授导型教案(自由落体)
自由落体运动教案(多篇)
自由落体运动教案(精选多篇)一、教学目标：1. 让学生了解自由落体运动的定义，理解其在物理学中的重要性。
2. 让学生掌握自由落体运动的基本公式，能够运用公式进行简单的计算。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 自由落体运动的定义2. 自由落体运动的基本公式3. 自由落体运动的计算实例4. 自由落体运动在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：自由落体运动的定义、基本公式及应用。
2. 难点：自由落体运动公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自由落体运动的定义和公式。
2. 利用实例分析，让学生掌握自由落体运动公式的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾之前学过的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体运动的定义，让学生理解物体在重力作用下的运动规律。
3. 推导自由落体运动的基本公式，并通过数学论证让学生理解公式的合理性。
4. 分析自由落体运动公式的应用，通过实例计算让学生掌握公式的运用方法。
6. 课后反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改和课后实践，评估学生对自由落体运动概念和公式的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和解决问题的能力。
3. 针对课后作业和练习，分析学生运用自由落体运动知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 探讨自由落体运动在其他领域中的应用，如物理学、工程学、航空航天等。
2. 介绍自由落体运动的发现历程，让学生了解科学家的探索精神和贡献。
3. 引导学生思考自由落体运动在现代科技发展中的作用，激发学生对物理学的兴趣。
八、教学资源：1. 教案、PPT课件、教学视频等教学资料。
2. 实验器材：如自由落体装置、计时器等。
3. 网络资源：如相关学术论文、科普文章等。
自由落体运动教学设计(优秀3篇)
自由落体运动教学设计（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一教材分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。
本节教材通过演示、实验分析得出自由落体运动的规律。
对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。
这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。
只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。
关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。
三维目标：一、知识与技能1. 通过探究，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2. 知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。
3. 根据匀变速直线运动规律，得到自由落体的运动规律。
二、过程与方法1. 掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科学方法。
2. 运用自由落体运动规律解决有关实际问题。
三、情感态度与价值观1. 体会伽利略研究自由落体运动的思路和方法，学习其科学探索精神。
2. 培养实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律。
回顾：匀变速直线运动的规律（公式）v t= v 0+ats= v 0 t+ at2vt 2- v 02 =2as新课导入：实验一：一手拿小纸片，另一手拿粉笔，双手举高相同的高度，然后同时松手，看看纸片与粉笔，谁先落地？实验二：把实验一中的纸片捏成团，结果又如何呢？实验三：毛钱管中的纸片和粉笔的下落情况。
那么通过以上的实验，我们得到一条结论：受空气阻力的影响，我们实验一中的纸片比粉笔晚着地。
在没有空气的阻力的情况下，重的物体和轻的物体下落得一样快（物体下落的快慢与物体的重量无关）。
一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
2.条件：只受重力作用，初速度为零。
3.特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
自由落体教案
自由落体教案
一、教学目标
1. 理解自由落体的概念和特点，掌握自由落体的基本公式。
2. 能够运用自由落体公式解答相关问题。
3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1. 自由落体的概念和特点。
2. 自由落体的公式及其应用。
三、教学难点
1. 推导自由落体公式的基本过程。
2. 运用自由落体公式解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入
通过实验令学生感受自由下落的速度不受物体质量的影响。
教师从高处同时放下一颗铅球和一个羽毛，观察学生对落地时间的预测和观察结果。
2. 自由落体的概念和特点
讲解自由落体的概念和特点，引导学生认识到自由下落是指物体仅受重力作用下的运动。
3. 自由落体公式的推导
（1）给出自由落体公式：h = 1/2 * g * t^2。
（2）以自由落体初始时刻为起点，建立匀加速直线运动的速
度-时间图，并推导出自由落体公式。
4. 运用自由落体公式解答问题
（1）讲解如何利用自由落体公式解答常见问题。
（2）例题实操。
5. 实验探究自由落体的加速度
（1）设计实验：利用落体运动的加速度和高度之间的关系，通过测量不同高度下物体的落地时间，验证自由落体的加速度是恒定的。
（2）实验操作和数据记录。
（3）实验结果的分析和讨论。
6. 课堂小结
回顾本节课学习的内容，强调自由落体的特点和公式的运用，激发学生学习物理的兴趣。
五、作业
练习册上完成相关练习题。
高中物理《自由落体运动》教案设计(精选8篇)
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题，一是怎样引入课题和分析^p 论证课题；二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的，前者是教学的组织，即课程进展的形式；后者是课题内容本身，这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；2、掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能；2、进展科学态度和科学方法教育，理解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的才能；3、通过对自由落体运动规律的应用，进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究，使学生体会到科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片，从一样的高度释放两物体。
自由落体运动教案(多篇)
自由落体运动教案(精选多篇)第一章节：引言教学目标：1. 让学生了解自由落体运动的定义和特点。
2. 激发学生对自由落体运动的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 自由落体运动的定义：物体在重力作用下，从静止开始沿直线运动的过程。
2. 自由落体运动的特点：初速度为零，加速度为常数g（重力加速度）。
教学活动：1. 引入话题：通过提问学生对物体下落的观察和理解，引导学生思考自由落体运动的概念。
2. 讲解自由落体运动的定义和特点，结合实例进行说明。
3. 展示自由落体运动的图像和视频，帮助学生直观地理解自由落体运动的特点。
教学评估：1. 学生能够准确地描述自由落体运动的定义和特点。
2. 学生能够通过实例分析和解决问题，运用自由落体运动的知识。
第二章章节：自由落体运动的规律教学目标：1. 让学生了解自由落体运动的规律。
2. 培养学生运用数学方法解决物理问题的能力。
教学内容：1. 自由落体运动的位移公式：s = 1/2 g t^22. 自由落体运动的速度公式：v = g t3. 自由落体运动的时间公式：t = sqrt(2s/g)教学活动：1. 引导学生通过实验观察和记录自由落体运动的位移、速度和时间的关系。
2. 引导学生运用数学方法对实验数据进行分析和拟合，得出自由落体运动的规律。
3. 讲解自由落体运动的位移、速度和时间公式，并结合实例进行解释和应用。
教学评估：1. 学生能够理解并运用自由落体运动的位移、速度和时间公式。
2. 学生能够通过实验和数学方法解决自由落体运动的相关问题。
第三章章节：自由落体运动的应用教学目标：1. 让学生了解自由落体运动在现实生活中的应用。
2. 培养学生运用自由落体运动知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 自由落体运动在建筑结构设计中的应用。
2. 自由落体运动在物体坠落事故分析中的应用。
3. 自由落体运动在其他领域的应用。
教学活动：1. 引导学生通过实例了解自由落体运动在建筑结构设计中的应用，如跳伞运动员的降落高度计算。
自由落体运动教案
自由落体运动教案自由落体运动教案「篇一」一、教学目标1、知识与技能(1)认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
(2)能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
(3)知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
(4)掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。
(5)初步了解探索自然规律的科学方法，重点培养学生的实验能力和推理能力。
2、过程与方法(1)会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
(2)会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。
3、情感态度与价值观(1)通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学生学习物理的浓厚兴趣。
(2)渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。
(3)培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于积极探索并能提出与别人不同的见解。
二、教学重难点重点：1.自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。
2.掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。
难点：理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。
三、教学过程1、新课导入这一环节采用游戏导入，教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”(在一约50cm长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间)。
师：一般情况下，刻度尺是用来测量什么物理量的?生：测量物体长度的!师：大家看到我手里的这把尺子了没有?我这把尺子跟普通尺子是不一样，有特殊的功能，它可以测量出你的反应时间。
不信?我请几位同学上来试试。
找几名同学上来做这个实验。
可通过比比谁的反应时间短来调动学生的积极性。
师：相信大家一定非常想知道这把尺为什么能测出人的反应时间呢?是根据什么原理呢?我可以告诉大家，尺子测时间的原理就是利用尺子下落过程中的运动特点制成的。
而我们今天要研究的就是尺子下落这样的运动。
自由落体运动教案(最新10篇)
自由落体运动教案（最新10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？这次漂亮的小编为您带来了自由落体运动教案（最新10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
自由落体教学设计篇一【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何？）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何？）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
自由落体实践活动教学(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解自由落体运动的基本原理，掌握自由落体运动的规律。
2. 培养学生动手实验、观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生的科学探究精神和团队合作意识。
4. 提高学生对物理学科的兴趣，激发学生继续学习物理的积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：自由落体运动的基本原理，自由落体运动的规律。
2. 教学难点：自由落体运动中加速度的测量，实验误差的减小。
三、教学过程1. 导入（1）通过播放自由落体运动的相关视频，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：什么是自由落体运动？自由落体运动有什么特点？2. 自由落体运动的基本原理（1）介绍自由落体运动的定义：物体在重力作用下，从静止开始下落的运动。
（2）分析自由落体运动的规律：自由落体运动是匀加速直线运动，加速度大小为g，方向竖直向下。
3. 实验准备（1）准备实验器材：小车、滑轨、计时器、刻度尺、砝码等。
（2）实验步骤：①将小车放在滑轨上，调整滑轨倾斜角度，使小车能够自由滑下。
②用刻度尺测量小车滑下的距离。
③用计时器测量小车滑下的时间。
④记录实验数据。
4. 实验操作（1）学生分组进行实验，每组学生负责一项实验任务。
（2）学生按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象。
（3）学生在实验过程中注意安全，防止发生意外。
5. 数据分析（1）根据实验数据，计算小车滑下的加速度。
（2）分析实验误差产生的原因，提出减小误差的方法。
6. 结论（1）通过实验，验证了自由落体运动是匀加速直线运动。
（2）通过实验，掌握了自由落体运动的规律。
7. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调自由落体运动的基本原理和规律。
（2）鼓励学生在课后继续探究物理现象，提高自己的物理素养。
四、教学评价1. 评价学生是否掌握了自由落体运动的基本原理和规律。
2. 评价学生在实验过程中的动手能力、观察分析能力和团队合作意识。
3. 评价学生对物理学科的兴趣和积极性。
五、教学反思1. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
自由落体 教案
自由落体教案教学目标：1. 通过本堂课的学习，学生能够理解什么是自由落体。
2. 学生能够掌握自由落体的基本概念和特点。
3. 学生能够运用自由落体的公式解决基本问题。
教学准备：1. 粉笔、黑板或白板。
2. 自由落体的实验器材，如小球、测量工具等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 引导学生思考，在空中让小球自由下落和在空中让乒乓球自由下落有什么不同？2. 引导学生提出他们对自由落体的理解，并进行讨论。
探究：（15分钟）1. 给学生提供一个小球，并告诉他们该小球是一个完全没有空气阻力的特殊小球。
2. 让学生进行实验，观察这个小球自由下落的过程，并记录下实验结果。
3. 引导学生发现小球的下落速度是逐渐增加的。
4. 引导学生思考，为什么小球在下落过程中会有一个逐渐增加的速度？5. 通过学生的讨论，教师总结出自由落体的特点：自由落体过程中物体的速度是逐渐增加的。
解释：（10分钟）1. 教师向学生解释，自由落体是指在只有重力作用下，物体自由地向下运动的过程。
2. 引导学生思考，只有重力作用下会发生什么情况？3. 教师告诉学生，地球上的重力是所有物体都具有的，所以所有物体在自由落体的情况下都会有相同的特点。
运用：（15分钟）1. 教师向学生解释自由落体的公式：h = (1/2)gt^2 ，其中h为下落高度，g为重力加速度，t为下落时间。
2. 引导学生通过解题练习，运用自由落体的公式解决问题。
3. 提供不同的情境，让学生运用自由落体公式进行求解。
总结：（5分钟）1. 教师向学生总结自由落体的特点和公式。
2. 鼓励学生举一反三，将所学知识应用到实际生活中。
拓展练习：设计一个实验，证明不同重量的物体在自由落体的情况下，会同时落地。
自由落体教案
自由落体教案主题：自由落体目标：1. 学习自由落体的定义和基本原理。
2. 理解自由落体的运动规律。
3. 掌握如何计算自由落体的高度、时间和速度。
教学步骤：1. 引入自由落体的概念（5分钟）引导学生回顾重力和物体在重力作用下的运动，然后引入自由落体的定义和特点。
2. 自由落体的基本原理（10分钟）分析和讨论自由落体的基本原理，包括重力作用、物体的自由下落和不受外力干扰的条件。
3. 自由落体的运动规律（15分钟）分析和介绍自由落体的运动规律，包括物体下落的加速度、速度和位移的变化规律。
4. 计算自由落体的高度（15分钟）通过示例演算和练习题，教导学生如何计算自由落体的高度。
提供计算公式和注意事项。
5. 计算自由落体的时间（15分钟）通过示例演算和练习题，教导学生如何计算自由落体的时间。
提供计算公式和注意事项。
6. 计算自由落体的速度（15分钟）通过示例演算和练习题，教导学生如何计算自由落体的速度。
提供计算公式和注意事项。
7. 小结和讨论（10分钟）整理自由落体的相关知识点，并与学生进行讨论和回答问题。
重点回顾关键概念和计算方法。
8. 实践活动（15分钟）组织学生进行实践活动，设计并进行自由落体的实验，观察并记录下落物体的加速度、时间和位移。
9. 总结和评价（5分钟）总结本节课的重点内容和学习成果，鼓励学生对自己的学习进行评价，并提出问题和建议。
拓展活动：1. 让学生自行搜索和了解关于自由落体的相关知识，并分享给其他同学。
2. 设计一个小组项目，要求学生分析和解释自由落体在不同行星上的运动规律，并进行演示和展示。
3. 练习使用计算机模拟程序或手机APP来模拟自由落体的运动，观察和分析不同条件下的结果。
自由落体运动教案设计(精品5篇)
自由落体运动教案设计（精品5篇）自由落体运动教案设计（1）1．小实验引入新课：观察硬币和纸片的下落快慢。
2．回顾历史，进一步引发学生猜想。
录像短片：比萨斜塔实验。
3．“牛顿管”实验。
4．月球上的实验。
用这个小实验激励学生猜想：物体下落快慢是不是取决于物体的质量大小？让学生观察演示实验，借助实验事实验证自己的猜想正确与否，并做出初步的结论：物体下落快慢与轻重无关。
激发学生的学习兴趣。
5．引入自由落体运动的概念。
自由落体运动教案设计（2）教学目标知识目标1、知道什么是自由落体运动.2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值.3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题.能力目标调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述.教学建议教材分析教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这体现了物理学从简单问题入手，用理想化的方法处理实际问题的方法.研究自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可.教材为了简便，援引伽利略的研究结果，直接给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适合学生的思维习惯，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实.由知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析. 教法建议可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，如果学生条件许可，可采取讨论式的教法.教学设计示例教学重点：认识自由落体运动是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题.教学难点：自由落体运动中不同物体下落的加速度都为 .主要设计：一、自由落体运动[方案一]1、思考与讨论：(1)重的物体下落得快?还是轻的物体下落得快?(2)请举出一重的物体下落快的实例?(演示一团棉花和一块石头下落的现象)(3)请举出一轻的物体下落快的实例?(演示一小粒石子和一大张纸片下落情况)2、分析引导：(1)上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂，(教师指出)(2)演示：把纸片团成一个小纸团，再让它和小石子同时下落的现象.(3)提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何?(4)演示：按教材要求做“牛顿管”实验.3、分析与小结：(1)分析“牛顿管”实验的特点，引出自由落体运动的定义.(2)展示课件“自由落体运动的频闪效果”(3)分析频闪效果，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.[方案二]1、教师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动，即物体下落的运动，问学生：重的物体下落快还是轻的物体下落的快?2、启发学生回想所见过物体的下落运动，有没有轻的物体下落快的现象?引导学生对观察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快”(配合演示)3、提问：怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快是不对的?让学生看教材30页有关伽利略的推理，认识到从“重的物体下落快”会导出矛盾的结论.4、提问：为什么有时重的物体下落快?有时轻的物体下落快?可通过前面的演示启发学生想到：空气阻力的作用使得物体下落问题变得复杂.5、教师问：我们应该怎样研究物体的下落运动?引导学生想到研究问题应从简单到复杂，因此应首先研究没有空气阻力时物体的下落情况.指出可根据实验来研究.6、演示：“牛顿管实验”让学生得出结论：没有空气阻力，只有重力作用时，轻重不同的物体下落快慢相同.7、教师小结：物体只在重力作用下从静止下落的运动叫自由落体运动，轻重不同的物体自由下落快慢相同.8、展示课件“自由落体运动的频闪效果”，总结特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度：1、分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时(这个位置是任意的)所用时间总是相同的.可知：这些初速度为零的匀加速运动，在相同时间里发生了相等的位移，由知，它们的加速度必相同.2、让学生看书，记住重力加速度的方向，了解一些地区的重力加速度的数值.3、让学生根据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式：若学生基础较好，可根据自由落体频闪照片，用分析纸带的方法粗算一下自由落体加速度.探究活动滴水法测重力加速度的过程是这样的，让水龙头的水一滴一滴的滴在其正方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水滴到盘子时后一滴恰好离开水龙头，测出几滴水落到盘中的总时间t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差h，即可算出重力加速度.请思考：为什么不只测出一滴水下落的时间即开始计算?按前面给的方法测出一个水滴下落时间还是 ?为什么?重力加速度的表达式是什么?实际做一做，计算一下，当地的重力加速度.自由落体运动教案设计（3）一、教材分析(一) 教材内容1、地位与作用本节是在学习了运动学的基本概念和匀变速直线运动等知识后安排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，是一种理想化模型，生活中应用非常多。
关于高一年级自由落体运动物理教案5篇
关于高一年级自由落体运动物理教案5篇关于高一年级自由落体运动物理教案5篇现代物理学是一门理论和实验高度结合的精确科学，课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
高一年级自由落体运动物理教案精选篇1教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1．内能的利用2．环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
自由落体运动教案7篇
自由落体运动教案7篇栏目小编花时间整理了自由落体运动教案，仅供参考，希望能为你提供参考。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。
教案是课堂教学的指引。
自由落体运动教案篇1《匀变速直线运动的实例——自由落体运动》是司南版必修1第三章第3节的内容，是本章的重要内容。
本章从最简单的匀变速直线运动的规律入手，讲述运动学的重要知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。
本节的主要教学内容有：1.科学探究——自由落体运动的特点;2.自由落体的加速度;3.自由落体运动规律探索的回眸。
本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。
通过对自由落体运动的研究,一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也与实际生活相联系;另一方面,通过讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后的学习打下良好的基础。
结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1.用理想化方法比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动。
2.通过探究，知道自由落体运动的初速度为零的匀加速直线运动。
3.知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。
4.根据匀变速直线运动的规律，得到自由落体的运动规律。
5.运用自由落体运动规律解决实际问题。
过程与方法：培养学生的观察能力和推理能力情感态度与价值观：渗透研究自然规律的科学方法和思维能力，感受科学家的探索精神。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们对理论的推导普遍感到困惑;并且严重受(重的物体下落的快)前概念的影响。
所以本节教学的重点是：自由落体运动的特点和规律;教学的难点是：物体下落快慢与重力无关。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
学生对物体的下落运动已有自己的认识，可以作为教学的起点。
让学生在教师的指导下，通过演示实验和科学的辨析，认识自由落体的规律，通过对其研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理必修1《自由落体运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计篇1一、教材分析1.课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。
理解自由落体运动产生的条件与实质。
2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。
表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力。
其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。
3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。
怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。
二、学情分析自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。
我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。
因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。
激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。
学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。
自由落体运动的教案6篇
自由落体运动的教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自由落体运动教案(精选9篇)
自由落体运动教案 (精选 9 篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？我为朋友们精心整理了9 篇《自由落体运动教案》，希望能够满足亲的需求。
1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
3、掌握自由落体运动的规律。
掌握自由落体运动的规律通过实验得出自由落体运动的规律实验现象＋合力推理＋实验验证用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片1 课时一、导入新课1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？2、导入：同学们，我们通常有这样的生活经验：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来研究这个问题。
二、新课教学演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？学生：钢球落得快。
老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。
这个观点使人们在错误的结论下走的多年。
同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学图利都证明了亚里斯多德的观点是错误的。
同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10 倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。
且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察：学生：几乎同时落地。
师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？学生：这是因为空气的阻力的影响。
把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。
老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？演示：把事先抽成真空 (空气相当稀薄) 的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。
高中物理自由落体教案
高中物理自由落体教案1. 了解自由落体的定义和特点；2. 掌握自由落体的计算公式；3. 能够应用物理公式解决自由落体相关问题。
教学重点：1. 自由落体的定义和特点；2. 自由落体的计算公式及其应用。
教学难点：1. 在解决自由落体问题时，理解并应用物理公式；2. 对自由落体的实际意义进行理解和分析。
教学内容及步骤：一、自由落体的定义和特点（10分钟）1. 通过简单实验或现象引入，让学生了解什么是自由落体；2. 解释自由落体的特点：在重力作用下，物体沿着竖直方向运动，加速度大小为9.8 m/s²。
二、自由落体的计算公式（15分钟）1. 引导学生推导自由落体的速度公式：v = gt；2. 解释速度和时间的关系，引入自由落体的高度公式：h = 1/2gt²；3. 给出自由落体的总路程公式：s = 1/2gt²。
三、实例分析与练习（20分钟）1. 给学生一些自由落体的实例，让他们用所学知识解决问题；2. 班级讨论解决过程和答案，指导学生应用公式解决问题。
四、实验验证自由落体的公式（15分钟）1. 设计一个简单实验，验证自由落体的速度、高度和总路程公式；2. 让学生动手操作，实际观测数据并进行计算比对。
五、小结与课堂练习（10分钟）1. 总结本节课的重点，强化学生对自由落体的概念和公式的理解；2. 布置课后练习，巩固所学知识。
板书设计：自由落体的定义和特点速度公式：v = gt高度公式：h = 1/2gt²总路程公式：s = 1/2gt²教学反思：本节课主要通过理论讲解、实例分析和实验验证的方式，让学生了解和掌握自由落体的相关知识。
在教学过程中，要引导学生积极参与讨论和实验操作，提高他们对物理知识的理解和运用能力。
同时，要及时总结课堂内容，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
自由落体运动教案(精选多篇)
自由落体运动教案(精选多篇)第一篇：高中物理地。
学生产生疑问并提出疑问：到底是什么影响物体下落的快慢学生很容易达成共识是空气阻力的作用。
预见：没有空气会如何用牛顿管实验，把管内抽成真空时比较羽毛和铁块下落的快慢，播放：美国宇航员斯科特的月球实验。
验证猜想。
讲述小故事：纪伽利略通过抽象思维加科学实验的方法才否定了亚里士多德的观点。
目的：形成感性认识为下一步教学打下基础。
三．深入探索自由落体运动的性质问题：重锤的下落能不能看成自由落体运动？可以近似看成一、提出问题：重锤下落时自由落体运动，它下落有什么特征，有什么运动规律。
二、学生猜想提出假设：可能是匀加速直线运动三：教师引导学生讨论，制定计划应用打点计时器设计实验验证自己的猜想，教师要对学生的想法给与鼓励和肯定学生回顾之前学习的内容，和教师提供的仪器，设计不同的实验和验证方法：1.如果△s=at2为一恒量，则物体做匀加速直线运动。
2.利用,如果s和t2成正比，则是匀加速直线运动。
3.利用v=at，如果v和t成正比，则是匀加速直线运动。
4.连续相等时间的位移比为1：3：5：（这个方案最开始普遍被学生认可，但实际操作误差是教大的）但教师开始不要点破四：进行实验与收集证据：学生根据自己小组的设计，做实验，收集数据，老师要及时知道学生的实验操作是否规范。
五：分析与论证合作交流：并分析数据，得到结论，每个小组间交流，补充。
老师给与正确的评价。
目的：应用探究式的学习方法，让学生亲自去体验去验证，经历从感性认识到理性认识的过程，从而让学生印象深刻的突破难点问题。
四、扩展探究：能不能利用以上的实验方案求解重力产生的加速度。
学生讨论，选择一个可行的方案△s=at2。
阅读课本，教师说明：国际上取北纬45°海平面上的重力加速度值作为标准值，g=9.80665 m/s2。
通常的计算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10 m/s2。
呼应开头：请同学们思考一下我们开始提到的那个老师的骗局。
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授导型教案——自由落体的运动
一、教学目标
1、知识与技能：
理解自由落体运动的实质及相关概念，掌握自由落体运动的规律。
2、过程与方法：
通过演示实验让学生从观察实验中分析归纳出自由落体运动的特点，培养学生将形象思维转化为抽象思维的能力，归纳概括出物理概念和物理规律的能力。
3、情感态度价值观：
①通过实验、观察、推理、归纳等科学知识和方法，培养学生透过现象看本质的认识观；
②通过对伽利略研究自由落体运动的学习，培养学生的抽象思维能力，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探索的人格魅力；
③通过多媒体技术的应用激发学生的学习兴趣，培养学生追求科学真理的学习品质。
二、教学重点
对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运用；
三、教学难点：
自由落体运动性质的推导。
（特别是重力加速度与物体质量的关系。
）
四、教学方法
讲解、演示、操作及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习
五、实验器材准备
牛顿管、橡皮块、两张相同的纸。
六、重难点突破方法
在课堂上精心设计演示实验，用实验事实帮助学生建立起正确的观点。
利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实
验观察、数据分析、归纳结论、类比迁移，由自己推导出自由落体的运动性质和规律。
七、教学过程
（一）自由落体运动
1．思考与讨论：
（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？
（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一张纸和一块橡皮下落的现象）
师：是否一定是重的物体下落的快？在17世纪时著名物理学家伽利略就用一种巧妙的推理方法来进行推理：①假设一块大石头的下落比一块小石头下落快。
②两块石头的总重量最大，它们整体下落的速度与大石头、小石头下落的速度相比应如何？（答：整体下落速度最快）。
③如把两块石头拴在一起时，下落快的会被下落慢的拖着而减慢；下落慢的会被下落快的拖着而加快，结果如何？（答：两块石头的整体下落的速度应小于大石头的速度，而大于小石头的速度。
）④这与重的物体先落地的结论矛盾。
请一个学生来做个实验：半张纸揉成的纸团和一大张纸片同时从同一高度下落情况，请同学观察。
（纸团比纸片下落快，轻的物体还下落的快。
）
师：这样看来，重的物体有时下快，有时轻的物体下落的快。
请同学们比较一下上面的几个实验并讨论是什么原因导致这样的结果。
2．分析引导：
（1）教师指出：上述实验现象表明物体下落快慢与轻重无关，是因为有空气阻力存在使现象变得复杂。
在17世纪，伽利略曾做过著名的比萨斜塔实验，实验发现：质量不同的铁球和木球几乎同时落地。
（2）提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？
（3）演示：按教材要求做“牛顿管”实验。
3．总结归纳：
（1）牛顿管实验结论：质量不同的羽毛硬币等物体在没有空气阻力的情况下，下落的快慢是相同的。
并比较一下牛顿管放入空气后的实验现象，引出自由落体运动的定义。
师：自由落体运动是一种什么运动呢？我们会猜想它会不会就是初速为零的匀变速直线运动呢？这样需要来证明才能确定。
（2）指导学生看“自由落体运动的频闪效果”的插图。
提问：要证明是匀变速直线运动的方法？（方法一：利用连续
相邻相等的时间内的位移差为定值进行推导。
方法二：证明连续相邻相等的时间内位移之比是连续的奇数比。
）
（3）分析频闪照片，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
（4）结论：自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。
（二）互动教学：自由落体加速度
1．分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时（这个位置是任意的）所用时间总是相同的。
可知：这些初速度为零的匀加速运动，在相同时间里发生了相等的位移，由
知，它们的加速度必相同。
2．让学生看书，记住重力加速度的方向，了解一些地区的重力加速度的数值。
并让学生比较与前面学到的g的数值大小，并强调这个重力加速度就是前面我们学到的常数g。
3．让学生根据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式：
，，
若学生基础较好，可根据自由落体频闪照片，用分析纸带的方法由粗算一下自由落体加速度。
（三）合作学习：自由落体运动的规律公式推导：
特点： V0= 0 a = g
匀变速直线运动的基本公式
1.速度公式：vt = gt
2.位移公式：S = gt2/2
（四）、小结：
1.如果在同一地点作自由落体运动，那么任何重量不同的物体下落的快慢是相同的，而与重量大小无关。
2.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，加速度是重力加速度g，一般取 g ＝ 9.8 m/s2
3.匀变速直线运动的基本公式和推论也都适用于自由落体运动。
（五）课后探究
测自己的反应时间：（请学生说明这样测量的理由。
并要求学生课后测量一下自己的反应时间。
现场可测几个同学的反应时间。
）六）课后思考题
1．想测出一幢楼的高度，你用所学过的知识设计测量方案。
(请学生来思考作答)
2．一个物体从塔顶自由下落，在到达地面前最后1秒内的位移是整个位移的9/25，求塔高。
（指导学生，让学生自己解答）
八、教学反思与评价
首先，本节课最重要是对一些科学研究方法的教学，若仅仅是对这些知识的传授而不重视科学物理研究方法的教学，则这堂还不能算是一堂成功的课。
其次，在教学过程中应多让学生自己参与到探究活动中去，这样让学生自己做实验探究出来的结果比教师告诉得到的结果印象要深刻的多，也让课堂教学的师生互动有了更好的效果。
另外，这节课要注重把实验做好，如果实验不成功，这节课就如同让学生去死记几个结论了，效果不好。