让阅读成为学生数学学习习惯

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应培养小学生哪些良好的数学学习习惯

应培养小学生哪些良好的数学学习习惯1、预习的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

2、课前准备的习惯课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。

课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。

3、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。

举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。

举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。

当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。

4、能用完整的话发言的习惯发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。

对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。

老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。

声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。

5、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。

让阅读成为学生数学学习习惯

生数学学习习惯
河北峰峰矿区峰峰中学姚发明
【摘要】阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在我们的平时教学中总认为阅读是语文的事，其实不然，数学学习同样不能离开阅读，数学阅读中才能让学生亲近数学，理解数学。在【关键词】阅读数学学习习惯哦叶圣陶老先生有一句名言：“ 教是为了不教。 ”要想使数教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道 ‘ ，原来如此！ ”原因就出在学生的阅读能力上，特别是在解应用学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读，特别是教师在引导学生如何进行数学阅读题上显得非常重要。我认为学生在读题时没有养成良好的阅读
一
、
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习惯。通过我平日的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完就动手解答；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题做错也就不足为怪了。所以教师在平时的教学中，要注意指导学生读题，从整体入手，把关键性的词作上记号，深入地理解。学生自然而然就养成良好的阅读习惯，也提高了阅读应用题的能力和经验，为顺利、正确的解答应用题打好了基础。在平时的应用题教学中，我注意从这几个方面培养学生的阅读能力。１让学生把题目读完整。在我们的平时教学中，教师要注．意让学生把应用题的题目读完整才分析题意，找准数量关系后选择合适的方法进行解答。我改变了大多数教师喜欢亲自读题目的习惯，让学生齐读或者一名学生读其他学生听，并运用简短的词语表达复杂而抽象的数量关系。２注意找出题中的关键词。应用题的解题过程中，键词．在关起了非常重要的作用。学生在解题的过程中往往没有注意到某个字的存在，把本不应该错的题目做错了，所以在读题时一定要要求学生圈出题中的关键词。养成认真、细心的阅读习惯。如有这样一题：某商场销售一批衬衫，平均每天可售出２件，每Ｏ件盈利４元，商场决定采取适当的降价措施进行促销。经调查４

如何让数学阅读成为一种习惯

如何让数学阅读成为一种习惯如何让数学阅读成为一种习惯新课改以来，各中学校的课外阅读进行的有声有色，成效明显。

然而认真看来，同学读的是那些书呢?文史类、科幻类、传奇故事类内容丰富多彩。

下面是我给大家带来的如何让数学阅读成为一种习惯，供大家参考!如何让数学阅读成为一种习惯数学要不要阅读?读什么?怎样读出效果、读出精彩?回答是确定的!数学也需要阅读!也需要较多地阅读经典，感悟数学的独特魅力!1、创设深厚的数学学习氛围，激发同学剧烈的数学学习爱好，感受数学的美。

爱好是最好的老师!同学喜爱的才是有用的。

如低年级同学，可以通过阅读数学家的故事，拓宽学问面，激发学习动机，想学、乐学、会学、学好。

2、挖掘数学的内在美，找准数学学习新的“生长点”。

到了高年级，同学对数学的感知部仅仅停留在几个好玩的数学故事上，他们更关注数学的抽象美、规律推理美等。

如，华应龙老师教学《多位数减法》中用到的学习素材，用任意3个数字组成一个最大的三位数和最小的三位数，作差，并组成新的最大、最小三位数，连续作差，逐次进行，直至得到495为止。

他讲到了有关“数学黑洞”这一现象。

假如以此为契机，引导同学阅读有关数学黑洞的文章，同学对数学的学习不就更有激情、更有收获了吗?有这么多的好处，我们的数学阅读毕竟开展得怎么样呢?阅读现状令人难过啊。

在同学众多的课外书里，却几乎找部出一本、两本数学类读物。

缘由是多方面的。

既有学校、家庭层面的。

但，我想更多的还是我们这些数学老师吧!有没有推举同学阅读书目?有没有指导同学如何阅读?有没有让同学感受到读有所获和乐在其中?建议从现在开头，让同学拥有自己的数学课外读物，专心去读，专心去积累，专心去感受!数学阅读，数学老师责无旁贷!如何培育学习好习惯细心观看下面是一个叫胡永菁的学校生的一篇作文《小白鸽》中的片断：小白鸽的头部两侧长着一对圆圆的红色小眼睛，浅灰色的眼皮像一层薄纱，随着刺眼睛的动作极快地拉下，有极快地掀起来。

浅谈培养小学生数学阅读能力

浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。

数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。

那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。

要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。

教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。

通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。

通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。

培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。

在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。

教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。

通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。

家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。

家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。

学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。

让阅读成为习惯主题班会

让阅读成为习惯主题班会一一、班会背景与目标在当今社会，随着科技的飞速发展，人们的阅读方式越来越多样化，但与此同时，真正静下心来阅读的人却越来越少。

为了引导学生们认识到阅读的重要性,培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力和文化素养，本次班会以“让阅读成为习惯”为主题，旨在通过丰富多彩的活动，让学生们深刻体会到阅读的乐趣和价值，进而将阅读融入到日常生活中，成为一种自觉的习惯。

二、班会准备为了确保班会的顺利进行，班主任提前进行了充分的准备。

首先，通过问卷调查和个别访谈，了解学生们的阅读兴趣和阅读习惯，以便更有针对性地设计班会内容。

其次，班主任搜集了大量关于阅读的优秀文章、书籍推荐以及名人名言等素材，为班会的顺利进行提供了丰富的资源。

此外，还邀请了学校图书馆的老师来为大家分享阅读的方法和技巧，以及图书馆的借阅流程和优秀图书推荐。

三、班会流程开场白与主题导入班会开始，班主任以一段富有感染力的引言作为开场白，引出本次班会的主题。

通过讲述自己的阅读经历和感受，引导学生们思考阅读的意义和价值。

接着,班主任通过提问和讨论的方式，让学生们分享自己的阅读体验和收获，从而进一步激发他们对阅读的兴趣和热情。

阅读的重要性阐述在这一环节，班主任结合具体案例和统计数据，向学生们阐述了阅读的重要性。

阅读不仅可以拓宽视野、增长知识，还可以陶冶情操、提高人文素养。

同时,阅读也是培养思维能力、提高写作能力的重要途径。

通过阐述阅读的重要性，让学生们深刻认识到阅读对个人成长和发展的重要性。

阅读方法与技巧分享为了让学生们掌握正确的阅读方法和技巧，提高阅读效率和质量，班主任邀请了学校图书馆的老师为大家进行分享。

老师从选书、阅读速度、笔记记录等方面进行了详细的讲解和示范，让学生们受益匪浅。

同时，学生们也积极提问和互动，现场氛围热烈而活跃。

优秀图书推荐与分享为了让学生们了解更多优秀的图书资源，班主任组织了一次优秀图书推荐与分享活动。

学生们纷纷上台推荐自己喜欢的书籍，并分享阅读心得和感悟。

《义务教育数学新课程标准》数学阅读能力。

数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。

《义务教育数学新课程标准》作为我国义务教育数学教育指导方针，旨在培养学生的数学素养和数学阅读能力。

下面将从数学阅读能力的重要性、数学阅读能力培养的要求以及数学阅读能力培养方法等方面进行阐述。

首先，数学阅读能力是数学学习的基础。

学习数学，不仅要学会计算和运用公式，更要懂得如何读懂问题、理解数学概念和定理。

只有具备良好的数学阅读能力，才能有效地理解、分析和解决数学问题。

数学阅读能力不仅能够帮助学生更好地学习数学，还能够帮助他们应对生活中的各种数学问题，如购物计算、理财规划等。

因此，培养学生的数学阅读能力具有重要的现实意义和长远的发展价值。

其次，《义务教育数学新课程标准》对数学阅读能力的培养提出了明确的要求。

标准要求学生通过丰富的数学阅读材料，提高对数学问题的理解能力和解决问题的能力。

同时，要求学生能够准确把握数学信息，提取数学问题的关键信息，通过阅读理解完成数学推理和证明的过程。

此外，标准还要求学生能够阅读数学文献，了解数学的发展历史和数学思想的演变过程。

这些要求旨在培养学生全面的数学素养和数学阅读能力。

最后，培养学生的数学阅读能力需要采取多种途径和方法。

首先，学校应该注重培养学生的数学阅读兴趣，通过精心设计的数学阅读材料吸引学生的注意力。

其次，教师要注重数学阅读的教学方法，引导学生掌握数学阅读的基本技巧和方法，如提取关键信息、分析问题的结构等。

同时，教师要注重数学阅读的实践应用，让学生通过解决实际问题的过程来提高数学阅读能力。

此外，家长也要积极参与学生的数学阅读教育，鼓励学生读数学相关的书籍，提供适合的数学阅读材料。

总之，《义务教育数学新课程标准》的出台，对于培养学生的数学阅读能力具有重要的意义。

学生通过学习数学阅读，不仅能够提高数学学科素养，还能够培养思维能力和学习能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

三年级数学晨读

三年级数学晨读晨读的重要性晨读是指在早上开始上课前，进行一段时间的阅读活动。

晨读活动对学生的身心健康和学习能力有着积极的影响。

数学作为一门理科科目，对学生的逻辑思维和问题解决能力有着很大的培养作用。

因此，在三年级数学晨读中，我们既可以巩固学生的数学知识，又可以让学生培养正确的学习习惯。

设置晨读的目的三年级的学生正处于数学学习的关键时期，他们需要对基本的数学概念和运算方法有一个全面的了解。

通过设置数学晨读，我们的目的是让学生养成每天认真阅读数学材料的习惯，提高他们的数学素养、逻辑思维和解决实际问题的能力。

晨读的内容数学晨读的内容可以来自于教材、练习册、数学故事书等。

可以选择与当前正在学习的数学知识相关的文章，也可以选择一些数学趣味知识，激发学生的学习兴趣。

以下是三年级数学晨读内容的一些例子：1. 数学趣味知识《数学魔术》这篇文章讲解了一些有趣的数学魔术，通过这些魔术可以展示数学的巧妙和有趣之处。

学生们可以在晨读时仔细阅读这些魔术的原理，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

2. 数学故事书《小鸡数学家》这本数学故事书讲述了小鸡小红学习数学的故事。

通过这个故事，学生们可以了解到数学知识在生活中的应用，并从小红的努力和坚持中获得学习的动力。

3. 数学练习册《加减法口算练习》这本练习册包含了一系列的加减法口算题目。

学生们可以在晨读时自主进行练习，提高他们的计算速度和准确性。

晨读的活动形式为了让学生更好地参与数学晨读活动，我们可以采用多种形式进行。

1. 轮流朗读学生们可以轮流朗读晨读的内容，这样既可以提高他们的口语表达能力，又可以让他们更好地理解文章的内容。

2. 分组讨论将学生分成小组，每个小组讨论晨读的内容，并交流彼此的理解和感受。

这样可以培养学生的合作精神和团队意识。

3. 提问答题在晨读结束后，可以提出一些与晨读内容相关的问题，让学生进行思考和回答。

这样可以检验学生对晨读内容的理解程度，同时也可以激发他们的学习兴趣。

如何培养小学数学学习习惯

如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。

下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。

兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。

学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。

因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。

学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。

针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。

很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。

在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。

学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。

让小学数学阅读成为一种习惯

让小学数学阅读成为一种习惯数学是一门抽象而有趣的学科，它既是一种工具，也是一种思维方式。

对于许多小学生来说，数学常常被视为枯燥乏味的学科，导致许多学生对数学产生了厌恶和恐惧的情绪。

为了改变这种情况，我们应该让小学数学阅读成为一种习惯，从而培养学生的数学兴趣和能力。

要让小学数学阅读成为一种习惯，我们需要提供丰富多样的数学阅读材料。

这些材料可以包括数学故事书、数学启发性小品、数学图书以及世界各地的数学故事等。

这些材料既能够激发学生对数学的兴趣，又能够帮助他们理解数学概念和方法。

通过阅读《数学童话》，学生们可以了解到在数学中有很多趣味性和神奇性，这些趣味性和神奇性能够引导学生主动去学习数学。

要让小学数学阅读成为一种习惯，我们需要培养学生的数学思维。

数学思维是指从数学角度出发思考问题的能力，是一种较高层次的思维方式。

通过阅读数学相关的书籍，学生们可以了解到数学思维的重要性，懂得使用逻辑思维方法解决问题。

《数学童话》中的一些故事能够引导学生通过故事情节进行思考，从而培养他们的逻辑思维能力。

要让小学数学阅读成为一种习惯，我们需要鼓励学生进行数学阅读并进行感悟。

在年级较高的小学学生，我们可以适量的推荐一些经典的数学名著，如《费马的最后定理》《数学之美》等，让学生们有机会接触到经典的数学作品，通过欣赏阅读感受到数学的美丽和奥秘。

通过这些数学名著的阅读，学生可以更好地理解数学的内涵和精髓，帮助他们建立对数学的正确认识。

要让小学数学阅读成为一种习惯，我们需要培养学生的数学自信。

数学阅读不仅可以帮助学生加深对数学知识的理解，还有助于提高他们的数学自信心。

通过阅读数学书籍，学生们可以接触到更多类型的数学问题和解答方法，进而更有把握地完成数学学习任务，增强自我学习的信心。

数学阅读还可以让学生认识到数学知识的广泛性和实用性，从而提高对数学的兴趣和自信心。

要让小学数学阅读成为一种习惯，我们还需要给予学生足够的支持与指导。

学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的数学阅读环境，包括丰富的数学书籍、良好的学习氛围等。

小学生数学阅读能力培养且行且思

小学生数学阅读能力培养且行且思数学是一门需要阅读和思考的学科，而小学生的数学阅读能力培养是非常重要的。

数学阅读能力培养不仅可以帮助孩子更好地理解数学知识，还可以培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在日常生活中，我们可以通过一些方法来帮助小学生培养数学阅读能力，让他们在“且行且思”的过程中享受数学学习的乐趣。

一、培养小学生的阅读习惯阅读是培养数学阅读能力的基础，因此要帮助小学生养成良好的阅读习惯。

为了培养学生的数学阅读习惯，老师和家长可以从以下几个方面入手：1. 提供丰富的数学阅读素材为小学生提供丰富的数学阅读素材是培养数学阅读能力的第一步。

这些素材可以包括数学故事书、数学绘本、数学科普读物等。

在选择素材时，可以根据学生的年龄和兴趣来进行选择，确保素材的趣味性和可读性。

2. 激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养数学阅读能力的关键。

老师和家长可以利用故事情节、有趣的题材、生动的插图等方式来吸引学生的注意力，让他们对数学阅读产生浓厚的兴趣。

3. 引导学生有目的地阅读学生在阅读数学素材时，可以根据自己的兴趣和需要有目的地进行阅读。

老师和家长可以对学生进行引导，帮助他们找到适合自己的数学阅读素材，并设定阅读目标，从而更好地提高阅读效果。

二、培养小学生的数学思维1. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的基础，因此要想培养学生的数学思维，首先需要培养他们的逻辑思维能力。

老师和家长可以通过一些数学逻辑游戏、数学思维训练等方式来帮助学生培养逻辑思维能力。

数学是一门需要解决问题的学科，因此要培养学生的数学思维，还需要培养他们的问题解决能力。

老师和家长可以通过给学生提出一些实际问题或者数学题目，让他们通过阅读和思考来解决问题，从而培养他们的问题解决能力。

三、帮助小学生在“且行且思”中享受数学学习的乐趣在培养小学生的数学阅读能力和数学思维能力的过程中，我们还需要帮助他们在“且行且思”的过程中享受数学学习的乐趣。

小学生良好的数学学习习惯及培养方法

小学生良好的数学学习习惯及培养方法小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。

学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。

这里给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学生良好的数学学习习惯及培养方法一、良好的数学学习习惯1、阅读课本的习惯课本是学生获取知识的主要途径之一。

因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。

阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。

并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。

2、专心听讲、独立思考的习惯小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。

课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。

数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。

因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听讲。

“学而不思则罔”，通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活运用。

教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思考的兴趣，锻炼学生思维的能力。

同时，教给他们分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。

独立思考是学生学习能力高低的重要标志。

3、踊跃发言的习惯教学过程中，师生间信息输出与输入的多向交流，主要以提问与发言为媒介，学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。

如何培养小学生数学阅读能力

如何培养小学生数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过阅读数学题目、数学问题和数学故事，理解并解决数学问题的能力。

它在小学数学教育中具有重要的意义，不仅有助于学生掌握数学知识和技能，还能培养学生的逻辑思维、解决问题的能力和语言表达能力。

本文将探讨如何培养小学生的数学阅读能力。

一、提前培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养数学阅读能力的先决条件。

可以通过以下几个方面来提前培养学生的阅读兴趣。

1.营造良好的阅读氛围。

学校和家庭都应该成为阅读的温床，提供丰富的阅读资源，如图书馆、数学读物等。

2.组织阅读活动。

定期组织数学阅读活动，如数学故事分享会、数学读书角等，让学生在分享中感受阅读的乐趣。

3.给予奖励和表扬。

学校和家庭可以设立奖励机制，根据学生的阅读成绩和表现进行奖励和表扬，激发学生的阅读兴趣。

二、选择适合的阅读材料为了培养学生的数学阅读能力，选择适合的阅读材料非常重要。

可以从以下几个方面考虑。

1.选择生活化的材料。

小学生对生活和实际问题更感兴趣，可以选择与生活相关的数学题目、数学问题和数学故事，使学生能够真实地感受到数学的应用和意义。

2.循序渐进。

根据学生的年级和知识水平，选择适合的阅读材料。

切忌过于简单或过于复杂，应该根据学生的实际情况，确保他们能够理解和解决其中的问题。

3.注重多元化。

选择不同类别的数学阅读材料，如数学题目、数学问题和数学故事等，既能提高学生的问题解决能力，又能培养学生的逻辑思维和创新思维。

三、引导学生进行有效阅读为了培养学生的数学阅读能力，需要引导他们进行有效的阅读。

以下是几种有效的阅读方法和技巧。

1.理解问题。

学生在阅读数学题目和问题时，要先理解问题的意思和要求，再分析问题中给出的条件和信息，最后确定解题思路。

2.画图解析。

对于几何问题和图表问题，学生可以通过画图解析的方式来理解和解决问题。

画图可以帮助学生更直观地进行思考和推理。

3.注重细节。

学生在阅读数学题目和问题时，要注意关键词和细节信息，这些信息往往对解决问题非常重要。

核心素养下小学数学阅读能力培养策略

核心素养下小学数学阅读能力培养策略在当今教育环境中，核心素养的培养已成为教育的重要目标。

对于小学数学教学而言，培养学生的阅读能力不仅是提升数学学习效果的关键，更是促进学生全面发展的重要环节。

数学阅读能力不仅有助于学生更好地理解数学知识，还能培养其逻辑思维、问题解决和自主学习等多方面的能力。

一、小学数学阅读能力的重要性数学阅读是学生获取数学知识、理解数学概念、解决数学问题的重要途径。

首先，良好的数学阅读能力能够帮助学生准确理解数学题目中的信息，避免因误读或漏读而导致解题错误。

其次，数学阅读有助于培养学生的逻辑思维能力。

在阅读数学材料时，学生需要分析推理、归纳总结，从而锻炼了思维的严谨性和条理性。

再者，具备较强的数学阅读能力可以激发学生的自主学习意识，使他们能够独立获取知识，拓展数学视野。

二、小学数学阅读能力培养面临的挑战1、数学语言的抽象性小学数学中的概念、定理、公式等往往具有较高的抽象性，与日常语言存在较大差异，这给学生的阅读和理解带来了困难。

2、学生阅读兴趣缺乏由于数学知识相对枯燥，学生在阅读数学材料时往往缺乏兴趣和主动性，容易产生抵触情绪。

3、教学方法的单一部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，而忽视了对学生阅读能力的培养，教学方法较为单一，缺乏针对性的指导。

三、核心素养下小学数学阅读能力培养的策略1、激发学生的阅读兴趣（1）选择有趣的数学阅读材料教师可以为学生推荐一些趣味性强的数学读物，如数学故事、数学游戏书籍等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。

（2）创设生动的阅读情境结合教学内容，创设生动有趣的阅读情境，如通过数学小故事、生活中的数学问题等，吸引学生的注意力，使其产生阅读的欲望。

2、培养学生的阅读习惯（1）制定阅读计划引导学生制定个人的数学阅读计划，明确阅读的目标和时间安排，逐步养成定期阅读的习惯。

（2）注重阅读方法的指导教师要教给学生正确的阅读方法，如如何抓住关键词、如何进行推理分析、如何做笔记等，提高阅读效率。

数学学科核心素养下的数学阅读教学

数学学科核心素养下的数学阅读教学摘要：发展中学生数学学科核心素养就要更新中学数学教育教学观念，提高数学教育教学质量，促进学生的终身发展。

强化中学数学阅读教学，使中学生具有较高的数学阅读能力进行个性化学习，最终使学生的认知水平得到发展，探究能力、自主学习能力得到提升。

中学数学教师要树立重视学生数学阅读的思想意识，并在教学实践中教会学生怎样进行数学阅读，由此提高学生的数学学习力，促使学生坚持数学阅读，养成良好的学习习惯，通过数学阅读提升数学学科核心素养。

关键词：中学生；数学学科核心素养；数学阅读教学；数学阅读方法；数学阅读意识；数学阅读能力；数学阅读习惯数学核心素养是学生应具备的、能够适合终身发展和社会发展需要的数学领域的必备品格和关键能力。

数学学科核心素养是数学知识、能力以及情感、态度与价值观的综合体现，数学核心素养的形成主要是人们后天学习、培养的结果。

学生具备了数学核心素养，意味着其具备了在实践中应用数学知识的能力。

《普通高中数学课程标准（2017年版）》中指出：高中数学教学要以发展学生数学学科素养为导向，提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式。

而自主学习离不开阅读，重视高中学生数学阅读，培养学生的数学阅读能力，使其形成数学阅读意识，掌握数学阅读方法，养成自主阅读习惯，从学会数学到会学数学，就成为当今中学数学教师关注的首要问题。

一、重视学生数学阅读，提升数学学科核心素养数学阅读是学生获取数学知识的重要途径和手段，数学自主学习离不开数学阅读，数学阅读是学生进行自主学习的前提，也是当前迫切需要解决的重要问题。

数学阅读能让学生自主参与到数学的认知发展活动中，有益于学生的思维转换，能促使客体的知识转化为学生自身的知识。

学生在数学阅读的过程中，频繁转换语言，灵活变换思维，从而促进学生认知的灵活发展。

学生在数学阅读过程中会遇到问题，同时也会不断地发现问题、提出问题，从而促使其研究、分析并最终解决这些问题，这样做能够锻炼提高学生探究、解决问题的能力，为培养学生的创新精神、创新能力打下良好的基础。

主题班会：让阅读成为一种习惯(适合四、五年级)

《让阅读成为一种习惯》主题班会背景分析：书籍是历史的浓缩，是人类文明的精华。

读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类文化传承的通道。

随着年龄的增长，很多学生开始自主地阅读课外书籍。

在他们有这种阅读需求的时候，教给他们正确的读书方法，传输良好读书习惯，有利于孩子的健康成长。

设计理念：通过形式多样的活动让学生在阅读实践中丰富知识，开阔视野，在感悟祖国语言文字博大精深的同时悟出人生真谛，汲取向上的精神力量。

教育目标：1、明确什么是好书，让学生懂得只有多读书才有利于人的提高和发展。

2、明确读书目的，交流读书的方法，激发学生的读书热情，提高学生读书的自觉性。

让同学们多读书、读好书，在读书中提高修养，丰富知识，使阅读成为一种习惯。

前期准备：1、收集关于读书的名言警句。

2、准备关于读书的故事、诗歌等3、制作《好书推荐》表4、准备好课外知识竞赛题。

班会过程：班主任讲话，宣布主题班会开始。

第一章：爱读书男：书，是开启知识宝库的金钥匙。

女：书，是遨游知识海洋的入场券。

男：书，是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，让我们在黑暗中不再迷茫。

女：书，是时代波涛中航行的思想之船，它把最珍贵的礼物送给一代又一代。

男：同学们，读书吧，因为它是你力量的源泉。

女：同学们，读书吧，因为它是你终生的伙伴。

男：培根说：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

女：歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

男：让我们把阅读作为一次全新的耕耘与播种。

女：让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园。

男女合：让阅读成为一种习惯！（一）谈读书体会。

男：读书陶冶情操，读书开阔眼界，读书不仅是一种享受，更是一种沉甸甸的责任。

女：为什么我们要读书呢？男：作为新时代的小学生，你在阅读方面有什么想法？请谈一谈。

用读书名言来回答（二)讲名人读书故事。

男：几位同学的回答让我们体会到：书是人类的精神食粮，通过读书不仅能使人成材，更能让我们了解昨天，把握今天，展望明天。

女：是啊，毛泽东爷爷曾经说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

小学生数学阅读能力提升策略

小学生数学阅读能力提升策略
随着教育的不断发展，数学阅读能力已经成为小学生学习数学的重要组成部分。

提升小学生的数学阅读能力，可以帮助他们更好地理解数学概念，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。

下面将介绍一些提升小学生数学阅读能力的策略。

策略一：培养良好的阅读习惯
要提升小学生的数学阅读能力，就需要培养他们良好的阅读习惯。

教师和家长可以通过给孩子提供适合年龄的数学读物，鼓励他们多读数学故事、数学杂志等，培养孩子对数学的兴趣和爱好。

在日常生活中，可以鼓励孩子多读数学题目、数学概念的解释等，培养他们对数学的理解和把握能力。

在课堂上，老师可以引导学生学会主动阅读数学教材，并学会通过阅读理解数学概念和解题思路。

策略二：多练习数学阅读题目
要提升小学生的数学阅读能力，就需要让他们多练习数学阅读题目。

数学阅读题目是一种将数学知识和文字材料结合起来的题型，它要求学生在阅读材料的基础上理解问题、分析问题、解决问题。

多练习数学阅读题目可以帮助小学生提高阅读理解能力、逻辑推理能力和沟通表达能力，从而提升数学阅读能力。

教师可以在课堂上设计一些与日常生活相关的数学阅读题目，让学生通过阅读解题，更好地掌握数学知识和解题技巧。

提升小学生的数学阅读能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过培养良好的阅读习惯、多练习数学阅读题目、注重数学阅读能力的培养和引导学生进行数学阅读表达等策略，可以帮助小学生更好地提升数学阅读能力，更好地掌握数学知识和解题技巧。

希望教育工作者和家长能够重视数学阅读能力的培养，为小学生的数学学习打下良好的基础。

高中数学教学中提高学生数学阅读能力策略探究

高中数学教学中提高学生数学阅读能力策略探究1. 引言1.1 背景介绍高中数学教学中提高学生数学阅读能力是一项重要的教育任务。

随着教育教学理念的变革和信息技术的快速发展，数学阅读能力已经成为学生必备的能力之一。

数学阅读能力不仅是学生学习数学的基础，也是学生进行数学研究和解决实际问题的关键。

目前学生数学阅读能力普遍不足，需要通过一定的策略进行提升。

为了更好地探究如何提高学生的数学阅读能力，本文将从背景介绍、研究意义、数学阅读能力的重要性、影响数学阅读能力的因素、提高学生数学阅读能力的策略、案例分析和课堂实践等方面展开探讨。

希望通过本文的研究，能够为高中数学教学中提高学生数学阅读能力提供一定的借鉴和帮助。

1.2 研究意义数学阅读能力在高中数学教学中具有重要意义。

提高学生的数学阅读能力不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

数学阅读能力的提升不仅仅局限于数学学科，还对学生在其他学科中的学习都有积极的促进作用。

研究如何提高学生的数学阅读能力也是当前数学教学领域的一个热点问题。

通过深入研究数学阅读能力的培养策略，可以更好地指导教师进行数学教学，推动学生数学学习水平的提高。

数学阅读能力对学生未来的职业发展也具有重要意义。

在现代社会中，数学已经成为一种重要的素养，具备良好的数学阅读能力可以帮助学生更好地适应未来职场的需求，提升就业竞争力。

对于如何提高学生数学阅读能力这一问题的研究具有重要的现实意义和教育价值。

通过对这一问题的深入探讨和研究，可以为高中数学教学提供更多有益的启示和指导。

2. 正文2.1 数学阅读能力的重要性数学阅读能力是指学生能够正确理解数学文本、符号和表达式，并能够应用所阅读的数学知识进行推理和解决问题的能力。

数学阅读能力在高中数学教学中具有重要意义，它不仅是学生学习数学的必备技能，也是培养学生数学思维和创新能力的重要途径。

通过提高学生的数学阅读能力，能够帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习成绩，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

“让读书成为一种习惯”读书活动实施方案

“让读书成为一种习惯”实施方案生活里没有书籍，就好像天空中没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

苏霍姆林斯基说过：“把每个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。

”的确，当读书成为一种需要、一种乐趣的同时，他们所感悟地是人生的真善美，知识的深奥美，以及祖国文化的博大精深，更是个性发展、放飞理想的不竭动力。

办一个真正读书的学校，让每一个学生都做一个真正的“读者”，是领创教育梦寐以求的教学理想。

为了更好的指导学生有计划地多读书、读好书，养成爱读书的好习惯,特制定本实施方案。

一、活动宗旨本项活动的宗旨是：通过引导、激励学生扩大阅读量、改善阅读内容和方式使学生养成良好的学习习惯，开拓视野，培养观念，励志成才。

引导学生把课外阅读的重点从以消遣娱乐为主转移到有益于培养宏观决策、危机处理和心理调适等能力上来，把阅读方式从网络一过式浏览、快餐式阅读转移到选择性精读上来，让学生从网络游戏、聊天、交友等业余生活中抽出更多时间进行阅读，以培养学生成熟、健康的思想。

从而加强校园文化建设，促进先进文化发展。

二、活动主题让读书成为一种习惯，营造书香校园、创学习型学校三、活动口号好书伴我成长青春作伴好读书让读书成为一种习惯以经典为伴，与圣贤同行与经典同行，打好人生底色与阅读同行塑造美好心灵与博览同行，开拓广阔视野阅读奠基生命、书籍引领成长，学习丰富人生、知识改变命运四、活动时间四个学期，每学期为一个阶段五、活动范围领创教育全体师生六、阶段目标：本想活动共分四个学期完成，每学期都有各自的目标及要求。

第一学期：走出迷茫，树立正确的人生价值观刚步入大学校门，学生总会有些迷茫、困惑，读书是心灵的慰藉，帮助学生走出迷茫，树立正确的人生价值观。

相关书目（非必读书目，只做参考）：领创教育的教学理念、各种相关资料——中心意思：领创教育是为学生一生的幸福和发展奠定基础。

《读大学，究竟读什么》作者：覃彪喜——一名25岁的董事长给大学生的18条忠告《你的误区》（美）韦恩·W·戴埃著——中心意思：走出心灵的误区，就是走出了世界的误区；《荒漠甘泉》（美）考门夫人著——中心意思：以自己的信心战胜世界；第二学期：沿着名人的足迹，励志成才确立了人生目标之后，如何付诸实施呢？阅读名人传记和励志书籍，懂得成功并非侥幸，成功可以复制，沿着名人的足迹，励志成才。

让小学数学阅读成为一种习惯

让小学数学阅读成为一种习惯数学阅读对于小学生来说是非常重要的，它不仅能够帮助他们提高数学知识和解决问题的能力，还能够培养他们的阅读能力，提高对数学的兴趣和热爱。

在实际教学过程中，很多小学生并不喜欢阅读数学相关的书籍，甚至抗拒阅读。

我们需要采取一些措施，让小学数学阅读成为一种习惯。

我们需要选择适合小学生的数学读物。

小学生通常对于枯燥的数学公式和题目缺乏兴趣，因此我们需要选择一些富有故事性和趣味性的数学读物，如《数学世界奇妙史》、《数学与卡门》等。

这些书籍既包含了有趣的数学知识，又通过生动有趣的故事情节吸引了小学生的注意力，让他们在阅读中不仅能够学到数学知识，还能够感受到数学的魅力。

我们需要通过激励和引导，让小学生对数学阅读产生兴趣。

在学校和家庭中，老师和家长可以采取一些措施，如设置阅读奖励制度、组织数学阅读比赛等，激励小学生进行数学阅读。

老师和家长还可以通过朗读、讲解等方式引导小学生进行数学阅读，让他们逐渐发现数学的美妙之处，从而培养对数学的兴趣和热爱。

我们还可以将数学阅读与日常生活和学习内容相结合。

在数学课堂上，老师可以通过讲解有趣的数学故事，引发小学生对于数学的兴趣。

在家庭中，家长可以利用日常生活中的数学问题，如购物计算、做菜配方等，让小学生在实际生活中感受到数学的重要性和实用性，从而激发他们对数学阅读的兴趣。

我们需要注重培养小学生的阅读习惯和阅读技巧。

小学生通常对于长时间的阅读缺乏耐心和兴趣，因此我们需要通过培养阅读习惯和提高阅读技巧来帮助他们进行数学阅读。

老师和家长可以指导小学生合理安排阅读时间，培养坚持不懈的阅读习惯；还可以教授小学生一些阅读技巧，如阅读理解、速读等，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。