1.《文言文两则》教学设计
小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）
⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1 教学⽬标 1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。
2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点 1、理解背诵两则⽂⾔⽂ 2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程 第⼀课时(完成《学奕》的学习任务) ⼀、预习探究 1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。
2、结合⽂后的注释，理解每句话。
3、检查预习： (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。
(2)指名读⽂。
(3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况 (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。
) ⼆、合作交流 读熟课⽂，读懂故事 1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。
"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。
2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课⽂。
三、品读感悟 1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理? 让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。
2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。
) 四、扩展延伸 把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。
第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务 ⼀、预习探究 1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。
人教版小学语文六年级下册《1文言文两则学弈》课教学设计1
学弈教课方案教课目的：1、能依据课后说明疏导全文，认识故事内容。
、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵课文。
、理解要点词句，意会文中所讲的道理。
、能联系实质,谈谈学习课文的领会。
学情剖析：《学弈》经过弈秋教两个人学下围棋的事，说了然学习一定专心致志，决不行三心二意的道理。
这篇课文是小学六年级下册的一篇文言文，文言文与现代白话文对比，在词语、句式等方面差异较大，能否正确地断句，流畅地朗诵，是第一碰到的困难，要把指导学生朗诵和背诵作为本课教课的要点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和此中包含的道理其实不难理解，难点在于让学生参加说明每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通畅。
因此，把弄理解每句话的意思作为教课难点来打破。
教课要点：、理解要点词句，意会文中所讲的道理。
2、比较说明,掌握生字词,弄清句意。
、理解课文内容,认识两个人的不一样表现。
、背诵课文。
教课难点：、初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。
1、让学生参照说明读懂每句话的意思，认识故事内容。
教课过程：活动一、讲话沟通，导入新课。
1、（同学们，新课本的第一课给我们安排的是——文言文两则，在上学期我们接触过一篇文言文——《伯牙绝弦》。
能说一说文言文给你的印象吗？（生：）文言文又叫古文，首次学习，确立有点难度，但只需掌握好方法去学习，你会感觉学习它挺存心思的。
那这堂课，我们就一同学习第一则《学弈》。
（幻灯片板书）2、简介作者，理解孟子。
（课件）师：本文的作者是谁？（生答：孟子。
）师：孟子是何许人也？（生报告）师：让我们一同来看看吧！孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。
他孔子此后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后代将他与孔子合称为“孔孟”。
他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响长久。
《学弈》就出自此中。
师：大家对孟子认识还真多，今日我们就来学一学这位儒学大师孟子写的文章，并经过这篇文章的学习来初步认识他的儒学思想。
《1.文言文两则》
《学弈》教学设计教学目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
3、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确的断句，有感情的朗读，背诵。
教学难点：读懂每句话的意思。
教学关键：根据注释疏通文意。
课前准备：收集关于孟子的相关资料。
教学过程一、谈话导入，铺垫认识。
1、齐读课题：《文言文两则》谈话：接触过文言文吗？说说看。
（《杨氏之子》和《伯牙绝弦》，说说大致意思）文言文是古人用来写文章或表达情意的文字，我们从一年级开始学习的古诗便是文言文的一种。
想一想看还在哪些地方见过文言文？（一些单元积累运用中的古代格言警句如：老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼…..生活中学生也常用到：“寿比南山，福如东海”、“温故而知新”还有很多成语也来自文言文：专心致志，守株待兔等来自寓言故事中的。
）文言文她文字简约，一般都蕴含着深刻的道理。
今天我们就来学习一篇文言文《学弈》。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，注意读准字音，读顺句子。
读不准的字音圈画下来，想办法解决。
2、学生自读课文，自主解决疑难读音。
3、指读，纠正字音：与：虽与．之俱学：与，yǔ为是其智弗若与．？与, yú为：惟/弈秋之为．听为，wéi一心以为．有鸿鹄将至，为，wéi为．是其智弗若与？为，wèi弗：为是其智弗．若与？弗, fǘ缴：思援弓缴．而射之，缴，zhuó4、说说本文大致写了什么内容？5、在了解大意的基础上按节奏朗读课文。
（1）、划分节奏指导：学生根据意思初步划分节奏，试读。
（2）、反馈：对于有争议的说说各自的理由。
（3）、教师点拨朗读节奏：通国之/善弈者也思/援弓缴/而射之，为/是其智/弗若与？（4）、小结方法：可根据注释的意思划分；可结合现代汉语的语感划分；语气词等尾随到前面；不拗口的不影响理解的可以不划分。
自主预习课《文言文两则》
《文言文两则》【课型】单元预习课【教学目标】1.指导学生正确、流利、有感情地朗读《文言文两则》。
2.理解重点词句，初步领悟文中所讲的道理。
3.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、介绍作者，导入新课1.了解作者：孟子和孔子的生平及及作品。
二、预习要求1.正确、流利朗读全文，认准字形，读准字音，正确断句。
2.能根据课后注释疏通全文，了解《文言文两则》故事内容。
3.背诵课文三、一读课文，读准字音，正确断句学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
两小儿辩日孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
”一儿以/日初出/远，而日中时/近也。
“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”一儿曰：孔子/不能/决也。
两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”二读课文，掌握内容1.能根据课后注释明白每句话的意思，反复朗读，疏通全文,了解故事内容。
三读课文，互相解答合作学习：1、谁学下棋，怎样学，学得的结果是什么2、在辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？四、总结问题，质疑问难1.对学生的回答进行评价反馈，指出回答问题的闪光点和不足，总结梳理问题。
2.不能解答的标记，以备下节课讨论学习。
五、过关检查，达标训练1.你能读准下列字在文中的读音吗？诲鸿缴弗与盂沧汝2.填空：《学弈》选自。
孟子是我国古代的家、家。
《孟子》记录了。
《两小儿辩日》选自。
文中的人物有和。
孔子，名，字。
是山东人。
春秋末期的家、家、家，学派的创始人。
五、课后作业分别找出一句孔子和孟子说的名言警句，进行课上展示。
【板书设计】学弈两小儿辩日【教学反思】优点与建议。
《文言文两则》教学设计
文言文两则教学设计教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
5.背诵课文。
教学重难点⚫能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
⚫《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。
第一课时教学过程一、激趣导入1、师：同学们在学习的过程中有没有发生过一些有趣的事呢？今天我们就来看看这几位古代小朋友的趣事。
2.板书解释课题：学弈（弈：下棋。
学习下棋）二、初读课文1、读通课文，读准字音2、老师范读，学生跟读（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法）3．学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
三、精读课文1、结合注释，疏通文意交流：⚫弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
⚫使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
⚫一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
⚫虽与之俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
六年级下册语文教学设计《文言文两则》人教新课标
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.朗读文言文，感受文言文的韵味，提高朗读能力。
2.完成课后习题，巩固所学知识，提高文言文阅读理解能力。
3.进行简单的文言文翻译练习，培养学生的文言文翻译能力。
在练习过程中，我会关注学生的完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的实际操作能力。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，增强集体荣誉感。
本教学设计旨在让六年级学生在学习《文言文两则》的过程中，全面提高语文素养，培养良好的道德品质和学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、学情分析
六年级学生经过前几年的语文学习，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的词汇、句式和修辞手法有初步的了解。但在实际阅读中，仍存在一定的困难，如对古汉语词汇的理解、句式的分析以及文章主旨的把握等。此外，学生在学习文言文时，容易产生畏难情绪，缺乏主动探究和积极参与的热情。
1.重点：文言文词汇、句式、修辞手法的学习和理解，以及文章主旨的把握。
难点：对古汉语词汇的准确理解，文言文句式的转换，以及对文章深层含义的挖掘。
2.重点：培养学生朗读文言文的语感和阅读理解能力。
难点：提高学生对文言文朗读的兴趣，以及克服学生对文言文阅读的畏难情绪。
3.重点：传承和弘扬传统文化，培养学生的道德情操。
4.学生能够运用所学知识，进行简单的文言文翻译和创作，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式、讨论式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体意识。
2.通过对文言文词汇、句式、修辞手法等方面的分析，培养学生细Байду номын сангаас观察、深入思考的能力。
《文言文两则》教案
二、阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．学习正确流利有感情地朗读课文，理解句子意思，了解课文内容。结合教材中的注释和古代文化常识，理解故事内容。
三、习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
小学语文课时备课设计
课题
11《文言文两则》
课型
新授
课时
1
序号
内容
分析
一、文本位置
《文言文两则》中的第一篇文言文《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
四、资源拓展
拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，拓展语文主题丛书第五册第6篇文言文《纪昌学射》第七课《晋明帝数岁》。
课标
分析
一、识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合教材中的注释和古代文化常识，理解故事内容。理解句子意思，了解课文内容。体会用具体事例说明观点的方法。
三、习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
文言文两则教学设计方案
文言文两则教学设计方案方案一：《论语》选读教学设计方案教学目标：1. 通过学习《论语》选读，了解孔子的思想和人生智慧；2. 培养学生的品德修养和道德观念；3. 培养学生的阅读能力和文言文阅读理解能力；4. 培养学生的独立思考和表达能力。
教学内容：《论语》中的经典语录，如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“己所不欲勿施于人”等。
教学过程：1.导入：通过图片或视频展示孔子和《论语》的相关内容，激发学生学习的兴趣。
2.学习：带领学生朗读和理解《论语》中的经典语录，讲解其含义和背后的道理。
3.思考：引导学生思考并讨论经典语录在现代社会的应用和意义，如何将其贯彻到自己的生活中。
4.阅读：分发《论语》的相关原文，让学生阅读并理解，帮助学生掌握文言文阅读技巧和方法。
5.互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对于《论语》的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队合作精神。
6.总结：对学生的讨论进行总结，总结学生对于《论语》的认识和体会，并引导学生将其与自己的生活联系起来。
7.拓展：邀请学生选择一条经典语录，写一篇短文，表达自己对此道理的理解和感悟。
方案二：古代诗词鉴赏教学设计方案教学目标：1. 通过学习古代诗词，培养学生的审美能力和情感表达能力；2. 培养学生的文化素养和文言文阅读能力；3. 了解古代社会文化背景，扩大学生的文化视野。
教学内容：《诗经》中的部分诗词，如《关雎》、《桃夭》等。
教学过程：1.导入：介绍古代诗词的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习：带领学生朗读和理解《诗经》中的部分诗词，讲解其含义和背后的文化内涵。
3.欣赏：播放古代诗词的朗诵视频或音频，让学生欣赏其音美和意境，引导学生感受诗词的美。
4.创作：指导学生选择一首诗词，根据自己的理解和感悟，创作相关的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品。
5.分享：组织学生进行作品展示和分享，让学生分享自己的创作心得和感受，培养学生的表达能力和自信心。
6.讨论：引导学生讨论古代诗词的含义和影响，探讨古代诗词与现代生活的关系。
人教部编版四年级下册语文教案--22《文言文二则》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案课题：22《文言文二则》（第二课时）一、教学目标1.理解两则文言文的内容，把握中心思想。
2.掌握两则文言文中的重点单词和句子。
3.能够独立朗读两则文言文，并能理解其含义。
4.能够用适当的语言描述文言文的中心意思。
二、教学重点1.掌握两则文言文的中心思想。
2.理解文言文中的生僻词语。
三、教学难点1.理解文言文的古文风格，包括句式、词语等。
2.根据文言文内容回答问题。
四、教学过程1. 导入教师板书：文言文二则2. 学习1.让学生自读两则文言文，然后向同桌介绍其中一则的内容。
2.教师引导学生合作阅读第一则文言文，并帮助学生理解其中的生词和句子。
3.学生自主阅读第二则文言文，并尝试朗读。
3. 拓展1.教师提问学生，让学生用自己的话解释两则文言文的中心思想。
2.学生分组讨论对文言文的理解，然后进行小组展示。
4. 温故知新1.教师让学生回答文言文中的一些问题或做一些针对文言文的练习题，巩固所学内容。
5. 总结1.教师总结今天的教学内容，强调文言文学习的重要性，并鼓励学生多多阅读古文。
五、课后作业1.背诵两则文言文中的一则。
2.阅读一篇现代文短文，写出自己对其中一个段落的理解，并进行语文扩展训练。
六、教学反思这节课的教学中，学生展现出了较强的阅读理解能力，但在文言文的朗读和理解上还有一定的困难。
下节课需要加强训练学生的语感和古文阅读技巧，提高他们的文言文水平。
以上为本次语文教案内容，希望教师能根据具体情况做出灵活调整，以达到更好的教学效果。
小学语文《文言文两则》 教案
小学语文《文言文两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
能够理解两篇文言文的大意和基本内容。
能够掌握一些基本的文言文词汇和句式。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文言文阅读能力。
通过分析和解读，培养学生的文言文理解能力。
通过背诵和默写，培养学生的文言文记忆能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习文言文，使学生对中国古代文化和文学有所了解和认识。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 文言文一：《春晓》作者：孟浩然内容：春天的早晨，作者醒来后听到鸟鸣和风雨声，猜想是春天来了。
2.2 文言文二：《静夜思》作者：李白内容：作者在夜晚思念家乡和亲人，感到孤独和寂寞。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
能够理解两篇文言文的大意和基本内容。
3.2 教学难点掌握一些基本的文言文词汇和句式。
分析和解读文言文中的意境和情感。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法阅读法：通过阅读和讨论，培养学生的文言文阅读能力。
分析法：通过分析和解读，培养学生的文言文理解能力。
背诵法：通过背诵和默写，培养学生的文言文记忆能力。
4.2 教学步骤第一步：介绍作者和背景，引发学生的兴趣。
第二步：朗读和背诵文言文，让学生感受语言的美。
第三步：分析和解读文言文，讲解文中的意境和情感。
第四步：进行相关的写作和讨论活动，巩固学生的理解。
第五章：教学评价5.1 评价方法课堂表现：观察学生在课堂上的参与和表现情况。
朗读和背诵：检查学生对文言文的朗读和背诵情况。
写作和讨论：评估学生在写作和讨论中的表现和理解程度。
5.2 评价内容对文言文的大意和内容的理解程度。
对文言文中的一些基本词汇和句式的掌握情况。
对文言文中的意境和情感的解读和表达能力。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《春晓》和《静夜思》的文言文原文。
准备相关的注释和解释。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是小学语文教材中的经典篇目，通常选取了两篇具有代表性的文言文，旨在引导学生初步感受文言文的语言特点，激发学生对文言文的学习兴趣，为今后的文言文学习打下基础。
这两篇文言文在内容上蕴含着深刻的哲理和人生智慧，通过简洁而生动的文字，传达了古人的思想和情感。
在语言形式上，它们具有独特的韵律和节奏，用词简练，句式多样。
二、学情分析对于小学阶段的学生来说，文言文是一种全新的语言形式，学习起来可能会有一定的难度。
但是，这个阶段的学生好奇心强，善于模仿，具有较强的记忆力和领悟能力。
在教学中，我们可以充分利用这些特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习文言文的畏难情绪。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读文言文，背诵重点段落；理解文言文的基本内容，掌握文中重点字词的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、结合注释、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生对文言文的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受文言文的魅力，体会古人的智慧和思想，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解文言文的意思，掌握重点字词的含义；正确、流利地朗读并背诵文言文。
2、教学难点体会文言文所蕴含的深刻哲理，感受古人的智慧。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
（2）讲解法：对于文中的重点字词和疑难句子，进行详细的讲解，帮助学生理解。
（3）点拨法：在学生自主学习和小组讨论的过程中，教师适时进行点拨，引导学生思考。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
黑山县XX小学六年级语文下册 第五单元 14文言文二则《文言文两则》说课稿 新人教版六年级
《文言文两则》说课稿一、说教材1。
教材内容：《文言文两则》是部编版六年级语文下册第五单元中的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2。
教材简析:《学弈》选自《孟子·告子》.文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事,说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》.讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话.故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.选编本文的目的：六年级让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理,踏踏实实的学习.二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础.4.教学目标：知识能力落实点:新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础.同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”.学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象.过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
(根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《文言文两则》是小学语文人教版六年级下册第一组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，选编的五篇课文从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小孩各抒己见，连孔子也不能判断谁对谁错，体现了两个小孩善于观察、说话有理有据以及孔子实事求是的态度。
这两篇文言文短小精悍，语言简洁，寓意深刻，是学生学习文言文的良好开端。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对于现代文的阅读和理解有了一定的经验。
但是文言文对于他们来说，还是一种比较陌生的文体，在理解和朗读上会有一定的难度。
不过，这个年龄段的学生好奇心强，对于新鲜事物有较强的探索欲望，只要教师能够正确引导，激发他们的学习兴趣，就能够帮助他们克服困难，学好文言文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。
（2）学生能结合注释理解课文内容，初步感受文言文的语言特点。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生学习文言文的能力。
（2）通过朗读、讨论、想象等活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）学生能从课文中领悟到学习要专心致志的道理，体会到两小儿善于观察、敢于质疑的精神以及孔子实事求是的态度。
（2）激发学生对文言文的兴趣，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。
《文言文两则》教案
《文言文两则》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵两篇文言文。
能够掌握文言文中的重点词汇和句子结构。
能够运用文言文进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析两篇文言文，培养学生的文言文阅读能力。
通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习文言文，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。
通过文言文的学习，培养学生的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《滕王阁序》：王勃所作的描绘滕王阁的序文，以精美的文辞和深刻的议论著称。
《出师表》：诸葛亮出师中原时上呈给刘备的表文，表达了他对国家和民族的忠诚和决心。
2.2 教学重点：掌握文言文中的重点词汇和句子结构。
理解并背诵两篇文言文。
第三章：教学过程3.1 课前准备：准备课文文本和相关的注释资料。
准备多媒体教学设备。
3.2 课堂导入：通过展示滕王阁的图片，引起学生对课文兴趣。
简要介绍作者王勃及其作品《滕王阁序》。
3.3 课文讲解：分段讲解课文，解释重点词汇和句子结构。
引导学生进行思考和讨论，理解课文的意义和作者的思想感情。
3.4 课堂练习：学生进行课文背诵练习。
学生进行相关的文言文写作练习。
第四章：教学评价4.1 评价方法：课堂参与度：学生上课的积极性、回答问题的准确性和完整性。
课文背诵：学生对课文的理解和记忆能力。
文言文写作：学生的表达能力和运用文言文的能力。
4.2 评价标准：课堂参与度：积极参与课堂讨论、提问和回答问题。
课文背诵：能够准确背诵课文，理解课文的意义。
文言文写作：能够运用文言文进行表达，句子结构正确，意义明确。
第五章：教学资源5.1 教材：《滕王阁序》和《出师表》的课文文本。
相关的注释资料和译文。
5.2 多媒体资源：滕王阁的图片和相关的视频资料。
音频资料：课文朗诵和相关的背景音乐。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动：课文朗读：学生分角色朗读课文，培养语感和表达能力。
《文言文两则》优秀教案
《文言文两则》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵两篇文言文。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对文言文的理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受文言文的魅力，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 文言文一：《岳阳楼记》2.1.1 文章背景介绍岳阳楼的地理位置、历史沿革。
2.1.2 文章内容讲解文章的主旨、结构、修辞手法。
2.1.3 重点字词解释文中的生僻字词。
2.2 文言文二：《醉翁亭记》2.2.1 文章背景介绍醉翁亭的自然风光、文化内涵。
2.2.2 文章内容讲解文章的寓意、表达技巧。
2.2.3 重点字词解释文中的生僻字词。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解文言文的背景、内容、重点字词。
3.2 自主学习法学生自主阅读文言文，查找生僻字词的解释。
3.3 合作探讨法学生分组讨论，分享对文言文的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍岳阳楼和醉翁亭的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解文言文一《岳阳楼记》引导学生理解文章主旨，讲解重点字词。
4.3 讲解文言文二《醉翁亭记》引导学生理解文章寓意，讲解重点字词。
4.4 课堂练习学生背诵两篇文言文，巩固所学内容。
4.5 总结反馈教师点评学生的学习情况，解答学生的疑问。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。
5.2 课后作业评价学生背诵文言文的情况，检查字词解释的准确性。
5.3 学习反馈收集学生的学习心得，了解对文言文的理解和感悟。
第六章：教学拓展6.1 文化背景拓展介绍古代文学家、书法家的相关知识，让学生了解文言文的历史价值。
6.2 对比阅读选取其他类似的文言文进行对比阅读，提高学生的鉴赏能力。
6.3 实践练习组织学生进行文言文写作练习，运用所学知识。
第七章：教学资源7.1 文本资源提供《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的原文、注释、译文等资料。
7.2 图像资源展示岳阳楼、醉翁亭的图片，帮助学生形象地理解文章内容。
【部编版】四年级语文下册《文言文二则 》优质公开课教学设计附教学反思
部编版四年级语文下册《文言文二则》教学设计【教材分析】《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文,介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
(车胤) 家境贫寒，不能经常得到香油( 点灯，以便在灯下读书)。
夏天的夜晚，(车胤) 就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
这个故事告诉我们:无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小就熟悉的道理，只要功夫深，铁杵磨成针。
【学情分析】本文是两篇文言文。
像这样短小、浅显的古文，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
短小、浅显，便于学生理解，四年级学生已经有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难，学习方法上需要教师多加引导。
【教学目标】1.认读“恭勤”等3个生字，会写“襄萤”等7个生字，正确读写“襄萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能背诵课文，了解故事内容。
3.读通读懂课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
培养勤奋学习、持之以恒的精神。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学重难点】理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时教学过程一、谈话导入同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。
（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。
（视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》，让学生初步感知课文内容）接下来，我们一起来学习这两篇文言文。
这节课，我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。
（板书课题）【设计意图：通过视频动画，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
】二、检查预习情况，初读课文1.初读课文，引导学生查工具书正音正字。
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1、《文言文两则》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文下册第一组单元主题：人生感悟课型：精读课课时：共两课时设计者：刘桂玲新郑市新华路小学目标设计的依据课程标准中的相关陈述：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
教材简析：六年级下册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排了相关的教学内容。
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
学习目标：1、通过朗读、品味、比较等多种方式学习课文，在学懂的基础上正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解借助注释、工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，并运用到学习当中，正确理解词句的意思，读通读懂内容，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验，能用自己的话讲讲这个故事。
3．通过学习能从课文中说出学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，知道学无止境的道理评价任务1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
完成对目标1的评价。
（表现性评价）2、在课堂中学生借助注释、工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词语意思，不明白的地方还可以通过小组合作讨论来解决（表现性评价），从而能用自己的话讲述这个故事。
完成对目标2的评价。
（论述性评价）3、在理解词句的意思，读出自己的感悟的基础上，能够说出从文言文中得到的启示。
完成对目标3的评价。
（表现性评价）重点难点：学习重点：根据课后注释联系上下文，能说出故事内容学习难点：能从课文中说出学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，知道学无止境的道理。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学过程：板书设计:学弈两种学习态度两种学习效果两小儿辩日如车盖（大—近）如盘盂（小—远）孔子不能决沧沧凉凉（凉—远）如探汤（热—近3、《桃花心木》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文下册第一组单元主题：人生感悟课型：精读课课时：共两课时设计者：刘桂玲新郑市新华路小学目标设计的依据：课程标准中的相关陈述：1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字300个左右。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
2.能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，了解实践梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情更感受。
教材分析六年级下册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排了相关的教学内容。
《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质兼美、隽永耐读。
借种树喻育人，道理深入浅出。
使文章立意更深远、表情达意更含蓄。
文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
学情分析借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。
但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。
教学中要坚持以"读"为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，再把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力。
学习目标：1．通过课前预习，会正确读写本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2．默读课文，概括课文主要内容。
3、通过对含义深刻语句的理解，结合文中语句说出种树人的用心和其中的道理，4、学过课文后，能联系生活实际谈谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
评价方案：1、目标1通过指名读、默写的方法来检查。
2、目标2通过指名回答、教师点拨、课堂观察的方法来检查。
学习重点：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心学习难点：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
课前准备：1．预习课文，自学生字词。
2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。
学法指导：联系生活实际、联系上下文、品词析句法教学过程板书设计回顾老屋，简介桃花心木桃花心木回顾种树过程桃花心木长大成才课后反思：4、＊《顶碗少年》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文下册第一组单元主题：人生感悟课型：精读课课时：共一课时设计者：刘桂玲新郑市新华路小学目标设计的依据1、课程标准中的相关陈述：﹙1﹚有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字300个左右。
﹙2﹚能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
﹙3﹚能联系上下文和自己的积累，推向有关句子的意思。
﹙4﹚阅读叙事性作品，了解实践梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情更感受。
﹙5﹚在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
2、教材分析六年级下册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排了相关的教学内容。
课文以第一人称讲述如何面对挫折。
一位少年在顶碗表演中连续两次失败,但他没有气馁、没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力、面对失败，挑战自我，最终取得了成功。
作者通过对主人公动作、神态、外貌的描写，反映了少年的心理变化。
文章用细腻感人的笔触赞颂了少年锲而不舍、勇敢拼搏的精神。
故事情节一波三折、扣人心弦。
教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
要突破这个重点，必须认真朗读朗文，找出少年表演的语句，进行分析理解。
3、学情分析六年级的学生有过一些失败的体验,加之文章通俗易懂,读起来不难理解,但是距离体会其中蕴含的深刻道理还是有一定的差距。
学生读后的感受或深或浅,教师应尊重学生的不同感受,努力提升学生的认识,同时受到语言的熏陶与感染。
学习目标：1．借助词典，联系上下文，能说出“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2．朗读课文，说出课文的主要内容，读出我和观众的情绪变化。
3．能说出文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4．学习通过人物心理、神情、动作的写作方法来。
评价方案：1、认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2、通过默读的方式用自己的话说出文章的主要内容。
画出描写我和观众情绪变化的语句，表达自己的理解感悟。
3、通过朗读、联系生活实际等方法，说出文章蕴含的道理。
4、根据教师创设的情境，运用课文通过人物行动描写的方法进行细节描写。
学习重点难点：重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
难点：能说出文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
课前准备：1．预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学预设板书设计人生感悟：偶遇之事终生难忘顶碗少年回忆往事课后反思：5、＊《手指》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文下册第一组单元主题：人生感悟课型：略读课课时：共一课时设计者：刘桂玲新郑市新华路小学目标设计的依据1、课程标准中的相关陈述：〔1〕有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字300个左右。
〔2〕能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
〔3〕能联系上下文和自己的积累，推向有关句子的意思。
〔4〕阅读叙事性作品，了解实践梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情更感受。
〔5〕在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
2、教材分析六年级下册教材的第一组课文以“人生感悟”为专题，安排了相关的教学内容。
这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。