春天的手教学设计
《现代诗二首》教学设计
《现代诗二首》教学设计《现代诗二首》教学设计1教材分析：《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。
全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白晓畅的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采取的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》是被誉为“俄罗斯文学之父”的伟大诗人普希金的作品。
这首诗写于他被沙皇流放的日子里，诗人在这样的处境下，没有丧失希望与斗志，却表现出他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必将到来的精神。
知识与技能：1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。
在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
过程与方法：1、引导学生用自读展示、分组赛读等多种形式反复朗读诗歌，用有感情的诵读来传递自己对诗歌的理解与感悟。
2、借助课外资料，联系诗人的生活实际来进一步加深对诗歌和诗人的理解。
3、查找关于作者更多的资料，推荐学生阅读诗人的其他作品，从中体会作品风格。
情感、态度与价值观：体会诗中所传递的积极乐观的思想感情和生活态度。
重难点分析：教学时给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
由于两首诗所要传递的思想与情感都很清晰、明确，在教学中可以较多地采用自学、讨论等方法。
课前准备：课件、搜集有关汪国真和普希金的故事以及了解他们的作品。
教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）出示课件，学生观察两首诗的题目，看看发现了什么特点？（都与生活有关）（二）出示课件，介绍现代诗的学习方法。
第一步，多读，读出韵味来。
第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想象，想象诗歌的意境、诗歌的画面。
二、学习第一首，领悟诗歌韵味（一）出示课件，介绍作者。
汪国真，祖籍福建，出生于北京。
他的诗清新、美好，既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱。
他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
春天的脚步教学设计
《春天的脚步》教学设计学习内容：《春晓》《春天来了》选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册学习主体：初一年级同窗学习课时：第一课时学习目标：一、情感目标：能够从“春”为主题的音乐作品中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表示发明“春”的音乐活动。
二、知识技术目标：一、欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，对复三部曲式有一个初步的印象。
二、尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自身创作的音乐。
学习重点：欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能依照个人的熟悉对作品的创作手法进行评判。
学习难点：尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自身创作的音乐。
教学流程和设计用意：组织教学：播放音乐《春天在哪里》，同窗听音乐走进教室。
师生问好。
一、说春：营造学习气氛师：明白适才听到的这首歌的题目吗？是啊，春天的脚步是越走越近了。
那你，找到春天了吗？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的气息，聆听到春的脚步声了呢？生：我感受到暖洋洋的风，就好象是春天的气息生：争相竞放的花朵就好象是春天漂亮的容颜生：隆隆的雷声就好象是春天的脚步声生：……师：那么，你喜爱春天吗，什么缘故？生：春天充溢着生机。
有嫩绿的小草，超级漂亮漂亮的花。
生：春天能够放风筝。
生：春天到了，能够脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装……（设计用意：从音乐的角度，运用听、说的情景导入，营造春天来了的气氛。
而且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，同窗急切地想聆听春天的音乐。
）二、品春：感受春天的意境一、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲，利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。
（这一环节要紧让同窗感受此段音乐的情绪和表示的内容。
）师：同窗们，你能感受到此段音乐所表示的内容吗？生：冰雪融化的情景。
生：万物苏醒的情景。
一年级语文《春天的手》教学设计
4、总结学习的方法，培养学生自主合作学习的习惯。
5、表演的形式让学生体会自己学到知识的成就感。
四、拓展延伸，当堂检测：
1.我们知道春天的的手来到了大地、小河、树梢和我们小朋友的身边，那让我们一起看一下都发生了怎样的变化。引出课文第二小节。
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
北师大版一年级语文下册第三单元《春天的手》教学设计
教学名称
春天的手
授课教师
丁玉洁
计划学时
2课时
学习内容分析
本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着” 等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
教学重点及解决措施
教学重点：
有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。
解决措施：
1、抓住重点句读一读，模仿动作，再读一读。
2、体会每句的感情，带感情朗读。
教学难点及解决措施
体会诗句所要表达的情感，练习说话。
解决措施：创设情境联系生活实际，让学生谈谈自己对春天的认识。
教学设计思路
在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。
以学生为中心的课堂教学案例《春天的手》
延展开去
• 在同一天，全国各地的气温可能会很不同。 东北佳木斯4月份冰雪仍未彻底融化；内蒙 古此时可能漫天风沙；海南岛又仿佛烈日 炎炎…… • 作者是在什么地点、什么心境下写出了这 么温柔的春天？ • 而我呢，此时此刻我对春天的感受什么？
以学生为中心的教学——把握并改变学生的前概念 以学生为中正确的新概念。 改变学生错误的前概念，并建立起正确的新概念。 • SARS、四季……
《春天的手》
春天的手温柔，掠过草地，草地变绿； 春天的手温柔，掠过草地，草地变绿； 吹过树枝，树叶变绿 吹过树枝，树叶变绿……
教师的处理方式
• • • • •
戴着花编的帽子 播着缤纷的课件 想尽办法让学生获得“春天是温柔”的体验 课堂洋溢在一片春光里 但是，当天突遇寒潮，天气冷，坐着都有点打哆嗦，似乎春天并不温柔。
教师抓住了课堂生成的细节，给学生留下了进一步探求的问题。
《超重》 电梯的经验会造成学生的“前概 念”认为：电梯向上时超重，电 梯向下时失重，得出超重与失重 跟物体运动方向有关。
改变前概念的教学设计
• • • • • • • • • • 提出问题：当电梯向上运动时，只有一种情况吗？ 学生体验：应该有三种，启动阶段、中间阶段、停止阶段。 提出问题：三个阶段都是超重感吗？ 学生体验：第一阶段是超重感，中间是平衡的，停止阶段是 失重感。 教师追问：三个阶段怎样用物理语言来表述？抓住三个阶段 的区别关键在什么？ 学生思考：区别在于加速度。第一阶段加速、第二阶段匀速、 第三阶段减速。 教师提示：如果都用加速度这一个物理指标表达，是怎样的？ 学生回答：第一阶段加速度方向向上、第二阶段加速度为0、 第三阶段加速度方向向下。 教师引导：看来我们有新的更加正确的答案了。 学生回答：超重与物体运动的加速度方向相关！
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
春天的手
《春天的手》教学设计教学设想：《春天的手》是师大版义务教育课程规范实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。
编者独具匠心地将15个生字编排在一首充溢童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是春天来到，大自然一派生机勃勃的景象，读来不只朗朗上口，而且情趣盎然，为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台。
玩是小朋友的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主、合作、探究学习的形式之一。
所以这节课，我就设计让小朋友们玩中学，游戏中学，活动中学，使同学不只学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。
教学目标：1．使同学感受春天的美好。
2．认识要求认读的15个生字，写好要求会写的7个生字中的几个。
教学重点：识字认字，朗读课文。
教学难点：生字识记。
教学时间：1课时教学准备：课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。
教学过程：一、激趣导入师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？课件：配乐欣赏有关春天的美丽图片指名答。
（一年级的同学年龄特征决定了他们具有天真好奇的天性。
老师在课的起始就以平等的身份出现，以朋友的口吻，让他们带着问题欣赏一组有关春天的图片。
随着优美的音乐，一幅幅美丽的画面展现在眼前，同学被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中。
这一设计，极大地激发了同学的好奇心、探究欲，一下子调动了他们兴奋的情绪，从而也提升了他们的审美情趣，发展了他们的情感体验，做到了课伊始，情乃生。
语文教学承载着发展同学情感、提高同学情趣的内容，教师要善于抓住时机，完成好这一任务。
）2．师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。
看！春姑娘来了！让我们跟着她，一起到春天的百花园中看看吧！课件：配着“春天在哪里”的音乐，出现“春姑娘”的画像。
（“春姑娘”作为这节课和同学们一起学习的伙伴出现，会极大地调动小朋友们学习的热情。
随着“春天在哪里”的音乐，在“春姑娘”的后面出现一扇四周围带着绿色枝叶的大门。
小学语文《触摸春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《触摸春天》教案设计《触摸春天》学情分析学生由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，关于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生活，珍惜生命是本课的重难点。
《触摸春天》教学反思《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。
小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。
教学中采用分组教学法，让学生有更多的机会参与到学习中来。
百度逼真的图片，清晰的视频，带给学生充分的想象的空间，拓展了学生学习的知识面，激发了学生学习的积极性。
不足的是：个别学生并没有真正走进文字中感悟安静对生活的热爱。
触摸春天》教学效果《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。
小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。
教学中采用分组教学法，让学生有更多的机会参与到学习中来。
百度逼真的图片，清晰的视频，带给学生充分的想象的空间，拓展了学生学习的知识面，激发了学生学习的积极性。
不足的是：个别学生并没有真正走进文字中感悟安静对生活的热爱。
小学语文写作教案：描绘春天的手
小学语文写作教案：描绘春天的手
一、教学内容：
写春天的手。
通过描绘春天的手，让学生能够深入理解春天的美好，提高学生的想象力和写作能力。
二、教学目标：
1.认识和理解春天的手的特征和美丽；
2.通过写作，提高学生的想象力和创造力；
3.培养学生的观察力和细节把握能力；
4.在语文写作中，激发学生的热情和兴趣。
三、教学过程：
1.导入
呈现一幅春天手的图片，让学生从手的颜色、形状、光线、手上的花朵等细节入手，试图描述这幅画的美丽和富有情感。
2.讲解
简单介绍一下描绘春天的手的一些基本技巧，比如说：
（1）要观察到手的特征和美丽，比如说手上的花朵，手指弯曲的姿势等。
（2）在描述手的时候，要注意造型的精细、用词的准确和表达的生动。
（3）画出春天手时，要注意手的比例和造型的特点，同时要表现手的柔和和与花朵的协调。
3.范文欣赏
读出一篇有关描绘春天的手的范文，同时引导学生聆听，体会其中的感情和色彩，并讨论其中的一些技巧和用词的准确性。
4.课堂练习
让学生尝试自己描绘春天的手，可以根据图片进行模仿，这个过程中要注意观察手和花朵的细节，感受它们的形状、质感和色彩。
5.作业布置
布置写作作业，要求学生描述春天手的美丽和情感，体现出他们在细节上的思考和动笔能力。
四、教学意义：
教育老师在课程的编排和教学过程中，要注重引导学生从多角度去观察事物的特征和美丽，同时也要让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
通过这样的训练，可以提高学生的观察和表达能力，激发他们对语文写作的兴趣和热情。
互动小学语文教案：用手感知春天
互动小学语文教案：用手感知春天语言是人类交流的基础，而语文教学则是学校教育的重要组成部分。
在不断变化的时代，语文教学的内容和形式也在不断更新和升级。
其中，互动教育正在成为语文教学中的一种新方式。
互动小学语文教案是一种融合了多种技术的教学模式，让学生能够亲身感受语文知识的应用和实际价值，体验语文学习的乐趣。
今天我们来聊一聊如何通过互动小学语文教案，用手感知春天。
一、教学目标本课主要旨在通过感官体验，让学生全面感知春天的气息，发挥情感、思维、创新的能力，从中寻找到语文学习的真正价值。
二、教学内容（一）课前活动为了让学生提前预习和感受春天，教师可以事先安排一些有趣的活动，比如让学生观察校园里的花草、鸟类等，以及绘制春天的图画、写一段春天的感受等。
这些活动不仅能够激发学生学习语文的热情，同时也能够帮助学生更好地进入教学状态。
（二）知识点及方法本课的重点是通过观察、感受、思考、创造等多种方法，启发学生对生活中的“春天”进行感性体验和综合认识。
以下是本课的具体教学内容：1、观察春天让学生通过观察春天的天气、自然景象、植物等，了解春天带来的一切变化。
2、感受春天让学生通过感受春天的气息、色彩、纹理等，真切感受春天的气息。
3、思考春天让学生通过思考春天所带来的快乐、美好、生机等，从感性认识进入理性认识。
4、创造春天让学生通过文学作品的欣赏、诗歌的创作、故事的讲解等，通过创造的手段对春天进行更加深刻的认识。
（三）教学方法本次教学采用了多种教学方法，目的是激发学生的学习积极性，增强学生的语文认知能力。
以下是本次教学所采用的教学方法：1、情境教学法：通过创造各种情境，让学生在情境模拟中体验春天的气息，激发学生学习的动力。
2、互动教学法：通过互动的方式，让学生在课堂中充分发挥自己的想象和创造能力，增强课堂的趣味性。
3、多元智能教学法：通过不同的学习方式，发挥学生的各种智能，从而达到更好的教学效果。
三、教学步骤1、引入教师通过引入，让学生进入春天的情境当中，激发学生的学习热情。
《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计1学习目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
A 案第一课时交流资料，分享信息1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
激情导入，感知课文1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
(板书：触摸春天)2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3.学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
自主读文，识写生字1.自读课文，读准字音，读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2.同桌对读课文，互相指正、评价。
3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
再读课文，自读自悟1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
《春天的故事》教学设计
《春天的故事》教学设计《春天的故事》教学设计《春天的故事》教学设计1目的：⑴ 能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。
⑵ 培养幼儿的想象力，创造性讲述的才能。
准备：图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。
过程：1、出示图片，提出问题⑴ 这是美丽的春天图，图上有什么？〔太阳、云、树、草地〕⑵ 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的'东西。
⑶ 老师示范讲述。
2、幼儿想象编故事⑴ 边看图边考虑〔提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？〕⑵ 请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。
⑶ 评价幼儿的讲述，启发幼儿大胆地展开想象。
⑷ 两人一组互相讲故事，老师巡回指导。
⑸ 请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。
3、老师表扬敢于大胆想象进展讲述的幼儿，鼓励幼儿创造性的讲述。
4、活动延伸⑴ 讲画贴在教室一角，幼儿可在游戏时间内自由地进展讲述。
⑵ 每位幼儿都可画一幅背景画，根据所讲的故事情节添画上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更好。
《春天的故事》教学设计2语言活动：目的：〔1〕能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。
〔2〕培养幼儿的想象力，创造性讲述的才能。
准备：图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。
过程：1、出示图片，提出问题〔1〕这是美丽的春天图，图上有什么？〔太阳、云、树、草地〕〔2〕看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。
〔3〕老师示范讲述。
2、幼儿想象编故事〔1〕边看图边考虑〔提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？〕〔2〕请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。
〔3〕评价幼儿的'讲述，启发幼儿大胆地展开想象。
〔4〕两人一组互相讲故事，老师巡回指导。
〔5〕请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。
关于春天下雨的手指操教案
关于春天下雨的手指操教案春天下雨的手指操教案。
春天是一个充满活力和生机的季节，但也常常伴随着春雨绵绵。
春雨滋润大地，为万物生长注入了活力。
在这样的季节里，我们可以利用手指操来增加孩子们对春天的体验和感受，让他们在活动中感受到大自然的美好和魅力。
一、手指操的介绍。
手指操是一种通过手指的动作和指法来进行的活动，可以锻炼孩子们的手指灵活性和手眼协调能力，同时也可以增强他们对节日、季节等主题的认识和体验。
在春天下雨的时候，我们可以设计一些与雨水、春天相关的手指操，让孩子们在活动中感受到春天的美好和魅力。
二、手指操的教学目标。
1. 让孩子们了解春天下雨的情景，增加对春天的体验和感受。
2. 锻炼孩子们的手指灵活性和手眼协调能力。
3. 增强孩子们对季节、自然等主题的认识和理解。
三、手指操的教学内容和步骤。
1. 教学内容，春天下雨的手指操。
2. 教学步骤：（1）引入，老师可以通过图片、故事等形式向孩子们介绍春天下雨的情景，让他们了解春天下雨的美好和魅力。
（2）示范，老师可以先对孩子们进行手指操的示范，让他们看清楚每个手指的动作和指法。
（3）练习，让孩子们跟着老师一起练习手指操，注意动作要轻柔、流畅，配合音乐或歌曲进行。
（4）巩固，反复练习，直到孩子们能够熟练掌握手指操的动作和指法。
（5）表演，让孩子们在家长和同学面前表演手指操，展示他们的成果。
四、手指操的延伸活动。
1. 制作手指操道具，可以让孩子们用纸板、彩纸等材料制作与手指操相关的道具，增加趣味性和参与度。
2. 创编手指操故事，可以让孩子们根据手指操的动作和情景创编一个小故事，激发他们的想象力和创造力。
3. 观察春天的变化，可以带领孩子们到户外观察春天的变化，让他们感受春雨滋润大地的美好。
4. 绘画活动，可以让孩子们通过绘画来表达对春天下雨的感受和想象，增强对春天的体验和感受。
五、手指操的教学反思。
通过手指操教学，孩子们不仅能够锻炼手指灵活性和手眼协调能力，还能增加对春天的体验和感受。
《春季》教学设计
《春季》教学设计春季教学设计介绍本文档旨在为春季教学设计提供指导和建议。
春季是一个充满活力和希望的季节，也是学生们研究和成长的重要时期。
为了让学生们更好地适应春季的研究环境并取得进步，教师需要制定合适的教学设计。
目标- 帮助学生充分理解春季的特点和变化。
- 激发学生对春季的兴趣和好奇心。
- 提供与春季相关的知识和技能。
教学内容和活动建议1. 春季的特点和变化春季的特点和变化- 让学生观察春季的天气变化，了解气温、日照时间等因素的变化。
- 通过图画、图片等方式展示春季的植物生长和动物迁徙等现象，引发学生对自然界的好奇和探索。
- 组织户外活动，让学生亲身感受春季的气息和变化。
2. 春天的节日和庆祝活动春天的节日和庆祝活动- 研究和讨论春节、清明节等春季的传统节日，了解其中的文化内涵和俗。
- 组织学生参与春节庆祝活动，如制作灯笼、包饺子等，体验传统的春节文化。
- 研究和参与植树节等环保主题的活动，培养学生爱护环境的意识和责任感。
3. 春季的动植物春季的动植物- 研究和了解春季常见的花卉和树木，如樱花、杜鹃花、杨树等，了解它们的开花时间、特点和景观价值。
- 让学生了解春季常见的鸟类、昆虫等动物，观察它们的活动和生态性。
- 进行有关植物和动物的知识竞赛、实地考察等活动，加深学生对生物多样性的认识。
4. 春季的艺术和创作春季的艺术和创作- 鼓励学生通过绘画、手工制作等方式表达对春季的感受和想象。
- 组织春季主题的诗歌朗诵、歌舞表演等艺术活动，培养学生的审美意识和创造力。
- 邀请专业艺术家或志愿者来校进行春季艺术工作坊，指导学生进行创作和表演。
教学评估和反馈- 设计适当的测验和作业，检查学生对春季知识和技能的掌握程度。
- 观察学生在课堂活动和户外实践中的表现，评估他们对春季相关内容的理解和应用能力。
- 鼓励学生相互分享和展示自己的作品和成果，通过同学间的互动反馈促进研究和进步。
总结春季教学设计需要关注学生的兴趣和好奇心，结合春季的特点和变化，提供多样化的教学活动。
《春天的美术》教学设计
《春天的美术》教学设计《春天的美术》教学设计1一、教学目的知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系过程与方法：引导学生理解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，进步学生的鉴赏才能和绘画创作表现才能。
情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，开展美术理论才能。
二、教学重难点教学重点是理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
掌握色彩的规律行并可以运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
教学难点是让学生可以运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进展大胆表现。
让学生能以讨论与合作方式，自己分析^p 出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
通过对艺术家的作品与审美价值的理解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
三、教学策略《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能进步学生的审美情趣和鉴赏、表达才能。
第二，让学生在理解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进展构思创作，培养学生绘面创作的表现才能，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美妙春天的欲望。
本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。
在这样的主题中，学生们有着深化的情感体验和生活经历，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。
但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去考虑、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
《春天的故事》教学设计
《春天的故事》教学设计教材分析：这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生机勃勃的景象，通过描写春天有许多美妙的声音，来吟唱大自然美妙的声音。
这些声音是悠扬的、是激越的、是振奋的。
我们用双耳倾听，春天的声音是微妙的、是含蓄的。
所以我们要用心感受。
教材设计理念：课前先让学生寻找春天的足迹，或拍照片、或收集图片、或寻找描写春天的古诗、散文、儿歌，让学生对春天有初步感知，体现资源共享。
课上放有关春天声音的录音，引发学生学习欲望，在课中用自主合作方法练习读文，在读中感受春天的美丽。
本节课重在培养学生的创新思维、创造想象的能力。
教学目标：采用多种方法，激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。
激发学生想象，春天里还有哪些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣。
感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。
教学难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教具准备：录音词语卡片、课文制作的多媒体、钢琴曲。
课时：一课时教学流程：一、先谈话后听录音引入课题。
“同学们：老师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、儿歌，你们找到了吗？”“好！一会我们就一快欣赏。
今天老师又给你们带来了新朋友。
”拿出录音机放录音“你们听这是什么声音”“听到这些声音，你们想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄来到了我们身边，她给大地带来了生机。
这些奇妙的声音奏响了美丽春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音”。
二、看看读读播放课文插图制作的多媒体。
小朋友，图中都画了什么呢？“这是一副多么漂亮的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不信你听！”打开书读三、读中识字请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字。
自己解决不认识的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组合作研究、还可以问老师。
出示词语卡片，学生试读。
四、指导朗读选择自己喜欢的方式再读一读，可以自己读、默读、大声读、同桌互读。
画出自己喜欢的词或句，说说喜欢那一句话，为什么喜欢，然后再读一读，要求读出喜爱之情。
《多彩的春天》教学设计
《多彩的春天》教学设计教学目标：1.让学生了解春天的特点和特殊的色彩。
2.培养学生观察和感知能力。
3.培养学生的创造力和艺术欣赏能力。
教学内容：1.春天的特点和特殊的色彩。
2.春天的常见花卉和植物。
3.艺术作品中的春天形象。
教学活动：活动一：引导学生观察春天的特点（40分钟）1.教师引导学生观察不同季节的变化，然后重点引导学生观察春天的特点。
2.学生分组，去校园或者周围环境中观察春天的特点，如花朵盛开、昆虫出现等。
3.学生回到教室后，分组讨论并呈现他们的观察结果。
活动二：学习春天的常见花卉和植物（40分钟）1.教师引导学生了解春天的常见花卉和植物，如樱花、杜鹃花、桃花等。
2.学生分组查找相关的图片和信息，然后分享给全班。
3.学生在纸上绘制春天的花卉和植物，并在旁边写下相应的名称。
活动三：艺术作品中的春天形象（40分钟）1.教师呈现一些艺术作品中的春天形象，如画作、摄影作品等。
2.学生观察并发表自己的感受和想法，如色彩的运用、形象的表现等。
3.学生分组选择一个春天的形象，并调查相关的艺术家和他们的作品。
4.学生使用不同的艺术材料，创作代表春天的艺术作品。
活动四：展示和评价（40分钟）1.学生将他们的艺术作品展示给全班同学，并向他们介绍相关的艺术家和作品。
2.全班同学评价学生的作品，包括色彩搭配、形象表现等。
3.学生反思并写下他们对这次教学活动的感受和收获。
教学资源：1.教师准备图片和视频素材，用于引导学生观察春天的特点和艺术作品。
2.学生准备纸张、绘画用具和其他艺术材料。
教学评估：1.学生的观察和感知能力是否提高。
2.学生对春天特点和常见花卉和植物的理解是否准确。
3.学生艺术创作和欣赏能力的提升程度。
教学延伸：1.学生可以参观当地的公园或植物园，进一步观察春天的特点和常见花卉和植物。
2.学生可以在家庭或者校内创设春天的环境，如绘制春天的画作、制作春花的花圈等。
春天的手教案
《春天的手》教学设计教材分析：本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
教学设计思想：从春天的图片和音乐引入，入情入景，引发学生的兴趣，让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。
初读课文，自主识字，合作学习，讨论记字的好方法进行，个别难记的字，老师给予重点辅导。
在整个识字过程中，学生主动识字是主要方法，老师只是作必要的重点指导，充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。
扫请生字障碍后，精读课文，体会春天的美和语言的美。
在拓展活动中，请学生当小诗人，进行口语交际的训练。
通过游戏再次巩固生字，最后发散思维，以题目为《妈妈的手》的小练笔作为课后作业。
教学目标：1、认识“温、暖、轻、柔”等8个生字，会写“乐、拍、朋、友、拉、心”六个生字。
2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：1．重点：有感情的朗读，学会本课生字。
2．难点：激发学生想象，发散学生思维。
教具准备：春天的图片、生字卡片、课件。
教学过程：一、导入新课同学们，现在是什么季节？我们身边都发生了哪些变化？你在哪里找到了春天？播放多媒体音乐——《春天在哪里》（设计目的：提问引导孩子们观察春天，学会用观察的目光看周围的事物，多媒体课件的播放把孩子带入春天的美景中，让他们感受春天的美，入情入境。
）春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛，还要有一双勤劳灵巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手。
儿歌《春天到》教案一等奖
儿歌《春天到》教案一等奖1、儿歌《春天到》教案一等奖活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌带来的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的'关系。
3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
活动准备：挂图12号；《小朋友的书。
春天到》；磁带及录音机。
活动过程：1、谈话引导。
小朋友们都知道花草树木喜欢春雨，因为春天的雨下过后，花、草、树木长得更好。
好多植物的种子更喜欢春雨，有了春雨种子就会发芽、长大。
我们一起来学一首古诗，名字叫《春雨》。
听听诗歌里讲了什么？2、出示挂图，教师朗诵诗歌。
结合挂图，教师朗诵一遍。
提问：春雨落下的声音是怎么样的？诗歌里怎么说的？谁听见了，怎么说？幼儿跟着朗诵一遍。
分组分角色朗诵1—2遍（集体念第一句）3、启发幼儿扩编。
请小朋友看看图上还有谁？下小雨了，它们也很高兴，想想它们会怎么说/？让我们把它们说的话编进诗歌里。
小鱼会怎么说？小鸟会怎么说？（小鱼说：“下吧，下吧，我要游泳”；小鸟说：“下吧，下吧，我要唱歌等。
）图上还有谁？他们在干什么？他们怎么说？（小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。
4、结合挂图，完整朗诵。
使用《小朋友的书。
春天到》第3页“春雨”，进一步学习完整朗诵。
（包括扩编内容）5、游戏“瓜找种子”春天是种子发芽的季节，是种瓜的好季节。
请小朋友想一想你要种什么瓜/？翻看《小朋友的书。
春天到》第4页，先找到你想种的瓜，再找到它的种子，用笔画线把它们连起来。
音乐：春天2、儿歌《春天到》教案一等奖活动目标有感情的朗读儿歌。
语言训练：春天来了，小草也变绿了，小树也发芽了。
粘贴大树材料准备教学挂图一幅活动过程一、情景导入师：小朋友，春天来了，春姑娘带来一幅图画咱们来看看，（出示一幅图画，画有红花绿草小树）小朋友们看一看图片上都有什么啊？他们都是什么颜色的？把图画上的话完整的说一遍：春天来了，小草也变绿了，小树也发芽了。
师：有一位了不起的作家，他把这幅漂亮的图画编成了一首好听的儿歌，咱们一起来学习吧！二、学习儿歌1、教师读，幼儿欣赏。
《春天的手》课文原文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《春天的手》课文原文
春天的手，
温暖轻柔。
春天的手抚摸着大地，
大地一片新绿。
春天的手掠过小河，
小河唱起了快乐的歌。
春天的手拂过树梢，
枝头传来小鸟的欢叫。
春天的手拍着我们的肩膀，
小朋友个个活泼又健壮。
拉住春天的手，
春天就在你心头。
这篇《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。
内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受学生们的喜爱。
上课前，我动了不少脑筋。
因为看花灯这个传统的民俗在现代化的今天，好像已经在我这个年代就已经淡忘了，只有在个别地区，还保留着这一民俗。
怎幺才能让生活在都市里的孩子也可以领略着富有民族特色的民间文化活动呢？课前，我网上下载了一些有关的信息，同时请同学们把家里存放的花灯拿到班上来，在教学设计上，围绕看花灯把语文与音乐、手工通过生活常识整合在一起，注重学生多种能力的培养。
课上，学生们看着花灯，说得自己家乡的趣事，听着“看花灯”的音乐，想着当时热闹的场面，再看着花灯的图片，使学生感受到生活的丰富多彩。
在读课文时，激发了朗读的兴趣，。
春天的手课堂教学设计
1.交流识字方法
2.发现提手旁表示的意思
3Байду номын сангаас思考
乐中学文
1．春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！
2．播放优美音乐《春天在哪里》
3．请大家闭上眼睛听一听，想一想春天还来到了哪里？
4．观看有关春天美景的演示文稿
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义
教学方法
合作探究
教具
多媒体课件，学生收集的图片和画
教学设计过程
教学程序及内容
教学活动
学生活动
创设情境，
激发兴趣
1.师：同学们，老师让大家去找春天，你们找到了吗？
2.谁愿意说说你找到的春天是什么样的？
3.老师来画一画美丽的春天（简笔画画春景），有一位叫金波的叔叔也为美丽的春天写了一首活泼可爱的儿歌，名叫《春天的手》。（板书课题）
5．引导学生编儿歌
6．感情朗读编好的儿歌，体验成功的时刻
1.朗读课文
2.听音乐
3.想象
4.观察
5.编儿歌
6.感情朗读编好的儿歌
课外作业建议
1．继续观察美丽的春天，把自己观察到的写下来或画下来，贴到展示台上
2．搜集有关春天的诗歌，准备举办一次以春天为主题的诗歌朗诵会
1.写春天，画春天
2.搜集有关春天的诗歌
4．请学生朗读课文，并评一评
5．分男生、女生、小组等形式多样的朗读诗歌。在朗读中感悟诗歌美感悟春天的生气勃勃
1.看动画，听课文录音
2.思考
3.同桌互读，互评
4.朗读课文
5.男生、女生、小组等形式多样的朗读诗歌
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春天的手》教学设计
教学目标
1．会认字14个，会写6个生字。
理解由生字组成的词语。
2．朗读、背诵课文。
了解“春天的手”的特点和它让大自然发生的变化。
3．感受春天的朝气蓬勃，培养热爱、亲近大自然的情感。
教学重点：朗读、背诵课文。
了解“春天的手”的特点和它让大自然发生的变化。
教学难点：感受春天的朝气蓬勃，培养热爱、亲近大自然的情感。
教学过程
课前3分钟唱歌曲《春天在哪里》
一、创景激趣明确目标
师：同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天。
）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，说春天。
）师：老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。
板书课题：《春天的手》
二、自主读识整体感知
1 出示词语。
生认读。
师：你有不认识的字吗？该怎么办呢？
（引导学生交流识字方法并小结。
）
2 经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。
找出带有提手旁的词语。
3 开火车读词语。
4．看图听老师读课文，想像春天的景象。
5．请学生自由读课文。
读书要求：请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。
三、合作读文文中感悟
请学生用自己喜欢的方式再读课文。
并标出有几个小节。
（一）指名分节读课文，其他同学边听边用—线画出：春天的手是什么样的？有什么特点？
1你摸过的哪些东西很轻也很柔软。
（生自由说）
2谁能把春天的手读得既温暖又轻柔。
3生评价
（二）春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人，生机勃勃呢？指名读2—5小节
1春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
（1）你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你，有什么感受？能读出你的感受吗？
（2）读了这句话，你仿佛看到了什么？
好一派山清水秀，绿草茵茵的迷人景象，能读出自己的感受吗？（3）听了大家的读老师也想试试，师范读。
生评价。
（4）想知道读好的秘诀吗？丁丁给了大家一把金钥匙。
齐读金钥匙。
一边读，一边想象，读起课文来，才会入情入境，有滋有味。
（5）生边想象边读
2 春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。
（1）谁能做做“掠过”的动作。
（2）读了这句话你仿佛看到了什么，听到了什么？
好一派小河淌水，鱼戏莲间的田园风光。
谁能用朗读把这幅美景再现出来。
（3）指名读。
生评价。
3 生自学4，5小节。
（1）出示自学提示
读读课文
想像画面：你仿佛看到了什么，听到了什么？
读出自己的感受。
（2）生汇报
4 春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
（1）“拂过”和“掠过”一样吗？做做动作
（2）好一派百鸟争鸣，鸟语花香的热闹景象。
能把它读出来吗？
5 春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。
（1）小朋友们都锻炼，大人们呢？
（2）好一派全民健身，喜迎奥运的喜人场面。
读出感受。
6、再读2---5小节感受春天的手温暖，轻柔，神奇。
老师感受到你们已深深地爱上了春天，“一年之际在于春”它告诉我们春天不仅美丽，而且宝贵，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？
7、读6，7小节。
四、读练结合，拓展延伸
1、春天的手真神奇呀！所到之处，百花斗艳，杨柳吐绿，百鸟争鸣，大地一片生机勃勃。
多么诱人的春色，多么美好的春光呀！让我们再读课文，再次感受春天的美丽，神奇。
（配乐）
2、你们愿意把美丽的春天留在眼里，印在心里吗？赶快把它背下来也可以加上动作表演。
生展示。
3、春天到了，你的身边还发生了哪些变化？
4试着背诵课文。
边读边想象。
五、布置作业
1把这篇课文有感情的背给爸爸妈妈听。
2大家搜集关于春天的词语或小诗,画一幅关于春天的图画。
教学板书：
春天的手
抚摸——大地新绿
温暖轻柔掠过——小河唱歌
拂过——小鸟欢叫
拍着——小朋友活泼又健壮。