《词五首》学案
九年级语文上册 24《词五首》学案 新人教版
24、《词五首》（讲读）【教学目标】1、反复朗读并背诵这五首词。
2、结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗词中蕴含的情感。
3、学会欣赏古诗词常用的方法“与同一时代或同一流派的其他作家作品比较”，理解本课中的作品。
4、培养爱国主义情感与敬业敬业精神。
【教学重点】1、反复朗读并背诵这五首词。
2、结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗词中蕴含的情感。
3、培养爱国主义情感与敬业敬业精神。
【教学难点】学会欣赏古诗词常用的方法“与同一时代或同一流派的其他作家作品比较”，理解本课中的作品。
【课前预习】1、熟读课文注释。
2、背诵这五首词。
【课堂学习】一、自主学习：（课文练习一）背诵这五首词，回答下列问题。
1．《望江南》描写的是什么内容？2．《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？3．在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？4．《江城子·密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？5．辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。
1．这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
她清晨梳洗后登楼远眺，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽”却仍就不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。
2．《渔家傲》描述了与中原地区完全不同的塞外景色。
“衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。
“四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。
“千嶂里，长烟落日孤城闭”，座落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。
这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
表达了了词人虽然年纪已经不小，但仍有着少年狂气，希望朝廷能重用自己，自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心和思想感情。
九年级下《诗词曲五首》教学设计模板（通用10篇）
九年级下《诗词曲五首》教学设计模板（通用10篇）九年级下《诗词曲》教学设计篇1教学目标1、培养学生对我国古代文化的兴趣。
2、体会诗歌所描绘的意境。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
4、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备1、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2、了解各位诗人的生平。
设计思路本课教学，以诵读为主。
这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
教学过程第一课时一、引入诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
人教版八年级上册语文《诗词五首》教案【三篇】
【导语】整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《诗词五⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助!《诗词五⾸》教案⼀ 知识与能⼒ 积累古诗词，增加⽂化积淀，培养对古诗词的鉴赏能⼒。
过程与⽅法 反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。
情感态度与价值观 增加⽂化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提⾼审美情趣。
重点 整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。
难点 正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。
诵读法合作探究法 诗歌的朗读⾳频材料多媒体课件 3课时 陶渊明《〈饮酒〉(其五)》 古往今来，官场上多少⼈为了仕途⽽争名夺利，为了升迁⽽不择⼿段，甚⾄扭曲⼈性，残害亲⼈，但是却有少数⽂⼈墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐⽥园，过着“世与我相违，复驾⾔兮求”“⼈⽣⾏乐⽿，何须富贵时”的恬淡⽣活。
不同的⼈有不同的⼈⽣追求，不同的⼈有不同的⽣活⽅式。
今天我们就来学习我国第⼀位⽥园诗⼈陶渊明的⼀⾸⽥园诗《饮酒》。
陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。
⼀说名潜，字渊明。
⾃号五柳先⽣，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先⽣。
九江柴桑(九江县)⼈，东晋末期南朝宋初期诗⼈、辞赋家、散⽂家。
1．听⾳频朗读，读准字⾳，划出节奏。
结庐/在⼈境，⽽⽆/车马喧。
问君/何能尔？⼼远/地⾃偏。
采菊/东篱下，悠然/见南⼭。
⼭⽓/⽇⼣佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘⾔。
2．⼩组讨论，通译全诗。
居住在众⼈聚居的地⽅，却听不到车马的喧闹。
问怎么能做到这样呢？因为⼼与世俗远离，⾃然就觉得地处偏远了。
在东边的篱笆下采菊花，悠然⾃得地可以看见南边的庐⼭。
⼣阳映照下的南⼭笼罩在⼀⽚蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，⽽⼀双双飞鸟借着暮⾊结伴飞向林间的巢⽳。
这⾥边有⼈⽣的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语⾔表达。
3．分析每句蕴含的思想感情。
⼀⼆句深情⽽⾃得其乐；三四句恬静⽽闲适；五六句满⾜⽽得意；七⼋句陶醉⽽悠然；九⼗句深长⽽感慨。
九年级上册语文《词五首》教案【五篇】
九年级上册语文《词五首》教案【五篇】.篇二教学目标：1、有感情地吟诵词作并默写。
2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
3、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。
教学重点：1、理解词作内容和感受作者的思想感情。
2、有感情地吟诵词作并默写。
教学难点：1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
教学方法：教师朗读指导、提问、交流、点拨学习方法：学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。
课时安排：1课时教学流程一、导入新课在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些? 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”岑参：《白雪歌送…》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”陆游：《十一月四日…》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的。
(板课题) 二、了解作者及写作背景(学生介绍，老师补充) 作者简介(略) 背景介绍(略) 三、自读欣赏，整体感知1、老师范读2、齐读3、自由读(提出质疑) 四、品析词作内容师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗? (一)、品析上阕的景物描写1、写了哪里的景色?你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗? 2、景色的不同体现在哪一个字上?(“异”字，以异统领) 3、“异”在何处?(再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现在哪些方面) 明确：雁去无留意、边声四起、孤城紧闭4、以上的景色描写渲染出怎样的气氛?(荒凉、萧条、寒冷) 过渡：此景会让人产生怎样的感觉?让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情。
(二)、体味词人的思想感情1、作者和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢?(寂寞、孤独、思乡) 2、从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感? 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计思乡忧国，但功业未成无归期悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪无奈、凄凉、苦闷、悲愤(深入理解燕然未勒后的心情) 师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。
人教版九年级上册语文《词五首》精品教案
人教版九年级上册语文《词五首》精品教案一、教学内容本节课我们将学习人教版九年级上册语文《词五首》。
具体内容包括：《望岳》、《登高》、《赤壁怀古》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《渔家傲·秋思》这五首经典词作品。
这些词作分别选自不同章节，旨在让学生感受古人豪情壮志、家国情怀以及山水之美。
二、教学目标1. 让学生掌握五首词基本内容、背景和词牌特点；2. 培养学生对古典诗词审美情趣，提高他们文学素养；3. 引导学生理解词作中意境和情感，培养他们表达能力；4. 通过学习，激发学生对传统文化热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生深入理解词作中意境和情感；2. 教学重点：五首词基本内容、背景、词牌特点及诗词鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《词五首》学习资料、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首词背景图片，引导学生进入诗词世界，激发他们学习兴趣；2. 诗词讲解：详细讲解五首词基本内容、背景、词牌特点，让学生对诗词有全面认识；3. 实践情景引入：选取一首词，如《望岳》，让学生设想自己站在泰山之巅，感受诗人豪情壮志；4. 例题讲解：分析《望岳》中关键词语、句子，阐述其意境和情感；5. 随堂练习：让学生分析其他四首词意境和情感，进行小组讨论；六、板书设计1. 五首词题目、作者、词牌；2. 每首词关键词语、句子、意境和情感；3. 诗词鉴赏方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登高》一词中意境和情感；（2）对比《赤壁怀古》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》异同；（3）谈谈自己对《渔家傲·秋思》理解。
2. 答案：（1）意境：高远、壮阔；情感：激昂、奋发；（2）相同点：表达对英雄人物敬仰；不同点：《赤壁怀古》以历史为背景，抒发家国情怀；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以个人经历为切入点，表达对壮志未酬感慨；（3）学生可从词作中意境、情感、词牌特点等方面进行阐述。
《词五首》学案
主备人：审定人：执教者：执教时间：班级：组别：学生姓名：第25课《词五首》学案学习目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
学习重难点：1、结合背景理解这五首词的内容。
2、把握五首词的思想内涵，把握作者的情感学习方法：小组合作学习、讨论法、自主学习法学习课时：3课时学习过程：第一课时自主学习：1．给下列生字注音。
脉（）嶂（）勒（）擎（）羌（）鬓（）麾（）寐（）舴（）艋（）2．解释下列句中加点的词的含义。
（1）过尽千帆．皆不是（）（2）斜晖．．脉脉水悠悠（）（3）燕然未勒．归无计（）（4）老夫聊．发少年狂（）（5）鬓微霜．．（）（6）会．挽雕弓如满月（）（7）八百里分麾下炙．（）（8）了却．．君王天下事（）3．文学常识填空。
（1）《渔家傲》作者，字，（朝代）政治家、文学家。
（2）《江城子》作者苏轼，字，号，北宋文学家，派代表人物。
（3）《破阵子》作者，字幼安，号，（朝代）著名的。
（4）《望江南》作者，本名岐，字长卿，代诗人、词人。
（5）《武陵春》作者，号易安居士，（朝代）女词人。
课堂学习：《望江南》1、词中表现女主人公从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦的名句是：____ ____，_____ ___。
《武陵春》2、表达作者晚年生活的磨难和内心的悲观的句子是哪句？（3分）3、苏轼《虞美人》中有“只载一船离恨向西州”一句，此词中与之有异曲同工之妙的句子是：，。
4、《望江南》、《武陵春》这两首词有哪些相同之处？第二课时《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》5、把握三首词的感情。
（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。
这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？（2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？（3）这三首词总体上有什么异同？第三课时巩固提升：（一）渔家傲·秋思1、王之涣《凉州词》中有“一片孤城万仞山”之句，此诗中与此意境相似的句子是哪句？2、直抒胸臆，写出将士们的思乡报国之情的句子是哪句？3、抒发将士们壮志难酬的感慨和思乡怀国情怀的句子是哪句？(二) 江城子·密州出猎4、本词上阙写景，描写了怎样的宏大壮观的场面?下阙言志，抒写了词人怎样的豪情壮志?5、“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？6、写出猎时装束威武和气势之盛的句子是哪句？7、用孙权射虎的典故抒写自己出猎时的豪情壮志的句子是：8、借用典故表明自己渴望得到朝廷重用的句子是哪句？9、表明自己的坚定信念和报效国家的宏愿、伟大气概的句子是：(三)破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之10、展现醉态和梦境情景的句子是哪句？11、写官兵同甘共苦，战歌雄壮，再现军中壮观、热烈场面的句子是：，，。
《词五首》复习学案
《词五首》复习学案14主备江峰审核赵桂湘2013-4-20复习目标：1、识记范仲淹、苏轼、辛弃疾等作家的简介，准确背诵默写诗词全文。
2、准确把握《词五首》的内容、思想情感及艺术特色3、学习诗词的赏析方法复习重点：1、准确背诵默写诗词全文2、把握词作的思想情感文学常识积累：1．《望江南》作者：，原名岐，字飞卿。
太原祁人。
是派的重要作家。
花间派。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
2. 《武陵春》作者：，女词人。
号，齐州章丘（今属山东）人。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
本词是她后期的作品。
3. 《渔家傲秋思》作者：（980--1052），字，（朝代）政治家、家。
苏州吴县人。
我们学过，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”4. 《江城子密州出猎》作者：，文学家、书画家。
字，号，眉州眉山（今属四川）人。
是“唐宋八大家之一”，与父，弟合称“三苏”。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
5. 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》作者：(1140--1207)，字，号稼轩，宋朝词人。
著有《稼轩词》，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容.理解性默写：1、《望江南》中通过描写景物，抒发无尽相思之情的两句是：2、《望江南》中与《天净沙秋思》点题句“断肠人在天涯”有异曲同工之妙的一句是：3、《渔家傲秋思》中表现边事紧张的三句是：4、《渔家傲秋思》中表现将士们思家与报国矛盾心情的诗句是：5、《江城子密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的心情两句：6、《江城子密州出猎》表现诗人报国之志的词句：7、《武陵春》中表现景物依旧、人事已变，引发人内心伤感的词句是：8、人们常把愁怨比作连绵不断的江水，比作斩尽还生的野草，而李清照在《武陵春》中创意出奇，以的词句，物化了自己内心的哀愁。
词五首教学设计(通用8篇)
词五首教学设计(通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《词五首》学案
《词五首》学案一、基础达标（自主完成 二人互检）1、题目解说（1）《望江南》“望江南”，词牌名，又名“梦江南”“江南好”“忆江南”。
（2）《渔家傲·秋思》“渔家傲”是词牌名，“秋思”是题目，点明了本词所写的主要内容。
（3）《江城子·密州出猎》“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。
密州，现在山东诸城。
苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任，朝廷派他去杭州当通判，三年满任后密州太守。
这首词是熙宁八年（1075）冬现同僚出城打猎时所作，表达了诗人为国效命的决心和爱国思想。
（4）《武陵春》“武陵春”，词牌名，双名“武林春”“花想容”。
（5）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“破阵子”词牌名。
“为陈同甫赋壮词以寄之”为题目，壮词即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。
阵同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信来往，诗词唱和。
这首词是辛弃疾寄给陈亮的。
2、给加点字注音温庭筠．（ ） 独倚．（ ） 斜晖．（ ） 脉脉． （ ）白蘋．洲（ ） 塞．下（ ） 衡．阳（ ） 千障．里（ ） 燕．然（ ） 羌．笛（ ） 人不寐．（ ） 擎．苍（ ） 貂．裘（ ） 千骑． （ ） 鬓．微霜（ ） 雕．弓（ ） 舴艋．．（ ） 挑．灯（ ） 麾．下炙（ ） 的．卢（ ） 霹雳．．（ ） 了．却（ ） 3、多音字 脉⎩⎨⎧脉搏脉脉 燕⎩⎨⎧燕子燕然 卷⎩⎨⎧卷起画卷 载⎩⎨⎧记载装载 骑⎩⎨⎧千骑骑马 的⎪⎩⎪⎨⎧好的目的的确 4、古今异义词脉脉⎩⎨⎧今义：古义： 会⎩⎨⎧今义：古义： 勒⎩⎨⎧今义：古义： 开张⎩⎨⎧今义：古义：是⎩⎨⎧今义：古义： 闻⎩⎨⎧今义：古义： 回⎩⎨⎧今义：古义： 八百里⎩⎨⎧今义：古义： 5、词类活用（1）左牵黄．，右擎苍．（2）为报倾城．．随太守 （3）鬓微霜．6、文言句式倒装句：亲射虎，看孙郎二、设问导读（阅读课文完成问题）1、赏析《望江南》中的“斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲”一句。
《诗词曲五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《诗词曲五首》导学案导学目标：通过进修《诗词曲五首》，使学生了解中国古代诗词曲的艺术特点，培养学生的审美情趣和文学素养。
一、导学前准备1. 教学目标：了解《诗词曲五首》的背景和作者，掌握每首作品的主题和意境，理解其中蕴含的文化内涵。
2. 教学重点：掌握《诗词曲五首》的核心内容和精神内涵，领会其中的审美意义。
3. 教学难点：理解古代诗词曲的艺术特点，感悟其中的情感表达和意境描绘。
4. 教学准备：提前准备好《诗词曲五首》的原文、注释和相关资料，以便学生阅读和理解。
二、导学过程1. 第一首：《静夜思》- 背景介绍：此诗为唐代诗人李白所作，描写了一个人在夜晚思念遥方亲人的情感。
- 主题意境：表达了孤独孤单和思乡之情，展现了诗人心里深处的孤独和无奈。
- 文化内涵：反映了古代人们对家乡的眷恋和思念，体现了中国传统文化中对家庭和情感的重视。
2. 第二首：《将进酒》- 背景介绍：此曲为唐代诗人李白所作，描写了诗人豪情壮志和豪饮快乐的场景。
- 主题意境：表现了诗人豪放不羁的性格和对生活的热爱，展现了诗人豪迈豪情的个性。
- 文化内涵：反映了古代人们对人生的豁达和乐观态度，体现了中国传统文化中对人生态度的积极向上。
3. 第三首：《水调歌头》- 背景介绍：此曲为宋代词人苏轼所作，描写了一幅生动的江南水乡画面。
- 主题意境：展现了江南水乡的奇特风光和浓厚的人文气息，表达了词人对家乡的热爱和眷恋。
- 文化内涵：反映了古代人们对江南水乡的美好倾慕和热爱之情，体现了中国传统文化中对自然和人文的融合。
4. 第四首：《念奴娇·赤壁怀古》- 背景介绍：此曲为宋代词人李清照所作，描写了她对赤壁战场的怀古之情。
- 主题意境：表现了词人对历史事件的思考和感慨，展现了她对英雄人物的崇敬和敬仰。
- 文化内涵：反映了古代人们对历史事件的重视和思考，体现了中国传统文化中对历史和文化的传承。
5. 第五首：《将军令》- 背景介绍：此曲为元代词人辛弃疾所作，描写了将军出征前的离别情景。
《词五首》学案
《词五首》学案
(一)课文提示
词是我国文艺百花园中的一朵奇葩。
诗言志，词言情，在《词五首》中我们可以品味到不同时期不同流派词人的不同艺术风格，体会到登楼思离人，边关思故乡，暮年思作为，抚今思往昔等情感，领略到斜晖脉脉”、长烟落日”的秀美景色，触摸到古人千骑卷平冈”沙场秋点兵
”的生活脉搏。
学习本文要在了解词作家生平的基础上，反复诵读，充分发挥联想和想象，品味词中的好词佳句，体会词中包含的情感和思想，分析古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念，还要欣赏词的表现技巧，领会不同词作不同的艺术风格。
(二)精学课文
望江南
梳洗罢，
独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，。
九年级语文上册《词五首》学案 新人教版
《词五首》学案1、反复诵读，结合背景资料和文下注释，读懂词的内容，感受词人的情感。
2、能结合词内容，作一点浅显的赏析，体会各自的艺术风格。
3、准确背诵，默写这几首词。
学法指导：反复诵读，联系背景资料品味感悟。
学习步骤：一、预习·导学：1、读准下列加点字的音，并注意其写法。
⑴脉脉．．（）⑵塞．下（）⑶千嶂．（）⑷寐．（）⑸右擎．苍（）⑹千骑．（）⑺酣．（）⑻麾．下灸．（）（）2、完成下列填空：记住作者及文体等常识。
课题体裁作者作者朝代作者字号等出处《望江南》《渔家傲.秋思》《江城子·密州出猎》《武陵春》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》3、阅读下面词句的背景资料，加深对词句内容的理解。
《渔家傲》：范仲淹，宋代文学家、政治家，曾任陕西经略副使兼延州知州。
据史载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，也深为西夏所惮服，称“小范老子腹中有数万甲兵”。
这首词是他在西北军中的感怀之作。
词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明，语言质朴、凝炼。
《江城子》：本词作于宋神宗熙宁八年（1075年）苏轼知密州时。
当时宋朝主要的外患是辽国和西夏，虽说订立过屈辱的和约，可是边疆上的威胁还是很严重的。
在此情况下，作者写此词以表达心志。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：本词选自《稼轩词编年笺注》。
作者辛弃疾，南宋著名的爱国词人，与苏轼同为豪放派的代表。
是作者赋闲上饶时写给他的挚友陈亮的。
表现了词人壮志难酬的无限感慨。
4、反复诵读五首词，结合文下注解与背景资料，联系上下文，力求读懂诗句所写内容或抒发的情感。
二、课堂学习：（一）学习《望江南》1、简介作者，回顾以前所学过的作者作品。
2、反复诵读诗歌（师读、自由读、齐读），串讲此词。
3、讨论交流：①描述主人公失望与哀怨心情的句子是：②表达全词主旨的句子是：③《望江南》通过人物的心理活动表现了人物的相思之情。
词中人物的心理活动经历了哪几个过程？4、当堂背诵、默写本词。
九年级语文《词五首》导学案
词五首《望江南》《武陵春》【学习目标】1.了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词的不同艺术和两大流派。
2.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
【自学检测】1.选择一首唐诗，与这五首词仔细比较，写出你对词的认识。
2.给加粗的字注音。
(1)斜晖脉脉( ) (2)白蘋洲( ) (3)人不寐( ) (4)右擎苍( ) (5)锦帽貂裘( ) (6)鬓微霜( ) (7)舴艋舟( ) (8)麾下炙( ) 3.文学常识。
(1)《望江南》作者，原名岐，字飞卿。
时花间派的重要作家。
(2)《武陵春》作者，女词人。
号。
早期生活优裕，曾写过词《如梦令》，风格清新明快。
与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
(3)《渔家傲秋思》作者，字希文，政治家、文学家。
苏州吴县人。
(4)《江城子密州出猎》作者，字子瞻，号居士，北宋文学家。
(5)《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》作者，字幼安，号稼轩，爱国诗人。
【整体感悟】学习《望江南》、《武陵春》学法提示：学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
1.反复朗读，揣摩诗意2.理解大意【合作探究】学法提示：二人小组，结合注解理解大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
在分析背诵《望江南》《武陵春》的基础上，比较两首词的相同之处?【拓展提升】《武陵春》是如何写愁的?“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么?【当堂分层检测】A类练习题：1.背诵《望江南》、《武陵春》2.默写《望江南》、《武陵春》B类练习题：赏析。
1.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”被称赞为“创意出奇”、“出人意料”之句。
①根据你所了解的作者生平，说一说作者为何而愁?②试分析这两句词的妙处。
词五首《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》【学习目标】1.了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词的不同艺术和两大流派。
《词五首》学案.doc
《词五首》学案一、新课标对古诗词的目标诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
中考必考（默写和赏析）二、学习诗词必须达成的目标1.了解体裁、作者及创作的背景2.诵读诗词：读准字音，读准节奏，读出感情3.整体感知：结合资料，发挥想象，理解意思4.分析鉴赏：内容上（炼字、释句）写法上（修辞、角度、用典）情感上（结合主旨）5.背诵及默写诗词三、赏析方法指导。
可从以下几个方面赏析：语言：鉴赏用词之妙（炼字），语言特色（清新淡雅、平淡自然、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等），一词领全诗（主旨、结构）等修辞方式：比喻、拟人、借代、夸张、对比、衬托、双关等抒情方式：直接抒情和间接抒情两种，而间接抒情又包括：借景物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
四、反馈练习。
（一）阅读《武陵春》，完成下面习题。
武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舶舷舟，载不动许多愁。
1、上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。
____________________________________________________________________________ 2、下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
①只恐双溪舟乍膈舟，载不动许多愁。
（李清照《武陵春》）②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）以上两题为2007年广州市初中毕业生学业考试3、对本词理解和欣赏不正确的一项是（）A.首句“尘香”二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。
B.“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。
C.“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。
D.词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。
《词五首》教学设计
《词五首》教学设计《词五首》教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
⑵了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
⑶体会五首诗的艺术特色及语言风格。
2、能力目标：⑴反复诵读，咀嚼涵泳，感受诗歌的音韵美、意境美、语言美。
⑵积累五首诗中的名句，增强语感，丰富学生的古典文化修养。
3、德育目标：这五首诗，或忆今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。
学习它们可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
【教学重点】1、领会诗意，体味诗情，积累名句。
2、背诵并默写五首诗。
【教学难点】深刻体会诗人的胸襟抱负。
【教具准备】多媒体【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入我国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，佳作迭出，可谓是中华文明宝库中最璀璨的明珠。
曾记得有位作家说过：如果你缺乏想象力，那么请多读读诗吧。
今天，就让我们漫步于古诗苑，含英咀华，去领略诗的魅力吧。
二、师生共同品读《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、简介作家、作品作者刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易，在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情，刘禹锡写出了这首诗答谢他。
酬，答谢。
使君，是对刺史的称呼。
2、指导朗读，初步感受⑴教师播放朗读磁带，要求学生听请字音、节奏。
⑵教师指导朗读。
要求：读准字音、把握节奏、读出重音。
⑶师生对擂，比赛朗读。
师：同学们，生活中挑战无处不在，敢于挑战，勇于超越是现代中学生必须具备的品质。
哪位同学有胆量跟老师比赛，比一比谁朗读得更好，更有感情呢?欢迎挑战，携手前进。
(师大力鼓励学生踊跃参与，激发学生朗读兴趣。
)3、学生结合注释，理解诗句，概述诗意。
4、品味名句，感受哲理美。
师提示：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是为人们传诵的名句。
词五首学案
25课词五首学案一、词作者介绍：1.温庭筠(yún)(约812 - 约866)，本名岐，艺名庭筠，字飞卿，汉族，太原祁(今天山西省祁县)人，晚唐时期诗人、词人。
唐初宰相温彦博之后裔。
出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生很不得志，行为放浪。
他曾任随县和方城县尉，官至国子监(jiàn)助教。
富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有"温八叉"之称。
然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。
官终国子监(jiàn)助教。
精通音律。
工诗，与李商隐齐名，时称"温李"。
其诗辞藻华丽，浓艳精致，内容多写闺情，少数作品对时政有所反应。
其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为"花间派"首要词人，对词的发展影响较大。
在词史上，与韦庄齐名，并称"温韦"。
存词七十余首。
有《花间集》遗存。
后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。
其词作更是刻意求精，注重词的文采和声情。
被尊为"花间词派"之鼻祖。
2.李清照（1084年3月13日—1155年5月12日），号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。
出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今《李清照集校注》。
3.. 范仲淹（989年10月1日－1052年6月19日），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名政治家、文学家、军事家、教育家。
词五首学案
《词五首》第一课时我是书法家此处是方格目标定向1.读准重点字词的字音，识记文学常识，有感情的朗读这五首词2.准确说出前三首词的内容及表达的主题思想3.背诵并默写前三首词限时预习斜晖脉脉（ ) 白蘋洲（）千嶂里（）右擎苍（）舴艋舟（）麾下炙（）（）霹雳（）（）3.完成填空（1）《望江南》中表达主人公望眼欲穿的急迫心情得语句是______________________，_______________。
____________________。
（2）《渔家傲·秋思》中表达征战之苦的语句是_______________________________。
（3）《江城子·密州出猎》是北宋______词派代表作家____的一首词，这首词表达了作者的思想感情是_____________________________。
（4）《武陵春》最能体现词人李清照愁苦心情得诗句是_________________________________________。
（5）《破阵子》中运用指代手法的诗句是____________________________________________________。
4.指出下列诗句使用的修辞手法（1）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（）（2）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
（）（3）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
（）5.品读《望江南》，思考描写的是什么内容？6.品读《江城子》，体会“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的含义。
小组展示1.语文学科长分配展示任务2.开始讨论，及时记录疑难问题3.学生展示，教师释疑4.知识梳理，巩固提高当堂检测1.按原文填空（1)过尽千帆皆不是，_____________________。
(2) 浊酒一杯家万里，______________________。
___________________，人不寐，将军白发征夫泪。
（3)会挽雕弓如满月，______________，________________。
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《词五首》学案
一、基础达标（自主完成二人互检）
1、题目解说
（1）《望江南》
“望江南”，词牌名，又名“梦江南”“江南好”“忆江南”。
（2）《渔家傲·秋思》
“渔家傲”是词牌名，“秋思”是题目，点明了本词所写的主要内容。
（3）《江城子·密州出猎》
“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。
密州，现在山东诸城。
苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任，朝廷派他去杭州当通判，三年满任后密州太守。
这首词是熙宁八年（1075）冬现同僚出城打猎时所作，表达了诗人为国效命的决心和爱国思想。
（4）《武陵春》
“武陵春”，词牌名，双名“武林春”“花想容”。
（5）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
“破阵子”词牌名。
“为陈同甫赋壮词以寄之”为题目，壮词即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。
阵同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信来往，诗词唱和。
这首词是辛弃疾寄给陈亮的。
2、给加点字注音
温庭筠．（）独倚．（）斜晖．（）脉脉．（）白蘋．洲（）塞．下（）衡．阳（）千障．里（）燕．然（）羌．笛（）人不寐．（）擎．苍（）
貂．裘（）千骑．（）鬓．微霜（）雕．弓（）舴艋
．．（）挑．灯（）
麾．下炙（）的．卢（）霹雳
．．（）了．却（）
3、多音字
脉⎩⎨⎧脉搏脉脉 燕⎩⎨⎧燕子燕然 卷⎩⎨⎧卷起画卷 载⎩⎨⎧记载装载 骑⎩⎨⎧千骑骑马 的⎪⎩
⎪⎨⎧好的目的的确 4、古今异义词
脉脉⎩⎨⎧今义：古义： 会⎩⎨⎧今义：古义： 勒⎩⎨⎧今义：古义： 开张⎩
⎨⎧今义：古义： 是⎩⎨⎧今义：古义： 闻⎩⎨⎧今义：古义： 回⎩⎨⎧今义：古义： 八百里⎩
⎨⎧今义：古义： 5、词类活用
（1）左牵黄．，右擎苍．
（2）为报倾城．．
随太守 （3）鬓微霜．
6、文言句式
倒装句：
亲射虎，看孙郎
二、设问导读（阅读课文 完成问题）
1、赏析《望江南》中的“斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲”一句。
2、如何理解《渔家傲·秋思》中 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”这一名句。
3、苏轼在《江城子·密州出猎》中塑造了一个怎样的形象，词人是如何塑造这个形象的？
4、《武陵春》词是如何抒发感情的？
5、辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中有间意作“壮词”，“壮”正是这首词的风格特色。
请体味这首词的“壮”是怎样体现的？
三、巩固练习（语段阅读重点突破）
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
1、对《破阵子》这首词的解说，不恰当
．．．的一项是( )
A．“醉里挑灯看剑”，词人在酒醉之后还拨亮灯火端详宝剑，这表明词人在刀光剑影中抗敌卫国的愿望多么迫切!
B．“麾下”指部下：“五十弦”泛指多种乐器：“翻”，演奏。
C．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
”该句是说英雄骑着快如的卢的良马，用着很有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌。
D．“了却君王天下事”，这是词人无奈心情的体现，意思是不再理会朝野中的一切事情了。
2、对《破阵子》这首词的赏析，不恰当
．．．的一项是( )
A．这首词题为“壮词”，的确是名副其实的，壮就壮在词中抗金部队的壮盛军容、豪迈意志；壮就壮在道出了词人的一颗壮心。
B．“沙场秋点兵”五个字，使人感受了战场气氛，又看到了雄壮威武的阵容：“点兵”二字也透出战事即将开始之意。
C．结句“可怜白发生”，笔锋陡转，使感情从最高点一下跌落下来，尽吐壮志难酬的无限感慨。
D．这首词首句和后两句写实，中间三句写梦，上阕与下阕之间没有一个明显界限，使不可遏制的激情直泻而下，打破了常规的分阕写法。
江城子·密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，
看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1、“鬓微霜，又何妨”一句的修辞手法是什么？表现了作者怎样的心情？
2、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”一句表现了作者怎样的情怀？
3、本词中运用了不少典故，试说说下列典故表达了什么意思？
“遣冯唐”：
梦江南
温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。
⑴词中“独”字写出思妇的孤单身影，“倚”字写出思妇久久等待的神态。
⑵写等待时间之长的短语是过尽千帆，刻画思妇绵绵不绝的离愁别恨的词句是
⑶词中写景的句子是：
⑷全词点明主旨的一句是：
⑸联系全词，说说“过尽千帆皆不是”这一句包含了倚楼人怎样的感情？
答案：
2.斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。
3. 斜晖脉脉水悠悠
4. 肠断白苹洲。
5. 包含了倚楼人思念、等待、渴盼、失望等复杂的情感。
渔家傲
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
1．选出对这首词理解不恰当
．．．的一项是（）
A．词的上片各句围绕着“异”字，写出西北边塞地区到了秋天，风景与中原不同之处。
B．“衡阳雁去无留意”写出将士们为了守边杀敌，不留意雁去南归。
C．“四面边声连角起”中的“边声”指的是边塞上引起人们悲秋之情的笛声、马声、号角声等。
D．“燕然未勒归无计”一句引用典故来抒发报国之志，写出了作者为国立功的远大抱负。
2．“将军白发征夫泪”中的“将军”是作者的自称吗？
3．将“千嶂里，长烟落日孤城闭”扩写为百字左右写景的文字。
4.用“/”划分下面诗句的诵读节奏。
长烟/落日/孤城闭
5.对本词赏析有误
．．的一项是（）
A.这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”、“霜”等词语可以看出。
B.“衡阳雁去”是“说大雁向衡阳飞去”而不是“大雁向衡阳飞走了”。
C.这首词既表达将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。
D.这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战，厌战情绪。
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
1.上片中，“”，交代的是季节特征，“”是通过描绘日常起居生活来表达内心的哀伤。
2.全词是如何表现作者对故人的思念这份“浓愁”的?
参考答案：
1.“花已尽”“日晚倦梳头”
2．作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁；用形象的比喻（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。
四、拓展延伸（课外链接直击中考）
浣溪沙
欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。
绿杨楼外秋千。
白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。
人生何处似樽前。
注：欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地。
欧阳修常来此游览。
六幺，为唐代琵琶曲名。
1、你认为词中划线处，填上“荡”好，还是填“出”好？
2、这首词表达了词人什么样的思想感情？试简要分析。
参考答案：
1、用“出”好，符合荡秋千时在围墙之上时隐时现的情况。
暗中写出了秋千女的形象。
用“荡”则无此效果。
（如果选“荡”言之成理，也可。
）
2、这首诗表达了词人春日泛舟，与民同乐的愉快心情，同时也蕴含词人仕途坎坷的无限感慨。