现代中学生英语口语能力的培养

合集下载

中学生英才培养计划

中学生英才培养计划
一、学术能力提升
学术能力是中学生的核心能力，为了提高学生的学术水平，我们将实施以下措施：
1.建立学术导师制度，为学生提供专业的学术指导。

2.开设学术讲座和研讨会，拓宽学生的学术视野。

3.鼓励参加学科竞赛，提高学生的学术竞争力。

二、创新能力培养
创新能力是未来社会必备的能力，我们将通过以下方式培养学生的创新能力：
1.开设创新课程，引导学生发现和解决问题。

2.组织创新实践活动，鼓励学生动手实践。

3.支持学生开展科研项目，培养其独立思考和解决问题的能力。

三、领导力塑造
领导力是现代社会的重要能力，我们将着重培养学生的领导力：
1.开设领导力培训课程，让学生了解领导力的重要性。

2.组织学生参与团队项目，培养其团队协作和沟通能力。

3.鼓励学生参与社团活动，提高其组织和管理能力。

四、团队合作意识
团队合作是现代社会的基本素质，我们将培养学生良好的团队合作意识：
1.开设团队合作课程，让学生了解团队合作的重要性。

2.组织团队建设活动，让学生在实际操作中掌握团队合作技巧。

3.鼓励学生参与集体活动，培养其集体荣誉感。

五、跨文化交流能力
跨文化交流能力是全球化时代必备的能力，我们将培养学生的跨文化交流能力：
1.开设跨文化交流课程，让学生了解不同文化背景下的交流方式。

2.组织国际交流活动，让学生在实际交流中提高跨文化交流能力。

如何提高初中生英语听说能力

如何提高初中生英语听说能力Ξ□彭雅琴(玉林市兴业县石南一中,广西兴业537011)[摘　要]　提倡素质教育的今天仍然存在着应试教育。

应试教育下练就的“哑巴英语”已经越来越不适应社会对人才的需求。

因此,听说能力的培养就成为现代英语教学的首要任务。

[关键词]　初中生;英语;听说能力[中图分类号]　G 633141 [文献标识码]　A [文章编号]　1002-5227(2008)S -0057-02 提倡素质教育的今天仍然存在着应试教育。

应试教育下练就的“哑巴英语”已经越来越不适应社会对人才的需求。

学一种语言无非是要达到交际的目的,因此,听说能力的培养就成为现代英语教学的首要任务,我在教学中尤其注重在一定的文化背景或情境中培养学生的听说能力。

从某种意义上来讲,在英语的听、说、读、写能力中,听是四种能力中最难的一种。

怎样才能提高学生听的能力呢?一、听力的培养现代外语教学思想认为口语是第一性的,文字是第二性的,交际性是语言的本质属性,学外语的目的是为了交际,而不是仅仅学会一大堆用不上的语言知识,语言是有声的语言,如果开始就忽视听力的训练,会给学生进一步学习带来较大的困难,就会使学生不能在口头上和对方交流,而且也会影响学生读、写能力的提高。

我们不妨把听力分成初级阶段和中级阶级:(一)初级阶段是从七年级到八年级上学期,这是听与模仿相结合的时期,这时教师应选择内容生动有趣的对话,让学生跟着外国人领读的录音带进行跟读,鼓励他们模仿里面角色人物的语言、语调进行朗读。

孩子的模仿能力比较强,因此慢慢地他们都做得比较好。

为了继续调动学生的兴趣,应适时地组织学生进行“模仿朗读”比赛,让学生在竞争中进步,在进步中竞争,紧接着就找贴近生活并易进行表演的对话或歌词,让学生先听再模仿表演。

(二)中级阶段中级阶段的听力要求掌握一定的听力技巧。

首先,要学会捕捉主要信息。

对于此项练习,我充分利用学校语言实验室的语言设备,先准备一些简单的选择题,要求学生听简短对话或小短文并选择正确答案,这就要求学生先看清试题,再认真听,捕捉所需的重要信息,如:时间、地点、人名等等。

农村中学生口语现状及对策分析

农村中学生口语现状及对策分析近年来，随着中国农村经济的快速发展，农村中学的教育水平也逐渐提高。

但是，在很多农村中学中，学生的口语表达能力却不太理想，这种现象与城市中学存在较大差距。

因此，本文将探讨农村中学生口语现状及对策分析。

一、农村中学生口语现状1. 语音发音不标准很多农村中学生的语音发音不够标准，语音语调也有问题。

他们容易发出浊音而不是清音，也不会正确地分辨音标。

2. 语言表达不流畅很多农村中学生在口语表达过程中会出现许多停顿、避免使用复杂的语言、用词简单、语言表达不够自信等问题。

这让他们在表达意见、发言时常常感到被动。

3. 英语水平不高英语是国际通用语言，也是现代化学生必备的科目。

但是，很多农村中学生英语水平较差，无法用英语进行流畅对话或翻译简单的句子。

二、分析口语问题的原因1. 地域因素农村中学生在乡村生活中长大，一方面环境相对封闭，很少接触外界，除学校外少有交流机会。

另一方面农村口碑不好，在外界环境中少有表现机会，这导致他们表达能力比较单薄。

2. 教学质量不佳大部分农村中学生在家庭环境和学校教育中都没有受到良好的言语教育，一个人的口才天赋也很难在这种情况下发挥，它需要更丰富、精细的语言学习培训，但很多农村的教育资源困难，语言教育规范化教学及课业外课程甚少。

3. 学校教育氛围不佳很多农村中学的课程设置过于单一，文化活动较少，鼓励学生发言的机会也不够，缺乏区别于其他学校的特色，也缺乏引导学生表达想法的创造力。

三、农村中学生口语提高对策1. 提供多元化语言培训如今多种语言学习和教学方法，比如音频、视频、课前阅读、展示、对话等方法。

通过更好的语言环境建立学生的语言环境与语言耳感，学生就能获得更多的学习实践。

2. 增加文化活动丰富文化活动、游戏活动、卡拉OK等可激发学生学习热情，同时非语言课程的广泛安排也能给学生多一个表达自己的机会、发现兴趣爱好，培养兴趣。

同时建立各种社团、讲座、法语环境等，为学生提供更多学习机会。

建构主义视角下英语口语APP对乡镇中学生英语听说能力的影响——以“E听说学生”为例

建构主义视角下英语口语APP对乡镇中学生英语听说能力的影响——以“E听说学生”为例摘要：在英语学习中，口语表达能力一直是中国学生的弱项，为了提升口语能力，各种方法层出不穷，英语APP是现当代年轻人提升英语口语重要途径之一。

而这一使用也正在不断向低龄化发展。

本文基于建构主义观对英语口语APP对中学生英语口语能力提升的影响进行探究，分析其存在的意义及问题。

并对中学生、教师及家长在使用APP时应注意的问题给出相关参考建议。

以便在使用相关英语口语APP时，对学生能力进行有效提升，而不是白白浪费时间！关键词：英语口语APP；口语能力提升；中学生；一、研究背景各类移动学习终端的普及使得学生学习模式的多态化成为新常态（姜龙等，2018）。

现代学生也更习惯于网络信息检索以及视频和图文等生动的展示方式（刘晓琳，2019；陈韩悦等，2019）。

英语口语练习的APP种类繁多，例如“英语流利说”、“英语口语天天练”“英语趣配音”等。

虽然市面上的应用软件繁多，但针对其对中学生英语口语提升的作用及其存在的问题进行分析的论述较少，为此，笔者借着进行研究如何提高七年级学生英语口语能力的研究，对此进行了简单的阐释说明，希望对相关研究提供借鉴。

针对初中英语口语练习及本地学情等原因，笔者选择“E听说”APP的作用及问题进行分析。

（一）理论基础本次调查的研究方法是按照建构主义思想进行的。

学生样本在使用“E听说”进行口语练习的过程中主动性较高，教师干预较少，观察学生的口语能力在APP的帮助下是否存在提升，而观察学生能否养成主动改正问题并提升自身能力（二）研究对象及研究方法因笔者相关工作限制，本次研究对象为广汉市向阳学校七年级二班40位初一学生，这四十位学生口语水平虽然存在差异，但是他们对于英语学习有一定兴趣。

这四十位学生的英语授课教师固定，并不存在差异，而这些学生在进入初中后由于家庭条件及“双减政策”等限制，均没有参加课外补习活动。

（三）数据收集首先，2022年4月初（实验开始前），研究者在APP中选择一个中级难度的模拟测试，按照考试题型布置模拟作业，完成后形成学生第一次口语报告。

初中英语教研组工作总结(3篇)

第1篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。

在过去的一年里，我校初中英语教研组在校长室的正确领导下，在教务处的关心支持下，以新课程改革为契机，以培养学生英语素养为目标，以“求实、创新、和谐、发展”为宗旨，以“提高教学质量，促进教师专业成长”为工作重点，全体英语教师团结协作，勤奋工作，取得了一定的成绩。

现将本学期教研组工作总结如下：二、教研工作回顾1. 加强理论学习，提高教师素养本学期，教研组组织全体英语教师认真学习新课程理念，深入领会新课程标准，使教师对新课程改革有了更深入的理解。

同时，我们还组织教师参加各类培训活动，如听专家讲座、参加教研活动等，拓宽教师视野，提高教师的专业素养。

2. 深入开展教研活动，提高教学质量（1）集体备课：教研组定期组织集体备课活动，针对教材内容、教学方法、教学策略等方面进行深入探讨，共同研究解决教学中的问题。

通过集体备课，教师们相互借鉴、取长补短，提高备课质量。

（2）观摩课：本学期，教研组组织了多节观摩课，包括公开课、研讨课等。

通过观摩课，教师们相互学习、借鉴，不断提高自己的教学水平。

（3）教学反思：教研组要求教师认真撰写教学反思，总结教学经验，找出不足，不断改进教学方法。

3. 开展课题研究，促进教师成长本学期，教研组继续开展课题研究工作，旨在通过课题研究，提高教师的教育教学水平。

我们结合实际教学，确定了以下课题：（1）《初中英语阅读教学中学生阅读策略的培养》（2）《初中英语写作教学中学生写作能力的提升》（3）《初中英语教学中学生口语交际能力的培养》4. 加强与家长的沟通，形成教育合力本学期，教研组积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨如何提高学生的学习成绩。

通过家校合作，形成教育合力，促进学生全面发展。

三、取得的成绩1. 学生英语成绩稳步提高：通过全体英语教师的共同努力，本学期学生在英语学科的成绩有了明显提高。

2. 教师专业素养得到提升：通过教研活动、课题研究等，教师们的教育教学水平得到了显著提高。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养课题结题报告

《初中英语教学中学生自主学习能力的培养》课题结题报告一、课题的研究背景初中阶段是九年义务教育的最后阶段，是一个人的成长过程的关键时期，在这一时期的学校教育中，是否注重对学生进行能力素质的培养，在很大程度上将决定其最终能力素质的形成，直接关系到其未来发展的状况。

传统教学的弊端，并不在于主张发挥教师的主导作用，而是在于把教师的主动作用任意夸大并绝对化。

当前创新型教学结构的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动者，而不是外部刺激的被动者和正式的灌输对象；教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生构建意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。

构建主义学习理论认为，知识不是通过教师讲授而得到，而是学习者在一定的情境即社会主义背景下，通过人际间的协作、讨论而实现对知识的意义构建。

我校提出培养初中学生自主学习的能力，是基于以下一些思考和认识：（一）寻求培养初中学生自主学习能力的策略是顺应时代发展的要求，体现以人为本、着重学生终身发展的需要。

当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。

在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。

我校提出并进行本课题的研究，就是站在对学生未来负责的角度，力求构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、措施和手段，并最终培养学生终身自主学习的能力。

（二），寻求培养初中学生自主学习能力的策略是适应新一轮课程改革的需要。

新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。

众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的注重教师“教”向注重学生“学”的转变。

提高初中英语教学质量的措施

提高初中英语教学质量的措施提高英语课堂的教学质量已成为每位英语教师面临的挑战，那么英语教师要如何提高初中英语教学质量呢?下面是店铺为你整理的提高初中英语教学质量的措施，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的措施1. 改善教学环境，提高学习兴趣英语是一门语言艺术，想要学好这门艺术，环境很重要。

那么教师首先就要从客观条件和内部环境两个方面着手，以新理念、新知识贯穿整个课堂，并为学生创造一个适合学习英语的语言环境。

教师可以从客观条件上强化学生对英语知识的记忆;或者经常进行一些英语话题的讨论，从而增进师生之间的情感交流，加强学生对英语口语的运用。

例如，笔者经常会根据教学的内容，给学生们布置project的任务，让学生结合所学知识，进行一个关于此类话题的讨论，然后让各组派一个代表上台演讲，最后我再根据他们的表现给予相应的点评。

这样的课堂活动是对整个单元的知识的总结，它既能强化学生们对本单元知识点的记忆，又能激发他们学习英语的兴趣。

2. 加大改革力度，优化教学条件近年来，多媒体教学在中学课堂上得到大力推行，它可以给学生带来全新的视听感受，使教材中的内容展现得栩栩如生，从而加深学生对知识的理解。

有人说，学生是“建筑”，知识是建筑实体，教师是设计师，而课堂气氛就是整个建筑的风格。

要想这个“建筑”能够长期吸引别人的注意力，得到他人的赞赏，就必须加大改革力度，优化教学条件，充分利用现有教学设施，让学生感受到学习英语的乐趣，从而学到更多知识。

教师可以利用多媒体技术播放与教学内容相关的动画，比如在讲earthquake这一课时，给学生播放地震或海啸的视频，让他们从画面中了解地震的原因和它给人们造成的伤害，从而更深刻地理解本课的知识。

3. 促进师生互动，激发自主学习素质教育要求学生要能自主学习，那么积极推进师生互动、激发学生自主学习的意识就成了英语教师面临的一个重要任务。

学生是课堂的主体，而教学互动的目的就是为了唤起学生的自主意识，激发他们主动探究的欲望，让他们通过互相学习来取长补短。

882篇英语教学论文题目参考

882篇英语教学论文题目参考英语初学者可能遇到的学习障碍的分析及对策在教学中发挥学生的主体作用英语教学中的交际性原则新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用高中英语教学中学生主体能动性的发挥初中英语课文阅读教学策略探讨连动式、兼语式的汉英比较新教材新特点引发新思考新探索英语非谓语动词的表层结构与深层意义高中英语问题式教学初探三段式在中学英语阅读教学中的运用英语教学“课堂导入”的原则和方法参与、合作、探究的英语教学模式浅谈中学英语兴趣教学构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用词汇法教学在英语教学实践中的应用高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法在外语教学中培养为交际而运用英语的能力英语教学要体现人文关怀练习在英语课堂教学中的运用浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘中学初级阶段英语教学浅谈英语探究性课堂教学法例谈浅谈提高英语听力教学的方法英语教师应把握学生作为学习主体的相关因素初中英语口试的紧迫性和可行性研究浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维浅谈如何培养中学生英语的兴趣构建适合学生的教学模式发展学生综合运用语言的能力中学生英语听力障碍及克服方法初探英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议英语课堂创设教学活动情境的途径注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力如何在英语教学中培养学生良好的语感注重方法培养能力提高质量——谈高中英语的复习试谈思政课中案例与活动教学的有效整合中学英语教学与“学困生”心理素质教育语境设置与中学英语教学外语教学中如何使用语言实验室在英语学习中培养学生的创新能力初中英语的句型教学预制语块与中学英语口语教学多媒体技术在英语情景教学中的应用英语课堂教学中的创新教育初中英语课堂教学应体现“四化”试析母语在外语教学中的作用新课程体系下中学生英语学习能力的培养初中英语新教材的特点及教法初探浅谈初中生学习英语过程中的两极分化开发中学英语校本课程资源的若干原则运用任务型教学进行初中英语写作训练谈初中英语课堂教学的心理学策略英语教学中交际能力的培养英语教学中学生记忆能力培养浅谈哲学及其教学与创造性思维培养浅谈随意联想在英语教学中的实施高中英语素质教育与良好学习习惯的培养运用课堂技巧培养学生学习英语的兴趣高中英语教学的负面因素及对策浅谈英语教学中的句型转换问题初中英语开放式课堂教学研究课程改革与英语教学现状——调研报告综述谈如何激活高一学生的英语元学习能力外语教学中语用能力的培养探讨高职英语听力理解的对策英语课创造思维的培养与探究文化差异和中学英语教学英文中学英语新课程与学生学习方式变革的研究——浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习解读英语评价体系谈谈高考英语书面表达的阶段训练从初中英语新教材谈英语教育实习交际教学法在中学英语课堂中的应用搞好课文阅读活动提高阅读效率和能力———初三英语Unit 11 Lesson42教学案例试论“任务型”教学模式在课文教学中的运用英语教学中应注重学生创新能力的培养高中英语阅读教学中的创新思维方式也谈创造性地使用教材优化英语学习环境激活口语课堂从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革的方向当前中小学英语学习心理障碍成因分析浅谈高中英语阅读课文教学新课程实施中英语课堂教学的“设疑”方法初中英语教学中学习潜能的开发在英语教学中实施形成性评价浅谈高中英语阅读能力的培养浅谈学生意志品质的培养确立学生主体地位搞好中学英语教学实施过程完整化教学模式提高高中英语教学质量建构主义与英语新课标下的语言学习英语任务型教学的研究与运用加强语言实践活动活跃英语交际气氛通过阅读教学培养学生英语写作能力关于英语教学改革的思路运用现代教育媒体提高英语活动课效果中学生英语学习策略现状调查与评价审美教育英语教学的新天地学生英语听说能力的培养注重形成性评价培养学生英语自主学习能力浅谈英语课堂教学中学生的主体作用对英语词汇教学的思考谈英语学习者语言能力的培养在英语教学中如何激发学生学习兴趣略论学生英语交际能力的培养浅谈有关任务型语言教学的认识与探索高中英语课文整体教学法探略培养和提高学生英语的互动交际能力英汉语词汇文化内涵异同与英语教学英语教学中跨文化学习能力的培养浅谈英语教学中的合作学习提高学生英语听力的教学策略英语口头表达能力训练的四个阶段网络环境下的英语合作学习及活动设计浅析英语课堂教学的互动性新世纪高职英语教学面临的问题和对策初中英语复习教学中实施素质教育的探索改进英语阅读教学切实提高学生素质浅谈虚拟语气现代教育技术在英语新课程改革中的应用探究身体语言在英语教学中的辅助作用浅谈现代英语课堂教学英语学习策略及在课堂中的训练中专英语听力教学和听力训练尝试方法英语教学如何培养学生创新能力英语听力教学的困难分析与对策高中英语新教材阅读教学原则摭谈创新思维在高中英语教学中的培养中学英语教学贯彻全语言教学理念的体会与实践对高中英语教学忽视英语朗读现象的思考英语教学与学生素质培养之探讨谈英语教学中学生学习自主性的培养案例教学法在法律常识教学中的运用多媒体教学在英语教学中的应用浅谈初中英语“四位一体”教学法与中考英语总复习的有机结合提高英语教学质量与效率的思考英语词汇学习策略的调查性训练论创设教学环境的“四化”策略浅谈小学中、低年级英语创新思维的培养影响英语阅读能力的因素及对策猜词法在英语阅读理解中的运用英语课堂中的真实生活听力教学公共英语教学中快速阅读能力的培养谈谈图画在英语教学中的作用系统方法在高中英语教学中的应用浅谈中学英语交际能力的培养英语教学中培养学生创新能力刍议建构主义理论在高中英语教学中的运用初探浅析按劳分配与按生产要素分配不同民族中学生英语阅读的元认知意识研究有效激发与合理调控学生的学习动机中学英语教学的若干思考中专英语教学内容改革之我见英语教学中如何组织和实施课堂练习初中英语听力障碍及策略试论跨文化交流在英语教学中的应用英语课堂活动性教学初探在英语教学中进行德育渗透的策略多媒体网络技术与中学英语教学浅谈初中英语教学中学习兴趣的培养提高学生英语口语能力之我见英语学科素质教育之我见农村中学口语交际教学之我见略论中学起点班的英语教学活跃英语课堂教学培养学生口语能力浅谈体态语在初中英语教学中的运用对培养学生英语自主学习能力的实践与思考高中英语阅读课教学设计探析试论英语教学对学生跨文化交际能力的培养谈英语教学中对学生的学法指导英语教学中学生创新能力的培养初中英语课文教学法研究浅谈高职英语教学中学英语口语教学模式浅探中小学英语教学的差异研究及衔接策略提高高三学生英语书面表达能力的方法探讨英语学习困难学生不良心理及对策情感因素对中学英语教学的影响高三学生英语书面表达存在的问题及对策新课程新教学新评价——谈新课程下的英语教学中对学生的评价英语课堂的话轮分配分析初中英语联想提问式教学法及其应用新课程初中英语教学中的课堂行为表现评价浅谈外语教学中学生创造性思维的培养提高学习主动学习能力的实践和探索英语听力学习策略对听力的影响浅析初中英语教学的侧重点浅谈英语教学创新的原则与策略浅议如何指导英语背诵中学英语课堂口语交际训练与实践研究对于五年制高职学生英语入学成绩统计结果的分析与思考设趣激疑熟读精思——建构英语阅读教学新平台浅谈中职学校的英语教学优化课堂教学是提高教学质量的有效途径生生互动效应在英语课堂教学中的探索与尝试谈谈初中学生英语阅读能力的培养新课程理念下的中小学英语课堂活动实施策略中小学英语教学中美式英语和英式英语的区分和掌握中学生英语语用能力的调查及其对中学英语教学的启示逆向思维——运用写作思路阅读英语文章高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考培养高中生英语口语表达能力的策略与技巧运用CAI课件辅助英语课堂教学的无效性现象分析英语课件的设计与课堂趣味情景创设初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见论英语教学中“教师主体”的客观性及其作用力错误分析理论及其对外语教学的启示谈农村中学外语电化教学谈中学生英语阅读初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策从现代汉语中的零主语结构看高中生的英语句法迁移情感效应在初中英语教学中的作用试论文化在英语教学中的价值新课程与英语课堂教学改革突破交际法实施过程中的障碍如何在高中英语教学中开展研究性学习在教学中培养学生思维的品质中学生课业负担的现状、特征及对策如何培养学生的听说能力高中英语课中的情境教学注重学生情感培养提高英语课堂教学效率任务型教学模式在初一英语教学中的应用构建形成性评价体系对外语教学的意义浅议如何帮助学生形成自己的学习策略新课程环境下高中英语语法教学的重要性与策略试谈初中英语课改的几点做法——与时俱进突出创新注重实效形象思维开发智力——浅谈简笔画在英语课堂教学中的应用在愉悦的英语教学中培养学生说的能力浅谈对比分析在英语教学中的应用中学英语课堂教学中的创新与合作浅谈高中英语任务型教学的课堂设计如何在英语教学中渗透文化背景知识“以学生为中心”教学模式探析浅谈英语教学中的素质教育浅谈如何在高中英语教学中培养学生的审美能力中学英语教学中的审美教育Drama在审美化中学英语对话教学中的应用初中阶段如何提高学生的英语阅读能力多角度展现英语阅读中的美新形势下深化英语素质教育探讨变革教学手段培养学生发散思维的能力论中学英语教学中审美教育的渗透激发学习兴趣实施愉快教学中学英语教学要重视跨文化研究农村中学英语课堂教学模式初探中学英语教学初探论英语课堂教学美充分挖掘现有英语阅读教材中的美点——高中英语审美化阅读教学模式的构想浅议如何运用电教媒体使英语教学审美化审美化阅读教学模式构想——浅谈英语阅读教学中的审美教育审美教育与英语教学的整合英语教学与学生审美能力的培养中学英语教学中创新能力的培养谈英语课堂教学中美的发掘影响学生英语听力的主要因素及解决方式谈“读启教学六要素”在英语课堂教学中的应用析初中英语听力困难及其对策试论如何培养初中生的英语交际能力试谈主体性教育与初中英语教学加强英语词汇学习提高语言能力在中学英语教学中实施素质教育的探索多媒体手段与英语“四会”能力的培养如何组织中学生英语阅读课的课堂讨论英语学习动机和英语成绩的相关研究高中英语泛读教学及实践探讨试析任务型教学法中学生英语自主学习策略的培养元认知策略与外语学习中学生英语词汇记忆策略调查报告论研究性学习民办学校学生外语学习成绩与焦虑特性的相关研究探究性学习在英语教学中的运用浅析如何提高中学生英语运用能力跨文化交际中的英汉习语翻译农村中学学生英语学习动机和英语教学行动研究英语教师职业发展的有效途径外语学习焦虑与学习成绩关系的调查分析运用兴趣策略改进词汇教学提高学生阅读能力高中生英语学习策略的性别差异研究学习策略与英语阅读成绩关系的调查研究影响英语口语能力的非语言因素探究与教改对策影响职业中学英语教学的诸种因素谈NMET对英语教学的正负面作用及其改革构思注重体态语教学艺术提高中学英语课堂效率浅析中学英语教学中的协调与两极分化突出语篇融入语境分析与综合——论跨文化交际能力培养模式下的中学英语语法教学幽默艺术在中学英语教学中的运用高中英语泛读教学缺位现象的思考及对策中学英语课堂文学教学现状的调查与思考浅谈英语创新教学英语教学中学生发散思维的培养浅谈交际理论在初中英语教学中的运用新一轮课程改革初中英语测试与评价之我见英语教学中的情感渗透与兴趣激发浅谈英语教学中怎样实施创新教育用创新理念指导高职英语教学初中英语书面表达能力滞后的原因及提高的对策浅谈外语教学中的文化教学试论英语教学中的激励性教学评价高中英语任务型课堂教学原则探索强化英语听说能力有效途径的探讨研究性学习呼唤英语教学新理念中学英语词汇系统化教学试论影响中国学生外语言语生成的心理因素及解决策略设想初中英语教学现存弊端及对策高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析高中英语小组合作学习的探索与实践自主学习与英语语法疏通英语口语表征及其教学策略探究英语听力教学方法探讨实施以学生为中心的教学模式促进英语教学的改革试论学习策略在初中英语学习中的运用谈英语学习中的阅读能力培养分层递进教学法在英语教学中的运用略论英汉跨文化对英语学习的影响关于高中阶段开展“保持型双语教学”的思考对于中学英语教学改革的思考中学英语的强调手法中学英语任务型教学的思考高中英语“探究式课堂”教学初探面向全体发扬民主教学相长合作创新——“异步与合作教学”模拟研究中学生英语学习动机、观念与策略的研究与分析中学生英语阅读能力培养浅谈中学英语的词汇教学学习动机与英语课堂教学探讨实施英语素质教育实现英语自主学习在英语教学中培养学生的创新能力试析英语教学中的文化教育浅谈中学生英语听说能力的培养如何在基础英语教育中实施素质教育激发学习兴趣培养自主学习能力——校园英语角活动的开展及其研究在初中英语教学中培养学生的创新能力汉语中的主题突出和高中生英语的句法变异近五年来高考英语作文评析如何在英语课堂教学中体现《英语课程标准》的基本理念教学成功的“加速器”——英语教学应注重调动学生的积极情感浅谈英语教学中学生创新能力的培养高中英语课下合作学习实验研究文化背景知识在中学英语教学中的重要性实验班英语教学初探浅谈如何提高学生的书面表达能力合作学习在英语课堂教学中的应用试论课改中初中英语教师素质的再提高英语课堂教学中的情景创设感悟新课程构筑新课堂——努力创设情景激发学生学习英语的兴趣高中英语写作教学的几种训练方法浅谈初中英语情景教学切实搞好课堂内外结合确保中学英语教学质量母语负迁移与英语语法教学浅谈培养中专学生说英语的能力浅谈高中英语阅读数学策略运用多种教学方法把知识转化成能力中学英语教学中两个心理问题的研究关于中考英语有效复习的探讨谈谈利用现代教育技术优化英语课堂教学的策略小学英语“学困生”学习心理障碍分析及对策初中英语教学中应重视跨文化交际能力的培养英语教学中的情感关注浅谈初中英语课堂教学中的合作学习将音乐作为有效的语言学习活动有效英语口语教学及语言交际能力培养途径探析妙用简笔画教学与素质教育同行高中英语新教材精读课教学初探论文化与英语教学浅谈情感教育在英语教学中的实施英语课堂教学与学生自主学习能力的培养任务型教学模式在英语模拟剧场中的运用浅谈英语教学中的兴趣培养如何提高中学生的英语阅读理解能力多媒体在英语教学中的妙用开展英语音素组合训练提高学生音觉意识“反思创读、多重循环”在教学实践中的运用英语教师的提问与交际能力的培养交际理念对英语教学的影响在英语教学中培养学生元认知能力的策略从英语阅读测试谈语篇理论情景法在中学英语教学中的运用民族地区汉、回中小学英语教学现状、影响因素分析实现教学互动的关键在于“善教”与“乐学”浅论英语书面表达教学英语形容词状语和形容词补语浅析谈谈在比较与鉴别中习得英语职业高中英语任务型教学案例思考“卷式作文评讲法”有生机初中英语课的导入方法与实践浅谈现代信息技术与英语课程整合立足课堂提高初中生口语能力浅谈中学生英语学习策略遇难设疑分而析之——析英语课文讲习中的教师提问方法浅谈《展望未来》中任务的设计浅谈如何调动和激发初中生学习英语的积极性如何提高英语听力能力初中英语口语教学的有效途径高中英语教学中的学法指导浅议为学生搭建竞争与合作的平台英语教学的“两营造”“一培养”英语教学技巧初探在英语教学中实施创新教育五法培养自主学习能力转化外语学困生英语教学中的文化差异如何让学生任务型教学中的合作学习信息技术与英语课程的整合谈英语教学的优化与学生创新能力的培养论国家基础教育英语课程的评价体系改革外语作文课教学新模式探求引导学生自主学习英语的尝试培养学生跨文化交际的意识和能力谈谈高中英语教学中如何培养学生的发散性思维语言文化教学——中学英语教学中的重要课题中学英语词汇教学法改革的原则中学英语词汇教学浅见英语评价问题对学生发展的作用——基础教育英语评价试验项目阶段总结任务型英语教学中新型教与学关系的构建高中英语教学中的学法指导英语听力教学琐谈初中生英语写作中易出现错误的分析论中学英语听力的培养如何培养学生的创造性思维培养英语兴趣提高教学质量高中英语阅读教学例谈研究体验式创新教学设计——人教版初中英语第二册62课英语口语教学初探营造创新的英语课堂培养学生英语学习主动性的探索英语启蒙教学三步曲抓好初一英语教学的五个环节结合文化知识进行英语教学的探索试论中学生英语写作能力的培养走近视听说教学略谈英语教学的最优化试论中学英语教材的改革和教师的新挑战初中英语课程目标实现情况的调查与思考英语教学中如何有效地培养学生的语感消除学生心理障碍提高英语教学效果练习和技能培养方面的阅读误区浅说浅谈英语教学中的合作学习谈高中英语阅读课的教学方法英语教学中对学生英语语感的培养任务型教学在英语课堂教学中的应用初中英语教学中学生创新能力的培养ON PUNNING IN ENGLISH NEWSPAPERS中学英语成绩测试中常见的九种问题浅析“交往教学论”及其对英语课堂教学的启示怎样指导学生学习和掌握英语词汇学习动机与外语教学提高学生英语口语交际能力培养学生自主、合作、创新精神的尝试浅谈初中英语教学中的情趣教育英语课堂创新教学的几点体会初中英语教学之我见农村初中开展英语开放性教学浅探浅谈英语学习中了解背景文化知识的必要性英语教学实施素质教育的探索刍议英语形成性评价反思英语课堂写好教学后记高考短文改错题的错误类型浅谈诗歌在“矛盾论”教学中的运用主观语境与外语学习如何培养学生记忆英语的习惯提高中学生英语阅读能力之我见作业批语在中学英语教学中的作用新课程标准下英语教师的角色转变英语教学中如何培养学生创新思维中等职业学校英语阅读教学初探如何从枯燥的英语课堂中走出来先行组织者模式在中小学英语音标教学中的应用运用自主学习指导策略提高中学差生英语学习水平注重培养学生英语学习的个性如何培养中学生学习英语的兴趣中学英语课堂互动教学的探索与实践英文提高英语阅读能力的途径哲学理论的直观思维及其哲学教学利用电子笔友通讯辅助跨文化交际教学实验英语教学中应注意的几个问题唤起学生的主体意识让学生参与课堂教学激发英语学习兴趣小尝试浅谈新课程的英语教学方法。

让中学生利用课外提高口语水平

让中学生利用课外提高口语水平随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语已成为一种重要的国际语言。

良好的口语表达能力不仅在国际交流中发挥重要作用，也是提升个人综合素质的关键之一。

在中国的中学教育中，口语练习通常仅限于课堂上的英语口语课，很多学生在课外没有得到有效的口语练习机会。

让中学生利用课外提高口语水平成为了一个迫切的问题。

要想让中学生在课外提高口语水平，首先需要提供有利于口语练习的环境和机会。

学校可以建立英语角、口语角等场所，提供给学生们自由交流的机会。

学校可以邀请外教或志愿者来学校开展口语角或英语角活动，让学生有更多的机会和外国人进行实时的口语交流。

学校还可以组织英语演讲比赛、口语辩论赛等活动，让学生在课外有更多的机会展现自己的口语表达能力。

除了提供一个良好的口语练习环境外，中学生在课外提高口语水平还需要积极参与各种口语培训和实践活动。

学校可以鼓励学生参加英语口语角比赛、英语演讲比赛等活动，提供培训和指导，为学生提供充分的准备条件。

学校还可以组织学生参加外语考试，如托福、雅思等，让学生在考试的过程中不断提高自己的口语水平。

家长和老师的支持也是非常重要的。

家长可以鼓励孩子利用课外时间多与外国人交流，或者参加一些口语培训班或实践活动。

老师可以利用课外时间为学生提供口语辅导，指导学生如何提高口语表达能力，给予学生针对性的建议和指导，让学生有更多的机会进行口语练习。

让中学生利用课外提高口语水平是一个系统性的工程，需要学校、家长、老师的共同努力。

通过提供良好的口语练习环境和机会，积极参与口语培训和实践活动，以及家长和老师的支持，中学生的口语水平定能得到提升。

希望未来可以有更多的中学生能够具备优秀的口语表达能力，为国际交流和发展做出更大的贡献。

中学生如何有效提高口语交流能力？

中学生如何有效提高口语交流能力？1. 创造一个英语环境要提高口语交流能力，首先需要创造一个英语环境。

可以通过以下几种方式来做到：•和同学、朋友一起组织英语角活动，定期练习口语表达；•在社交媒体上关注英文账号，每天看一些英文资讯，提高英文阅读能力；•尽量用英文与外教或外国朋友交流，纠正发音和语法错误。

2. 多听多说多读多写多听多说多读多写是提高口语交流能力的重要方法：•多听：可以选择一些英文广播、纪录片或英语电台来提升听力；•多说：与人交流时尽量使用英语；可以模仿英美电影中的对话，提高口语表达；•多读：每天坚持阅读英文文章，并做好笔记；•多写：练习写作，可以从简单的短句开始，不断提高自己的写作能力。

3. 锻炼口语表达能力要提高口语交流能力，需要不断锻炼口语表达能力：•参加辩论、演讲比赛，提高自信和口才；•参与戏剧、话剧或英文演讲社团，培养表达能力；•利用语音识别 Apps 进行口语对话练习，提高口语流利度；•多进行口语模拟对话练习，模仿各种场景的口语表达。

4. 注重语法和词汇积累语法和词汇是口语表达的基础，要注重积累：•学习并掌握常见的英语语法规则；•多积累常用的英语词汇，扩大词汇量；•利用词汇卡片进行记忆，每天进行巩固练习。

5. 鼓励错误和反馈在提高口语交流能力的过程中，不可避免会犯错误。

这时要保持积极的心态，鼓励自己和他人纠正错误，并接受反馈。

•错误是提高口语能力的过程中必然发生的，从错误中学习并不断改进；•请朋友、老师或外教给予指导和反馈，及时纠正自己的口语错误。

通过以上几种方法，中学生可以有效提高口语交流能力。

要坚持不懈，持之以恒地练习口语，相信自己会有显著的进步。

英语教师教学特色简短

英语教师教学特色简短七年级英语教学特点a good beginning is half done.初一是中学生的启蒙阶段,初一英语是英语教学的基础.让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。

我在这几个月的教学实践中，总结了以下几点经验：一、培养学生学英语的兴趣，增强学生学好英语的自信心1.强化学习英语动机，引导学生入门学习动机是推动学生学习的内部驱动力。

有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为一种负担，学习效果不佳。

初学英语的学生，对英语有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导。

帮助学生认识到英语学习的必要性和重要性，提高他们对英语学习价值的认识，真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不可缺少的地位。

明确了英语学习的重要性就会产生强烈的求知欲望，而有了信心和兴趣，就会收到事半功倍的效果。

2.增强师生情感沟通，建立和谐的师生关系亲其师，才能信其道。

教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。

在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。

这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。

达到以情促知、以情促教的目的。

3.营造轻松愉快的课堂气氛，提高教学效果孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此在教学中，一定要根据学生的年龄特点，采用各种激趣方法，营造轻松愉快的课堂气氛，促成学生的自主参与。

（1）直观教学法。

利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引学生的“眼球”，抓住学生的兴趣点和注意力，调动了学生积极思维，使学生愉快地掌握了所学的知识。

（2）情景教学法。

根据教材内容，创设情景，采用对话、表演等形式，让学生进行角色扮演。

借助类似模拟情景，把教材与实际生活起来，让学生感觉到学习英语的用处，增加了学生的求知欲望，促使他们积极地参与到课堂活动中来。

初中英语口语表达训练

初中英语口语表达训练
一、提高初中生英语口语表达能力的重要性
初中阶段是学生学习英语的关键时期，而口语表达能力的培养更是至关重要。

通过提高英语口语表达能力，不仅可以增强学生的自信心，还可以帮助他们更好地与外国人交流，拓宽视野，提高综合素质。

二、如何有效提高初中生英语口语表达能力
1. 多听多说：鼓励学生多听英语，模仿外国人的发音和语调，多说英语，培养口语表达能力。

2. 参加英语角活动：组织学生参加英语角活动，与其他同学进行英语对话，锻炼口语表达能力。

3. 观看英语电影和听英语歌曲：通过观看英语电影和听英语歌曲，学生可以更好地感受英语的语言环境，提高口语表达能力。

4. 创设情境：老师可以设计各种情境，让学生在不同场景下进行英语口语表达训练，提高他们的口语表达能力。

5. 利用网络资源：引导学生利用网络资源，如英语学习网站、英语学习软件等，进行口语表达训练，提高口语水平。

三、初中生英语口语表达训练的效果
经过一段时间的口语表达训练，初中生的英语口语表达能力将得到显著提高。

他们能够更流利地表达自己的想法，更自信地与外国人交流，更准确地理解和运用英语，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

四、结语
初中生英语口语表达能力的提高是一个长期的过程，需要学生和老师的共同努力。

通过多种途径和方法进行口语表达训练，相信初中生的英语口语表达能力一定会有所提高，为他们的未来发展打开更广阔的空间。

让初中生嘴“动”起来的几点建议

让初中生嘴“动”起来的几点建议作者：刘咏梅来源：《语文教学与研究（上半月）》 2021年第3期刘咏梅刘咏梅，四川省成都市三原外国语学校教师。

在新课程、新课标的背景下，人们都在呼吁课堂中能够进行积极的互动式教育与人际交往，打破单纯的知识灌输和“填鸭式”的教学。

但是，在具体操作中，仍然存在忽视互动式教育与人际交往，以及虚假的互动与交往的现象。

为了更好地进行课堂中的互动式教育，更为了学生的语文素养培养与终身发展，尤其要关注学生的口语交际能力的培养。

一、口语交际的重要性1.社会发展的需要。

历史上，孟子雄辩天下，苏秦言动六国，孔明舌战群儒，他们凭借出色的口才成为当时社会一流的人才，“舌辩家”“纵横家”曾经风靡一时。

自唐以后的科举制度以书面文卷取士，文人的一生命运系于一纸文章，口语训练越来越被忽视，到今天，囿于应试教育，语文教学渐渐只剩下读写二字，根本谈不上口语交际训练，导致许多学生“口将言而嗫嚅”，口语交际能力普遍较低。

社会发展到今天，现代传声技术飞速发展，口语交际不再受时间和空间限制。

电话、手机、电脑的普及，人们的交往越来越频繁，交流已经不再受时间、空间限制，因此口语交际越来越在人们的生活中占据重要地位。

2.合格人才的需要。

“人才不一定有口才，而有口才的人肯定是人才。

”可见口语交际在某种意义上说是衡量一个人能力强弱的重要标准之一。

一些用人单位在公开招聘时也提出了“语言表达能力强，社交广者优先考虑”的条件。

还有单位的用人面试，如公务员的公招考试，选拔领导干部竞职演说等，无不体现出口语交际在社会生活中的重要作用。

由此可见，良好的口语交际能力对人的社会地位，经济地位有着直接的影响。

很难想象，一个不会听、不善说、不擅口语交际的人，在这样的社会里能够生存并发展下去。

因此，我们要培养“二十一世纪的成功人士”，就更要重视学生口语交际能力的培养和训练。

3.和谐社会的需要。

中共十六届四中全会明确提出，要“把和谐社会建设摆在重要位置”。

高中英语

高中英语【摘要】目前的中国屹立在世界之巅，中国已经向国际证明了自己。

为了未来国际化方向更好地发展，社会对人才的需求也跟着时代在变化。

中国的学生学习掌握英语已经逐渐成为一个硬件指标，并且这个指标需要学生们的英语口语、独立获取英文信息、处理问题等方面的能力达到一定的水平。

这也就是高中英语提出的教学新标准。

为了达到这样的标准，教师们应该向着教学新方向，将高中英语教学演绎得更加出色。

【关键词】高中英语；向着；新方向高中英语的教学是社会关注的话题，高中英语的成绩是教师和家长重视的方面，高中英语的能力是学生学习的方向。

即使是怀着不同的期盼，但是我们都有一个共同的目标——学好高中英语。

在高考中，高中英语占据着重要的地位；在未来生活、工作中，英语也有着不可替代的作用。

学好高中英语是学生们的任务，教好高中英语更是我们教师的责任。

响应教育局提出的英语新标准的指示，教师们要逐渐利用新力量，向着新方向开展教学活动。

下面我将从四个新方向阐述高中英语的教学活动。

1 能力要求常规的高中英语学习要求学生们达到一定的听力能力，解题能力，写作能力等等，但是这些要求仅仅是要学生们面对高考试卷。

也正是因为如此，中国中学生的英语能力被外界称为“哑巴英语”。

就时代信息的反馈，现代新社会的人才需要一定的英语表达能力。

一个真正的人才不仅仅能从英文字里行间获取正确的信息，还能够自己用英语组织语言将其转达。

学习高中英语是为培养此种能力奠定基础。

因而，教师们要重视能力要求这个方向，开展适时适地的英语教学。

1.1 锻炼口语，培养独立现代中学生不敢开口大声说英语，是怕被人说英语中掺杂着方言的味道，怕被人笑话。

作为高中英语教师，我们首先要带领学生们克服内心的胆怯。

让他们愿意大声地读出英语，这样我们才能去辨别口语的好坏，才能有针对性帮助学生们纠正自己的口语问题。

当学生们开口说英语后，英语的正确运用就是第二个难题。

英语的口语习惯与中文有太多的不同，学生们很难去适应英语的习惯和逻辑。

浅谈中学生在体育课堂上如何提高口语能力

中学生应该具备的素质，我们也是提高我们今交流、课尾小结讨论等多种方式进行口语教学。要领表述后，请学生复述一遍，而后就请表达
后适应社会和提升发展自己的必要条件。在体育课堂上进行口语训练能增强学生参与课堂
一
、
在我教授的班级中，每节课正式开始前都听过老师或同学的演说，印象较深的学生一般
质，是提高他们今后适应社会和提升发展自的实际经验写成的《也演讲艺术》中的《讲岂即发表自己的见解。演
己的必要条件。难怪口才被发达国家誉为与金术・对付紧张的办法》一章——情绪挤压法。当
另外，我结合体育教学中的知识常常有意
Ｋ语能力Ｉ
接力复述、问答式复述等等。口语从在刚开始的时候，尽管同学们都精心准备完整复述、
古人云： “ 出言陈辞，身之得失，国之安危也。了自己的话题， ” 但由于绝大多数的学生从来没训练的角度看，复述不仅能提高学生口头表达言可以兴邦，一言可以丧国。” 随着全球经有在体育课堂上进行过演说，以表现出比较的条理性，所也有利于学生学习和运用课文中丰济的一体化，国际合作Ｅ益密切，际交往更羞涩、ｔ人拘泥和局促不安。他们第一次上讲台显富的词汇，遣词造句的技巧，从而规范和丰富
钱、电啮并重的生存和竞争的一大法宝之一。因你演讲前紧张时就去推推墙，当你推墙时你是识地为学生安排即兴表达的机会，如在教快速此，本着课程要“ 向现代化，向世界，向在收缩腹直肌，面面面即分向两边的肋骨下面的肌肉。跑的时候，我故意做了好几个起跑动作，如蹲

中学生各科学习计划

中学生各科学习计划语文：作为一名中学生，学习语文是非常重要的，因为语文是我们学习其他学科的基础。

首先，我打算每天课后花30分钟进行语文课外阅读，比如读一些名著、名篇或者现代文学作品，让自己的阅读量更上一个台阶。

其次，我准备每周安排一个时间进行语文笔记整理，把以往学到的知识点、名言佳句归纳总结，方便以后查阅。

另外，我还会多参加一些课外的语文活动，比如朗诵比赛、作文比赛等，锻炼自己的语文能力，提高自己的语文素养。

数学：数学是中学生学习最重要的基础学科之一，因此我们需要花更多的时间和精力进行数学学习。

首先，我打算每天花30分钟做数学题目，从基础做起，逐步提高自己的数学水平。

其次，我准备每周找时间向老师请教自己不懂的数学知识点，及时弥补自己的短板。

此外，我还打算加入学校的数学兴趣小组，参加一些数学竞赛和数学活动，丰富自己的数学知识，锻炼自己的数学能力。

英语：英语是一门非常重要的学科，因为它是国际通用语言。

为了提高自己的英语水平，我打算每天花30分钟听英语，这样能够提高自己的听力和口语水平。

其次，我准备每周花一定的时间背诵英语单词，从而丰富自己的词汇量。

另外，我还打算多参加一些英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼自己的英语能力，让自己的英语水平得到提高。

科学：科学是现代中学生必修的一门学科，对我们的知识面和学习能力要求都很高。

因此，我打算每天花30分钟看科学知识类的书籍，比如自然杂志、科学故事等，丰富自己的科学知识储备。

其次，我准备每周进行一次科学实验或观察，通过实践来加深自己对科学知识的理解。

另外，我还打算和同学一起组织一些科学小组活动，讨论一些热门科学问题，提高自己的科学思维能力。

历史：历史是中学生需要学习的一门人文科学，它有助于了解自己国家的发展历程，对我们的人文素养也有很大的帮助。

因此，我打算每周花一定的时间进行历史课外阅读，比如读一些历史小说、历史故事等，让自己了解更多的历史知识。

其次，我准备多听老师上课时的历史知识，及时做好笔记，方便以后复习和总结。

中学生英语同步精练听力

中学生英语同步精练听力英语是中学生学习的重要科目之一，而听力是英语学习中非常重要的一部分。

通过听力练习，学生可以提高听懂英语的能力，培养自己的语感和语音准确性。

本文将为中学生提供一些同步精练听力的方法和技巧，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。

首先，建议中学生多听英语材料。

这可以包括英语听力教材、英语电影、英语歌曲、英语新闻等。

通过听不同的材料，中学生可以熟悉不同的语速、语调和发音，从而提高自己的听力理解能力。

同时，中学生可以选择一些适合自己水平的英语材料进行听力训练，逐渐提高听力难度，挑战自己的听力能力。

其次，中学生可以利用现代科技工具进行听力练习。

现如今，手机和平板电脑已经成为中学生们的必备工具，可以利用这些设备来辅助英语听力的学习。

中学生可以下载一些英语听力app，这些app提供了大量的听力练习题目和录音材料，可以帮助中学生提高听力技巧和听力速度。

同时，中学生也可以使用在线听力网站，这些网站提供了各种不同难度和类型的听力材料，可以帮助中学生提高听力理解能力。

第三，中学生可以参加一些英语听力培训班或者参加英语听力竞赛。

这些培训班和竞赛可以提供专业的听力指导和训练，帮助中学生提高听力水平。

通过参加竞赛，中学生可以在比赛中锻炼自己的听力能力，与其他学生切磋技艺，提高自己的听力水平。

最后，中学生可以结合听力和阅读进行学习。

通过阅读英语材料，中学生可以提高自己的词汇量和语法知识，从而帮助自己更好地理解听力材料。

同时，中学生也可以通过听力材料来训练自己的阅读理解能力，提高自己的英语综合能力。

总之，中学生英语同步精练听力是提高英语水平的重要环节。

通过多听英语材料，利用现代科技工具，参加听力培训班和竞赛，结合听力和阅读进行学习，中学生可以提高自己的听力水平，更好地掌握英语。

希望中学生能够利用好各种方法和机会，不断提升自己的听力能力，取得更好的英语成绩。

核心素养下初中英语创新课堂口语教学实践

核心素养下初中英语创新课堂口语教学实践作者：李静来源：《校园英语·月末》2020年第04期【摘要】随着当代科技以及交通方式的不断进化，经济全球化的趋势也已经势不可挡，因此对于我国的中学生而言，学习英语口语就显得非常有必要了。

对于现如今的中学英语教学而言，教师更应该注重培养学生的英语核心素养，帮助他们提升英语沟通的能力，而不能只是一味地去向他们讲解理论知识。

另外，教师应该注重对学生口语的训练，尽量避免课堂上的一些常识错误，用更高的标准要求自己，要求学生。

【关键词】核心素养;初中英语;口语教学【作者简介】李静，阜阳市第九中学。

最近几年来，我国的教育事业不断进步，我国的综合国力也在不断增强，但是在全球经济一体化进程的过程中也显示出一些问题，那就是语言的沟通上。

英语作为世界上使用范围最广泛的语言，自然也是应该着重学习的外语之一，这就要求从小进行培养，而初中正是学生学习能力最强的黄金阶段，为了适应经济全球化的到来，培养出高素质的多语言人才，中学阶段对于学生们口语能力的培养尤为重要。

一、初中英語口语的重要性现如今，英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及对中学生语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等技能的培养;而思维品质指的是中学生的英语思考辨析能力，包括对语言的分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

所以，对于现代中学生而言，口语的重要性不言而喻，口语创新课堂就非常有必要了。

首先，就是需要培育现代学生敏捷的英语思维能力，因为现如今是一个经济全球化的社会，未来或许国内会有许多国外投资的外国友人，一个学生将来走向社会，到了外企或者遇到的客户是外国友人，如果英语思维能力较弱，无法及时地对接收到的信息进行反馈，那么便容易产生社交障碍，甚至影响到未来与人合作。

所以，在中学的时候就应开始培养他们这方面的能力，培养出他们敏捷的英语思维能力以及良好的英语口语能力，及时处理好生活中发生的一些问题。