人教版二年级上册《观察物体》优秀教学设计课件.doc
人教版二年级上册《观察物体》优秀教学设计
人教版二年级上册《观察物体》优秀教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《观察物体》教学设计教学内容义务教育教科书（人教版）数学二年级上册第68页例1及相关内容。
设计理念以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
以学定教，顺学而导，教师在学生已有知识经验的基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。
学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验自主、挑战、胜利带来的愉悦。
感受生活中处处有数学，激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。
教材分析例题展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到的。
从熊猫前面、后面看到的形状会有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状却基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定难度。
因此教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”，利用这一形象特征降低难度，帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。
通过例题的学习，可以使学生认识到：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状图可能是不同的，进而使学生初步体会到局部和整体的关系。
学生分析这是学生第一次接触观察物体的内容，对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟悉，特别是左、右的相对性更是学生学习中的难点。
因此只要求学生以“自我”的方向为参照点辨认左、右。
为了避免上述问题成为学生观察物体的障碍，教材中不介绍“前面、后面、左侧面、右侧面”等概念，只要学生能用连线、标序号等方式将观察者与所看到的形状图对应起来即可。
教学目标1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
新人教版二年级数学上册：《观察物体》课件.ppt
You made my day!
我们，还在路上……
我我从可从前以正面看面看到 看到的 到的的形状 是形这状样是的：：
我从我侧从我面上可看面以到看看的到到形的的状 是这形样状形的是状：：是：
一、复习观察物体
观察正 球方 你体 可你 以可看以到 看 什到 么什 形么 状形 ？状？
我从不同角度看到 的形状都是：
我从不同角度看到 的形状都是：
一、复习观察物体
三、课堂作业
作业：第105页练习二十五，第13题。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
看到我们学过的立体 图形的一个面是正方 形，它可能是什么？
我想可能是正方体， 因为正方体的面都是 正方形。
还可能是这样的长方 体 ，因为它的 两个侧面是正方形。
二、巩固练习
下面右边的哪幅图是 小丽看到的？请在括 号里画“√”。小丽ຫໍສະໝຸດ ()(√)()
二、巩固练习
观察左图，连一连。
二、巩固练习
连一连。
总复习
观察物体
一、复习观察物体 观这 同察些 一物图 辆体分 车时别 为，是什要谁么多看他 从到 们几的 看个？ 到方连 的向一 不观连一察。样。？
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观察物体
同一个物体，观察的角度不同，所看到的形状也不同。
小药箱
观察
从（左）右面看
从上面看
从正面看
一次最少看到一个面，最多看到三个面。
推理
巩固新知
下面三幅图分 别是从什么方
向看到的？
正面
左面
上面
这是我看到的物 体的一个面
可能是正方体：
还可能是？
左面
小华
小华
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
一课时
我知道了， 大象就跟
蛇一样
大象象一根又 粗又长的萝卜
大象象 柱子
大象就 象一根 绳子
我一共看到了三 个面。
我看到了 两个面。
我只看到了 一个面。
小药箱
从正面看
从左面看 从上面看
这里所说的正面、左面和上面，都是 相对于观察者而言的。
下面这些图分别 是从哪个方向上
看到的？
左面
上面
Байду номын сангаас
正面
站在不同的位置， 看到的形状也是不同的。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/222020/7/222020/7/227/22/2020 2:38:51 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/222020/7/222020/7/22Jul-2022-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/222020/7/222020/7/22Wednesday, July 22, 2020
左面
正面
上面
连一连
从正面看 从左面看 从上面看
从正面看 从左面看 从上面看
新人教版小学二年级数学上册《观察物体》ppt教学课件
活动要求： 1、请仔细观察小熊。 2、组内成员轮流说：
我坐在小熊的哪一面，看到了小熊的什么？ （提示：一人说，其他人认真倾听。）
活动二：换位观察
如图所示移动一个位置。
1号
4号
2号
3号Βιβλιοθήκη 活动要求：1、再次仔细观察小熊。
2、小组内说一说：你现在坐在小 熊的哪一面？看到了小熊的什么？
活动三：全面观察
A
B
C
知识拓展
放大镜
知识拓展
显微镜
14
通过这节课的学习：
我收获了…… 我体会到了…… 我还想学习……
归纳总结
本节课你有什么收 获？ 还有什什么困惑？
同学们，这节课你们表现得都非 常棒。在以后的学习中，请相信你们 是存在着巨大的潜力的，发挥想象力 让我们的生活更精彩吧。
祝你学习 进 步！
如果我们不动，有什么办法能观察到小熊 的4个面呢？
活动三：全面观察
活动要求： 1、请组长从信封中取出照片。 2、小组内商量：照片拍的是小熊的哪个面，
就把照片贴在哪个面上。
所有物体观察位置不同，观察 结果都不同吗？
1
赵亮
王丽
江铃
丁一
观察他们分别看到的是哪幅图，并连一连。
① ② ③ ④
下面的图形分别是谁看到的？连 一连。
二年级上册数学课件第5单元《第1课时观察物体》人教版(共18张PPT)
为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？ 这是怎么回事？
本来我们换了位置， 位置产生了变化， 视察的角度也不同了， 所以看到XXX的形状也不一样了。
3．全面视察。 同学们想不想自己找一个位置 视察XXX？ 好，那你们想到哪个位置就到 哪个位置去视察吧！
你在哪个位置视察的？和刚才看到的一样吗？
这是老师绕着XXX一圈拍摄到的相片， 我们来看一看吧！
再见
人教版数学二年级上册
第5单元 视察物体(一)
第1课时 视察物体(1)
学习目标
1.从不同的位置视察物体，看到的物体 的形状可能是不同的，初步体会局部与整 体的关系。
2. 辨 认 从 不 同 侧 面 视 察 到 的 物 体 形 状 ， 会根据看到的形状正确判断视察者的位置。
导入新知
小朋友们，你们照过 相吗？哪位同学给别人 照过相？我今天带来了 一台照相机，谁想给大 家拍照呢？
合作探究
小亮
小芳
小明
小红
上面这些图分别是谁看到的？
1．本位视察。 老师为每一组准备了一只XXX， 请每个同学仔细视察， 你看到了这只XXX的哪一面？ 是什么样子？
前
左
右
后
老师想统计一下人数，请看到XXX前面的同
学站起来，看到左面或右面的同学也站起来，
没有站起来的同学，看到的是哪一面？
2．换位视察。 请每组同学按照顺时针的方向走 到本组的下一张位子上去。 你们现在看到的XXX的形状和刚 才一样吗？ 那你现在看到了XXX的哪一面？
典型例题
做一做：
连一连
练习十六
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的？鹦鹉 Nhomakorabea鹦鹉
小熊
小熊
小猴
人教版二年级数学上册《观察物体》精品课件
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
5 观察物体（一）
第 1 课 时 观察物体（1）
激趣导入
我大们平家时听在过观盲察人事摸物象时要的全故面事，吗不？
然就容易闹出盲人摸象的笑话哦！
新知探究
1
想一想 从他们各自的角度都看到了什么呢？
新知探究
下面这些图分 别是谁看到的 呢？
新知探究
小明
小亮
有为什什么么办他法们可看以 让到他的们都每不个一人样都？ 全面地看到大熊 猫？
小红
小芳
可因以为把他大们熊是猫从转不 一同转的。方向观察大 熊猫的。
归纳小结
从不同的角度观察同一物体，所看到的物体 的形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观 察者的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
巩固练习
1.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？ (教材P71T4)
③
①
②
新知探究
2. 连一连。(教材P68做一做）
人教版二年级上册数学《观察物体》PPT优质教学课件
活动要求：说一说，画一画1、观察长方体，分别画出正面、左面、上面。2、观察正方体，分别画出正面、左面、上面。 3、观察球，分别画出正面、左面、上面。4、观察圆柱体，分别画出正面、左面、上面。同学们注意：每观察一个面时，将自己的视线与物体同一水平，使自己只看到一个面。
特殊的长方体中有两个相对的面是正方形。
点击此处输入标题内容
同样的一辆车，因为观察的角度不同，所看到的形状也不相同。
猜猜这是什么东西？
长方体
正方体
球体
圆柱体
说出物体的名称
说一说：下面物体的各部分名称及形状是什么？
上面
正面
右面
观察大比拼
1.观察面前的小药箱，说说在自己的位置上能看到几个面，分别是哪几个面？
2.思考：你能找出个位置看到药箱所有的面吗？
四、联系实际
五、课堂总结
谁能用我们刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画？
因为我们看物体时最多只能看到3个面。
观察大比拼
（二）局部观察
4.探索：分别从几个不同的方向去观察这个药箱，看看它的正面、左面、上面分别是什么形状的图形？再把它们分别画出来。
小药箱
从正面看
从左面看
从上面看
这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
青青草原来了四个人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：
喜洋洋说: 我看到的那一面上画了个红十字。 美羊羊说: 我看到的那一面上写：小药箱。 沸羊羊说: 我看到三个面。 灰太狼说: 我一眼看到了药箱的四个面。
从任何一个角度观察正方体，看到的形状都是正方形
从任何一个角度观察球体，看到的形状都是圆形
（１）从上面、正面、左面看一个圆柱，看到的图形分别是什么？
人教版二年级数学上册《观察物体》PPT精品课件
）
课堂小结
从正面或侧面观察此类圆柱， 看到的形状是长方形。
圆柱
当圆柱的高和底面直径相等时，
看到的形状是正方形，所以也可
圆柱
能是此类圆柱。
猜得对不对？
正方体 长方体
她猜得对，可能是正方体， 也可能是这样的长方体。
小组讨论
如何判断从不同角度看到的立体图形？ 在小组内说说自己的想法。
课堂练习
3
1 下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？
小红
小亮
小红
小明
观察分析，解决问题。
我从正面观察，能看到一 个 ，这是长方体的前面。
小红
小亮
小红
小明
小明
观察分析，解决问题。
我从上面观察，能看到一
个 ，这是长方体的上面。
小红
小亮
小红
小明
小亮
小明
试一试
再照样子观察一下
上面。
正面。
侧面。
、和 。
从上面、侧面、正面 观察，看到的形状都 是正方形，这些正方 形都相同。
可以把熊猫 娃娃转一转。
注意
在被观测物体左面观察到的物体的前面 是朝向观测者的左侧的，右面观察到的 前面是朝向观测者的右侧的。
右侧 左侧
课堂练习 1 连一连。我看到汽车的侧面，
并且车头在右边。 我看到汽车的前面,并 且看到两个反光镜。
我看到汽车 的后斗。
我看到汽车的侧面， 并且车头在左边。
选自教材第68页做一做
课堂练习
3
2 说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
我从上面拍。
选自教材第70页练习十六第1题
变式训练
1.观察一下，下面的图形是谁看到的？用线连起来。
人教版二年级数学上册《观察物体》课件
通过展示一组生活中常见的物体 图片，引导学生观察并思考如何 从不同角度观察物体。
新课学习
01
02
03
观察方法讲解
介绍如何正确地观察物体 ，包括从正面、侧面、上 面等不同角度进行观察。
实例演示
通过具体的物实例，演 示如何从不同角度观察， 并让学生尝试画出观察到 的图形。
小组讨论
分组让学生互相交流观察 结果，讨论不同角度观察 到的形状有何不同。
学内容？
改进措施
明确教学目标
在未来的教学中，应该更加明确教学 目标，确保教学内容与目标的一致性 。
完善教学内容
应该进一步完善教学内容，增加一些 实际案例和实践操作，使教学内容更 加生动有趣。
优化教学方法
应该尝试采用多种教学方法，如小组 讨论、互动游戏等，以激发学生的学 习兴趣和主动性。
加强教学效果评估
教学手段
PPT课件
通过精美的PPT课件展 示物体的不同角度，帮
助学生全面观察。
实物模型
使用真实的物体模型进 行展示，让学生亲手触 摸、观察，增强直观感
受。
互动白板
利用互动白板进行动态 演示和讲解，提高学生
的学习兴趣。
教学视频
通过观看教学视频，让 学生更深入地理解观察
物体的方法和技巧。
05
教学评价与反馈
巩固练习
观察并画出图形
给出一些具体的物体，要 求学生从不同角度观察并 画出所看到的图形。
判断对错
给出一些观察结果，让学 生判断是否正确，以此来 巩固所学知识。
实际应用
通过一些实际生活中的例 子，让学生运用所学知识 解决实际问题，如观察包 装盒、玩具等物体。
04
教学方法与手段
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这个立体图形也可 能是长方体。
新知探究
2 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体
图形是我们学过的，它可能是什么？
可能是什么？
这个立体图形还可 能是圆柱。
新知探究
2 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体
图形是我们学过的，它可能是什么？
猜得对不对？
这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱。
是长方体或圆柱。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
5 观察物体（一）
第 2 课 时 观察物体（2）
旧知回顾
小朋友们，还记得这 些立体图形吗？
长方体 正方体 圆柱 球
新知探究
1
下面三幅图分别 是谁看到的？
新知探究
我从侧面看， 看到的是 。
观察长方体 我从上面看，
我从正面看，看到
的是
。
看到的是 。
新知探究
观察长方体
小英 你能用同样的方法来观察
小刚 小强 、 、 吗？
课堂小结
上面 长方形 正方形 圆
圆
正面 长方形 正方形 正方形或 圆 长方形
侧面 正方形或 正方形 正方形或 圆
长方形
长方形
巩ห้องสมุดไป่ตู้练习
1. 连一连。（教材P70T3)
巩固练习
2.连一连。（教材P71T5)
巩固练习
3.从正面看一个立体图形，看到的是长方形， 这个立体图形可能是什么？
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《观察物体》教学设计教学内容义务教育教科书（人教版）数学二年级上册第68 页例1 及相关内容。
设计理念以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
以学定教，顺学而导，教师在学生已有知识经验的基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。
学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验自主、挑战、胜利带来的愉悦。
感受生活中处处有数学，激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。
教材分析例题展示了 4 名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这 4 个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到的。
从熊猫前面、后面看到的形状会有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状却基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定难度。
因此教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”，利用这一形象特征降低难度，帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。
通过例题的学习，可以使学生认识到：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状图可能是不同的，进而使学生初步体会到局部和整体的关系。
学生分析这是学生第一次接触观察物体的内容，对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟悉，特别是左、右的相对性更是学生学习中的难点。
因此只要求学生以“自我”的方向为参照点辨认左、右。
为了避免上述问题成为学生观察物体的障碍，教材中不介绍“前面、后面、左侧面、右侧面”等概念，只要学生能用连线、标序号等方式将观察者与所看到的形状图对应起来即可。
教学目标1. 知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2. 通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
13. 使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备教具：多媒体课件学具：学生 4 人一组，每组一个小羊玩偶。
课桌：4 人小组拼桌，4 名学生分别坐在东、南、西、北的位置上。
教学过程：一、激趣引入，初步感受部分与整体的关系。
师：老师小时候有一个宝贝，我还给宝贝拍照了，同学们想看看吗？出示第一张照片。
多数学生会猜是一个球。
师：不对不对，再给大家看看，我从另一个位置拍到的照片。
出示第二张照片。
多数学生都猜是一只兔子。
师：是的，是一只兔子，但是我的宝贝可不只是一个摆件这么简单。
请看。
出示第三张照片。
学生都不约而同地说存钱罐。
师：没错，我的宝贝就是一只兔子存钱罐，我从小就有存钱的习惯，不乱花钱，不浪费，希望同学们能像老师一样，从小养成存钱的好习惯。
师：同学们，为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢？生：因为拍摄的位置不同。
师：想要看到物体的全貌，就要全面观察物体。
这节课我们就来学习观察物体。
（板书课题：观察物体）[ 设计意图：通过三次呈现的不同照片，让学生初步感受在不同位置观察同一个物体，看到的图形是不同的。
让学生初步感受部分与整体的关系。
利用存钱2罐，对学生进行德育教育，引导孩子养成存钱的好习惯。
]二、实践观察，积累经验，建立表象。
（一）明确观察对象，固定观察对象的位置。
师：今天，老师为每组请来一位小客人小羊，它要和我们一起学习，请组长把小羊放在桌子的正中间，面朝黑板摆正。
小羊要协助我们学习新知识，我们除了要感谢小羊，还要尊重小羊，不可以随便碰它，能做到吗？生：能！师：小羊说你们真懂礼貌。
[ 设计意图：学生要能正确判断从不同位置观察物体所看到的图形，则需要根据人物与观察对象间的相对位置，进行空间想象、推理和判断等思维活动。
因此，需要给学生一个实物情境进行观察。
实物会分散学生的学习注意力，所以要先跟学生约定好规矩。
]（二）本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。
1. 小组合作观察、交流。
课件出示：请仔细观察，然后和小组的同学说说，你看到的小羊是什么样的？师：现在请同学们头不偏、手不动，目光正对着小羊，仔细观察。
然后和你们小组的同学说说，你看到的小羊是什么样的？学生先仔细观察，然后把自己看到的与同组同学交流。
2. 学生汇报。
先选一个看到小羊的正面的学生汇报。
生：我看到的小羊有两只眼睛,,出示小羊正面的照片：师：你看到的小羊是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）是的，这个面的特点就是有两只眼睛。
请看到这个面的同学站起来。
站在这些站起来的同学的位置就能看到小羊的这个面。
3. 引导学生想象，由立体图过渡到平面图。
3师：请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小羊的前面，你看到了什么？小羊的两只圆溜溜的眼睛、两只弯弯的羊角、蝴蝶结、两只前腿。
学生闭上眼睛，想象从正面观察到的小羊的样子。
4. 举例验证。
师：同学们睁开眼睛，我们以第一小组为例，哪位同学可以看到小羊的这个面？（指着黑板贴的小羊正面图）生：冯梓华（教师板书：在图片下面写上小华）5. 重复体验，加深认识。
再选一个看到小羊后面的学生汇报。
生：我看到的小羊的尾巴和后面的两条腿,,出示小羊后面的照片：师：你看到的小羊是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。
站在这些站起来的同学的位置就能看到小羊的这个面。
请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小羊的后面，你看到了什么？学生闭上眼睛，想象从后面观察到的小羊的样子。
师：我们还是以第一小组为例，哪位同学可以看到小羊的这个面？（指着黑板贴的小羊后面图）生：黄语涵（教师板书：在图片下面写上小涵）再请一个看到小羊左侧面的学生汇报。
生：我看到小羊长长的身体、一只眼睛和一只弯弯的羊角,,师：请问小羊的鼻子是朝着哪一边？可以用手指比一下吗？学生用食指指了指左边。
师：你可以用这个手势比一比吗？大拇指就朝向小羊鼻子的方向。
出示小羊左侧面的照片：师：你看到的小羊是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。
站在这些站起来的同学的位置就能看到小羊的这个面。
4师：请同学们看着图片，一起用这个手势比一比，小羊的鼻子朝哪个方向？请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小羊的旁边，你可以看到小羊长长的身体，一只眼睛，鼻子正朝着你大拇指指着的方向。
师：我们还是以第一小组为例，哪位同学可以看到小羊的这个面？（指着黑板贴的小羊左侧面图）生：文素婷（教师板书：在图片下面写上小婷）与汇报观察左侧面同样的步骤，汇报观察小羊的右侧面。
学生描述时要指出小羊羊角上的蝴蝶结，这也是帮助学生辨别左、右的标志。
6. 小结。
师：为什么同一只小羊，看到的却不一样？生：在不同位置观察，看到的小羊是不同的。
[ 设计意图：设计按顺序从小羊的正面、后面、左侧面、右侧面来观察，先易后难。
先让学生自己描述在本位观察到的小羊的样子，了解观察物的形状特征，出示图片是让学生由立体图形过渡到平面图形，继而想象，加上手势，初步建立表象。
再以班内一组为例，实践验证想象的正确与否。
四次重复同样的观察步骤，有助于学生形成清晰的表象，为后面看平面图时进行表象的提取作准备。
]（三）换位观察，建立表象1. 交换位置观察。
师：你想换个位置观察看看吗？生：想！师：那要先请你记清楚你现在看到的小羊的样子，闭上眼睛，想想你看到的小羊的样子，记住了吗？学生闭上眼睛，记忆现在看到的小羊的样子。
师：好，现在请每个同学和你面对面的同学交换位置坐好，再从这个位置观察，你们看到了什么？和小组同学说一说，边说边用手比划比划。
学生交换位置观察，与小组同学交流观察结果。
5师：你现在看到的小羊是什么样的？刚刚呢？谁还想说？师：同学们观察小羊这么久了，想必已经对小羊的样子很熟悉了，那我们来个比赛，我出照片，你们小组合作，指出拍照片的位置， 4 个同学都指对了就算赢。
（课件出示 4 张不同位置拍到的小羊的照片）2. 重点观察，对比辨析。
刚才有两位位置观察到的小羊的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同？3. 寻找全面观察物体的方法。
不管是在自己的位置上，还是在别的同学的位置上，我们都只能看到小羊的一个面，如果有什么好办法能让咱们看到小羊的四个面，那才叫过瘾呢！同学们，你们有什么好的办法吗？刚才我们经过自己仔细的观察，对在不同位置所看到的小羊分别是什么样子的有了清楚的认识。
[ 设计意图：学生必须具有从不同位置观察物体的经验，并通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。
]三、情境模拟，沟通联系，发展空间观念。
1. 读懂情境图，理解位置关系。
下面请同学们打开书本68 页，看图想一想，分别站在这 4 名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。
把名字写在熊猫图片的下面。
2. 情境模拟，明确位置关系。
6师：现在我们都一起想象，我们都站在小明的位置上，能看到熊猫的什么特征？生：看到熊猫的脸、肚子。
、教师继续让学生描述小亮、小红、小芳分别看到的熊猫的特征。
[ 设计意图：让学生能想象出自己在不同位置看到的图形，从而正确判断不同的图形分别是哪个学生看到的。
]四、总结方法，提升认识。
师：想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？生：按顺序的观察。
生：观察的位置不同，看到的形状也不同。
（板书：观察位置不同看到的形状不同）五、巩固练习。
1. 完成书本p68 做一做。
放学回家的路上，这四个同学看到一辆大卡车，他们分别看到的是卡车的哪一个面？请用直线连一连。
说说你是怎样想的？还可以用排除法。
先选简单的，小青跟我们的方向一样，所以车头向左就是小青看到的，反之，车头向右就是小丽看到的。
2. 完成书本P71第 3 题。
7回到家，三个小朋友一起做作业的时候，发现三本数学叠在一起观察，也能像课堂那样观察，请你连一连，他们分别看到书本的哪一个面？3. 完成书本第70 页，第2 题。
晚饭后，一家人一起品茶。
喝茶的时候，小明观察了茶叶筒。
下面右边的三幅图分别是在哪位位置看到的？把相应的序号填在括号里。
4. 完成书本P71第 4 题。
这节课，每个同学学习都很努力，老师奖励你们去参观美丽的天安门。
打开书本71 页，请你们给天安门拍 3 张照片，你知道，这三张照片分别是站在哪个位置拍到的吗？想一想，用手比划比划。
为什么这张是在 2 号位置拍到的？你是怎样想的？学生说想法，教师给予肯定的表扬。
师：我们也来认真地观察一遍，各位团友跟我来到 1 号位置，我们看到天安门的？生：前面。
师：来，一起拍张照片，咔嚓！各位团友，我们再一起来到 2 号位置，现在我们看到的是？生：天安门的大门口朝向右边师：在3 号位置，我们看到的是？生：天安门的大门口朝左边。
5. 天安门附近有个动物之家，小动物们正围着小房子观察。