《1. 光的行进》教案1
苏教版五年级上册科学优秀教案光的行进
1.《光的行进》教学设计教学过程
线传播的规律在科技发达的今天有着非常广泛的应用。
其实，早在两千多年前，我国学者墨子就曾发现过一种叫做小孔成像的现象，原理就是光的直线传播，让我们一起了解一下。
2.这种神奇的现象也可以通过我们的双手来创造（出示自制小孔成像仪的步骤。
）课后请感兴趣的同学制作，下节课进行展示。
3.光的直线传播规律从古到今在各个领域都有着重要的应用，希望同学们能将这个规律继续沿用下去，为人类的未来做出更大的贡献。
下课！
板书设计：
光的行进
自然光源
人造光源
光沿直线传播。
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标知识与技能：1. 了解光的传播和反射的基本原理。
2. 学会使用简单的实验工具进行光的传播和反射的实验。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会与他人合作，培养团队精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心。
2. 培养学生尊重事实，敢于探索的科学态度。
二、教学重点与难点重点：光的传播和反射的基本原理。
难点：光的传播和反射的实验操作和现象解释。
三、教学方法采用问题驱动法和实验法进行教学，引导学生通过观察、思考、讨论和实验，掌握光的传播和反射的基本原理。
四、教学准备教师准备：1. 光的传播和反射的相关理论知识。
2. 实验器材：激光笔、镜子、白纸、直尺等。
学生准备：1. 预习光的传播和反射的相关理论知识。
2. 了解实验步骤和注意事项。
五、教学过程1. 导入：利用激光笔照射墙壁，引发学生对光的传播的思考，导入新课。
2. 光的传播：（1）讲解光的传播原理。
（2）学生分组讨论光的传播现象。
（3）学生进行实验，观察光在空气、水、玻璃等介质中的传播情况。
3. 光的反射：（1）讲解光的反射原理。
（2）学生分组讨论光的反射现象。
（3）学生进行实验，观察光在平面镜、凸面镜、凹面镜等介质中的反射情况。
4. 课堂小结：总结光的传播和反射的原理及现象。
5. 课后作业：（1）复习光的传播和反射的基本原理。
6. 课后反思：针对本节课的教学过程，从教学目标、教学方法、教学内容、学生表现等方面进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：检查学生对光的传播和反射基本原理的理解和掌握程度。
评价内容：1. 光的传播和反射的基本原理的理解。
3. 课堂参与程度和团队合作能力。
七、教学拓展1. 光的折射现象：引导学生进一步了解光的折射原理，并进行相关实验。
教科版五年级上册科学《光的行进1》教案-最新
4.谈话：大家都发现光是沿直线传播的，那么，你能用手电筒和三张小孔板设计一个实验来验证一下自己的想法吗?
5.小组交流、讨论。
6.学生设计并实验。
学生交流回答
学生探讨交流
学生讨论、交流并设计实验
教学
反思
图片展示要有针对性，否则，就像本课就看了焰火的好看，脱离了研究光的性质，效果就差了，这也是以后引起注意的。
2.提问：多么美丽的节日夜景！是什么点缀了节日的夜景？
3.学生交流。
4.提问：那么光源来自哪里呢？
5.学生举例回答。
6们有什么代表性？
7.学生交流探讨。
8.小组代表回答。
三、探究光是怎样行进的
1.教师出示各种光直线行进图。
2.谈话：请大家仔细观察图片，你有什么发现？你怎样解释这个现象？
光源
光→直线传播
作业
设计
1.解释光的现象:(1)汽车的灯光是沿________传播的。（2）树林中的光线是沿_______传播的。（3）云彩中的光线是沿_______传播的。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.多媒体播放各种焰火，看世界如此缤纷绚丽。关于光与色彩，你都知道些什么？
二、认识光源
1.多媒体展示美丽的节日夜景图片。
光的行进第1课时
第（ 二）单元 第_1课
课题
1.光的行进(1)
作课时间
10月9日
课时
教学
目标
1.了解什么是光源以及光源的种类。
2.知道光在同一物质中是沿直线传播的。
课时教学
重难点
重点：认识各种各样的光源。
难点：实验来验证光在同一物质中是沿直线传播的。
教具
学具
苏教版科学五年级上册光的行进教案与反思
1.光的行进前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！整理：江苏贝成科学工作室拜永兵【教学目标】1．能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进”的想法，能运用所学对生活现象进行解释。
2．知道“光源”概念，能识别光源；了解光在空气或水中是沿直线行进的。
3．愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘，愿意大胆交流；喜欢动手制作“小孔成像”装置。
【教学重点】使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。
【教学难点】设计证实“光沿直线行进”的对比实验。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：人工宝石、暗盒、带孔的卡片、可弯折塑料饮料吸管、细直铁丝、激光笔、喷壶、玻璃水槽、大手电筒、铁架台、高锰酸钾颗粒、水、教学课件、多媒体设备，学生要复习太阳与物体及影子的位置关系。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提出问题，形成假设1．（师生复习太阳与物体及影子的位置关系后）把教室的灯点亮谈话：每位同学都可以看见灯光，说明光行进的方向是向哪的？(之后出示“闪闪发光”的人工宝石)继续谈话：它们都在发光，最主要的不同是什么？（除了强弱大小等不同，最主要的区别在哪里？）2．学生讲述见解：电灯本身发光。
宝石本身不发光。
3．教师将宝石放进暗盒里，请三个学生观察，确认宝石不是自己发光的。
4．教师讲述：像点亮的电灯这样，会自己发光的物体叫光源。
宝石本身不发光，就不是光源。
我们周围还有哪些物体属于光源？5．学生举例，后教师出示光源的辨析题，学生对光源进行判断，说明理由。
6．（对学生的活动进行鼓励后）出示手电筒、铁架台，将铁架台的铁杆立于手电筒和黑板之间，谈话：请根据光源（当然还没有打开）和铁杆的位置画出铁杆的影子在黑板上的位置。
7．学生分组交流后，学生3人同时上前分别画出铁杆影子的位置，并回答“为什么要把影子画在这里”。
8．学生讲述理由。
（教师提示：可以从光行进的路线角度考虑。
苏教版五年级上学期科学《光的行进》教案
苏教版五年级上学期科学《光的行进》教案《光旅行》教材分析课程的教学设计有三个主要教学内容:第一，了解光源教科书使用节日夜景的图片来引导主题，并使用美丽的烟花来启发学生思考更多的光源。
“光从哪里来？”“哪个是自然光，哪个是人造光？”这两个问题旨在启发学生理解光源的概念，并根据一定的标准对光源进行分类。
插图中选择的光源具有代表性:阳光、萤火虫和闪电属于自然光源，而光和烛光属于人工光源。
这些光源也可以根据其他标准进行分类，例如，太阳光、闪电、烛光和白炽灯是热光源，而萤火虫是冷光源，它们也是生物光源的代表。
第二，认识光的线性传播现象教材首先利用阳光穿过密林、阳光穿过乌云之间的缝隙、夜晚前灯的光束三幅图片来唤起学生的相关表象，使学生能够很容易地想到光线沿直线传播，然后引导学生设计并实施一个“让手电筒的光线穿过所有纸板上的孔照在墙上”的实验来验证光线沿直线传播的规律。
第三，研究针孔成像对学生来说，针孔成像既有趣又令人费解，所以教科书安排学生做一个针孔成像实验箱，让他们亲自感受这种神奇的现象199年级的学生已经有了一些光的生活经验。
他们知道有些物体能发光，有些物体不能。
然而，他们仍然缺乏对什么是真正光源的准确判断，并且很难准确总结光的传播路径。
因此，有必要通过教师的指导和实际观察来了解光源和光的传播路径。
学习目标1。
了解什么是光源以及光源的类型2.要知道光在同一物质中沿着直线传播3.学会制作小孔成像实验盒4。
可以解释文字和图画中针孔成像的原因教学重点和难点重点:理解光的线性传播规律难点:画图解释孔径成像原理评估任务1。
理解常见光源及其类型2。
众所周知，光在同一物质中沿直线传播。
3.学会制作小孔成像实验盒，完成小孔成像实验。
教学准备普通光源图片、小孔板、手电筒、纸盒、剪刀、胶水、半透明纸等。
教学过程第一节课1。
新班简介对话:谁愿意读单元页上的诗？猜一猜，“谁让我们的世界如此多彩？”你对光和颜色了解多少？2，已知光源1。
《光的行进》教案
《光的行进》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册科学教案-《1 光的行进》苏教版
光的行进学案导学目标1.科学探究：能通过观察、实验等活动进行探究；能用流畅的语言表达探究结果，进行交流，并参与评议。
2.情感、态度与价值观：感受到光学世界的神奇与奥秘。
3.科学知识：了解什么是光源以及光源的种类；知道光在空气中是沿直线行进的。
导学重难点导学重点：认识光的直线行进规律。
导学难点：验证光沿直线行进。
导学准备课件、手电筒、卡纸三张（中间钻孔）、纸屏、铁丝等。
导学过程一、创设情境，提出问题师：出示夜景，同学们，你们觉得这里夜景美吗？(生答)师：那是什么把这城市的夜晚装扮得如此灯火辉煌呢？(生答)师：光使我们的世界变得五彩斑斓，想一想，你想知道光的哪些知识？生：提出问题。
师：经过梳理，同学们提出的核心问题有这些……。
师边说边出示。
（1.光来自哪里？2.什么是光源？3.光源可以怎样分类？4.光是怎样行进的？）二、问题引导，自主学习师：请你们带着这些问题，根据学习要求和建议自学教材16-17页的内容。
生：自学。
师：巡视，参与学生自学。
三、合作交流，汇报展示师：谁来解答第一个问题：光来自哪里？(生答)师：大家同意他的观点吗？(生答)师：ppt出示：光来自光源。
（板书：光源）师：第二个问题，谁来？生：能够发光的物体。
师：生活中，你知道哪些物体是光源吗？(生答后，师ppt出示常见的光源)师：光源可以怎样分类？生：光源可分成自然光源和人造光源。
（板书：自然光源，人造光源）师：在生活中，哪些是自然光源？(生答后，师ppt出示常见的自然光源)师：哪些是人造光源呢？(生答后，师ppt出示常见的人造光源)师：我们把光源分为了自然光源和人造光源，它的分类标准是看它是否是人类生产的。
当然，还有许多其它的分类标准，如果同学们感兴趣,可以课后查阅资料继续给光源分类。
师：光在空气中是怎样行进的？生答。
师：刚才我们通过自学知道了光在空气中是沿直线行进的，那到底是不是这样的呢？接下来我们通过实验来验证。
教师引导学生了解实验材料，学生再大致了解实验步骤。
光的行进 教案
光的行进教案教案标题：光的行进教案目标：1. 了解光的传播方式和性质；2. 掌握光的行进路径和速度；3. 理解光的反射和折射现象；4. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 光的传播方式和性质；2. 光的行进路径和速度；3. 光的反射和折射现象。
教学难点：1. 光的反射和折射现象的理解和应用。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板；2. PPT或教学板书；3. 实验器材：光线传播模型、凸透镜、平面镜、光线追踪器等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引入光的概念，通过提问和简要解释，激发学生对光的兴趣，并了解学生对光的初步认识。
Step 2: 知识讲解（15分钟）使用PPT或教学板书，讲解光的传播方式和性质，包括直线传播、波动传播、电磁波等。
同时，介绍光的行进路径和速度，以及与光的行进相关的现象。
Step 3: 实验演示（20分钟）进行实验演示，使用光线传播模型等器材，展示光的行进路径和速度。
通过实验，让学生亲自观察和体验光的传播现象，加深对光的行进方式的理解。
Step 4: 反射和折射（15分钟）讲解光的反射和折射现象，包括入射角、反射角、折射角的概念和计算方法。
通过示意图和实例，帮助学生理解光的反射和折射规律。
Step 5: 练习与应用（20分钟）提供一些练习题，让学生运用所学知识解决相关问题。
可以设计一些情境题，让学生应用光的反射和折射知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
Step 6: 总结与拓展（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并提供一些拓展知识，如光的色散现象、光的干涉和衍射等，引导学生进一步深入学习。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，进行更多的实验和观察，加深对光的行进和反射、折射现象的理解；2. 引导学生关注光在日常生活中的应用，如光的折射在眼镜、显微镜等光学仪器中的应用。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 问题解答：通过提问和回答问题，了解学生对光的行进和反射、折射现象的掌握情况；3. 练习与应用：评估学生在解决相关问题时的能力和应用水平。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息教案名称：《光的行进》学科领域：自然科学课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 培养学生通过实验探究光的传播和反射现象的兴趣。
3. 引导学生运用观察、操作、思考等方法，体验科学探究的过程。
教学重点：1. 光的传播和反射的基本概念。
2. 学生通过实验探究光的传播和反射现象。
教学难点：1. 光的传播和反射的原理。
2. 学生实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验材料：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板等。
2. 教学课件。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示光的传播和反射的图片，引导学生关注光的传播和反射现象。
2. 学生分享对光的传播和反射的了解，教师总结并板书。
二、探究光的传播（15分钟）1. 学生分组讨论光的传播特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的折射（20分钟）1. 教师演示光的折射实验，引导学生观察并理解折射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的折射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生分享复习成果，教师总结并板书。
二、探究光的反射（15分钟）1. 学生分组讨论光的反射特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的反射（20分钟）1. 教师演示光的反射实验，引导学生观察并理解反射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的反射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制光的传播和反射的示意图。
小学科学1光的行进(教案)
小学科学1光的行进（教案）标题：启发学生探索光的行进-小学科学教案引言：本节课将引导学生通过实践活动和实验，探索光在不同介质中的传播路径和光的折射现象。
通过这次活动，学生将深入了解光的行进规律和光的折射现象，培养学生的观察、实验和推理能力，激发学生对科学的兴趣。
一、教学目标：1. 知识与能力目标：(1) 能够实验验证光直线传播的特点。
(2) 理解不同介质中光的行进路径的变化。
(3) 了解并观察光的折射现象。
2. 过程与方法目标：(1) 团队合作：学生分组完成实验任务，培养学生的合作能力。
(2) 实践观察：通过实验实际观察光的传播和折射现象。
(3) 推理思维：通过实验结果引导学生进行推理和总结。
二、教学准备：1. 教具准备：(1) 小黑板和粉笔。
(2) 实验用具：光线、直尺、两种不同介质的透明容器（例如玻璃杯和塑料杯）。
2. 学生准备：(1) 带有网格的实验记录表。
(2) 笔、纸。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）(1) 教师用黑板上的两条平行线，向学生阐述光直线行进的特点，并引导学生思考：光在什么介质中行进？光在不同介质中是否有变化？(2) 引导学生对光的行进规律进行初步预测。
2. 实验活动（25分钟）(1) 将学生分成小组，每组三至四人。
(2) 将实验用具分发给每个小组，并提醒学生保持实验台整洁。
(3) 小组合作完成以下实验任务：a. 实验一：直线传播实验- 实验步骤：在实验记录表的网格纸上，两人面对面站立，站立处相隔一段距离，其中一人手持闪光灯（光源），站在与另一人的延长线上；另一人手持光线，站在相对的地方。
向学生提示保持实验环境安静，用闪光灯照亮光线，观察光线的传播路径，并记录观察结果。
- 实验思考：结合实验结果，学生进行合作讨论，总结光直线传播的特点。
b. 实验二：介质变化实验- 实验步骤：在实验记录表的网格纸上，再次组成两人小组。
其中一人将玻璃杯装满水，另一人将塑料杯孔布满，两人相对站立，并按照实验一的步骤进行实验。
五年级上科学教案光的行进
五年级上科学教案光的行进课题1光的行进课型新授第1、2课时传授目标1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。
2、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人工光源。
3、知道光在联合物质中是沿着直线传播的。
4、议决制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
[来源:学|科|网Z|X|X|K]重点难点重点：知道光在联合物质中是沿着直线传播的难点：能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。
传授要领查看法、比较法、实验法、讲授法传授历程西席活动学生活动传授评价活动准备课件资料，光学实验盒，手电筒，制作小孔子成像的相关质料活动历程一、导入新课，渲染学习氛围1．发言：同砚们，让我们先来朗读一首小诗：是谁，2．猜一猜：是谁，让我们的世界云云缤纷绚丽？3．发言：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大众就想接着写下去，做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去，每小组选出你们以为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：本日就让我们进来色彩斑斓的光的世界吧！二、明白光源1、课件展示各种光源的图像资料。
2、提问：这些画面英俊吗？它们有什么互助的地方？3、发言：我们把这些发光的物体叫做光源。
学生自由朗读学生自由编诗全班交流[来源:ZXXK]1、学生公布自己的看法。
2、讨论：你们能根据一定的要领给这些光分类吗？3、学生交流：是怎么分类的？[来源学科网]活动历程4、提问：你还能说出哪些光源呢？6、发言：我们也能把光源分为自然光源和人工光源，那么哪些是自然光源，哪些是人工光源呢？7、发言：敷衍光你有什么想研究的标题吗？ 8、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1．发言：请大众根据自己的生活阅历猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．课件展示各种光直线行进现象的图像。
3．发言：这些光现象的图像对你有什么启发吗？4．发言：刚才大众对光是怎样行进的举行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？5．讨论：你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙上吗？四、引导学生明白“小孔成像”1、西席运用实验盒中的蜡烛、纸屏和小孔板指导学生做小孔成像实验。
江苏教育出版社五年级科学上册《光的行进》教案及课后反思
江苏教育出版社五年级科学上册《光的行进》教案及课后反思一、背景介绍《光的行进》是江苏教育出版社五年级科学上册的一个章节。
该章节主要介绍了光的行进原理、光的反射、光的折射等内容。
通过学习，学生能够了解光的基本性质、模拟实验探究光的传播路径以及通过实验增加对光的理解。
二、教学目标1.理解光的基本性质，明确光在空气、水和玻璃中传播的差异；2.掌握光的反射和折射原理，以及与现实生活的联系；3.能够开展模拟实验，探究光的传播路径和传播特征。
三、教学过程1. 知识点梳理在教学前，教师应该梳理教学内容，掌握核心知识点：光的基本性质、光的反射、光的折射等。
2. 教学设计•教学活动一：光的基本性质–活动目标：通过实验感性认识光的基本性质–活动内容：利用电筒、凸透镜、凹透镜等物品，展示光通过空气和水中的传播差异；–活动方法：小组合作学习，手工制作实验装置；–活动结果：学生掌握了光在空气、水和玻璃中传播的差异，了解了折射率的含义。
•教学活动二：光的反射–活动目标：通过实验，学习光的反射原理–活动内容：在白色卡纸上涂上墨水，利用凸镜让光线往不同方向射线，观察射线的变化；–活动方法：小组合作学习，手工制作实验装置；–活动结果：学生掌握了光线的反射原理，并且了解反光板的应用。
•教学活动三：光的折射–活动目标：通过模拟实验，探究光的折射原理–活动内容：建立模型，通过鱼缸等容器观察光线的折射；–活动方法：个人学习，利用教师提供的小型实验装置进行实验；–活动结果：学生学习了空气、水和玻璃等物质的折射率，并且了解了折射原理在眼睛的应用。
3. 课后反思教学过程中，需要及时进行课后反思并且对教学效果进行评估。
教师可以从以下几个方面进行反思：•教学方法：选择合适的教学方法，让学生更容易理解和掌握知识点；•教学效果：评估教学效果，发现不足之处并及时改进；•学生表现：观察学生的学习状态，及时发现他们的困惑和表现出色的地方，帮助他们更好地学习。
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用光的知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的传播现象：影子的形成、日食、月食、小孔成像。
3. 光的反射现象：平面镜、凸面镜、凹面镜。
4. 光的折射现象：透镜、水中的物体看起来更浅、彩虹。
5. 生活中的光的运用：光纤通信、太阳能电池、眼镜。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验、图片、视频等直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 课后实践，让学生将所学知识应用到生活中。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生观察光的传播现象，引发学生的兴趣。
2. 光的传播：讲解光的传播原理，引导学生思考光的传播过程中可能遇到的问题。
3. 光的传播现象：通过图片和视频，让学生了解各种光的传播现象，并解释其原理。
4. 光的反射：讲解光的反射原理，引导学生进行实验观察反射现象。
5. 光的折射：讲解光的折射原理，引导学生进行实验观察折射现象。
五、课后反思：1. 学生对光的传播、反射和折射的理解程度。
2. 学生能否运用所学知识解释生活中的现象。
3. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整。
4. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 对下一步教学内容的安排和教学方法的改进。
这只是一个初步的教案，具体的内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和改进。
希望对您有所帮助！六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业和实验报告，评估学生对光的传播、反射和折射基本概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和课堂展示，评价学生运用光的知识解释生活现象的能力。
3. 通过课后实践项目，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法和内容的有效性，为教学改进提供依据。
光的行进(教学设计)1
学生对于光的行进路线是有一定感觉的，只是不够清晰。因此，我从灯和人之间有一定的距离出发，再提出疑问当灯光从灯发出来以后，它是沿着怎样的路线传播的呢？让学生将他的感觉化成语言表达出来，从而再进行实验。这样学生的专注度和实验的有效性会大大的提升。实验结束后我再将学生带回生活，去看看生活中光的路线，这个活动既可以加深学生对于光在空气中是沿直线传播的印象，也可以培养学生多观察、多思考的能力。最后通过一个小实验让学生看见光的路线，目的是为了让学生了解即使是透明的物体，我们依然可以借助其他的物体观察到光的路线，为光在水中的行进是怎样的留下伏笔。
当然我教学中也存在许多不足： 1、关于光源的概念，因书上没有准确的概念，在上网查阅时出现了偏差。在今后对于小学科学的一些概念和知识点要更加仔细的验证查阅资料。2、验证光沿直线行进实验中，我选用的小孔板，孔都开在中心。若换做不同部位的三个小孔，会让学生的思维有深度，更强烈的体会光是沿直线行进的。3、由于教学经验的不足，在对于学生预想之外的提问，做出反应时的语言描述不够严谨。
1、师：抬头看看，我们头上的是什么光源呢？伸手摸摸能碰到灯吗？
学：不能，太远了
2、师：因为灯和人之间有一定的距离，那我有个疑问当灯光从灯发出来以后，它是沿着怎样的路线传播的呢？比如这个粉笔从我手中到地面的路线是？（弯的）那光呢？
3.学生猜想
四、验证光是沿直线传播的
（一）验证光在空气中是沿直线传播的
1、师：那光在空气中到底是沿直线传播还是曲线传播呢?谁对了？应该怎么办？学：实验
3、师：在科学上我们把能自身发出可见光的物体，称为光源。
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思一、教学背景本次教学为苏教版五年级科学上册第三单元《光的行进》第一课时，学习重点为了解光的传播，强化“视觉与光学仪器”的观念。
学生基础较好，已经学习过光的基本知识，并完成相关的实验。
二、教学目标1.能够描述光从光源扩散的路径和形状，并且能够模仿和描绘；2.了解障碍物对光的影响，能够简单的解释光的阴影和反射；3.能够描述光的透过和折射，并且能够观察和模拟。
三、教学步骤1.显示教学目标和预期结果：通过老师的介绍，学生能够明确本节课所要学习的目标，并且能够对即将掌握的知识有一个预期结果。
预期结果：学生能够描述光的传播路径和形状，了解障碍对光的影响，描述光的透过和折射，并且能够做出相关实验。
2.海绵创景的方式呈现通过一幅海绵创景图片的方式呈现，让学生看出光的传播路径和形状，并且模仿描绘不同的光形状。
3.实验1：光在直线上的传播测量两个点之间的距离，使用手电筒和直尺进行实验，了解光从光源向周围扩散的路径和形状，模仿和描绘不同形状的光线。
4.实验2：光的阴影和反射使用小物品和手电筒进行实验，观察障碍物对光的影响，捕捉光线的影像和描绘阴影的形状，模仿教师演示反射光线的线路和路径。
5.实验3：光的透过和折射使用光斑投影仪进行实验，让学生能够观察光线的透过和折射，在观察中实现光的折射，然后让学生试着将相关内容模拟出来。
6.总结通过提问，让学生进行总结和回答，总结本节所学内容以及未解决的问题，并进行小结。
四、教材反思苏教版五年级科学上册《光的行进》第一课的办法很好地满足了学生的基础知识和能力水平。
实践证明，本课计划的教学设计可以在细节和流程上得到教学的认可。
作为老师，我们应该在教学中达到合理分配时间、紧密联系实际和注重学生的打分。
只有这样才能在满足教学目标的同时，更有效地对学生的综合素质进行提高。
小学科学《光的行进》优质教案、教学设计
《光的行进》教案一、认识光源及其分类（一）认识光源播放绚丽的和光有关的视频，学生欣赏。
师：同学们，是不是很美啊！是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？生答。
（预设“光”，板书“光”）师：光不但让我们的世界更加绚丽还产生了很多有趣又神秘的现象。
你知道有趣的手影是怎样形成的吗？（PPT 图片）彩虹为什么有七种颜色？（PPT 图片）神奇的海市蜃楼又是怎样出现的呢？（PPT 图片）对于光，你肯定还有很多问题，这节课我们就一起来对光进行初步探究，了解一些基本的光现象。
师：光是从哪里来的呢？（贴上自制卡纸箭头）课前老师让同学们找一找你所理解的光源，你带来了什么？生答。
（预设：手电筒、蜡烛、发光玩具……师：打开来给大家看看）师：你为什么认为它们是光源啊？说说你的理由。
生答（预设：因为它们能发光）。
师：自身能发光的物体是光源。
（板书：光源）师：（拿出手电筒）刚才大家也说到了手电筒是光源。
老师这个手电筒现在坏掉的，没有电了还是光源吗？生答。
（预设：可能有的学生认为是，有的学生认为不是，师可继续追问：现在这个手电筒还能发光吗？以此引导现在手电筒不是光源了）师追问：我们能不能直接说“手电筒”就是光源？怎样表达更准确？生答。
（预设：正常发光的手电筒。
师引导：还可以怎么说?）师：正在发光的手电筒，现在我们看光源的准确定义：师ppt 展示：自身能发光且正在发光的物体叫做光源。
师：你还知道哪些物体是光源？生答。
（预设：学生可能还是出现不准确表达如手机是光源，教师要及时纠正或由学生来纠错）（二）光源的分类师：同学们找到了这么多光源，下面我们来给它们分分类吧！（出示ppt 部分光源图片）（可根据教师给出的光源，也可以根据自己所知道的光源进行分类）但注意要有一定的分类标准。
把分类结果用你们喜欢的方式记录下来。
学生活动，师观察并把学生不同的分类方法拍照。
师：我们来看大家的分类结果。
（同屏展示）请组来介绍。
小组介绍本组是怎样分类的。
师总结评价：标准不同，分类结果也不同。
1.光的行进教学设计
1.光的行进
【课标要求】知道小孔成像是由于光的直线传播。
【教学目标】
1．知道小孔成像是由于光的直线传播，与小孔形状无关，小孔大小影响成像。
2．巩固课堂学到的“猜想-实验-概括”的方法，尝试运用经验推导、原理论证等科研方法。
3．养成深入思考、不懈钻研的习惯。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：各种小孔屏。
【评价任务】
1、完成填空(D01）
2、完成问答（DO2）
【学习过程】
一、问题导入
（1）小孔成像的原理是光沿直线传播。
（2）用图示的方法更加清晰地解释了小孔成倒立像的原因。
（3）小孔大小对成像有影响吗？
（4）小孔形状对成像有影响吗？
二、活动一：实验探究
研究“小孔大小对成像有影响吗？”
三、活动二：
1．学生小结。
2．教师小结。
三、活动三：
1．激疑：如果光源足够远，切亮度足够大，较大的孔可以成像吗？
2．课外研究：小孔成像实验，孔大小与光源远近关系。
【检测与练习】
小孔大小对成像有影响吗
【学后反思】
如果光源足够远，切亮度足够大，较大的孔可以成像吗？
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最新 苏教版小学科学五年级上册：《光的行进》教案——第1课时
《光的行进》第1课时教案教学目标1．知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。
2．知道光是沿着直线行进的。
3．在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣。
教学重点知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。
教学难点知道光是沿着直线行进的。
教学方法课件演示、交流讨论课前准备多媒体课件等课时安排1教学过程一、新课导入师：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？……是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？师：猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？生：光。
师：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！（板书课题）二、新课学习添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。
多媒体出示各种光源的图像资料师：提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？生：这些物体自身都会发光。
师：我们把这些发光的物体叫做光源。
师：你还能说出哪些光源呢？生：太阳、萤火虫、蜡烛、篝火、等师：那么月亮、镜子是不是光源？生：月亮和镜子本身不会发光，所以他们不是光源。
师：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？学生交流讨论是怎么分类的？师：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？学生分类，集体订正。
师：你知道，光是怎样行进的吗？请大家根据自己的经验猜测一下。
学生交流，说自己猜测的理由。
课件出示各种光直线行进现象的图像。
师：这些光现象的图像对你有什么启发吗？师：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？学生发表自己的观点。
师：你能完成挑战吗，让光通过三个小孔在屏上留下光斑？学生小组实验活动，交流讨论。
师：这个实验说明了什么？生：光是沿直线传播的！三、随堂练习1.（自身发光的）叫作光源。
2.（太阳）（萤火虫）是自然光源，（蜡烛）（手电）是人造光源。
3.光延（直线）传播。
四、总结提升师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？把你的收获给同学们分享一下吧。
《1. 光的行进》教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《1. 光的行进》教案教学目标：过程与方法：1、学会做小孔成像实验盒。
2、能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
知识与技能：1、知道会发光的物体叫“光源”。
2、了解光的直线传播现象。
教学重难点：1、学会做小孔成像实验盒。
2、能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
教学准备：有关光源、光的直线传播和小孔成像的图像资料。
分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏。
学生准备：纸盒、剪刀、胶水、透明纸。
教学步骤：1、情境导入（1）我们首先来朗读一首优美的小诗。
（2）猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？（3）谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。
（4）导入：今天我们就来了解有关光与色彩的知识。
2、认识光源（1）你知道哪些物体会发光吗？（2）学生说，教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。
（3）介绍光源的定义：会发光的物体叫光源。
（4）辨别会发光物体中的真假光源。
（5）黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分类吗？（6）学生讨论分类说出理由。
（7）思考：会发光的物体都会发热吗？（8）介绍冷光源。
3、光的直线传播（1）出示三幅图片，问：光怎样行进？（2）学生说出自己的推测。
（3）你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？（4）布置任务：使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。
（5）学生合作完成实验。
（6）汇报：你们是怎么做的。
（7）讨论：从实验中你们发现了什么？4、小孔成像实验（1）导入：在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？（2）多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。
（3）我们也来试一试小孔成像。
（4）介绍制作方法。
（5）学生制作、实验、观察现象。
（6）汇报你们有什么发现？（7）思考：这是什么原因呢？（8）讲解小孔成像的成因。
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《1. 光的行进》教案教学目标：
过程与方法：
1、学会做小孔成像实验盒。
2、能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
知识与技能：
1、知道会发光的物体叫“光源”。
2、了解光的直线传播现象。
教学重难点：
1、学会做小孔成像实验盒。
2、能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
教学准备：
有关光源、光的直线传播和小孔成像的图像资料。
分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏。
学生准备：纸盒、剪刀、胶水、透明纸。
教学步骤：
1、情境导入
（1）我们首先来朗读一首优美的小诗。
（2）猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？
（3）谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。
（4）导入：今天我们就来了解有关光与色彩的知识。
2、认识光源
（1）你知道哪些物体会发光吗？
（2）学生说，教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。
（3）介绍光源的定义：会发光的物体叫光源。
（4）辨别会发光物体中的真假光源。
（5）黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分类吗？
（6）学生讨论分类说出理由。
（7）思考：会发光的物体都会发热吗？
（8）介绍冷光源。
3、光的直线传播
（1）出示三幅图片，问：光怎样行进？
（2）学生说出自己的推测。
（3）你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？
（4）布置任务：使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。
（5）学生合作完成实验。
（6）汇报：你们是怎么做的。
（7）讨论：从实验中你们发现了什么？
4、小孔成像实验
（1）导入：在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？（2）多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。
（3）我们也来试一试小孔成像。
（4）介绍制作方法。
（5）学生制作、实验、观察现象。
（6）汇报你们有什么发现？
（7）思考：这是什么原因呢？
（8）讲解小孔成像的成因。