书画，是我们从早到晚思想、工作、娱乐、演出人生悲喜剧的场子。
门是人的进出口，窗可以说是天的进出口。
屋子本是人造了为躲避自然的胁害，而向四垛墙、一个屋顶里，窗引诱了一角天进来，驯服了它，给人利用，好比我们笼络野马，变为家畜一样。
从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光明，换空气，光明和空气会来找到我们。
所以，人对于自然的胜利，窗也是一个。
《寂静钱钟书》阅读答案
《寂静钱钟书》阅读答案寂静钱钟书周劼人12月19日，寂寥的寒夜，清华园日晷旁，烛光隐隐。
小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空，人们伫立无语，鞠躬，献上白菊。
偶有路人好奇：“这是在祭奠谁？”有人低声答语：“今天是钱钟书先生辞世10周年。
”10年前，钱钟书先生安详离世。
遵钱先生遗嘱，“一切从简”，连在八宝山的告别仪式也只有短短的20分钟。
“如此寂静。
”钱先生的一位生前好友说。
那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。
他的人生，本不寂静。
无论是人们熟稔的《围城》，还是近乎天书的《管锥编》，都惊讶了世人，折服了学界。
《管锥编》单是书证就数万条，引述涉及四千位作家上万种著作。
世人惊叹“大师风华绝代，天才卓尔不群”。
然而他却又静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。
图书馆内很多冷僻线装书的借书单上，只有他一人的名字。
即使是身处困境，他也只是默默地埋头书本。
“文革”时他被送去干校劳动改造，能看的只有寥寥几本书，但只要抱起书本来，就能兴致盎然。
第一批“大赦”回京的名单中，没有钱钟书，也没有杨绛。
他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生说：“给咱们这样一个棚，咱们就住下，行吗？”钱先生歪着脑袋认真的想了一下，说：“没有书。
”“文革”后，对钱钟书先生的称颂日渐声高，然而钱家的书斋内一如既往地平静。
他谢绝了一切记者和学者的拜访，有人将此误读为“清高孤傲，自以为是”。
他人的不解，钱先生并未在意过。
杨绛先生说：“他从不侧身大师之列……他只想安安心心做学问。
”“钱先生做学问是‘心在焉’，”清华大学一位老师说，“而我们今天这个社会上，今天这个校园里，有多少人则是‘心不在焉’。
”清华大学一位博士生说，他多次读《围城》，读第三遍时忽然明白，“围城不是别人给的，正是人在日复一日的生活中为自己编织的。
钱先生没有为自己修筑围城，所以，他一辈子都活得坦然，真挚。
”10年后的清华，10年后的12月19日，依旧是纸鹤飘飞，烛光摇曳，依旧只有师生们的心照不语。
2020-2021学年上海振华综合高级中学高二语文月考试题含解析
2020-2021学年上海振华综合高级中学高二语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 实用类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
（25分）医者仁心、肝胆相照的吴孟超林蔚雅商“医生眼里看的是病，心里装的是人。
”吴孟超常对身边的医护人员这么说。
因为这份爱，吴孟超几十年坚持只给病人开价格最便宜的药，就连给病人问诊的听诊器都会细心地先用手焐热。
他是无数患者心中妙手回春的“老神仙”。
“病人生病已经非常不幸了，为了治病他们可能已经花光了家里的钱，有的还负债累累。
作为医生，一定要设身处地为病人着想，替病人算账。
”这是吴孟超对年轻医生说得最多的话。
有一次，病房里收治了一位自浙江农村的妇女。
手术后五六天，吴孟超去查房。
他仔细检查完病人，又认真看了她的病历，眉头微微皱了起，半晌没吭气。
那时，在场的人都很紧张，“看样子，‘老爷子’准是又看出什么问题了。
”果然，吴老把值班医生叫到走廊里，劈头便问道：“这个病人为啥要用先锋6号？还是进口的？”值班医生答道：“作为常规术后抗感染，现在大家都在用先锋6号，这个病人也就用了。
”吴孟超一听就火了，大声说道：“现在有的医院、有的医生不好好给人治病，光知道给病人开贵重药品，凭此赚钱、提成，完成利润指标。
你不要学他们！”平时，吴老总是反复强调，要求医生在保证疗效的前提下，哪种药便宜用哪种。
在为病人做检查时，如果B超能解决问题，他决不会让病人去做CT或者核磁共振检查；如果病人带的片子能够看清楚，他也决不会让他们再做第二次检查。
每次手术结扎，他都是坚持用手、用线。
他说：“我们要多用脑和手为病人服务，用一次缝合器械，1000多元就没了，那可是一个农村孩子几年的读学费用啊！我吴孟超用手缝线，分文不要。
”正是这般精打细算，吴孟超和他的团队切除一个肝脏肿瘤的手术费、治疗费等远低于全国平均水平。
有人曾劝他松松口，也进一些自费的耗材和药品，这样医院一年至少可增加上千万元的利润。
菲翔学校高二上学期期中试题 28
墨达哥州易旺市菲翔学校二零二零—二零二壹高二上学期段考语文试题(时间是：150分钟总分值是：150分)第一卷(阅读题，一共66分)甲必考题一、现代文阅读(9分，每一小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
根艺根的艺术，是一种奇巧结合、天人合一的独特造型艺术。
它用具有自然美的各种根材形态，创造出多姿多彩的美的形象，使人获得不同的审美感受和审美理想。
根艺作为造型艺术的一种，有其鲜明独到的审美特征。
根艺是单纯与丰富的对立统一。
根艺与绘画一样，是通过塑造静态的视觉艺术形象来反映现实生活的，发现和创造是它们的主要特征。
所谓发现和创造，就是表现形体。
对造型艺术，鉴赏者又是通过视觉对存在于空间的艺术形体进展鉴赏的，这是它们的一共同审美特征。
中国画的造型是在平面上进展的，它是画家运用一定的物质手段和技巧，通过笔、墨、纸以及墨法、空白等在平面的画幅上造成的一种美感；而根艺大都又是立体形式的，它的形体具有实际的长度、宽度、高度，给人一种自然与人工一共同创造之美。
所以根艺和绘画虽然同属于造型艺术，但绘画是以两度空间反映现实，而根艺大都又是以三度空间反映现实，这是两者的主要区别。
具有空间立体感的根艺，一方面比绘画更为详细生动，另一方面又不能像绘画那样直接而细腻地描绘表现对象的活动环境，也不能像绘画那样广阔、自由地再现人物或者事物之间的关系及其开展过程。
因此，根艺美术家在进展创作时，就有必要对现实的根材进展更集中、更典型的提炼，把丰富的思想内容寓于根的自然形态之中，以到达单纯与丰富的统一。
所以，鉴赏一件优秀的根艺作品，也应该是通过概括单纯的艺术形象，借助于联想和想象去感受和领悟根艺美术家所要表达的自然根的丰富思想内容及独特的艺术形象。
由于根艺是一种具有立体感的艺术，因此观看者可以从不同的侧面、不同的角度、不同的间隔去进展鉴赏，从中获得的是不尽一样的审美感受，这同样也表现了根艺单纯与丰富对立统一的审美特征。
根艺是静态与动态的对立统一。
高中语文 练习7 苏教版必修2 新课标 试题
练习1．下列加点的字注音全都正确的一项是( )A．国籍．(jí)应．答(yīnɡ)招供．(ɡònɡ)笼．罩(lónɡ)B．匮．乏(kuì) 揪．紧(jiū) 荒谬．(niù) 剃．头(tì)C．引擎．(qínɡ) 等候．(hòu) 记载．(zǎi) 跛．脚(bǒ)D．侦．探(zhēn) 荷．兰(hè) 肆虐．(nuè) 抛．弃(pāo)【解析】A项，“应”应读“yīnɡ”，“笼”应读“lǒnɡ”；B项，“谬”应读“miù”；D项，“荷”应读“hé”，“虐”应读“nüè”。
【答案】 C2．下列字形全对的一项是( )A．踪影雷廷悲残反判B．残酷安祥沮丧哀声叹气C．无辜包裹坍塌徘徊D．糟糕呼啸呆滞欢呼鹊跃【解析】A项，廷—霆，残—惨，判—叛；B项，祥—详，哀—唉；C项，全对；D项，鹊—雀。
【答案】 C3．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是( )①想想看，我要出版一本以我们的密室为________的小说，那多有趣。
②国际互联网的建立，________了各国文化，传递了最新信息。
③单纯追求升学率，________了学生的负担，影响了学生的身心健康。
A．体裁沟通加大B．题材沟通加重C．体裁勾通加大D．题材勾通加重【解析】“题材”是构成文学和艺术的材料，如工人题材、农民题材等；“体裁”是文学作品的表现形式，如诗歌、散文等。
“沟通”是使两方能通连；“勾通”是暗中勾结。
“负担”应该是重不重的问题，而不是大不大的问题。
【答案】 B4．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )A．我就是想写。
再说，我有一大堆心事，不吐不快．．．．。
B．基督徒和荷兰人生活在恐惧之中，因为他们的儿子被送往德国。
人人都心惊胆战．．．．。
C．几乎没有一天不发生什么大惊小怪．．．．的事。
D．我走进去，向他们眨眨眼睛，活灵活现．．．．地说：“你们瞧，我可找到我的凡尼亚了！”【解析】D项“活灵活现”形容神情逼真，对象错误，应为“神气活现”。
北京延庆沙梁子中学2020-2021学年高三语文下学期期末试卷含解析
北京延庆沙梁子中学2020-2021学年高三语文下学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文章，完成12～15题。
①什么是公德与私德？关于公德，我们可以很简单地把它理解为在公共领域中的道德；私德，就是在私人生活领域中的道德。
公德和私德作为道德行为，我们往往注意的是作为道德主体的精神状态，即他是否有良好的道德操守与信念。
但是公德与私德不仅仅是伦理观念问题，还包含着公共舆论、包括着社会的公私域状态，以及相应的制度。
②大约一个世纪前，梁启超提出了一个著名的判断：“中国，……偏于私德，而公德殆阙如。
”在国人的伦理行为和生活中，有一个很矛盾的现象，就是在血缘亲情生活圈子当中，非常注重自己如何做人，注重自己成为人际关系很好的人。
他很注重自己的形象，而且在待人接物和进退出处当中，都很精心。
但这种对自己亲人的孝顺、甚至是舍身的道德品质，一旦脱离血亲的家庭结构、家族结构，进入一个陌生人的天地，也就是他人的环境中，它往往会产生不易察觉的另一方面：对他人的冷漠和自保。
今天与陌生人交往的国人，当发生和自己没关系的事件时，往往表现出冷漠、旁观的倾向。
另一方面，像挤车、抢位子时，则是以为不挤、不抢会吃亏，表现出自保的心理，这实际是缺乏公共道德，也就是梁漱溟所指出的缺乏公共交往生活习惯。
所以，中国传统社会的公共伦理，就是以血亲为辐射中心放大扩展开来的亲族关系伦理。
③血亲伦理，因人而异，是“对人不对事”的具体权变伦理，而不是“对事不对人”的原则性伦理。
归结起来，就是私人关系的道德优先于社会公德。
中国的传统伦理实际上是把中国的关系学、私人关系学混为一体。
而超出私人关系的公共关系，一方面作为私人关系的延伸放大，另一方面，如果不能涵摄，也要把它放在其次的地位。
④现代公德不是指传统意义上的无私。
公德的前提是现代个体人格。
他有他的自由的信仰，自主的选择。
因而不是从集体方面对个人单方面的规定，而是个人自由的选择，因而这样一个主体和自觉选择的道德，实际上不是传统集体主义文化语境中意指的公德。
高三语文复习一轮课下作业四十四
课下作业(四十四)班级________姓名________学号________一、(2011·太原联考)阅读下面的文字，完成1～4题。
翻浆毕淑敏那年，我五一放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。
正是春天，道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。
我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。
“我不是找死，我要搭车，我得回家。
”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。
“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。
”司机还是说：“不带！这样的天，你蹲大厢板，会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。
司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。
一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。
后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。
直到案发我们才知道真相。
从此我们司机绝不敢搭不认识的人特别是年轻人上车。
你是我的老乡，说了话我才破例的。
”我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。
朦胧的月色中，那个青年如一团肮脏的雾，抱着头，龟缩在起伏的轮胎里。
每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。
“他好像有点冷，别的就看不出什么了。
”我说。
“再仔细瞅瞅。
我好像觉得他要干什么。
”这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。
那里装着我带给父母的礼物。
“哎呀，他偷我东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。
”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。
语文阅读题原文作者得分不合格
语文阅读题,原文作者得分不合格福建高考(微博)语文卷一现代文阅读题的原作者微博爆料，称自己考自己的文章得分仅一半。
羊城晚报讯记者尹安学报导：“一对答案，妈呀，我自己写的文章，自己都不会分析了！”昨晚，2021年福建高考语文中一现代文阅读题的原作者林天宏，在接受羊城晚报记者采访时，用有点讥讽的语气说：“这些出高考试题的想得真多！”林天宏估量，这道15分的题目，自己能拿一半左右的分数。
一对答案，作者傻眼9日晚9时许，林天宏在自己的微博爆料，自己的文章成了高考现代文阅读题目，但自己不会做，一时引发博友们疯狂转发。
到10日晚7时，转发量已超80000次，评论14000多条。
2021年6月21日，时任《中国青年报》记者的林天宏，在该报《冰点周刊》“钩沉”栏目发表《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》一文。
头几天，他突然接到朋友，说这篇文章上了高考语文试卷。
林天宏找到福建高考语文试卷，果真在试卷里看到自己的名字。
只不过，原文1500字被删减到几百字。
林天宏赶紧看文后的3道试题，“我以为自己写的文章嘛，自己肯定清楚，做起来驾轻就熟，没想到一对答案，好多都不会做”。
两次写雨，只是随性羊城晚报记者了解到，今年福建高考语文试卷中，林天宏的《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》被安排在乙类实用类文本阅读，考生阅读10段文字后，需要做3大题，其中一道选择题5分，两道简答题别离为4分、6分。
第一道选择题是多选题，要选出对“关于文章内容的归纳和分析”不正确的选项，林天宏选了C、E，正确答案是D、E。
第二题要简要分析“文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用”，林天宏说自己大体答对。
第三题要求考生分析“作者为何两次提到6月13日那场大雨”，林天宏做完一查答案发现，答案有3点，自己只答对一两点。
林天宏愁闷了，他在微博上宣泄自己的不满：“其他就不说了，最后一题问作者为何提了两次大雨，标准答案忽忽说了一堆。
真正的原因是我写稿时窗外正好在下雨……出卷前问问我好嘛？”出高考试题时，固然不可能问作者，那样就泄题了。
作者试答15分只得1分，高考现代文考查怎么了
作者试答15分只得1分，高考现代文考查怎么了日前，一篇博客《我的文章成了高考(论坛)题，而我却不会做》在网络点击率颇高。
这位博主写的文章《寂静钱钟书》被选为福建省2009年高考语文阅读题，作者提笔试做，总分15分只拿了1分。
诚然，文章作者并不一定是解题高手，但“考”得如此差，却也说明考题本身存在问题。
教育专家认为，问题就在于现代文阅读考查过于“抠字眼”，反复训练“技巧”，却忽视了整体鉴赏能力。
读懂了，却拿不到分博客作者说，出题老师比我更好地理解了文章意思，把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了。
比如一道题是“请简要分析加点词语‘格调’的内涵”，作者说：“写到那里，顺手就用了‘格调’一词，哪有多少丰富的内涵啊！”无独有偶，一位“80后”作家也做了以自己文章为材料的中学语文阅读题，8道题只做对了3道，甚至选错了“画线句作者想要表达的意思”选项。
还有一位上海语文特级教师，做过不少以自己文章为材料的语文阅读题，同样“不及格”。
作家、作者、特级教师都不会做的阅读题，学生反应如何？有学生将体会编成“顺口溜”：文言文读不懂，能拿分；现代文读懂了，却拿不到分。
一名长期从事高三教学的语文教师说，现代文阅读在高考历来是“重灾区”，“不少作文写得顶呱呱的学生，现代文却拿不到分，能说他语文能力差吗？”考题过于“咬文嚼字”会读能写，却拿不到分，问题出在哪里？不少专家认为，这与考试过于强调标准化答案有关。
语文特级教师杨明华说，强调标准化答案，评价打分的操作性强，但却使阅读考查越来越注重细节，“过于抠词抠句、咬文嚼字。
”直接结果是培养学生反复操练“细节”分析套路，却忽视了考察整体上的鉴赏文章的能力。
今年考入复旦大学中文系的学生小陈说，“拿20多分和拿5分差距很大，但不是因为学生语文能力的差异，而是看你在不在高考框架里、用不用高考‘话语体系’说话。
”不少语文教师也认为，很多时候阅读题考查的是运用答题技巧答题的能力，但这一能力很难把握。
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寂静钱钟书周劼人12月19日，寂寥的寒夜，清华园日晷旁，烛光隐隐。
小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空，人们伫立无语，鞠躬，献上白菊。
偶有路人好奇：“这是在祭奠谁？”有人低声答语：“今天是钱钟书先生辞世10周年。
”10年前，钱钟书先生安详离世。
遵钱先生遗嘱，“一切从简”，连在八宝山的告别仪式也只有短短的20分钟。
“如此寂静。
”钱先生的一位生前好友说。
那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。
他的人生，本不寂静。
无论是人们熟稔的《围城》，还是近乎天书的《管锥编》，都惊讶了世人，折服了学界。
《管锥编》单是书证就数万条，引述涉及四千位作家上万种著作。
世人惊叹“大师风华绝代，天才卓尔不群”。
然而他却又静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。
图书馆内很多冷僻线装书的借书单上，只有他一人的名字。
即使是身处困境，他也只是默默地埋头书本。
“文革”时他被送去干校劳动改造，能看的只有寥寥几本书，但只要抱起书本来，就能兴致盎然。
第一批“大赦”回京的名单中，没有钱钟书，也没有杨绛。
他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生说：“给咱们这样一个棚，咱们就住下，行吗？”钱先生歪着脑袋认真的想了一下，说：“没有书。
”“文革”后，对钱钟书先生的称颂日渐声高，然而钱家的书斋内一如既往地平静。
他谢绝了一切记者和学者的拜访，有人将此误读为“清高孤傲，自以为是”。
他人的不解，钱先生并未在意过。
杨绛先生说：“他从不侧身大师之列……他只想安安心心做学问。
”“钱先生做学问是‘心在焉’，”清华大学一位老师说，“而我们今天这个社会上，今天这个校园里，有多少人则是‘心不在焉’。
清华大学一位博士生说，他多次读《围城》，读第三遍时忽然明白，“围城不是别人给的，正是人在日复一日的生活中为自己编织的。
钱先生没有为自己修筑围城，所以，他一辈子都活得坦然，真挚。
”10年后的清华，10年后的12月19日，依旧是纸鹤飘飞，烛光摇曳，依旧只有师生们的心照不语。
不时有人向钱先生的照片投来好奇的眼光：“这是谁？”他一生淡泊，未曾想过要轰轰烈烈。
但也正是这种“寂静”中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。
我们往往只惊叹他“这个脑袋是怎么长的”，却总是忘了去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读，以及恪守完整人格的刚毅坚卓。
寂静，这是钱先生的心底所愿。
不要奇怪为什么他的离世和10周年纪念都如此寂寥，这正是他的一生的格调。
一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟书走了。
”是的，这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？ 14．对本文题目“寂静钱钟书”中“寂静”二字的含义，该如何理解？（4分）15．如何理解“这正是他的一生的格调”这句话的内涵？（4分）16．从文中看，作者都写了大师钱钟书的哪些优秀品质，请简要概括.（4分）17．文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”你认为时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间是否有必然的关系，请结合全文，加以探究。
（4分）寂静钱钟书阅读答案参考答案：14 ①钱钟书先生作为世人公认的大师，他的人生本可轰轰烈烈而不“寂静”，但他从不想侧身大师之列，没有修筑名利的“围城”将自己“围”住。
从这个意义上来说，钱钟书的人生是寂静的。
②在品格修养上，他始终静静的恪守着完整的人格，这样才能一生宠辱不惊。
③无论是“文革”前还是“文革”后，钱先生的书房始终是寂静的。
他用心苦读，潜心学问。
④钱先生的辞世及人们对他的一切纪念活动也是寂静的，表现出世人对这位大师深深地忆念与仰慕之情。
（只要答出3点就可以给4分）15．答案示例：钱钟书的“格调”是“静”。
在品格修养上，他始终静静的恪守着完整的人格，这样才能一生宠辱不惊；在治学风范上，他始终墨守“寂静”，这是用心苦读，潜心治学的重要条件。
16．答案示例：博学专注（潜心治学）、坦然真挚、淡泊名利、不闻喧嚣、恪守完整人格17．答案要点：①人才的成长与时代有着紧密的关联。
②辩证地看待现代社会不再“寂静”对人才的影响。
③成
为大师的关键在于自身能墨守寂静，恪守完整人格。