英语技术与课程整合
如何在高中英语备课中进行信息技术整合
如何在高中英语备课中进行信息技术整合在高中英语备课中，信息技术的整合扮演着越来越重要的角色。
作为教育工作者，我们可以将信息技术视为我们的得力助手，为我们带来了无限的可能性和便利。
通过信息技术，我们能够更加高效地准备课程内容，同时也能够增加课堂上的互动和参与度，让学习变得更加生动和有趣。
首先，信息技术可以帮助我们获取和整理海量的教育资源。
无论是教科书的电子版，还是丰富多彩的在线教学资源，信息技术使得我们能够轻松地访问到各种学术资料和教学工具。
通过这些资源，我们可以为学生提供更加全面和多样化的学习体验，满足不同学生的学习需求。
其次，信息技术为备课工作的协作和交流提供了便利。
通过电子邮件、在线会议工具和教育平台，教师们可以轻松地与同事们分享想法、讨论教学方法，甚至进行跨学科的合作。
这种即时的协作和交流，大大提高了备课效率，也促进了教师间的专业发展和互动。
信息技术还能够帮助我们个性化地设计和调整课程内容。
借助学习管理系统（LMS）和在线测评工具，我们可以根据学生的学习进度和能力水平，灵活地调整教学计划和课程内容，以及提供个性化的学习资源和建议。
这种个性化教学的方法，有助于激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够更有效地掌握知识。
此外，信息技术还能够丰富课堂教学的形式和方法。
例如，利用多媒体投影仪和互动白板，我们可以呈现丰富多彩的教学内容，通过图片、视频等视觉和听觉的方式，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
同时，通过在线讨论和虚拟实验，我们也能够增强学生的参与感和合作精神，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
最后，信息技术还为评估学生学习成果提供了更加多样化和全面化的手段。
通过电子化的测试和评估工具，我们可以更加客观地评估学生的学习成绩，同时也能够及时地反馈给学生，帮助他们及时调整学习策略和提高学习效率。
这种及时的反馈机制，对于学生的学习动力和学术成就的提升，起到了积极的促进作用。
综上所述，信息技术的整合不仅仅是教学工作的现代化需求，更是教育改革和创新的重要推动力量。
探究信息技术与课程整合 打造高效英语课堂
培 养应用数 学知识解决 问题 能力 。所 以设计和选 择数学 问题
是高 中数学 教学的关键所在 。使 用任 何现代新技 术时都要对 它有充 分的认识，既要 了解 其长处 ，也要清 楚它 的短 处。教 师要用传 统的语言生动补 充多媒体机械化 呆板 ，用人类 丰富 的肢体语 言增加与学生情感 的交流 。将两种 教学方 式的优点 强项相 结合，取长补短 ，合 理运用 ，一切 都应 以提 高学 生综 合能力为方 向，让教学成果理想化 。 总而言之，多媒体教 学技术是辅助教学方 式，切不可在教 学过程当中滥用或完全依赖。师生之 间的互动和情感的交流是 多媒体教学技术无法代替 的。各种方式方法都有各 自的优劣， 发挥强项，避免短处，合理应用，才能取得最佳 的教学效果。
实 现 教 学 方 式 的灵 活 化 、最 优 化 。
合现代 多媒体教学技 术进 行补充 。一切都 要服 从实 际教 学精 神 ，不 能简单地用 鼠标Байду номын сангаас、投影仪代替粉笔 和黑板 ，在肯 定现
代 多媒 体教学技术 的同时也要发挥传 统教学的优势 ，使 双方 达 到最佳效果 。
４ 多媒体技术在高 中数学课 堂教学中如何有 效地利用
小学数学教 学常常采用板 书形式进行 ，这种 教学手段可 以科 学地 展示知识 的发生和形 成过程 ，具有 高度 概括性 ，便
于操 作，合理完 整。优秀 的板 书是一种优秀 的书法 ，教师 在
黑板 上标准 的写画动作 、流 畅的解题过程 ，都能 引起学生 的 欣 赏和关注 。 传统 数学教学 中，教 师使用板 书能够给学生提供 审题、 思考 的时 间，随着教师手 中粉笔 的写写停停 ，学生 的思维也 调 动起来 。详细的解题过 程和重 点知识 内容会长 时间停留在 黑板 上，会加 深学生学习的印象。一些教 师热衷于新鲜事物 ， 过多地采 用多媒体教学技 术而放弃传 统的板书 ，让大 量的知
信息技术与课程整合环境下的英语教学模式
在信息技术与课程整合环境下，英语教学可以采用多种模式，以提高学生的学习效果和兴趣。
以下是一些常见的英语教学模式：1. 倒置课堂模式（Flipped Classroom）：学生在课堂之前通过在线教学平台或其他学习资源学习相关课程内容，而课堂时间则用于实践、讨论和解决问题。
教师可以利用信息技术为学生提供学习资料、视频讲座和在线讨论，以便学生在课堂上更好地应用所学知识。
2. 协作学习模式（Collaborative Learning）：通过信息技术工具（如在线协作平台、群组讨论工具）促进学生之间的合作与交流。
学生可以一起完成项目、讨论和解决问题，从而提高英语口语和写作能力。
3. 游戏化学习模式（Gamified Learning）：利用游戏化的元素和互动性来增加学生对英语学习的积极性和主动性。
例如，使用在线英语学习游戏、挑战和竞赛，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 虚拟现实与增强现实模式（Virtual Reality and Augmented Reality）：利用虚拟现实和增强现实技术创造沉浸式学习环境，帮助学生身临其境地体验英语语境。
学生可以通过虚拟实境来模拟实际情境，如外语对话、实地考察等，提高口语交流能力和文化理解。
5. 自主学习模式（Self-directed Learning）：通过信息技术平台提供个性化学习资源和自主学习工具，鼓励学生主动参与学习过程。
学生可以根据自己的兴趣和学习目标选择学习内容和学习路径，提高自主学习和自我管理能力。
在整合信息技术与课程的教学模式中，教师的角色也发生了转变。
教师不再是传统的知识传授者，而是学习的指导者、资源提供者和学习环境的设计者。
他们应该善于利用信息技术工具，灵活运用各种教学资源和策略，为学生创造丰富多样的学习体验，并提供及时的反馈和指导。
总之，在信息技术与课程整合环境下的英语教学模式应该注重学生的参与性、个性化和实践性，以促进他们的英语能力的全面发展。
科学技术与英语课程整合教学案例
科学技术与英语课程整合教学案例引言本文档旨在提供一个科学技术与英语课程整合教学的案例，旨在为教师们提供一个简单而有创意的教学方法，以促进学生对科学技术和英语的综合研究。
本案例旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力，同时提升他们的英语语言技能。
教学目标- 培养学生对科学技术和英语的兴趣- 培养学生的创新思维和解决问题的能力- 提高学生的英语语言技能教学内容和活动活动1: 科学实验与英语口头表达结合为了让学生能够把科学实验与英语口头表达有机地结合起来，我们可以进行以下活动：1. 选择一个与课程相关的科学实验，例如酸碱中和反应。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一个负责人，并给每个小组分配一个酸碱中和反应的实验。
负责人负责组织小组成员进行实验。
3. 在实验进行的过程中，教师可以提供相关的英语词汇和表达，以帮助学生进行口头表达。
例如，教师可以教授一些与化学实验相关的英语词汇，例如"acid"（酸）和"base"（碱），并指导学生描述实验过程。
4. 每个小组完成实验后，负责人可以向全班展示他们所做的实验，并用英语进行口头介绍。
活动2: 设计科学海报与英语书面表达结合为了提高学生的英语书面表达能力，并让他们通过设计海报的方式展示科学知识，我们可以进行以下活动：1. 学生选择一个科学主题，例如太阳能。
2. 每个学生设计一个关于该科学主题的海报，并在海报上用英语写下相关的科学知识。
3. 学生可以在海报上使用图片、图表和文字来展示他们对该科学主题的理解。
4. 学生将自己的海报贴在教室的墙上，并用英语向全班展示和解释他们的设计。
教学评估为了评估学生的研究情况和达到教学目标的程度，我们可以采用以下评估方式：1. 活动1的评估：教师可以观察学生在实验过程中的口头表达能力，并给予适当的反馈和评分。
2. 活动2的评估：教师可以评估学生设计的海报以及其上的英语书面表达能力，并给予适当的反馈和评分。
小学英语与信息技术教学整合的重要价值与实施策略
小学英语与信息技术教学整合的重要价值与实施策略摘要：科技飞速发展，各个国家的交流变得越来越频繁，这就需要越来越多的外语人才来为中国的发展出谋划策。
因此英语教学必须引起重视。
通过信息技术教学的多方位整合，使得英语教学朝着更加专业化、具体化、科技化的方向发展。
因此，本文对小学英语教学与信息技术教学的整合开展了一系列的研究。
关键词：小学英语；信息技术；教学整合；重要价值；实施策略1小学英语与信息技术教学整合的重要价值（1）提高学生学习兴趣。
随着社会的不断发展，信息技术在各个行业与领域发挥着重要作用，尤其是对于教育行业，不仅弥补了以往英语教学存在的不足，也为课堂注入了更多趣味性元素，使教学变得更加生动，极大程度上调动了学生的学习热情，增强了教师与学生之间的互动。
信息技术与英语教学之间的深入融合是学科教学改革的必然趋势。
以信息技术作为媒介的英语教学实践能够为课堂注入很多趣味性元素，小学阶段的学生活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，此时兴趣是推动他们进行学习的重要动力，教师应有意识地采用信息技术，丰富教学内容，转变教学模式，让学生在轻松愉悦的氛围下学习知识点。
（2）创建良好的学习环境。
英语是一门语言学科，必须以特定的语言情境作为支撑，学生在相应的语言环境下产生英语表达热情，从而达到学以致用的目的。
日常学习中学生接触英语的机会有限，学习英语的时间和地点都集中于每日的课堂，缺少语言环境的支撑，导致学生英语思维发展受到限制，无论是对语言的感知能力，还是口语表达能力，都无法达到预期教学目标。
信息技术的引入为学生创设了更加真实生动的学习环境，比如英语生活情境的真实展现让学生身临其境，不仅可以发散思维，还有利于强化学生的英语核心素养。
2小学英语与信息技术教学整合的实施策略2.1搭建智慧翻转课堂，促进自主合作探究在构建智慧课堂时，教师要发挥学生的主体作用，让学生在开放的课堂环境中，发展良好的自主探究意识，积极参与到英语综合探究活动中。
英语学习应该如何与其他学科结合？
英语学习应该如何与其他学科结合？英语学习与那些学科的深度融合：构建跨学科学习的桥梁英语充当一门全球无限制的语言，其学习决不单单局限于语法、词汇和语音的掌握。
在当今时代，英语学习的意义更在于它能连接不同学科、培养学生核心素养的桥梁。
该如何将英语学习与那些学科深入融合，是教育工作者需要认真思考和探索的课题。
一、跨学科学习的优势将英语学习与其他学科加强，可以带来以下优势：提升学习兴趣和积极性：将英语融入到其他学科学习中，可以将知识点与学生的生活经验和兴趣点联系起来，激发学习兴趣和积极性。
例如，在学习历史时，可以用英语阅读相关史料，进行英语演讲和辩论，更深入地了解历史事件和人物。
提高学习效率和深度：跨学科学习可以将不同学科的知识有机地联系起来，自然形成知识网络，帮助学生更深入地理解和掌握知识。
例如，在学习地理时，可以用英语阅读地理期刊和文献，进行地理数据分析，从更广阔的视野和更专业的角度理解地理现象。
重视培养核心素养和跨文化理解能力：跨学科学习可以帮助学生锻炼分析问题、解决问题、批判性思考和表达交流的能力，增加跨文化理解能力，为未来发展奠定基础。
例如，在学习科学时，可以用英语参与科学实验设计和数据分析，培养和训练科学思维和实验操作能力。
二、英语学习与其他学科结合的详细策略设计和实现主题的整合学习：以主题为主线，整合不同学科的知识，进行跨学科学习。
例如，以“环境保护”这一主题，可以将英语、科学、地理、历史等学科整合起来，通过英语阅读、科学实验、地理数据分析和历史研究，帮助学生全面地理解环境保护的重要性。
项目式学习：以项目为载体，将英语学习与其他学科结合，进行跨学科合作学习。
例如，学生可以以“设计一款新的环保产品”为项目，进行团队合作，借用英语进行产品设计、项目汇报和营销推广，同时学习科学原理、市场营销等知识。
任务式学习：以任务为导向，将英语学习与其他学科特点结合，进行角色扮演和模拟训练。
例如，学生可以模拟联合国气候变化大会，用英语进行谈判和协商，学习相关气候变化知识，培养合作和沟通能力。
210532537_高中英语教学与课程思政深度融合的实践探究
ENGLISH ON CAMPUS2022年44期总第640期高中英语教学与课程思政深度融合的实践探究摘 要：高中新课程改革强调课程教学铸魂育人，发展英语学科核心素养是凸显英语学科育人价值的重要措施。
高中英语教学与课程思政融合的教学模式是落实英语学科核心素养的重要路径之一。
本文通过分析高中英语教学与课程思政深度融合的意义，探究促进高中英语教学与课程思政协调发展的实践策略，坚持学思结合、学用结合、学创结合，引导学生运用所学解决真实问题，形成正确的态度和价值判断，落实英语课程立德树人的根本任务。
关键词：英语教学；课程思政；融合意义；实践策略；案例设计作者简介：杨小清，女，江苏连云港人，江苏师范大学敬文书院，研究方向：英语教学；何咏梅，女，江苏师范大学外国语学院，副教授，研究方向：英语教学。
目前，大多数高中英语教师仍采用读、背、练的方式教学学生语用知识，不注重深挖教材的思政内容，立德树人的意识淡薄，削弱了学生对中华文化的认同感。
在网络迅速发展的新环境下，语言知识的训练，文化意识的培养，思维品质的提升都很重要。
在高中英语教学中融合思政元素，培养学生的家国认同感，帮助高中生树立正确的价值观迫在眉睫，势在必行。
一、相关概念的界定课程思政是指学校教育的所有课程都能把思想政治教育与发展学科知识和能力相结合，实现教育的双重功能。
深度融合是把以教师为中心的教学结构变为既发挥教师主导作用，又体现学生主体地位的教学结构变革。
高中英语教学与课程思政的深度融合是指教师优化整合教材中有思政意义的主题内容，选择适合的教学支架，借助多模态的教学形式，使学生积极与教学资源和谐互动，实现英语学科核心素养的德育目标。
二、核心素养下高中英语教学与课程思政深度融合的意义（一）英语教学与课程思政深度融合是社会发展的需要课程教学要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
当前中国“需要一大批扎根中华大地、具有全球视野与世界眼光的优秀人才。
小学英语教案编写中的“整合式教学法”
小学英语教案编写中的“整合式教学法””在小学英语教学中，教案的编写是教师教学的基础。
而采用整合式教学法编写教案，能够更好地发挥学生的自主学习能力，从而提高学生的英语综合能力。
接下来我们就一起来了解一下小学英语教案编写中的“整合式教学法”。
一、整合式教学法的介绍整合式教学法是一种综合教学方法，它针对不同的学科课程，通过在课程体系中进行各个学科的交叉整合，帮助学生掌握多方面的知识和技能。
整合式教学法的核心是以学生为中心，让学生在课堂上发挥自主学习的能力，从而在学习中掌握更多的知识和技能。
在小学英语教学中，整合式教学法的实践可以达到以下目的：1.提高学生的自主学习能力，通过语言的交际能力来发挥学生的主动学习能力。
2.增强学生的表达能力，让学生通过表达来运用所学语言，从而提高英语口语能力和阅读理解能力。
3.注重英语听、说、读、写的综合能力，鼓励学生在平时学习中积极参与课堂活动和英语交流。
二、整合式教学法的实现整合式教学法的实现需要教师们在教学中做到以下几点：1.带领学生探究问题，积极引导学生掌握所学知识。
在教学中教师要引导学生通过提问、调研等方式来掌握所学知识。
针对同一主题的不同知识点，教师要尽可能地把它们有机地结合到一起，以便于学生的理解和掌握。
2.注重发展学生的英语语言交际能力和实际运用能力。
在教学中，教师要更多地注重培养学生的英语交际能力和运用能力。
通过让学生自主参与课堂讨论、交流和小组活动等方式来促进学生之间的互动与交流。
3.多种教学形式的应用，充分发挥多媒体的辅助作用。
在课堂教学中，教师应充分利用多媒体教育技术和现代教育手段，在形式和内容上进行整合，拓展教学新空间。
4.激发学生的学习兴趣和积极性，调动学生的思维积极性和创造性思维。
教师教学中要引导学生积极地参与学习，激发他们的学习兴趣和积极性，调动学生的思维积极性和创造性思维，从而更好地实现教学目标。
三、小学英语教案编写中的“整合式教学法”的应用在小学英语教学中，教师可以通过以下几个方面来运用整合式教学法编写教案：1.整合不同主题的英语词汇。
英语课程与信息技术整合利弊
英语课程与信息技术整合的利弊探讨摘要：随着新课程改革的全面实施，信息技术与课程整合已成为教育改革的一个必然趋势，也是对于新世纪教师的一个基本要求。
从某种意义上说，随着社会发展而不断更新教学设备，优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。
正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，这些新技术正在我们眼前引起一场真的革命，这场革命既影响着生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动。
”关键词：新技术；信息传播；多媒体课综观眼下的优质课、公开课几乎所有的执教者都尽可能地运用信息技术辅助课堂教学。
有些多媒体课件画面设计精美绝伦，让人赏心悦目，但是是否所有的多媒体教学都取得了预期效果呢？在这里我们不得不注意一个问题：信息技术使用的初衷是对课堂教学的辅助，如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。
本文将就自己的一些粗浅经验谈一下现代化信息技术和英语课程整合的优势和弊端，以便在课堂教学中正确、科学地使用信息技术，使其完美地与课程整合在一起。
一、二者整合的优势1.信息技术与英语课程整合进行教学增强了英语课堂教学的趣味性传统的英语教学模式全凭一本书、一块黑板、一支粉笔，多半是枯燥而乏味的，难以调动学生学习的积极性。
而多媒体的使用则能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，同时又有助于教师创设教学情境，带动学生进入角色，实现课堂教学的有效互动，例如，在教学一些英语经典剧本时，与其照本宣科，“填鸭式”地一句一句给学生翻译帮其理解，不如利用多媒体适当地给学生播放原声电影，让学生模仿其中人物扮演角色，通过图声并茂的方式激发和提高他们的英语表达欲望和兴趣，通过这种方式使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了具有高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐得以落到实处。
这样一来，学生的学习兴趣提高了，学习的效率自然也就提高了。
初中英语及信息技术整合教学案例
初中英语及信息技术整合教学案例Module 9 Unit 2 My Hero设计者：XXXXXX教材分析】1.《My Hero》为外语教学与研究出版社出版中学教材《英语》（新课标）初二下Module9Heroes的Unit2内容2.本模块以英雄为话题，通过故事了解英雄人物，培养学生热爱英雄、研究英雄、争做英雄的好品质，并激励自己发奋研究，做有用人才。
3.通过本模块的研究，既要培养学生的语言运用能力，又要培养学生的情感。
学生可以围绕英雄这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动，介绍自己心中的英雄人物，让学生在使用语言的过程中研究语言，促使学生更有意识地自觉研究英语。
【教学目标】一、知识目标1.理解并掌握下列单词：avoid,brave,excuse,thought,rewrite,bet,army,Canada,Canadia n,medical,treat。
treatment。
Dr。
front。
injured。
war。
First World War。
invent。
tool。
local。
operate,n2.掌握并运用以下词组：one of the。
give one'slife to,so that,doing。
todo。
continue doing,in spite of二、能力目标三、情感目标1.通过对英雄人物的研究，了解他们身上的优良品格。
2.引导学生向英雄人物研究，用英雄人物的肉体激励自己不断进步。
3.引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成研究任务，尽情享受研究的乐趣。
【教学重难点】1.教学重点：通过研究英雄训练学生的听、说、读、写能力，掌握本课中呈现的重点句型结构，并可以正确运用。
2.教学难点：学生能够根据本课课文内容联系实际，进行语言的运用和输出，培养研究英雄的好品质，进行思想教育。
研究者特征分析】1.学生是XXX初二跨越式实验班的学生2.学生对英语的实际使用及网络教学有非常浓厚的兴趣，思维活跃，能积极参与讨论与创编，口头汇报的能力较强3.所有学生在经过一个多学年的XXX跨越式发展课题研究，都有一定的计算机基础，能熟练在V-class平台的讨论组上打写作文教学策略】采用自立研究和小组协作的研究方式。
英语教师如何理解信息技术与课程整合？
英语教师如何理解信息技术与课程整合？摘要：信息技术与课程整合正在慢慢被我们一线教师所接受，所利用，并不断创新。
本文论述了英语教学中如何做好信息技术与课程的整合。
关键词：信息技术；课程；整合作者简介：贾志强，任教于山西省晋中市教育局。
近几年，我们教育领域听到了频率比较高的一个词语——教育改革。
无可否认，经过全体教育工作者的不懈努力，我国在教育体制改革上取得了显著的成就。
而且随着因特网的日益普及，信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式。
利用现代信息技术手段，通过信息技术与英语教师课程的有效整合来实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，从而培养和锻炼学生的创新精神与实践能力。
信息技术与课程整合不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
然而，尽管信息技术在教育教学方面发挥了积极作用，但是也存在一系列的问题以及需要改进的地方。
一、信息技术与英语课程整合中存在的问题1.对“整合”一词的理解存在偏差许多教师对信息技术与英语教师课程整合的内涵存在着片面的认识，没有真正理解“整合”的内涵意义，在实际教学中，没能把信息技术与课程的目的、任务有机地整合在一起，使得信息技术与英语教师课程整合成了信息技术简单的叠加。
2.盲目地运用信息技术，忽视了英语教师教学的特点我们知道，任何英语教师都有其自身的特点，教师在进行教学时，不但要恰当地运用技术，更重要的是要结合英语教师自身的特点，从课程内容出发，适时并且适当地运用信息技术。
3.盲目地追求多媒体课件精美的外观，忽视了课程内容的实在性在教学前，教师花费了大量的时间和精力设计完整、美观、漂亮的课件，上课时，学生一下子被吸引住了。
浅谈英语课程整合中信息技术的运用
浅谈英语课程整合中信息技术的运用
沈琪芬 江 苏省苏 州高新 区敬恩实验小学 这时， 学生 的观察 、 思维 现英语 知识 的融会 贯通 。 因此 ， 我大胆 利用其提供外部刺激， 增强学习 先恐后地发言。
兴趣， 提高学习效率
完成同样 的任务 ， 学生却乐于接受。 学生 通过运用本课所 学的英语 向外国小朋友
觉得枯燥乏 味。 而计算机信息技术集 文 可随时 调整 ， 学生能积极 主动参与 ， 使 字、 图形 、 影像 、 声音 、 动画于一体 ， 提 课堂教学生动、 有效， 提供多角度， 多通 供多样化 的外部刺激 。 在整合教学过 程 道的图文和声 像 ， 并能 较好 地支持学生 中， 信息技术以其鲜明的教学特点， 丰富 教 育技术的信息化 ， 并逐 步打破 “ 块 一
业完全正确的学生 ， 就回复邮件：“ 邮件
错误 的， 利用文件 的修订功能， 批改后 ， 回复邮件 ， 要求其 订正后再发送 邮件 给
学生在各类角色中犹如身临其境， 表演得 收 到 ， 意成 为朋友 ”； 于作 业 中有 愿 对
例如， 动态的演示将抽象化为形象，
这在学生的学 习生活中， 有着定向和产生 动力的作用。 有位老师在教ｃ ｎ ｌ ｙｕ ａ ｈ ｐ ｏ？ Ｉｅ
文并茂 、 声情并茂 、 视听结合， 渲染 了气 Ｂ ｎ 这种信息技术环境下的英语教学模 ｅ。 氛， 创造出对话的情境， 而激发了学生 式 为教学提供 了便 捷 、 从 有效 、 活的途 灵 的学习兴趣 ， 并促使他们在培养交际能力 径 ， 学生们通 过操作 电脑选择 自己喜欢
的时候 ， 又强化了记 。
脑 自主地学习、 巩固了相关的英语知识 ，
英语与其他课程的整合教学
谈英语与其他课程的整合教学近年来，以学生为中心的课程改革搞得轰轰烈烈，英语教师应该站在大教育观上看待自己所教的学科对学生素质建构和发展应有的价值和所占的比例，为自己所教的学科定位。
结合几年来的教学经验，笔者认为英语课堂教学应该加强与其他学科的整合，这样往往会收到意想不到的效果。
一、英语与数学数学无处不在并与我们的生活息息相关，在英语教学中许多内容也与数学有着紧密的联系。
在进行加减法的教学时，我首先告诉大家今天用英语来上一节数学课，学生顿时兴趣盎然。
在做了一些诸如3＋2＝?15－7＝?的口算题之后，我把其中的加减号替换成“plus”“minus”并把等号替换成“is”。
这样学生很容易接受，再用纯英语的方式去练习加减法。
既提高了学生的数学口算能力，又强化了学生用英语进行思维的能力。
另外，在教学《牛津小学英语》5a unit 9 shapes一课时，在教完rectangle和square后，我画了这样一个由八个小正方形组成的一个长方形，并问how many rectangles eun you see?how many squares earl you see?这不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，不同样需要良好的几何图形识辨能力吗?二、英语与音乐将音乐与英语教学相融合最大的作用体现在两方面：一是降低焦虑提高学习兴趣，二是化解教学难点。
如在课前放一段与课文内容相关的悦耳的音乐，不仅能集中学生的注意力，同样也能减少学生上课前的恐惧与紧张，让学生放松心情接受新的知识。
在课中，音乐与教学的结合能整合新知，稍事休息。
这样学生轻而易举便记住了所有的单词和冗长的句型，并不觉得学单词是枯燥的。
另外，关于歌谣对于英语教学的作用也是非同一般的。
它在极大程度上化解了单词的语音、语义、语法等各方面的难度。
且歌谣朗朗上口。
学生学着快乐，还常常在饭余课后练习，真正实现了英语语言的交际功能，让英语无处不在。
三、英语与美术画画是每个孩子都喜欢的事，它能愉悦孩子们的身心，而画画尤其是简笔画又是英语教师进行教学的一个必要的武器。
科学技术与英语课程整合教学案例
科学技术与英语课程整合教学案例案例背景在当今信息时代，科学技术和英语已经成为了核心的学科。
为了培养学生的创新能力和跨学科思维，将科学技术与英语课程进行整合教学是非常重要的。
教学目标1. 提高学生的科学技术知识与英语能力。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 拓宽学生的知识面，培养跨学科思维。
教学内容1. 选择一个科学技术主题，如可再生能源或人工智能。
2. 在英语课上进行相关的讨论和阅读理解训练，使学生了解该科学技术的背景和发展。
3. 利用科学实验和创新项目，让学生亲自参与并实践所学的科学技术知识。
4. 设计英语写作任务，要求学生以所学的科学技术为主题，写一篇相关的科普文章或解决方案。
教学步骤1. 引入科学技术主题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 利用图片、视频或故事进行引入。
- 以提问的方式开展讨论，引导学生思考和表达观点。
2. 进行英语阅读和讨论，培养学生的英语阅读理解能力。
- 提供相关的英语文章或新闻，要求学生阅读并回答问题。
- 分组进行讨论和分享观点。
3. 进行科学实验和创新项目，让学生进行实践操作并应用英语交流。
- 设计简单的科学实验或创新项目，供学生实践和探索。
- 要求学生在实践过程中用英语进行交流和记录实验结果。
4. 设计英语写作任务，提升学生的英语写作能力和科学技术表达能力。
- 要求学生以所学的科学技术为主题，撰写一篇科普文章或解决方案。
- 提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作水平。
教学评估1. 通过学生参与讨论的表现和表达能力，评估学生对科学技术和英语的理解程度。
2. 通过学生的实验操作和英语交流，评估学生的实践能力和英语口语能力。
3. 通过学生的英语写作作品，评估学生的英语写作能力和科学技术表达能力。
教学反思与改进1. 根据学生的反馈和评估结果，对教学方法和内容进行调整，以满足学生的研究需求。
2. 加强跨学科教学的整合，提供更多跨学科资源和案例，激发学生的研究兴趣。
3. 不断关注科学技术和英语的最新发展，更学内容，确保教学的前沿性和实用性。
英语新课标下的新教学实践论文：信息技术与英语教学的深度融合
英语新课标下的新教学实践论文：信息技术与英语教学的深度融合信息技术与教育的深度融合是未来教育发展的核心生长点。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确提出，要重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，积极推进信息技术与英语教学的深度融合，在教学上要提升信息技术使用效益。
这就要求教师必须立足学生核心素养发展，积极探索并充分发挥信息技术在英语课堂教学过程中的辅助功能，帮助学生拓展学习空间，提高学习能力，达成学习目标。
一、信息技术与英语教学深度融合的核心要义早期，信息技术与英语课程的结合就是指现代教育技术在英语教学中的辅助运用。
具体而言，就是指录音、录像等技术及教学设备在英语课程中的运用，其显著特征表现为英语课程某一要素与某一现代教育技术简单的“外部相加”。
之后，余胜泉等进一步提出了信息技术与课程整合的概念，它是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合、共同完成教学任务的一种新型的教学方式。
与结合、整合相比，“融合”强调的是信息技术与英语课程的无缝连接，其内涵是相互交融与一体化，是彼此互相渗透、互相作用、互不分离。
程晓堂把信息技术与英语教学的融合程度分成较低、偏低、较高三类，提出深度融合主要表现在两个方面：一是基于网络的英语学习活动；二是基于智能化网络英语学习平台的英语教学。
《课标》明确提出积极推进信息技术与英语教学深度融合的要求，以此实现学生主动学习英语并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养的学习能力目标。
笔者认为，信息技术与英语教学实现深度融合的核心要义有如下三点：第一，提供更加公平和多样化的信息化教育资源，帮助学生实现个性化和终身化的学习，服务于学生的发展。
其过程就是教师依据教学内容需要，借助信息化教育资源，灵活设计教学环节，丰富和深化学生对教学内容的理解和认识，实现自主高效学习，更好地促进学生发展，从而实现英语学科的育人价值。
第二，打破英语课堂教学惯有模式，在遵循英语学科特点和规律的基础上，大胆变革传统英语课堂教学结构，选择适切的信息技术，创建“以学为中心”的智慧课堂，从学与教两个视角来实现学科教学与信息技术的最大化交融，实现教学创新，从而促进“人”的发展。
英语学科整合与学科融合 英语范文
英语学科整合与学科融合英语范文English:English subject integration and subject fusion are two important concepts in the field of education. English subject integration refers to the process of combining English language learning with other subjects, such as science, math, or social studies. This approach helps students see the connections between different subjects and enhances their overall understanding of the material. By integrating English into other subjects, students can develop their language skills while also learning important content knowledge.On the other hand, English subject fusion involves merging English language learning with other subjects in a more seamless and comprehensive way. In a fused curriculum, English is not just a separate subject but is integrated into all aspects of learning. This approach emphasizes the importance of language in all areas of study and helps students develop a deeper understanding of both English and the content of other subjects.Both subject integration and subject fusion have their own benefits and challenges. Subject integration allows for more flexibility in curriculum design and can help students make connections between different subjects. However, it can be difficult to ensure that all students receive the same level of English language instruction when it is integrated into multiple subjects. Subject fusion, on the other hand, provides a more holistic approach to language learning and ensures that English is an integral part of the curriculum. However, it may require more coordination among teachers and departments to successfully implement a fused curriculum.In conclusion, both English subject integration and subject fusion are valuable approaches to language learning in education. By combining English with other subjects, students can develop their language skills while also gaining a deeper understanding of the material. Whether through integration or fusion, the goal is to create a curriculum that promotes language development and enhances overall learning outcomes.中文：英语学科整合和学科融合是教育领域中两个重要的概念。
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1.他面容英俊，目光锐利，身强力壮，身穿黑色外套，浑身散发出大将军的气势。
人群让出一条路，他慢慢地朝那老妇人走去。
当他走近时，所有人都起身表示敬意，再向他深鞠躬。
可是老妇人只是支起胳膊斜躺着，一言不发。
人群安静片刻，他先打破沉默，和蔼地向老妇人问好。
他问道“老人家，需要帮忙吗？”老妇人还是一声不出。
人们十分惊讶，一时鸦雀无声。
慢慢地，他转身就离开了。
这时人群中发出窃笑声。
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His handsome face, sharp eyes, strong, and wearing a black jacket, exude great general momentum. Make a path through the crowd, he walked slowly toward the old woman. When he approached, everyone got up to pay tribute to his deep bow again. But the old woman just propped arm reclining, silent.
Crowd quiet moment, he first broke the silence, kindly say hello to the old woman. He asked. "The elderly, need help?" The old woman still could not cry.
People are very surprised, and sometimes silent. Slowly, he turned and left. Then the crowd issued snickering.
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His handsome face, sharp eyes, be robust and strong, wearing a black jacket, exudes a general momentum. The crowd moved out of the way, he
slowly walked toward the old woman.When he came to him, all the people stood up, and bowed to him. But the old woman was a reclining arm, not to utter a single word.
The crowd was quiet for a moment, he first broke the silence, and gave his love to the old woman. He asked, "the old man needs help?" The old woman is still a sound.
People are very surprised, the moment in perfect silence. Slowly, he turned and left. And then the crowd laughs.
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His handsome face, sharp eyes, strong, and wearing a black jacket,which exude great general momentum. He went through the crowd, walked slowly toward the old woman. When he approached, everyone got up to pay tribute to his deep bow again. But the old woman just propped arm reclining, silent.
The crowd quiet moment, he first broke the silence and kindly say hello to the old woman. He asked, "What can I do for you ?" The old woman still kept silent.
People are very surprised, and utterly quite. Slowly, he turned and left. Then the crowd were snickering.
2.推进生态文明建设是坚持以人为本的基本要求。
坚持以人为本，首
先要保障好人民群众的身心健康。
人民群众过去“求温饱”，现在“盼环保”，希望生活的环境优美宜居，能喝上干净的水、呼吸上清新的空气、吃上安全放心的食品。
民之所望，施政所向。
我们必须下大气力解决突出的环境问题，不断改善人民群众生产生活条件，以实际效果取信于民。
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Promote the construction of ecological civilization is to adhere to the people-oriented basic requirement. Adhere to the people-oriented, first to protect people's good health. People in the past "seeking food and clothing," now "hope green", the hope of life livable and beautiful environment, can drink clean water, breathe the fresh air, eat safe and secure food. The hope of the people, by the policy. We must make great efforts to solve outstanding environmental issues, and constantly improve the people's production and living conditions in order to win the trust of the actual results。
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Promoting the construction of ecological civilization is a basic requirement for the people-oriented. Adhere to the people-oriented, we must first protect the people's physical and mental health. The people in the past, seeking food and clothing, and now hope for environmental protection, hoping to live a beautiful environment livable, can drink clean water, breathe fresh air, eat safe food. The people's expectations, the
policy address. We must devote great effort to solve outstanding environmental problems, and continuously improve the production and living conditions of the masses of the people, to win the trust of the actual effect.
Our:
Promoting the construction of ecological civilization is abasic requirement of the people-oriented. Adhere to the people-oriented, we need to protect people's sound in body and mind at first. The masses want only raiment and daily bread in the past, but nowhope for environmental protection. They all hope live in placewhere they live are graceful and livable, drinking clean water, having a breath of fresh air and eat safe food. The hope of the people is the aspect of implement a policy. We must make great efforts to solve outstanding environmental issues, and constantly improve the masses'sproduction conditions and living conditions to convince people of practical effect.。