苏教版一年级数学上册5.3《认识几和第几》课件

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一年级上册数学教案-5.3.认识几和第几-苏教版

一年级上册数学教案-5.3.认识几和第几-苏教版教学目标
1.了解什么是“几”和“第几”；
2.能够正确使用“几”和“第几”；
3.通过实例练习巩固所学内容。

教学重点
1.认识“几”和“第几”的定义；
2.掌握正确使用方法。

教学难点
如何区分和正确使用“几”和“第几”。

教学过程
一、导入
通过提问的方式引导学生回忆“数字大小比较”的知识，了解学生的学习进度和掌握程度。

提问：
1.请问，在 1 到 10 中，哪个数字最小呢？
2.在 1 到 10 中，哪个数字最大呢？
3.请问，2 比 1 大，还是 1 比 2 大呢？
二、讲解
1.什么是“几”
几是指不确定的数。

例如：我们不知道有几个人，就可以用“几”来表示。

2.什么是“第几”
第几是指确定的序数。

例如：第一名，第二名，第三名等。

3.“几”和“第几”的区别
“几”是不确定的数，而“第几”是确定的序数。

如果我们知道有几个人，就可以用第几。

例如：课堂上有 10 个同学，第四个同学是谁？
三、练习
1.练习 1
教师出示三张图片，一张是摆放了一些卡片的小纸盒，一张是盒子中的卡片，最后一张是卡片，然后通过让学生描述所看到的情景，引导学生练习“几”和“第几”的使用。

2.练习 2
教师出示一页PPT，PPT上有8张小卡片，每张卡片上写着一个数字，然后出题：第 4 张卡片是什么数字？
总结
通过本节课的学习，我们了解到了“几”和“第几”的定义，并且掌握了正确使用方法。

希望同学们能够在日后的学习和生活中，正确使用“几”和“第几”这两个词汇。

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。

通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。

他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。

2.让学生理解数的顺序和大小关系。

3.培养学生的观察能力和思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。

2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。

2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。

2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。

3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。

4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。

5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。

对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。

苏教版数学一年级上册教案认识几和第几

苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、认识几1. 数字0的认识在一年级学习数学，首先要认识数字0。

数字0是一个很特殊的数字，它代表着空集合，表示“没有东西”。

在数字0的前面可以是任意数字，例如：0、10、20、-30等等。

但在数字0的后面为0的数就没有意义了。

2. 认识1~9除了数字0以外，还有数字1~9。

它们都是我们平时生活中经常使用的数字，例如：1个苹果、4只鸟、6颗糖等等。

认识这些数字是一个学习数学的基础，需要反复练习。

3. 数字的顺序数字除了有自己的名称以外，还有一个非常重要的概念，那就是数字的大小和顺序。

数字从小到大分别是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，我们称为数的大小顺序。

二、第几在一年级学习数学时，不仅要学会数的大小和顺序，还要学习特殊的数词“第”。

在日常生活中，我们经常会用到这个词，例如：第一名、第二个等等。

1. 第几名第几名是说在一组人中谁排在前面的意思。

例如：小明在班级中考了第一名，这意味着小明是班级中考分最高的人。

2. 第几个第几个是指在一系列的事物中是第几个。

例如：这是第二个苹果，这意味着这是在一个苹果序列中排在第二个的苹果。

3. 认识数的序数认识数的序数就是认识第几个、第几名这类用于排列的数词。

把数字和序数词相对应起来可以帮助我们更清晰地表达序列和顺序。

•1的序数是第一，读作dì yī•2的序数是第二，读作dì èr•3的序数是第三，读作dì sān•4的序数是第四，读作dì sì•5的序数是第五，读作dì wǔ•6的序数是第六，读作dì liù•7的序数是第七，读作dì qī•8的序数是第八，读作dì bā•9的序数是第九，读作dì jiǔ三、练习题1. 几和数的对应练习•请你分别写出数字“5”和“第五个”的标志。

•请你在1~10中找出一个数字和第三个的对应关系。

一年级上册数学【说课稿】-5.3认识几和第几苏教版

一年级上册数学说课稿-5.3认识几和第几苏教版一、教学背景本节课是一年级数学上册中的第三个单元，具体内容为“认识几和第几”。

本节课主要是让学生认识什么是“几”以及各种几的表达方式，并帮助学生学会对物品进行按照顺序编号，进而感知顺序和序号的意义。

二、教学目标1.能正确使用“几”、“第几”等概念，辨别常见的几的表达方式。

2.能对物品进行按照顺序编号，并掌握顺序和序号的意义。

3.能巩固数数方法，从而掌握大体数目。

三、教学重难点1.学生能否正确使用“几”、“第几”等概念。

2.学生能否顺利完成物品按照顺序编号。

四、教学准备1.教师：讲义、黑板、彩色粘贴纸、计数卡片。

2.学生：计数卡片。

五、教学步骤（一）导入1.让学生展示手中的计数卡片，数到10，然后数到20，练习数数方法。

2.引入本节课的主题：“认识几和第几”，并引出：“你们有没有数过房间里的椅子，几张呢？”（二）讲授1.老师介绍“几”的概念：“几”是多少的意思，比如几张椅子，几个学生等。

2.翻阅讲义，让学生观察和辨别“几”的表达方式，例如：“一张椅子”、“两个小朋友”等。

3.再次回到椅子的问题，让学生分组，用粘贴纸做标记，标注每一组椅子的数量。

4.讲师示范完成，引导学生实践操作，巩固数量的认识。

（三）巩固1.引用计数卡片，每组学生随机抽出一个数字，把自己的位置标出来，并标明是第几个。

2.老师可以在黑板上写下一个数字序列，然后让学生根据顺序按序号走上讲台，并简单说明自己选择的物品。

3.让学生自由组合自己是第几个（例如：第2个、第5个），然后在黑板上用图形表示，不超过10个。

（四）拓展1.老师出题，让学生练习想象场景并描述它们（比如：“校园里从大门到图书馆，一共有几个绿灯？”）。

2.确认学生对新概念的掌握和运用能力，鼓励他们实践，并分享他们所创造的场景。

六、教学反思本节课主要通过生动的教学形式让学生了解了什么是“几”以及各种几的表达方式，并帮助学生学会对物品进行按照顺序编号，进而感知顺序和序号的意义。

一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几丨苏教版

从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
3．“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
二、学生分析
几和第几时基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对几个和第几个区别起来还有一定的困难。
三、教学目标
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
教学重点：认识几和第几。
教学难点：区分几和第几的不同含义。
四、教学环境
体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.本节课在信息技术方面应用了哪些技术：多媒体课件，白板，实物投影。
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2．“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
1、出示排队买票图。
过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

一年级上册数学教案-5.3认识几和第几苏教版

一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几苏教版一、教学目标1.能够正确地给出一些物品的个数。

2.能够正确地使用“几”和“第几”。

3.能够在实际生活中应用所学知识进行简单的量数加减。

二、教学重难点1.认识几和第几的使用方法。

2.将所学知识应用于实际生活中。

三、教学准备1.教学PPT。

2.小学数学教材一年级上册苏教版。

3.练习册。

四、教学过程4.1 导入新课（1）询问学生上节课学到了什么内容。

（2）引入新课，本节课教大家如何正确使用“几”和“第几”。

（3）展示图片，引导学生去数物品，问他们数了几个。

（4）总结，“几”是用来数物品的，表示的是数量关系，如：几只鸟、几本书等。

（5）再次询问学生，用“几”来表示一些物品的数量。

4.2 认识“第几”（1）再次展示图片，引导学生说出排在第几的物品。

（2）总结，“第几”是表示顺序关系的，如：第一只鸟、第二本书等。

（3）让学生看一组数字，让学生分别说出“几”和“第几”，如：4、5、6。

（4）在白板上板书练习题，让学生相互练习。

4.3 拓展应用（1）让学生观察图片，数物品的数量，并填空。

（2）随堂练习：请说出以下物品的数量和第几个，如：树的数量是几，第几只小鸟等。

4.4 巩固练习让学生在练习册上完成相关练习。

五、课堂小结本节课，我们学习了如何使用“几”和“第几”，它们分别表示了数量关系和顺序关系。

在实际生活中，这些知识也有广泛的应用。

所以，我们需要在课下继续学习和应用所学知识。

六、课后作业1.孩子们整理一个能够运用“几”和“第几”进行描述的范文。

2.完成课本P21-P22的练习。

3.思考在日常生活中如何使用“几”和“第几”，并写下你的感受和体会。

七、教学反思本节课通过图片和填空等形式，让学生能够简单地认识和运用“几”和“第几”，同时通过练习深化了学生对于所学知识的理解。

在后续的教学中，需要继续巩固学生的认识，并将其拓展到实际的生活中，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案

苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。

通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。

三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。

2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。

2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。

2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。

让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。

2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。

通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。

学生互相练习，加深对几和第几的理解。

4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。

学生独立完成，教师巡回指导。

5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。

一年级上册数学【说课稿】-5.3.认识几和第几-苏教版

一年级上册数学说课稿-5.3.认识几和第几-苏教版一、教学目标1.知道几代表的是“多少”、“几个”等意思；2.能够正确说出某个物体是第几个。

二、教学重点1.训练学生对“几”字的理解；2.帮助学生认识几的用途；3.培养学生发现问题、解决问题的能力。

三、教学难点1.让学生掌握较复杂的概念；2.让学生理解“第几”的意义。

四、教学准备1.教案；2.课件；3.学生配备的学习材料。

五、教学过程1. 导入教师可以向学生提问：“你们在学习数学的时候，有没有听到过‘几’这个词？”让学生回答，找出他们已经知道的“几”的用法。

2. 学习1.介绍“几”字的用途。

以日常生活为例，引导学生看图说话，观察生活中各种物品，比如玩具、铅笔、橙子等。

问学生这些物品有什么共同点，学生会回答都有一个数目，比如“三个玩具”、“两支球笔”等等。

这是“几”的一种用途，表示物体的数量。

2.让学生练习认识几。

给学生几个小球，引导学生数一数这几个小球。

然后让学生自己准备几个小球，让同班的同学数一数，看看自己准备的小球数量是不是和同学算出的结果一致。

这样让学生从实践中掌握几是用来计算数目的。

3.让学生练习认识第几。

给学生看一组数字，问问他们是什么意思。

比如“12/20”表示第12页、第20行，这是几的另一种用途，表示位置。

接着，让学生看到两排桌子，看一名学生坐在什么位置。

经过一段时间的研究，学生们会明白“第几排第几号”表示学生坐在哪里。

3. 巩固让学生分组，分别进行小球数目计算和自己位置计算的小组互动练习。

同时，学生可以把自己的小组练习情况记录下来，进行反馈和总结。

4. 作业布置作业：在家数一数屋子里的所有物品，然后回答“家里有几个哪种物品”，然后在本子上写出去年LV7 LV8 LV9人数分别是多少。

六、教学评价1.观察学生在练习过程中的表现；2.通过学生的练习巩固和各项考试来考察学生理解和掌握情况；3.结合学生的反馈和情况进行教学评价。

七、板书设计几第几。

一年级上册数学说课稿-5.3 几和第几丨苏教版 (10)

一年级上册数学说课稿-5.3 几和第几丨苏教版 (10)一、教学目标本节课的教学目标有：1.了解几和第几的概念；2.学会用竖式算加法、用框图算减法；3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点教学重点：几和第几的概念及用竖式算加法、用框图算减法。

教学难点：掌握用竖式算加法和用框图算减法的方法。

三、教学过程1. 导入新知识引入新知识，通过回忆巩固学生对于算数基础和知识的记忆。

比如，可以让学生回顾上节课所学的知识，如进位和退位。

2. 了解几和第几的概念本节课的重点是几和第几的概念。

通过示意图，让学生认识几、第几，以及几和第几之间的关系。

1.几：没有名字的数。

如：“几个苹果”中的“几”就是没有名字的数。

2.第几：有名字的数。

如：“第五个苹果”中的“第五”就是有名字的数。

3.几和第几的关系：几和第几是一一对应的关系。

如：“有4个苹果”就可以表示成“第1，第2，第3，第4个苹果”。

4.通过画图让学生理解以上概念，并进行相关的练习。

3. 学会用竖式算加法接着，教师将竖式算加法的例子投影至黑板，并讲述相关的算法。

然后，以例子为练习，让学生进行自主计算，并指出学生计算中可能出现的错误。

4. 用框图算减法接下来，教师将框图算减法展示至黑板，并讲解相关的计算方法。

然后，以例子为练习，让学生进行自主计算，并指出学生计算中可能出现的错误。

5. 运用所学知识解决实际问题最后，教师出示一些趣味性强、与生活中的实际问题相关的实例，让学生运用所学知识进行解答。

四、作业布置作业的布置可以包括两部分：一部分是巩固知识，另一部分是拓展思维。

1.巩固题：出一定量的相关练习题巩固学生所学的课程知识。

2.拓展思维：让学生根据所学的知识解决现实中的问题，或是编出属于自己的小故事。

五、教学反思1.教学前，准备详细的教案，让自己的思路更加清晰，这样也能更好的让学生理解所学知识；2.在讲解算法和策略时，要有清晰的、详细的描述和思考；3.适当引入生动有趣的例子、故事，有助于学生更好的理解和记忆所学内容。

一年级上册数学说课稿-5.3 认识几和第几丨苏教版

一年级上册数学说课稿-5.3：认识几和第几｜苏教版1. 导入今天我们要学习的是一年级上册数学中的“认识几和第几”这一部分内容。

作为小学数学的一门基础学科，认识几和第几这个概念的理解和掌握对我们今后的学习很有帮助。

在这里，我将要带领大家认识和掌握这个概念，从而加深对数学认识的理解。

2. 课堂呈现2.1 认识几几是指数量，它反映的是同类事物的数量多少，一般用数字表示。

比如，有一排雨伞，我们可以数一下有几个雨伞来表示这排雨伞的数量。

当我们说“这儿有几个篮球”、“请拿来几支笔”时，我们就是用“几”这个词来表示数量。

在数学中，认识几就是让学生认识和掌握几的概念，感性地体验到几的多少和相同的多少。

在认识几的学习中，教师可以通过生动的教学例子与题目的讲解来提高学生在感性的认识上的理解。

例如，在课堂上可以拿出一些同样的水果让学生计算数量，或者在黑板上画出一些物品，让学生来数数并找出数量相等的物品。

通过这样的方式，能够加深学生对于数量和相等概念的理解。

2.2 第几第几则是指在某个数量中的位置，是一种相对的说法。

当我们说“请发给我第二本书”时，“第二本”就是指在类似书的数量中，要发给我的是第二个。

在数学中，第几，则是在同一类事物中排第几的意思。

例如，在一个班级里，小明的位置是第三排第四个位置，那么他就是排名第三的同学。

通过对第几的概念的学习，学生能够更好的掌握数量的排名规则，对于数学中的排列组合成为基础知识，有很重要的帮助。

在课堂上，教师可以通过让学生排队、接力比赛等形式来帮助学生更好地理解和掌握第几的概念。

3. 课程应用通过对认识几和第几的概念学习，学生能够更好地理解数量和位置的概念，掌握数量的表示以及数量排名规则。

同时，在小学三年级之前，我们还会学习到加减法，而在加减法的学习之前，对于认识几和第几的理解和掌握都有很大的帮助。

例如，在加减法中，需要将某些相同的物品分成几组，而这个时候对于数量和相等的理解就很重要；在解决问题时，需要判断某个物品在所有物品中的位置，此时对于第几的理解和掌握也很重要。

一年级上册数学课件- 几和第几优质ppt人教新课标 (共16页)

我们去动物园吧！
几和第几
第第第第第一共有几个人在排队买票？ 5
第1 第2 第3 第4
一共有几个人在排队买票？ 4
一共有几个福娃？ 5
排第几？
从左数，
排第 5 。
从右数，排第1。
一共有（ 3 ）个人，从左数小天使排第（ 3 ）个。
动物表演
第1
第2
第3
第4
第5
从左数
第1 第２第3 第4 第5
一年级上册数学课件- 几和第几优质ppt人教新课标 (共16页)
一小共老有鼠在( 4第)级( 3台)阶级,,小苹青果蛙在在第第( 4(
1 )级,
)级.
一年级上册数学课件- 几和第几优质ppt人教新课标 (共16页)
一年级上册数学课件- 几和第几优质ppt人教新课标 (共16页) 一年级上册数学课件- 几和第几优质ppt人教新课标 (共16页)
一年级上册数学课件- 几和第几优质ppt人教新课标 (共16页)
把左边的４只小鸟圈起来，给从左数第４只小鸟涂上颜色。
一年级上册数学课件- 几和第几优质ppt人教新课标 (共16页)
一年级上册数学课件- 几和第几优质ppt人教新课标 (共16页)
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。一种是属于民间的演艺，如迎神、赛会时，乡民们常要进行祭神等活动，同时还表演一些舞蹈等。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园感主要表现为环境对人的亲和性、生活性和人对环境的依恋感、归属感。
一年级上册数学课件- 几和第几优质ppt人教新课标 (共16页)
5.自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。自然作为其自身以自身为本位，与人无关。而自然作为环境，它就失去了自己的本体性，成为人的价值物。一方面，它是人的对象，相对于实在的人，它外在于人。

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》课件

古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼家吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个还不饱，直到他吃到第4 个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第四个能饱，先吃第4个该多好啊！”

戴帽子的小男孩排在第2个。
几表示事物的多少，第几表示事物排列的顺序。
第5
排在第 2 第3个人是？
从左数
第几3 第几6
从右数
★★★ 在体育课上，6个女同学站成一列，从前往后数，小
红排在第4个，如果从后往前数，她又是第几个？
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
排在第 5 前3个人是？
几个是指总数
第几个
是指这1个物体所处的位置，数量上是只有1个。
从左数，一共人，排第。
两个5表示的意思一样吗？
5
5
42
共有（ 5）种水果。从左往右数，苹果是第（ 3）个，梨子是第（ 2）个，菠萝是第（ 1）个，西瓜是第（ 5）个，
草莓是第（ 4）个。
灵
魂
总
要
我们，还在路上……

苏教版小学数学一年级上册认识几和第几(省一等奖)

认识几和第几高邮市高邮镇秦邮小学董雪云教学内容：教科书第15页例题，第15～16页“想想做做”的习题。

教学目标：1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学准备：多媒体课件，学习单，“苹果”卡片，“红花、黄花”卡片。

教学过程：一、游戏引入，激发学生的学习兴趣：师：董老师想和坐姿端正的小朋友玩个游戏。

比一比，谁的反应最快！请听口令：请这一列的5个小朋友起立；再请这一列的第5个小朋友起立。

师：同样的数字5，为什么站起来的人数不一样呢生说想法。

师：这两个5表示的意思一样吗师：原来数学里有这么多的奥秘，同一个数字可以表达不同的意义。

二、创设情境，引出新知：师：看，一大早就有很多人来到动物园门口排队买票了。

仔细观察一下，一共有几人在排队呢师：你能猜一猜谁会第一个买到票呢为什么假如他买好了走了，下面会是谁买到票那我想要知道这5个人分别排在第几呢师：你能记住他们的位置吗记住了，那我要考考你们！师：谁排在第3个排在第5的是谁天天排在第几个云云排第几，她前面有几人后面有几人师：刚才大家发现了，一共有5个人（板书：5个）老爷爷排第5（板书：第5）5人和第5表示的意思一样吗生：不一样。

师：怎么不一样说来说一说师：5人表示“一共有5个人”；而“第5”只表示老爷爷自己一个。

看来，同样的数字5，“5个”和“第5”的意思完全不同。

今天，我们就来研究像这样“几和第几”的问题。

（板书课题）三、探究新知（设计一个情景串贯穿全课，调动学生学习的积极性）：1.展示新知的认知过程：师：老爷爷年纪这么大了，排在第5。