秋语文版语文八年级上册第11课《杂交水稻之父-袁隆平》word教案
秋语文版语文八年级上册第11课《杂交水稻之父-袁隆平》word说课稿
《杂交水稻之父——袁隆平》说课稿一．说教材今天我们要说的是语文版八年级上册第三单元的《杂交水稻之父——袁隆平》，这个的单元的主题是学习各类文章的写作，其中包括新闻、新闻速写、电视新闻等，《杂交水稻之父——袁隆平》是其中的一篇自读课文，也是一篇优秀的人物通讯。
1、知识与能力目标：积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。
2、过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。
3、情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受科研人员的艰苦奋斗精神，激发学生爱国热情。
教学重点：揣摩精彩段落和语句，学习袁隆平院士的坚持不懈的精神。
二．说教法阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。
通过诵读，感知作者深沉感情；通过品读，推敲重点段落、词句的意义和作用三．说学法主张学生运用自主探究法、合作探究法解决问题，除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学生将这些学法运用于课外阅读当中去。
四．说程序一、导入新课：二、简介人物及文体知识：（一）人物简介：袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及水稻研究。
袁隆平是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出的贡献。
他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。
（二）文体知识：通讯是一种经常被使用的新闻文体，但比消息长，内容更为丰富。
可用描写、抒情、议论等表达方式，具体、生动、形象地反映新闻人物和事件。
通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯。
所谓“人物通讯”，是用来报道特定人物的一种新闻体裁，它以写人为主，专门介绍人物的典型事迹、成长过程和精神面貌，可以写人物的一生，也可以写人物生活中的片段，可以写一个人，也可以在统一的主题下写一组人。
杂交水稻之父-袁隆平-教案-中学语文教学
杂交水稻之父－袁隆平教案章节：一、前言二、袁隆平的生平三、杂交水稻的研制过程四、袁隆平的科学成就五、袁隆平的精神品质一、前言教学目标：引导学生了解本节课的学习内容，激发学生对袁隆平先生的敬仰之情。
教学方法：讲述引入，图片展示。
教学内容：介绍袁隆平先生的简介及本节课的教学目标。
二、袁隆平的生平教学目标：让学生了解袁隆平先生的生平经历，培养学生对科学家的敬仰之情。
教学方法：讲述、图片展示。
教学内容：介绍袁隆平先生的出生背景、成长经历、学习经历和事业经历。
三、杂交水稻的研制过程教学目标：让学生了解杂交水稻的研制过程，培养学生的科学探索精神。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：介绍袁隆平先生如何发现杂交水稻的潜力，并经过多次试验最终成功研制出高产杂交水稻的过程。
四、袁隆平的科学成就教学目标：让学生了解袁隆平先生的科学成就，培养学生的科技创新意识。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：介绍袁隆平先生研制出的高产杂交水稻对我国农业发展的巨大贡献，以及他获得的荣誉和奖项。
五、袁隆平的精神品质教学目标：让学生学习袁隆平先生的优秀品质，培养学生的道德修养。
教学方法：讲述、小组讨论、分享感受。
教学内容：通过学习袁隆平先生的事迹，让学生了解他坚定的信念、不畏艰难、勇往直前的精神品质，并引导学生学习他的优秀品质，培养学生的道德修养。
六、杂交水稻的推广与应用教学目标：使学生了解杂交水稻在国内外推广应用的情况，认识到其在解决粮食问题中的重要作用。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：介绍杂交水稻在我国以及全球的推广情况，分析杂交水稻对提高粮食产量、保障粮食安全的重要意义。
七、袁隆平的社会影响教学目标：让学生了解袁隆平先生的社会影响，培养学生的社会责任意识。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：通过介绍袁隆平先生的科研成果，使学生认识到科学家对社会发展的贡献，激发学生关注社会、为国家发展做贡献的意愿。
《杂交水稻之父袁隆平》教案
《杂交水稻之父袁隆平》教案一、教学目标1. 让学生了解袁隆平先生的生平事迹，认识到他在杂交水稻研究方面的重要贡献。
2. 培养学生对科学研究的兴趣，激发学生热爱科学、追求真理的精神。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的合作意识和创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：袁隆平先生的生平事迹，他在杂交水稻研究方面的重要贡献。
2. 教学难点：袁隆平先生是如何发现和培育出杂交水稻的，他在科学研究中的创新精神。
三、教学准备1. 教师准备：搜集袁隆平先生的生平事迹和杂交水稻研究的资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习相关内容，了解杂交水稻的基本概念。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示杂交水稻的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解袁隆平先生的生平事迹。
3. 课堂讲解：教师讲解袁隆平先生在杂交水稻研究方面的贡献，引导学生了解他在科学研究中的创新精神。
4. 案例分析：让学生分析袁隆平先生是如何发现和培育出杂交水稻的，从中体会科学研究的方法和过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
6. 总结提升：教师引导学生总结袁隆平先生的精神品质，激发学生热爱科学、追求真理的热情。
五、课后作业2. 让学生搜集其他科学家的故事，与同学分享，培养学生的合作意识。
六、教学策略1. 采用多媒体课件辅助教学，生动展示袁隆平先生的生平事迹和杂交水稻研究的过程。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解袁隆平先生在科学研究中的创新精神。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
七、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评估学生的学习兴趣和合作意识。
八、教学拓展1. 组织学生参观农业科学研究所，实地了解杂交水稻的研究和种植过程。
2. 邀请农业科学家或袁隆平先生的同事进行讲座，让学生更直观地了解袁隆平先生的贡献和科研精神。
《杂交水稻之父-袁隆平》教案
《杂交水稻之父-袁隆平》教案一、教学目标1.了解袁隆平的生平事迹，感受其为中国农业发展做出的巨大贡献。
2.学习袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。
3.培养学生的爱国情怀，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：袁隆平的生平事迹，杂交水稻的发展历程。
2.教学难点：袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。
三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍袁隆平的生平事迹，引导学生关注袁隆平为中国农业发展做出的贡献。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。
（三）课堂讲解1.教师详细讲解袁隆平的生平事迹，重点介绍其在杂交水稻研究方面的贡献。
2.教师通过图片、视频等资料，展示杂交水稻的发展历程。
3.教师引导学生分析袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。
（四）案例分析1.学生分组讨论，分析袁隆平在杂交水稻研究过程中遇到的困难及其解决办法。
（五）小组活动1.学生分组，每组设计一个关于袁隆平的科普宣传方案。
2.各组展示宣传方案，全班投票选出最佳方案。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、作业布置2.学生收集有关杂交水稻的资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程有了深入了解。
2.学生在学习过程中，积极参与讨论，表现出对科学的热爱和勇于探索的精神。
3.教师在课堂讲解中，注重启发学生思考，提高学生的分析能力。
4.课后作业有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力和动手能力。
六、教学评价1.学生对袁隆平的了解程度。
2.学生对杂交水稻的发展历程的掌握程度。
3.学生在课堂讨论中的参与程度。
4.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：教学重点：1.教学重点之一：袁隆平生平事迹的详细理解对话设计：“同学们，你们知道袁隆平先生是如何开始他的杂交水稻研究之路的吗？有没有遇到什么特别的挑战？”2.教学重点之二：杂交水稻的发展历程及其对中国乃至世界的影响对话设计：“谁能告诉我，杂交水稻的推广对中国乃至全世界的粮食生产有什么样的影响？”教学难点：1.教学难点之一：袁隆平的创新精神对话设计：“我们常说创新是科研的灵魂，那么袁隆平先生在研究杂交水稻时有哪些创新之处呢？”2.教学难点之二：袁隆平坚持不懈的科研态度对话设计：“在研究的道路上，袁隆平先生遭遇过很多困难，他是如何克服这些困难的？我们又能从中学到什么？”教学过程补充：（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。
【精品】八年级语文上册第三单元11杂交水稻之父袁隆平教案语文版word版
杂交水稻之父——袁隆平我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界。
那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
1．了解人物通讯的特点。
2．理解典型事例、细节描写和运用数据对于表现人物形象的作用。
3．了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
第一课时一、新课导入袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。
他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
二、自学指导(一)——预习与交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，给加点字注音。
籼．型(xiān)笼罩．(zhào)雄蕊．(ruǐ)繁殖．．(fán zhí) 搅．拌(jiǎo) 秧．苗(yāng)大相径．庭(jìng) 矢．志不移(shǐ) 坛坛钵钵．(bō)劫．后余生(jié) 兵不解．甲(jiě)(2)结合具体语境理解词义。
灵光：指神异的光辉。
大相径庭：比喻彼此相差太远。
径，门外的小路。
庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿决不改变。
矢，发誓。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。
劫，灾难。
冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。
梦寐以求：睡觉做梦时都在追求。
寐，睡着，形容期望或追求的迫切。
功成名就：功绩取得了，名声也有了。
功，功业。
就，达到。
2．文体知识人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻题材。
通讯的时效性不及消息，但它可以通过典型事例和细节描写对所报道的事实做全方位、多侧面的报道。
在表达方式上，除叙述外，还可以采用描写、抒情、议论等方式。
3．背景链接袁隆平，1930年9月出生在北京，1953年毕业于西南农学院，毕业后一直从事农业教育及水稻杂交的研究。
《杂交水稻之父——袁隆平》教案（精选3篇）
《杂交水稻之父——袁隆平》教案（精选3篇）《杂交水稻之父——袁隆平》篇1教学目的1、了解袁隆平为科学事业的执著追求和奉献的精神，感受他的可亲可敬。
2、阅读课文，学会加小标题。
教学重难点了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。
教学准备师生：搜集袁隆平的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入中国的万里长城是世界闻名的奇迹，可是，另外一个奇迹却少有人知。
你们知道是什么吗？那就是我们仅用了占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
这伟大的奇迹是怎样实现的呢？这完全依靠袁隆平为科学事业的认真奉献、执著追求。
为此，国家重奖了他。
他是怎么获得如此殊荣的呢？我们今天就来学一学杂交水稻之父——袁隆平爷爷的故事。
引出课题，板书、齐读课题。
二、交流资料，初步了解袁隆平你们课前搜集了袁隆平爷爷的相关资料，现在分小组交流。
说说通过这些资料，你对袁隆平有哪些初步的了解。
（给时间让学生充分交流）三、自由读文，运用抓住中心句阅读课文的读书方法读懂课文1、自由读课文，边读边思考，你读懂了什么？文中哪一句最能概括课文的内容，体现文章的思想？请用笔勾画出来，多读几遍，并写出自己的体会。
2、交流读文后的收获。
教师出示主要问题：袁隆平为什么学农？杂交水稻是如何培育成功的？为什么说袁隆平还是一位可亲可敬的长者？文章分为三部分，每部分的中心句是哪一句？请找出来做上记号。
（让学生围绕主要问题和中心句进行交流，感受围绕中心句展开描述，使文章条理清晰的写作特点）3、结合阅读感受和搜集的资料，说说你心目中的袁隆平爷爷是怎样的一个人？只要学生言之有理，言之成理，教师就给以鼓励。
对于说得特别好的要及时给予表扬。
4、你们能不能自己概括一下，试着给每个部分加上一个小标题。
（1）教师提示学生，小标题要能反映这个部分的主要内容，并且尽量简洁明了。
（2）学生自己练习。
在学生练习加小标题的时候，他们可能不那么尽如人意，教师要多引导，让学生一次一次比较，在反复的练习和比较中逐渐懂得加小标题的方法和技巧。
八年级上杂交水稻之父袁隆平教案教案
八年级上杂交水稻之父袁隆平教案教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-《杂交水稻之父——袁隆平》教案一、课程目标：1、引导学生了解人物通讯的特点。
2、帮助学生熟悉略读的方法。
3、引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。
二、教学策略：点拨法、问答法三、重点难点：1、使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。
2、难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。
教学活动一、导入课文1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
2．介绍袁隆平的生平及成就。
二、阅读课文，分析文章结构1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。
2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。
本文就是一篇人物通讯，它向我们讲述了什么？思考回答：文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
三、略读训练1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。
2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。
要求：整体把握阅读材料，捕捉关键信息；找出文中的典型事例；理解细节描写和运用数据的作用；理解课文所着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。
板书设计1 分析结构，把握大意第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。
第二部分(从\\\'50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。
第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。
第四部分(从“1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“文革”期间袁隆平的不寻常遭遇。
《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计共3篇《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计1《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计一、教材分析本教案教学设计的教材为《杂交水稻之父——袁隆平》，该教材主要以袁隆平科技园为背景，介绍了袁隆平先生的成长经历、科研成果以及杂交水稻的意义和优势。
本教材适用于初中生素质教育课的教学。
二、教学目标1. 知识目标：了解袁隆平先生的成长历程和科研成果，掌握杂交水稻的概念、意义和优势。
2. 能力目标：通过本课程的学习，初中生应当培养科学探究的思想和习惯，能够通过实验和观察，探究事物间的关系，提高运用科学方法处理问题的能力。
3. 价值目标：本课程旨在通过袁隆平的传统美德，引导学生树立追求卓越、勤奋好学的品质，提高学生的综合素质、个人修养和爱国意识。
三、教学过程1. 预热环节通过图片、视频等多媒体形式，介绍袁隆平先生的科研成果，引导学生自主思考和探究。
2. 导入环节请学生查找有关杂交水稻的文献资料，并结合袁隆平的科研成果，让学生自主了解杂交水稻是什么，为什么需要杂交水稻。
3. 操作实验环节请学生进行“杂交水稻生长时间的观察实验”，即：将不同的水稻品种杂交种在同一个盆中，在相同的环境下观察生长情况，比较不同水稻品种的生长时间，让学生发现杂交水稻在生长时间上的显著优势。
4. 知识讲解环节通过多媒体的形式，讲解杂交水稻的概念、意义和优势，介绍袁隆平先生的成长历程和科研成果，让学生对杂交水稻和袁隆平有更深刻的认识。
5. 分组探究环节请学生分组探究杂交水稻在地理环境上的适应性，比较不同地区对杂交水稻的推广效果，让学生理解杂交水稻的推广问题和挑战。
6. 总结反馈环节通过互动答题、小组演讲等方式，要求学生总结本课程所学的知识、技能和经验，反馈个人的感受和收获，同时，引导学生思考下一步学习的方向和方法。
四、教学评估本课程主要通过学生上课表现、实验结果、小组探究和总结反馈等多种形式进行评估，以了解学生的学习效果和提高教育教学质量。
语文版初中语文八上《8杂交水稻之父--袁隆平》word教案 (4)
勇闯科学禁区的袁隆平
如今，袁老被全世界尊为“杂交水稻之父”。
自20世纪70年代推广袁隆平的杂交水稻以来，中国每年可多产粮食数百亿斤。
现在，杂交水稻已占中国水稻种植面积的50%，杂交稻谷占中国稻谷总产量的58%。
然而，现实并非想象般浪漫。
从西南农学院毕业分配至湘西教书的袁隆平目击了3年自然灾害，此刻，他清醒地认识到，中国必须走水稻高产之路。
1964年，袁隆平第一次提出杂交水稻的概念竟引来嘲笑和讥讽。
按当时的全球普遍观点，水稻作为自花授粉的植物没有杂交优势，所以任何实验都毫无意义。
但袁隆平不信这是禁区。
从此，袁隆平的足迹遍及大江南北。
9年后，世界第一个杂交水稻品种“南优2号”喜获成功，单产比常规水稻增产20%还多。
袁隆平一下子轰动了世界。
西方国家称杂交稻为“东方稻魔”，并将其与中国四大发明并列为“第五大发明”。
西方媒体称，袁掀起了全球“第二次绿色革命”。
不仅如此，他的观念也“很农民”。
在中国，杂交水稻成果一直是无偿使用，甚至让种子经营部门赚了大钱。
但袁隆平从未想过申请专利，也没想过知识产权怎样保护。
他总是说：“谁种都欢迎，而且种得越多越好。
”
记者问这笔奖金怎么花，袁老认真地想了想，说：“还没想好。
”
（摘自2001年2月20日《中国青年报》）。
【最新精选】语文版初中语文八上《8杂交水稻之父--袁隆平》word教案 (3).doc
精品【初中语文试题】
我的心愿会实现
中国工程院院士、著名水稻专家袁隆平
展望新世纪，我最大的两个心愿，一是培育成功并推广应用超级杂交稻；二是使杂交水稻走向世界，造福人类。
粮食始终是关系到国计民生的头等大事。
依靠科技进步来解决粮食问题，从育种科学的角度看，有着广阔的发展前景。
水稻蕴藏着巨大的产量潜力，为了进一步提高水稻的产量，近年我们在积极培育一种超高产水稻——即超级杂交稻。
目前，已取得了突破性进展，育成超级杂交稻先锋组合两优培九，去年仅湖南省就有17个百亩和4个千亩中稻示范片亩产700公斤以上，每亩比现有的高产杂交稻增产150公斤。
按全国推广2亿亩计，每年能增产300亿公斤稻谷，可多养活7500万人口。
我们第二期的目标是，到2005年育成大面积亩产800公斤、米质优良和抗性强的超级杂交稻。
现在，这方面的研究进展顺利，在试验田已出现了很有希望的苗头组合。
因此，我对实现预定目标充满了信心。
科学技术进步无止境，水稻育种更高层次的发展是通过生物技术利用远缘杂种。
1995年我们与美国康奈尔大学合作，利用分子标记技术，在野生稻中发现两个具有明显增产效应的数量性状位点（QTL）。
目前，正在利用分子标记辅助选择技术与常规相结合的方法，选育携带该两个位点的近等基因系，以期利用远缘有利基因，预计在本世纪初将会取得又一次重大突破。
我希望我的两个心愿能随着新世纪的到来尽快实现。
(摘自2001年1月3日《人民日报》)
精品【初中语文试题】精品【初中语文试题】。
《杂交水稻之父——袁隆平》教案
《杂交水稻之父——袁隆平》教案教案标题：探索杂交水稻之父，袁隆平教案目标：1.了解杂交水稻的基本概念和原理。
2.了解袁隆平先生对杂交水稻的研究和贡献。
3.培养学生的科学研究兴趣和创新意识。
教学内容：1.杂交水稻的介绍和基本原理。
2.袁隆平先生的生平和研究成果。
3.学生小组讨论袁隆平先生的贡献。
4.学生设计杂交水稻实验，并进行实践。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.向学生简单介绍杂交水稻的概念和意义。
2.引导学生思考：为什么杂交水稻的产量高于传统水稻？二、学习杂交水稻的基本原理（20分钟）1.分组向学生讲解杂交水稻的基本原理。
2.引导学生思考：杂交水稻与传统水稻的主要区别是什么？三、介绍袁隆平先生的生平和研究成果（30分钟）1.向学生介绍袁隆平先生的生平和研究背景。
2.以PPT形式展示袁隆平先生的杂交水稻研究成果及其影响。
3.学生自主阅读袁隆平先生相关的论文或文章。
四、小组讨论袁隆平先生的贡献（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论并总结袁隆平先生对杂交水稻的贡献和影响。
2.每个小组派一名代表汇报并分享讨论结果。
五、学生设计杂交水稻实验（30分钟）1.引导学生根据杂交水稻的原理和袁隆平的研究成果，设计一个简单的杂交水稻实验。
2.学生分组进行实验，并记录实验数据。
3.学生讨论并总结实验结果，与全班分享。
六、课堂总结与反思（10分钟）1.学生回答几个问题：为什么杂交水稻的产量高于传统水稻？袁隆平先生对杂交水稻研究有何贡献？2.教师总结课堂内容，并对学生进行激励和鼓励。
教学评估：1.学生小组讨论和汇报，评估学生对袁隆平先生的理解和思考能力。
2.学生设计实验和实验结果的记录，评估学生的实验操作和数据分析能力。
3.学生对课堂问题的回答，评估学生对杂交水稻和袁隆平先生的掌握程度。
教学资源：1.PPT：袁隆平先生的生平和杂交水稻研究成果。
2.袁隆平先生的相关论文或文章。
3.杂交水稻相关的图表和数据。
教学延伸：1.学生可以进一步调研和了解杂交水稻在中国和全球的应用和影响。
《杂交水稻之父袁隆平》教案
《杂交水稻之父袁隆平》教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解袁隆平先生的生平背景。
2. 培养学生对国家科学家成就的认同感。
【教学内容】1. 介绍袁隆平先生的出生背景。
2. 引导学生了解袁隆平先生的成长经历。
【教学步骤】1. 引入新课，播放袁隆平先生的介绍视频。
2. 引导学生阅读教材，了解袁隆平先生的生平背景。
3. 分组讨论，让学生分享自己对袁隆平先生的了解。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度。
2. 评估学生对袁隆平先生的了解程度。
第二章：杂交水稻的发现【教学目标】1. 让学生了解杂交水稻的发现过程。
2. 培养学生对科技创新的兴趣。
【教学内容】1. 介绍袁隆平先生发现杂交水稻的过程。
2. 引导学生了解杂交水稻的优势和重要性。
【教学步骤】1. 引入新课，回顾上一章的内容。
2. 引导学生阅读教材，了解杂交水稻的发现过程。
3. 观看相关视频，展示杂交水稻的优势和重要性。
4. 分组讨论，让学生分享自己对杂交水稻的认识。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度。
2. 评估学生对杂交水稻的了解程度。
第三章：袁隆平先生的科研成就【教学目标】1. 让学生了解袁隆平先生在杂交水稻领域的科研成就。
2. 培养学生对科学家精神的尊敬。
【教学内容】1. 介绍袁隆平先生在杂交水稻领域的研究成果。
2. 引导学生了解袁隆平先生的科研精神和态度。
【教学步骤】1. 引入新课，回顾上一章的内容。
2. 引导学生阅读教材，了解袁隆平先生的科研成就。
3. 观看相关视频，展示袁隆平先生的科研精神和态度。
4. 分组讨论，让学生分享自己对袁隆平先生的尊敬之情。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度。
2. 评估学生对袁隆平先生的尊敬之情。
第四章：杂交水稻的推广与应用【教学目标】1. 让学生了解杂交水稻的推广与应用情况。
2. 培养学生对科技成果转化的认识。
【教学内容】1. 介绍杂交水稻在我国的推广与应用情况。
2. 引导学生了解杂交水稻对我国农业的贡献。
《杂交水稻之父袁隆平》教案
《杂交水稻之父袁隆平》教案第一章：引言1.1 教学目标了解袁隆平先生的生平背景和他在农业领域的贡献。
激发学生对科学研究的兴趣，培养他们的创新意识。
1.2 教学内容介绍袁隆平先生的生平经历和成就。
强调杂交水稻研究的重要性和对全球农业的影响。
1.3 教学方法通过图片和视频展示袁隆平先生的生平事迹。
引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出问题。
第二章：袁隆平先生的生平2.1 教学目标了解袁隆平先生的家庭背景、教育经历和职业发展。
培养学生对科学家职业生涯的好奇心。
2.2 教学内容介绍袁隆平先生的出生背景和家庭环境。
讲述他的人生经历，包括教育背景和科研工作。
2.3 教学方法通过阅读资料和观看视频，了解袁隆平先生的生平。
引导学生进行小组讨论，分享他们对袁隆平先生的了解。
第三章：杂交水稻的发现3.1 教学目标了解杂交水稻的原理和袁隆平先生在杂交水稻研究中的突破。
培养学生的科学思维和创新能力。
3.2 教学内容解释杂交水稻的概念和原理。
讲述袁隆平先生在研究中的重要发现和突破。
3.3 教学方法通过实验演示和小组讨论，让学生了解杂交水稻的原理。
引导学生进行思考，提出自己的创新想法。
第四章：杂交水稻的研究和推广4.1 教学目标了解杂交水稻的研究过程和推广情况。
培养学生对科研工作的认识和兴趣。
4.2 教学内容讲述杂交水稻的研究方法和过程。
介绍杂交水稻在中国的推广情况和全球影响。
4.3 教学方法通过观看纪录片和小组讨论，了解杂交水稻的研究和推广情况。
引导学生进行思考，提出自己的观点和问题。
第五章：袁隆平先生的影响和遗产5.1 教学目标了解袁隆平先生在农业领域的贡献和对社会的影响。
培养学生的责任感和对科学家的敬仰之情。
5.2 教学内容讲述袁隆平先生的贡献和对农业的影响。
强调他对科研事业的热爱和执着。
5.3 教学方法通过小组讨论和写作活动，让学生表达对袁隆平先生的敬仰之情。
引导学生进行思考，培养他们的责任感和对科学家的敬仰之情。
第六章：杂交水稻的种植技术6.1 教学目标了解杂交水稻的种植技术和要求。
《杂交水稻之父袁隆平》教案
《杂交水稻之父袁隆平》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解袁隆平先生的生平背景和他在农业领域的杰出贡献。
培养学生对科学探索和创新的兴趣。
1.2 教学重点：介绍袁隆平先生的生平和对杂交水稻的贡献。
引导学生思考科学探索的意义和方法。
1.3 教学难点：理解袁隆平先生的科学精神和创新思维。
引导学生思考如何将科学知识应用到实际问题中。
1.4 教学方法：采用讲授法，讲解袁隆平先生的生平和对杂交水稻的贡献。
采用讨论法，引导学生思考科学探索的意义和方法。
1.5 教学准备：准备相关资料和图片，用于展示袁隆平先生的生平和对杂交水稻的贡献。
准备问题讨论的素材，引导学生思考科学探索的意义和方法。
第二章：袁隆平先生的生平2.1 教学目标：让学生了解袁隆平先生的生平背景和他在农业领域的杰出贡献。
培养学生对科学探索和创新的兴趣。
2.2 教学重点：介绍袁隆平先生的生平经历和他在农业领域的贡献。
引导学生了解袁隆平先生的科学精神和创新思维。
2.3 教学难点：理解袁隆平先生的科学精神和创新思维。
引导学生思考如何将科学知识应用到实际问题中。
2.4 教学方法：采用讲授法，讲解袁隆平先生的生平经历和他在农业领域的贡献。
采用讨论法，引导学生思考袁隆平先生的科学精神和创新思维。
2.5 教学准备：准备相关资料和图片，用于展示袁隆平先生的生平经历。
准备问题讨论的素材，引导学生思考袁隆平先生的科学精神和创新思维。
第三章：杂交水稻的发现与研究3.1 教学目标：让学生了解杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。
培养学生对科学探索和创新的兴趣。
3.2 教学重点：介绍杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。
引导学生了解科学探索的方法和思路。
3.3 教学难点：理解杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。
引导学生思考科学探索的方法和思路。
3.4 教学方法：采用讲授法，讲解杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。
采用讨论法，引导学生思考科学探索的方法和思路。
初中语文八年级上册《8杂交水稻之父--袁隆平》word教案(1)
杂交水稻之父---袁隆平项目设计内容备注课时第 1课时课型教具教学目标知识与能力1、培养学生根据文本概括文章内容的能力；2、学会通过典型事例和细节描写来表现人物的性格和精神品质。
过程与方法教师指导，以学生自主、合作学习为主，在师生、生生互动的过程中完成教学。
态度与情感通过学习本文，学习袁隆平严谨认真的科学态度和执着敬业、矢志不移的科学精神。
重点1、理清文章内容，概括主要内容；2、理解典型事例对于表现人物形象的作用。
难点理解细节描写和运用数据的作用。
教学手段方法利用多媒体教学，在老师的引导下，学生进行自主学习。
教学过程教师活动学生活动说明或设计意图一、导入新课播放中央电视台2004年度“感动中国”颁奖视频学生观看视频通过观看视频，提高学生学习积极性，并且让初步了解袁隆平二、人物简介介绍袁隆平的相关事迹，同时展示袁老的相关图片学生观看幻灯片，了解袁隆平通过教师对袁隆平的介绍，学生进一步了解袁隆平三、文学常识1、走近作者谭士珍，1933年生，湖南新邵人，当代作家，出版过《太行儿女》(与人合作)、《女匪》、《将军柳》等作品。
学生听取教师的介绍，做通过老师对作者以及文2、文体常识人物通讯具有新闻所共有的特点，迅速及时、内容真实、语言简明。
但人物通讯还要通过对人物言行和事实的详细叙述，甚至是细节描写来突出人物的思想境界，具有一定的文学性。
好相关笔记体常识的讲解，学生能够增加文学常识的积累。
四、掌握字词、正音正义1、给下列字词注音籼稻黔阳雄蕊衣钵丰硕鉴别2、解释下列词语大相径(jìng)庭矢(shǐ)志不移劫(jié)后余生经久不息功成名就兵不解(jiě)甲学生集体朗读、识记字词字词的积累，可以加强学生对基础知识的掌握。
八年级语文上册《杂交水稻之父——袁隆平》精品教案 语文版
杂交水稻之父－袁隆平教学目标：1、理解典型事例对于表现人物形象的作用2、理解细节描写和运用数据的作用。
3、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：（课件展示人物形象）袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。
他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
二、读准字音，理解有关词语的意思：1、读准字音（课件展示，师范读后领读）：籼（xiān）稻黔（qián）阳衣钵（bō）矢（shǐ）志不移兵不解（jiě）甲2、理解下列词语在课文中的意思（课件展示，检查学生课前预习情况）：灵光：指神异的光辉。
大相径庭：比喻彼此相差太远。
径，门外的小路。
庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿决不改变。
矢，发誓。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。
劫，灾难。
三、整体感知，分析课文：（一）学生自由朗读，熟悉人物，能写出袁隆平简介，师指正。
本文是一则人物通讯，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
请大家自由朗读课文，熟悉人物，用简洁的语言来介绍人物。
（简单提示人物简介的写作，课件展示，附后）袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。
1985年获联合国知识产权组织颁发的发明奖，1987年获联合国教科文组织颁发的科学奖，1988年获英国皇家让克奖。
由于其贡献卓越，被誉为“杂交水稻之父”。
（二）面对这样一个举世闻名的大科学家，我们大家可能会觉得他很神秘，也可能会认为他天生是一个天才，那么他的青年时代是怎样度过的呢？他又是如何取得成功的呢？请大家看一段袁隆平的访谈录，让我们来了解一个真实的袁隆平。
请大家阅读时摘下其中你感受最深的文字，并请谈谈，你从中受到了哪些启发？（课件展示访谈录，附后）学生讨论回答，师小结：提示：“八个字：知识、汗水、灵感、机遇。
语文版初中语文八上《8杂交水稻之父--袁隆平》word教案 (5)
杂交水稻之父——袁隆平习题精选助学指要本文是一则人物通讯。
文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻研究方面对中国和世界作出的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
阅读时注意认真领会这篇文章的几个特点：1、运用典型事例来写人；2、生动的细节描写；3、用数字说话。
读读练练一、基础知识及其运用1、给下面词语中加下画线的字注音。
籼稻（）坛坛钵钵（）（）鉴于（）劫后余生（）夜不能寐（）琼斯（）2、根据句子意思，写出相应的成语。
（1）立下志愿决不改变。
（）（2）遇上灾难而侥幸活命。
（）（3）比喻彼此相差太远。
（）（4）睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
（）3、用下面的词语造句。
鉴于：功成名就：二、整体理解三、课内语段阅读袁隆平提出了一个世界性的大课题——杂交水稻。
四、课外拓展演练母亲这样的通情达理，海霞的心里涌起一股暖流。
今年两大赛事，队里众姐妹必须全力以赴。
7月即将在马来西亚举行的世界女篮锦标赛，打败欧洲队，她这个中锋肩压千钧。
9月在北京举行第十一届亚运会，作为队里的主力，她也责无旁贷。
她不能耽误训练——一刻也不能耽误，她没有时间儿女情长，没有时间悲哀，没有时间多尽一份孝心。
她告别母亲，含泪踏上了征途。
1、通讯可分为和两个主要类别，本段文字属于哪个类别。
2、指出上述内容的记叙要素。
时间：地点：人物：事件：3、从内容上看，本文虽然赞扬了郑海霞母亲的（填文中的一个词语），但重在赞扬郑海霞的精神。
4、解释“责无旁贷”和“通情达理”在文中的意思，并用这两个成语各造一个句子。
责无旁贷释义：造句：通情达理释义：造句：五、读后研习课外再读几篇通讯，结合课文分析、归纳通讯和消息的异同。
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11杂交水稻之父——袁隆平
【学习目标】
1．识记生字词，了解人物通讯的特点。
2．理解典型事例对表现人物形象的作用。
(重点)
3．理解细节描写和运用数据在表现人物形象中的作用。
(难点)
4．了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
【教学过程】
一、新课导入
袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技技术奖获得者。
他是怎样从湖南一个小地方的农校教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们一起走进袁隆平的世界，领略他的风采吧！
二、自主预习
1．朗读课文，读准下面加点字的字音。
生涯(yá)退化(tuì)矢志不移(shǐ)
丰硕(shuò) 鉴于(jiàn) 劫后余生(jié)
颁发(bān) 授予(shòu) 梦寐以求(mèi)
2．理解词义。
生涯：指从事某种活动或职业的生活。
灵光：指神异的光辉。
丰硕：形容果实又多又大，多用于抽象事物。
大相径庭：比喻彼此相差很远或矛盾很大。
径，门外的小路。
庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿决不改变。
矢，发誓。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。
劫，灾难。
3．关于通讯
通讯是一种以叙述、描写为主，兼用其他表达方式，以具有新闻价值的人物、事件等为报道对象，比消息更具体详细、生动形象的新闻体裁。
人物通讯是通讯的一种。
它以写人为主，专门介绍人物的典型事迹、成长过程和精神面貌，可以写人物的一生，也可以在统一的主题下写一组人。
人物通讯具备一般通讯的一切特点，简要归纳如下：①真实性；②典型性；③新闻性；④生动性；⑤评论性。
三、合作探究
(一)整体感知
1．课文主要选取了袁隆平研究历程中的哪些典型事例？
明确：(1)看到向福财饿着肚子爬过来回四十公里的山路换回稻种后，心情很沉重，从而开始进行杂交水稻的研究。
(2)提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想，最终通过“三系”培育获得成功。
(3)虽然在文化大革命这一特定环境中有一段极不寻常的遭遇，但袁隆平始终没有放弃自己的杂交水稻研究。
2．本文主要讲了什么内容？
明确：本文是一则人物通讯，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
(二)写法探究
1．这篇人物通讯选取了一系列典型的事例来表现人物形象。
结合课文具体分析。
明确：如写袁隆平在看到向福财饿着肚子爬过来回四十公里山路换回稻种后，心情很沉重，从而开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现出一个科学家的社会责任感。
随后，他提出了当时世界上无人解决的大课题——杂交水稻。
经过严谨的思索，又提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想——通过“三系”来利用水稻杂种优势，他不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了严谨的态度、创造的才能和执着的精神。
尤其是写他在文化大革命这一特定环境中的一段极不寻常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。
作者精心选择的这些典型事例，鲜明地展现了袁隆平崇高的精神境界和不息的奋斗精神。
2．于细微处见精神，文中给你留下最深印象的细节描写是什么？
明确：文中写文化大革命中袁隆平将劫后余生的四钵秧苗发展到四分秧田时，他“像慈母似的守护在秧田边”；而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身“把衣服一脱，‘扑通’一声跳了下去”。
这些细节描写，把一个遭受苦难而又执着追求理想、充满献身精神的科学家的形象活脱脱地勾勒了出来，令人久久难忘。
3．准确无误的数据能使人物形象更生动，更感人，更具说服力，本文也多处运用了数字，你能说说数字对表现人物有什么作用吗？
明确：如“13年来，杂交水稻累计种植面积12.56亿亩，增产粮食约1000亿公斤，增收近300亿元。
根据农业部统计，全国水稻平均亩产357公斤，而杂交水稻是441公斤，每亩增产84公斤。
”这几组数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。
四、板书设计
杂交水稻之父 ——袁隆平⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧线索：奇迹简历（第1—3段）
成功的历程（第4—19段）⎩⎪⎨⎪⎧背景设想艰难现实贡献（第20—25段）
五、课外拓展
读了本文之后，小明打算给袁隆平先生发一条短信，表达心中的敬意与感谢，请你帮他想一下怎么拟写。
示例：尊敬的袁隆平先生，您是中国人心目中伟大的科学家，您是真正会种地的大师，更是人们心中的“菩萨”。
感谢您多年来为农民所做的贡献，为国家所做的贡献，为人类所做的贡献。
您永远是我学习的榜样！
六、教学反思
本课篇幅较长，根据文体特征，在教学过程中我主要以课堂写作为重点，提取文本主要信息，了解袁隆平的生平经历，为其写人物简介；让学生在了解袁隆平的卓越贡献后，进一步升华，为其写颁奖词。
效果不是很理想，这节课使我深深地感受到：课堂写作目标的顺利达成不是轻而易举的，它需要深入研究教材，需要方法过程指导，需要真实有效的操作。
课堂教学需步步扎实，层层铺垫，情感与激情的碰撞，技术与艺术的结合，才能促成课堂写作之花魅力开放。