细读文本 加强学生思辨能力的培养
在读写之中有效提升学生的思辨能力
在读写之中有效提升学生的思辨能力在当今社会，思辨能力被认为是一种非常重要的能力，而且在学生的成长过程中，思辨能力的培养也显得尤为重要。
因为一个具备较强思辨能力的学生，不仅可以更好地应对学习中遇到的问题，还能在日常生活中更加理性地思考和分析问题, 作出正确的判断。
在读写教学过程中，如何有效提升学生的思辨能力，成为了当前教育界亟待解决的问题之一。
本文将就如何在读写之中有效提升学生的思辨能力进行探讨。
在写作中，也是一个非常好的提升学生思辨能力的机会。
在写作过程中，学生需要对所要表达的内容进行思考，要清楚自己的观点，并通过文字表达出来。
写作还可以帮助学生进行思维的整理和深度思考，在整个写作的过程中，学生需要从不同的角度去思考问题，并提出自己的见解，这样才能写出高质量的文章。
在写作教学中，老师可以设计一些富有挑战性的写作题目，鼓励学生有更多的思考与表达，这对于提升学生的思辨能力是非常有益的。
老师还可以通过课堂讨论的方式来提升学生的思辨能力。
在讨论的过程中，学生需要积极表达自己的意见，与他人进行争辩和讨论，这样可以帮助学生锻炼自己的思维能力。
在讨论过程中，学生还可以从中获得不同的观点，这样就更加有利于学生形成自己的思维品格。
老师可以设计一些课堂案例或问题，鼓励学生进行讨论，这对于提升学生的思辨能力有很大的帮助。
还可以通过思维导图来提升学生的思辨能力。
思维导图是一种可以帮助学生进行思维整理和归纳的工具，通过思维导图可以帮助学生更直观地理清问题与解决方案的逻辑关系。
在学习的过程中，老师可以使用思维导图来梳理知识结构，帮助学生将所学的知识进行整合和归纳，这样可以帮助学生更好地提升自己的思辨能力。
学生们还可以通过阅读一些哲学类的书籍或文章来提升自己的思辨能力。
通过哲学思维的引导，学生可以更好地进行抽象思维和逻辑分析，从而提升自己的思辨能力。
老师可以推荐一些哲学类的书籍给学生阅读，这有利于学生获取一些新的思维方式和方法，帮助学生更好地提高自己的思辨能力。
在读写之中有效提升学生的思辨能力
在读写之中有效提升学生的思辨能力概述：思辨能力是指通过分析、推理、判断和解决问题的能力，是学生发展和成长过程中必不可少的重要素质。
在当今社会中，具备良好的思辨能力已经成为学生接受教育的重要目标之一。
而在读写中有效提升学生的思辨能力，是教育工作者和家长们共同关注的重要课题。
本文将从读和写两个方面探讨如何在学生的日常学习中有效提升他们的思辨能力。
一、读1. 提倡多样化阅读立足当下，了解学生对于文学的接触途径的多元化，并且也增加家长-孩子共同阅读的活动，通过互相分享和讨论的方式，增进对作品的深入了解。
在学生选择读物的过程中，引导他们读一些不同领域的书籍，如历史、科学、社会等，从中获取不同的知识和信息，以拓展思维。
这样的举措能够帮助学生从不同的角度去思考问题，使他们具备更强的分析和解决问题的能力。
2. 阅读思辨性材料引导学生阅读一些有思辨性质的材料，如各种辩论性、疑难问题、矛盾等内容。
在阅读这些材料时，教师应引导学生认真思考问题的背后原因、影响和可能的解决方案，培养学生深入思考的习惯和意识。
3. 阅读写作结合教师可以通过思辨性问题的书写，来了解学生的思维方式和深度，并通过帮助学生规范表达思考过程的文字，强化学生的逻辑推理和分析问题的能力。
二、写鼓励学生写一些故事、想法、议论文等不同类型的作品，多样化的写作内容可以帮助学生在不同场合下进行合理的思考、观点的表达和陈述。
在写作过程中可以引导学生多方位思考，比如：- 从不同角度分析问题- 对问题进行逻辑推理- 针对问题综合观点，提出有建设性的解决方案2. 激发创造力创造力的培养有助于学生思维方式的拓展，通过给予学生自主选择写作题目的权利，可以激发学生发现新问题、解决新问题的动力，提高学生的思辨能力。
老师应该鼓励学生大胆表达自己的独特观点和见解，不断鼓励学生突破思维的瓶颈，在阅读和思考中迸发出新的火花。
教师可以通过学生写的论文，组织班级或小组讨论，帮助学生将自己的写作成果进行交流、撰写并回答问题，相互交流不同的观点和解决方案，从而增进学生对问题的深度理解，提升他们的思辨能力。
在读写之中有效提升学生的思辨能力
在读写之中有效提升学生的思辨能力现代教育强调培养学生的思辨能力，这是为了让学生能够在遇到问题时，能够从多个方面去思考、分析和解决问题。
而在学习的过程中，读写作为基础技能也是提升学生思辨能力的有力工具。
本文将重点阐述在读写之中有效提升学生思辨能力的方法和路径。
阅读是启发人思考的一种方法，它可以通过引导学生阅读有思想深度的书籍、文章和文献，使他们更加深入地思考问题、从多个角度探究事物的本质，并逐步形成自己的思考方式和分析能力。
1. 推荐优秀文献为了让学生读得有深度、有高度，校园图书馆、教师和家长应该给学生推荐适合他们年龄和阅读水平的书籍等文献。
在阅读过程中，学生不仅能够了解丰富的信息，也能锻炼自己的分析思考能力。
2. 引导学生阅读策略为了使阅读更有针对性和有效性，在学生阅读时，教师应该引导学生学习一些阅读策略，例如：预测、推断、解释等策略。
这些策略能够帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
3. 鼓励学生分享和交流阅读后，鼓励学生分享自己的读后感和阅读体会，并与同学交流讨论。
这样，不仅能够帮助学生把思考过程和分析结果表达出来，也能够让学生互相交流，获取更广泛的思想和观点，从而形成更全面的思考和认知。
二、写作是提升学生思辨能力的重要工具写作是一种表达思想的方式，通过训练学生写作，可以提升学生思维能力的深度和广度，帮助他们理解和分析所学的知识、思考和探讨问题的本质。
在写作过程中，学生能够更加深入地思考问题，发现问题的内在联系和本质，提高分析问题和解决问题的能力。
1. 练习写作技巧通过指导学生学习写作的技巧和方法，如论据分析、论证、证据收集等，可以提高学生的写作能力，让他们更有针对性和深度的思考和练习。
此外，让学生阅读范文，并与之比较，也可以提高其写作水平。
2. 培养写作习惯写作是一个需要积累习惯的过程。
教师可以通过定期布置写作任务，发掘学生的写作兴趣，激发他们的热情和动力，逐步形成良好的写作习惯。
与阅读一样，对于写作成果的分享和交流，可以让学生更好地展示自己的思考和分析结果，从而形成广泛的思想交流和互相学习，推动更深层次的思考和探究。
在读写之中有效提升学生的思辨能力
在读写之中有效提升学生的思辨能力思辨能力是指一个人通过具有逻辑性和批判性的思考方式对问题进行分析、比较和判断的能力。
它是培养学生全面发展的重要环节，也是未来社会生活和学习的基础能力。
而在读写中提升学生的思辨能力，是一种有效的学习方法。
因为读写可以引发学生对问题的思考，从而锻炼他们的逻辑思维和判断能力。
本文将重点探讨在读写之中如何有效提升学生的思辨能力。
阅读是培养学生思辨能力的重要途径之一。
通过大量的阅读，学生可以接触不同种类的文字和观点，从中学习积累知识和思想。
在阅读的过程中，学生会碰到一些复杂的问题和想法，需要进行深入的思考和分析。
这种思考过程会激发学生的思辨能力，使他们能够更好地评估和反思所获取的信息，形成自己的观点和见解。
阅读也可以拓宽学生的视野，让他们接触到不同文化、不同人生观和价值观，从而培养学生的宽容心和批判性思维。
写作是培养学生思辨能力的另一个重要途径。
通过写作，学生可以将自己的思考和观点表达出来，培养自己的逻辑思维和析问题的能力。
从写入角度来看，学生需要对所获取的信息进行吸收和整理，构建自己的思维框架，形成自己的观点和见解。
写作过程中，学生还需要对自己的观点进行深入的思考和论证，这可以锻炼他们的批判性思维和辩证能力。
写作也可以培养学生的逻辑思维和表达能力，提高他们的文字功底和语言表达能力。
接下来，为了在读写中有效提升学生的思辨能力，学校和教师应该采取一些相关的教学策略。
学校应该鼓励学生多读书、多写作。
设立阅读时间和写作时间，激励学生积极参与。
学校也可以举办一些阅读交流和写作比赛，鼓励学生分享自己的见解和观点。
教师在教学中需要引导学生注重对所读到的内容的深入思考和分析，鼓励他们提出问题和质疑，引导他们进行自主探究，培养学生的自主学习能力。
教师还可以采用一些讨论的教学方法，组织学生进行小组讨论和课堂讨论，培养学生的批判性思维和辩证能力。
教师也可以设计一些写作任务，让学生在写作中进行深入思考和表达，从而提高他们的思辨能力。
阅读与思辨能力培养提升学生的阅读理解和批判性思维
阅读与思辨能力培养提升学生的阅读理解和批判性思维阅读与思辨是培养学生阅读理解和批判性思维的重要手段。
通过深入的阅读和积极的思辨能力培养，学生可以更好地理解文本，掌握重要思想，培养批判性思维，并提高他们的学业成绩。
本文将探讨如何有效地培养学生的阅读与思辨能力，以提升他们的阅读理解和批判性思维。
一、鼓励阅读广泛的文本阅读广泛的文本是培养学生阅读理解和批判性思维的重要基础。
学生应该被鼓励阅读不同领域的书籍，如小说、传记、科普读物、报纸、杂志等。
通过接触不同类型的文本，学生可以扩大他们的知识面，培养对不同观点和思想的理解和欣赏能力。
二、学习文本分析和解读的技巧为了提高学生的阅读理解和批判性思维，他们需要学习文本分析和解读的技巧。
教师可以教授学生如何注意文本的结构、关键词和重要信息，以帮助他们理解文本的主旨和意图。
学生也可以通过询问自己一些思考性的问题，以加深对文本的理解和思考。
三、开展课堂讨论和辩论课堂讨论和辩论是培养学生批判性思维的有效方式。
在这些活动中，学生可以分享自己的观点，学习倾听他人的观点，并通过争论和辩论的过程，加深对不同观点和思想的理解。
教师应该提供一个开放的环境，鼓励学生表达自己的意见，并引导他们用事实和逻辑来支持自己的观点。
四、引导学生进行批判性思考批判性思考是培养学生阅读理解和批判性思维的重要能力。
学生应该被教导如何提出关键问题、评估证据和推理，并形成自己的观点和结论。
教师可以引导学生对文本进行深入的分析，提出挑战性的问题，并鼓励他们通过批判性思考来解决问题。
五、培养阅读兴趣和习惯培养学生对阅读的兴趣和习惯对提升他们的阅读理解和批判性思维至关重要。
学校可以组织阅读活动，如读书俱乐部、阅读比赛等，以激发学生的阅读兴趣。
学生应该被鼓励每天阅读一定时间，并制定阅读计划，以养成良好的阅读习惯。
结论通过鼓励广泛阅读、学习文本分析和解读的技巧、开展课堂讨论和辩论、引导学生进行批判性思考以及培养阅读兴趣和习惯，我们可以有效地培养学生的阅读与思辨能力，提升他们的阅读理解和批判性思维。
培养学生的思辨能力提高语文素养
培养学生的思辨能力提高语文素养语文素养是指学生在语言运用能力、阅读能力、写作能力等方面的综合素质。
而思辨能力是指学生具备独立思考、分析问题和解决问题的能力。
培养学生的思辨能力对提高他们的语文素养至关重要。
本文将从课堂教学、阅读习惯以及写作训练三个方面探讨如何培养学生的思辨能力，并进而提高他们的语文素养。
一、课堂教学在语文课堂教学中，教师可以采取以下措施来培养学生的思辨能力：1. 引导学生发散思维：在教学中，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行讨论和思考。
例如，在阅读一篇文章后，教师可以问学生“你认为这篇文章的作者的观点是什么？你是否同意？为什么？”这样的问题可以引导学生独立思考并表达自己的观点。
2. 提倡多角度思考：教师可以引导学生从不同的角度来思考问题。
例如，在讲解一篇散文时，教师可以要求学生从作者的角度、读者的角度以及自己的角度来理解文中的观点。
这种多角度思考有助于学生拓宽思维边界，培养分析问题的能力。
3. 注重辩证思维：教师可以引导学生进行对比分析，帮助他们从事物的两个方面，或是不同观点之间发现矛盾和联系。
例如，讲解一篇对立观点明确的文章时，教师可以启发学生对比不同观点的优劣。
二、阅读习惯阅读是培养学生思辨能力的重要途径。
以下是培养学生阅读习惯的一些建议：1. 多读不同类型的书籍：学生应该不仅限于教科书和课外读物，还应多读各类文学作品、科普读物等。
这样可以帮助学生接触到不同领域的知识，提供思维的多样性。
2. 注重阅读理解：学生在阅读过程中应注重理解文本的深层意义。
他们可以尝试提问自己：“作者的意图是什么？为什么这个观点是正确的？”通过深入理解，学生可以培养批判性思维和逻辑推理的能力。
3. 做好阅读笔记：学生可以养成做好阅读笔记的习惯，记录自己的阅读体会和思考过程。
这有助于加深理解和培养思辨能力。
三、写作训练写作是提高学生语文素养和思辨能力的重要手段。
以下是一些写作训练的建议：1. 引导学生进行观点表达：教师可以布置一些议论文写作的任务，要求学生提出自己的观点并加以论证。
在读写之中有效提升学生的思辨能力
在读写之中有效提升学生的思辨能力【摘要】学生的思辨能力是培养学生综合素质的重要方面，能够帮助他们更好地分析问题、解决问题，提高逻辑思维能力和判断力。
在读写过程中有效提升学生的思辨能力是非常关键的。
阅读可以拓宽学生的视野，增加知识面，培养批判性思维和思考问题的能力；写作则可以促使学生深入思考，清晰表达自己的观点，提高逻辑表达能力。
在教学中，引导学生进行思辨性阅读，培养他们对文本的深入探究和批判性思考，教授学生写作技巧和逻辑推理，让学生在写作中锻炼思辨能力。
通过在读写中有效提升学生的思辨能力，可以帮助他们更好地应对未来的挑战，提高综合素质，培养未来的领袖人才。
在读写中提升学生思辨能力的重要性不言而喻。
【关键词】学生、思辨能力、读写、提升、阅读、写作、培养、逻辑推理、引导、技巧、重要性1. 引言1.1 学生思辨能力的重要性学生思辨能力是指学生在面对问题或挑战时，能够进行深入思考、分析和推理，并做出理性、准确的判断和决策的能力。
这种能力在当今社会中越来越重要，因为现代社会充满了各种复杂的问题和信息，需要学生具备批判性思维、逻辑推理和创造性解决问题的能力。
学生思辨能力的重要性体现在许多方面。
思辨能力是学生在学习和工作中解决问题的关键能力。
在学术研究、职业发展和生活中，思辨能力帮助学生更好地理解问题的本质、分析问题的各种可能性，并找到最佳的解决方案。
思辨能力有助于培养学生的创新意识和创造力。
通过思辨，学生可以打破常规的思维模式，提出新颖的观点和想法，促进个人成长和社会进步。
思辨能力还有助于学生建立自信和独立思考的能力。
通过思辨，学生可以不受外界影响，独立思考问题，自信地表达自己的观点和看法。
学生思辨能力的重要性不言而喻。
只有具备优秀的思辨能力，学生才能在现代社会中脱颖而出，面对各种挑战和竞争，取得更好的成就和发展。
提升学生的思辨能力应该成为教育工作的重要目标，培养学生成为有思辨力、有创新力的未来人才。
2. 正文2.1 阅读对思辨能力的影响阅读对学生的思辨能力有着重要的影响，通过阅读不同领域的材料，学生可以接触到各种不同的观点和思考方式，从而拓展自己的思维边界。
在读写之中有效提升学生的思辨能力
在读写之中有效提升学生的思辨能力在当今社会，思辨能力被认为是一种非常重要的能力。
无论是学业、工作还是生活中，都需要具备良好的思辨能力来应对各种复杂的问题和挑战。
而在学生阶段，培养和提升学生的思辨能力显得尤为重要。
而读写作为学生学习的重要环节，可以有效帮助学生提升思辨能力。
本文将探讨在读写之中如何有效提升学生的思辨能力。
读书是提升学生思辨能力的重要途径之一。
通过阅读各种文学作品、专业书籍和各种知识性的资料，学生可以不断开拓自己的视野，了解更多的知识和信息。
阅读文学作品可以帮助学生了解不同的文化、历史和社会现象，培养学生的文学素养和人文素养，从而提升学生的思辨能力。
专业书籍和知识性的资料可以让学生深入学习各种学科知识，拓展自己的知识面，培养学生的学科思维和学术能力，从而提升学生的思辨能力。
写作能够帮助学生提升思辨能力。
通过写作，学生可以将自己的思想和观点表达出来，锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
在写作的过程中，学生需要对所要表达的内容进行分析和归纳，理清思路，组织语言，从而培养学生的思辨能力。
在写作的过程中，学生还可以通过批判性思维来分析、比较和评价不同的观点和论据，从而提升自己的思辨能力。
写作不仅可以帮助学生提高自己的语言表达能力，还可以提高学生的思辨能力。
老师在教学中也可以通过一些方法和手段来促进学生的思辨能力。
在教学中可以设置一些思辨性的问题，激发学生的思考和探索欲望；可以组织一些讨论和辩论活动，让学生在交流和辩论的过程中锻炼自己的思辨能力；可以引导学生进行一些思维导图和逻辑图的制作，帮助学生理清思路，培养自己的逻辑思维能力。
通过这些方法和手段，老师可以有效地促进学生的思辨能力的提升。
读写作为学生学习的重要环节，对于提升学生的思辨能力有着重要的作用。
通过阅读各种文学作品、专业书籍和知识性资料，学生可以不断开拓自己的视野，了解更多的知识和信息，培养学生的文学素养和学科思维；通过写作，学生可以将自己的思想和观点表达出来，锻炼自己的逻辑思维和表达能力；通过阅读和写作的结合，可以帮助学生在丰富自己的知识面和提升自己的思辨能力的也提高了学生的语言表达能力；通过一些方法和手段，老师可以促进学生的思辨能力的提升。
小学语文阅读教学中思辨能力的培养
小学语文阅读教学中思辨能力的培养通过明确教学目标来培养学生的思辨能力。
语文阅读教学的一个重要目标是培养学生的思维能力，特别是批判性思维和思辨能力。
在教学中，要明确告诉学生，阅读不仅是理解文字表面意思，更重要的是要思考、分析和评价。
引导学生主动提问，思考作者的意图和观点，并尝试从多个角度进行思考和比较。
通过培养学生这种主动思考的习惯，可以激发他们的思辨能力。
在教学方法上注重培养学生的思辨能力。
教师应采用启发式教学方法，通过给学生提供相关资料、引导学生思考问题和主动讨论的方式激发他们的思辨能力。
在教学过程中引导学生进行角色扮演，进行讨论和辩论，让学生从不同的角度去思考问题。
通过这种合作性学习的方式，可以培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们的思辨能力。
选取具有思辨性的教学内容来激发学生的思辨能力。
教师在教学中应选择一些具有争议性和思辨性的文本作为教学材料，例如反映社会现象、人物形象丰满的作品等。
通过引导学生思考文本中的价值观、人物性格、行为动机等问题，激发学生的思辨意识和能力。
在教学中，要注重培养学生的综合分析能力，例如通过让学生比较不同文本的主题、情节以及情感表达方式等，锻炼学生对文字的理解和思考能力。
通过评价和反馈来提高学生的思辨能力。
教师应根据学生的表现和思考过程给予及时的评价和反馈。
教师可以鼓励学生多提问、多思考，引导他们提出自己的观点并给予合理的解释。
教师也可以安排一些小组或个人作业，要求学生进行思辨性的写作，对文本中的问题进行深入分析和探讨。
通过这种形式的评价和反馈，可以激发学生对思辨能力的重视，并不断提高他们的思辨能力。
加强学生的思辨能力
加强学生的思辨能力思辨能力是指个体对问题进行分析、推理和评价的能力，是培养学生终身学习和解决问题的关键能力之一。
加强学生的思辨能力不仅有助于他们在学校中取得好成绩，更重要的是能够培养他们的创造力、批判性思维和自主学习能力。
本文将从教育方法和学校环境两个方面探讨如何加强学生的思辨能力。
一、教育方法1. 培养批判性思维批判性思维是思辨能力的核心，能够帮助学生分析和评价不同观点。
教师可以通过以下方法来培养学生的批判性思维：- 引导学生提出问题，鼓励他们思考问题的原因和后果；- 指导学生分析信息的来源和可靠性，培养他们辨别真假信息的能力；- 组织辩论活动，让学生从不同角度评价和辩论一个问题。
2. 提供开放性的学习环境为了培养学生积极思考和探索的习惯，学校应提供一个开放性和包容性的学习环境：- 鼓励学生提问和表达自己的观点，不论观点的正确与否；- 提供多样化的学习资源和材料，给学生提供多元化的视角和思考思路；- 创设小组合作学习的机会，让学生共同探索和解决问题。
二、学校环境1. 培养积极的学习氛围学校是培养学生思辨能力的重要场所，营造积极的学习氛围对学生发展思辨能力至关重要：- 鼓励学生勇于表达自己的观点，接纳不同的意见和思维方式；- 设立奖励机制以鼓励学生参与学术研究和学术竞赛；- 丰富学校的课外活动，提供学术讲座和讨论的机会，鼓励学生参与其中。
2. 提供高质量的教育资源学校应提供丰富的教育资源，以激发学生的思辨能力：- 图书馆应提供多样化的书籍和期刊，鼓励学生研究和探索感兴趣的领域；- 创办学术研究中心或实验室，提供科研设备和师资支持，培养学生的科研能力；- 建立国内外学校间的交流合作机制，为学生提供广阔的学习平台。
结语加强学生的思辨能力在现代教育中具有重要的意义。
通过灵活的教育方法和优质的学校环境，我们可以培养学生的批判性思维，提供开放性的学习环境，并且为他们提供高质量的教育资源。
这些措施将有助于学生成为具有独立思考和创新能力的终身学习者，在未来的社会中取得成功。
培养学生的阅读思辨能力
培养学生的阅读思辨能力在当今信息爆炸的时代，培养学生的阅读思辨能力变得尤为重要。
阅读思辨能力指的是学生通过阅读理解和分析，能够独立思考、批判性思维和形成自己独立见解的能力。
本文将探讨培养学生阅读思辨能力的重要性及方法。
一、阅读思辨能力的重要性阅读思辨能力是学生开展学习、研究和生活的重要工具，具有以下几点重要性：首先，阅读思辨能力是学生获取知识的途径之一。
在日常学习中，学生需要通过阅读各种文本来获取新知识。
只有具备良好的阅读思辨能力，才能准确理解文本内容，领悟知识的核心要点。
其次，阅读思辨能力是学生批判性思维的基础。
批判性思维是指对信息进行评估和分析，全面理解问题的能力。
通过阅读不同的观点和论证，学生可以培养批判性思维，理性地解读和评价信息，形成独立的见解。
再次，阅读思辨能力对学生的解决问题能力具有重要影响。
在现实生活中，学生面临各种问题和挑战。
通过培养阅读思辨能力，他们能够从多个角度分析问题，寻找解决方案，并做出正确的决策。
最后，阅读思辨能力是培养学生创新能力的基础。
阅读不仅能够提供知识，还能够激发学生的想象力和创造力。
通过深入阅读和思考，学生可以发现问题的本质，挖掘出创新的可能性。
二、培养学生阅读思辨能力的方法为了有效培养学生的阅读思辨能力，可以采取以下几种方法：1. 鼓励广泛阅读：学生应该被鼓励读各种类型的书籍，包括小说、科普读物、报纸和期刊等。
广泛阅读有助于开拓学生的视野，培养他们对不同观点的理解和思考能力。
2. 引导深入思考：学生在阅读过程中应该被引导思考问题，并提出自己的观点和见解。
教师可以提出问题，激发学生的思考，同时也可以组织学生进行讨论，促进不同思想的碰撞和交流。
3. 学习批判性阅读：批判性阅读是培养学生阅读思辨能力的重要方法。
学生应该学会对文本进行分析，辨别事实和观点并评估其合理性。
同时，学生也需要学会撰写评论和批判性文章，培养自己的表达能力。
4. 开展讨论和辩论：学生可以通过参与讨论和辩论来培养自己的思辨能力。
小学生如何通过阅读培养思辨能力
小学生如何通过阅读培养思辨能力阅读是培养思辨能力的重要途径之一，对小学生来说更是至关重要。
通过阅读，小学生可以拓宽自己的视野，增强思维能力，培养批判性思维，提高解决问题的能力和判断力。
本文将探讨小学生如何通过阅读来培养思辨能力。
1.选择适合的阅读材料阅读的内容对于培养思辨能力至关重要。
小学生应该选择适合自己年龄段和兴趣爱好的书籍、故事和杂志等。
家长和老师可以通过推荐书籍、帮助挑选阅读材料，让孩子感兴趣，激发阅读的乐趣。
2.培养阅读理解能力阅读理解是思维能力的基础，小学生通过阅读可以提高自己的阅读理解能力。
可以通过教师的引导和家长的帮助，培养孩子阅读时的思考能力。
例如，家长和孩子可以一起讨论书中的情节、人物性格、故事的含义等，引导自己思考并进行分析。
3.培养批判性思维能力培养批判性思维能力可以帮助小学生更好地分析问题，辩证思考。
家长和老师可以引导孩子们阅读一些具有争议性的文章或事件，让他们了解不同观点，并学会分析和评价。
同时，可以通过问孩子一些开放性的问题，鼓励他们提出自己的观点和原因，提高他们的批判性思维能力。
4.培养解决问题的能力阅读可以帮助小学生培养解决问题的能力。
在阅读过程中，孩子们常常会遇到一些难以理解的词语、句子或情节。
在这些困难面前，他们需要不断思考、推理和寻找解决方法。
家长和老师可以协助他们，给予适当的提示和指导，鼓励他们克服困难，并通过解决问题来提高思辨能力。
5.多元化阅读体验除了图书馆中的书籍，小学生还可以通过多种方式进行阅读，拓宽自己的阅读经验。
例如，参观博物馆、阅读绘本、报纸和杂志等不同类型的阅读材料。
这样的多元化阅读体验可以帮助学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维敏锐性和灵活性。
6.使用思维导图工具思维导图是一种有效的思考工具，可以帮助小学生将阅读过程中的信息整理、理解和应用。
家长和老师可以教导孩子如何使用思维导图，让孩子们将阅读中的信息进行分类、链接和归纳，培养他们的整合能力和逻辑思维。
加强学生的思辨能力培养培养批判性思维
加强学生的思辨能力培养培养批判性思维在当今的社会中，面对日益复杂和变化的世界，培养学生的思辨能力和批判性思维具有极其重要的意义。
思辨能力和批判性思维是指学生在面对问题时能够独立思考并形成独立见解的能力。
本文将从不同角度探讨如何加强学生的思辨能力培养和批判性思维。
一、培养探究精神培养学生的思辨能力需要从培养学生的探究精神开始。
教师应该引导学生主动提出问题，并通过各种途径寻找答案，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动探索解决问题的能力。
例如，在教学中可以使用案例研究、问题导向的学习等方式，让学生从实践中去思考和解决问题，提高学生的思考能力。
二、鼓励多角度思考思辨能力要求学生能够从不同角度去思考问题，因此教师应该引导学生学会换位思考，站在不同的角度思考问题。
例如，在学习历史时，可以让学生分别从政治、经济、文化等角度去分析问题，培养学生全面思考问题的能力。
此外，教师还可以组织学生进行辩论活动，让学生从不同立场对问题进行辩论，培养学生批判性思维和辩证思维。
三、培养信息处理能力在信息爆炸的时代，培养学生的信息处理能力至关重要。
学生需要学会从大量信息中筛选出有价值的信息，在批判性思维的基础上对信息进行评估和分析。
教师可以通过开展信息素养教育，培养学生的信息获取能力、信息评价能力和信息应用能力。
同时，应该引导学生学会独立思考，不仅依赖于互联网等工具获取信息，在全面了解问题的前提下形成自己的见解。
四、培养问题解决能力学生的思辨能力不仅仅是能够提出问题，更重要的是能够解决问题。
因此，教师应该培养学生的问题解决能力，让学生在思考问题时具备解决问题的能力。
可以通过开展小组合作学习、情境模拟等方式，让学生在解决实际问题中培养批判性思维和创新能力。
五、激发学生的兴趣激发学生的兴趣对于培养学生的思辨能力至关重要。
教师应该根据学生的兴趣和特长来开展教学活动，让学生感受到学习的乐趣，从而主动参与到思考和探索中。
此外，教师还可以通过引入一些趣味性的教学内容或者开展有趣的讨论活动，激发学生的思维。
小学语文阅读教学培养哲学思辨能力四策略
小学语文阅读教学培养哲学思辨能力四策略
小学语文阅读教学应该注重培养学生的哲学思辨能力，帮助他们更好地理解文本，思
考问题，培养独立自主的思考能力。
以下是四种策略，可以帮助学生提高哲学思辨能力。
策略一：提问与回答
教师在阅读教学中要善于提出一些哲学类问题，鼓励学生对文本进行深入思考，进一
步拓展思维空间。
教师可以通过提问来激发学生的思考：“为什么会发生这样的故事？”，“作者想要传达什么样的思想？”等问题。
学生可以通过回答问题来展示自己的理解，同
时也可以学会分析和解决问题的能力。
策略二：引导探究
教师可以引导学生进行一些探究性的活动，比如思维导图、分组讨论等，来发现问题
和解决问题。
教师可以选择一些富有哲理的文章，让学生根据自己的理解进行讨论和探究。
通过这样的活动，学生可以从不同的角度来思考问题，培养出独立思考和解决问题的能
力。
策略三：解读经典
在阅读教学中，教师可以引导学生去阅读一些经典文本，比如《孟子》、《庄子》等，让学生通过阅读和理解来思考一些哲学问题，如“什么是好人？”，“人的品质如何培养？”等。
学生可以通过解读经典文本来培养自己的哲学思辨能力，了解古人的智慧和思
考方式。
策略四：写作训练
写作是培养学生思考能力的重要途径之一。
教师可以通过让学生写一些关于哲学问题
的作文，来锻炼学生的思考和表达能力。
学生可以通过写作来表达自己对一些哲学问题的
看法，通过写作来思考问题，培养出独立思考和解决问题的能力。
培养学生的阅读理解能力和思辨能力
培养学生的阅读理解能力和思辨能力在当今知识爆炸的时代，培养学生的阅读理解能力和思辨能力显得尤为重要。
这两项能力是学生终身学习的基础，也是他们未来成为独立思考、创新思维的基石。
本文将探讨如何有效培养学生的阅读理解能力和思辨能力，以帮助他们在学习和生活中更加成功。
一、重视阅读，提升阅读理解能力阅读是获取知识、培养思考能力的关键环节。
为了提升学生的阅读理解能力，教育者应重视以下几点：1. 提供丰富多样的阅读材料：教师和家长应为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报刊杂志等。
多样的阅读材料可以激发学生的兴趣，拓宽学生的视野。
2. 指导阅读策略：学生在阅读时应具备一些阅读策略，例如预测、推断、总结等。
教师可以引导学生学习这些策略，并在实际阅读中运用。
通过有目的的阅读，学生能够更好地理解文章的意义和结构。
3.启发深层次思考：鼓励学生在阅读过程中思考问题，并提出自己的观点。
教师可以引导学生分析文字、揣摩作者意图，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、培养思辨能力，提升学生的创新能力思辨能力是学生解决问题、应对挑战的关键。
以下是培养学生思辨能力的方法：1. 引导学生提出问题：鼓励学生在学习过程中提出问题，尤其是那些需要深入思考和解决的问题。
教师应当引导学生思考问题的关键，激发学生思考的欲望。
2. 开展讨论活动：讨论是培养学生思辨能力的有效途径。
教师可以组织学生进行小组讨论或辩论赛，激发学生的思辨思维和表达能力。
3. 探索实践学习：在课堂中引入实践学习，让学生从实际问题中进行思考和解决。
例如，组织学生进行科学实验、社会调查等活动，培养学生勇于探索的精神和创新思维。
三、打造良好的学习环境，提高学生自主学习能力学生的阅读理解能力和思辨能力还需要在一个良好的学习环境中得以培养。
1. 营造读书氛围：学校和家庭应该共同努力，营造积极的读书氛围。
可以组织书展、阅读分享等活动，激发学生的读书兴趣和热爱。
2. 提供合适的学习资源：学校图书馆、数字资源等都是学生提高阅读理解能力和思辨能力的重要资源。
如何通过语文学习培养小学生的思辨能力
如何通过语文学习培养小学生的思辨能力语文学习在小学阶段是培养学生思考和思辨能力的重要途径之一。
通过语文教学，可以帮助小学生培养批判性思维、逻辑思维和创造性思维等能力，提高他们的思辨水平。
本文将探讨如何通过语文学习培养小学生的思辨能力。
一、培养阅读理解能力阅读是思辨的基础，只有通过深入的阅读能积累知识、理解思想，才能进行深思熟虑的思考。
因此，培养小学生的阅读理解能力是非常重要的。
在语文课程中，老师可以选取适合年龄的文学作品，帮助学生了解其中的叙事技巧、人物形象以及思想内涵。
通过细致的阅读和分析，学生可以培养逼近文本、观察细节和理解脉络的能力。
二、引导学生进行思辨性讨论思辨能力的培养需要学生进行思考、表达和辩论。
在课堂上，老师可以引导学生讨论文章中的问题，鼓励他们提出自己的见解和疑问，激发他们的思考热情。
此外，老师还可以组织学生进行小组辩论，让他们思考不同的观点和论据，并通过辩论的方式培养他们辩证思维的能力。
三、注重写作训练写作是思维和语言的结合。
通过写作训练，小学生可以表达自己的思考和观点，培养创造性思维和逻辑思维的能力。
教师可以定期布置写作作业，鼓励学生进行主题思考，并帮助他们整理和表达自己的思想。
在写作过程中，老师可以引导学生注意文章结构、修辞手法和思维逻辑的合理性，从而培养他们的批判性思维和分析能力。
四、多样化的学习活动为了增强小学生的思辨能力，教师可以设计多样化的学习活动。
例如，通过组织小剧场、角色扮演和情景模拟等活动，鼓励学生理解和表达不同的角色观点，培养他们的思考和沟通能力。
此外，利用案例分析和问题解决等方式，可以帮助学生从实际问题出发，寻找解决方案，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
五、培养批判性思维能力批判性思维是思辨能力的核心。
通过对文本、观点和事件的批判性思考，小学生能够培养辨别真假、辨析利弊的能力。
在教学中，老师可以引导学生对故事情节、文章观点和新闻事件进行分析和评价，培养他们的批判性思维。
在读写之中有效提升学生的思辨能力
在读写之中有效提升学生的思辨能力思辨能力是指人们通过思考、推理和分析等认知活动，从复杂的信息中提取并构建知识和理解的能力。
在当今信息爆炸的时代，人们需要具备良好的思辨能力来分辨真伪信息、解决问题和做出判断。
作为教育的一项重要任务，如何有效提升学生的思辨能力成为了教育界的热点话题。
读写作为教育中的两个基本技能，具有重要的作用可以帮助学生提升思辨能力。
通过阅读可以培养学生的思辨能力。
阅读是获取信息和知识的重要途径，通过阅读不同主题的文章，可以使学生接触到丰富的信息和观点。
在阅读的过程中，学生可以学习到不同的思考方法和逻辑思维方式。
通过阅读科学类文章，学生可以学习到科学思维方法，培养他们的逻辑思维能力；通过阅读文章中的争议性观点，学生可以了解到不同的见解和论证方式，培养他们的思辨能力。
教师应鼓励学生广泛阅读，并引导他们在阅读中思考，提出问题和认真分析文章中的信息和观点。
写作也是提升学生思辨能力的重要途径。
写作是对知识的整理和运用，通过写作可以让学生深入思考、归纳总结和表达自己的观点。
写作需要学生进行分析、推理和判断，培养了他们的思维能力。
要写一篇论述性文章，学生需要对所学知识进行整理，并根据自己的观点展开论述，这就需要他们进行深入的思考和分析。
在写作过程中，学生需要合理组织自己的思路，并用清晰的语言表达自己的观点，这对于提升思辨能力是非常有益的。
教师应该培养学生的写作习惯，鼓励他们进行写作锻炼，并提供有关写作技巧和方法的指导。
讨论是培养学生思辨能力的有效途径之一。
通过讨论，学生可以与他人交流和分享对于某个问题的见解和观点。
在讨论中，学生需要提出问题、进行逻辑思考，并向他人解释和论证自己的观点。
通过讨论，学生可以学会倾听他人的观点、分析不同观点的优缺点，并进行自我反思和调整。
而这些过程都可以促进学生的思维能力的发展。
教师应该组织和引导学生进行课堂讨论，并提供相应的话题和问题，帮助学生在讨论中提升思辨能力。
培养学生的阅读与思辨能力
培养学生的阅读与思辨能力在现代社会中，阅读与思辨能力成为了学生必备的基本素养，它对于培养学生的综合素质与创造力具有重要的作用。
对于学校来说，培养学生的阅读与思辨能力是一项长期而艰巨的任务。
本文将从培养学生阅读兴趣、提升阅读技巧以及促进思辨能力等方面进行探讨。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是培养学生阅读与思辨能力的基础。
学生对于阅读的兴趣是通过教育和引导逐渐形成的。
学校可以通过丰富的图书馆资源和阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
例如，组织读书分享会、文学讲座等，让学生与作家面对面交流，增加与优秀作品接触的机会，激发学生的阅读欲望与求知欲。
二、提升阅读技巧良好的阅读技巧对于学生有效地获取与理解信息至关重要。
学校教育应该注重培养学生的阅读技巧。
一方面，教师可以开展阅读教学，教授学生掌握各类文本的解读方法和阅读策略。
另一方面，制定阅读计划和设立阅读任务，帮助学生养成定期阅读的习惯，培养他们的阅读能力。
此外，注重对学生进行阅读态度和阅读方法的引导，让学生懂得如何通过不同的阅读技巧来获取信息、思考问题。
三、促进思辨能力思辨能力是学生进行深度思考和分析问题的能力，对于培养学生的创造力和创新能力至关重要。
学校应该通过课程的设计和教学的改革来培养学生的思辨能力。
首先，课程设置应该注重对学生进行批判性思维培养，引导学生对所学内容进行透彻的分析和思考。
其次，教师在教学过程中应该注重激发学生的提问能力，通过组织辩论赛、小组讨论等方式激发学生的思辨能力。
最后，学校应该创造积极的思辨环境，鼓励学生大胆发表自己的独立见解，提供展示平台，让学生积极参与到学术探索和创新中来。
总结起来，培养学生的阅读与思辨能力是学校教育的重要任务。
为了有效地培养学生，学校应该注重培养学生的阅读兴趣，提升他们的阅读技巧，并创造积极的思辨环境。
只有这样，学生才能成为具有创新、创造能力的综合素养人才，为社会的发展做出贡献。
在读写之中有效提升学生的思辨能力
在读写之中有效提升学生的思辨能力学生的思辨能力是指学生能够独立思考，拥有独立思考的能力，能够采用逻辑思维，对问题进行分析和解决。
因此，提升学生的思辨能力非常重要，它正是未来成功的关键。
下面是一些方法，可以在读写之中有效地提升学生的思辨能力。
1. 提高阅读和写作技能要提高学生的思辨能力，首先必须提高他们的阅读和写作技能。
因为阅读和写作是思考的基本技能，只有掌握了这些技能，才能进行深层次的思考和分析。
将阅读和写作技能与思考能力结合起来，可以帮助学生发掘一个问题的细节，找出其优点和缺点，并提出自己的观点和看法。
这样，学生就能更加深入地思考问题，发现问题的本质，提出有效的解决方案。
2. 引导学生思考问题引导学生去思考问题，是提升学生思辨能力的重要方法。
老师可以在课堂上提出一些开放性的问题，让学生去思考，这些问题可以是和课本内容相关的也可以与实际生活相关的。
学生可以分组进行讨论，共同探讨问题的解决方案，并且从不同角度去考虑问题。
在此过程中，老师可以充当指导者的角色，帮助学生思考，鼓励他们提出自己的想法。
3. 鼓励学生进行比较和对比对比和比较是思辨能力的重要表现之一。
因此，鼓励学生进行比较和对比，是提升学生思辨能力的重要办法。
老师可以在课堂上提出一个实际应用的问题，让学生进行比较和对比。
这个问题可以与历史、文化、科学和社会等相关，学生可以结合自身的经验和知识去进行比较和对比。
比较和对比可以帮助学生更好的发现问题和解决问题的方法，从而提高学生的思辨能力。
4. 注重培养学生的逻辑推理能力逻辑推理能力是提升学生思辨能力的重要表现之一。
因此，老师必须注重培养学生的逻辑推理能力。
在阅读和写作中，老师可以引导学生进行逻辑推理。
例如，在写作中，老师可以要求学生使用逻辑推理方法，先分析问题，再归纳总结，最后提出结论。
在阅读中，老师可以引导学生观察事物之间的联系，为他们提供一些大量的图片和实例，让他们更好地理解逻辑推理。
培养学生思辨能力提高语文思维能力
培养学生思辨能力提高语文思维能力语文作为一门综合性学科，不仅仅是学习文字、语言和阅读的工具，更是培养学生思辨能力的重要途径。
通过学习语文，学生能够锻炼自己的思维能力，提高解决问题的能力和自主学习的能力。
本文将探讨如何培养学生的思辨能力，以提高他们的语文思维能力。
一、培养学生的阅读能力阅读是培养学生思辨能力的基础。
通过阅读各种类型的文学作品，学生能够拓展自己的思维视野，提高语言表达能力和理解能力。
教师可以导入一些经典的文学作品，引导学生积极思考和分析作品中的问题和主题。
同时，教师应该鼓励学生阅读各种形式的文字，如新闻、杂志、社交媒体等，培养学生多元化的阅读能力。
二、激发学生的思考能力培养学生的思辨能力需要激发他们的思考能力。
教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生思考和探索。
例如，在学习文言文时，教师可以提供一段课文，要求学生找出作者的观点和论证方式，并进行分析和评价。
通过这样的思考训练，学生能够更好地理解和分析文本，培养自己的思辨意识和能力。
三、开展团体合作学习团体合作学习是培养学生思辨能力的有效途径之一。
通过小组讨论和合作学习，学生能够更好地分享观点、交流思想，并从中获得不同的见解和观点。
教师可以组织学生进行小组辩论、小组报告等活动，让学生在合作中学会尊重他人的观点，不断开拓自己的思维空间。
四、鼓励学生进行创造性思维培养学生思辨能力的同时，也要鼓励他们进行创造性思维。
教师可以提供一些创意活动，鼓励学生进行创造性的写作和表达。
例如，可以要求学生编写自己的故事，设计自己的诗歌或歌曲等。
通过这样的活动，学生能够锻炼自己的想象力和创造力，提高语文思维能力。
五、注重语文素养的培养语文素养是学生提高语文思维能力的关键。
教师应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。
在语文教学中，教师可以引导学生进行意见交流和辩论，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
同时，教师也要引导学生注重阅读的深度和广度，培养他们的阅读理解能力和批判性思维。
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细读文本加强学生思辨能力的培养
作者：高海燕
来源：《中学语文·大语文论坛》2016年第05期
张洁的《拣麦穗》是一篇美文，作者用她独特的艺术魅力，从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想及其破灭：一是姑娘们拣麦穗时的梦想和梦想的破灭；二是“我”的梦想和梦想的破灭。
文章着力要表现的是卖灶糖的老汉和“我”之间纯洁的感情，借此抒发对美好事物逝去的忧伤和惆怅。
鉴赏这篇文章，学生理解不了卖灶糖的老汉和“我”之间纯洁的感情，认为这种感情是一种畸形的男女之爱情。
怎样正确认识这种感情？是教学的难点所在。
细读课文，这种纯洁的感情浸透字里行间。
首先，我们细读文章结尾的三处直白。
第一处是我听到卖灶糖的老汉老去了。
“我”哭了，“哭那陌生的，但却疼爱我的卖灶糖的老汉”。
“陌生”和“疼爱”是矛盾的，疼爱“我”的一定是熟悉的人，但“我”对老汉却不熟悉，他年岁几何？哪里人？家里情况如何？“我”一概不知，也没有“知”的意识。
“我”想知的是，他来的时候，带给“我”的是灶糖？甜瓜？红枣？……老汉的糖果，带给了“我”人性的温暖。
这“陌生”和“熟悉”组合在一起，说明“我”对老汉的依恋，是物质匮乏年代，一个贪吃小女孩对食物的渴盼。
第二处是“我”的心理独白。
“后来我常想，他为什么疼爱我呢？无非我是个贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子吧。
”很显然，老汉对“我”的疼爱是一个长辈对缺乏关爱的小孩的呵护，不是亲人，表达出来的感情却胜似亲情。
第三处是“我”长大后的感悟。
“等我长大以后，总感到除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，也没有任何企望的。
”三个“没有”，不正是对老汉纯洁感情的由衷讴歌吗？
其次，细读叙写老汉和“我”相处的故事时，众多的描写文字，也生动有趣地写出了这种感情的纯洁。
先看对“我”的描写：“我”跟着村里的姑娘拣麦穗，关注的是蚂蚱和蝴蝶，说明“我”玩心很重；“我”大言不惭地告诉二姨拣麦穗备嫁妆，要嫁给有“齐颈白发”、“脸上的皱纹一道挨着一道”、有“一嘴的黄牙”的卖灶糖的老汉，表现了“我”的懵懂无知；“我”嫁给老汉的理由是“我要天天吃灶糖呢”，表现了“我”的幼稚单纯。
总之，对“我”的类似的描写，暗示出“我”的年幼无知，还不懂得男女之情。
再看对老汉的描写：从外表来看，老汉又老又丑，他怎么可能引起人们的关注？因而心里的孤寂可想而知；加之居无定处，漂泊为生，怎敢奢望爱情？“不等你长大，我可该进土了”，与其说是对“我”的调侃，不如说是道出了老汉生存的窘状。
但老汉慈祥善良，他开始找“我”，无非是逗乐凑趣儿，几句简单的对话下来，小女孩的童心童趣、毫不设防的依赖亲近，让老汉品味到了人间的一绺温情，这正是他非常需要可又无法从别处轻易得到的，于是他尘封多年、几近枯死的亲情本能激活了。
老汉对我的爱朴素而纯洁！
第三，要引领学生认真思考两种梦想之间的关系。
文章着力要写的是“我”的梦想，第一部分从姑娘们的梦想写起有什么作用呢？其实第一部分是为下文写“我”的梦想的幼稚、纯真作铺垫。
阅读这篇文章，学生体会不到卖灶糖的老汉和“我”之间感情的纯洁，暴露出了学生思辨能力缺乏。
培养学生的思辨能力刻不容缓。
高中阶段是学生思维发展的“黄金时期”，这一时期学生的辩证逻辑思维日趋发展，如果不重视思辨能力的培养，肯定会影响其创造性思维能力的发展，甚至影响其终身全面发展。
培养学生的思辨能力，语文学科责无旁贷。
语文学科是训练语言能力的工具学科，而语言和思维是辩证统一的。
2003年国家制定的《普通高中语文课程标准》（实验）十分重视思辨能力的培养，它明确规定：“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力”。
语文阅读如何培养学生的思辨能力？我认为，加强文本细读是一种很好的方法。
语文教学中引导学生立足于文本，细致地、反复的阅读，悉心体味，挖掘出文本的内涵。
如上所述，要正确理解卖灶糖的老汉和“我”之间纯洁的感情，需要对《拣麦穗》细致阅读。
但置身教学第一线，笔者发现，阅读教学知识化、试题化现象普遍，不重视文本的细读，忽视思维的碰撞，忽略学生思辨能力的培养。
阅读《拣麦穗》，学生思辨能力缺乏，这只是一个个例，阅读其他课文有没有类似问题？笔者抛砖引玉，希望引起行家共鸣。
〔本文系广东省教育科学规划课题“基于学生个性化思维培养的高中语文阅读教学的研究”（2014ZJK021）研究成果〕
作者单位：广东广州市第八十六中学。