独立学院计算机专业操作系统人性化教学初探
独立学院计算机专业教学探索
聘 教 师 的培 养 ，理 论 与 实 践 两 方面 都 得 到提 高 。 兴 趣 是学 习 的最 好 老 师 ，如何 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ，能 够积 极 、主 动 的进行 学 习， 是计算 机 专业 学生 学习 中的 一大难 题 。在各 种 专业 中，计 算机 专 业 的学生 是 比较难 以管理 的 ， 中一个很 重 要 的原因 是几乎 人手 一 台电脑 ， 其 如 果放 松对 自己的 管理 ，则 可 能沉迷 于游 戏 、聊 天等 ，而 忽视 了学 习 。 针对 这 种 状况 ，我们 积 极创 造 条 件 ，成立 各 种 形式 的 计算 机 协会 ，例 如 动漫 协会 、软 件协 会 、３ Ｄ协会等 。同 时，鼓励 学 生参加 各 种规 模 的竞 赛 ， 如齐 鲁 软件 大赛 、动 漫 设计 大赛 等等 。 通过 各 种 协会 以及竞 赛 ，把 有 关 的学 生 结合 在 一起 ，方便 他们 之 间 互 相沟 通 、合作 ，提 高他 们 的 自主 学 习的兴 趣 。我们 学 院以参 加齐鲁 软件 大赛 为契 机 ，让学 生 自由组 合 多个 小组 ，提供 专 门的办 公室 ，安 排指 导老 师 ，学 生 的积极 性特 别 高 ，也带 动 了整 个专业 的学风 建 设 。 在 加 强 学生 管 理 的 同时 ，对 内聘 年 轻 教师 也 加 强培 养 ，安 排他 们 参加 实 习基 地 的 实 习 以及 各种 竞 赛 的 指 导 ，在 参 与 的过 程 中 逐 步得 到 提 高 。 结 语 烟 台大 学文 经学 院 从 ２ ０ ０ ７年 开始把 《 实践教 学 在计算 机 专业 教 学 中的 探 索 》作为 立项 以来 ，借 鉴其 他 院校 的经验 ，进 行 了积极 的探 索 。从 几年 的
述。
所 以说：最 根 本 的原 因 在于 高 校培 养 的 计算 机 专业 毕 业 生不 能 满足 企 业对 技能 的要 求 。 独 立 学院 作 为高 等 教 育 的一 股 新生 力量 ，在 师 资 、硬件 、生源 质 量 以 及社会 认 同度方 面 ， 公办 院校 都有 一定 的差 距 。 何培 养 出有竞 争力 的 “ 与 如 产 品” ，是 值 得 深 入 探 讨 的 话 题 。 烟 台大 学 文 经 学 院成 立 于 ２ ，一 直 把 培 养 “ 素 质 、应 用 性 ” ０ ０ ３年 高 人 才作 为培 养 目标 ，在 ２ ０ 年 针对 计算 机专 业人 才培 养设 立专 项研 究课 题 。 ０７
独立学院计算机课程教学方法初探
独立学院计算机课程教学方法初探摘要：由于独立学院的教学对象与普通本科院校不同，因此本文就教学目的、教学内容、教学方法以及教学手段等方面的不同之处做了一些探讨。
关键词：独立学院；计算机教学；教学方法；教学手段；教学内容独立学院作为我国高等教育大力发展中出现的新生事物，除了体制新、办学模式新，其教学目的也新，独立学院对学生的培养目标是“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”，即独立学院对学生的培养目标既不同于普通本科院校，也不同于高职高专，必须有自己的特点。
因此，也必须根据学生素质和学生心理的特点去组织和控制课堂教学。
又由于计算机学科具有非常强的专业性和实践性，并且软、硬件更新非常快，因此传统的计算机教学从内容到方法已不能满足社会对计算机人才的需求。
本文拟从教学内容、教学方法和教学手段三个方面对独立学院计算机课堂教学改革做一点探讨。
1教学内容必须注重实用性和扩展性独立学院要培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，这就决定了教学应以基础理论为指导，以充分的实践作为保障。
而当前，适合独立学院使用的计算机教材不多，一般仍然是使用普通本科教材。
这些教材一般理论性较强，实践环节相对薄弱，因此在教学过程中必须对教材进行适当的调整和补充。
子曰“多学而识之”、“多见而识之”，在计算机技术迅猛发展的今天，除了要将课本上的知识点讲解透彻外，还可以讲解相关的知识点并分析计算机技术在实际生活中的运用或实现，并对新技术及其发展趋势做一个介绍，以拓宽学生的知识面，达到“多学”、“多见”的目的。
比如在“信息安全”课程的教学中，除了介绍计算机病毒触发的条件以及对计算机的影响，同时还补充阐述了杀毒软件的工作原理以及当杀毒软件不能彻底清除病毒时如何进行人工干预。
这样的理论联系实际的教学与应用拓宽了学生的知识面。
2采用启发式教学与情感教学相结合的教学方法提高学生的学习兴趣2.1启发式教学所谓启发式教学，就是教师通过引导、设疑、启迪等方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中来，从而使学生自觉、努力地探求真理。
独立学院计算机专业操作系统人性化教学初探
关 键 词 ： 立 学 院 ； 作 系统 ； 学 独 操 教 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９ ３ ４ （０ ８ ２ — ２ － ２ １ ０ — ０ ４ ２ ０ ）２ ７ ９ ０
Ｐ ａ ｔｃ ｎ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｏ ｍ ａ ｉ ａ ｉ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｒ Ｏｐ ｒ ｔ ｇ Ｓ ｓｅ ｏ ｍｐ ｔ ｒ Ｓ ｅ ｉ ｌｙ ｉ ＇ ｄ ｐ ｎ ｅ ｔＣｏ ｌｇ ｒ ｃ ｅａ ｄ Ｅ ｐ ｒｅ ｃ ｆＨｕ ｉ ｎ ｚ ｔｏ ａ ｈ ｎ ｏ ｅ ａ ｎ ｙ ｔ ｍ ｆＣｏ ｉ ｕ ｅ ｐ ｃａｔ Ｉ ｅ ｅ ｄ ｎ ｌ ｅ ｎ ｎ ｅ
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Ｃ ｍ ｕ Ｋ ｏ ｌ ｇ ｎ ｅ ｈｏ ｇ ｏ ｐ ￣ｒ ｎ ｗｅ ｅＡ ｄＴ ｃ ｎｌ ｙ电 脑 知 识 与技 是 指 实 施 本 科 以上 学 历 教 育 的 普 通 高 等 学 校 与 国 家 机 构 Ｐ） 的 社 会 组 织 或 者 个 人 合 作 ， 用 非 国 家 财 政 性经 费举 办 － ｂ ￣ 利 的实 施 本科 学 历 教 育 的高 等 学 校 。它 是 公 办 高 等 院 校 教 学 资 源 与 社会 资金 的有 机 结 合 的产 物 。而 独 立 学 院学 生 也 不 同于 普 通 高 等
Ｈ Ｕ ＡＮ Ｇ ａ Ｃ ｎ－ｈ ｕｉ
（ｏ ｕｅ ｐｒ ｎ， ｅｇｈ ｎ ｏ ｅｅｏ ｏ ｔ ｈｎ ｒ ｌ ｉｅｓｙ Ｇ ａｇｈ ｕ５ １ ６ ， ｈｎ） Ｃ ｍｐ ｔ Ｄｅ ａｍｅｔＺ ｎｃ ｅｇＣ ｌｇ ｆ ｕｈＣ ｉａ ｒ ｔ ｌ Ｓ ＮｏｍａＵｎ ｒｔ， ｕｎ ｚｏ １３ ３ Ｃ ｉ ｖ ｉ ａ
独立学院操作系统课程教学的改革与探索
第35卷 第4期 福 建 电 脑 Vol. 35 No.42019年4月Journal of Fujian ComputerApr. 2019———————————————本文得到浙江省高等教育教学改革和课堂教学改革项目“问题为导向，实践为主线”的《操作系统》课程教学改革与实践(No. KG20160577)、杭州电子科技大学信息工程学院高教研究项目CDIO 教学理念下操作系统课程群的教学改革研究教(No. XXYB1602)资助。
沈静，女，1981年生，主要研究领域为系统可靠性。
E-mail: sj@ 。
梁红兵，女，1967年生，主要研究领域为计算机软件与理论。
E-mail: dianliang@ 。
赵伟华（通信作者），女，1970年生，主要研究领域为计算机软件与理论。
E-mail: whzhao@ 。
独立学院操作系统课程教学的改革与探索沈 静1 梁红兵1 赵伟华21(杭州电子科技大学信息工程学院计算机系 杭州 311305)2(杭州电子科技大学计算机学院 杭州 310008)摘 要 操作系统是高校计算机专业的主干课程，分为理论课与实践课两个环节开设。
课程着眼于操作系统原理与应用实践的结合，注重学生实践创新能力的培养。
针对独立学院操作系统教学中存在的问题，结合独立学院计算机专业培养方案和课程的教学经验，以“问题为导向，实践为主线”，从课程的教学内容、教学方法和教学模式三方面进行改革与探索，与时俱进，因材施教，通过增强教学内容的实用性与实践性，激发学生对该课程的兴趣；通过丰富教学方法与O2O 的教学模式改革，提高学生在教学过程中的参与度与积极性，从而提高操作系统课程的教学效果。
关键词操作系统教学；教学改革；独立学院中图法分类号 TP316 DOI:10.16707/ki.fjpc.2019.04.062Reform and Exploration of Operating System Course Teaching in IndependentCollegeSHEN Jing 1, LIANG Hongbing 1 , ZHAO Weihua 21(Department of Computer Science, Hangzhou Dianzi University Information Engineering School, Hangzhou, China, 311305)2(School of Computer Science and Technology, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou, China, 310008)1引言操作系统是计算机相关学科本科专业必修的核心课程之一，在计算机、软件、网络等相关专业人才培养中占有重要的地位[1]。
独立学院计算机科学与技术专业实践教学体系研究
独立学院计算机 科 学与技 术专业实 践教 学体 系研 究
孥桂 华 朱艳 艳
（ 湖北文理 学院理 工学院 湖 北
襄阳 ４ ４ １ ０ ２ ５ ）
【 摘要 】 本文以独 立院校计算机科学与技术专业 实践教 学改革为例，从转变实践教 学观念 、构建合理 实践教学课程体 系、制定 培养 “ 工程应 用能力”为导 向的实践教 学课程群、以实践项 ห้องสมุดไป่ตู้为驱动的人 才培 养模 式，并创建完善开放型 实践教学平 台来探 讨 种适合独立院校 的新型 实践教学模式。 【 关键词 】 计算机 科学与技术 ；实践教 学 ； 人 才培养 ；开放型 实践教 学平 台 【 中图分类号 】 Ｔ Ｐ ３ — ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ２ ８ — ０ ０ １ ８ － ０ ２
一 一
、
引言
教 育在一个国家发展和壮大的过程 中扮 演了极其重要 的作 用 ，近几年来许多 国家渐渐的提 高 了对 于教 育的重视程度 ，并 不断对高等教育方式方法进行改革 。教育部多次 强调兵明确指 出： “ 要 大力加 强实践教 学，建立和 完善校 内外实习基地 ，高 度重视毕业 实习，提 高毕业设计 毕业论 文质 量 ” 。计 算机科 学与技术专业是一 门理论 与实践联 系很 密切的学科 ，在信息技 术发展迅猛 的今天，对 于独立院校 来说 ，转变人 才培养模 式变 得更为迫切 。本文以我校计算机科 学与技术专业实践教学改革
过程 中，务必要注重学生在课堂 中的主体性，使设计能够对 学 生参与学 习的主动性进行吸 引。所以，在对教学评价进行设计 时，可 以与 当前盛行的微信 、微博、微课等形式进行结合 ，不 仅调动 了学生参与的积极性 ，同时也能够保证信 息传递的时效 性。教 师通过设计 网络评价 的形式，让学生对教 学内容进行评 价，以此体现教 学评价设计 的有效性。 六 、结 束语 通过信息化教 学的有效应用 ，不仅有效提升 了职 业教育阶 段 的教学效率与质量 ，而且在信息技 术的支持下，也调动 了学 生参与课 堂活动的积极性，在此教育环境 的要求下，必然可以 实现职业教育的长远发展 。
浅谈独立学院计算机教学
２ 提 高计 算 机 教 学效 果对 策
针 对 独 立 学 院 的特 点 和现 状 ．谈 谈 笔 者 在 计 算 机
教 学 中 的一 点 体 会
（） １采用合理 的教学方法 每谈 及“ 教学 ” 给人 的印象 是 ： 师在讲 台上讲 ， 。 教
学 生 在 下 面 被 动 接 受 ．也 就 是 传 统 的 大 学 课 堂 教 学 方 式 ．这 一 种 单 调 刻 板 的教 学 方 式 使 得 计 算 机 教 学 效 率 特 别 低 下 那 么 ． 果 加 深 学 生 对 计 算 机 教 学 内容 的理 如
教 师的 同时通过招 聘逐步 加强 自有师 资队伍 的建设 独立学 院青年教师 比重较 大 ．他们在 课堂授课 及管理
中 ． 乏 经 验 。 更 容 易 开 拓 创 新 ， 合 独 立 学 院 的 办 缺 但 结 学 理 念 及 现 状 开 辟 新 的教 学 方 法
学 院在 我国应运而生 独立 学院是属 于本科 层次 的二
１ 独 立 学 院 的计 算 机 教 学 现 状
在 生 源方 面 ．独 立 学 院招 生 一 般 按 照 第 三 批 本 科 线 录取 ． 学 分 数 较 二 批 本 科 的 学 生 低 ． 生 之 间 的计 入 学
算机操作能力差 异较 大。 中． 其 大部分学 生家庭 相对 富 裕 。 小见 多识广 ． 从 思维 活跃 ． 但他们 在学 习方 面上 主 动性 不够 ． 没有养 成好 的学 习习惯 ， 自控 能力较 低 ， 有 些叛逆心理 比较严 重。 在课程特点方 面 ． 存在计算 机课
后． 先不要对任务 内容进行讲解 ， 而是让 学生 自己进行
思 考 、 论 和 尝 试 。 回答 学 生 的 问 题 时 ． 用 引 导 而 不 谈 采 是告 诉 其解 题 的 方 法 ． 其 进 行 思 考 而 后 有 所 获 当他 让 们 自行 突 破 某 一 操 作 难 关 时 ． 巩 固 了 已 有 的 知 识 ． 既 又 在 探 索 中获 得 了新 知 识 。此 时 ，常 常 会 听 到 他 们 直 呼 “ 奇” 神 ．从 神 情 中看 到 了 他 们 对 已掌 握 技 术 的 兴 奋 和
对《操作系统》教学的思考
对《操作系统》教学的思考【摘要】《操作系统》是计算机科学专业中一门重要的课程，对学生理解计算机系统和软件开发具有关键意义。
本文从课程内容设计、教学方法选择、课程实践环节设计、学生评估与反馈、跨学科合作与创新等方面对《操作系统》教学进行了探讨。
在提高教学效果方面，建议加强实践操作，引入互动性教学工具，并重视学生的反馈与评估。
未来发展上，可以探索跨学科合作，促进教学创新。
对《操作系统》教学的思考需要不断更新课程内容、探索适合的教学方法，并关注学生的学习体验和发展需求。
通过努力，我们可以提高学生对操作系统的理解和应用能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
【关键词】操作系统、教学、课程设计、教学方法、课程实践、学生评估、跨学科合作、教学效果、发展展望、思考总结1. 引言1.1 介绍《操作系统》课程《操作系统》课程是计算机科学与工程专业中非常重要的一门课程，它主要介绍了计算机系统的核心组成部分——操作系统的原理、结构与功能。
在这门课程中，学生将学习到操作系统的基本概念，包括进程管理、内存管理、文件系统、设备管理等内容，同时也会学习到各种操作系统的设计和实现技术。
操作系统是计算机系统中的基础软件，它直接影响到计算机系统的性能、稳定性和安全性。
掌握好《操作系统》课程对于学生打好计算机基础，提高计算机系统设计和应用能力具有重要意义。
在学习《操作系统》课程的过程中，学生将深入了解操作系统的基本原理和工作机制，能够理解计算机系统的整体运行逻辑，掌握操作系统的设计与实现方法。
通过学习这门课程，学生将能够为操作系统的设计与开发奠定扎实的基础，为将来的工作和研究打下坚实的基础。
《操作系统》课程是一门非常重要的课程，它不仅是计算机科学与工程专业的核心课程之一，也是学生深入理解计算机系统运行原理和提高计算机技术水平的重要途径之一。
通过学习这门课程，学生将能够掌握计算机系统的核心知识，提高自身的综合能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
独立学院计算机专业实践教学改革的思考与探索
独立学院计算机专业实践教学改革的思考与探索摘要:本文结合独立学院的实际情况,对计算机专业实践教学改革进行了一些思考与探索,提出了计算机专业实践教学改革的措施并加以实施,提高了学生的实践能力,使独立学院培养出真正的应用型人才。
关键词:独立学院;计算机专业;实践教学;应用型人才1引言独立学院是我国高等教育体制及其模式的重要创新,是高等教育加快发展、深化改革的必然产物。
实践证明,独立学院以其“民、独、优”的新模式、新机制和新特色,在我国高等教育体系中已独树一帜,占有特殊的地位,但作为一种新兴的高等教育模式,独立学院起步时间晚,发展时间短,办学还处于实践和探索当中。
独立学院因其生源、办学等特点,决定了独特的人才培养目标。
独立学院所培养的学生与普通高校本科学生相比,应更具有较强的动手能力、应用技术能力;与高职学生相比,应掌握较系统的学科基础理论,具有一定的创新与技术革新能力;只有这样,独立学院的学生在就业时才能具备更强的优势和竞争力。
因此,独立学院应以社会、市场和就业的需要为导向,合理定位,走应用型本科教育的路子,强化教学工作,注重实践能力培养。
因而在整个人才培养的过程中实践教学将成为一个非常重要的环节。
2重视计算机专业实践教学目前,许多高校在计算机专业人才的培养上存在重理论、轻实践的倾向,出现了计算机专业的毕业生眼高手低的现象。
在参加实际工作之后,面对简单的软、硬件问题,束手无策。
如何进一步提高学生的实践动手能力,是摆在高校计算机专业人才培养方面的一个重要课题,特别是对于独立学院更是如此。
由于独立学院生源和本科一、二批次相比分数有一定的差距,专业理论知识没有一本、二本的学生全面扎实,而实践操作能力又远不及高职学生,他们将来毕业以后,凭借什么去竞争,进而在这个日趋激烈的社会中立足呢?面对这样的状况,独立学院应更加重视培养学生的计算机实践能力,并将其贯穿到整个教学过程中;在教学计划以及课程设置中应突出实践性教学环节在整个人才培养计划中的重要地位;在教学过程中,把培养学生的实践能力、动手能力作为一个关键的环节来抓。
独立学院计算机专业教育几点思考
独立学院计算机专业教育几点思考摘要:计算机专业的毕业生面临的就业问题越来越严重,很多企业对计算机人才的要求也越来越高。
如何提高计算机专业学生就业的竞争力,成为了独立学院计算机系一个重要的问题。
笔者在软件企业工作三年,独立学院从事两年的教学工作,对独立学院计算机专业的教育作了某些探索,目的也是为了更好地培养学生成为一个合格的工作者,使他们进入企业工作后,少走弯路,能够尽快地融入企业。
本文论述了笔者的一些心得体会。
关键词:课程;专业人才;项目实践;教学模式1引言随着中国经济的发展,计算机的应用在各个行业起到了举足轻重的作用,计算机人才的需求量也越来越大;但与此同时,企业对计算机人才的要求也越来越高,计算机专业的学生在毕业时面临的就业问题越来越严重。
目前来说,独立学院没有一本、二本院校的丰富的硬件资源,也没有足够多的经验充足的老师,学生的总体质量也不高。
如果独立学院按照一本、二本模式来培养学生,这样的学生的竞争力不高。
如何提高计算机系学生就业的竞争力,已成为独立学院计算机专业教学一个重要问题。
本人在软件企业工作三年,在独立学院从事了两年的教学工作。
在教学过程中,我发现如果单纯以理论知识来教育学生,他们不可能完全掌握好书上所教的知识。
三本学生的自学能力没有一本、二本学生强,因为必须以其他的方式来引导学生,激发他们学习的积极性。
本文的目的就在于此。
2计算机专业课程开设的思考我认为计算机专业课程的开设分为3个层次:计算机专业必修的课程(数据结构、操作系统、微机原理、编译原理等核心课程);学生在选择就业方向时候必须开设的课程,例如选择游戏编程专业的学生除了学习计算机专业课程,还要学习有关DirectX知识、人工智能等专业知识;在大三、大四阶段加入实际软件项目工程开发知识,使学生能够提前掌握实际软件开发的各个阶段知识点。
独立学院对计算机专业学生培养应该以“专、精”方向为主,而抛弃“广、粗”方向。
有些老师认为计算机系学生就应该懂很多计算机理论知识,其实这样的观点值得商榷,现在很多企业需要的是某一方面比较精通的学生,而那些懂得多、但专研不深的学生则达不到企业的用人标准。
独立学院计算机专业实践教学模式探索
独立学院计算机专业实践教学模式探索摘要：针对目前计算机专业教育中存在的问题，阐述实践教学在人才培养体制改革中的重要作用，介绍天津大学仁爱学院计算机系在四年多的教学过程中探索出的一套行之有效的“3+1”实践教学模式。
关键词：实践教学竞赛体制改革创新随着社会的不断进步，计算机变的越来越重要，计算机专业人才的需求量也越来越大。
然而计算机专业招生却面临严峻的考验，学生就业排名也远远落后[1]。
这一系列现象不得不引起我们的思考，更新人才培养观念已经迫不及待地摆在我们面前了。
深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。
树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。
树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。
树立系统培养观念，教学、科研、实践紧密结合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制[2]。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为人才培养体制改革做出了清晰的指引，在仁爱学院计算机专业四年多的教学过程中，围绕创新型应用人才的培养目标，不断研究探索，提出了一套行之有效的实践教学模式。
该模式在“3+1”人才培养模式框架下，课程内实践教学、短学期小实习、课程设计贯穿整个三年的教学计划，第四年用一年的时间集中进行毕业实习和毕业设计。
IT企业参与到课程设计、毕业实习和毕业设计中，学生直接参与企业的实际工作。
仁爱学院从2007年开始参加ACM竞赛，通过参赛激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，带动了实践教学活动的开展。
经过四年多的研究探索，该模式在不断完善，仁爱学院计算机专业第一届毕业生的考研及就业都取得了令人满意的结果。
1 实践教学时间与硬件保障天津大学仁爱学院的培养目标是培养高水平应用型人才。
高水平应用型人才的一个最显著的特征就是要具有较强的实践能力、解决问题的能力和实际工作能力。
独立学院计算机专业教育教学方法探讨
独立学院计算机专业教育教学方法探讨1现状分析用“日新月异”来形容计算机的发展应该是不为过的，这体现在时间空间上，更渗透在计算机的教育教学中。
目前国内诸多高校都设置了计算机或与之相近的专业，一曰是人才的需求，二曰是应用的广泛。
现代的高校犹如一个教育工厂，计算机专业的教育教学，使用的是大致相近的教材，重复着相似的教学内容和进度，无法彰显计算机的发展速度和人才培养的特点，无法适应用人单位的要求，导致大学生就业的专业对口率偏低。
纵观中西方的教育，我们注重的是“外塑”，西方重视的是“引发”；我们的管理是“圈养”，西方的管理是“放生”；我们的教育“包办”为多，西方的教育“自主”为多。
因此，学校的繁荣，并未带来教育的繁荣，进入大学后的学生存在的困惑与迷惘是可想而知的。
2探索方法笔者担任02计算机应用本科班数据结构课程教学时，有学生提到：“老师，计算机的课堂教学为什么不能像讲故事一样讲解？”这让我们想起了多年来计算机教育教学的“固化”模式：教师课堂讲，学生机房练；想起了为什么总是有学生要逃课或课堂开小差；想起了我们的学生虽经过四年的“苦读”，却得不到“委以重任”；想起了计算机专业的学习是那么枯燥，为什么游戏软件又是如此的“深入人心”。
学习是学生的主业，学习是学校教育的主要活动。
设想若我们能把学习变成游戏，听课如似听故事，学生岂不像热爱游戏一样热爱学习，像爱听故事一样爱听课，学习也就像游戏、像故事一样充满魅力。
在笔者多年从事计算机软件专业的教学实践中，体验有些方法值得探究：2.1工程背景法“软件工程”是计算机软件专业必修的一门专业课。
根据学生没有工程背景的现状，若仅按教材讲方法其收效是不佳的。
教师可考虑在开课之前，让每个学生自己找一个项目，找不到者教师为其确定一个项目。
以所选项目为工程背景，随着软件工程课程学习的深入，不断完善自己的项目内容。
到课程结束时，每个学生自行总结在自己的项目中所用到的软件工程方法，并在全班组织一次交流。
独立学院公共计算机教学的一些体会和想法
独立学院公共计算机教学的一些体会和想法针对三本独立学院学生的特点，以培养应用型人才为目标，阐述了作者在独立学院公共计算机教学中，对教学内容、方法和手段的一些体会和想法，以及所进行的教改实践和探索。
标签：公共计算机教学独立学院分层教学教育部计算机教学指导委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》将公共计算机基础课程定位于：课程改革的最终目标是建立内容较为稳定、规范、系统和先进，类似于大学数学、英语的公共课。
公共计算机教学目标是在学好计算机的基本知识和基本原理的基础上，努力提高非计算机专业学生计算机应用能力，善于应用计算机知识和技术解决本专业的实际问题。
相对三本独立学院的学生而言，根据其应用型人才的定位，有别于研究型人才的特点。
提高学生的信息技术应用能力以适应实际工作生活的需求尤为重要。
如何组织公共计算机教学的知识结构及采用适合学生特点的教学方式，不提倡以过级为目的的应试教学。
以运用技能为教学重点，提高学生的综合应用能力。
让公共计算机教学效果更加良好，使学生在今后的学习和工作中能够充分有效地利用计算机，并在各种应用研究领域中发挥作用，是所有公共计算机教育工作者都需要认真思考和研究的问题。
以下是作者对独立学院公共计算机教学的一些体会和想法：新生入学后进行计算机分层考试，分层次进行教学近年来，我过发展水平地区差异较大，城乡和东西部差距较大，间接导致各地中学阶段的计算机教育发展水平很不平衡，学生计算机水平参差不齐的情况相当严重。
一些学生在中学时学习过计算机相关课程，或者家庭条件较好，有条件接触计算机，使得这些学生在入学前已拥有部分计算机理论知识和操作能力。
如果在教学时，把他们和零起点的学生放在一起教学，很容易引起学生厌烦，出现逃课，影响到正常的教学秩序。
即使真正讲到他们不懂的内容时，也会因为前面的原因，使得他们已经产生厌倦的情绪，而不能很好的掌握新的内容。
同时，每个学生的先天能力、兴趣爱好、主观能动等因素的影响，班与班之间，学生之间在计算机课程的学习效果上存在明显的差异。
独立学院计算机技术课程改革与实践探究
独立学院计算机技术课程改革与实践探究独立学院作为高等教育机构，一直以来都面临着很多困难与挑战。
尤其是在计算机技术领域，随着科技的不断进步和社会的不断发展，计算机技术所需的知识和技能也在不断变化和更新。
因此，独立学院的计算机技术课程改革和实践探究显得尤为重要。
一、问题与挑战在日常教育教学中，独立学院的计算机技术课程经常面临以下问题和挑战：1、教材陈旧：由于独立学院的经费和资源有限，购买最新的教材和技术书籍往往难以实现，许多教材都已经过时。
2、课程内容单一：在许多独立学院的计算机技术课程中，往往只注重计算机基础知识的教授，而缺乏针对性和实用性更强的专业知识。
3、课程体系混乱：由于缺乏全面的课程计划和体系结构，许多学生缺乏系统化的技能和知识体系，导致无法应对实际的工作要求。
4、缺乏实践环节：独立学院的计算机技术课程缺乏足够的实践环节，导致学生无法掌握实际的操作技能。
二、改革与实践为了解决以上问题和挑战，独立学院的计算机技术课程需要进行一系列的改革与实践，以提高教育教学质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
1、更新教材：针对独立学院的经费和资源有限的问题，可以采用网络资源和图书馆等途径来获取最新的教材、技术论文和学术期刊等，并对课程进行不断更新和优化。
2、拓展课程内容：针对课程内容单一的问题，可以增加专业领域内的实用技能和案例分析等内容，以培养学生更加全面的技术视野和实际操作技能。
3、构建课程体系：针对课程体系混乱的问题，可以建立完整的课程计划和课程体系，以确保学生掌握完整的技能和知识体系，提高毕业生的竞争力。
4、增加实践环节：为了解决缺乏实践环节的问题，可以增加实验室课程、项目实践等实践环节，培养学生实际的操作技能和创新精神，为将来的工作做好准备。
同时，独立学院还可以与企业和各类科技研发机构合作搭建实践基地，提供更多的实践机会和实习机会。
综上所述，针对独立学院计算机技术课程改革与实践存在的问题和挑战，需要各类高校和教育机构在教学计划和课程设置上注重实用性和针对性，建立完整的课程计划和体系结构，增加实践环节，为独立学院的学生提供更加全面的培训。
独立学院计算机专业操作系统人性化教学初探
独立学院计算机专业操作系统人性化教学初探作者：黄灿辉来源：《电脑知识与技术·学术交流》2008年第22期摘要：此文总结了在独立学院讲授操作系统的经验，具备一定的理论和实践参考价值，并且通过在多个年级中实行，取得了较理想的效果。
关键词：独立学院；操作系统；教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)22-729-02Practice and Experience of Humanization Teaching for Operating System of Computer Specialty in Independent CollegeHUANG Can-hui(Computer Department, Zengcheng College of South China Normal University, Guangzhou 511363, China)Abstract: The paper summary the experience during teaching the Operating System in independent college, which has some reference meaning of theory and practice. The measure has been put into practice in several grade and has got distinctness effect.Key words: independent college; operating system; teaching1 引言独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。
它是公办高等院校教学资源与社会资金的有机结合的产物。
独立学院《操作系统》课程与 linux 应用技术结合的教学探究
独立学院《操作系统》课程与linux应用技术结合的教学探究吴昊黄驰《操作系统》是一门理论性强、比较抽象且教师不易把握的一门课程，而linux应用技术具有免费、开源、应用范围广、实用性强等特点，可以成为很有教学价值的操作系统课程学习的具体素材和实践案例，本文将从《操作系统》课程分析、独立学院学生学情分析、linux应用技术分析、课程教学内容分析及教学方法等几个方面，对独立学院《操作系统》课程与linux应用技术结合的教学模式进行一些探讨。
1 课程性质、学生状况和linux应用技术1.1 课程性质《操作系统》课程是计算机科学与技术专业的核心专业课程，但由于该门课程的理论性强、实践性强及抽象性强等特点，导致学生在学习的过程中容易产生找不到方向、不知道学习该门课程的作用、概念模糊等一些情况发生。
此外，操作系统的设计需要用到程序设计语言、算法等相关知识，并且它是覆盖在计算机硬件上的第一层软件，和硬件之间具有非常密切的联系。
因此，在学习《操作系统》这门课程时，需要具备程序设计语言、数据结构、计算机组成原理、编译原理等相关知识。
1.2 学生状况独立学院相对于其它公办普通高等本科院校来说，学生的录取分数线会低一些，学生的学习习惯、学习方法、学习目的、学习自觉性等学习相关因素整体来说不是很好，大部分学生缺乏自主学习的能力。
具体来说，独立学院学生的学习状况主要表现以下几个方面：（1）缺乏良好的学习习惯。
大部分学生都没有课前预习、课后复习总结的习惯，仅仅在上课的时候听一下，听没听懂，课后也不会多想，且很少有学生主动问问题。
（2）学习动机不明确，只是单纯的为学而学，缺乏创造性。
大部分学生在学习的过程中不善于思考，习惯于被老师牵着走，老师讲到哪就学到哪，且对学到的内容不懂得变通。
（3）学习能动性不强，缺乏学习热情。
大部分学生只是被动的学习，仅仅是为拿学分而上课，很少有学生能够认识到课程的学习是自己的事情，老师只是为该门课程的学习起到引导作用，因此，一旦上课老师没法让学生听懂，很多人就会产生畏难情绪，进而导致不愿意学习。
独立学院计算机专业“实践教学”的分析和探索
摘要：在具体的教学和管理层面，围绕独立学院计算机专业的“实践教学”，在“知识体系”的重构，实践思维和实践习惯的培养，“动手实践”的可持续性方面，做出一些有益地思考、尝试和探索。
关键词：独立学院；应用型人才培养；应用实践能力 0引言截至2010年2月，中国独立学院已达三百多所，招生规模占本科招生的三分之一，为中国高等教育大众化作出了重要贡献。
独立学院的学生培养质量和特色成为独立学院生存与发展的生命线[1]。
只有充分认识到独立学院和主体院校从学校文化底蕴、教学实验环境、生源、人才培养模式等各方面的差异，才能从中找到适合自身发展的道路[2]。
我院从2001年独立招生以来，围绕落实和加强“实践教学”的核心思想，制定了一系列富有成效的规章制度，取得了较为显著的效果。
我院从2001年独立招生以来，充分认识到独立学院的学生培养质量和特色成为独立学院生存与发展的生命线[1]，制定了一系列富有成效的规章制度，取得了较为显著的效果。
针对计科系而言，只有充分认识到独立学院和主体院校从学校文化底蕴、教学实验环境、生源、人才培养模式等各方面的差异，才能从中找到适合自身发展的道路[2]。
培养学生动手实践能力，成为高级应用型人才，一直是我系为之努力的核心内容和主要目标。
1学生原有知识体系需要重构分析：学生在高中受相对被动的教学模式影响，从中尽快脱离出来，从单纯的听、记、考，到主动的听、想、做，是一个质的变化。
如何实现这种观念的转变？解决办法：①充分利用新生对大学教学的新鲜感，先复习一定量的被动知识，以“趣题”方式让学生解决，让学生充分意识到原先“被动知识体系”的问题所在。
对原来已掌握的知识进行提炼，基础知识和技能做到能用、会用、够用，主动寻找知识和实践之间的联系。
②结合新生“信息技术处理员”的考试，围绕水平考试，进入传统知识点的盲区，初步接触动手实践的典型问题，培养对计算机的掌控能力，逐步建立自我实践观念。
③结合介绍课程体系，指出基础课程和实践问题的联系。
计算机课堂的人性化教学
计算机课堂的人性化教学
人性化教学是指以学生为中心，注重学生的个性发展和感性体验，并通过多种方式满足学生的不同学习需求，使学生在学习过程中感到轻松愉悦的教学方式。
在计算机课堂中，可以考虑以下几点：
1.注重学生个性发展：在教学过程中，要注重培养学生的个性，
让他们在学习计算机技术的同时，也能发掘自己的特长，培养
自信心。
2.注重学生感性体验：在教学过程中，要注重让学生通过实际操
作感受计算机技术的魅力，让他们对计算机有更深刻的理解。
3.多种教学方式：在教学过程中，可以使用多种教学方式，如讲
解、演示、讨论、实验、游戏等，让学生在不同的教学方式中
感受学习的乐趣。
4.注重学生的学习需求：在教学过程中，要注重满足学生的不同
学习需求，如提供多种学习资源、设置不同的学习任务、提供
个性化辅导等。
5.创造轻松愉悦的学习氛围：在教学过程中，要营造轻松愉悦的
学习氛围，让学生在学习过程中感到轻松愉悦，避免学习压力
过大。
可以通过调整课堂气氛、设置有趣的学习活动、设置休
息时间等方式来营造轻松愉悦的学习氛围。
总之，计算机课堂的人性化教学是注重学生个性发展和感性体验，并通过多种方式满足学生的不同学习需求，使学生在学习过程中感到轻
松愉悦的教学方式。
采用人性化教学能够让学生在掌握技术知识的同时，也能得到身心的全面发展。
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黄灿辉
（华南师范大学增城学院计算机系。广东广州５“３６３）
摘要：此文总结了在独立学院讲授操作系统的经验。具备一定的理论和实践参考价值，并且通过在多个年级中实行。取得了较理想
的效果。
关键词：独立学院；操作系统：教学 中图分类号：Ｇ“２ 文献标识码：Ａ
文章编号：ｌ伽哆一３０４４（２∞８）２２—７２蛐２
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５合理复习。防止遗忘
复习是巩固所学知识的最基本方法。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。合理复习主要包括： ５．１复习时机要得当 对知识的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。分散复习可以减低学生学习疲劳 感。可以及时的发现学生学习巾的薄弱点，方便后阶段的教学，起到“温故而知新”的作用。针对操作系统课程中概念、算法多而且容 易让人混淆的特点，我们应当尽量采用分散复习。可以在每一章课程结束时进行一次小复习。 ５．２复习的方法合理 课堂测试灵活、方便。还能够及时反应学生的学习结果，因此，操作系统的复习可以较多地采用课堂测试这种方法进行。命题的 方法和技巧对学绩测试起到非常重要的作用，教师在复习时应尽量采用选择题、填空题、成用题等方式；而避免使用选样名浏解释 类的题型，因为学生做这一类题时往往死记硬背或照抄书本，不利于老师及时发现教学中的薄弱点，也不利于学生真正掌握知识和 运用知识；同时试题内容的取样要有代表性，要注意难度适中。例如，考虑一个有８个页面，每页１０２４个字节组成的逻辑空间，把它 映射到３２个物理块的存储器中： １）逻辑地址有多少位？ ２）物理地址有多少位？ ３）存取主存中的一条指令或数据至少要访问几次主存？ 这是一道应用题，它主要是检查对操作系统中分贝存储管理的理解和运用。题目所涉及的知识点包括有：分页存储管理的实现原 理、逻辑地址的表示、物理地址的表示、分页动态地址变换。通过做这样一道题，就可以检查学牛对分贞存储管理知识的理解程度，只有 在深入的理解了相关知识后才能顺利的解题，对知识的理解加深后。与之相关的概念也就能理解，记忆深刻了。
２００８年第３卷第４期（总第２２期）
第ｉ个哲学家的并发程序描述如下： ｗｈｉｌｅ（ｔⅢｅ）｛
ｔｌｌｉｎｋ：
Ｐ（ｃｈｏｐｓｔｉｃｋ【ｉ】）； Ｐ（ｃｈｏｐｓｔｉｃｋ【ｉ＋ｌ】ｍｏｄ ５）；
Ｅａｔ：
ｖ（ｃｈｏｐｓｔｉｃｋ【ｉ】）； ｖ（ｃｈｏｐｓｔｉｃｋ【ｉ＋ｌ】ｍｏｄ ５）；｝ 学生把这个算法写出来后也许会很高兴。这时教师可以告诉他们这个算法存在错误。学生会感到好奇，会迫切的希望找出这个 算法的问题究竟出现在哪里。经过对上面算法的分析思考，学生会发现这个算法有时能保证两个哲学家同时进餐，但在５个哲学家 同时饥饿而各自执行第一个Ｐ操作申请并获得左手的第ｌ把叉后，会因为均无法得到右手边的叉‘ｆ而阻塞等待，Ⅱ永远阻塞进入 死锁。于是，在给算法找错误的同时就引出了死锁这一概念和关于哲学家进餐的正确算法。经过这样学习，学生对知识的理解和记 忆程度加深。
会。
２建立融洽的师生关系，创建和谐课堂
创建和谐的课堂建立融洽的师生关系对于课堂教学效果非常重要。学生在听课学习的过程中都会或多或少的带有感情色彩。 他们中有一部分人会因为信任或喜欢某个老师而喜欢这个老师教的课，对这门课程产生兴趣。同时作为教师，我们也会发现有些学 生会因为对某个老师心存芥蒂而不喜欢这个老师所教授的课程，从而放弃这门课程的学习。作为一名高校教育工作者应该注意处 理好自己和学生的关系。 要建立融洽的师生关系，首先就要求教师对待１＝作要有满腔的热情。教师在课堂教学中只有满腔热情，注意力高度集中才能营 造出轻松愉快的教学环境。其次教师还要在处理违纪的学生时要注意自己的态度。尽量采用机智、委婉的方法。例如，当遇到学生上 课时不认真听课，卜课睡觉或讲话时，教师不可以厌烦甚至粗暴的态度对待。现在的大学生又基本上：是独生子女，自我中心的倾向 很强烈。在课堂上批评学生只会使师生关系紧张，学生对教师产生厌恶的情绪。教师在这时可以提醒学生注意课堂纪律，也可以叫 违纪的学生回答一个简单的问题。如果学生回答出来了就给予表扬，没有答出问题，教师就要告诉学生要认真听课，希望他下一次 能把问题同答好。这样学生会觉得虽然自己违反了课堂纪律但老师没有使自己难堪，而注意自己的纪律。 由于操作系统这门课程比较难懂，学生容易产生厌学情绪。针对独立学院的学生自信心不足的缺点．教师更加应当在学生对学 习产生厌恶情绪前多关心学生，给学生公正和足够的鼓励。教育心理学研究和教育实践证明：如果教师喜欢某些学生，对他们抱有 较高期埋．经过一段时间。学生感受到老师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自爱、自强。诱发出一种积极向上的激情。因而这些学 生也就易取得了，如老师期望的效果。在七课的过程中，教师还应当注意观察学生的变化。学生如果表现出对某个知识点不理解时， 教师应当将教学进度放慢。有针对．及时的对难点解释分析。在教师帮助学生解答问题的过程中。学生可以感受到教师对自己的关
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４使用类比方法，由简入深，理解概念
操作系统这门课程在讲解过程中会涉及到许多的概念与算法，如何准确、深入的理解与掌握这些概念和算法，就成了学好这门 课的一个关键。教师在讲课时要注意用类比的方法。采用类比法能将枯燥的理论变得生动。例如： 例一：进程控制块的组成 教材说明：进程控制块由进程名、进程状态信息、调度优先权、现场保护区、通信信息等若干项组成，且每一项的内容都会动态 的变化．以表明进程在不同时刻的状态。 类比：体检表由姓名、性别、年龄、身高、体重、近视程度、既往病史、肺部功能、心脏脉搏、血压等等多种项目组成，而每一项的内 容都只表明你在那一个时刻或时间段内的身体状况。 说明：二者均由多种不同的项目组成；绝大多数项目的内容均只表示所说明物质某一时刻或时间段的状态，不代表永久状态。 例二：进程同步 教材说明：进程同步是进程间共同完成一项任务时直接发生相互作用的关系。 类比：妈妈给婴儿喂食和婴儿吞咽食物。妈妈负责在婴儿饥饿时把食物送到婴儿的口中，而婴儿则负责当口中有食物时，将其 吞咽。这两个动作必须按照一定的顺序进行，存在着一种制约关系。妈妈在喂食，必须在婴儿【１巾窄，才可以喂下一口食物。当婴儿 口中有食物时．妈妈则不可以喂食。否则会发生婴儿噎食。婴儿只有在妈妈喂－ｒ食物后，才有食物吞咽。这两个人的进行这一系列合 作活动的共同目标是婴儿吃饱。 说明：进程同步主要源于进程间的相互合作，一个进程执行受到与其合作进程的影响，各必须遵守一定的先后顺序才能正常运 行下去。 例三：时间片轮转调度算法 教材说明：在分时操作系统中，处理机调度使用时间片轮转法。该方法要求将一段时间划分为固定大小的很小的时间段，称为 时间片，每个进程一次只能占用一个时『Ｈ】片的处理机时间，即使进程运行没有结束，也必须被撤换下来，以便就绪的下一个进程使 用；被换下的进程直到下一次轮到自己时才能使用处理机。 类比：这种算法就像是现实生活中平等思想。如法律面前人人平等，不论官位高低、富有和贫贱都是平等的。 说明：时间片轮转算法克服了有些进程长时间占用处理机而造成其他一些进程长时间等待，进而造成多个用户在使用计算机 时。某些用户一直得不到或长时间得不到系统服务，最终造成系统响应差的问题
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独立学院计算机专业操作系统人性化教学初探
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１引言
独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办 的实施本科学历教育的高等学校。它是公办高等院校教学资源与社会资金的有机结合的产物。而独立学院学生也不同于普通高等 学校学生，一方面他们没有国家和政府在经济上的帮助，不能享受各种优惠待遇，另一方面由于学校的发展还不够完善，毕业证含 金量低，自身得不到社会的认同。冈此独立学院学生与其他普通高校的学生相比，在学习过程中自信心不足，学习不够主动的现象 较明显。操作系统作为计箅机专业很重要的专业理论课，很多独立学院学生在一开始学习时。就感到课程不仅专业理论概念多，而 且抽象难以理解。认为课程太难而失去了学习的信心和兴趣。缺乏了学生的积极参与，课堂教学的效果就变差。因此，要在独立学 院的计算机专业讲授好操作系统需要老师多下工夫。除了备好课，在讲课时注意把握好重点、难点外，如何采用人性化的手段鼓励 学生，帮助学生树立自信心，调动学生的学习兴趣．启发学生思考问题，并在授课过程中注意与现实生活中具体的实例相联系，使课 程内容变得生动而简洁，从而取得良好的效果，这也是讲授操作系统课的教师应不断研究的问题。以下是我在这方面的几点经验体
注．进而对教师产生敬意。
３调动积极性。启发学生思考
教师提问，学生回答提问。这是一种师生间很好的互动，有利于增迸师生同的了解，能够活跃课堂的气氛。但我们要知道只有在 学习那螳“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。所以在对学生进行提问时，教师应当注