《女娲造人》同步练习

《女娲造人》同步练习

一、基础巩固

1.根据拼音写出汉字。

女wā（）澄chè（） jué（）起 chān（）合

泥niē（） mián（）延

2.根据解释写出相应的词语。

A.草木丛生的样子。（）

B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。（）

C.形容非常愉快、高兴的神情。（）

D.指事前没有准备，临时想出办法。（）

3.文中方框处依次应填的标点符号是（）。

走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

A．，。，。—— B．，；，。—— C．，。，。： D．，；，。：

4.给下列词语写出同义词。

澄澈—（）荒凉—（）寂寞（）疲倦—（）

5.学习课文后想一想：女娲为什么要造人？

6.你觉得本文洋溢着怎样一种情感？

二、精段阅读

想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

“妈妈！”

接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

7.解释词语。

兴高采烈：

8.在文中填上所缺的动词。

9.请概括选文的内容：

10.选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？

三、拓展训练

（一）

黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。

长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。

人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。

但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。

有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。

11.解释词语。

炯炯有神：

舍本逐末：

12.仓颉能造出字来有哪几种原因？

13.天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造字？他们是怎样支持的？

天神：

鬼：

人类：

（二）一只贝

贾平凹

一只贝，和别的贝一样，长年生活在水里。海水是咸的。又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去，蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉吃掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。现在，它们的生命结束了！这光洁的壳上还留着色彩和线条。

孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝，捡起来，拿花线穿着，系在脖颈上。①人都在说：这孩子多漂亮！这漂亮的贝壳！

但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有颗石子钻进了它的壳内，那是十分坚硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带棱角，它只好忍受着内在的折磨。它的壳上越来越没有颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。

它被埋在沙里，海水又涨潮了；潮又退了，壳已经烂，很不完全了。

孩子们又来到沙滩上玩耍，它们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。

“这是什么东西？”

“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”

“珍珠？这是哪儿来的呢？”

“这是石子钻进贝壳，贝用血肉磨制成的。啊！那壳呢？②这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。

14.根据文章的叙述，归纳一下珍珠是怎样形成的？

15.有珍珠的贝为什么丑陋？用自己的语言进行简概括。

16.说说文中画线句①是哪些人说的话，这些话的着眼点是什么？

17.根据画线句②，说说这只贝的“可怜”指的是什么？“可敬”又指什么？

18.简要概括文章的主旨。

《娲造人》同步练习参考答案

1.娲澈崛掺捏绵

2.A莽莽榛榛 B神通广大 C兴高采烈D灵机一动

3.D

4.澄清；；荒僻；孤独；疲乏

5.因为世上没有像女娲那样的生物，女娲感到孤单寂寞。

6.洋溢着人类诞生的喜悦之情。

7.兴高采烈：兴致高，精神足。

8.掘掺

9.女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。

10.动作、语言等描写；体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。

11.形容眼睛明亮有神。舍弃事物根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，轻重倒置。

12.对自然现象进行细心的观察；有强烈的用书写的方法表达脑子里想法的愿望并悟出道理。

13.天神认为人类若有了文字，会玩弄文字游戏，荒废种地，于是降小米警告人类；鬼做尽坏事，害怕人类有了斗争的武器，故意哭闹进行阻止；人类希望用文字表达想法，描绘风光，记载有趣和有意义的事，于是竞相传授。