《矛和盾的集合》教学设计2
矛和盾的集合教案_教案教学设计_2
矛和盾的集合教案本文是关于矛和盾的集合教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一,聚焦文眼同学们,上节课我们已经初读了课文《矛和盾的集合》,不仅学习了生字新词,还读通了课文,知道了发明家将矛和盾集合在一起,发明了——(生接:坦克).今天就让我们继续学习课文,读(生接:矛和盾的集合)二,活化战斗之境1,课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢请同学们快速浏览课文,找一找并划出来!这里的"合二为一"就是课题中的——(生接:集合),坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,在战场上——(生接:大显神威,师板书)2,你从哪儿感受到了坦克的"大显神威"呢请自由读读课文第5自然段.德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里.①你从哪儿感受到了坦克的"大显神威"庞然大物,哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里②你能用些成语形容德国兵当时的惨状吗(课件出示)③总结朗读3,坦克从发明到现在将近100年的历史了,可至今它仍是陆战之王,在战场上冲锋陷阵!让我们来看一段视频(播放视频).生齐读三,洞察发明之思1,多么厉害的坦克呀!发明家是在怎样的情况下想到把矛和盾集合在一起呢矛和盾又是怎样集合的请同学们放声朗读课文1—4自然段交流,出示:插图对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.①指名读②同学们,有些句子读着读着可以读出一幅画面来,请同学们自由地反复读读这句话,读着读着你仿佛看到了什么重点理解:左抵右挡③演→读让我们来演演那紧张危急的时刻吧!请拿出你的双手当作盾,老师的矛要进攻了,准备好了吗我的矛刺向你的上方,下方,左方,右方——上,左,下,右——左上下右……(生做动作)重点理解:难以招架指名读2-3个,点评→齐读2,在这紧张危急的关头,发明家在想些什么呢请同学们再自由读读1-4自然段,并划出相关句子!根据回答出示:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟.自卫,是为了更好地进攻呀!对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的"矛"——枪口或炮口.当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带.师:让我们先来研究研究发明家的第一个想法.请同学们先自由读读这个想法,边读边想想:你认为发明家的这个想法好不好,为什么生:好,因为如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!生:……师:这样就完美了吗,有没有不足的地方生:不足的地方是这样不能进攻了,变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟.生:……师:你跟发明家想到一块儿去了,请你读读这段话师:这可怎么办呢,发明家又想到了什么(根据学生回答,课件出示:)师:你认为发明家的这个新想法好不好,为什么生:好,这样就可以进攻了!生:……师:同学们,让我们一起回顾发明家的思考过程吧,请看大屏幕!在这紧张危急的关头,发明家忽然产生了一个想法(生接:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!)发明家转念一想,可是(生接:这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟.自卫,是为了更好地进攻呀!)这可怎么办呢他想呀想呀,终于想到了绝妙的办法,对了(生接:在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的"矛"——枪口或炮口.当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带.)于是,发明家发明了坦克.①课件出示坦克图:让我们来看看坦克图,哪里是坦克的"矛",它的作用是(生接:进攻)哪里是坦克的"盾",它的作用是(生接:自卫)生齐读:②学到这儿,你觉得这是一个怎样的发明家呀是呀,这真是一个善于发现问题,善于解决问题的发明家呀!他这种勤于思考的品质值得我们大家共同学习!③说话训练:因为有了这个爱思考的发明家,坦克横空出世了!这可是举世瞩目的一项重大发明呀!科学界为发明家举办了一个隆重的成果发布会(播放课件).小朋友们,你能当当发明家,介绍一下坦克的发明过程吗为了使你的介绍更引人入胜,老师为你准备了提纲,自己先试着说一说吧!四,品味作品之道1,师过渡引导:是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.你能说说对这句话的理解吗(比如说坦克)生齐读:是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.②同学们,其实在生活中,我们也享受着集合带给我们的便利.比如说这枝铅笔,它就集合了橡皮的优点——可以擦,笔的优点——可以书写.请与同桌讨论讨论:我们身边还有哪些东西也是集合的产物(充气雨衣,电动自行车,卷笔机,拉链衫……)师点评③句中的"谁"除了指物体外,还可以指什么(人)是呀,可以指人!这个谁可以是你,是我,是他.请再与同桌讨论讨论:如果有可能的话,你希望将哪些同学的优点集于一身坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的"矛"——枪口或炮口.当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带.坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟.自卫,是为了更好地进攻呀!盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!有一天,我……在这紧张危急的关头,我忽然产生了一个想法:()我转念一想:可是,()我经过深思熟虑,终于想到了绝妙的主意:对了,()落荒而逃,溃不成军,抱头鼠窜,哭天喊地,丢盔弃甲,魂飞魄散【反思】新课标中具体的３～４年级阅读目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
《矛和盾的集合》第二课时教学设计
《矛和盾的集合》第二课时教学设计
一、教学目标：
1.学会矛和盾相碰撞的过程，理解矛盾规律。
2.理解并掌握矛盾的本质、类型、特点和基本法则，认识到矛盾的普遍性、多样性和特殊性。
3.开发学生思维能力和逻辑思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。
二、教学内容：
1.矛和盾的本质和类型
2.矛和盾碰撞的过程和本质
3.矛盾分析的基本框架和方法
三、教学步骤：
1.引入（5分钟）：
引导学生思考：生活中常见的矛盾是什么？你如何解决这些矛盾？
2.知识讲解（20分钟）：
分析矛和盾的本质和类型，讲解矛盾的普遍性与多样性等知识点。
3.案例分析（25分钟）：
从生活实际案例出发，让学生进行分析，探讨矛盾的本质和类型，运用思维工具分析解决方案。
4.小组讨论（20分钟）：
指导学生在小组内进行讨论，学生们就矛盾的处理方式、解决方案等进行交流，通过互相学习不断提高。
5.总结（10分钟）：
回顾本节课的知识点，梳理矛盾的本质和类型，强化学生对此知识的记忆和理解。
四、教学方法：
1.讲授与案例分析相结合的方式，将理论与实际联系起来。
2.小组讨论，促进学生互相交流、合作、发表观点，以达到更好的教学效果。
3.以学生为主，引导学生自主思考和解决问题，开发学生思维方式和逻辑思维能力。
五、教学评估：
1.教师在教学过程中通过提问、小组讨论等方式，评估学生掌握矛盾的本质和类型的情况。
2.通过作业和小组讨论的表现，评估学生对矛盾规律的掌握情况，并对未掌握的知识点进行再次讲解和巩固。
《矛和盾的集合》教学设计6篇
《矛和盾的》教学设计《矛和盾的集合》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《矛和盾的集合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《矛和盾的集合》教学设计1学习目标１、认识“矛、盾”等６个生字。
会写“矛、盾”等１４个字。
能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
课前准备１、生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
２、矛和盾的图片。
３、录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字卡片，开火车请学生读。
３、指读课文，读后评议纠正错误。
４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
４、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字１、出示要求会写的１４个字。
２、重点指导７年左右结构的字：持般攻炮坦战神⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵多媒体演示这７个字的布局。
３、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
《矛和盾的集合》教案(第2课时)
《矛和盾的集合》教案（第２课时）发表时间：2018-01-12T16:35:15.683Z 来源：《中小学教育》2018年1月总第303期作者：梁晓慧[导读] 读懂课文内容，弄清发明家是怎样发明坦克的。
结合生活实际理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。
梁晓慧广西崇左市扶绥县新宁镇第二小学532199一、教学目标读懂课文内容，弄清发明家是怎样发明坦克的。
结合生活实际理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。
二、教学重难点了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
理解体会由坦克发明引发的道理。
三、教学过程师：同学们，你们读过成语故事吗？今天老师带给同学们一个好看的成语故事。
（播放视频）师：同学们，刚刚我们看的动画片，讲的是个什么成语故事？生：自相矛盾。
师：完全正确。
矛和盾都是古代的两种兵器。
今天，我们就来学习一篇跟矛和盾有关的课文（出示课题：27.矛和盾的集合）。
我们一起来读课题。
师：同学们，矛是进攻的武器，锋利无比；盾是自卫的武器，坚固无比。
它们是相互对立的，那它们是怎么集合的呢？学了课文之后，我们就明白了。
出示学习目标：1.读懂课文内容，弄清发明家是怎样发明坦克的。
2.结合生活实际理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。
师：下面我们一起开始这节课的学习旅程。
请翻开课本101页，一边读一边想：这篇课文讲了谁的一件什么事？填空式的课文内容：（）把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了（），在战场上大显神威。
师：对，这就是这篇课文的主要内容，那么今天我们又要学习什么内容呢？请同学们看学习要求：请同学们自由地朗读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用横线划下来。
学生自由读课文、划句子，教师巡视。
师：谁找到那个令人紧张的画面了？生：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
《矛和盾的集合》第二课时教学设计_教案教学设计
《矛和盾的集合》第二课时教学设计一、复习导入1、同学们，上节课大家已经初读了课文《矛和盾的集合》，我们不但学习了课文中的生字、新词，而且也读通了课文，了解了大意，提出并解决了一些问题。
下面我们再来与课文中的词语宝宝打个招呼吧。
课件出示词语2、如果把课文比喻成一个湖的话，上节课大家还只是在湖面上观光游览，吹吹风，看看水波什么的，还没有潜入水里去看个究竟。
这节课，大家该做什么呢？3、我们从哪里钻到课文这个湖里去研究呢？师：其实呀，“钻进”课文的方法很多，比如，可以从题目钻下去，也可以从插图钻下去，还可以从文章中的关键词语或句子钻下去。
今天，我们就从课文的题目“钻下去”吧！请读课题——矛和盾的集合。
4、课题中强调的是哪个词？“集合”是什么意思？二、学习第五自然段1、过渡：矛和盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是把它们的优点集中在了一起。
上节课同学们提出了两个很有思考价值的问题矛和盾互相集合会变成什么了呢？矛和盾的集合，厉害吗？请同学们自由朗读课文，看看文中哪部分回答了这两个问题。
2、把矛和盾的优点集中在一起碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。
坦克具有矛和盾的什么特点？请从第五自然段中找出一句话来解答这个问题。
3、课件出示坦克图片和课文中的句子。
看着这幅图片，说一说：哪里是坦克的“矛”，哪里是坦克的“盾”？4、你见识过坦克的威力吗?汇报收集的资料。
5、请同学们再读读这句话，说说“合二为一”的意思。
6、矛和盾的优点集合起来发明的坦克在战场上大显神威。
课文中的哪些句子描写了坦克的“大显神威”？用笔画出课文中的句子，再读读！出示课文片段师：从这段话中的哪些词语我们可以看出坦克的“神威”？（哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里。
）师：哦。
你是从德国兵的害怕和失败看出来的。
你能读出德国兵的害怕吗？师：听你朗读，我感受到了德国兵的一点害怕。
谁来朗读，让我们更强烈地感受到德国兵的害怕？师：读得很好！我仿佛看到了德国兵逃跑的场面，坦克的确是“大显神威”呀！来，我们一起读读。
《矛和盾的集合》教案(11篇)
《矛和盾的集合》教案(11篇)《矛和盾的集合》教案1第一课时一、揭示课题１、出示课题：矛和盾的集合。
同学齐读。
你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导同学提出问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容１、同学听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
２、同学把刚才画出的生字新词读几遍。
３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
４、指名读课文，读后评议。
５、同学默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题１、老师出示同学提出的问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？２、同学依据以上总是，自学课文，做好预备，下节课沟通。
四、记字写字１、出示本课的`生字，让同学用自身喜爱的方式来记住它们。
２、重点指导两个上下结构的字：集和架。
提示同学留意：下面的“木”肯定要写好，稳稳托住上半部。
３、同学写字，老师和时评议。
五、拓展阅读搜集发现家的故事。
第二课时一、争论沟通，感悟课文１、同学在小组内沟通对三个问题的认识。
２、组织同学全班沟通：对三个问题的理解，要引导同学把课文中的语句进行概括，要点如下。
⑴矛和盾为什么要结合呢？发现家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
⑵又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进击的“矛”〔枪、炮〕，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
⑶结果怎样？发现家发现了坦克；坦克在战场上大显神威。
３、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。
二、畅谈感受，总结全文１、这个故事告知了我们一个什么道理？老师引导学习课文的最末一个自然段。
２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？４、再读这段话。
三、沟通故事，拓展延伸１、同学沟通课前搜集到的发现家的故事。
《矛和盾的集合》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《矛和盾的集合》教案设计学科领域：科学、技术、工程和数学（STEM）年级段：小学三年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解矛和盾的基本概念、结构及功能。
培养学生动手制作和实验的能力，提高学生的创新思维。
2. 过程与方法：通过小组合作、实验探究的方式，让学生深入了解矛和盾的原理。
学会用简单的材料制作矛和盾，并进行实际演练。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
三、教学内容第1课时：1. 导入：讲解矛和盾的起源、发展历史，激发学生的兴趣。
2. 探究矛和盾的原理：让学生通过实验了解矛和盾的结构、功能及优缺点。
3. 制作矛和盾：引导学生用身边简单的材料制作矛和盾，培养学生的动手能力。
4. 课堂小结：回顾本节课的内容，让学生谈谈自己的收获。
第2课时：1. 复习上节课的内容：回顾矛和盾的原理及制作过程。
2. 实践演练：让学生分组进行矛和盾的对抗演练，提高学生的团队协作能力。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究矛和盾的原理。
2. 利用实验、制作、演练等多种教学手段，提高学生的实践能力。
3. 组织小组合作，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 学生对矛和盾的基本概念、原理的掌握程度。
2. 学生在制作、实验、演练过程中的表现。
3. 学生对科学探究的兴趣以及团队协作、沟通能力的发展。
六、教学资源1. 教材或教学指导书2. 实验材料（如塑料管、纸板、胶带等）3. 网络资源（如图片、视频等）4. 盾和矛的实物或模型七、教学步骤1. 导入：讲解矛和盾的起源、发展历史，激发学生的兴趣。
2. 探究矛和盾的原理：让学生通过实验了解矛和盾的结构、功能及优缺点。
3. 制作矛和盾：引导学生用身边简单的材料制作矛和盾，培养学生的动手能力。
4. 实践演练：让学生分组进行矛和盾的对抗演练，提高学生的团队协作能力。
八、教学注意事项1. 在实验过程中，确保学生安全使用实验材料。
矛和盾的集合教学设计 (2)
矛和盾的集合教学设计1. 引言在教育领域中，教学设计是教师进行教学活动规划和组织的基础性工作，而引入矛和盾的集合概念可以为教学活动增添新的元素。
本教学设计针对高中生物课程中的进化与生物多样性单元，通过矛和盾的集合概念，旨在激发学生的兴趣、提高学习效果，促进学生对进化与生物多样性的深入理解。
2. 教学目标本教学设计的教学目标包括：•理解进化与生物多样性的基本概念和关系•掌握进化的主要驱动因素和机制•理解和解释生物多样性的重要性和价值•运用矛和盾的集合概念解读生物进化的例子•提高学生的思辨和批判性思维能力3. 教学内容本教学设计的重点内容包括：1.进化与生物多样性的基本概念2.进化的驱动因素和机制3.生物多样性的重要性和保护方法4.矛和盾的集合概念的引入和解释4. 教学过程步骤一: 了解进化与生物多样性的基本概念（30分钟）教师通过课堂讲解和多媒体资料展示，介绍进化与生物多样性的基本概念。
教师可以运用图表、实例等方式，让学生了解进化的基本概念和驱动因素，生物多样性的重要性和价值。
步骤二: 探究进化的驱动因素和机制（40分钟）学生分成小组进行探究活动，研究进化的驱动因素和机制。
每个小组选择一个具体的进化案例，例如鸟喙的形状演化，根据已有的知识和素材，通过讨论和实验设计等方式解释进化的驱动因素和机制。
学生需要填写实验报告，并向全班进行汇报和讨论。
步骤三: 分析生物多样性的重要性和保护方法（30分钟）通过小组合作讨论和全班讨论的形式，学生分析生物多样性的重要性和保护方法。
学生可以根据已有的知识和实例，讨论生物多样性的保护意义、现状和面临的挑战，提出保护生物多样性的策略，并进行展示和分享。
步骤四: 引入矛和盾的集合概念（20分钟）教师引入矛和盾的集合概念，解释集合的含义和在生物进化中的应用。
教师可以通过示意图、实例演示等方式让学生理解矛和盾的集合。
步骤五: 运用矛和盾的集合概念解读生物进化的例子（40分钟）学生分成小组，选择一个具体的生物进化案例，运用矛和盾的集合概念进行解读和分析。
《矛和盾的集合》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《矛和盾的集合》学科领域：科学年级：二年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解矛和盾的基本概念、特点和用途。
（2）培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队协作精神。
（2）运用实验、观察、分析等方法，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）教育学生学会珍惜资源，保护环境。
三、教学内容1. 矛和盾的定义、特点和用途。
2. 了解我国古代的矛和盾及其在战争中的应用。
3. 探究矛和盾的结合原理，制作一个简易的矛和盾组合。
四、教学重点与难点1. 重点：了解矛和盾的基本概念、特点和用途。
2. 难点：探究矛和盾的结合原理，制作一个简易的矛和盾组合。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示矛和盾的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）学生分享自己对矛和盾的了解，教师总结。
2. 探究矛和盾的特点（1）学生分组讨论，总结矛和盾的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 了解古代矛和盾的应用（1）教师讲解古代矛和盾的应用场景。
（2）学生分享自己的感受，教师引导思考。
4. 探究矛和盾的结合原理（1）教师出示一个简易的矛和盾组合，引导学生观察。
（2）学生分组讨论，分析矛和盾结合的原理。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 动手制作（1）教师发放制作材料，引导学生分组制作。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
6. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享制作过程和心得。
（2）教师评价作品，给予鼓励和指导。
7. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获，教师给予表扬。
（3）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言、提问和互动情况，评估学生的参与度。
2. 制作过程：检查学生在制作简易矛和盾组合时的操作技能、合作意识和创造力。
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《矛和盾的集合》。
（2）理解课文内容，了解矛和盾的起源和发展过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生对矛和盾的兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生珍惜友谊和合作精神。
（3）培养学生正确对待失败和挫折的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《矛和盾的集合》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文内容的理解和分析。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文中所涉及的传统文化知识的理解。
3. 学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
三、教学准备：1. 课文《矛和盾的集合》的文本和课件。
2. 与矛和盾相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论和角色扮演所需的道具和材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）通过展示矛和盾的图片，引导学生思考矛和盾的作用和特点。
（2）讲述一个与矛和盾相关的故事，激发学生对矛和盾的兴趣。
2. 学习课文：（1）引导学生朗读课文《矛和盾的集合》。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）通过提问和讨论，引导学生深入思考课文所涉及的传统文化知识。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论课文中所提到的矛和盾的特点和用途。
（2）鼓励学生通过查阅资料或向他人请教，增加对矛和盾的了解。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
（2）鼓励学生发挥创意，添加适当的对话和动作，增强表演效果。
5. 总结与反思：（1）引导学生回顾课文内容，总结矛和盾的特点和用途。
（2）引导学生思考友谊和合作的重要性，以及正确对待失败和挫折的态度。
五、作业布置：1. 请学生回家后向家人分享课文《矛和盾的集合》的故事。
矛和盾的集合教学设计示范（精选9篇）
矛和盾的教学设计示范矛和盾的集合教学设计示范（精选9篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的矛和盾的教学设计示范（精选9篇），希望对大家有所帮助。
矛和盾的教学设计示范篇1一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。
（出示图片和象形字。
）2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗？你认识这两种武器吗？（出示生字。
）你们知道矛和盾用来干什么的吗？3、师一边范写，一边阐述（矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。
盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。
盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。
生书空。
）4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。
（出示课题，齐读）5、读了课文，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。
1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2、出示下面词语：第一组：坦克手持蜗牛雨点般指2名学生读。
再出示拼音。
（他们读的正确吗？我们也来读一遍。
）紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。
b. 课件出示：试一试，真有趣左抵右挡左（）右（）（左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍）老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。
3、第二组：矛、雨点般、戳、进攻盾、左抵右挡、招架、自卫a. 自由读。
b.指生读。
做“戳”的动作。
你发现了什么？C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢！男女生合作一下好不好？女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。
D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。
3、小朋友真能干。
不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。
课前准备老师：多媒体课件。
学生：阅读有关发明家的发明故事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。
2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。
教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。
4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。
如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。
“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，这两个字的字形又有一定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此通过看图，调动学生已有的知识经验，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。
同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。
二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。
注意读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文。
3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。
《矛和盾的集合》公开课教案
《矛和盾的集合》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解矛和盾的基本概念及其在我国的历史背景。
激发学生对矛和盾的兴趣，培养学生的探究精神。
1.2 教学内容介绍矛和盾的定义、起源和发展历程。
通过图片和实物展示，让学生直观地认识矛和盾。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考矛和盾的用途及其在古代战争中的重要性。
组织学生进行小组讨论，分享他们对矛和盾的了解。
第二章：矛的探究2.1 教学目标让学生掌握矛的结构特点和攻击原理。
培养学生的观察能力和动手能力。
2.2 教学内容分析矛的结构，如枪头、枪杆、握把等。
讲解矛的攻击原理，如速度、力度、准确性等。
2.3 教学方法采用实物展示和示范操作，让学生直观地了解矛的结构和攻击原理。
组织学生进行实践操作，体验矛的使用方法。
第三章：盾的探究3.1 教学目标让学生掌握盾的结构特点和防御原理。
培养学生的观察能力和动手能力。
3.2 教学内容分析盾的结构，如盾面、盾边、握把等。
讲解盾的防御原理，如阻挡攻击、减少伤害等。
3.3 教学方法采用实物展示和示范操作，让学生直观地了解盾的结构和防御原理。
组织学生进行实践操作，体验盾的使用方法。
第四章：矛和盾的结合4.1 教学目标让学生了解矛和盾的结合原理及其在古代战争中的应用。
培养学生的创新意识和团队协作能力。
4.2 教学内容讲解矛和盾结合的原理，如相互配合、互为辅助等。
介绍古代战争中矛和盾结合的应用实例。
4.3 教学方法采用案例分析和角色扮演，让学生了解矛和盾结合的原理和应用。
组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际战斗中运用矛和盾的结合。
5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固基础知识。
5.2 教学内容引导学生回顾本节课所学的矛、盾的基本知识。
组织学生进行自我反思，分享他们的学习心得。
5.3 教学方法采用问答法和小组讨论，让学生巩固所学内容。
第六章：历史案例分析6.1 教学目标让学生了解矛和盾在历史上的重要战役中的应用。
《矛和盾的集合》教学设计(人教版)
《矛和盾的集合》教学设计（人教版）《矛和盾的集合》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，初步了解课文中所讲的矛和盾的集合就是现代的坦克，会从中受到启发。
3.了解课文的叙述顺序，体会作者怎样逐步把道理讲清楚的。
二、教学过程：(一)导入新课，揭示课题。
今天我们学习的一篇新课文，题目是《矛和盾的集合》。
(板书课题)请大家齐读课题。
能试着给课题中的词语“矛”、“盾”和“集合”分别组组词吗？(矛：长矛、矛盾、自相矛盾；盾：盾牌、后盾、单枪匹马；集合：集合、集合场、召集)那么这篇课文为什么要以“矛和盾的集合”为题呢？请同学们打开课本，到课文中寻找答案吧！(二)初读课文，整体感知。
1.同学们自由朗读课文，要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语：发明家比赛乌龟铁屋子对手钻进去炮口轮子飞速坦克战场掩护进攻盾牌炮弹自卫(1)指名认读。
(2)齐读一遍。
3.默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？讲了一件什么事？先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？4.学生交流。
5.根据同学们的交流，我们可以把课文分成三个部分：(1)发明家发明的坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一；(2)坦克在战场上把盾的自卫和矛的进攻发挥得淋漓尽致；(3)由坦克的发明引出的道理。
6.请同学们选择自己喜欢的方式朗读自己喜欢的部分。
7.反馈交流。
指名朗读，并说说为什么喜欢这部分内容。
其他同学如果有不同意见可以补充或修正。
8.通过学习课文，你有什么收获？学生自由发言。
9.再读课题，加深理解。
为什么说矛和盾的集合就是现代的坦克呢？请同学们再读读课文第二部分，特别是第三自然段，相信大家会有新的发现。
读完之后，小组之间交流一下自己的理解。
10.学生交流。
矛和盾的集合教案
矛和盾的集合教案一、教学目标1.了解矛和盾的概念和特点；2.掌握使用矛和盾的技巧；3.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 知识点（1）矛矛是一种长杆武器，是古代军队中常用的武器之一。
矛头通常为尖锐金属头部，杆身长约2米，可以单手或双手使用。
矛的优点是攻击距离长、打击力强。
但其缺点是杆身较长，使用起来较为费力，同时矛头较容易损坏。
（2）盾盾是一种防护用具，用以防御各种攻击。
盾分为轻型盾和重型盾两种。
轻型盾主要用于防护敌人的攻击，例如箭矢、长矛等。
重型盾则主要用于近身战斗防御。
2. 技巧使用矛和盾需要注意以下技巧：1.矛的使用需要把握距离和节奏，随时准备进行攻击和防御；2.盾的使用要始终面向敌方，随时准备防御敌人的攻击；3.矛手要善于运用身体的力量，使矛的攻击更具威力；4.盾手要注意力量的分配，避免被敌人破盾而受到伤害；5.矛手和盾手需密切配合，形成默契的战斗配合。
3. 实践操作1.学生分组，每组3-4人；2.给每组发放矛和盾，进行练习；3.教师指导学生按照技巧练习，提出修改意见。
三、教学重点1.矛和盾的概念和特点；2.矛和盾的使用技巧；3.矛手和盾手的配合默契程度。
四、教学方法1.讲解法：对矛和盾的概念和特点进行讲解；2.示范法：教师演示如何使用矛和盾；3.合作学习法：学生分组进行实践操作，互相协作配合；4.交互讨论法：学生在练习中发现问题和困难，向教师和同学请教和交流。
五、教学后记通过本次教学，学生掌握了矛和盾的概念和特点，学习了使用矛和盾的技巧，并在实践操作中培养了合作意识和团队精神。
教学效果很好，学生对此表现出很高的兴趣和热情。
矛和盾的集合2 教案教学设计
矛和盾的集合2 教案教学设计教学目标：1、掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利朗读课文，初步了解用事实说明道理的表达方法。
3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重点：了解发明家是怎样发明坦克的过程。
教学难点：结合生活经验理解最后一句话。
教学过程：一、揭题、引入1、认识矛和盾。
2、出示课题。
二、学习课文1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？（一位发明家在和朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
）（板书：矛进攻坦克盾自卫）2、学习第五自然段，理解“大显神威”。
①找出形容坦克威力大的词语。
（大显神威）（板书）②读课文描写坦克大显神威的句子。
（德国兵……一下子退了十公里。
）③齐读。
3、学习1—4自然段，了解坦克发明的过程。
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来发明坦克的？②轻声读1—4自然段，用横线画出发明家思考过程的词语和句子。
③交流、发言（比赛—难以招架—盾太小—铁屋子—开小洞—装上轮子、履带—坦克）（板书）④根据所画的词语复述坦克发明的过程。
⑤朗读。
4、句式练习①出示例句：对方的矛如雨点般刺来。
②仿写：如般。
5、学习第六自然段，明白道理。
①从发明家发明坦克的过程，对你有哪些启发？②齐读。
三、作业1、阅读成语故事《自相矛盾》。
2、搜集其他发明家的故事。
板书：25、矛和盾的集合矛进攻坦克大显神威盾自卫比赛—难以招架—盾太小—铁屋子—开小洞—装上轮子、履带—坦克。
矛和盾的集合教案教案教学设计2
矛和盾的会合教课方案本文是对于矛和盾的会合教课方案，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一,聚焦文眼同学们,上节课我们已经初读了课文?矛和盾的会合?,不单学习了生字新词,还读通了课文,知道了创建家将矛和盾会合在一同,创建了——(生接:坦克).今日就让我们持续学习课文,读(生接:矛和盾的会合)二,活化战斗之境1,课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢请同学们迅速阅读课文,找一找并划出来!这里的"合二为一"就是课题中的——(生接:会合),坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,在战场上——(生接:大显神威,师板书)2,你从哪儿感觉到了坦克的"大显神威"呢请自由读读课文第5自然段.德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里.①你从哪儿感觉到了坦克的"大显神威"庞然大物,哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里②你能用些成语形容德国兵当时的惨状吗(课件出示)③总结朗诵3,坦克从创建到此刻快要100年的历史了,可到现在它还是陆战之王,在战场上赴汤蹈火!让我们来看一段视频(播放视频).生齐读三,洞察创建之思1,多么厉害的坦克呀!创建家是在如何的状况下想到把矛和盾会合在一同呢矛和盾又是如何会合的请同学们放声朗诵课文1—4自然段沟通,出示:插图对方的矛如雨点般向他刺来,创建家用盾左抵右挡,还是难以抵挡.①指名读②同学们,有些句子读着读着能够读出一幅画面来 ,请同学们自由地频频读读这句话,读着读着你忧如看到了什么要点理解:左抵右③演→我来演演那紧急的刻吧!取出你的双手看作盾 ,老的矛要攻了,准好了我的矛刺向你的上方,下方,左方,右方——上,左,下,右——左上下右⋯⋯(生造作)要点理解:以抵挡指名2-3个,点→2,在紧急的关,明家在想些什么呢同学再自由 1-4自然段,并划出有关句子!依据回复出示:盾太小啦!假如盾大得像个房屋,我站在房屋里,人就一也戳不到我啦!但是,诚然安全,自己却成了只好在壳里保命的牛或.自,是了更好地攻呀!了,在房屋上开个小洞,从洞里伸出攻的"矛"——口或炮口.自然,房屋要会跑,得装上子,安上履. :我先来研究研究明家的第一个想法.同学先自由个想法,想一想:你明家的个想法好不好,什么生:好,因假如盾大得像个房屋,我站在房屋里,人就一也戳不到我啦!生:⋯⋯:就完满了,有没出缺少的地方生:缺少的地方是不可以攻了,成了只好在壳里保命的牛或.生:⋯⋯:你跟明家想到一儿去了,你段:可怎么呢,明家又想到了什么(依据学生回复,件出示:):你明家的个新想法好不好,什么生:好,就能够攻了!生:⋯⋯:同学,我一同回明家的思虑程吧,看大屏幕!在紧急的关,明家忽然生了一个想法(生接:盾太小啦!假如盾大得像个房屋,我站在房屋里,人就一也戳不到我啦 !)明家念一想,但是(生接:诚然安全,自己却成了只好在壳里保命的牛或.自,是了更好地攻呀!)可怎么呢他想呀想呀,于想到了妙的法,了(生接:在房屋上开个小洞,从洞里伸出攻的"矛"——口或炮口.自然,房屋要会跑,得装上子,安上履.)于是,明家了然坦克.①件出示坦克:我来看看坦克,哪里是坦克的"矛",它的作用是(生接:攻)哪里是坦克的"盾",它的作用是(生接:自)生:②学到儿,你得是一个怎的明家呀是呀,真是一个擅长,擅长解决的明家呀!他种勤于思虑的品得我大家共同学!③:因有了个思虑的明家,坦克横空出生了!但是世瞩目的一重要明呀!科学界明家了一个盛大的成就布会(播放件).小朋友,你能当当明家,介一下坦克的明程了使你的介更引人入,老你准了提,自己先着一吧!四,品尝作品之道1,渡引:是的,擅长把人的集于一身,就会是利者.是的,擅长把人的集于一身,就会是利者.你能句的理解(比方坦克)生:是的,擅长把人的集于一身,就会是利者.②同学,其在生活中,我也享受着会合我的便利.比方枝笔,它就会合了橡皮的点——能够擦,笔的点——能够写.与同桌:我身有哪些西也是会合的物(充气雨衣,自行,卷笔机,拉衫⋯⋯)点③句中的""除了指物体外,能够指什么(人)是呀,能够指人!个能够是你,是我,是他.再与同桌:假如有可能的,你希望将哪些同学的点集于一身坦克把盾的自,矛的攻合二一,在上大神威.坦克把盾的自,矛的攻合二一,在上大神威.了,在房屋上开个小洞,从洞里伸出攻的"矛"——口或炮口.自然,房屋要会跑,得装上子,安上履.坦克把盾的自,矛的攻合二一,在上大神威.但是,诚然安全,自己却成了只好在壳里保命的牛或.自,是了更好地攻呀!盾太小啦!假如盾大得像个房屋,我站在房屋里,人就一也戳不到我啦!有一天,我⋯⋯在紧急的关,我忽然生了一个想法:()我念一想:但是,()我沉思熟,于想到了妙的想法:了,()一败涂地,不可,抱鼠,哭天喊地,盔弃甲,魂魄散【反省】新中详细的３～４年目是能系上下文，理解句的意思，领会文中关句在表情达意方面的作用。
小学优秀教学教学设计矛和盾的集合教学设计与反思
小学优秀教学教学设计《矛和盾的集合》教学设计与反思小学优秀教学教学设计《矛和盾的集合》教学设计与反思文昌市会文镇冠南小学学科：语文姓名：张金恋教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“如何看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打竞赛时，由矛和盾的优势想到了发明坦克。
由此说明“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的道理。
课文由三部份组成：第一部份（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打进程中，为了爱惜自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把二者结合起来，发明了坦克。
第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部份（第6段）由坦克的发明引出“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”这一道理。
作者按发明坦克的进程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序表达。
叙事简练清楚，用事实说明道理，是本文表达上的要紧特点。
教学目标一、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、第一次、乱成一团、优势、成功者”等词语。
二、正确朗诵课文。
3．继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活体会明白得“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的道理。
4、初步了解用事实来讲明道理的表达方式。
重难点：知道“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的含义。
教学进程小学优秀教学教学设计《矛和盾的集合》教学设计与反思文昌市会文镇冠南小学学科：语文姓名：张金恋教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“如何看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打竞赛时，由矛和盾的优势想到了发明坦克。
由此说明“谁擅长把他人的优势集于一身，谁就会是成功者”的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《矛和盾的集合》教学设计
学习目标
1.认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
课前准备
1.生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
2.矛和盾的图片。
3.录音机及本课的朗读录音磁带。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1.出示课题：矛和盾的集合。
学生齐读。
你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？
2.质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
二、初读课文，感知主要内容。
1.学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
2.学生把刚才画出的生字新词读几遍。
3.小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
4.指名读课文，读后评议。
5.学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
三、自主阅读，解决读题时提出的问题。
1.教师出示学生提出的问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
2.学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
四、记字写字。
1.出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
2.重点指导两个上下结构的字：集和架。
提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
3.学生写字，教师及时评议。
五、拓展阅读。
搜集发明家的故事。
第二课时
一、讨论交流，感悟课文。
1.学生在小组内交流对三个问题的认识。
2.组织学生全班交流。
对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。
a．矛和盾为什么要结合呢？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
b．又是怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
c．结果怎样？
发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
3.请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。
二、畅谈感受，总结全文。
1.这个故事告诉了我们一个什么道理？
教师引导学习课文的最后一个自然段。
2.齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
3.你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
4.再读这段话。
三、交流故事，拓展延伸。
1.学生交流课前搜集到的发明家的故事。
2.学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。
四、抄写词语。
1.同座互相读词语。
2.抄写词语表中的词语。
五、作业。
1.摘抄课文里的好词好句。
2.自己设计一项作业。