三年级下册数学导学案第一单元认识东北东南西北西南人教新课标 - 副本
三年级下册数学教案-第1单元 3认识东北、西北、东南、西南四个方向 人教版
三年级下册数学教案-第1单元 3认识东北、西北、东南、西南四个方向人教版一、教学目标1. 让学生理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念，能够准确判断和描述物体的位置。
2. 培养学生的空间想象能力和方向感，提高解决实际问题的能力。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学内容1. 东北、西北、东南、西南四个方向的概念。
2. 判断和描述物体位置的方法。
3. 实际应用：利用方向知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念，能够准确判断和描述物体的位置。
2. 教学难点：实际应用中，如何灵活运用方向知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动。
2. 采用合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。
3. 采用实践操作法，让学生动手实践，加深对方向知识的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地图或图片，引导学生观察并说出东北、西北、东南、西南四个方向。
2. 探究新知：a. 通过讲解、举例，让学生理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念。
b. 学生在小组内讨论，如何判断和描述物体的位置。
c. 教师总结判断和描述物体位置的方法。
3. 实践活动：a. 学生在小组内进行实践操作，利用方向知识解决实际问题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 学生分享实践成果，互相交流经验。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
5. 课后作业：布置与方向相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，了解学生运用方向知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的空间想象能力和方向感。
三年级下册数学教案-1.3 认识东北、东南、西北、西南教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.3 认识东北、东南、西北、西南教案｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并识别东北、东南、西北、西南四个基本方向。
- 学生能够使用指南针识别和确定方向。
- 学生能够运用所学的方向知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感和团队合作能力。
- 通过实践活动，让学生体验方向在实际生活中的应用。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
教学重点与难点1. 教学重点：认识并辨别东北、东南、西北、西南四个方向。
2. 教学难点：理解方向的概念，并能准确描述物体所在的方向。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具展示方向。
2. 小组合作法：分组进行方向实践活动，促进学生合作与交流。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中体验方向。
教学准备1. 教师准备：指南针、地图、相关图片等教具。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等学习用品。
教学过程1. 导入新课（5分钟）- 利用指南针引导学生认识方向，引入本节课的主题。
2. 新课讲解（15分钟）- 通过图片、地图等教具，讲解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
- 引导学生观察教室内的物体，描述它们所在的方向。
3. 情境体验（10分钟）- 创设生活情境，让学生在实际情境中体验方向。
- 例如，描述从学校到家的路线，引导学生运用方向知识。
4. 小组合作（10分钟）- 分组进行方向实践活动，促进学生合作与交流。
- 例如，小组内成员相互描述对方所在的方向，检验对方是否正确理解。
5. 课堂小结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调方向在实际生活中的应用。
- 鼓励学生课后观察周围环境，运用方向知识。
6. 作业布置（5分钟）- 布置与方向相关的练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生与家长分享所学内容，提高家庭数学教育氛围。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
三年级下册数学教学设计-1《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标
标题：三年级下册数学教学设计-1《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识并正确使用东南、东北、西南、西北四个基本方向，培养学生的空间观念和方向感。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作交流等活动，让学生掌握辨别方向的方法，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 东南、东北、西南、西北四个基本方向的认识2. 辨别方向的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个基本方向，掌握辨别方向的方法。
2. 教学难点：正确使用东南、东北、西南、西北四个基本方向，培养学生的空间观念和方向感。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式，引起学生对方向的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）认识四个基本方向a. 出示校园平面图，引导学生观察并找出东南、东北、西南、西北四个方向。
b. 通过实际操作，让学生亲自体验辨别方向的过程。
（2）辨别方向的方法a. 教师演示如何使用指南针辨别方向。
b. 学生分组讨论，分享其他辨别方向的方法。
3. 实践应用设计一系列实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对东南、东北、西南、西北四个方向的认识。
4. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，检查学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握情况。
5. 课后作业布置与方向相关的课后作业，让学生在家庭中运用所学知识，提高实际操作能力。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力、动手操作能力等方面。
2. 结果评价：检查课后作业完成情况，评价学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注重培养学生的空间观念和方向感，提高解决问题的能力。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三年级下数学教案-认识东北、东南、西北、西南四个方向-人教版
三年级下数学教案：认识东北、东南、西北、西南四个方向教学目标- 让学生了解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
- 使学生能够正确辨别并使用这些方向。
- 培养学生的空间感和方向感。
教学内容- 认识东北、东南、西北、西南四个方向。
- 学会使用这些方向进行定位和描述。
教学步骤第一步：导入新课1. 引导学生回顾之前学过的方向，如东、南、西、北。
2. 提问：你们知道东北、东南、西北、西南这四个方向吗？第二步：讲解新知1. 讲解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
2. 使用教具或地图，向学生展示这四个方向的实际位置。
3. 引导学生观察周围环境，找出这四个方向的实际例子。
第三步：实践操作1. 让学生画出自己房间的平面图，并标出东北、东南、西北、西南四个方向。
2. 组织学生进行小组活动，互相描述各自房间的位置和方向。
第四步：巩固练习1. 出示一些方向题目，让学生选择正确的方向。
2. 让学生互相提问，回答对方的方向问题。
教学评价- 通过观察学生在实践操作中的表现，评价学生对东北、东南、西北、西南四个方向的理解和运用能力。
- 通过学生的课堂回答和作业完成情况，评价学生对本节课内容的掌握程度。
教学反思- 在教学过程中，要注意引导学生观察周围环境，培养学生的空间感和方向感。
- 针对不同学生的学习情况，给予个别指导和帮助，使他们在理解方向的基础上，能够正确运用。
- 在今后的教学中，可以结合实际情况，让学生在实际生活中运用所学方向知识，提高他们的实践能力。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“实践操作”部分。
这部分内容是学生将理论知识应用到实际中的重要环节，对于加深学生对东北、东南、西北、西南四个方向的理解和记忆至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明实践操作的目的实践操作的主要目的是让学生将抽象的方向概念具体化，通过亲身体验和实际操作，加深对东北、东南、西北、西南四个方向的理解。
这种实践不仅有助于学生形成直观的方向感，还能够提高他们解决实际问题的能力。
三年级下册数学教案-1.1认识东西南北-人教新课标
三年级下册数学教案：1.1 认识东西南北 - 人教新课标教学目标1. 让学生了解和掌握东西南北四个基本方向，并能准确辨认。
2. 培养学生的空间方位感和观察能力。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
教学重点1. 东西南北四个基本方向的辨认。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学难点1. 东西南北四个基本方向的准确辨认。
2. 方向知识在实际生活中的应用。
教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 方向板或指南针。
教学过程1. 导入新课（5分钟）通过讲述一个有关方向的故事，引发学生对方向的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习（10分钟）让学生观察周围的环境，找出东西南北四个方向，并在小组内进行讨论。
3. 课堂讲解（15分钟）利用课件或黑板，向学生详细讲解东西南北四个基本方向的概念和辨认方法。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些有关方向的问题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈。
5. 游戏活动（10分钟）组织一个有关方向的游戏，让学生在实际操作中加深对方位的理解。
6. 实际应用（10分钟）结合生活实际，让学生运用所学方向知识解决实际问题。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
8. 作业布置（5分钟）布置一些有关方向的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地提高教学质量。
同时，教师还应关注学生在实际生活中的应用情况，引导学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
在以上提供的教案中，实际应用环节是需要重点关注的细节。
这个环节的设计直接关系到学生能否将课堂上学到的理论知识转化为解决实际问题的能力，是检验教学效果的关键步骤。
实际应用环节的详细补充和说明1. 设计原则在实际应用环节，教师应遵循以下设计原则：- 情境性：设计的活动应贴近学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中运用方向知识。
三年级下册数学学案-1.1认识东西南北-人教新课标
标题：三年级下册数学学案-1.1 认识东西南北-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握东西南北四个基本方向，并能准确辨别。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高生活实践能力。
3. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。
二、教学内容1. 东西南北四个基本方向的认识。
2. 方向的辨别方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：东西南北四个基本方向的认识和辨别。
2. 教学难点：方向的辨别方法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式引出本节课的主题——认识东西南北。
2. 探究新知（1）让学生观察教室的布局，说出教室内外的四个基本方向。
（2）教师引导学生用身体感受东西南北，如面向北方时，背后是南方，左手边是西方，右手边是东方。
（3）通过小组合作，让学生在实际场景中辨别方向，如校园、家庭等。
3. 巩固练习（1）完成教材第2页的练习题，巩固东西南北的辨别。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组能更快地完成练习题。
4. 实践应用（1）让学生画出一个熟悉的地方，标注出东西南北。
（2）讨论如何利用方向知识解决实际问题，如迷路时如何找到方向。
5. 总结评价让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。
五、课后作业1. 完成教材第3页的练习题。
2. 与家长一起观察家庭周边的环境，讨论如何利用方向知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、体验和讨论，让学生掌握了东西南北四个基本方向，并能准确辨别。
在实践应用环节，学生能运用所学知识解决实际问题，提高了生活实践能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
重点关注的细节：方向的辨别方法在实际生活中的应用。
补充和说明：在实际生活中，方向的辨别方法是非常重要的。
它不仅能够帮助我们在陌生的环境中找到正确的方向，还能够提高我们的空间观念和方向感，使我们的生活更加便利。
以下是一些方向的辨别方法及其在实际生活中的应用：1. 观察太阳的位置：太阳每天从东方升起，从西方落下。
三年级数学下册教案-第1单元 2认识东北、东南、西北、西南四个方向-人教版
2认识东北、东南、西北、西南四个方向第1课时认识东北、东南、西北、西南四个方向课时目标导航教学导航一、教学内容认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教材第7～8页例3、例4二、教学目标1．使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
三、重点难点重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：看简单的路线图，准确简洁地描述行走路线。
教学过程一、情境引入师：通过前面的学习，小明学会了如何辨认东、南、西、北四个方向，也知道了图书馆、教学楼、体育馆等建筑在学校中的方位。
可是，校园中还有许多其他建筑，它们并不都在东、南、西、北这四个方向上，如何确定这些建筑的方位呢？今天，他带上了一个有用的工具，再次来到了校园中的操场上，继续学习有关方向的知识。
同学们感兴趣吗？让小明带我们一起来看一看吧。
板书课题：认识东北、东南、西北、西南四个方向二、学习新课1教学教材第7页例3。
课件出示教材第7页例3情境图1认识东北、东南、西北、西南四个方向。
师：校园里，你看到了哪些建筑物？点名学生回答引导学生明确图中有餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑。
它们都不在东、南、西、北这四个方向上。
师：那么，小明是如何确定它们的方向的呢？原来，小明今天带上了一个指南针。
指南针可以帮我们辨别方位，让我们不至于在陌生的环境中迷失方向。
观察图中指南针的指向，它遵从“上北下南，左西右东”的规律吗？学生齐答师：哪位同学能告诉老师，图中左上方的建筑是什么？学生齐答师：在这一方向上，指南针上所标记的方位名是什么呢？学生齐答引导学生观察指南针图，得到餐厅在校园的西北角，多功能厅在校园的东北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。
人教版三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
人教版三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能够在平面图上表示出来。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和能力，让学生体验数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 东北、东南、西北、西南四个方向的辨认。
2. 在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并在平面图上表示出来。
2. 教学难点：在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，学生容易混淆方向。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、平面图、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备平面图、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的方向场景，引导学生关注方向问题。
提问：同学们，你们在生活中是如何辨别方向的？引导学生回顾已有知识。
2. 探究新知让学生观察方向板，辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
引导学生讨论：如何记住这四个方向？让学生分享自己的方法。
在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向，让学生尝试操作并讨论。
3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
让学生互相检查，交流解题方法，提高解题能力。
4. 应用拓展设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
让学生分享自己的解题过程和结果，互相交流，提高思维能力。
六、板书设计1. 板书认识东北、东南、西北、西南2. 板书内容：东北、东南、西北、西南四个方向的辨认方法在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向的步骤七、作业设计1. 让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 设计实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习？2. 学生对东北、东南、西北、西南四个方向的辨认是否正确？3. 学生在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，是否存在困难？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
(2021年整理)三年级数学下册认识东北、东南、西北、西南四个方向教案人教新课标版
（完整）三年级数学下册认识东北、东南、西北、西南四个方向教案人教新课标版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）三年级数学下册认识东北、东南、西北、西南四个方向教案人教新课标版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）三年级数学下册认识东北、东南、西北、西南四个方向教案人教新课标版的全部内容。
《认识东北、东南西北、西南》教学设计教学目标1、过程方法：学生进行方位的辨认，从东、南、西、北的方位,拓展到东北西南东南西北的方位，并能确定其中的一个方向(东南西北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向.2、知识技能:认识东南、东北、西南、西北十个方向，通过各种练习和实践活动，培养学生的动手能力和合作能力。
3、情感态度价值观：通过具体的数学活动，感受数学与生活的联系,以及数学学习的现实意义。
教学重难点1、教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
2、教学难点:在具体的场景中确定方向。
教学具准备：课件、正方形的纸教学过程一、课前导入1、出示教材例题图，说说学校的周围有哪些建筑物，让学生在图中辨认出东南西北四个方向,说出学校的东面、南面、西面、北面分别是什么地方。
2、揭示课题：那么其他建筑物在学校的什么方向呢?这节课我们继续学习辨认方向（板书课题)二、互动新授1、认识东边方向让学生看图指出超市在汽车站的哪个方向（东面），超市在少年宫的哪个方向（北面），超市在学校的哪一面呢?这个方向为什么叫做东边？2、认识东南、西南、西北方向.小组讨论：照这样想，体育场、公园、人民桥在学校的什么方向呢?和小组同学进行交流。
人教版三年级数学下册第一单元《认识东北、东南、西南、西北四个方向(例 3)》学习任务单(导学案)
人教版三年级数学下册第一单元
《认识东北、东南、西南、西北四个方向（例3）》学习任务单
【学习目标】
1.认识东北、西北、东南和西南四个方向，在完成八个方向的示意图中掌握它们的位置关系和排列顺序。
2 通过多种方式进行物体位置描述的活动，形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力。
3.用所学方位知识解决生活中的现实问题，感受数学在生活中的价值。
【课前学习任务】
1.完成“故宫小导游”的作业
【课上学习任务】
学习任务一：完成下面的方位示意图。
学习任务二：在家里找到上面这八个方向。
学习任务三：
（1）从大门出发，先去看熊猫，再去大象馆，应该怎么走？
从大门出发，先向（）到（），再向（）到（）。
（2）从狮山出发，先去看熊猫，再去鹿场，应该怎么走？
从狮山出发，先向（）到（），再向（）到（）。
【作业设计】
1.数学书第 9 页第 1 题。
【参考答案】
1.数学书第 9 页第 1 题。
国贸桥十字路口的西北角是国贸商城，西南角是北京银泰中心。
雍和宫十字路口东南角是雍和宫，西北方向是地坛公园。
三年级下数学教案-认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标
三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。
二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。
2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。
(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。
同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。
(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。
练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。
4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。
作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。
六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。
三年级数学下册第一单元导学案
年级： 三年级
设计者： 许光
课 认识简单的路线 课 新授 案 第 1 单元第 3 时 （一）
题
型课序
课时
间
学习 人教版课标教材三年级下册第 5 页例 3 及做一做，练习一第
内容 3 题。
学习 学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四
目标 个方向），并能描述行走的路线。
自主 预习
交流 合作
123 456 789 3．说一说，2、4、6、8 分别在 5 的哪个方向？1、3、 7、9 分别在 5 的哪个方向呢？ 4、自学教材第 8 页例 4。
1．初步认识东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论：你们认为 1 在 5 的什么方向？说说你
们是怎么想的？
（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有
2．数学游戏：
拓展延伸
出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片 贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，
把其他动物贴在相应的位置。
（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。
《位置与方向》导学案（三）
学校： 丘北一小 恒
间
人教版课标教材三年级下册第 4 页例 2 及做一做，练习一第 学习内容
4 题。
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一
学习目标 个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物
体在地图上的方向。
导学案
自主预习
1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？ 2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别 是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、 右面分别是哪个方向？ 3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地
三年级下册数学教案 第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标
【三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标一、教学目标1. 让学生能够识别东、西、南、北四个基本方向，并能够正确使用指南针确定方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点1. 掌握东、西、南、北四个基本方向。
2. 学会使用指南针确定方向。
三、教学难点1. 方向的辨别和确定。
2. 指南针的使用方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示方向和指南针的使用方法。
2. 指南针，每人一个。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示生活中常见的方向场景，如日出东方、日落西方、南方的炎热气候、北方的寒冷气候等，引导学生关注方向问题。
2. 探究新知（1）认识东、西、南、北四个方向a. 教师在教室中设置一个观察点，引导学生观察并说出东、西、南、北四个方向。
b. 学生跟随教师一起，用手指向四个方向，并大声说出方向名称。
c. 学生互相交流，分享自己在家或学校中辨别方向的方法。
（2）使用指南针确定方向a. 教师向学生介绍指南针的构成和使用方法。
b. 学生跟随教师一起，学习如何使用指南针确定方向。
c. 学生分组进行实践操作，互相交流使用指南针的经验。
3. 巩固练习（1）完成练习题，巩固东、西、南、北四个方向的识别。
（2）利用指南针，完成方向确定练习。
4. 总结评价（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业（1）观察家或学校周围的环境，找出东、西、南、北四个方向，并与家长分享。
（2）使用指南针，确定家或学校周围的方向，并与家长交流。
七、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的识别。
2. 指南针的使用方法。
八、教学反思本节课通过实际操作和实践活动，让学生掌握了东、西、南、北四个基本方向，并学会了使用指南针确定方向。
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时 认识东、南、西、北(相对位置)
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北（相对位置）教学目标：1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够描述物体之间的相对位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 正确辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 描述物体之间的相对位置。
教学难点：1. 理解东、南、西、北的相对位置关系。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 方向板或指南针。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，我们知道地球是一个大球体，它有四个基本方向，分别是东、南、西、北。
这四个方向对我们的日常生活非常重要，比如我们出门时要知道往哪个方向走才能到达目的地。
今天我们就来学习如何辨别这四个方向。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解东、南、西、北的定义：东是太阳升起的方向，南是太阳最高时的方向，西是太阳落下的方向，北是与南相对的方向。
2. 示范辨别方向的方法：我们可以使用方向板或指南针来辨别方向。
方向板上有东、南、西、北的标识，我们只需要将方向板拿在手中，使标识与地面平行，就可以根据标识来确定方向。
指南针上有红色的指针，指针指向北，与指针相对的方向就是南，左边的方向是西，右边的方向是东。
3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，每组使用方向板或指南针来确定教室内的东、南、西、北方向，并记录下来。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示实物模型或图片，让学生辨别方向：教师出示一些实物模型或图片，让学生根据模型或图片上的标识来确定方向，并说出与物体相对的方向。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，如何根据已知的方向来确定未知方向。
每组派代表发言，分享他们的讨论成果。
四、拓展延伸（10分钟）1. 讲解相对位置的概念：相对位置是指物体之间的位置关系，比如A物体在B物体的东边，B物体在A物体的西边。
三年级下数学教案-认识东北、东南、西北、西南四个方-人教新课标2014秋
三年级下数学教案-认识东北、东南、西北、西南四个方向-人教新课标2014秋一、教学目标1. 让学生了解东北、东南、西北、西南四个方向的位置关系，能正确辨别这四个方向。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2. 学会使用指南针辨别方向。
3. 应用方向知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能正确辨别这四个方向。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察并说出地图上的四个方向。
（2）教师提问：同学们，你们知道我们国家的东西南北四个方向吗？今天我们要学习的是东北、东南、西北、西南四个方向，你们知道它们分别在哪里吗？2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室的布局，让学生用自己的话说出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）教师出示指南针，讲解指南针的使用方法，并让学生亲自操作，体验如何用指南针辨别方向。
（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流如何辨别东北、东南、西北、西南四个方向。
3. 巩固练习（1）教师出示一些方向题目，让学生独立完成，检查学生对方向的掌握情况。
（2）教师组织学生进行“找方向”的游戏，培养学生的方向感。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话说出东北、东南、西北、西南四个方向的特点。
5. 布置作业（1）让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并尝试用指南针辨别方向。
（2）让学生画一幅自己房间的地图，标注出东北、东南、西北、西南四个方向。
五、教学反思本节课通过引导学生观察教室、使用指南针等实践活动，让学生认识了东北、东南、西北、西南四个方向，并能正确辨别这四个方向。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示机会，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三年级下册数学教案-第1单元 1认识东、南、西、北四个方向 人教新课标
三年级下册数学教案-第1单元 1认识东、南、西、北四个方向人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向；（2）使学生能够运用基本方向描述物体所在的位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，培养学生的空间观念；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个方向；2. 运用基本方向描述物体所在的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东、南、西、北四个方向，运用基本方向描述物体所在的位置。
2. 教学难点：正确辨别东、南、西、北四个方向，并运用基本方向描述物体所在的位置。
四、教学准备1. 教具：地球仪、指南针、方向板；2. 学具：学生自带指南针。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向；（2）学生分享观察到的方向，教师总结并板书：东、南、西、北。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的物体，描述它们所在的方向；（2）学生分组讨论，如何运用基本方向描述物体所在的位置；（3）小组代表分享讨论成果，教师总结并板书：运用基本方向描述物体所在的位置。
3. 实践活动（1）教师组织学生进行“找方向”游戏，巩固对东、南、西、北四个方向的认识；（2）学生分组进行“找宝藏”活动，运用基本方向描述宝藏所在的位置。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励；（3）布置作业：回家后，运用基本方向描述家中的物体所在的位置。
六、课后反思本节课通过观察、操作、游戏等实践活动，使学生掌握了东、南、西、北四个方向的认识，并能运用基本方向描述物体所在的位置。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的空间观念和动手操作能力。
三年级下册数学说课教案-《认识东、南、西、北》 人教新课标
《认识东、南、西、北》是人教新课标三年级下册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生能够认识东、南、西、北四个方向，并能够用这些方向来描述物体所在的位置。
为了实现这一目标，我将通过以下步骤进行教学：一、导入新课在导入环节，我将利用学生的生活经验，引导他们回顾已经学过的方向知识，如上下、左右等。
然后，我将提出问题：“同学们，你们知道我们生活的地球有四个主要的方向吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引入本节课的主题。
二、探究新知在这一环节，我将采用直观演示、小组合作和游戏活动等方式，让学生在实践中认识东、南、西、北四个方向。
1. 直观演示：我将准备一个地球仪，向学生展示地球的四个主要方向。
同时，我将邀请学生上台，亲自转动地球仪，感受不同方向的方位。
2. 小组合作：我将把学生分成若干小组，每组4人。
每组学生将分别扮演东、南、西、北四个方向的角色，然后按照指定方向站立。
通过这个活动，让学生在实际操作中感受和理解四个方向的位置关系。
3. 游戏活动：我将组织学生进行“找方向”的游戏。
游戏规则是：一名学生闭上眼睛，其他学生按照老师给出的方向（如“向前走三步，然后向左转”）进行移动。
最后，睁开眼睛的学生需要判断其他学生所在的方向。
这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中，加深对四个方向的认识。
三、巩固练习在巩固环节，我将设计一些练习题，让学生运用所学的方向知识进行解答。
例如，我会给出一些物体和方向的描述，让学生画出相应的位置关系图。
此外，我还会组织学生进行“你说我猜”的游戏，一名学生描述一个物体的位置，另一名学生猜测物体所在的方向。
通过这些练习，巩固学生对四个方向的认识。
四、课堂小结在课堂小结环节，我将引导学生回顾本节课所学的内容，总结东、南、西、北四个方向的特点和位置关系。
同时，我会鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，以及他们在实际生活中运用方向知识的经验。
五、课后作业课后作业的目的是让学生将所学的方向知识运用到实际生活中。
【导学案】第1单元第3课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向(人教版三年级数学下册)
第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向课题：认识东北、东南、西北、西南四个方向课型新课教学目标：1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
教学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向教学难点：培养正确应用数学知识的能力。
教学过程：一、学前准备1、闹闹寻宝。
（1）课件演示（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。
二、探究新知1、学习例3.（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：西北北东北西东西南南东南（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
三巩固与练习（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
四、思维训练教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）订正。
五、教学反思：。
三年级下册优秀《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标
指南针是一种判别方位的简单 仪器，又称指北针。是我国古代著 名的四大发明之一，它出现于战国 时期，距今已有2000多年的历史。 在中国古代，指南针起先应用于祭 祀、礼仪、军事和占卜与看风水时 确定方位，现在常用于航海、大地 测量、旅行及军事等方面。
餐厅 科技楼
多功能厅
多功能厅在校园的东北角。
四面八方
东面、南面、西面、北面
早晨，面向太阳。
军明军明家在学校的西东南方角向。。 餐多厅功在 能校厅园在的校园的角东。北角。 从笑图笑中 家你在获学得校了的什东么北信角息。？ 乐认乐识家 东在北学、校东的南西、北西方南向、。西北 餐存厅车在 处校在园校的园的 角角。。 明餐明厅家 在在校学园校的的东角南。角。 东餐面厅和 在北存面车之处间的的方方向向就。是东北方向。 东乐面乐和 家北在面学之校间的的西方北向方就向是。东北方向。 从图中你获得了什么信息？ 餐厅在校园的 角。 餐厅在校园的 角。 餐认厅识在 东校北园、的东南、角西。南、西北 指从南图针 中是你一获种得判了别什方么位信的息简？单仪器，又称指北针。 餐东厅面在 和校北园面的之间的角方。向就是东北方向。 存在车中处 国在古校代园，的指南针角起。先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位，现在常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。 乐餐乐厅家 在在校学园校的的西角北。方向。 东早面晨和 ，北面面向之太间阳的。方向就是东北方向。 早 乐晨乐，家面 在向 学太 校阳 的。 西北方向。 认指识南东 针北是、一东种南判、别西方南位、的西简北单仪器，又称指北针。 认餐识厅东 在北存、车东处南的、西方南向、。西北 从图中你获得了什么信息？ 餐早厅晨在 ，校面园向的太阳。角。 指存南车针 处是在一校种园判的别方角位。的简单仪器，又称指北针。
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重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
难点：能根据给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向。
化解措施
观察推理，实践操作。
教学设计思路
创设情境，引入新课→实际操作，认识东北、东南、西北、西南→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件、指南针
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，引入新课。（6分钟）
1.把学生带到操场上，教师说出任意一个方向，学生用手指一指，并说出这个方向上都有哪些建筑物。
2.引导学生发现有的建筑物不在正东、正南、正西、正北四个方向上。
3.揭示课题：除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，这节课我们一起学习。
1.走到操场上，用手指出教师所说的方向，并说出这个方向上的建筑物的名称。
2.在教师的引导下，发现用东、南、西、北四个方向不能描述全部建筑物的位置。
3.明确本节课的学习内容。
1.填“东”“南”“西”“北”。
（1） 在 的（西）面。
（2） 在 的（北）面。
（3） 在 的（南）面。
二、实际操作，认识东北、东南、西北、西南。（20分钟）
1.借助指南针辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
承前启后
认识东、南、西、北四个方向→认识东北、东南、西北、西南四个方向→综合应用方位的知识解决问题
教学目标
1．在具体情境中认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2．能用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
3．结合具体情境，提出问题并解决问题，在辨认方向时感受有序的思想方法。
（3）借助指南针说一说操场的东北方向上的建筑物的名称。
（4）分小组活动，互相描述操场的东南、西北、西南方向上的建筑物，并说出自己是如何找到这些方向的。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.（1）认真观察例3的主题图，汇报。
（1）课件出示教材第7页例3主题图，组织学生说一说多功能厅、餐厅分别在校园的什么位置。
（2）引导学生用上面的方式描述科技楼在校园的什么位置。
（3）组织学生讨论：科技楼在多功能厅的什么方向？多功能厅在科技楼的什么方向？
3.小组合作探究：不借助指南针，如何辨认东北、东南、西北、西南四个方向？
4.组织学生面向不同的方向做顺时针转动（每次转动90°），边转动边说出转动前、后的方向及这两个方向之间的方向。
认识东北、东南、西北、西南
教学设计表
学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：
课题
认识东北、东南、西北、西南（P7例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3首先借助学生的话明确东北、东南、西北、西南四个方向的命名方法，然后呈现了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序，最后让学生辨认校园中一些建筑物所在的方向及建筑物之间的位置关系。
4.如面向东做顺时针转动，要说出：转动前面向东，转动后面向南，这两个方向之间的方向是东南方向。以此类推。
2.根据下面的信息，在广场中标明建筑物的位置。
（1）广场的正中央有一个喷泉，喷泉的南面是一间冷饮店。
（2）喷泉的东面是一座拱桥，西面是一条长廊。
（3）儿童乐园和凉亭分别在广场的东南角和西北角。
3.看图选择正确的答案。
1.（1）分小组观察指南针，互相交流后发现：盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（2）观察指南针的盘面，发现：除了东、南、西、北四个方向外，还有东北、东南、西北、西南四个方向。
（1）办公室在花坛的（D）方向。
A.东北B.西北
C.东南D.西南
（2）四年级在花坛的（D）面。
A.东B.西
C.南D.北
（3）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第7页“做一做”。
2.完成教材第9页第1题。
①多功能厅在校园的正东方向和正北方向之间，可以确定多功能厅在校园的东北方向。
②餐厅在校园的正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校园的西北方向。
（2）描述科技楼在校园内的位置。
（3）小组讨论，体会物体间位置关系的相对性。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3.小组讨论不借助指南针辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法。
（1）组织学生观察指南针，了解指南针辨认方向的原理。
（2）组织学生观察指南针的盘面，说一说发现。
（3）指导学生借助指南针说一说操场的东北方向上的建筑物的名称。
（4）组织学生分小组活动，借助指南针描述操场的东南、西北、西南方向上的建筑物。
2.回到教室，引导学生辨认平面图上的东北、东南、西北、西南四个方向。