第2节滑轮

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第二节滑轮(第2课时)

铁佛中学活页教案授课教师李中权授课日期课型新授课班级三（4）、（5）、（6）课题第二节滑轮（第2课时）定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点教学目标知识技能:1、初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。

2、明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。

3、知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又可以改变力的方向的目的。

过程与方法:通过本节课的实验探究学习，初步了解透过现象看本质的思想方法情感态度价值观:使学生在课前预习、课前准备和课堂实验等活动中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣，通过实验探究，培养学生观察、发现问题、解决问题的能力，培养严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点定滑轮和动滑轮的特点以及他们的实质教学难点1、动滑轮的瞬时支点的确定方法。

2、根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。

集体备课个人修改教学过程一、复习纠正作业中的错误1．滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。

2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。

二、预习设计、成果展示三、小组合作、师生探究讨论定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。

3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。

4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。

（动力臂是阻力臂的2倍）5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。

6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。

三、滑轮组1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。

2．特点：既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。

四、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。

人教版物理八年级下册第12章第2节滑轮

第2节滑轮教学目标【知识与技能】1．认识定滑轮和动滑轮．2．知道简单机械的一些应用．3．知道轮轴和斜面也能省力．【过程与方法】1．通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的构造．2．通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点．【情感、态度与价值观】通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会开展的作用．重点难点【重点】定滑轮和动滑轮的特点．【难点】对滑轮、斜面和轮轴特点的探究．教学过程知识点一定滑轮和动滑轮【自主学习】阅读课本P81－83，完成以下问题：1．滑轮是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮．2．轴固定不动的滑轮叫做定滑轮．物体和滑轮一起移动，这样的滑轮叫做动滑轮．【合作探究】1．我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比方把国旗提升到顶端．这个时候就要用到滑轮了．升国旗时使用的滑轮有什么样的特点？答：滑轮的轴不随物体一起运动，我们将这样的滑轮称为定滑轮．2．滑轮除了刚刚的用法，还可采用如下图的用法来提升物体，该滑轮有什么样的特点？答：滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮．探究定滑轮和动滑轮的特点使用定滑轮、动滑轮能否省力(或更费力)？能否省距离(或需要移动更大的距离)？通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点．答：实验器材：弹簧测力计、钩码(多个)、滑轮、铁架台、细线、刻度尺．进展实验：实验一：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进展比拟．③改变钩码个数或更换不同定滑轮，进展屡次实验，并记录数据．实验二：①如图右侧所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图左侧所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进展比拟．③改变钩码个数或更换不同动滑轮，进展屡次实验，并记录数据．实验数据：表一定滑轮实验次数定滑轮重力/N钩码重力/N弹簧测力计示数F/N钩码上升高度h/m绳子自由端移动距离h/m拉力方向物体移动方向10.42 2.050.30.3向下向上20.42310.50.5向下向上30.415 5.120.60.6向下向上表二动滑轮实验次数动滑轮重力/N钩码重力/N弹簧测力计示数F/N钩码上升高度h/m绳子自由端移动距离h/m拉力方向物体移动方向10.42 1.210.30.6向上向上20.43 1.720.5 1.0向上向上30.45 2.710.6 1.2向上向上实验结论：结论一：使用定滑轮可以改变动力的方向，但不能省力，也不省距离．假设不考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受到的重力．结论二：使用动滑轮提升物体时，省力，但费距离．拉力F略大于物体和动滑轮总重的一半．【教师点拨】1．定滑轮中沿各个方向拉动时拉力大小都一样；定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆．2．动滑轮的特点是可以省一半力(只有竖直方向拉动时，才能省一半的力)；动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆．【跟进训练】定滑轮左端绳子下端挂着一样的重物，假设在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如下图)，力的大小分别为F1、F2、F3，那么(D)A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大知识点二滑轮组【自主学习】阅读课本P83，完成以下问题：1．把定滑轮和动滑轮组合在一起即可构成滑轮组． 2．使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向. 【合作探究】1．定滑轮可以改变用力方向，动滑轮可以省力，那么如果想省力又想改变用力方向，该怎么办？答：可以把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组． 2．由此可知滑轮组有何特点？答：使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向． 3．使用滑轮组时能省多少力？答：使用滑轮组提升重物时，假设动滑轮的重力和所有摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F ＝1nG .【教师点拨】使用滑轮组水平拉动物体时，不计绳、轮重力及摩擦，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一．那么F 拉＝1n f ；物体移动距离与绳自由端移动距离的关系s 绳＝ns 物．【跟进训练】以下关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是( C ) A ．一定省力，又能改变力的方向 B ．一定省力，但不能改变力的方向C ．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向D ．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析知识点三轮轴和斜面【自主学习】阅读课本P83－84，完成以下问题：1．轮轴是由轮和轴组成，并且都是绕固定的轴线转动的机械．2．斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省力，斜面越平缓越省力，但同时也就越费距离.【合作探究】1．轮轴实质上一个什么机械？答：轮轴实质是一个可连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上． 2．轮轴的计算公式是？答：如下图的轮轴中，由杠杆平衡条件可知F 1R ＝F 2r 或F 2F 1＝Rr.3．常见的轮轴有哪些？答：井上打水的辘轳、汽车的方向盘、水龙头、船舵、门的把手、螺丝刀、单车的踏板． 4．常见的斜面有哪些？答：盘山公路、螺纹等．课堂小结练习设计完本钱课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。

第2节滑轮

第2节滑轮第1课时定滑轮动滑轮01知识管理1．定滑轮定义：轴____________的滑轮叫做定滑轮．特点：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的________．实质：定滑轮实质是一个________杠杆．定滑轮的支点在滑轮的轴上，两个力臂l1＝l2(力臂就是滑轮的半径)，根据杠杆原理可知F1＝F2.力的关系：使用如图所示的定滑轮提升重物，若不计摩擦，则F________G；若考虑绳子与滑轮间的摩擦，则F________G.2．动滑轮定义：轴________________________的滑轮叫做动滑轮．特点：使用动滑轮能________，但不能改变动力的________，且多费一倍距离．实质：动滑轮实质上是一个________________________________杠杆．支点在滑轮的边缘上，阻力加在滑轮的轴上，动力臂就是滑轮的直径l1，阻力臂就是滑轮的半径l2.根据杠杆原理可知，动滑轮能省一半的力，但是要费一倍的距离．力的关系：(1)不计摩擦和动滑轮的重量，动滑轮能省一半力，即F＝________——理想情况；(2)不计摩擦时，有F＝________——半理想情况．02基础题知识点1定滑轮1．物体重1 000 N，如果用一个定滑轮提起它，需要的力是多大(不计摩擦及滑轮自重)()A．250 N B．500 N C．1 000 N D．2 000 N2．(2017·黔东南)如图所示为某学校升旗的情景，旗杆顶装的滑轮是________滑轮，它的作用是________________．3．如图所示，定滑轮与细绳间的摩擦忽略不计，沿着绳向下匀速拉动弹簧测力计，质量为50g的钩码将________(填“向上”或“向下”)运动，弹簧测力计的示数是________N，若钩码上升10 cm时，弹簧测力计向下移动________cm.(g取10 N/kg)知识点2动滑轮4．小西学习了滑轮知识后，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出如图所示的方案，将船拉近岸边．则()A．这是一个动滑轮，可省力B．这是一个定滑轮，可省力C．这是一个动滑轮，可改变力的方向D．这是一个定滑轮，可改变力的方向5．如图所示的两个滑轮中，属于动滑轮的是________；若滑轮的自重和摩擦不计，当分别用F1、F2匀速提起同一物体时，则F1、F2的大小关系是：F1________F2.6．用图中滑轮把重300 N的物体匀速提起2 m时，人对绳子的拉力F为________N，绳子自由端移动的距离为________m．(不计绳重、摩擦和滑轮重)7．如图所示，分别用力F1、F2、F3匀速提起物体A，不考虑摩擦，三个力的大小关系是( )A．F1＜F2＜F3 B．F1＝F2＝F3 C．F1＞F2＞F3 D．F2＞F1＝F38．如图所示，在用滑轮使同一物体沿相同水平地面匀速移动时，拉力分别为F甲、F乙、F丙、F丁，比较它们的大小(不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦)，错误的是( )A．F甲＝F丁B．F乙＞F甲C．F乙＝F丙D．F丁＜F丙9．如图所示，某同学用力将铁块匀速拉起的过程中，说法正确的是( )A．使用该装置能省一半的力B．该装置不能省力，没有实用价值C．使用该装置可以省功D．若该同学竖直向下拉绳，拉力大小不变10．如图所示，用动滑轮匀速提升重物时，拉力为F1，弹簧测力计的示数为F2，物体重为G1，动滑轮重为G2，不计绳重及各种摩擦．下列关系正确的是()A．F1＝F2B．F1>F2 C．F1＝12G1D．F1>G1＋G211．(2017·河南)如图所示，水平桌面上有一铁块，由绕过定滑轮的细绳与重6 N的沙桶相连且保持静止．不计绳重及绳与滑轮间的摩擦，以下分析正确的是()A．使用定滑轮是为了省力B．铁块受到绳子的拉力为6 NC．铁块对桌面的压力和重力是一对平衡力D．若剪断绳子，铁块由于惯性将向左运动12．(2017·济宁)小可用如图所示的动滑轮匀速提起200 N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为________N；实际测量A端的拉力为110 N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为________N.13．如图所示，该滑轮是一个定滑轮，其相当于一个________(填“省力”“等臂”或“费力”)杠杆．如果物体所受重力为20 N，在10 s内将其匀速提升了 1 m，则拉力F的大小为________N，拉力F移动的速度为________m/s.(不计摩擦及绳重)14．如图所示，标出图中滑轮支点O，并画出动力臂l1和阻力臂l2.15．如图所示，物体A的质量为5 kg.在水平方向拉力F的作用下，物体恰好以0.1 m/s的速度匀速前进．已知拉力F的大小为20 N，物体A受到的摩擦力为________N，拉力F的速度为________m/s.(假设绳子足够长，滑轮重不计、绳子和滑轮间的摩擦不计)16．如图所示，一滑轮下端悬吊一个重50 N的物体，在拉力F的作用下使物体在2 s内上升了 2 m，则拉力F＝________N，动滑轮上升的速度是v＝________m/s.(不计滑轮、绳的重力和摩擦)17．(2017·潍坊)如图所示，用一滑轮组在5 s内将一重为200 N的物体向上匀速提起2 m，不计动滑轮及绳自重，忽略摩擦．下列说法正确的是( )A．物体上升的速度是2.5 m/sB．拉力F大小为200 NC．拉力F的功率为80 WD．拉力F的功率为40 W第2课时滑轮组01知识管理1．滑轮组定义：在实际应用中，人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组．特点：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体(或动滑轮)，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重的几分之一(不计摩擦)．即________________，绳末端移动的距离s＝nh(n 为承担物重的绳子的段数)．具体分析如图：甲乙力的关系：(1)如图甲所示，不计摩擦、绳重和动滑轮重：提起物体所用的力就是物重的n分之一，即F＝G物n＝________.不计摩擦：提起物体所用的力就是物重和动滑轮总重的n分之一，即F＝G物＋G动n＝____.绳子末端移动的距离s＝nh＝________(h为物体上升的高度)．甲乙(2)如图乙所示，将滑轮组平放，此时克服的阻力是物体受到的摩擦力f，拉着物体在水平面上匀速直线前进，所用的力是摩擦力的n分之一，即F＝fn＝______；绳子末端移动的距离s拉力＝ns物＝________.2．斜面轮轴轮轴：由________和________组成．如：水龙头、方向盘、门把手．斜面：属于________机械．如盘山公路．1．对于滑轮组，下列说法正确的是( )A．可以省力，但必须改变用力的方向B．可以省力，但不能改变用力的方向C．可以省力，同时又可以省距离D．可以省力，同时可以改变用力的方向，但不能同时省距离2．如图所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是( )3题图4题图5题图3．如图所示是探究“使用滑轮组时拉力与物重的关系”时的情形，吊起动滑轮的绳子段数为________段，既省力又________(填“可以”或“不可以”)改变用力方向．钩码总重为1 N，若动滑轮重和摩擦不计，弹簧测力计的示数是________N.4．(2017·绥化)如图，工人利用滑轮组将200 N的重物匀速向上提升到2 m高的平台上，则他所用的拉力为________N，绳子自由端向下移动的距离为________m．(不计绳重、动滑轮重及摩擦)5．同一物体分别用如图所示的甲、乙两个滑轮组吊着，则________图的滑轮组更省力，省________(填分数)的力；________图的滑轮组能改变力的方向．若货物重300 N(不计动滑轮重及摩擦)，则F1________(填“>”“<”或“＝”)150 N.6．请在图中画出人拉重物上升最省力的绳子绕线方法．知识点2斜面轮轴7．山区的公路多修成环绕山坡的盘山公路如图所示，这样做的目的是()A．减小车辆上山的距离B．减小车辆上山必需的牵引力C．减小车辆上山所做的功D．美观8．使用如图所示的螺丝刀扭紧螺丝时，螺丝刀就相当于一个________(填一种简单机械)，属于________(填“省力”或“费力”)机械．9．(2017·桂林)某升降式晾衣架的结构如图所示，该晾衣架没有应用到的简单机械是()A．动滑轮B．定滑轮C．轮轴D．斜面10．(2017·台州)小柯用图中装置提升重为400 N的物体，不计摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是()A．两个滑轮均为定滑轮B．人将绳子拉过1 m，物体也上升1 mC．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200 ND．使用该装置不能省力，但能改变力的方向11．(2017·曲靖)如图所示，小轿车的方向盘相当于一个轮轴，若F1＝20 N，盘的半径为20 cm，轴的直径为4 cm，不计摩擦阻力，该轮轴平衡时F2＝________N．门锁的把手相当于一个________(填“省力”或“费力”)轮轴．12题图13题图12．如图所示，定滑轮重2 N，动滑轮重1 N，在拉力F的作用下，5 s内将重为8 N的物体A沿竖直方向匀速提高了0.2 m，绳子自由端移动速度为________m/s，如果不计绳重和摩擦，拉力F的大小为________N.13．如图所示，某人将重为150 N的物体匀速提起，在2 s内绳的自由端移动了6 m，则重物上升的速度为________m/s，若拉绳的力为60 N，则动滑轮重为________N．(不计绳重和摩擦) 14．(2018·河南)高速铁路的输电线，无论冬、夏都绷得直直的，以保障列车电极与输电线的良好接触．图为输电线的牵引装置．钢绳通过滑轮组悬挂20个相同的坠砣，每个坠砣质量为25 kg，不计滑轮和钢绳自重及摩擦，输电线A端受到的拉力大小为____________N．若某段时间内坠砣串下降了30 cm，则输电线A端向左移动了________cm.(g取10 N/kg，不考虑钢绳的热胀冷缩)15题图16题图15．(2017·龙东)利用如图所示的滑轮组将一个重200 N的物体，匀速提高5 m，不计滑轮自重、绳重及摩擦，绳子自由端施加的拉力F为________N．若实际拉力F为60 N，则实际拉力F所做的功为________J.16．(易错)把质量相等的A、B两物体挂在如图滑轮组下面，不计绳子、滑轮的重力和摩擦，放手后( ) A．A上升B．A下降C．A、B均静止D．无法判断A、B的运动状态。

八年级物理下册(人教版)第2节滑轮2 第1课时定滑轮和动滑轮

第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们.2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2.对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望.【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用.【教学难点】会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点.现实生活中我们还应用了其他简单机械.如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下，居然用50N的力提起重95N 的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论.教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢？我们学习了本课知识后，你就会明白了.【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题：为什么大人能将重物吊到二楼，孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法.教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动，轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动.师回答正确.好，下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点.学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格（供参考）学生记录数据，进行分析，得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”，并讲解.定滑轮和动滑轮的特点和实质（多媒体课件）（1）定滑轮是一个等臂杠杆.图甲中所示定滑轮两边的力与轮相切，中心轴为杠杆的支点，轮的直径可以看做是一根硬棒，动力和阻力作用在直径的两端，动力臂等于阻力臂.注意：用定滑轮提升重物时，动力移动的距离等于重物升高的高度.（2）动滑轮是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆.如图乙所示，动滑轮由于一边悬于固定点，重物的重力作用线通过滑轮中心轴，滑轮的“支点”位于固定边与轮相切的地方.过“支点”的轮的直径相当于杠杆，重物的重力为作用在杠杆上的阻力，人施加的力为动力，因此动力臂是直径，阻力臂是半径，动力臂是阻力臂的二倍.板书：1.定滑轮定义：使用时，轴固定不动的滑轮实质：等臂杠杆特点：不能省力，但可以改变动力的方向2.动滑轮定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮实质：动力臂为阻力臂2倍的杠杆特点：能省力，但要多移动距离师请同学结合刚才探究的结论，联系实际事例，说说在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？学生回答：①需要改变用力的方向时，使用定滑轮，如站在地面上升旗的装置.②需要省力，用较小的力提起较重的物体时，使用动滑轮，如建筑工地上吊起建筑材料的装置.例题1 （用多媒体展示）一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出.如果汽车的动力比阻力小800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为_____N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为_____N，其中比较省力的是_____图.（绳与滑轮间的摩擦不计）解析：图甲是定滑轮，图乙是动滑轮.由于定滑轮不省力，动滑轮省力.根据题目的已知条件，必须给汽车提供至少800N的拉力，因此，如果利用甲图，则人必须至少施加800N的力才能把汽车拖出泥潭.如果使用乙图，人只需提供400N 的拉力即可拖出汽车.由此可见，乙图更省力.答案：800 400 乙定滑轮和动滑轮的综合运用教师引导学生思考：定滑轮可以任意改变力的方向；那么动滑轮是否能在任何时候都可以省一半的力？学生猜想：这是肯定的，因为动滑轮是动力臂为阻力臂2倍的杠杆.教师出示以下例题，帮助学生纠正错误观点.例题2 (用多媒体展示)如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体.不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）A.20NB.25NC.30ND.35N解析：利用动滑轮提升物体时能省一半的力是有条件的，那就是自由端拉力的方向应与阻力方向相反，且在一条直线上，从图示装置看，力F的大小要大于动滑轮与重物总重的一半，答案为D.答案：D【教师结束语】大家通过这节课的学习，收获确实不少：我们共同学习了定滑轮、动滑轮的特点，知道了定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省一半的力，但要移动两倍的距离，下节课我们再一起来学习滑轮组的特点.这节课就学到这.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.本课内容属于实验探究，要求学生动手进行实验“探究定滑轮、动滑轮的特点”.大多数学生很容易想到定滑轮的绕线方法，但是在设计动滑轮绕线时，我发现接连几个学生设计的方法都还是定滑轮，因此，教师要适时引导，避免学生感到茫然，参与学生动手绕线，介绍二者的不同之处.这样不仅节约了教学时间，而且调动学生探究的积极性.在探究定滑轮、动滑轮特点的实验进行过程中，引导学生试图从拉力与钩码重力的大小、方向、移动距离等方面进行比较，鼓励每个小组的同学都动手参与实验，分工协作，如拉动弹簧测力计、读取测力计的示数、测量钩码上升的距离和测力计上升的距离、记录数据等，相互之间起到监督的作用，还有利于共同分析数据、归纳出结论、分享实验成果.列表比较定滑轮和动滑轮。

第十二章简单机械第2节滑轮

“动滑轮和重物由几段绳子承担，所用的拉力就是总重的
几分之一”来判断。所以，弄清楚几段绳子承担物体重力是解答此类问题的关键。丙图分析：要从绳子自由端开始
分析，绳子a对物体的拉力为F丙，绳子
b的拉力为2F丙，绳子c对物体的拉力也是2F丙，依次类推，最后物体共受a、
d e b c a F丙
c、e三段绳子的拉力，拉力总和为F丙
省力使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？能。把它们组合成滑轮组。
二、滑轮组： 1、定义：由动滑轮和定滑轮组合而成的机械叫滑轮组 2、方式：由相同的动滑轮和定滑轮组成的滑轮组有两种组合：一种是既省力又能改变力的方向的组合，另一种是最省力的组合。
n=2
n=3
4、水平使用滑轮组时：拉力克服的不是物重，而是地面与物体间的摩擦力。 nF=f F=f/n S=nh V绳=nV物省力费距离
F N
T
.
G
f
f/3 ,T=__ f。如图所示，拉力F的大小等于＿＿
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 120N 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
G
对动滑轮的探究实验你发现了什么？
支点和动力作用点在轮上，阻力作用点在轴上。动力臂为阻力臂两倍的杠杆。
使用动滑轮能省一半的力但不能改变动力的方向。
4、动滑轮：（1）特点：使用动滑轮能省一半的力即F=½G，但不能改变动力的方向。
（2）动滑轮的实质：是动力臂为阻力臂两倍的杠杆，使用动滑轮省力但费距离。 F1 F1 L1 =2r L2=r
三、其他简单机械

第2节滑轮

5. • 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？
F=10 N
G动=5 N G=50 N
• 地面对物体的支持力？ • 物体对地面的压力？
6. 如图所示，将重10N的物体匀速吊起。已知每
个滑轮重2N，不计绳重及摩擦。滑轮组对物体的拉力 4 10 ；弹簧测力计的示数是______N 是_____N ；天花板对滑轮的拉力是_______N 14 ；手对弹簧测力计的拉力 > _____4N (填“>”、“<”、“=”)
2、动滑轮的特点
F1 =1/2F2 =1/2G总 = 1/2（G物+G轮）O L2 · L1
V绳
F1 L1 =2L2
★动滑轮：动力臂是阻力臂二倍的杠杆
F2
V物
2、动滑轮的特点
(1)能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向。
F1
F
(2)能否省力?
动滑轮能省一半力，F=1/2(G动+G物)；
如不考虑G动，则F=1/2G物
议一议
F F
讨论：这两种绕线方法有什么不同？
3.关于n：“奇动偶定”（找绕线的起点）
3.关于n：“奇动偶定”（找绕线的起点）
F1
F2
F3
N=3 N=4
G
G
N=5
G
练一练
F=100 N s=10 m
50N F=? s=? 20m
F 8m s= ? F=100 N 30m s=?
G=100 N h=10 m
不考虑绳子与滑轮之间的摩擦力。 (g=10N/kg) 100 牛；2s内把物体由 a 图装置拉，拉力 F1 = _____ 5 提升5m,则绳子自由端向下移动_____m ，绳子自

第十一章第2节滑轮

第十一章简单机械和功11.2滑轮问题集锦1.如何区分定滑轮和动滑轮？2.定滑轮和动滑轮哪个可以改变力的方向，哪个能够省力，他们各有什么特点？3.滑轮组中绳子的拉力跟物体重力和绳子股数（动滑轮）有什么关系？4.如何根据要求完成滑轮组的绕线问题？知识清单知识点1：定滑轮与动滑轮类型定义实质是否改变力的方向拉力F与提升重物重力G重物提升高度h与绳子通过距离s定滑轮在使用过程中，轴_______的滑轮动滑轮在使用过程中轴心随物体一起______的滑轮【练习1】判断下列各滑轮，在定滑轮上标明“定滑轮”，在动滑轮上面标明“动滑轮”【练习2】定滑轮实际上就是______杠杆，所以使用定滑轮不能______，但可以改变_________。

动滑轮实际上就是______杠杆,所以使用动滑轮可以_________,但不能改变_________。

【练习3】下列图示装置中，既能省力又能改变力的方向的是哪一幅图？知识点2：滑轮组及其承担物重问题滑轮组：将动滑轮和定滑轮组合在一起即为滑轮组。

承重问题：有几股绳与动滑轮相连，承担物重的绳子股数n就是几。

在不考虑滑轮重力及摩擦力的情况下，绳子拉力F与G的关系是F=G/n；而绳子移动的距离s与重物上升的高度h的关系是s=nh。

【练习4】如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少? (已知被提升重物的重力均为1000N)F1=_________N； F2=________N； F3=________N； F4=________N 【练习5】画出下列滑轮组承担物重的绳子段数n ，并完成表格内容（忽略滑轮重力和摩擦力）承重股数nF与G的关系S与h关系知识点3：滑轮组的绕线问题（奇定偶动，由内向外）“奇、偶”是指承担物重的绳子股数，“动、定”是指动滑轮和定滑轮，即如果n是奇数，则绳子起始端在动滑轮的小钩上开始绕起；如果n是偶数，则绳子起始端从定滑轮的小钩上开始绕起。

第十二章第2节__滑轮

3.使用定滑轮、动滑轮拉物体。仔细观察实验，注意物体移动的距离和绳子自由
端移动的距离。
甲
乙
定滑轮的实质：
结论：1.定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
2.定滑轮可以看作一个等臂杠杆。
动滑轮的实质：
结论：1.动滑பைடு நூலகம்可以省一半的力。 2.动滑轮省力但不能改变用力的方向
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。变力的方向呢？
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
h
物体升高h相当于绳子少了3h，则绳子端在相等的时间移动的距离为3h
实验结论
滑轮组中拉力的大小和承担物体重力的绳子段数（即与动滑轮相连的绳子段数）有关在不考虑绳子与滑轮组的摩擦力，动滑 1 轮重力的情况下
F拉= n G物
S=nh
在不考虑绳子与滑轮组摩擦力，而考虑动滑轮重力的情况下
F
1 拉= G物+G动 n

S=nh
1 F f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 3
F
N
T
.
G
f
1. 如图所示，物重 100N ，不计摩擦、绳重及动滑轮重，求拉力F的大小。
解：F=
G — 2
=50N
(1)定滑轮的定义 (2)定滑轮的作用 (3)定滑轮的实质 (1)动滑轮的定义 (2)动滑轮的作用 (3)动滑轮的实质 (1)滑轮组的作用 (2)拉力F与重物G的关系 (3)自由端与动滑轮移动距离的关系 (4)绳子股数的确定

人教版八下物理第十二章第二节滑轮

第12章第2节
滑轮
1.能识别定滑轮和动滑轮
2.掌握定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需
要选择合适的滑轮解决实际问题
3.通过对滑轮组的学习，掌握安装滑轮组的
方法，并能根据安装情况分析拉力的大小与
物重的关系
其实国旗升到旗杆顶上是依
靠旗杆上的滑轮。
滑轮也是一种简单机械，它在日常生活中的应用广泛。
大家在生活中见过滑轮吗？滑轮有什么特点呢？
2.（2021·广东中考）用题图甲的滑轮组提升重200N的
物体,已知拉力F为80N,不计绳重和摩擦。物体和绳子
自由端的运动情况如图乙所示,反映绳子自由端运动的
A
图线是______(选填“A”或“B”),动滑轮重为
______N,3s内对物体做的有用功为_______J。
40
300
nF=物 + 动 ,
想想看，为什么会出现这
样的笑话？你能解释其中
的道理吗？
图中滑轮为定滑轮，大人对
绳子的拉力与重物的重力大
小相等，且小于大人自身重
力，因此大人可将重物通过
定滑轮吊到二楼。
而孩子对绳子的拉力小
于重物的重力，且重物
的重力大于孩子的重力，
因此孩子被吊到二楼。
如图所示，利用动滑轮来工作的是（
A
B
C
D
）
D
实验：研究定滑轮和动滑轮的特点
方向
滑轮
其他简单机械
轮轴与斜面
1.（2021·江西中考）如图所示的滑轮组，在拉力F的
作用下，物体A以0.1m/s的速度匀速上升,则绳子自由
0.2
端移动的速度是_______m/s;
若以动滑轮为参照物,物
静止

人教版八年级下册物理第十二章-简单机械-第2节滑轮教案

教案：人教版八年级下册物理第十二章简单机械第2节滑轮一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级下册物理第十二章简单机械第2节滑轮2. 详细内容：a. 滑轮的定义和分类b. 滑轮组的原理和应用c. 滑轮的力学性质和计算方法二、教学目标1. 了解滑轮的定义和分类，能够识别各种滑轮；2. 掌握滑轮组的原理和应用，能够设计简单的滑轮组；3. 理解滑轮的力学性质，能够计算滑轮组的工作效率。

三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的原理和应用，滑轮的力学性质的计算；2. 教学重点：滑轮组的原理和应用，滑轮的力学性质的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型，绳索，重物；2. 学具：笔记本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个滑轮组模型，让学生观察并描述滑轮组的工作原理；2. 讲解滑轮的定义和分类：介绍滑轮的定义，区分动滑轮和定滑轮，展示不同类型的滑轮；3. 讲解滑轮组的原理和应用：解释滑轮组的原理，展示滑轮组在实际中的应用，如吊车、滑轮背包等；4. 讲解滑轮的力学性质：介绍滑轮的力学性质，如力的大小和方向的变化，计算滑轮组的工作效率；5. 例题讲解：出示一些有关滑轮的例题，如滑轮组的计算，滑轮的使用等；6. 随堂练习：让学生自己设计一个滑轮组，计算其工作效率，讨论其优缺点；7. 板书设计：列出滑轮的定义、分类、原理、力学性质等关键概念；8. 作业设计：a. 绘制一个滑轮组的示意图，并标注各部分名称；b. 设计一个滑轮组，计算其工作效率，并写出计算过程；c. 思考滑轮组在实际生活中的应用，举例说明。

六、板书设计1. 滑轮的定义和分类a. 动滑轮b. 定滑轮2. 滑轮组的原理和应用a. 原理：力的传递和改变方向b. 应用：吊车、滑轮背包等3. 滑轮的力学性质a. 力的大小和方向的变化b. 工作效率的计算七、作业设计1. 绘制一个滑轮组的示意图，并标注各部分名称；2. 设计一个滑轮组，计算其工作效率，并写出计算过程；3. 思考滑轮组在实际生活中的应用，举例说明。

人教版初中物理八年级下册第十二章第二节滑轮

教学设计课题第十二章第2节滑轮教学目标（一）知识与技能：1．认识定滑轮和动滑轮；2．知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造、特点及其作用；3. 会根据要求使用和组装滑轮组。

（二）过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察对比来研究问题的方法。

（三）情感·态度·价值观通过了解简单机械的滑轮的应用，初步认识科技对人类社会发展的作用。

重点难点教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造及其特点。

教学难点：会按要求使用和组装滑轮组。

教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、自制带刻度的铁架台教学过程引入教师活动学生活动设计意图复习回顾提问：三类杠杆及特点学生回答问题巩固所学知识，为本节学习变形的杠杆做准备引课今天我们要学习另一种简单的机械——滑轮定义：周边有槽，可以绕轴转动的轮子；滑轮在使用时根据轴位置是否移动可分为定滑轮和动滑轮。

举例生活中哪里用到了滑轮通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。

展示目标多媒体展示学生认真阅读，明确本节课的学习任务让学生带着任务去学习本节课内容新课学习观察和欣赏漫画一、定滑轮：1、定义：工作时，轴固定不动的滑轮，叫做定滑轮。

2、特点：《演示实验一》：教师演示定滑轮试验结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。

《理论分析》：1、L1＝L2，F＝G实质是一个等臂杠杆；认真看动画结合刚才的动画尝试理解这一概念观察实验，分析数据可以改变动力的方向。

不能省力。

不能省动力作用点移动的距离。

师生共同分析激发学生的学习兴趣让学生通过观察实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。

结合上节课的力臂画法得出定滑轮实质是一个等臂杠杆走进文本2、距离：绳子自由端移动的距离S和物体升高的距离h关系：S＝h；3、速度：绳子自由端移动的速度V绳＝V物；二、动滑轮：1、定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮。

人教版八年级物理下册作业课件第十二章简单机械第2节滑轮第2课时滑轮组和其他简单机械

的四种方式(不计机械自重和摩擦)，其中所需
动力D 最小的是(
)
7．某人用100 N的力提起了350 N的重D 物，那么他可能使用了( )
A．一个定滑轮 B．一个动滑轮 C．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 D．一个杠杆
8．如图所示，弹簧测力计A、B和滑轮组成的
装置中，若拉绳的力为F，则两弹簧测力计的示
省力
车上坡时能够__________。
5．如图所示，小轿车的方向盘相当于一个轮轴，
若F1＝20 N，盘的半径为20 cm，轴的直径为4
cm，不计摩擦阻力，则F2＝__________N。门
锁的把手相当于一个_______2_0_0 _(选填“省力”
省力
或“费力”)轮轴。
6．如图所示是使用简单机械匀速提升同一物体
【例】用如图所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是( )
【点拨】A选项中提起重物的杠杆是费力杠杆， F＞G；B选项是等臂杠杆，既不省力也不省距离，F＝ G；C选项滑轮组由2段绳子承担物重，F＝G；D选项滑轮组由3段绳子承担物重，
F＝ G。
【答案】D
滑轮组
1．滑轮组是把定滑轮和组动合滑轮__________使用。一般地，使省力用滑轮组既可以改变__用_力__的_方_向___，又可以 ______________________。
将如图所示的钥匙插入锁孔转动开锁时，钥匙就相当于一个__________(选填“斜面”“滑轮” 轮或轴 “轮轴”)，属于__________(省选力填“省力”
或“费力”)机械。
4．在山区常见到如图所示的盘山公路。修建盘
山公路是利用我们学过的一种简单机械
____斜_面_____的原理，这样做的主要目的是使汽

专题13-2 简单机械第2节滑轮斜面机械效率(解析版)

第十三课简单机械第2节滑轮斜面机械效率基础知识过关一、滑轮二、斜面和轮轴名称斜面轮轴示意图定义一个与水平面成一定夹角的倾斜平面由轮和轴组成，能绕共同轴线转动的简单机械叫做轮轴；半径较大的是轮，半径较小的是轴特点省力机械能够连续旋转的杠杆三、功的分类1.有用功：无论是否使用机械，必须要做的功，用W 有表示。

2.额外功：使用机械时，克服动滑轮本身所受的重力以及摩擦力等因素的影响而多做的一些功，用W 额表示。

3.总功：有用功与额外功之和，用W 总表示。

四、机械效率1.定义：物理学中，将有用功和总功的比值叫做机械效率，用符号η表示。

2.计算公式：η=有总。

注意：机械效率通常用百分数表示。

3.滑轮组和斜面的机械效率机械图示有用功总功机械效率W 有=Gh，G为物重，h 是物体上升的高度W 总=Fs，F 是拉力，s 为绳子移动的距离，s=nh，n 为承担物重的绳子段数η=有总=K F=BW总=FL，F是拉力，Lη=有总=K F为拉力移动的距离高频考点过关考点一：滑轮、滑轮组的相关计算1．（2022•菏泽）如图所示，在快递仓库内工人把重为600N的货物用滑轮组以0.2m/s的速度匀速提升，忽略摩擦及绳重，该过程中滑轮组的机械效率为80%，则（）A．工人所用的拉力为200NB．动滑轮的重力为100NC．拉力的功率为150WD．提升重力不同的货物时，此滑轮组机械效率不变【答案】C【解答】解：A、由图知有3段绳子提升重物，所以s＝3h，根据η＝＝＝＝＝80%，解得工人所用的拉力为：F＝250N，故A错误；B、忽略摩擦及绳重，根据F＝（G+G动）知动滑轮的重力为：G动＝3F﹣G＝3×250N﹣600N＝150N，故B错误；C、由图知有3段绳子提升重物，则绳子移动的速度为：v绳＝3v物＝3×0.2m/s＝0.6m/s，拉力的功率为：P＝＝＝Fv＝250N×0.6m/s＝150W，故C正确；D、忽略摩擦及绳重，根据η＝＝＝＝＝知提升重力不同的货物时，此滑轮组机械效率不同，故D错误。

第2节滑轮

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知识点滑轮组的绕线
7．建筑工人使用图6所示的滑轮组提升物体，请在图中画出滑轮组的绕线方法。如答图1所示
图6
答图1
第2节滑轮
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知识点轮轴和斜面
8 ．图 7 －甲是用扳手拧螺帽的情景，它运用了 ____轮__轴____( 选填
“ 斜面 ” 或 “ 轮轴 ”) 的工作原理，使用者在 _____B_____( 选填 “A” 或
第2节滑轮
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第2节滑轮
对点巩固
综合提升
素养培优
对点巩固
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第2节滑轮
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知识点认识定滑轮和动滑轮
1．图1为一种手摇升降晾衣架的示意图，绳子的自由端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇柄可以使晾衣架升降。图中___B_C_D__F___是定滑轮，____A__E____是动滑轮。(均填字母)
只用很小的力便能拉动他们。两根木棍和绳子组成的机械相当于 __滑__轮__组____ ，小明受到的拉力 ___小__于_____( 选填 “ 大于 ”“ 小于 ” 或
“等于”)小杰受到的拉力。
图12
第2节滑轮
1．BCDF AE 2.A 3.500 275 4．C 5.3 000 200 6.60 8 7．如答图1所示
态，则图9－乙的虚线框内悬挂B物体的个数是(不计摩擦和滑轮的自重)
( B)
A．1个
B．2个
C．3个
D．4个
图9
第2节滑轮
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11．如图10所示，物体A、B的重力分别为20 N、10 N，不计绳和滑
轮重及滑轮与绳间的摩擦，此时物体A在水平面上向右做匀速直线运

人教版初中物理讲义第十二章第2节《滑轮》(学生版+教师版)

人教版初中物理讲义第十二章《简单机械》（学生版）第2节滑轮一、要点梳理一、定滑轮1．定义：轴线固定，只有轮绕轴线转动，其轴不随物体一起移动。

2．实质：是一个__________杠杆的变形。

3．特点：不省力也不费距离，但可以改变力的方向。

4．拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系：____________。

5．使用定滑轮时，不论向哪个方向拉弹簧秤的示数都___________。

二、动滑轮1．定义：轮绕轴线转动，轴线也同时随物体一起移动。

2．实质：是动力臂为阻力臂两倍的杠杆的变形。

3．特点：能省一半力，但__________力的方向且_________距离。

4．省力情况：F ＝G 物/2（不考虑动滑轮重和摩擦）F ＝（G 物＋G 动）/2（不考虑摩擦）5．拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系：s 绳=2h 。

6．使用动滑轮时，如果跨过滑轮的两段绳子不平行，它们间的夹角越大，弹簧秤的示数___________。

三、滑轮组1．定义：由动滑轮和定滑轮组成的装置。

2．特点：___________________________。

3．省力情况：（竖直提物，n 为跨在动滑轮上的绳子股数）（1）不考虑动滑轮重和摩擦：F ＝G 物/n（2）不考虑摩擦，但计动滑轮重F ＝（G 物＋G 动滑轮）/n（3）拉力绳子自由端伸长的距离s 与物体上升的距离h 的关系：s ＝nh（4）物体移动的速度v 物与绳子自由端绳子伸长的速度v 绳的关系：v 绳＝nv 物二、重点解读1．定滑轮（1）定义：中间的轴固定不动的滑轮。

（2）实质：等臂杠杆（3）特点：不能省力但是能改变动力的方向。

（4）对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）：F =G ，绳子自由端移动距离s F （或速度v F ）=重物移动的距离s G （或速度v G ）。

2．动滑轮（1）定义：和重物一起移动的滑轮。

（可上下移动，也可左右移动）（2）实质：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。

八年级物理下册第12章简单机械第2节滑轮

滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之
一即F=
1 n
G或F=
1 n
(G+G动)，S=nh。
滑轮组的设计
(1)滑轮组绕出绳子的股数：n个滑轮可以绕出n
股绳子，也可以绕出n+1股绳子。
(2)绕绳子采用奇动偶定的方法，由里向外或由
外向里。
例如：
F 1
F= G n=2 2
G
F F= 1 G n=3
3
G
返回
题型 1 给滑轮组绕线
16．(中考·平原)用滑轮组提升重物，请在图中画出拉力 F ＝G3 的绳子的绕法。(不计动滑轮、绳重和摩擦)
返回
17．(中考·淮安)画出图中滑轮组提升物体最省力的绳子绕法。
返回
题型 2 滑轮组的省力情况
18．(中考·恩施)在图甲、乙中两个滑轮组都是由相同的滑轮组合而成，如图丙，大轮重10 N，小轮重5 N，连杆重1 N。先后用图甲、乙两种方式提起同样重的物体(G＝500 N)，如果忽略摩擦力和绳的重力，则下列说法正确的是( )
返回
11．(中考·济宁)小可在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200 N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为___1_0_0_N；实际测量A端的拉力为110 N，不计绳重及摩擦，则动滑轮重为___2_0____N。
返回
知识点 3 滑轮组
12．组成：滑轮组是用绳子将___动_____滑轮和___定_____
5
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22

第2节 滑轮

第二节 滑轮(第2课时)

人教版物理八年级下册第12章 第2节 滑轮

第2节 滑轮

八年级物理下册(人教版)第2节 滑轮2 第1课时 定滑轮和动滑轮

第十二章简单机械第2节滑轮

第2节 滑轮

第十一章第2节滑轮

第十二章第2节__滑轮

人教版八下物理第十二章第二节滑轮

人教版八年级下册物理第十二章-简单机械-第2节滑轮教案

人教版初中物理八年级下册第十二章第二节滑轮

人教版八年级物理下册作业课件 第十二章 简单机械 第2节 滑轮 第2课时 滑轮组和其他简单机械

专题13-2 简单机械 第2节 滑轮 斜面 机械效率(解析版)

第2节 滑轮

人教版初中物理讲义第十二章第2节《滑轮》(学生版+教师版)

八年级物理下册第12章简单机械第2节 滑轮

第2节滑轮

第二节滑轮(第2课时)

人教版物理八年级下册第12章第2节滑轮

第2节滑轮

八年级物理下册(人教版)第2节滑轮2 第1课时定滑轮和动滑轮

第2节滑轮

人教版八年级物理下册作业课件第十二章简单机械第2节滑轮第2课时滑轮组和其他简单机械

专题13-2 简单机械第2节滑轮斜面机械效率(解析版)

第2节滑轮

八年级物理下册第12章简单机械第2节滑轮