法国人学汉语课程日常汉语课程介绍

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外国留学生学汉语课程介绍

3．中级：学习5000个左右的词语，语法项目为《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的丙级语言点。完成本阶段学习后学习者能达到HSK8级。
4．高级：学习10000个左右的词语，语法项目为《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的丁级语言点及《汉语水平等级大纲》以外的语言点。完成本阶段学习后学习者能达到HSK11级。
使用教材：
1．初级：《博雅汉语——起步篇》
2．准中级：《博雅汉语——加速篇》
3．中级：《博雅汉语——冲刺篇》
4．高级：《博雅汉语——飞翔篇》
考试与成绩计算：每学期进行3次大考。成绩由3部分构成：卷面成绩占70％，平时成绩占15％，作文占15％。最后的学期成绩为3次大考成绩的平均成绩。
等级
课时
教材
词汇量
HSK等级
初级
8
博雅汉语起步篇，
1000
3级
准中级
8
博雅汉语加速篇
3000
6级
中级
8
博雅汉语冲刺篇
5000
8级
高级
6
博雅汉语飞翔篇
10000
11级
课时安排：初、中级汉语（精读）课左右的词语，语法项目为《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的甲级语言点。完成本阶段学习后学习者能达到HSK3级。
2．准中级：学习3000个左右的词语，语法项目为《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的乙级语言点。完成本阶段学习后学习者能达到HSK6级。
外国留学生学汉语课程介绍·汉语精读课
课程名称：汉语（精读）课
课程性质：该课为必修课，学生可系统学习现代汉语的语音、词汇、语法知识。初级阶段全面培养学习者的听、说、读、写技能；中高级阶段重点培养学习者的读、写能力，最终达到提高学习者交际能力的目的。教师用汉语授课。开学时学生将按汉语分班考试的成绩编入相应水平的班级。

【免费下载】法国语言与文化12课

LEÇON 12HebdomadaireChronique = article, émissionAntidote de, contre, à cette matière toxiqueToxique = remède, solutionExcès = abus,démesureStalinien = relatif à StalineLes lettre françaises = publication crée en 1941par Jaque Decours.Jeune droite = action françaiseCapitalisme libéral MarxismeMoindre = plus petit, moins importantPassage = momentÉphémère = qui dure peu de tempsS’imposer = se faire accepter par le publicNotoriété = réputation, renomméeTirage = éditionCommune mesure (souvent employé avec négation) = possibilité de comparaisonEx : Il n ’y a pas de commune mesure entre l’analyse de ses individus et celle de l’historien. （没有可比性）Ex : Cet accident est sans commune mesure avec celui d ’il y a deux ans.Ex : Le revenu d’un industriel est sans commune mesure avec celui d’un paysan.收入没有可比性。

法国汉学

法国汉学发展史概况法国是一个重视文化价值和传统的国家。

在西方国家中，法国很早就被中国文化所吸引。

把汉学看做一门“对中国进行科学研究”的学问。

在中国传统文化魅力的感召下。

出于对中国文化的向往、对科学的热爱以及其学术的追求．法国的汉学研究逐步从个人自发的兴趣发展为专业、规范的学科．成为世界汉学研究的典范。

法国汉学历史悠久，一直居于欧洲汉语言文化研究的中心地位．巴黎被誉为“无可争议的西方汉学之都”。

下面我想谈谈法国汉学发展史的概况：法国汉学的发展可分为四个阶段：一、耶稣会士汉学阶段即法国汉学的初期阶段。

二、十九世纪时期。

三、法国汉学的繁荣昌盛时期。

四、恢复发展与现代中国研究兴起的时期。

第一阶段发生于十七至十八世纪，是法国汉学形成的初期阶段，也称为耶稣会士汉学阶段。

在这一时期中，汉学研究的内容非常宽广，涉及的领域也拓宽了。

由于当时法国海上贸易的发展．一些憧憬、向往东方的法国耶稣会士来到中国传播基督教义。

这些早期来华的传教士们编写了许多学习汉语的手册或介绍汉语的实用书籍．为法国的汉学研究奠定了基础。

如通晓汉语诗文和历史的法国传教士冯秉正他奉康熙皇帝的命令将中国正史翻译为法文。

他以《通鉴纲目》一书为主，再博采其他史书以补充，对明清两代的事迹，尤为详细。

此书编撰历时6年，这一巨著奠定了冯秉正作为“法国汉学家奠基者”的历史地位。

另外那时期的法国传教士还有马国贤、张诚、白晋等。

当时．法国国王路易十四对这些传教士在中国的活动以及他们所取得的成就十分关注．于1687年7月23目派遣五位“国王数学家”耶稣会士来到中国进行科学考察．使得法国在中国的传教团人数最多。

他们几乎都博学多才．对汉语认知程度相当高．在推进汉语研究方面功不可没。

这个阶段法国传教士对中国哲学有广泛的介绍和深入的研究。

他们对《易经》、《道德经》、《淮南子》、《书经》、《今古奇观》等都有翻译和研究。

其中金尼阁最先翻译《周易》。

法国传教士对《易经》的翻译和研究，形成了西方第一次《易经》热。

老外学汉语的汉语课程介绍ppt课件

中级汉语课程：本阶段学生可以读一些汉字，并且可以学会1000个生词。本课程侧重于阅读和一些中国文化。学生可以自由表达思想。本阶段有20章，重在阅读理解。每一章有两篇课文。一篇侧重精读也包括一些语法句型,另一篇偏重文化知识。本课有大约1270个生词和38个语法句型。我们也设计了一些练习以帮助学员更好更多地理解词汇、语法，使大家提高听说读写技能。您将有更多的机会练习听说读写，我们的目的是帮助您学习社会交流技巧。这个课程非常实用，学习完后，您可以和中国人自由交流。
高级汉语课程：这一阶段的目的是让学员能象掌握母语一样掌握汉语。学员可以学到高级的词汇和语法，可以提高听说读写技能。学完本课程以后，学员可以在正式或是非正式的场合与人自由交流，也能够阅读中文报纸。学员可以理解电视新闻和中文电影，也可用中文写信。同时，学员可以获得更多的信息。
外国人学汉语早安汉语的汉语课程分为汉语初级课程，汉语中级课程和汉语高级课程。
基础初级汉语课程：重在听和说. 学生可以在建立学习汉语的信心中迅速正确的掌握发音和日常用语。基础 2-3 Байду номын сангаас在在继续增强学习者的听说能力的同时，提高“读写”能力。同时，学习者可以掌握更多的词汇以便为更高一级的学习做准备。

教外国人学中文教案

教外国人学中文教案教外国人学中文教案教学目标：1. 帮助学生掌握基本的中文语音、拼音和汉字；2. 培养学生在日常生活中使用中文进行简单交流的能力；3. 培养学生对中国文化的兴趣和了解。

教学重点：1. 中文拼音的学习和掌握；2. 基本的日常用语和句型；3. 常用汉字的学习和书写。

教学准备：1. 教学材料：中文教材、练习册、汉字书写练习纸等；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学过程：Step 1: 引入向学生介绍中文的重要性和学习中文的好处。

通过展示一些中国的名胜古迹、传统文化和美食等图片或视频，激发学生的兴趣。

Step 2: 学习中文拼音1. 通过教学材料和多媒体设备展示中文拼音的基本发音规则和音标，并进行示范；2. 让学生跟读拼音，纠正他们的发音错误；3. 给学生分发拼音练习册，让他们进行拼音练习。

Step 3: 学习基本的日常用语和句型1. 通过教学材料和多媒体设备展示常用的问候语、自我介绍、购物、问路等日常用语和句型；2. 让学生模仿老师的发音和表达方式，进行口语练习；3. 分组练习，让学生在小组内进行对话练习。

Step 4: 学习常用汉字1. 通过教学材料和多媒体设备展示常用汉字的基本笔画和结构；2. 让学生跟着老师的示范进行汉字书写练习；3. 分发汉字书写练习纸，让学生进行汉字书写练习。

Step 5: 温故知新复习前面学过的内容，通过口语练习和书写练习巩固学生的学习成果。

Step 6: 总结和评价与学生一起总结本节课所学的内容，并进行简单的评价和反馈。

鼓励学生继续努力学习中文，并给予积极的鼓励和肯定。

教学延伸：1. 鼓励学生多参加中文角、中文演讲比赛等活动，提高他们的口语表达能力；2. 推荐一些适合外国人学习中文的手机应用或网站，供学生自主学习和练习；3. 组织学生观看一些中文电影、电视剧或纪录片，帮助他们更好地了解中国文化和语言。

教学反思：在教外国人学中文的过程中，需要特别注重发音的准确性和口语表达的训练。

法语学习课程

法语学习课程法语是一门美丽的语言，它是法国的官方语言，也是国际上一门重要的语言。

很多人都对学习法语感兴趣，因为它在世界各地都有广泛的应用。

下面我将为大家介绍一些法语学习课程。

法语学习课程通常分为初级、中级和高级三个级别。

初级课程主要教授基本的法语词汇和语法知识，使学习者能够简单地进行日常对话和写作。

这些课程会让学生从最基本的问候和自我介绍开始，逐渐学习到数字、家庭成员、颜色、食物和购物等方面的词汇。

同时，学生还会学习一些常用的动词和句型，以便能够进行简单的交流。

中级课程进一步深化法语词汇和语法的学习，学生将学习更加复杂的词汇和句子结构，以及更多的语法规则。

在这个阶段，学生将开始学习读写法语文本，并进行更为复杂的会话练习。

他们将学习如何描述事物，表达自己的观点和看法，以及进行辩论和争论。

高级课程是为那些有一定法语基础的学生设计的。

在这个阶段，学生将进一步提高他们的语言技巧，在听、说、读、写、翻译等方面进行更深入的学习和实践。

课程内容将更加广泛和深入，包括文学作品的阅读与分析、法国历史和文化的了解、习惯用语和俗语等。

学生还将学习一些专业领域的词汇和表达方式，以便能够在特定领域中使用法语进行交流。

除了传统的课堂教学外，还有许多其他的法语学习方式，如在线学习、语言交换、实地交流等。

这些方式都可以帮助学生更好地提高他们的法语水平和能力。

学习者可以根据自己的需求和时间安排选择适合自己的学习方式。

总之，法语学习课程提供了一个系统和有效的学习平台，帮助学生学习和掌握这门美丽的语言。

通过这些课程，学生可以逐渐提高他们的听、说、读、写和翻译技能，更好地与法语世界沟通和交流。

无论是出于学术需要还是个人兴趣，学习法语都是一个值得投入时间和精力的丰富而有趣的过程。

法国东方语言学院中文专业课程设置及简析

法国东方语言学院中文专业课程设置及简析潘先军东方语言学院，全称法国国立东方语言文化学院（I n s ti tu t N a t i o n a l d e s L a ng u e s e t C iv il i sa t i o n s O r i e n t al e s），亦简称东语学院（I N A L C O）。

学院创建于1795年，迄今已200余年。

学院现开设80多个外语语种及相关专业，培养从学士到博士的各层次外语人才。

东方语言学院自1840年前后就开始了汉语教学，现在的中文系是学院最大的系之一，注册的学生在2000人左右，所以号称世界上最大的中文系，也是法国汉学研究的重要单位之一。

该系目前正式教师有30余名，兼职教师20多名，其中教授7名，包括在中国具有一定知名度的白乐桑先生。

该系培养各个层次的学生，从类似中国的专科生到汉学博士。

同时，它又是法国中学汉语教师资格证和中学高级汉语教师资格证的主考单位。

中文系的学制与法国一般的国立大学相同（与中国有较大的差别），共分为三个阶段：第一阶段为3年，其中又分为两部分，一部分是2年，一部分为3年，修完所规定的课程，前者授予语言文化证书，后者则授予东方语言与文化联合文凭；第二阶段为2年，亦分为两部分，加上第一阶段共4年者为学士，5年者为硕士，二者都为中国语言文学和文化专业，又分为文学与传统文化、当代研究两个方向；第三阶段为继续深入研究（DE A）和博士阶段，前者为1年，可以理解为博士前，相当于我国的硕士，学习4门左右课程，通过考试并完成论文就可以进入博士阶段学习；后者一般为3年，但期间并无课程，只在导师指导下查找资料完成论文，通过答辩即授予学位。

东方语言学院所授予的文凭与一般大学一样，均有两种，一是本校毕业证，一是国家毕业证。

一般来说，从第二阶段毕业都能授予国家文凭。

博士导师制度与中国亦有区别，副教授即可申请带博士，是否具有博士导师资格是晋升教授的基本条件。

法国汉语教学的现状

法国汉语教学的现状随着中国的国际影响力不断扩大，汉语学习在全球范围内日益流行。

法国作为中国的友好邻邦，对汉语教学的度也在逐步提高。

本文将围绕法国汉语教学的现状，从教学机构、教学内容、教学方法等方面进行分析，并提出一些针对性的建议。

在法国，汉语教学主要通过学校、语言机构以及私人家教等方式进行。

其中，学校是汉语教学的主阵地，包括公立和私立学校，教学内容主要依据教育部制定的教学大纲。

语言机构如法语联盟、中文言等也提供汉语教学服务，其教学内容和方式相对灵活。

私人家教则根据个人需求和水平进行针对性教学。

从教学内容上看，法国汉语教学主要包括语言知识、文化知识以及言语技能等方面。

学生在学习汉字、词汇、语法等语言知识的同时，也会了解中国的历史、文化、社会制度等信息。

在言语技能方面，则注重听、说、读、写等能力的全面培养。

然而，目前法国汉语教学中也存在一些问题。

教学机构数量和规模相对较小，无法满足日益增长的汉语学习需求。

教学内容相对单一，过于注重语言知识的学习，而忽略了文化等方面的教育。

教学方法简单，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

针对以上问题，本文提出以下建议。

应增加教学机构的数量和规模，提高教学质量和效率。

丰富教学内容，增加文化、历史、社会制度等方面的学习内容，提高学生的综合素质。

创新教学方法，采用情景教学、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

法国汉语教学虽然取得了一定的成绩，但仍存在不少问题。

我们应该积极探索有效的解决方案，进一步推动法国汉语教学的发展，为中法两国的友好交往培养更多的优秀人才。

在法国学习汉语口语是一种独特的体验。

学习这门充满挑战和魅力的语言，不仅增加了我的知识储备，还为我打开了一扇通往不同文化的大门。

在法国，我选择了一家专业的汉语口语学习机构——法语联盟。

该机构以互动、实践和学习者为中心的教学理念吸引了众多学生。

在这里，我不仅学会了如何正确发音，还掌握了流利的口语表达。

课程设置丰富多样，包括听、说、读、写四个方面。

国际汉语教学案例与分析

国际汉语教学案例与分析
教学案例：《外国友人的中文课》
分析：
这是一节针对外国人的国际汉语教学课程。

该课程通过实现教师和学生之间的互动来提高教学效果，使学生从听、说、读、写等多个方面全面提升中文水平。

1. 教学目标
本课程的教学目标是让学生掌握商务会话所需要的基本中文词汇，并提高他们的口头表达能力，使他们能够自如地使用中文进行简单的商务交流。

2. 教学内容
教学内容包括中文词汇、中文语法、听说读写、商务应用等方面的内容。

其中，重点关注商务应用方面，注重培养学生的职场交际能力。

3. 教学方法
本次课程采用了多种教学方法，如情境模拟、问答互动、角色扮演、书面作业等。

在这些教学方法中，情境模拟是最为重要和有效的一个。

通过让学生参与到真实的商务场景之中，使他们更好地理解商务中文的应用及语言特点。

4. 教学过程
本课程共分为三节课。

第一节课，主要涉及中文词汇的学习以及商务应用的实践；第二节课，学生通过角色扮演进行商务会话的模拟，并根据模拟情景进行小组讨论；第三节课，学生通过书面作业对所学知识进行总结。

5. 教学评价
教学过程中，教师采用了多种形式的评价方式，包括口头评价、书面评价等。

此外，还特别设计了情境模拟和角色扮演等活动，让学生在真实的场景下进行演练，以便更好地评价和提高学生的中文水平和交际能力。

总之，这是一节非常实用和有效的国际汉语教学课程。

通过多元化的教学方法和评价方式，教师可以更好地培养学生的职场交际能力，为他们今后的职业发展打下坚实的基础。

对外汉语专业课程

对外汉语专业课程简介对外汉语（Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL）是一门以培养非汉语母语国家的人员掌握汉语语言为目标的学科。

近年来，由于中国与其他国家之间的联系越来越紧密，越来越多的外国人士乐意学习汉语，对外汉语专业也越来越普及。

对外汉语专业课程主要学习汉语教学法和外语心理学等理论，同时注重培养学生的语言和文化背景知识。

在学习中，学生也可以选择一个或多个方向进行深入学习，如汉语听说、阅读、写作、翻译、汉语教学等。

课程设置首先，对外汉语专业的基础课程主要包括： - 汉语语法与修辞 - 汉字与词汇 - 汉语口语与听力 - 汉语阅读与书写其次，对于不同的方向，对外汉语专业也将重点关注以下目标： - 汉语听说：让学生能够听懂汉语的日常交际与文化背景，有一定的口语交流水平。

- 汉语阅读：鼓励学生认识不同类型的汉字和词语，提高理解能力与阅读速度。

- 听说读写综合提高：将以上学科深度结合，提升学生的汉语掌握能力。

- 汉语教学：培养学生在不同文化背景下实现汉语教学的能力。

课程特色对外汉语专业充满特色，以下为课程的主要亮点： #### 在典型文化中体验汉语学生将通过课程与深度体验项目，实现对典型文化的认识，如中国传统文化、地域文化、美食文化等。

这样做不仅丰富学生的汉文化知识，而且增加了他们在学习中的动力和兴趣。

授课方式丰富多样对外汉语专业采用的一部分是集中授课和实践课程，其中实践课程通常是为了实现真实语言学习环境、严格的口语课程和基于电子质量的学习。

实习的机会通过学术机构、研究单位、各类语言中心实习的机会，让学生有望在他们将来担任的工作时，积累宝贵的经验。

就业前景中国崛起成为一个重要的经济实力，同时世界各地的人们对中国文化和语言的兴趣不断增加，这都对对外汉语专业的未来发展提出了巨大的需求。

就业方向主要包括对外汉语教育、公务员、新闻媒体、涉外企业、商务翻译等。

如何教外国人学习中文,如何让他们听懂和理解分析

对于大多数外国人来说,汉语学习属于外语学习,对某些人可能是第二外语甚至第三、第四外语。

东南亚一些国家人民把汉语作为第二语言。

中国教师到国外教授汉语主要对象是青年学生,而在国内教学对象却干差万别。

无论国内、国外,对外汉语教学都必须遵循外语教学的规律,即重视母语对汉语学习的正迁移与负迁移的作用[1]。

因此,在对外汉语教学中,以下问题值得探讨。

一、注重实用,教学不拘一格由于对外汉语教学的对象文化基础与中国人迥然不同,他们的思维方式与学习方式也与中国人大相径庭。

中国人推祟的“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,他们却不以为然。

然而,汉字的书写与读音分家这一事实却使那些习惯了拼音文字的学习者不得不承认这样一个道理:学习汉语与他们儿时习得母语完全不是一码事,不下苦功背是学不好的。

在他们心中,汉字难写难认,声调难读难记,短语难背,语法难懂。

外国人,尤其是使用拼音文字的民族学汉语时,学习首批汉字的确很难。

但如果教师正视这个问题,处理得当,分散难点,充分利用汉语拼音这一工具,越过这个难关之后就势如破竹了。

其中关键是教师和学生双方都要有信心。

汉字造字功能很强。

近几十年新生事物层出不穷。

为表达这些新事物、新概念,英语每年要产生几千个新词,而汉语却几乎没有增加一个新字(广东、香港不规范方言例外)。

用已有汉字,明白无误地表达这些东西,汉字看来是游刃有余。

如在“机”这个词素上造出了诸如“电视机,计算机,手机……”等词语,这不能不说汉语也有其易学的一面。

对外汉语教学现阶段的另一个特点是实用性。

作为中华民族几千年文明的结晶,汉语以其简练的形式、丰富的内涵闻名于世。

历代骚人墨客和广大人民以书面和口头形式为我们中化民族留下了丰富的科学文化遗产,汉语的艺术魅力倾倒了各国汉学家。

不少人以学习和研究汉语、汉文化为终身职业。

但对大多数人来说,汉语是一门工具,是他们进入中国市场的钥匙,了解中国和中国人民的媒介。

为了就业,为了赚钱,他们选中了汉语学习。

欧洲对外汉语教材《海外汉语课本》介绍

20XX—20XX
PART 02
3.趣味性原则，教材内容突出中欧两国文化的对比，满足学习者学习中国文化的需求。课文语言幽默有趣，以减少学生学习汉语的心理压力。
4.实用性原则，课文中的生词覆盖了新HSK等级考试的大部分词语，便于一些学习者应考。课文的内容贴
20XX—20XX
PART 03
生词与课文的编排
20XX—20XX
20XX—20XX
话题种类
文化内容20XX—20XX
20XX—20XX
PART 04
练习的设置
20XX—20XX
PART 04
教材练习主要包括语音、词汇、语法、汉字（机械性练习）和交际性练习。
语音练习主要是对声韵调知识的练习。词汇练习设置“用词填空”“用词完成对话或句子”等题型，让学生学会运用课文中的重要词语。语法练习主要是针对课文中的语法点设置的练习。汉字练习设置描红练习、偏旁练习、认读练习、组字练习、集中识字练习、听写练习、组词练习、辨字练习、辨认同音字练习、综合练习等题型，让学生巩固汉字的学习。
PART 0420XX—20XX
交际性练习在问题的设计上比较开放、灵活，题型涉及欧洲国家的节日及风俗，注重给学生提供用汉语进行交流的机会。
交际性练习也较为注重培养学生的跨文化交际能力，比如 “课堂活动”的内容涉及学生所在地区和中国文化的对比，让学生在课堂活动中了解中国和自己所在地区文化的差异，从而深入了解目的语国家的语言和文化，更好地实现跨文化交际。
20XX—20XX
PART 02
《海外汉语课本》体现了针对性、交际性、趣味性、实用性的编写原则。
1.针对性原则，教材中的语音、词汇、语法、汉字等相关内容均是针对学生的学习需求和难点而设计的。

外国人学中文教材

外国人学中文教材
（一）学中文的基础
1. 认识汉字：一般来说，中文字大致可分为简体字和繁体字，其中常见的繁体字有楷书、行书和草书，楷书是典型的中文字形，可作为熟悉汉字的基础。

2. 认识拼音：外国人学习中文一般从拼音学起，掌握声母、韵母、整体认读音节等，因为他们认识拼音可以帮助记忆和书写汉字，为更好的学习拼音，可以采用课堂讲解、歌曲对练、会话练习等多种方式。

3. 认识结构：中文词语不仅拥有非常丰富的符号，还有文法，即中文的句子结构，比如主谓宾、定位关系等，这些也需要外国人学习者充分理解。

（二）学习中文的方法
1. 听说法：外国人学习汉语，首先要重视语音学习。

可以借助各种汉语教学课程，对汉语方言、发音、语调等词汇及其他内容有全面的了解，特别要重视多音字的学习。

2. 读写法：随着汉语基础学习的深入，外国人可以尝试阅读简单的中文文章和小说，并加以练习书写，锻炼汉字和拼音的熟练度。

3. 语境法：外国人也可以把学好的语法、词汇等应用于有关的语境中去，将语言运用到实际情景中去，比如说话、写作等，可以熟练掌握这种方式。

（三）学习中文的技巧
1. 积累词汇：外国人学习汉语，要从根本上提升自己的汉语水平，首先要做的就是大量积累词汇量，根据不同的技能积累不同的词汇，比如口语需要掌握日常用语，写作则需要掌握更多的辞藻等。

2. 熟悉句型：外国人学习中文要更加熟悉汉语的句型，在语法的学习中，要着重理解句子的结构，学会正确的翻译和使用汉语句子，提高表达能力。

3. 程序化学习：外国人学习汉语也要有一定的学习计划，每天学习掌握一定的词汇量、句型以及相应的书面表达，每周完成一定的学习任务，把中文学习这件事务化。

法语入门基础知识教材介绍

第一单元法语入门基础知识介绍⒈ 法语拼写使用的是26个拉丁字母，采用国际通用音标来注明词的发音。

其中5个元音字母：a,e,I,o,u。

其余的都是辅音。

⒉ 法语包括36个音素，16个元音音素，20个辅音音素。

但元音[ɑ]现已不常用，逐步被[ａ]所代替。

元音发音时声带振动，气流通过口腔时，不受其他发音器官的阻碍。

不同的元音是由口腔的开闭程度、舌头的前后升降、双唇的移位等因素决定的。

而辅音则指发音时气流受到有关发音器官阻碍的音素。

b5E2RGbCAP⒊ 法语单词由音节构成，音节中的主体因素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节，例如：qui [ki]有一个音节；Pascal[pas-kal]有两个音节。

开音节是指读音中以元音结尾的音节，如：qui [ki]，whisky[wiski]。

闭音节是指读音中以辅音结尾的音节，如：Pascal[pas-kal]，Anne[an]。

p1EanqFDPw⒋ 法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上；但应提醒初学者注意的是，法语重读音节与非重读音节的差别并非很大，不要读得太重。

如：Pascal[pas-＇kal]，c’est Ann e[s3-＇an]。

DXDiTa9E3d⒌ 法语中的一些字母上会有调号，这是英语中所没有的，这些调号的来源多样，有的为了区分发音，有的有长期历史发展的原因，有的和外来词有关等等，它们分别是：RTCrpUDGiT①<′）Accent aigu，尖音符。

用于é，表示读[e]，Pékin。

②<‵）Accent grave，钝音符。

用于è，表示读[ε]：père；用于ù，à 则是用来区分意义不同的词，如：la，là；ou，où。

5PCzVD7HxA③<ˆ）Accent circonflexe，长音符，用于ê 表示读[ε]：la tête，fêter。

法国人学汉语课程日常汉语课程介绍完整版.ppt

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早安汉语
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本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。
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• 我们不放弃降价优惠——但我们更讲求物有所值
• 我们不希望价格的下降也会带动培训质量的缩水。价格不是我们的策略，教学质量才是我们的王牌。
• 招生对象：汉语水平零基础、初级、中级或者高级的外国友人，来华工作汉语基础比较薄弱的人，或通过早安汉语调查的学生。
• 学习目标：经过法国人学汉语课程的学习，从词汇和语法入手，循序渐进，听说读写四项技能得到质的提高。
本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。
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外国人学中文的课程有哪些

外国人学中文的课程有哪些呢？
较为常见的是日常生活汉语和商务汉语，经理人汉语和口语课程也比较受广大学子的欢迎，如果有一定的基础，还可以学习文化课程和汉字课程。

外国人学中文的课程有哪些是先要学习的？口语课程比较受众，学汉语一定要学好口语。

初学的人是这样，已经有了一定基础能用汉语工作的人也是这样。

因为一切书刊的文章都不过是把作者要说的话写下来。

我们看书刊应该把写的文章当作对我们说的话来念，才能把字词联成词组、联成语句，心中感觉到作者说话的轻重、快慢、停顿等等，从而体会它的神情，理解它的内容。

看书和听别人说话这两件事不能截然分开。

因为书刊中印的文章就是作者对我们说的话。

从练习口语来提高阅读能力不是“浪费功夫”，而是在打必要的基础。

但这并不是说，练好了口语就自然会阅读或从事其他的语言活动。

阅读和其他方面的活动当然还要训练。

但是有了口语做基础，就能提高在各方面的学汉语、用汉语的效率。

因此，学汉语一开始就要练口语，而且要继续不断练下去。

从不会到会，从勉强到自然，从生疏到熟练。

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国际汉语教学案例课程

国际汉语教学案例课程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：国际汉语教学案例课程是一门旨在帮助外国学生学习汉语的课程。

随着中国在全球的影响力不断增强，学习汉语成为了越来越多外国人的选择。

国际汉语教学案例课程的重要性也日益凸显。

下面将通过一些具体的案例来探讨国际汉语教学的方法和策略。

一个成功的国际汉语教学案例是广州某大学的一门汉语水平测试课程。

这门课程主要针对外国交换学生，帮助他们提升汉语水平，以适应在中国的学习和生活。

课程设置了不同级别的班级，根据学生的汉语水平进行分班教学。

课程内容包括听说读写综合训练，通过课堂教学、小组讨论、实际练习等方式提高学生的汉语能力。

该课程还设置了丰富多彩的文化体验活动，如中国传统节日习俗体验、参观博物馆、品尝中国美食等，帮助学生更好地了解中国文化，提高他们的学习兴趣和积极性。

通过这样的教学模式和课程设置，学生的汉语水平得到了显著提升。

还有一份关于国际汉语教学案例的是上海某语言学校的在线汉语课程。

这门课程是为海外学习者量身定制的，采用在线教学的形式，方便学生在不同地区、不同时区学习汉语。

课程设置了标准化的教学内容和教学进度，学生可以根据自己的汉语水平选择适合的课程，自主学习。

课程采用了多媒体教学、实时互动、定期测试等教学方法，帮助学生更好地掌握汉语知识。

课程还设置了在线学习群，学生可以在群里互相交流学习经验和交流学习心得，提高学习效率。

通过这种方式，学生可以在家里就能学习到高质量的汉语课程，提高汉语水平。

另一个国际汉语教学案例是北京某语言学校的实用汉语课程。

这门课程主要针对外国商务人士和工作人员，帮助他们快速提升汉语水平，适应在中国工作和生活。

课程内容围绕商务汉语展开，包括商务礼仪、商务谈判、商务信函等方面的教学。

课程设置了各种实际案例和场景，学生通过角色扮演、案例分析等方式进行练习，提高实际应用能力。

课程还设置了实践环节，如实地参观企业、模拟商务谈判等，帮助学生在真实场景中应用汉语知识。

外教零起点汉语学习的特点

结合本校外教学习班的教学实践分析零起点汉语学习的特点总的工作步骤及内容：1、观察并记录至少3次外教学习班的课堂教学，作为分析研究的材料.2、这些零起点学生的学习目的是什么？他们希望达到怎样的学习目标？3、本校外教汉语学习班在处理语音教学、词汇教学、汉字教学和语法教学的关系上有哪些特点？4、针对零起点学生可以使用那些教学方法和技巧？5、其它小组分工：课堂记录：资料整理：讲解：工作流程：1、观察并记录了3次外教汉语学习班的课堂教学：时间分别为11月18日、11月23日、11月30日晚6：30-8:00；课文内容分别为《学习汉语难吗？》、《你吃什么？》《苹果多少钱一斤？》2、整理并分析了相关资料，得出以下结论：外教汉语学习班零起点学生的学习目的：零起点外教主要是想通过汉语学习可以进行交流，方便自己在中国生活。

其中有个西班牙的外教告诉我们，他学汉语主要是喜欢汉语，现在有许多的中国人在世界各处，学习汉语可以交到很多朋友，而且他会在中国呆很长时间，这就需要通过汉语的学习来和中国人交流、沟通。

（西班牙的外教来中国有3个月了。

）学习目标：笼统的来说是为了达到顺利沟通。

但由于其目的的不同，他们的目标也会有细微的差别：为了学习的会要求能更深入更全面更彻底的掌握中文，包括中文的语法、修辞、甚至古文等的运用。

而为了生意的则会希望能更专业的掌握一些商业术语、暗语等的中文。

而为了生活的则简单一些，只要基本听懂、会讲就可以了本校外教汉语学习班在处理语音教学、词汇教学、汉字教学和语法教学的关系上的特点：语音在外教当中，比利时、西班牙、美国的几位外教学习汉语学得比较好，接收快。

而相对来说，日本和韩国的外教学习汉语则比较吃力，汉语基础较为薄弱，接收汉语较慢。

在教学过程中，主要的问题有： j与q发音辨别困难；韩国的外教，平翘舌音分不清楚，第三声发音不到位，容易读成第一声或是第二声，中文基础差；对于美国的外教，学习速度较快，可是学的只是拼音，汉字单独就不认识，他认为学了拼音就可以交流，没有必要学习汉字，太难了，思想观念很难改变；至于西班牙和比利时的外教，都会英文，学习起来较为轻松，而且还能够举一反三。