我想教学设计)
语文人教版五年级下册教材说明
《我想》教学设计教材说明：本课是人教版第十册第二组《儿童诗两首》中的第一首，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树上，想把脚丫接在刘树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美德追求和向往。
教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习第9课《儿童诗两首》中的第一首《我想》（板书）二、初读诗歌，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．出示词语，指名读，齐读。
3．随机挑一个学生读诗。
4. 听录音读，把不理解的词语勾画出来。
5. 全班交流不理解的词语。
6. 读了这首诗，你有什么感受？在书上写一写。
（生写完后，展示一位学生的感受）三、感情朗读，体会意境1. 全班齐读，说一说“我”想做什么？2. 这么多的愿望中，你最神往的是哪一个？为什么？3. 读一读最让你神往的愿望，想象一下那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？4. 有感情地读自己最喜欢的小节。
5. 作者沉浸在这些美好的愿望中，该是多么的幸福啊！不过——齐读最后一小节。
那“遥远的地方”是哪儿？飞到那儿干什么呢？6. 要和爸爸妈妈商量什么？7. 选择自己最喜欢的一小节，试着背一背。
四、我是小诗人1. 读得真美！俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面我们也来做个小诗人，学着课文的样子来写一写，好吗？2. 生练习写一小节诗。
3. 评选小诗人。
（挑四位同学的诗展示，全班投票选出班级小诗人。
幼儿园大班语言教案《我想》
幼儿园大班语言教案《我想》一、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写生字：我想。
2. 能够通过课文的学习，激发幼儿的联想能力，引导幼儿展开自由联想。
3. 能够通过各种途径培养幼儿的表达能力，提高幼儿的语言能力。
4. 培养幼儿学习的主动性和积极性，发展幼儿的思维能力。
三、教学难点1.培养幼儿的自由联想能力。
2. 通过各种途径培养幼儿的表达能力。
四、教学准备1. 教材：幼儿园大班语言教材《我想》。
2. 教具：图片、玩具等。
3. 课堂准备：准备好教案、教具等。
五、教学过程1.热身活动老师和幼儿一起唱歌，跳舞，做手工等活动，让幼儿放松身心，愉快地进入课堂。
2. 导入新课（1）呈现生字“我想”，让学生认真看、认真读。
（2）通过图片故事，讲述一个让孩子根据自己的喜好，自由选择玩具的故事。
例如：小明想玩小汽车。
引出“我想”这几个字。
3. 学习课文（1）教师引导学生一起朗读课文。
（2）教师根据课文内容，与幼儿进行对话，引导幼儿对“我想”这几个字进行理解和运用。
4. 拓展活动（1）老师出示图片，让幼儿说出自己喜欢的玩具，例如：我想玩娃娃、我想玩球等。
（2）老师准备一些玩具，让幼儿进行选择，引导幼儿使用“I want”进行表达。
（3）老师出示一些简单的动作图片，让幼儿说出自己喜欢的动作。
例如：我想走路、我想跑步等。
（4）老师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿自由选择自己喜欢的角色，并用“I want to be”进行表达。
5. 温故知新（1）复习本节课的重点内容“我想”。
（2）与幼儿对话，引导幼儿总结本节课的学习内容。
6. 结束活动老师和幼儿一起做简单的游戏或者活动，让幼儿在轻松的氛围中结束一天的学习。
六、教学反思通过本节课的学习，幼儿在认识和理解“我想”这四个字的基础上，通过图片故事、角色扮演等方式，培养了幼儿的自由联想能力和表达能力，提高了幼儿的语言能力和思维能力。
同时在教学过程中，学生也非常积极地参与表现出较高的学习兴趣和学习动力。
幼儿园大班教案《我想》
幼儿园大班教案《我想》前言幼儿园是孩子们接触外界的第一步，它对于孩子的日后发展具有举足轻重的作用。
因此，在幼儿园的教育中，我们不仅要让孩子获得知识，更要关注他们的思维能力、情感体验和生活能力的发展。
本教案的主题为《我想》，希望通过教学，让孩子掌握表达自我想法的能力，养成积极向上的思维方式，培养孩子的主动性和自信心。
教学目标1.了解“我”的概念，明确自己的身份认同；2.发展孩子们的表达能力，让他们能够清楚地表达自己的想法；3.培养孩子们的创造性思维，在想象和思考的过程中发挥想象力；4.培养孩子的主动性和自信心，让他们更加愿意和他人分享自己的想法。
教学重点1.帮助孩子们理解“我”的概念和身份认同；2.发展孩子们的表达能力，可以通过举例子、问问题、组织说话等方式；3.引导孩子们发挥想象力，创造性地想象自己的想法；4.鼓励孩子们积极地分享自己的想法，互相学习和交流。
教学内容1. 了解“我”的概念通过问答交流的方式，让孩子们分享自己的姓名、年龄、家庭、爱好等信息，引导孩子们认识自己，了解“我”的概念，明确自己的身份认同。
2. 发展孩子们的表达能力1.通过展示图片或故事情节等方式，引导孩子们利用语言表达自己的看法和感受；2.组织幼儿园大班小组及个人自由活动，让孩子们在小组内交流，展示自己的想法；3.通过背诵诗歌或朗读故事等方式，加强孩子们的朗读能力。
3. 培养孩子们的创造性思维1.组织创意绘画活动，让孩子们自由发挥，创造出自己独特的想法；2.组织幼儿园大班小组活动，让孩子们互相学习和交流，扩展自己的想法。
4. 鼓励孩子们积极地分享自己的想法1.通过看书、小游戏等方式，让孩子们分享自己的想法，学习倾听他人的意见；2.组织幼儿园大班小组活动，让孩子们互相交流、分享和讨论自己的想法；3.组织幼儿园大班活动，让孩子们分享自己的想法，并给孩子们一个展示的机会，增强孩子们的自信心和主动性。
教学方法1.问答交流法2.组织说话法3.组织活动法4.展示故事法5.背诵朗读法教学评价1.常规基础性测评：可通过问答、大班个人活动等方式，测试孩子们对于《我想》主题的基本理解和认同程度；2.学习成果测评：可通过观察孩子们在活动中展露出来的语言表达能力、创造性和自信程度等来评价本次教学的效果。
幼儿园中班语言活动：《我想》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：《我想》教学设计一、教学目标1.提高幼儿语言表达能力，让其能够用简单的语句描述自己的感受和想法。
2.培养幼儿的观察力和想象力，帮助其能够发挥自己的想象力，运用自己的经验和知识，创造新的想法。
3.提高幼儿的归纳能力，促进其思维能力的发展，进一步提高幼儿的语言、认知和社交能力。
二、教学内容《我想》是一本针对幼儿的绘本，通过故事情节和图画展示了孩子的一些感受和想法，并且引导孩子思考和表达自己的想法。
本教学设计将以《我想》为主题，通过绘本阅读和相关活动的展开，促进幼儿的语言、认知和社交能力的发展。
三、教学过程1. 绘本阅读在教学开始前，根据本次活动的内容，先让幼儿们观察绘本封面上的图片，通过提问的方式，引导幼儿们展开讨论，激发幼儿的好奇心和兴趣。
接着，老师将绘本的故事情节整体地读一遍，之后再指点幼儿返璞归真地再读一遍，促进幼儿的情感和语音表达的细腻度。
2. 活动展开（1）举手表达：在阅读过程中，老师会不时地出现一些问题或思考题，引导幼儿观察、思考并表达自己的想法。
在这个环节，老师可以通过让幼儿举手，表达自己的想法的方式，鼓励幼儿参与到活动中来。
（2）感受绘本：让幼儿们回顾刚才阅读的部分内容，思考绘本中的人物、内容、情感，特别是想听听幼儿们能够从绘本中获取到怎样的启示，随着答案的给出，老师要及时地与幼儿互动，鼓励幼儿表达自己的见解，激发幼儿的想象力。
（3）自我表达：在分组环节，老师将幼儿分为若干小组，在班级规定时间内，让每个小组展开活动研讨，要求幼儿们自己动手思考，根据自己的经验和感受，情景模仿，通过语言表达出自己对不同事件的感受和看法，并记录下自己最有感触的话语。
（4）小组汇报：当每个小组完成自己的活动研讨后，老师将会安排小组之间的汇报环节，让幼儿们将收获到的成果做一次展示，并让全班同学进行表态点评，引导幼儿在这样的活动中参与交流，沟通表达。
3. 教学反思绘本《我想》教学活动运用情境化的教学方式，通过亲身实践，让幼儿们在学习中打破内心的框架，培养了幼儿的语言、思维和交际能力，同时也让幼儿学会思考问题，并表达自己的想法。
《我想》教学设计(通用6篇)
《我想》教学设计（通用6篇）《我想》教学设计1教学目标1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。
2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。
3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。
4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
重点难点重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。
难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
教学安排1时。
设计理念在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。
在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。
同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激情，训练学生的发散思维。
教学流程（一）创设情境，引发遐想。
1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。
3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。
让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。
（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。
（二）检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。
2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。
3、检测读的情况，相机正音。
4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。
（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
品读第一节诗：①女生读，师生共评。
（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。
）②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。
《我想》教学设计与反思
我想：教学设计与反思引言教学是一项艰巨而有意义的任务，作为教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质和能力。
因此，教学设计成为一个至关重要的环节。
在本文中，我将分享我对教学设计的思考和反思，旨在提高我的教学水平，并为教育教学改革做出贡献。
教学设计的重要性教学设计是教学活动的蓝图，它决定了教学的目标、内容、方法和评价。
一个科学合理的教学设计可以帮助学生充分理解课程内容，培养学生的创造思维和解决问题的能力。
同时，教学设计还能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
一个好的教学设计能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。
我的教学设计理念我认为，教学设计应该以学生为中心，注重培养学生的主动学习和自主思考能力。
在我的教学设计中，我将尽量提供多样化的学习资源，以满足不同学生的学习需求。
另外，我还会运用项目制学习和问题导向学习的方法，帮助学生学会运用知识解决实际问题。
此外，我还会借助现代技术手段，提高教学效果，促进教学的互动性和趣味性。
教学设计实践选择合适的教学方法在教学设计中，我会根据课程的特点和学生的需求选择合适的教学方法。
例如，在数学课上，我会采用探究式学习的方法，引导学生从实际问题中发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
而在语文课上，我则会采用讨论和辩论的方式，培养学生的表达能力和批判思维能力。
提供多样化的学习资源我会尽量提供多样化的学习资源，包括教科书、参考书、网络资源等，以满足不同学生的学习需求和学习方式。
同时，我还会设计一些有趣的学习活动，如角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
引导学生独立思考和解决问题在教学过程中，我会尽量减少对学生的直接指导，而是通过提问和引导，引导学生独立思考和解决问题。
我相信，只有让学生自己去发现和解决问题，他们才能真正理解和掌握知识。
运用现代技术手段在教学中，我会充分利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
通过图表、动画、视频等形式展示和讲解知识，可以更好地吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆。
小班语言活动我想...教案
小班语言活动我想...教案
活动目标：
1. 在理解诗歌内容的基础上，鼓励幼儿运用已有经验进行想象，并大胆表述。
2. 感受诗歌所表达的意境，体验春天的美好。
活动准备：
1. 春天的背景图一幅，蜗牛、小鱼、小蛇、青蛙、熊等动物图片各一幅。
2. 与诗歌内容匹配的课件。
活动过程：
一、出示春天背景图，激发幼儿活动兴趣。
1. 老师带小朋友一起参观了花园，你们说说，花园里有什么？是什么样子的？花园里的花和树是怎么样的？
2. 老师告诉你们，花园里还有许多小动物呢？你们看，谁在花园里？它们在干什么？
二、引导幼儿观察小动物，并相互交流自己的想法。
1. 你最喜欢花园里的谁？为什么？
2. 它们在干什么？它们心里在想些什么？
3. 你们能不能把它们做的事编成一首好听的诗歌呢？
三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表达的意境。
1. 老师把小朋友的想法编成了一首美丽的诗歌，想听吗？
2. 幼儿完整欣赏配乐诗歌一遍。
提问：你听到了什么？你最喜欢哪一句？念了些什么？
3. 幼儿再次欣赏诗歌一遍。
提问：这些小动物心里在想些什么？（春天来了，天气暖洋洋，我想……）四、鼓励幼儿大胆表述自己的想法并进行表演。
1. 你有什么话想对小动物说的吗？可以和小动物说说悄悄话。
2. 你喜欢哪只小动物，你就站在哪里，我们一起把这首美丽的诗歌表演出来好吗？
3. 教师做总导演，幼儿自由表演。
五、延伸活动：激发幼儿热爱春天的情感。
老师把小朋友的话记在了春天的花瓣里，做了一本书送给你们，这本书就叫《春天的悄悄话》。
《我想》教案大班
教案名称：《我想》教案大班一、教学目标：1. 帮助幼儿理解“想念”的概念，认识到感情的重要性。
2. 培养幼儿的情感表达能力，让他们能够用适当的方式表达自己的思念之情。
3. 提高幼儿的听说能力和合作意识，培养他们的团队合作精神。
二、教学准备：1. 教具准备：录音机、多媒体投影仪、幻灯片、音乐卡片。
2. 材料准备：填色纸、彩色笔、教材《我想大家》。
三、教学过程：1. 热身活动（10分钟）让幼儿站成一个大圈，老师玩起“我想你”游戏。
教师先贴出一个图片，然后对着其中一个幼儿说：“我想你！”这个幼儿要快速回答：“我也想你！”然后换下一个幼儿进行同样的问答，直到所有幼儿都参与进来。
2. 导入新知（10分钟）引导幼儿关注今天的主题：我想。
通过提问的方式，引导幼儿思考“想”和“念”有什么不同，让他们理解“想念”的概念，并给出简单的解释。
之后，教师播放一段有关亲情和友情的音乐，引发幼儿的情感共鸣。
3. 情感体验（15分钟）通过对亲人、朋友或宠物的想念，让幼儿在纸上画出他们的所思所想。
教师可以给予一定的引导，让幼儿回忆他们与亲人或朋友在一起的时候的情景，或者是想象他们与宠物一起度过的快乐时光。
4. 听说训练（30分钟）4.1 教师播放《我想大家》这首歌，让幼儿倾听歌曲中描述的人物之间的想念之情。
然后，教师分发歌词卡片，带领幼儿一起唱这首歌。
4.2 制作“想念的画板”。
教师给每个幼儿一张填色纸和彩色笔，让他们画出自己想念的人或事物，然后在画板上写下自己的心愿、想念之情或者对被想念的人的祝福。
4.3 分组游戏。
将幼儿分为小组，每个小组选择一位代表，通过描述画板上的内容来表达自己的想念之情，其他小组成员要根据描述画出相同的画板，看哪个小组最快完成。
比赛结束后，每个小组都可以展示自己的画板，让其他小组成员来猜测是谁的画板。
5. 情感总结（10分钟）通过展示和分享幼儿的画板，让他们能够有机会表达自己对亲人、朋友或宠物的想念之情，班级其他同学也可以借此机会表达自己的理解和祝福。
幼儿诗歌《我想》教案
幼儿诗歌《我想》教案幼儿诗歌《我想》教案1教学要求：1、指导同学理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2、指导同学正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、鼓舞同学大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商议什么。
教学重点难点：指导同学理解诗的内容，体会表达的思想感情。
鼓舞同学大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时一、预习课文要求1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
2.标记自己不懂的地方，以便上课进行商量。
二、导入新课1.同学闭上眼睛，倾听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
2.板书课题，齐读课题。
三、小声读诗歌，小组沟通诗中的生字新词，课文的大意。
四、检查同学小组学习状况。
1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软吸取养分风筝松软柳絮遥远2.重点理解词语：悠荡吸取生辉柳絮遥远3.选择重点理解的词语造句。
4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指导仔细阅读，深化理解诗歌1.指名读分节读诗歌，同学评价朗读状况。
2.小组提问，全班商量沟通。
3、全班商量：“我”要和爸爸妈妈商议什么？4、齐读最终一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜爱的段落读一读，想想怎样才能读得更好。
其次课时一、将自己喜爱的且又读得最好的一段课文读给同桌听。
二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解〔分节进行〕1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。
2.引导同学商量：我望啊望，望到了什么呢？为什么说“蓝天是我的课堂”？遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？3、同学仿照诗歌自创诗歌：给同学充分的时间进行想象，绽开丰富的联想，先说再写。
二、认读和抄写词语1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软吸取养分风筝松软柳絮遥远。
2、用自己的方法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫松软营堂遥。
3．在课文中找出自己喜爱的词语读一读，抄下来。
我想教案-11
我想教案我想教案汇编七篇我想教案篇1目的：使学生通过本节班会明确自己的理想，并且知道如何从现在做起为实现自己的理想而努力。
活动准备：学生查找我校老校友的经历和成就，写自己的理想和如何从现在做起实现自己的理想。
活动特点：结合我校丁香文化特点从老校友身上学到知识，从而树立远大的理想。
过程：一、开场介绍（2分钟）教师：同学们好，我们现在已经是五年级的大同学了，我们五4班的全体同学都是非常明事理，爱学习的好孩子，你们已经在丁香接受了五年的教育。
你对我们的学校了解吗？知道我们学校的历史吗？学生：学生即兴发言二、介绍学校的钟楼教师：同学们这个图片是哪里？通过图片你能知道什么？学生：校徽和钟楼的寓意三、介绍学校的名人教师：我们学校是一所百年老校，曾经培养出很多名人，他们对社会做出了很大的贡献，是我们学习的好榜样，这些人你都认识吗？你能介绍一下吗？学生：自由发言介绍老校友四、介绍启功老先生小时侯的事迹教师：俗话说有志之人立长志，无志之人长立志。
大书发家启功老先生从小在我们学校读书，自小就努力练习书法和绘画，经过刻苦的努力，终于取得了伟大的成就。
这张图片是老先生入学时的记录单，这张是老先生三年级时的作品。
我们每个人都有自己的理想，也正在为实现自己的理想而努力着。
你有什么理想吗？谁来说一下你的理想是什么？学生：同学说自己的理想教师：一个没有理想的人，他的一生将是是碌碌无为的，也不能取得什么样的成就，机会是留给有准备的人的，这就要求我们每一个人有从小立志。
（投影）教师：有了理想后，最最重要的就是你怎么样努力去实现自己的理想，对于我们小学生而言应该怎么做呢？学生：发言（10~15人）教师：只有行动起来，才能实现自己的理想，才能有好的结果。
五、：从小立志，从现在做起，努力学习，严格要求自己，用自己的实际行动来实现自己的理想！志、行、果三位一体，我们青少年首先要立志，做到有理想，另外最重要的是要有实际行动，经过拼搏和艰苦的努力，只有这样我们的理想才能实现．你们是国家的未来，是早上八九点中的太阳，我真心的希望每一位同学从现在做起，努力学习，完善自我，成为国家的栋梁。
人教版语文五年级下册《我想》教案
人教版语文五年级下册《我想》教案一、教学目标通过本节课的教学，让学生能够： 1. 理解课文《我想》中孩子们的情感和思想； 2. 学会用自己的话表达对外面世界的向往和期待；3. 提高学生的口头表达能力和文学鉴赏能力；4. 通过朗读、默写等活动，培养学生良好的语言习惯。
二、教学重点1.理解课文内容，把握主旨；2.掌握关键词汇和短语的意思；3.领会文中所表达的情感和思想。
三、教学难点1.理解课文中孩子们的情感和期待；2.能够用自己的话表达对外面世界的向往和期待。
四、教学准备1.课文《我想》的课件或教辅资料；2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔；3.学生课前预习过的《我想》教材；4.背景音乐：清晨的鸟鸣声；5.学生自备的学习用具。
五、教学过程1. 热身•开场音乐：清晨的鸟鸣声。
•复习上节课内容，并与本节课内容联系起来。
•让学生观察课文《我想》中的插图，根据插图的内容猜测课文主题。
3. 阅读•学生自读课文《我想》，了解故事情节和人物形象。
•课堂学习阅读并默写重点词汇和短语。
•老师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握。
4. 分析•老师带领学生分析课文中孩子们的情感和思想，引导学生展开讨论。
•学生在老师的引导下，用自己的话表达对外面世界的向往和期待。
6. 课文学习•老师分段解读课文，让学生更深入地理解文中的情感和思想。
7. 小结•老师对本节课的重点内容进行小结，并强调关键知识点。
六、作业布置•要求学生完成课后阅读理解题目；•要求学生用自己的话描述课文中孩子们的情感和思想。
七、板书设计[板书设计图片]八、教学反思本节课主要通过课文《我想》的学习，让学生在情感方面的表达能力得到提升，同时让学生用自己的语言表达对外面世界的向往和期待。
课堂氛围活跃，学生表现出良好的听说能力。
在今后的教学过程中，需要继续注重培养学生的语文综合能力，引导学生主动思考，并按照自己的理解进行表达。
九、教学延伸•鼓励学生多读一些描写自然景色的作品，感受大自然的美好；•通过观察生活中的各种现象，引导学生进行思考和表达。
最新冀教版小学语文二年级下册《我想》公开课教学设计第二课时
《我想》教案教学目标一、知识与技能1．会认12个生字，会写8个生字。
2．积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
过程与方法1．鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。
2．通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。
二、情感态度和价值观1．激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
2．在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。
教学重点会认12个生字，会写8个生字教学难点体会表达的思想感情教学方法讨论式启发式课前准备课件课时安排第2课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了《我想》，了解了小朋友美好的愿望，感觉生活中到处充满了情趣，让我们再次带着浓浓的希望，一起把课文带有感情色彩的读一遍！（出示课件）二、新课学习1．翻开书，回忆一下小作者有哪些愿望？（桃花，柳树，风筝……）（出示课件）（1）请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
（2）指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
（3）课件出示本课词语（出示课件）：花苞、牵手、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读。
）（4）对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。
汲——吸缕——楼（出示课件）（学生认读形近字，给形近字组词。
）（5）这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。
2．（1）“汲取、柔软、湿软”读书中的句子结合上下文来理解。
（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。
（其他的词学生可以从字面上理解。
）３．观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。
４．课件出示田字格中的生字。
重点指导。
（出示课件）（１）举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。
（２）营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。
５．动笔订正书写中的不足之处。
６．书写比赛三、结论总结我们再次欣赏了一幅幅绚丽的风景画，感受了大自然的乐趣以及孩子的童真，我们还认识了更多的字宝宝，今天的收获太多太多！让我们怀着激动的心情，把课文一起再读一遍！四、课堂练习(一)组词举（）取（）湿（）营（）软（）养（）层（）英（）(二)照样子，把句子写完整。
幼儿园大班语言教案《我想》
幼儿园大班语言教案《我想》一、教学目标1. 了解和理解“我想”这个短语的意义和用法。
2. 培养幼儿表达自己想法和需求的能力。
3. 通过游戏和活动，激发幼儿的想象力和创造力。
4. 增强幼儿的语言表达能力和沟通能力。
二、教学重点1. 让幼儿掌握“我想”这个短语的用法。
2. 帮助幼儿表达自己的想法和需求。
四、教学准备1. 玩具、图片等教具。
2. 儿童歌曲、故事书等音像资料。
3. 游戏道具，如拼图、积木等。
五、教学过程1. 创设情境，引入学习主题教师可以通过故事、歌曲或图片等形式，引入学习主题。
播放一首关于“我想”主题的歌曲，或者讲一个让幼儿产生“我想”想法的小故事。
2. 学习“我想”这个短语教师向幼儿解释“我想”这个短语的意义和用法，可以通过角色扮演或示范的方式让幼儿理解。
“我想”表示幼儿有一个想法或需求，需要通过语言表达出来。
3. 游戏活动（1）情境游戏教师可以通过情境游戏的形式，让幼儿模拟不同场景下说出“我想”这个短语，比如“我想喝水”、“我想玩积木”等。
（2）歌曲、故事相关活动选择一些与“我想”主题相关的儿童歌曲或故事，让幼儿跟着歌曲动作，或者讲述故事中发生的“我想”情节，鼓励幼儿展开自己的想象和表达。
（3）拼图游戏将拼图分成若干部分，让幼儿根据自己的“我想”来拼接自己想要的图片或图案。
4. 艺术创作让幼儿通过绘画、手工等形式，表达自己的“我想”想法，可以是画出自己想玩的玩具、想做的事情，也可以是制作一个可以实现自己想法的手工作品。
5. 回顾总结教师通过展示幼儿的作品或者幼儿口头表达的“我想”想法，进行回顾总结，强化“我想”这个短语的用法和意义。
对幼儿的表达进行鼓励和肯定，激发他们表达自己的信心。
六、教学反思通过本次教学，幼儿能够认识并正确使用“我想”这个短语，表达自己的想法和需求，培养了幼儿的语言表达能力和沟通能力。
通过游戏活动和艺术创作，也激发了幼儿的想象力和创造力，让他们在玩中学，学中玩，达到了教学目标。
《我想》教学设计
《我想》教学设计教学设计：《我想》一、教材分析：本教材为小学三年级语文教材《我的梦想》的一篇文章，主要内容是描写孩子们心中的梦想，并通过实际努力去实现它们。
这篇文章适合用于培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够读懂课文并正确书写课文中的生字词。
2.过程与方法目标：学生能够合作探究，共同讨论，发现问题，并通过调查和研究，解决问题。
3.情感态度与价值观目标：树立正确的人生价值观，培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
三、教学重点和难点：教学重点：培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
教学难点：引导学生积极参与讨论，融入小组合作学习。
四、教学准备：课文PPT、学生小组卡片、学生用书、复习卡片、活动卡片。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：通过复习卡片，复习上节课所学课文《我的梦想》中的重点内容，激发学生对梦想话题的思考。
2.新课呈现（10分钟）：通过展示课文PPT，让学生跟读课文，并带领学生了解课文的大意和主要内容。
3.合作探究（15分钟）：将学生分为小组，每个小组从课文中选出自己喜欢的梦想，并展示自己梦想的图片或写下自己的梦想目标。
在小组讨论中，引导学生开展合作探究，共同解决以下问题：①你为什么选择这个梦想？②你将如何努力实现这个梦想？每个小组选择一位代表进行分享，其他小组成员可以提问或提出建议。
4.整合性学习（30分钟）：将学生再次组成小组，每个小组选择一个同样的梦想，并通过调查研究的方式，了解实现这个梦想可能面临的困难和解决办法。
每个小组选择一位代表进行总结分享，其他小组成员进行补充或提出问题。
5.自主回顾（10分钟）：学生根据学习过程和收获，在活动卡片上写下自己的思考和问题，师生共同回顾总结。
6.知识输出（10分钟）：每个小组选择一位代表，将小组讨论和调查研究的结果展示给全班同学，师生共同点评和反思。
7.课堂小结（5分钟）：通过师生互动，总结今天课堂学习的重点和难点，为下节课的学习做铺垫。
我想语文教案
我想语文教案我想语文教案我想语文教案1教学目标：1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；2、读课文，初步了解课文的大意。
教学重点：学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点：掌握字形，规范书写。
训练学生提出有价值的问题。
一、初读课文1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？2、揭示课题一读、要求带着问题读文二、检查读文1、出示生字卡片。
2、出示词语（提前板书）。
3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。
4、指名分段朗读。
（1）纠正字音，指导朗读。
（2）联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑自由读文，思考问题拼读组词练读，指名带读，交流预习中质疑的词语分自然段读文理解词语导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。
三、了解主要内容1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。
2、逐节默读思考主要意思。
3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”4、口头完成填表。
四、再次质疑1、梳理板书问题。
2、组织简单问题的交流。
板书设计：29、我想发明我想语文教案2教学目标：1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。
2、能正确流畅地朗读全文。
3、教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。
教学重点：1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。
2、正确书写字词。
3、通过学习课文，教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。
教学难点：1、分角色朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
2、注意不同人物应该有的不同语气。
教学工具：多媒体工具教学过程：活动一1、别介绍自己所了解的名人的故事。
2、起读课题，有问题则提出。
如：谁怎么想就怎么说？他是怎么想的？又是怎么说的？活动二1、自学生字，新词，读通课文。
2、初步感知，学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）完成填空：（）小时候，特别喜欢（）。
注：可以结合引入的内容。
（3）学习生字：寓注意下面的笔画。
3、学习词语（1）分析生字：显：显示，显眼，显露，明显（组词）佩：注意笔画。
大班语言教案《我想……》精选
大班语言教案《我想……》精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《想象与创新》，详细内容为“我想……”。
通过本节课的学习，引导幼儿发挥想象，用“我想”句式进行语言表达，培养幼儿的创新意识和语言组织能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握“我想”句式的运用，能灵活运用想象力，用语言表达自己的愿望和想法。
2. 能力目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的创新意识和思维拓展能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极向上的心态，激发幼儿对生活的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿运用“我想”句式进行想象和创新，用语言表达自己的愿望。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、故事书、录音机等。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首富有想象力的儿歌，引导幼儿进入课堂氛围，激发幼儿的好奇心。
2. 新课导入：展示一张图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看这张图片上有什么？你们猜猜，图片里的小动物在想什么？”让幼儿积极发言，教师适时引导，引出“我想”句式。
3. 讲解与示范：教师用PPT展示故事书中的插图，结合插图讲解“我想”句式的用法，并进行示范。
4. 实践情景引入：邀请几名幼儿上台，根据提供的图片，用“我想”句式进行语言表达。
5. 例题讲解：出示卡片，上面有各种场景和物品，引导幼儿用“我想”句式进行造句。
6. 随堂练习：发放画纸和画笔，让幼儿根据自己的想法，用“我想”句式画一幅画，并进行展示。
六、板书设计1. 板书《我想……》2. 板书内容：“我想”句式想象力与创新语言表达七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用“我想”句式，写一段关于自己梦想的话。
示例答案：我想成为一名科学家，发明很多有用的东西，让我们的生活更美好。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，表达清楚自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
我想教案-7
我想教案我想教案模板合集九篇我想教案篇1教学目标1.对这生进行发散思维的训练，通过归类二次发散，教给学生深入思考的方法，提高学生思维水平的能力。
2.引导学生以《感恩》为话题写作，整理思维成果，解决学生无话可说的问题。
重难点归纳思维方法，整理思维内容深入发散。
乐学善思办法诗、歌、名言对抗赛。
教学流程一、激趣导入1.同学们展示、搜集到的有关母亲节的相关资料及有关赞美母爱的诗歌、名言。
2.导出课题。
二、自主思考，发散思维1.由母亲节你想到了什么？（生说）2.围绕母亲节让你想到的，尽可能的展开想象，把想到的写在本上。
（至少5条，写出5条为优秀，5条以上为最佳）3.小组内整理思维成果，组内交流。
4.小组汇报交流成果（相同的思维点，别人说过的，不再重复）5.全班汇报师生评价。
6.诗、歌、名言对抗赛。
（以大组为单位，诵读赞美母亲的诗篇、名言或演唱有关母亲的歌曲）三、教给方法，深入思考1.师生共同把思维成果归类。
2.围绕母爱的无私，深入探讨母爱有多伟大，又该如何学会感恩。
3.生汇报，师点拨。
四、运用思维，轻松写作。
1.主题2.生练写3.读作品，师生评议五、总结我想教案篇2本课教学设计重在体现我校的尚美教育特色。
开展探究、合作的学习方式，挖掘歌曲的旋律美、歌词美、意境美、内容美。
在新课标理念指导下，音乐教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。
因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的学习兴趣，关注到教学设计是否适合学生发展的需要。
本课最大的收获是：1.科学设计教学环节，认真反思，反复研磨，勇于尝试，使自己的教学不流于形式。
例如为歌曲划分乐段，我听的课通常都是放在聆听感受环节之后。
于是我也这样设计。
但经过多次尝试、实践，我发现此时划分乐段只有少数优秀的学生能够准确划分。
于是我把这一内容调整到学会歌曲之后，表现歌曲的环节之前，为表现歌曲做准备。
调整之后的课堂实践中，大部分同学都能正确划分乐段了，而且能探索出乐段之间旋律、节奏及情绪的变化，为机一部的表现歌曲做了充分的准备。
我想教案范文8篇
我想教案范文8篇我想教案篇1活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌的有趣。
2、借助图标，根据动物特征尝试仿编。
3、激发人与动物和谐相处的情感。
活动准备：教学用ppt 图片。
活动过程：一、看看猜猜，激发兴趣。
师：封面上有谁？猜猜他在干什么？1、边翻阅边猜猜第一页这是谁，从什么地方看出来的？2、边翻阅边猜第二页这是谁？如果你有条长尾巴，你想用它干什么？3、边翻阅边猜第三页小鹿头上长着什么？如果你有犄角，你想干什么？一起模仿犄角引出顶牛游戏二、说说玩玩，理解诗歌师：今天杨老师为你们带来一首诗歌《我想》，听一听，诗歌里的小朋友的想法和你的一样吗？1、教师示范朗诵诗歌2、利用图标记录诗歌内容并朗诵。
3、师幼共同朗诵诗歌，学做相应的动作。
三、想想编编，大胆尝试每个动物都有自己的特征与本领。
找一找，这片森林里还藏着什么动物？1、根据幼儿寻找到的动物引导幼儿思考：你看见什么？你怎么知道的？2、引导幼儿用“看见**，我想有个、、、，和*、、、”（幼儿：看见花孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，用它来跳舞）3、师幼共同朗诵新编的诗歌。
教学评价：1、诗歌充满了纯真幻想，语言纯净优美，选材符合幼儿的年龄特点。
2、借助图标进行诗歌教学便于幼儿理解诗歌的内容，便于创编。
教学建议：导入要简洁生动直奔主题，教师调整教学策略，充分发挥幼儿的主动性。
我想教案篇2本堂课的教学内容是课文《我想》的课外延伸，让孩子在多种形式的诗歌下感受想象和幻想。
让孩子拓展思维感受诗歌的多种表达形式。
在课堂教学中学生对有趣的图像诗产生了浓厚的兴趣。
因为这是孩子在平时课本中见不到的。
结合兴趣应该怎样提升孩子的学习主动性呢？经过反思我发现，让学生自己去对比图像诗与课文中诗歌的异同，去发现图像诗的魅力来源于何处。
在课文的引入——“字”的变化到文章的变化——中，结合九单元的单元主题幻想与想像让孩子大胆去猜测，去求证。
把语文课变成一堂循序渐进让孩子自己去探索发现的“侦探”课。
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《我想》教学设计
——任县县直第一小学陈改云
设计思路：
《我想》是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课的一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……
春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。
他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。
优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。
因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。
第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。
教学目标：
1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：
1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教具准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入新课
1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）
2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）
3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。
（板书课题）
点评：“种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲，以此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的调动学生学习的积极性，活跃气氛。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么？（学生自由读文）
2、读后反馈，教师板书：
手儿桃树枝
脚丫柳树根
眼睛风筝
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、细读课文，体味情感
（一）请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。
（二）同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。
（小组活动，教师巡视）
点评：给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。
（三）汇报交流。
（过渡）孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。
1、第一小节
①读文，说一说为什么喜欢这一小节？
②谁还有不同的感受，读出来。
③教师范读，说一说你听出了什么？
④自己练习朗读，把自己的感受读出来。
⑤（出示课件）孩子们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言）
我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。
（学生自由读）
⑥女生读。
（过渡）一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。
2、第二小节
①指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么？
②（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。
（学生练习朗读）
点评：把朗读诗句、体会诗意、展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生热爱生活的情感。
③男生读。
（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？
3、第三小节
①指名读，评读。
②长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想像的翅膀想一想，说一说。
（学生自由发言）
同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。
③孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！
④仿写练习。
⑤全班交流。
点评：让学生自由想像、自由抒写，不必拘于原诗的格式，使学生乐于表达，培养学生写作的兴趣。
（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。
明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。
谁来接着汇报。
4、第四小节
①读，谈自己的感受。
②是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。
（学生自由发言）
③孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）
④小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢？请同学们在小组中说一说。
点评：让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅。
⑤全班交流。
四、总结
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。
我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。
”那就让我们从现在开始，插上想象的翅
膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
课后反思：
1、为学生创设一个和谐宽松的学习氛围，教师通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣，与学生进行情感上的交流，在这种交流中，引导学生有感情地朗读诗歌，把自己的感受充分地表达出来。
2、。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
把学习的主动权交给学生，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。
3、关注每一个学生，尊重他们不同的表达方式，鼓励学生在课堂上采用多种形式表现自己的理解，发挥其智能优势。
同样的一段文字，反应在不同的孩子头脑中，可能是一幅优美的图画；可能是一首短诗；可能是一段熟悉的生活，还可能是一段流动的影片。
这些不同的反应，也带来了不同的表达方式，面对优美的文字，有些孩子愿意高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子会拿起画笔，寥寥几笔，文与图巧妙结合，文趣盎然；有的孩子会用诗一样的语言对文章进行再创造；有的孩子会默默凝思，在内心深处反复品味……此时，我尊重了学生个性化的选择，一方面激发了学生的表现欲，发展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。
另一方面，各种不同方式在课堂上的出现，也使学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受：聆听优美的歌曲、观赏精美的图画、欣赏富有个性的演出、品味饱含激情地朗读……在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，孩子的思维和想象被激活了。