人教版九年语文第十一课导学案
语文：九年级上册第11课导学案(人教版)
11《我的叔叔于勒》学习目标：1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写和对比的手法刻画人物形象的方法2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思3．认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端利己主义的人生观学习过程前置作业1.给加点字注音拮．据（）栈．桥（）阔绰．（）褴褛．．（）．．（）牡蛎2.解释词语拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪3.故事涉及到哪些主要人物？他们各做了哪些事？他们之间原本是什么关系？4.按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为几部分？5.“我”在文中的作用是什么？课堂探究1. 结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎样的人2.菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因3. 归纳文章主旨4.本文有哪些环境描写的语句？分别有什么作用？5.阅读选文，回答后面问题父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”……我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”……等我把2法郎交给父亲，母亲__①__（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的”……在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来那就是哲尔赛岛了我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他（1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语①___________ ②____________（2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？________________________________________________________（3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？____________________________________________________________（4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写选段描写环境的句子是________________________，作用是____________________________________（5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？______________________________________________________________（6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？________________________________________________________________________当堂检测一、基础知识1．“我母亲对我们拮据生活感到非常痛苦那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的……”这段文字写出了“我”家经济的________（从原文中找一个词），小说之所以一开始就从“我”家庭经济的拮据写起，是为________2．只要一看见远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”请简要分析这两句话所表现出的人物的心理________二、阅读下文，回答问题①我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多我有两个姐姐②我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天③可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：④“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”1.第一段是一段概述，交代了三方面的情况，在文中找出15个字加以概括A.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿C. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.在文中用“——”标出“家里样样都要节省”中的“样样”指代哪些内容3.“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的心境？选出说法正确的一项，将字母填入括号中答（）A.表明了这是父亲的一个长久的话题，已经成了他的“口头禅”了说明于勒的回来对于他、对于他的全家是多么重要B.说明父亲知识贫乏，不会用更多的语言表达出盼望于勒回来的心情C.说明父亲年岁大了，人也变得啰嗦了，一句话总要重复说D.父亲十分珍重亲情，对多年未归的弟弟十分盼望4.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中答（）A.没有想到他要回来，他却回来了B.他回来了，就能改变家庭的经济状况C.他回来了，就会还清“占用”的钱D.出走十余年现在回来了，以手足之情能不“惊喜”吗？5.文章第④段本是父亲说的话，应接在第③段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、课外阅读盲人看毕淑敏每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴那是家长等着各自的孩童回家在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着从不张望校门口直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家他把左手交给孩子，右手拄着盲杖，一同横穿马路多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏着很哀伤的曲调他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡一天晚上，我回家时一下公共汽车，黑寂就包抄过来原来这一片突然停电，连路灯都灭了只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜我赶紧买了一份，喜滋滋地觉着带回光明给亲人之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手烛捻一点儿也不亮，小得像个荧火虫尾巴他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大萤火虫的尾巴……是多亮那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖我只知道……黑了，难受我呆住了那个漆黑的夜晚，即便烛火如豆，还是比完全的黑暗好了不知几多一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔后来，我很长时间没到他的摊子买东西确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲目人说，不必找了我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了大姐，你给我的是多少钱啊？我说，50元他说，我从来没拿过这么大的票子见他先是平着指肚儿，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面，我说，这钱是真的，您放心他笑笑说，我从来没收过假钱谁要是欺负一个瞎子，他的心先就瞎了我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊我知道自己又一次错了不知他从哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲目的姑娘，成了亲一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷闪过他们身旁的时候，听到盲夫有些炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧盲妻不服气地说，好像你看过似的！盲夫很肯定地说，我看过常来看的听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗，啥时看到这里好景色呢？盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊他说着，用手捉了妻子的指，沿着粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到吗？多老的树，芽子也是嫩的那一瞬，我凛然一惊世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊后来盲夫妇有了果实，一个瞳人亮如秋水的男孩他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可以走……终于有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞孩子越来越大了当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着1．文中的盲人用什么去看世界？（用文中的句子回答）________2．第二自然段第一次写了接孩子的情景联系上下文，看看对本段的分析是否正确，正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”①盲人带着孩子回家，是盲人在引路（）②此时的孩子已经长大，可以做盲人的带路人了（）3．作者为什么说自己“又一次错了”？（）A．因为作者又一次错怪了盲人在做“黑”生意B．因为作者明白了盲人需要的并不是别人的施舍而是尊重C．因为盲人责怪作者多给了钱D．因为盲人看透了作者炫耀自己有钱的阴暗心理4．盲人说“多老的树，芽子也是嫩的”这说明盲人________5．倒数第二、第三自然段都写了盲人接送孩子上学放学的情景，采用的是________手法6．当明眼人不再接送孩子的时候，盲人依旧如故下面分析正确的是（多重选择）（）A．表现出盲人对孩子的深深父爱B．表现孩子已成为盲人的眼睛，盲人一天也离不开孩子C．表现盲人的思维还滞留在孩子小的那一阶段，对孩子不放心D．表现盲人用自己的心去感受世界，即使孩子长大了，在他的心里依然是孩子作者简介莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响被誉为“短篇小说之王”他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷莫泊桑的作品对后世产生了极大影响除了《羊脂球》（1880）,这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林1. 拮据（jié）栈桥（zhàn）阔绰（chuò）褴褛（lán lǚ）牡蛎（mǔ lì）2.略1. 菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费于勒是菲利普夫妇的亲弟弟，“我”的亲叔叔2. 第一部分（1—4节），盼第二部分（5—19节），赞第三部分（20—47节），见第四部分（48—49节），躲3. “我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的1. “突然……不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密；“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了“他低声”对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”——虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者，但又不免小人物的辛酸与无奈2. “坏蛋”、“无赖”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有办法”→“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化3. 作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”4. 环境描写只有两处：第一处：20节：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……”景色静谧，色泽美丽烘托出菲利普夫妇欢乐的心情第二处：48节：景色黯淡，烘托出菲利普夫妇失望、沮丧的心情环境描写虽然简略，却极妙衬托了人物的心理变化1．①C ②D 2．不一样第一个“狼狈”指“受窘的样子”第二个“狼狈”指穷困到了极点3．作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象4．侧面描写在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来那就是哲尔赛岛了烘托了人物失望、沮丧的心情与刚上船时的心情形成鲜明的对照（可以对照前面的一段景物描写一并讲解“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”烘托出人物欢快的心情）5．①“我”是本文的叙事线索文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”③“我”起寄托作者感情和希望的作用6．从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满这是一句饱含讥讽意味的心里话1．用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看2．①×②√3．B4．盲人用心看世界5．对比6．AD一、基础知识1．拮据人物设置具体的生活环境，为下文情节的展开作铺垫2．表现菲利普盼望于勒，实际上也是盼望金钱的望眼欲穿的心理二、阅读1.A.家在哈佛尔 B.挣的钱不多 C.有两个姐姐2.有人请吃饭是……常常要在价钱上计较半天3.A4.B5.意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等重要究竟为什么呢？又构成了悬念，引出后面的记叙。
九年级语文上册 第11课 我的叔叔于勒(第3课时)导学案
我的叔叔于勒
（第3 课时）
【学习目标】
课标要求：
1、1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”（主题）。
目标达成：
1、掌握小说的三要累，学会分析人物形象。
2、体会资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
学习流程：
【课前展示】
1、仿句练习
2、塑造人物的方法
【创境激趣】资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。
金钱能使冰炭难容，势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。
法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓越的成就准确犀利的阐释。
今天，我们一起走近他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
【自学导航】
1、
2、 1、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？小说的主人公是谁？为什么？【合作探究】
1、文中有两处景物描写，找出来，读一读。
这两处景物描写有什么作用？
2、领悟主旨
【展示提升】
典例分析知识迁移
【强化训练】
1、讨论：保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同?
2、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构
【归纳总结】
1。
九年级语文上册第11课我的叔叔于勒导学案教师版新人教版
山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第11课我的叔叔于勒》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1、明白得本文的主题思想。
2、了解小说中刻画人物性格时运用的要紧方式。
二、课前预备一、本文选自《》，作者（1850—1893），是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。
代表作《》。
他曾拜福楼拜为师（福楼拜的代表作是《包法利夫人》）。
是一代短篇小说大师（世界三大短篇小说之王莫泊桑，欧·亨利，契诃夫）。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想侵蚀下的人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故情形节巧妙真实，结局出人意料，又在情应当中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭露人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
二、给以下加点字注音或给拼音写汉字。
拮．（）据．（）栈．（）桥煞．（）白撬．（）开诧．（）异牡．（）蛎．（）别墅．（）褴．（）褛．（）阔绰．（）女婿．（）嘟．（）哝．（）三、学习进程1、找出文中菲利普夫妇关于勒不同称号的词语及其态度的转变。
称号贫：坏蛋、流氓、无赖。
富：正直的人、有良心的人、好心、有方法的人。
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。
态度：恐怖——希望——恐怖——仇恨。
2、菲利普夫妇关于勒的态度发生转变的要紧缘故是什么？你对菲利普夫妇的做法有什么评判？菲利普夫妇关于勒的态度发生转变的缘故：可能有多方面，如菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；骨血关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；其他缘故，等等。
评判：3、小说围绕菲利普夫妇关于勒的态度转变，展开曲折的情节。
梳理一下课文的情节结构。
用三个短语归纳本文故情形节。
开端：菲利普一家因于勒的浪费陷入窘境。
进展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
高潮：船上发觉于勒破产成了穷光蛋。
人教版九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》教学设计
11.我的叔叔于勒教学目标一、知识目标1、理解全文内容，理解主题思想。
2．了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
3．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
二、能力训练方法目标1．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
2．学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
三、情感、态度与价值观目标1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2．理解作者对文中主人公深切的同情。
教学重点1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节。
2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
教学难点1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2．深刻理解小说的主题思想。
教学突破1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。
2．诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。
教学准备教师准备1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
学生准备1、预习课文，查字典解决生词。
2．熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
（一）导入新课心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。
如果在你的心之天平上，一端放上亲情，一端放上金钱，会向哪一边倾斜呢？教学过程（二）点名让学生结合预习介绍作者。
1介绍作者：莫泊桑(1850--- 1893)，19世纪法国著名的小说家。
代表作有《羊脂球》《项链》等。
其他同学补充。
2．补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。
他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。
《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
（三）指导学生用简洁的语言复述故事情节并思考小说的主要人物教师活动学生活动对学生的复述作出评点。
结合以菲利普为人称的复述，要求学生找出文章中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。
1．通过阅读找出称呼的变化：坏蛋、流氓、无赖、正直、有良心的人、小子、家伙、贼、流氓。
1．提问：从菲利普夫妇对于勒称呼的变化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的?启发：最开始于勒占用了菲利普应得的一部分时，人们打发他去了美洲。
九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案(新版)新人教版
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小说中家庭关系和人性在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。特别是对于小说这种文学体裁，需要学生具备较强的感知力、思考力和鉴赏力。
3.素质层面：学生的文学素养和审美鉴赏能力参差不齐，部分学生对文学作品的兴趣和热情较高，而另一部分学生则相对缺乏。这将对课堂讨论和课后作业的完成产生影响。
5.情节结构：开端介绍了家庭背景，引出于勒叔叔的出现；发展部分展现了于勒叔叔的来信及家人的反应，揭示了家庭矛盾；高潮部分由于勒叔叔的突然出现引发家庭危机；结局部分主人公对于勒叔叔的态度转变，彰显了人性的善良与成长。
6.主题思想：小说反映了家庭关系中的误解、矛盾和关爱；揭示了当时社会金钱至上、人际关系冷漠的现象；通过于勒叔叔的形象，展现了人性的善良与无奈。
-情感描写：细腻地描绘了主人公的内心世界，使其形象更加立体。
-悬念设置：通过悬念的设置，使情节更加紧凑，吸引读者阅读。
8.文学鉴赏：
-莫泊桑的写作风格：简洁明了、情节紧凑、人物形象鲜明。
-短篇小说的阅读方法：关注人物、情节、环境等要素，把握主题思想。
板书设计
①条理清楚、重点突出：
-知识点1：莫泊桑简介
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小说的基本概念。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说，通过描绘家庭成员之间的关系，反映了社会现实和人性复杂。了解小说的主题和写作技巧对于提高我们的文学鉴赏能力非常重要。
九年级第十一课竞争合作谋发展(上)导学案 (2)
辛店中学“6+1”导学案班级八科目编号主备人授课时间学习提纲5、结合教材第31页第一个材料，说说交流竞争给我国经济社会发展带来了哪些积极影响？6、说一说竞争的负面影响。
7、想一想：我们应该如何正确的面对竞争。
老师导学课题第十一课竞争合作谋发展（上）学习目标1、知道竞争与合作是社会生活中存在的必然现象。
2、懂得竞争既有积极作用，也可能产生负面影响。
3、能正确认识竞争。
学习提纲1、请说说你知道的表现合作与竞争的事例。
完成教材第29页表格。
2、你还知道哪些不同国家，地区之间竞争与合作的事例？3、阅读教材第30页材料，思考：他们能在竞争中胜出，说明了什么？4、你还记得自己从小到大参加过哪些比赛吗？描述一下你印象最深的获得成功的一次比赛情景。
老师导学检测反思班级八年级科目思品编号主备人授课时间学习提纲决的重大课题和重要问题。
5、过去曾有“同行是冤家”的说法请你谈谈对这种说法的认识。
国内两大固网运营商签署合作协议，有利于？6、企业的竞争与合作对你个人的成长和发展有什么启迪？老师导学课题第十一课竞争合作谋发展（下）学习目标1、知道竞争需要与他人合作。
2、能说出竞争与合作的关系。
学习提纲阅读教材完成下列问题。
1、我们从刘翔的成功当中可以受到什么启发？2、多个省区开展泛珠三角区域合作会带来哪些好处呢？3、你能说说人类基因组序列图绘制成功的意义吗？4、请列举一些人类通过合作解决了或需要合作才能解老师导学检测反思班级八年级科目编号主备人授课时间学习提纲5、源源的成绩不太好，甚至说话也有口吃，可是最终他却获得了成功，你认为源源的成功秘诀是什么？源源的故事对你有什么启示？6、我们从这起高考舞弊案中可以得到什么警示呢？思维拓展：谈谈你对“竞争是基于一定规则进行的”这句话的理解。
老师导学课题提高竞争意识，培养合作品质（上）学习目标1、知道要勇于竞争。
2、懂得在社会生活中必须坚持正当竞争的道理。
学习提纲阅读教材思考下列问题1、你认为这个学生成为“超级城市”第一任市长的原因是？2、如果你所在的地区有类似的竞争性活动，你会参加吗？为什么？3、为什么张怡最初参加招聘都以失败告终，而后来却成功了？4、张怡的成功对我们在今后的生活中面对竞争有什么启示呢？老师导学检测反思班级八年级科目思品编号主备人授课时间学习提纲4、你能举出哪些你参加的集体性竞争活动中依靠团结合作实现目标的事例？老师导学课题提高竞争意识，培养合作品质（下）学习目标1、懂得集体性竞争有利于促进合作。
九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》导学案(新版)新人教版(1
九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》导学案（新版）新人教版(1畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。
决战高考，改变命运。
凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门我的叔叔于勒学习目标1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
第一课时一、自学指导（一）――预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
拮( )据栈( )桥煞( )白撬( )开诧( )异牡蛎( ) 别墅( ) 褴褛( ) 阔绰( ) 糟蹋( ) 2.查工具书，解释下列词语。
拮据: 端详：十拿九稳：褴褛：与日俱增：张皇：狼狈：阔绰：迟疑不决：莫名其妙： 3.作者简介莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠――俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧亨利，代表作为《警察与赞美诗》。
1二、自学指导（二）――合作与探究（一）整体感知1．自读课文，了解人物关系。
（1）“我”在文中的作用是什么？（2）故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？2．朗读课文，了解基本情节。
（1）故事中的人物各做了哪些事？（2）怎样划分文章的结构层次？3．复述课文，按“开端―发展―高潮―结局”把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
开端：发展：高潮：结局：（二）深层探究2(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。
) 1．理解小说中环境的描写及其作用自然环境：社会环境： 2.语言品析(1)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
九年级上册第11课《 我的叔叔于勒》导学案(人教版)
十一我的叔叔于勒【学习目标】1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
【学习重点】深入理解文本，分析人物形象【学习难点】学习并应用本文刻画人物形象的方法【知识链接】1、作者〃背景。
居伊〃德〃莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。
1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。
不久普法战争爆发，应征入伍。
战后长期在海军部和教育部当小职贝。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。
1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。
以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。
莫泊桑生活在代表大资产阶级利益的第三共和国时代。
面对风起云涌的阶级斗争，他一方面看到了人民群众日益高涨的爱国热情，另一方面进一步认识了资本主义壮丽面上的裂纹，加深了对当时社会的不满，并在作品中揭露了资本主义社会日益腐化的现象。
莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。
他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等名篇传世。
他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。
《我的叔叔于勒》也属于这类作品。
本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。
【自主学习】1、文中写了一个怎样的故事？2、小说塑造了哪些人物形象？3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？4、‚我‛在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？【合作探究】5、找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他（她）当时怎样的心理和性格特征？6、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？7、谁是小说的主人公？8、文中环境描写有什麽作用？9、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）【精读精练】哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
人教版语文九年级上册教案：第11课 我的叔叔于勒
人教版语文九年级上册教案：第11课我的叔叔于勒一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了作者的叔叔于勒在家庭困境中，以自己的聪明才智和不懈努力，最终走出了一条成功的道路。
本文通过于勒的生平事迹，展示了他的坚韧、聪明和对生活的热爱，同时也反映了我国社会主义建设的伟大变革。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对人物描写、情节发展等方面有一定的认识。
但对于文章深层次的主题思想和情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解课文大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点：文章主题思想和情感表达。
2.原因：学生对于文章深层次的含义可能理解不够，需要引导和挖掘。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文。
2.提问法：通过提问，激发学生思考，引导学生深入理解课文。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关背景资料。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的伟大变革，引出本文的主题。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文大意，教师引导学生关注文章标题，激发学生阅读兴趣。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章节奏和情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析文章人物形象和情节发展。
教师提问，引导学生深入理解课文。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经历，谈谈对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》教案新人教版(1)
我的叔叔于勒1教学目标1、了解作者及相关文学常识，识记课文中的生字、生词。
2、学习本文揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
3、体会巧妙的构思，把握小说的主题。
2学情分析学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平，学习感悟新知识。
说故事性强。
其曲折的情节和鲜明的人物能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注人物的结局，因此小说的阅读能调动学生的积极性、主动性，但学生对人物形象的分析和主题把握较薄弱，须多加指导。
3重点难点通过对小说跌宕起伏的巧妙的情结结构的分析，带领学生领会人物语言、行动、心理描写以及环境的描写的作用。
4教学过程活动1【导入】一、利用名言导课：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。
这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
板书课题《我的叔叔于勒》、作者莫泊桑。
活动2【导入】二、导学导读1、板书课题；简介作者。
2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。
3、指导预习，明确学法。
4、教师范读全文；学生思考划分部分、归纳段落大意。
5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。
讨论明确：第一部分（1——4），盼。
第二部分（5——19），赞。
第三部分（20——47），见。
第四部分（48——49），躲。
人教版九年上册第3单元第11课《我的叔叔于勒》导学案(教师版)
我的叔叔于勒【走进作者】莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家、短篇小说巨匠。
代表作《羊脂球》、长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
【写作背景】《我的叔叔于勒》最早发表于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上。
在金钱侵蚀了人的一切的资本主义社会里，人与人之间的关系只不过是冷酷无情的现金交易。
作者在这篇小说中通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。
【难点解+析】1.这篇小说是揭露怎样的人际关系？【剖析】《我的叔叔于勒》通过一个小市民家庭内部兄弟之间所发生的故事，反映的正是这样一种以金钱为基础，并以金钱为转移的冷酷无情的关系。
因为争占遗产，亲弟弟变成了“全家的恐怖”，远远地被打发到美洲去；一听说他有了钱，就又变成了“全家唯一的希望”，他的信也成了“福音”；而当他穷困潦倒，落魄归来时，就又比“瘟疫”还令人恐怖，“至爱亲朋”避之唯恐不及。
这种阶级社会的人情冷暖、世态炎凉，菲泊桑以几千字的一个短篇小说，就入木三分地把它表现出来了。
法国著名作家左拉在菲泊桑的墓前演说中曾说过：“读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。
”《我的叔叔于勒》就是这样一篇令人永难忘怀的艺术珍品。
2.文章第一部分和第二部分有两段近乎相同的文字，这两段文字有什么作用？【剖析】这两段文字实际是一幅画面，描述了一家人效仿上流社会人们的打扮到海边栈桥迎候于勒的情景。
作者在这里不动声色地运用了间隔反复的修辞，而画面却声色俱备，耐人寻味，犹如一幅剪影，凝固却又流动，将菲利普夫妇爱慕虚荣的心暴露得彻底无疑。
【文章主旨】小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
第11课 伐无道,诛暴秦 (导学案)
第十一课伐无道，诛暴秦（导学案）
一、基础点击：
（一）陈胜、吴广起义：
时间：
地点：原因：
五要素人物：三部曲经过：
事件：结果：
意义：
二、探讨研究：
1、你愿意到秦朝生活吗？为什么？至少说出一个理由。
2、如果陈胜、吴广没有在大泽乡遇上大雨冲毁了道路，你认为大泽乡起义会爆发吗？为什么？说说你的理由。
3、公元前207年，刘邦和项羽的军队灭掉秦国后，从公元前206年开始，刘邦和项羽为了争夺帝位，进行了四年的战争。
那么，你知道中国象棋来源于我国古代哪一历史事件吗？秦朝灭亡前后，刘邦项羽所进行的战争性质相同吗？为什么？说说你的理由。
4、这课书的内容涉及的成语很多，请大家至少找出两个。
三、自我提升：
1、请尝试创作小口诀。
2、用一句话概括你对本课的看法。
九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案(新版)新人教版
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文学知识的应用，提高实践能力。
在《我的叔叔于勒》新课呈现结束后，对《我的叔叔于勒》的知识点进行梳理和总结。
强调《我的叔叔于勒》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解课文《我的叔叔于勒》的情节和人物形象，引导学生理解和分析作品，解释和阐述文学中的相关概念和理论。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和观点，培养学生的批判性思维学生分析其中的情节和人物形象，提高他们的分析能力和审美鉴赏能力。
5.写作技巧：请分析课文《我的叔叔于勒》中的对比手法和衬托手法，并说明它们在文中的作用。
答案：对比手法在于勒出现前后，菲利普夫妇的态度形成鲜明对比，突显了他们的自私和虚伪。衬托手法通过描写菲利普夫妇的行为，衬托出于勒的形象，突显了他的善良和无私。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《我的叔叔于勒》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我的叔叔于勒》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《我的叔叔于勒》教学目标和《我的叔叔于勒》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《我的叔叔于勒》教学过程的顺利进行。
-文章结尾处，菲利普夫妇对于勒的回忆，揭示他们内心的愧疚和恐惧
4.主题思想：
-揭示现实社会的冷漠和虚伪
-探讨人性的善恶与道德问题
-反映人与人之间的利益关系
5.语言特色：
第11课我的叔叔于勒(人教版九年级上)教学教案-经典教学教辅文档
第11课我的叔叔于勒(人教版九年级上)教学教案《第11课我的叔叔于勒》教案（人教版）教学目标：1、捉住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想;2、培养先生比较思想的能力、分析概括能力;3、培养正确的金钱观、价值观、人生观教学过程：一、导入我们在前面的环节了解这篇小说的大概内容及结构，同学们经过多遍的浏览，仔细的同学肯定会发现，整篇文章围绕着甚么推进文章的情节发展的。
(板书故事情节)二、分析探求(一)菲利普夫妇对于勒的态度变化浏览课文，从文中找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼的词语，为甚么会有这么多对于勒的不同称呼?(二)清查根源，归纳主题思想菲利普夫妇为甚么会对于勒有这样的态度变化?只需菲利普夫妇是这样的人吗?从文中哪些描述可以看出来。
你认为这篇小说要揭示甚么主题?三、小结四、布置作业在现实生活中，如果你身旁也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他?教学板书设计：我的叔叔于勒盼赞富希望科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》教案(新版)新人教版
6、我们从菲利普夫妇的这些心理状态可以看出他们具有怎样的性格特征？
三、再读课文——归纳主题思想（5分钟）
菲利普夫妇是本小说的主人公，他们是典型的小市民形象，小说通过对他们的塑造揭示了怎样的主题思想？
四、拓展——延伸（2分钟）
想象一下，菲利普在船上一位百万富翁像于勒，他们会怎样？
重点、难点
1、通过对人物形象的分析，了解人物性格。
2、理解小说蕴含的深刻的主题思想。
教学方法
1．诵读法2．品味法
3．讨论与点拨相结合4、合作探讨。
教具学具及多
媒体使用情况
多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、回顾上节课所学内容（8分钟）
1．上节课我们初步分析了这篇课文。有哪位同学能说说上节课主要讲了什么内容？
我的叔叔于勒莫泊桑
人物：于勒中心：揭示金钱关系
“我”呼吁亲情回归
内容是具体分析小说的主要人物形象从而揭示主题思想，与此同时引导学生学会运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法来刻画人物形象的写作方法。但上课不足之处：上课时间安排分配较不好；学生的活动没有很好的开展起来。
2．恩，很好！上节课我们讲到小说要素之一“故事情节”一般分为开端、发展、高潮、结局，那么根据此可以将课文分为哪四部分呢？
3.教师指正并补充。
1．学生思考回顾明确：第一，本文的线索是双线交错：明线是菲利普夫妇对于勒的态度变化，暗线是于勒的贫富变化。第二，菲利普夫妇一家对于勒的称呼随于勒的地位变化而变化。
第11课《我的叔叔于勒》
课题
教学目标
知识目标：1、通过分析人物形象，逐步揭示人物性格特点。
2、理解小说蕴含的深刻的主题思想。
人教版语文九年级上册第11课《我的叔叔于勒》教案
十一我的叔叔于勒学习目标：1、正确朗读课文，理清文章结构。
2、学习通过人物的言行神态提示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、理解小说主题。
教学课时：两课时第一课时学习目标：朗读课文，理清文章结构。
学习过程：一、板书课题、揭示学习目标每个人都来自家庭，都有父母兄弟姐妹、妻子儿女，亲情是人类永恒的主题。
我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”。
今天，我们学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。
本课的学习目标是（出示）朗读课文，理清文章结构。
二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确、声音响亮，其他同学认真听，如有读错的地方请举手帮助更正。
2、生轮流读课文，有错即停，师板书，及时表扬读得好的同学。
估计可能读错的字：拮据（jiéjū）栈桥（zhàn）褴褛（lǎnlǜ）牡蛎（lì）煞白（shà）流氓（máng）3、生齐读生字两遍。
三、第二次先学后教（二读课文，了解小说内容）1、出示自学指导小说中有哪些人物？他们彼此之间是什么关系？在这些家庭成员中，谁是小说的主人公，或主要人物？2、学生自学，师巡视，了解学情。
3、检查交流。
提示：主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图。
四、第三次先学后教（速读课文，理清文章结构）（一）1、出示自学指导：速读课文，给课文划分层次，并概括各部分的大意。
5分钟后比谁回答得最正确。
2、学生自学，师巡视，了解学情。
3、检查交流。
参考答案：第一部分（1-4）开端：盼于勒第二部分（5-19）发展：赞于勒第三部分（20-47）高潮：遇于勒第四部分（48-49）结局：躲于勒（二）出示自学指导：1、边小声读课文边思考下列问题，5分钟后比谁回答得正确。
思考：小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。
人教版九年级语文上册第11课《我的叔叔于勒》教学设计
人教版九年级语文上册第11 课《我的叔叔于勒》教课方案内容预览：11.我的叔叔于勒教课目的一、知识目标1、理解全文内容，理解主题思想。
2．认识小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
3．学习本文构想的奇妙及情节的波折。
二、能力训练方法目标1．培育学生创建性思想能力和口头表达能力。
2．学习经过人物语言、行动、神情、揭露人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
三、感情、态度与价值观目标1．认识资本主义社会人与人之间光秃秃的金钱关系。
2．理解作者对文中主人公深切的怜悯。
教课要点1．学习本文奇妙的构想，波折的情节。
2．学习经过表情、行动、心理、语言描绘来刻画人物性格的手法。
教课难点1．学习本文构想的奇妙及情节的波折。
2．深刻理解小说的主题思想。
教课打破1．梳理小求情节，感悟起伏波折的情节所表达的深刻主题。
2．朗读赏识文中的语言、行动和心理描绘，理解人物形象。
教课准备教师准备1．课前查找有关资料。
2．部署学生预习课文。
学生准备1、预习课文，查词典解决生词。
2．熟习课文，认识小说的故事情节，复述故事情节。
教课过程教课过程教课过程教课过程（一）导入新课心就象是天平，能够用它来权衡事物的轻重，相同的东西关于不同的人来说，重量是不相同的。
假如在你的心之天平上，一端放上亲情，一端放上金钱，会向哪一边倾斜呢？（二）点名让学生联合预习介绍作者。
1 介绍作者：莫泊桑(1850--- 1893) ，19 世纪法国有名的小说家。
代表作有《羊脂球》《项链》等。
其余同学增补。
2．增补：他身世于衰败的贵族家庭，当过兵，做过小公事员，目击了资本主义社会中林林总总的人物，因此他有深沉的创作基础。
他特别擅长写揭穿财产阶级社会道德的短篇小说。
《我的叔叔于勒》就是此中的一篇。
（三）指导学生用简短的语言复述故事情节并思虑小说的主要人物教师活动学生活动对学生的复述作出评点。
联合以菲利普为人称的复述，要修业生找出文章中菲利普夫妻关于勒称号的变化。
1．经过阅读找出称号的变化：坏蛋、流氓、恶棍、正直、有良知的人、小子、家伙、贼、流氓。
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九年级（上）语文高效导学案
课题：11 我的叔叔于勒课型：讲读主备：
姓名：班级：
学习目标：
1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
一、预习导学
【知识链接】——作者•背景：居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。
1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。
不久普法战争爆发，应征入伍。
战后长期在海军部和教育部当小职贝。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。
1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。
以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。
莫泊桑生活在代表大资产阶级利益的第三共和国时代。
面对风起云涌的阶级斗争，他一方面看到了人民群众日益高涨的爱国热情，另一方面进一步认识了资本主义壮丽面上的裂纹，加深了对当时社会的不满，并在作品中揭露了资本主义社会日益腐化的现象。
莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。
他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等名篇传世。
他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。
《我的叔叔于勒》也属于这类作品。
本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。
1、小说的三要素是、、。
2、小说的情节由、、和构成。
3、描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。
4、注音写字：拮据（）栈桥（）煞白（）阔绰（）
褴褛( ) 撬开( ) 牡蛎( )别shù（
）
5、感知课文：文章中出现的人物有，你认为作者着重刻画的人物是，你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗？
6、文章的情节按照：开端（盼于勒）——发展（）——高潮（）——结局（）结构全篇
二、探究展示
1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。
然后用下面的
形式概括：
我认识了一个的菲利普，；
我认识了一个的菲利普夫人，；
我认识了一个的于勒，。
2、菲利普夫妇对于勒前后态度对比：
前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）：3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
4、关于本文有四种主题说。
请分组讨论，说出自己的观点。
a“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我的观点：5、“我”在整篇小说中是怎样的人物？有什么作用？
从文字中体会“我”对父母，对于勒叔叔的情感态度。
a我对于勒叔叔的态度：b“我”对父母的态度：
6、为什么文章要用一个小孩子的口吻来写呢？
7、找出课文中的两处环境描写（景物）描写，并体会作用。
A 、
B 、
8、想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？（要
求使用恰当的人物描写方法）9、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？
7、小说的主人公是谁？其理由是什么？
三、练习反馈
假币
①人有时一犹豫就错过了良机。
辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢？为了进京到家家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。
他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。
同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去？
④辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱！”
⑥辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。
”
⑦啊呀谢天谢地！辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。
辰想。
⑧兴奋之后，辰又陷入了苦恼。
毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟！想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。
辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无幸的老人。
⑨辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。
每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑩学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。
又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。
辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。
他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。
”坚持设家宴款待高徒。
酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。
老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
⒁“假话，兴你假币就不兴我假话？”
⒂“为什么？你当时完全可以揭穿。
”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。
”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！”
1、这是一篇什么体裁的文章？你能说说本文的特点吗？（可以从语言、结构等方面谈）
2、概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，为什么？
3、文章写辰的前后变化主要运用了描写，写老教授的高尚品格主要运用了
描写。
4、文末，辰跪在地上还要向老师学几年，他要向老师学习什么？
5、读完全文后，你认为应学辰的什么，不应学辰的什么？。