基于Second Life的英语教学途径新探

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“三新”背景下的高中英语“读后续写”教学策略

◎周洪菊“三新”背景下的高中英语“读后续写”教学策略引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心的英语学科素养,并要求在英语学习活动中贯彻学科素养。

新高考将读后续写作为考查学生写作能力的一种形式,并将其纳入高考试卷。

读后续写对学生的学科素养要求较高。

因此,教师应充分利用这个题型进行训练,让学生通过具体的语篇和主题语境提升语言运用能力、思维品质和文化意识。

1.三新背景下高中英语读后续写教学的重要性阅读是学习英语的重要环节,而读后续写则是读书过程中一种特别有益的练习方式。

通过读后续写,我们能够持续思考和创造,培养创造力、想象力和批判性思维。

这种活动不仅提升了我们的创作能力,也增强了我们的对语言和文化的理解,对于培养英语核心素养具有重要的意义。

首先,读后续写是一种综合性的英语语言运用能力。

它要求学生通过阅读理解文章的内容,并能够综合运用所学的语法、词汇、语言表达等知识,去进行写作。

这种能力的培养可以全面提升学生的综合语言能力,使他们能够更好地理解和运用英语。

其次,读后续写能力培养了学生的独立思考和创造力。

通过阅读理解文章,学生需要理解和分析文章的主旨、观点和论证方法等,然后再根据自己的理解和思考去进行写作。

这个过程既培养了学生的独立思考能力,又促使他们能够表达自己的观点和想法。

另外,读后续写能力的培养对于学生的考试备考和综合素质的提高都有积极的影响。

在新高考改革中,英语科目的考试形式多样,包括阅读理解、写作和综合运用等多个方面。

而读后续写能力的培养正是对这些考试要求的有益补充,可以为学生提供更充足的备考素材和写作能力,有助于他们在考试中取得更好的成绩。

因此,在“新课程、新教材、新高考”背景下,高中英语的读后续写能力对于学生的综合语言能力培养、思维能力的提升、考试备考和综合素质的提高都具有重要的意义。

2.高中英语“读后续写”教学现状2.1教学重视度不高在许多学校的英语教学中,“读后续写”教学往往没有得到足够的重视和实施。

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Study skills)教学设计

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Study skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 2 School life》主要介绍了学校生活的各个方面。

本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生掌握学校生活的相关词汇和表达方式，提高学生的英语交际能力。

此外，教材还引导学生关注学校生活的一些问题，如学习压力、课外活动等，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学校生活有一定的了解。

但部分学生在英语学习中存在恐惧心理，不敢开口说英语。

此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有差异，需要在教学过程中充分考虑这些因素。

三. 教学目标1.知识目标：学生能熟练掌握学校生活的相关词汇和表达方式，如classroom, teacher, friend, school day等。

2.能力目标：学生能用英语简单描述自己的学校生活，提高英语交际能力。

3.情感目标：学生能够积极面对学习压力，合理安排课外活动，享受学校生活。

四. 教学重难点1.重点：学校生活的相关词汇和表达方式的掌握。

2.难点：如何用英语描述自己的学校生活，以及如何合理安排课外活动。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.情境教学法：创设各种学校生活的情境，帮助学生理解和运用所学知识。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。

2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种学校场景，引导学生谈论自己喜欢的学校生活。

教师提问：“What do you like about your school life?”，学生回答并介绍自己的学校生活。

英语教学中创造性思维培养模式新探

样才能培养学生的使用语言的能力。
J
英语教学的主要目的是传授语言、文
化知识，培养语言使用技能，所以，教学模
式的提出和应用也必须以此为基础。正是
本着用中学语言、用中练技能、用中培养能
力的教学理念，来设计英语课堂，即教学模『
式的设计本着两个目的：1) 培养语言能力， ?
培养创造性人才也正是当前全面实施
的素质教育的基本目的。素质教育着眼于
人的全面发展，注重知识积累、能力培养、
人格修炼与个性发展，其核心是培养创造
性人才。这就要求素质教育必须进行从观
念到实践的变革，真正把培养学生的创造
性作为教育的基本目标。
(编辑王呖 )
瀣毋粤婴旦业封 3 9
语的表达能力。实际上，这也是使写作有内：
容可写具，有新意的一种很好的训练方式。
总之，培养学生的创造力是长期的任
务，应贯穿于每个学科教学中，与学科教学
相融合。这也需要广大的一线教师做出不
懈的努力和探索。
( 作者单位：河南省商务学校 ) 『
进而培养学生大胆突破常规，敢于创新的
精神另一。
方面人，们的想象又不是无根据
的凭空想象，而是建筑在某种联系基础上
的，既是以联想思维为基础的所，以，培养
发散思维就要首先培养联想思维。
2 ．联想思维的培养

Second Life的教育应用评述

Second Life的教育应用评述【摘要】当前,以Second Life为代表的三维虚拟世界在教育领域的应用越来越广泛,并显示出其重要的特定价值。

本文分别从Second Life教育应用的现状, Second Life应用于教育实践所面临的问题,和Second Life教育应用的未来发展趋向三个方面进行了评述。

【关键词】Second Life;虚拟世界;教学;评述一、Second Life简介Second Life是由美国林登实验室2003年发布的一个基于互联网的三维虚拟世界。

通过林登实验室开发的客户端程序,用户可以创建自己的“虚拟化身” ,参加虚拟世界中的各种探索和社交活动,制造和交易虚拟财产及服务。

Second Life提供了三维建模工具和林登脚本语言,居民可以使用这些工具创建虚拟的物体。

2004年,林登实验室发布了对用户的创造品的知识产权保护政策,这一政策极大地激发了居民的参与热情,用户数量迅速增长。

2008年9月,用户数达到了1500万,目前已接近2000万,平均同时在线人数约为4万人左右。

Second Life已经成为第一个吸引全球商业和教育用户的虚拟世界。

随着Second Life的继续推广,其教育、经济等方面的潜能将逐渐得到重视。

二、Second Life特征分析（一）开放性用户只要下载客户端，注册帐户就可以登录使用。

进入Second Life后里边有各个国家，各种肤色的化身，使用不同的语言进行着各种活动。

对于化身的活动没有任何限制，可以自由的进行任何活动。

这就为用户提供了一个超越现实束缚，自由开放的社会环境。

（二）社会性Second Life是一个虚拟的网络社会环境。

它实际上不是游戏玩乐，而是围绕游戏边界的社会生活。

其成员可以突破时间、空间的限制进行各种交流，还能够组成社会共同体，参加各种虚拟社会活动。

创造者创造的物体还可以与人、物之间进行全方位的交互。

（三）创造性Second Life在开发之初就有着和网络游戏不同的理念，它并没有设置场景和工具，也没有其他游戏中的任务、积分等。

双新背景下的中学英语语篇教学新探索

双新背景下的中学英语语篇教学新探索随着中国城乡经济的快速发展，许多新的产业逐渐成为国民经济的新支柱，同时也带动了新型城镇化和新型农业的发展。

这也意味着中学教育的改革必须跟上这一步伐，确保学生们具备新时代所需要的知识和技能。

而英语教育在这个过程中发挥着极其重要的作用，本文将分步骤阐述如何在双新背景下探索中学英语语篇的新教学。

第一步，确定教学目标。

英语教学作为一门基础学科，在学习者掌握基本语言技能的同时，更应该在思想、文化、价值观等方面进行多元化、全方位的培养。

在新时代、双新背景下，培养优秀的英语学习者，除了要有扎实的语言技能，还需要具备更加开放、创造性、创新意识和全球化视野等能力和素养。

第二步，注重综合能力培养。

英语语篇教学是一个全方位的课程，需要教师在教学过程中注意学生综合能力的培养。

同时，教师需要帮助学生从语篇整体的角度来理解，并利用适合的方法培养学生的综合运用能力，开发学生的多方面能力，培养学生坚韧不拔的品质。

可以通过指导学生阅读目标材料并询问问题、让学生自由探究或在学生当中开展小组讨论来实现。

第三步，坚持差异化教学。

由于学生的差异性，教师需要在教学中更加注重学生的情感体验和感性激活，协助学生建立和进行认知、判断和评价等方面的技能和方法，这样可以有效地调动学生的学习热情和参与度。

差异化的教育也能够满足每一个学生大致掌握相同的语言技能，而且是以学生为中心的，让他们理解、学习、交流和创新的英语语篇。

第四步，在教学中融入文化元素。

随着全球化的推进，不同国家、地区之间的英语语法、语言表达和社会文化等差异也越来越显著。

教师在教学过程中需要融入地理位置、风俗习惯、民俗文化、社交礼仪等内容，帮助学生多了解各个国家和地区的文化差异。

这样可以不仅帮助学生更好地理解英语语篇，而且还能培养学生的跨文化意识和语言交际能力。

综上所述，随着双新背景下的中学教育不断进行改革，英语语篇教学也需要不断探索新的教学方法和教学方式。

生本理念下英语课堂教学实践与研究——寻找让生命开启精彩人生的金钥匙

2018年29期总第417期ENGLISH ON CAMPUS生本理念下英语课堂教学实践与研究——寻找让生命开启精彩人生的金钥匙文/刘小宁【摘要】传统的教学方法常常只涉及教师如何上课，缺少学生的反应和活动。

似乎为了补充，近些年来各种学法潮一浪高过一浪。

很多教育者也认为，学生仅仅是我们教育的对象，很少人能认识到学生还是丰富的、鲜活的教学资源。

郭思乐教授曾说过，生本教育的本质就是“享受天纵”，教师应该站在学生旁边，为他们的好学而设计——主要是依靠他们的自学，最大限度依托自然赐给他们的天赋来为学生服务。

教师如何点燃、激励和发动学生，由依靠教师的教转变为依靠学生学，实现“纤夫”与“牧者”的角色转换。

根本方法就是从学生出发，对课堂进行重建，使学习成为学生自己的事情。

三年来，沐浴着生本教育的雨露，实践生本教育的理念我校的英语课堂充满了勃勃的生机。

【关键词】生本；课堂；重建；需要；角色；评价【作者简介】刘小宁，珠海市夏湾中学。

一、英语课堂教学重建的必要性在传统的英语教学中，我们发现一个致命问题，那就是过度程序化的分析与评价，知识不得赖此产生。

这让英语学科的存在和发展受到了破坏和拆解：“老师们就书讲书，学生们听完就背”的方法，使学生们没有办法构建知识间的联系，也无法培养学生知识运用的能力，更不用说举一反三，触类旁通了。

我们在教学中也会见到，老师认真备课，以为教的越多学生学得越多，但有时却发现学生听不进去。

有些学生在老师讲的时候感觉很明白，但一做题就错。

原因就在于，教师在教学中忽略了知识之间的联系，能力的培养和训练，忽视了知识的整体性。

知识学习的发生之处在于学生。

在初中英语教学中，我们如何激发学生的英语学习兴趣，实现“以生为本”，让每个生命都精彩？这就是我们进行英语课堂教学行为重建的出发点。

二、再造学生的学习的动力系统在英语生本课堂备课研究中，我们一直本着兴趣源于需求的原则来探索适合我校学情的生本课堂教学模式。

学生的需求越迫切，他们的学习兴趣就越高。

英语教学法本科毕业论文题目

英语教学法本科毕业论文题目问：求稍微新颖一些的英语教学论文题目，只要题目，内容我自己能写！答：1、中学英语语法教学的新探索2、对初中英语教学方法的反思（英文粗旦丛）3、英语语篇模式与中国学生的英语阅读4、建构主义理论在高中英语写作教学中的运用5、试论建构主义学习理论在基础英语任务型教学中的应用6、建构主义学习理论在高中英语写作教学中的运用7、江汉油田广华中学高中英语自主学习教学实验研究8、高中英语整迟和合型课程模式探析9、布达佩斯国际中学中匈学生英语阅读模式的比较10、整体教学法在初中英语教学中的运用11、高考英语完型填空应试对策与英语教学12、中学英语学岩樱习策略应用现状及相应对策13、高中英语课堂合作学习模式研究（英文）14、合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与研究15、高中生英语学习策略调查与分析以上十五个英语教学论文题目由学术堂整理提供。

答：中国大学英语教学环境中以内容为依托的外语教学模式研究大学英语教学的文化哲学研究中国英语教学中的文化教学：问题与对策跨文化交际法中国英语搭弊孙教学模式探析母语正负迁移在英语教学中的应用大学英语口语考试对大学英语教学的反拨作用环境下城市高中英语阅读教学模式研究条件下英语教学模式的知链卜侍构建高中英语中的文化教学答：学术堂整理了十五个英语教育毕业论文题目，大家可以进行参考：1、英语教育与区域经济发展耦合关系分析2、谈如何有效做好中小学英语教育衔接3、浅谈高职公共英语现状及基槐枯蠢于通识教育理念的对策4、中小学英文教育方法浅析5、传统茶文化在我国英语教育中的应用研究6、茶文化交流对英语教育的影响7、基于自主学习的外语信息资源优化整合方案探析8、试论高校英语教育与区域经铅陪济发展9、基于经济发展为导向的高校英语教育人才培养探究10、基础教育中城乡课程公平问题及对策--基于中小学英语课程的视角11、高校英语教师培训的内容设计与特色研究12、课程视角下的高校英语教育考核败薯机制新探13、略论大学英语教育的通识化14、“一带一路”背景下英语教育面临的新问题与解决途径15、新建本科院校英语教育专业师资队伍建设的制约因素答：1、针对你研究的其中一个范围具体橡兄命题。

初探新课改背景下初中英语读写结合教学开展策略

初探新课改背景下初中英语读写结合教学开展策略1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断推进，初中英语教学也在不断探索创新。

传统的英语教学模式主要注重听说能力的培养，而忽视了阅读和写作能力的培养。

随着社会发展和教育理念的变革，越来越多的人意识到阅读和写作对于学习英语的重要性。

初中英语教学也逐渐向读写结合的方向发展。

在新课改的背景下，初中英语教学开始注重培养学生的英语综合能力，读写结合教学成为一种重要的教学策略。

通过读写结合教学，学生不仅可以提高阅读和写作能力，还可以促进听说能力的提高，使学生在各个方面都能够全面发展。

本文将探讨新课改背景下初中英语读写结合教学的意义、策略，以及教师角色的转变和教学方法的选择，旨在挖掘初中英语读写结合教学的重要性，展望未来的发展趋势，为初中英语教学提供参考。

2. 正文2.1 新课改对初中英语教学的影响新课改强调学生的学习主体地位，注重培养学生的综合能力。

传统的英语教学侧重于知识的灌输和应试技巧的训练，而新课改提倡学生参与式、探究式学习，强调培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

这种教学理念的改变对初中英语教学提出了更高的要求，要求教师通过读写结合教学等方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、运用英语知识。

新课改强调跨学科整合，注重知识的综合性和联系性。

在新课改的指导下，初中英语教师在教学过程中可以将英语知识与其他学科知识进行整合，通过读写结合教学培养学生的综合思维能力和跨学科综合应用能力，使学生在真实语境中提高英语运用能力。

新课改提倡教学内容的生活化、情境化，注重培养学生的实际语言运用能力。

通过读写结合教学，学生可以在真实语境中学习英语，掌握实际运用英语的技能，从而更好地应对未来学习和工作中的挑战。

在新课改的大背景下，初中英语的教学需要更加注重培养学生的实际语言运用能力，读写结合教学成为实现这一目标的重要手段。

2.2 读写结合教学的意义读写结合教学是指通过阅读和写作的有机结合来促进学生的英语学习。

Second Life在教育中的应用初探

【】家明．护理健康教育临床问答【】京：中国科学技２包霍杰Ｍ．北
术出版社。１９．．９９４
【】家明，顾惠娟．开展护理健康教育认识误区的调查分析３包对
叫．中华护理杂志，２０，４８４００１４— ５．
【】红梅，程藏．４赖骨科开展健康教育的组织管理Ｕ．护理杂】中华
２９・月下０年１・期００
学理现代衾案一术・论
Ｓｃｎｉ在教育中的应用初探ｅｏｄＬｅｆ
沈婵
（湖南师范大学教育科学学院
湖南
长沙
４０１）１８０
摘要：本文从多个方面探析了Ｓｃｎｉ第二人生）包括对什么是Ｓｃｎｉ的回答、它的历史和它的使用方式等。并在第三ｅｏｄＬｆｅ（，ｅｏｄＬｆｅ章中，给出了Ｓｃｎｉ在教育中的应用和对教育、教学的启示。文章的最后提出了Ｓｃｎｉ的一些问题和不足，预测了其在国ｅｏｄＬｆｅｅｏｄＬｆｅ
不拥有像其它网络游戏所拥有的特点，如积点、赢家、输家、等级、一个最终战略等。它是一个网络游戏＋社交网络＋ｅ２０的Ｗｂ．
Ｌｆ一样能够激发如此多角度且深层次的思考，这使得现实社会ｉｅ
中的很多专家学者也参与到其中。在这里，政治经济学家看到了自由市场经济史，哲学家看到了与真实生命等价的 “ 工生命 ” 人，

初一英语教学探究

一
感觉到老师在关心他，从而使师生关系融洽，提高他们的学习积语的兴趣，使他们消除了枯燥乏味之感。
（２）激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学生学习的内部动计了这样一个游戏，把８个商店名写在卡片上，让一个学生抽出
一
张来用英语描述这个店名，其他同学抢答，第一个答对的，再
学生学好英语的动机。学习动机如何，直接影响着学习效果的行了表扬，对落后小组进行了鼓励。因此，在设计游戏时，我们要好坏。因此，在新生入学后的第一堂英语课中，我就重点对学考虑是否可行，难度适中、难度过大，学生操作不了，太容易、没生进行英语重要性的教育，让他们明白为什么要学好英语，学有挑战性，学生同样不感兴趣。
的培养是学好英语的关键和必要途径之一。教师要采用各种方来抽取一张描述，并给他所在的小组加一颗星。学生的集体荣誉法来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。首先，要激发感很强，都踊跃参与，为小组争光。游戏结束后，我对获胜小组进
好英语有哪些实用价值，这样就可以激发学生强烈的求知欲。其次，课堂教学是激发学生学习兴趣的主阵地，要让自己的课
二、对学生进行学习策略的指导学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的
堂活起来，让学生动起来。教师在课堂教学中不应单纯以灌输各种行动和步骤，以指导这些行动和步骤的信念。“ 授人以鱼，授人以渔，则终身受益无穷。” 教会学生学会学语言教材为目的，使用填灌式教法，而要通过创造各种较贴近仅供一饭之需；生活的情境进行教学，设计形式多样的教学活动新气象，吸引中，让每一个学生都有事做。这就要求我们要认真备课，精心设

基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学探究

基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学探究作者：刘晓刘明慧来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第3期刘晓刘明慧写作是高中阶段培养学生学科核心素养的重要途径，学生写作能力的发展很大程度上依赖于学生对语篇结构的感知和理解。

新修订的高中英语课程标准对英语学习活动观进行了明确的阐述，即“英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

”基于此，在学生写作能力培养过程中，教师应结合语篇阅读，采用读后续写方法，引导学生在理解、感悟、表达中提高英语核心素养。

1. 基于英语学习活动观的高中英语读后续写的教学实践意义根据英语学习活动观的概念，可以看出学生在英语学习中需要经历学习理解、应用实践、迁移创新这一系列过程。

在读后续写教学实践中，教师利用语篇可以实现对学生的综合引导，并实现对学生英语能力的多方面培养。

第一，在读后续写活动中，学生感知语言中的语言信息，抓住单词、语法等知识内容，并完成记忆检索和知识调动，进而实现对语篇的全面解读，把握篇章结构，进行有计划的续写，发展语言理解能力。

在英语学习活动观的指导下，学生写作的目的更加清晰，因此，对于文本中语言信息的捕捉能力更强，因此，更利用挖掘文本中的语言知识，实现对现有知识的迁移、运用，提高续写中的语言表达效果。

第二，在读后续写中，学生可以由浅入深对语篇的主题进行提炼和阐述，并分析篇章内容，把握情节走向，分析人物特点，探究续写的方向，最终在整合篇章的基础上完成自我表达，提升了学生篇章分析与语言运用能力。

根据英语学习活动观的要求，学生的续写能够宏观角度做出分析和判断，深入文本了解与探究，并适当推测想象，丰富续写内容。

第三，在读后续写中，学生可以根据语篇内容进行推理判断、拓展迁移，并融入个性化的想法，提升学生创新表达水平，而英语学习活动观强调创新，学生基于文本进行联想发散，可有效拓展续写范围。

初中英语教学方法新探

教学质量呢？这是广大教育工作者考虑的一个重要问题。
随着我国新课改的实施，对初中英语教学提出了更高的要求，要求各级学校以学生为主体，实施因材施教和因人施教，充分保证英语教学质量，促使学生英语水平不断提升。笔者结合多年的一线教学经验，对初中英语教
ｉｓｗｈｉｔｅ． ”让学生通过图片来展开口语练习，学生既可以
段落，也可以是其他课外阅读材料。一般来说，用课文内容作为会话材料，学生比较熟悉，对话过程也较为流利。另外，教师也可以让学生自己查找材料，只要内容
【中图分类号１Ｈ３１９【文献标识码】ＡＩ文章编号】１００９ — ６１６７（２０１３）０３．０１５８．０２随着社会的发展和进步，我国与世界联系日益紧密，
可以引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综
ｇｅｔｏｕｔｏｆｈｅｒｅ，Ｙｏｕ＇ｒｅｇｏｉｎｇｔｏｇｏ０１７．Ｙｏｕ＇ｒｅｇｏｉｎｇｏｔｍａｋｅｅｔｌｓｏｆｂａｂｉｅｓ，ａｎｄｙｏｕ＇ｒｅｇｏｉｎｇｏｔｗａｔｃｈｔｈｅｍｇｒｏｗ．Ｙｏｕ＇ｒｅｇｏｉｎｇｏｔｄｉｅｎｄａｏｌｄ，棚ｏＭｌａｉｎｈｅｒＷＢＪ＇ＩＩ１ｂｅｄ，ｎｏｔｈｅｒｅ，
法的新尝试。例如教师可以在教学过程中，组织一些活动，鼓励学生积极参与，活动是转变教学方式的关键。比如教师可以采用一人提示，一人回答的形式，两人一组，让一个学生看画板，并用动作描述画板上的图片，另一个学生通过动作描述来猜测画板的内容，在互动过程中，使用英文对话。在课堂上，教师还可通过精心设计课堂提问等多种途径，引导学生从被动接受中走出来，把自身当做认识的对象，充分发挥自己的潜能。

“第二人生”(Second Life)交互特点研究(全文)

“第二人生”(Second Life)交互特点研究(全文)【【一Second Life简介如果说,web1.0的本质是聚合、联合、搜索,web2.0的本质是互动、参与,那么,web3.0的本质就是进行更深层次的人生参与和生命体验。

Second Life就是这样一个勾勒出了web 3.0雏形的虚拟环境,这种虚拟环境强调大胆想象、深度参与、无止境创造,从而给人带来如身临其境般的深度生命体验。

[1]Second Life诞生于2021年,在2021年末2021年初由于主流新闻媒体的报道而受到广泛的关注。

通过由林登实验室(Linden Lab)开发的一个可下载的客户端程序,用户即游戏中的“居民”(Resident)可以通过可运动的虚拟化身(avatar)相互交流。

游戏只提供土地,土地上的一切由人自己决定,玩家可以随意制造一切自己愿意制造的东西,营造一个与现实社会平行的虚拟社会。

“居民”通过角色扮演形成组织与他人交往,参与个人或团体的活动,创造虚拟物品,交换虚拟财产。

Second Life的一大特色是世界里的绝大部分东西都是居民而不是Linden实验室创造的。

Second Life还有一种脚本语言叫做林登脚本语言(Linden Scripting Language,LSL),利用LSL可以为Second Life里的许多物品添加自主行为,LSL也被用来制造一些相对高级的系统。

[2] 在Second Life中,有两种基于文本的交流方式――本地聊天和全局“即时信息”(IM)。

聊天是两个或两个以上本地居民之间的一种公开的交流方式,“即时信息”用于私人交谈,可以是两个人或者同组成员之间进行。

除此之外,在Second Life中还可以进行语音通信。

Second Life是一个杂糅了多种交流、沟通方式的环境,综合了Web 2.0的多种元素(如BBS、Wiki、RSS及Blog 等),方便“居民”运用多种方式来与他人进行互动。

基于教学评一体化的小学英语教学实践新探

基于教学评一体化的小学英语教学实践新探摘要：新课标背景下小学英语教学不仅要培养学生基础语言知识，同时还要对学生的核心素养进行培育，帮助学生形成英语思维，并养成正确的英语学习态度和学习方法。

为此在教学中教师要积极转变教学观念，将授课教学、学生学习、学习评价整合在一起，开展综合一体化教学，以构建出完善高效的英语学习体系，推动英语教学水平的全面提升。

基于此，分析小学英语教学中教学评一体化教学模式的实践策略，以为有关教学活动提供借鉴。

关键词：教学评一体化；小学英语；教学实践前言：传统英语课堂上采取的教学模式为灌输式教学，教师单方面进行知识讲解，师生互动少教学效率差，不能充分调动学生学习积极性。

再者传统英语教学模式中心在于有关语法知识的讲解，主要目的是通过大量英语练习来提升学生成绩，学生无论是学习兴趣还是英语思维形成都会受到限制。

而教学评一体化教学模式强调提高授课、学习、评价等多项教学互动的联系，通过综合教学来全面培养学生核心素养，对学生整体学习能力形成有重要作用。

一、优化课堂导入环节首先教学评一体化教学模式需要教师对英语课堂导入环节做出优化，帮助学生快速进入到学习状态中，使学生对本堂课的英语知识能够产生良好学习兴趣，为后续课堂高效教学奠定基础。

教师在导入环节可以适当融入一些和教学评价有关的内容，创设相应的英语情境帮助学生多思考英语问题，能够紧密的交流互动让学生对本堂课知识能够产生一个模糊印象，在其初步了解内容后积极主动地投入学习中，调动其主观能动性[1]。

例如在“Hobbies”学习上，在课堂导入环节教师可以指导学生就自己学习外的业务爱好进行分享，教师可以展示一些运动项目的图片和业余生活，鼓励学生用英语完成表述和交流，让学生对所学知识建立起初步认知。

同时教师也可以采取提问的方式来丰富课堂导入内容，如教师提出问题“What are your hobbies?”，让学生对问题作出解答，以在短时间内吸引学生在英语课堂上的注意力，帮助学生快速进入到英语学习状态中，引导学生展开多元思考，将本堂课的知识重难点和学生学习目标完全体现出来，为后续教学工作高效展开奠定基础。

ContinuationWriting读后续写教学设计2023-2024学年高中英语初高衔接课程

五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Modern Life》这一单元。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为现代生活有哪些方面给你们带来了便利，又有哪些方面让你们感到困扰？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现代生活的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“现代生活对个人成长的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
6. 提高团队合作能力和自主学习能力，能够在学习过程中不断探索、实践和反思，提高学习效果。
学生将能够通过实践活动和小组讨论，将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。他们将通过讨论和实验操作，深入理解现代生活的影响和特点，并提出自己的观点和想法。学生将能够通过读后续写的方式，提升自己的写作能力，并能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。
七、课堂小结，当堂检测
1. 阅读理解题：让学生阅读一篇与现代生活相关的文章，然后回答关于文章主旨、大意和结构的问题。
2. 续写题：给学生一篇现代生活相关的文章，要求他们根据文章内容和结构进行续写，注意考察学生对文章逻辑和语篇的把握能力。
3. 词汇和语法题：设计一些与现代生活相关的词汇和语法题目，测试学生对相关知识点的掌握情况。
- 逻辑推理
⑥学习策略：
- 自主学习
- 合作交流
- 反思改进
板书设计应结合课程内容，通过关键词、图表、图片等元素，将抽象的知识点具体化、形象化，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用色彩鲜艳的笔迹、有趣的图标和简洁的线条，将板书设计得更加吸引人。

新课标下高中英语“读后续写”教学路径

新课标下高中英语“读后续写”教学路径作者：邹宗杰来源：《天津教育·中》2024年第06期“读后续写”是阅读与写作的融合教学，有效落实这一教学策略符合当前新课标的教学要求，推动学生朝着核心素养培养的方向发展。

基于此，本文首先从续写基础薄弱、积极性不高两个方面分析了当前高中英语“读后续写”教学中的主要问题，其次从提升学生语言流利性、培养学生的语言应用两个方面阐述了新课标下高中英语“读后续写”教学的价值，最后从创新教学理念、理清阅读结构框架、引导学生初步续写、小组合作修改、科学指导五个方面对教学路径进行了探究。

一、当前高中英语“读后续写”教学中存在的主要问题（一）续写基础较为薄弱高中阶段的学生英语学习基础存在着差距，部分学生的综合英语单词、阅读、写作基础较差，影响着读后续写教学的有效落实。

例如，学生对词性、句子把握不当，就很容易在写作的时候出现用词不当的问题。

由于传统的英语教学更加侧重学生书面试题作业的完成，往往忽视了学生听力和口语能力的培养，因此虽然部分学生积累了大量的素材，但是缺乏逻辑思维能力，很难将这些知识结合一定的逻辑整合在一起。

此外，我国文化与外国文化之间存在一定的差异，学生在续写的时候通常应用中国思维，很难写出高质量的文章。

为了解决这些问题，教师需要结合新课标要求，选择合适的方式，搭建起更加健全的“读后续写”教学体系。

（二）续写积极性不高在探讨写作与阅读技能的培养时，我们必须承认，这两者都需要学生积累大量的词汇和句子结构。

随着时代的发展，学生还需要面对新的题型实践挑战，这要求他们不仅要掌握知识，还要学会在新的情境中进行思考。

面对这些新的题型，学生可能会因为对这类题型的了解程度有限、陌生感和学习的综合性而感到困扰，再加上读后续写教学本身的枯燥性，学生很难对这些知识产生兴趣。

此外，在没有充分掌握解题技巧的情况下，学生可能会在新题型的应对上表现出较低的完成效率。

当他们的努力没有达到预期的学习效果时，挫败感和无力感便油然而生，這种情绪状态可能会使学生陷入学习的误区，影响他们的学习积极性和自信心。

学习活动观的初中英语阅读教学

LiberalArtsGuidance2024年第10期（总第514期）文理导航No.10,2024Serial No.514习活动观的初中英语阅读教学【摘要】在新课标背景下,进一步提炼初中英语学科核心素养内容,倡导英语教师在教学过程中践行学习活动观,以此将立德树人的教学目标贯穿英语教学始终。

英语学习活动观的提出也为初中英语教师探索优质的教学方案及恰当的教学形式提供了有力的指导,是完成最终初中英语教学目标的有力保障。

所以,初中英语教师深刻把握学习活动观的理念,将其融入初中英语教学,能够有效地提高英语课堂教学效率。

【关键词】学习活动;初中阶段;英语课程;阅读教学英语教师要想在课堂教学中落实英语学习活动观,就要深入班级内部,从学生的真实情况入手,在了解学生对英语知识需求的基础上做好学生英语学习技能的提升和引导。

在教学过程中,英语教师要不断引导学生进行自主学习和个性化学习,让学生能从根本上获取初中英语阅读的知识。

根据学生的学习特点及日常学习状态研究适合学生的学习方法,以学生的兴趣点为载体进行英语阅读教学,从而落实英语学习观,让学生从英语学习观中体会到英语阅读的重要性。

一、创设语言情境在初中英语阅读课堂教学中,为了让学生能够更好地把握初中阅读知识点,教师应该牢牢把握对学习活动观的内容,以学生能够接受的角度促使学生体会到英语阅读学习中的精髓。

当在进行阅读教学时,英语教师应以某一篇阅读锻炼学生对文章中内容的语法、语义分析理解能力,让学生在对文章内容进行分析的过程中逐渐增强学生对英语的语感,日复一日的初中英语知识积累也逐渐提高了学生学习英语的自信心,有效地保证了初中英语阅读学习的质量。

但值得注意的是,如若初中英语教师在英语阅读教学过程中单一地对学生进行单词、语句的教学,会渐渐降低学生对英语这门课程的学习兴趣,慢慢地,学生便会出现在英语教学中注意力不集中的问题,最终也不会对英语教师所教授的优质教学内容有正确的认识。