北京课改版八年级上册3.3《重力》WORD教案1
《重力》教案(精选12篇)_1
《重力》教案（精选12篇）《重力》教案篇1（一）教学目的1.知道重力产生的缘由。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义。
（二）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
（三）教学过程一、复习提问力的三要素是什么？二、新课引入我们生活在地球上，我们只能发现地球的某一局部。
假如在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（老师画图）北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位同学画在黑板上）海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？（一位同学画在黑板上）老师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，缘由是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生老师：地球对地面四周物体的吸引力叫重力。
地面四周的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面四周都受到重力。
老师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面四周的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向老师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常发现建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有爱好的话，可以采纳这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小1.试验：两个钩码的大小、外形和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
八年级物理重力教案
八年级物理重力教案八年级物理重力教案1 教学目的(1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力(2)知道重力的方向总是竖直向下(3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力教学重难点重点：重力的概念、方向和大小难点：重力方向的应用教学工具多媒体教学过程学法指导：1、通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培养学养生的观察、分析才能2、经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳才能3、由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的才能预习导入：通过阅读“重力的由来”答复：①宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在________的力，这就是万有引力。
②由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做_________.地球上的所有物体都受到________的作用。
通过阅读“重力的大小”答复：①物体所受的重力跟它的______成正比。
②重力与质量的比值大约是________，二者关系可用______来表示。
重力用_____表示，单位是_____，质量用______，单位是_____.通过阅读“重力的方向”答复：①重力的方向是__________的，是指地球的_______。
②重力方向的应用是____________________________________.通过阅读“重心”答复：①重力在物体上的作用点叫做_______.②方形薄板的重心在两条对角线的_______,球的重心在_____,粗细均匀的棒的重心在它的_______.学习导入：(4)重心提出问题：什么叫物体的重心?学生答复：___________________________________________________.总结：重力的作用点叫重点规那么：几何中心。
不规那么：可根据重力的方向竖直向下来找重心。
北京课改版八上《重力》word学案
重力学案一、目标导学1、学习目标（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
（2 ）知道重力的方向、重心。
（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。
2、过程与方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
（2）通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
（3）通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
3、学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
4、学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
5、学习方法：实验探究，分析归纳法二、课前延伸1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？2、用力的图示法表示力时，通常用_________ 把力的_________ 都表示出来，具体作法是：沿力的________ ，画一条线段，线段的长短表示__________ ，在线段的末端画个箭头，表示力的________ ，用线段的 _________ 或________ 表示 ________ 。
3、国际上通用的力的单位是___________ ，简称 ______ ，它用符号________ 表示。
三•自主学习（一）导学重力的产生仔细阅读课本54-55页的重力的由来，回答下列问题1、牛顿发现的真理。
（找到然后口述）2、万有引力___________________________________________________________________ 。
3、做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落；水总是向低处流；吊灯会把悬绳拉紧、台灯会压着桌面；抛出去的物体都会落回地面。
原因是它们都受到—的吸引力，我们把这个力叫__________ ，此力的施力物体都是—。
4、由于地球的_____________________ 而使物体受到的力，叫重力。
用字母________ 表示, 单位是_____ 。
5、重力的产生是来源于____________ ，重力的施力物体是_________ ,受力物体是6、生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例________________________________ 。
《重力》教学教案设计
《重力》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解重力的概念及其在现实生活中的应用。
激发学生对重力现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容重力的定义重力的作用重力在日常生活中的应用1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考重力的概念及其重要性。
通过实例分析，让学生了解重力在日常生活中的应用。
1.4 教学步骤引入重力的概念，引导学生思考重力是什么。
讲解重力的作用，让学生了解重力对物体的影响。
分析重力在日常生活中的应用，如地球引力、秤的重量等。
1.5 作业布置让学生举例说明重力在日常生活中的应用，并进行观察和思考。
第二章：重力的定义与单位2.1 教学目标让学生了解重力的定义和单位，掌握重力的计算方法。
2.2 教学内容重力的定义重力的单位重力的计算方法2.3 教学方法采用讲解法，让学生掌握重力的定义和单位。
通过实例演示，让学生了解重力的计算方法。
2.4 教学步骤讲解重力的定义，让学生了解重力是地球对物体施加的吸引力。
介绍重力的单位，如牛顿（N）等。
演示重力的计算方法，如用弹簧秤测量物体的重量。
2.5 作业布置让学生用弹簧秤测量不同物体的重量，并进行记录和分析。
第三章：重力的作用3.1 教学目标让学生了解重力的作用，包括支持物体、使物体向下运动等。
3.2 教学内容重力的作用3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解重力的作用。
3.4 教学步骤讲解重力的作用，包括支持物体、使物体向下运动等。
3.5 作业布置让学生观察和思考重力在日常生活中的作用，举例说明。
第四章：重力的方向4.1 教学目标让学生了解重力的方向，掌握重力对物体运动的影响。
4.2 教学内容重力的方向重力对物体运动的影响4.3 教学方法采用讲解法，让学生了解重力的方向。
通过实验演示，让学生掌握重力对物体运动的影响。
4.4 教学步骤讲解重力的方向，让学生了解重力总是指向地心。
进行实验演示，观察和记录物体在重力作用下的运动情况。
4.5 作业布置让学生进行实验，观察和记录不同物体在重力作用下的运动情况。
重力教案(优秀5篇)
重力教案(优秀5篇)《重力》教案篇一教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
（2）能用G=mg计算重力的大小。
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。
2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。
（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。
3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。
（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。
教学重点：重力的三要素。
教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系。
猜想：质量越大，重力越大。
方案与表格：钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。
结论：重力和质量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。
4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。
（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。
”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）。
”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解。
）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）。
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的方向和作用点。
3. 让学生了解重力的计算公式和单位。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 重力的概念：地球对物体的吸引力。
2. 重力的施力物体和受力物体：地球和物体。
3. 重力的方向：总是竖直向下。
4. 重力的作用点：物体的重心。
5. 重力的计算公式：G = mg，其中G为重力，m为物体的质量，g为重力加速度（约为9.8m/s²）。
6. 重力的单位：牛顿（N）。
三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、方向、作用点、计算公式和单位。
2. 难点：重力方向的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念和作用。
2. 利用实验和演示，让学生直观地感受重力的方向和作用点。
3. 运用实例分析，帮助学生掌握重力的计算方法。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考地球对物体的吸引力。
2. 讲解：介绍重力的概念、施力物体和受力物体、方向、作用点、计算公式和单位。
3. 实验：演示重力的方向和作用点，让学生亲身体验。
4. 练习：让学生运用重力公式计算不同质量物体的重力。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 重力与质量的关系：讲解重力与物体质量的关系，让学生理解为何质量越大，重力也越大。
2. 重力的测量：介绍测量重力的工具——弹簧测力计，演示其使用方法。
3. 重力在生活中的应用：分析重力在生活中的作用，如水往低处流、地球自转等。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于重力的问题，检验学生对知识点的掌握。
2. 讨论：分组讨论重力在生活中的应用，分享各自的见解。
3. 问答：教师提问，学生回答，巩固重力知识。
八、课后作业1. 练习题：布置适量习题，让学生巩固重力计算、方向、作用点等知识点。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
京改版八年级物理3.3重力教学设计
八年级学生在学习重力这一章节之前，已经掌握了力的概念、力的作用效果以及简单机械等基础知识。他们对物理现象具有一定的观察能力和实验操作能力，但在分析问题时，可能还缺乏深度和系统性。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对重力概念的理解程度，特别是重力与质量的关系，需要通过实例和实验进行深入讲解和引导。
-通过实验演示和互动提问，让学生观察并思考重力方向总是竖直向下的原因。
-结合数学知识，讲解重力与质量的关系，推导重力加速度公式。
3.实践探究：
-组织学生使用弹簧测力计进行实验，测量不同质量物体的重力，并引导学生发现重力与质量成正比的关系。
-指导学生掌握实验数据的收集、处理和分析方法，讨论如何减小实验误差。
2.学生在实验操作中可能存在误差，需要教师引导他们学习如何减小误差，提高实验结果的准确性。
3.部分学生对物理公式的运用不够熟练，教师应注重培养他们运用公式解决实际问题的能力。
4.学生在合作学习中可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，教师应引导他们学会有效合作，提高团队协作能力。
在此基础上，教师应充分调动学生的主观能动性，关注个体差异，针对不同学生的需求进行针对性教学，帮助他们扎实掌握重力相关知识，提高物理学科素养。
6.课堂小结：
-通过师生互动，总结本节课的学习内容，强调重力的概念、方向、与质量的关系等关键点。
-布置相关练习，巩固所学知识，提高学生运用物理知识解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过播放一段关于宇航员在太空站生活的视频，引导学生观察在无重力环境下的生活现象，如宇航员如何喝水、漂浮的物体等。
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的重力概念、方向、与质量的关系等知识点。
3.3重力教案京改版物理八年级全一册
重力教学目标1、了解重力产生的原因、知道重力的概念，符号、方向特点2、知道影响重力大小因素，理解重力与质量的关系，知道g的意义。
3、明确重力的三要素，会用力的示意图表示重力。
教学难点1.重力的概念、方向和大小。
2.重力方向的应用。
教学过程一、合作探究探究活动：重力产生的原因说说两种物体运动的特点：做的都是______________运动。
第一幅图中的小球没有飞出，是因为受到了_______拉力，第二图中的人造地球卫星没有飞出的原因是什么呢？牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力?万有引力原来如此：地球对它周围的一切物体都有引力作用，当这个物体失去支持的时候，这个引力能够把它们拉向地面。
重力：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。
简称物重，用符号G表示。
地面附近的一切物体都受到重力。
熟了的苹果为什么向地面下落，而不向上飞？衣服上的水为什么落到地面上，而不向上飞？小结：由于地球的吸引而使物体受到的力。
称为重力，也叫物重或者叫重量。
用符号G 表示。
重力的施力物体：受力物体：地球表面附近的一切物体2. 重力的大小（1）提出问题（2）作出假设（3）设计实验（4）进行实验（5）分析论证（6）得出结论重力的大小跟什么因素有关系？重力的大小跟物体的形状有关？重力的大小跟物体的质量有关？重力的大小跟物体的位置有关？（3）设计实验：把质量均为50 g的 3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。
（4）进行实验：观察并记录：弹簧秤下端悬挂一个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
观察并记录：弹簧秤下端悬挂两个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
观察并记录：弹簧秤下端悬挂三个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
（5）分析论证：实验表明：1、物体受到的重力跟它的质量成正比。
2、重力跟质量的比值是个定值，为g。
这个定值用g表示，g表示的物理意义是：质量为1千克的物体，它所受到重力大小为N。
3、物体受到的重力跟它的质量的关系为：说明：m单位用Kg，重力G的单位才是N，粗略计算可取值为g= 10N/Kg。
2021北师大版物理八上《重力》word学案
2021北师大版物理八上《重力》word学案一：引言：知识回忆：1.力的作用成效：，。
2.阻碍力的作用成效的三个因素：，，。
3.早空白处画出力的图示：在斜坡上的小物块收到沿斜坡向上的32N的拉力4.弹簧测力计的使用：使用前估测，选择，观看指针，对弹簧测力计的拉杆施力要沿读数时。
二：明确目标：自学目标：1、了解什么是重力？2、搞清晰重力的方向。
互学目标：1、弄清重力的作用点2、实验探究物体所受重力大小和物体质量的关系3、会做重力的图示和示意图综合目标：1、明白得、会用重力的运算公式G=mg三：引导自主学习：（一）自主学习：认真阅读课本P20，“重力”明白得课文，并完回答下列问题：1.地球上的一切物体都受到地球的作用。
重力是。
2.重力的表示字母是，单位是。
2.重力的方向总是。
与当地水平面垂直。
3.我们常把与重力方向一致的线叫做。
（二）互学探究：任务1：重力的作用点物体的各个部分都要受到重力的作用，从成效上看，我们能够认为物体各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的。
质量分布平均、形状规则的物体，中心在它的。
任务2：重力的大小猜一猜：物体所受重力的大小与它的有关，物体所受重力的大小能够用来测量。
物体静止时对弹簧测力计的的大小等于物体所受重力的大小。
实验测定物体所受重力的大小和质量的关系：实验得出：物体所受重力的大小与质量成比，比值是常数9.8N/kg。
粗略运算时能够取10N/kg。
得出重力大小运算公式：。
任务3：重力的图示和示意图画出图中飞行的小球所受的重力的示意图画出图中小球所受重力为6N的图示四、精讲点拨：1、重力的施力物体是地球。
2、质量是物体的一种属性，只能说物体所受重力与质量成正比，不能颠倒。
3、区分质量和重力两个概念。
五、达标测评：1.小明对重力有以下四种认识，其中正确的是（）A.重力方向总是垂直于物体的表面B.重力不随物体的位置变化而变化C.粉笔在使用过程中，质量变小,重力变小D.空中上升的气球，没有受到重力作用2. 一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情形是（）A 不受重力B 受到向前的重力C 比静止在地面上时所受重力小得多D 受到竖直向下的重力3.下列关于常数g的叙述中正确的是（）A 质量为1千克的物体受到的力是9.8牛B 在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛C g＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克D g是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛4．重力约4N的物体可能是[ ]A．物理教科书。
北师大版八年级物理全一册(京版)：3.3 重力 学案
重力【学习目标】1．知识与技能（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
（2）知道重力的方向、重心。
（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。
2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
（2）通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
【学习重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
【学习难点】重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【学习过程】一、课前预习1．什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？2．用力的图示法表示力时，通常用________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。
3．国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。
二、自主学习（一）导学重力的产生仔细阅读课本的重力的由来，回答下列问题1．牛顿发现的真理。
（找到然后口述）2．万有引力。
3．做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落；水总是向低处流；吊灯会把悬绳拉紧、台灯会压着桌面；抛出去的物体都会落回地面。
原因是它们都受到的吸引力，我们把这个力叫，此力的施力物体都是。
4．由于地球的而使物体受到的力，叫重力。
用字母_____表示，单位是_____。
5．重力的产生是来源于__________，重力的施力物体是_______，受力物体是_______。
6．生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例________________________。
（二）导学重力的大小阅读课本“重力的大小”，思考下列问题（提示：人们通常把重力说成重量。
平时说的大人比小孩重，一桶水比一杯水重等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力大，一桶水受的重力比一杯水受的重力大。
最新北师版八年级物理重力教案
light点着lit / lightedlit / lighted（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？
掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法．
bleed流血bledbled
meet遇到metmet
drive驾驶drovedriven
物理公开课教案
第三节重力
授课人：周省兰地点：初二2班时间：三月二十四日第二节
教学课题
第三节重力
教学目标
1.知识与技能：
（1）知道什么是重力，及其方向和作用点．
（2）能用G=mg计算重力的大小．
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．
2.过程与方法：
（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．
师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？
（8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体．(地面附近的所有物体都受重力)
观看图片，思考其共同特点：落回地面．
回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题．
积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）．
思考重力的施力物体和受力物体．
forgive原谅forgaveforgiven重力跟质量的关系可以写作：G=mg
强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．
catch捕捉caughtcaught②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．
draw画，拉，拖drewdrawn③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6．（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片．）
北京课改版-物理-八年级全一册-《重力》教学设计1
三、重力教学目标：知识与技能1．知道重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3．知道重力的方向总是竖直向下的。
过程与方法1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力。
情感、态度、价值观1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。
重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。
难点：理解重力的方向总是竖直向下。
教学设计在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。
深化概念教师再次提出问题（①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。
二、研究重力方向流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用提出问题：教师再次提出问题：重力的方向如何？学生猜想：向下。
演示实验：学生的猜想是模糊的、片面的。
猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线学生归纳：重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。
教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。
继续深化：学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。
学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。
问题解决：小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？三、探究重力与质量的关系流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论提出问题：重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充问题的基本方法在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。
京改版八年级全册 物理 教案 3.3重力
《重力》教学设计一、重力的由来请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，橡皮绕手做圆周运动（模拟引力），说你的感受。
之后播放视频地球绕太阳做圆周运动。
（课件）提出问题：（1）橡皮为什么没有飞出？（2）同样的，图中地球绕太阳做类似的运动，为何不会飞出？教师给出什么是万有引力。
二、重力教师播放课件（1.苹果落地 2.水往低处流 3.枫叶落向地面）引导提问：这些现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？学生交流讨论：它们都受到地球的吸引力——重力。
提出问题：重力的施力物体是什么？学生交流讨论是地球。
学生明确地球上的物体都受到重力的作用。
之后学生举例在日常生活中受到的重力现象。
三、重力的大小举起大小不同的苹果，学生说出哪个轻、哪个重。
轻就是重力小，重就是重力大。
引导提问：重力大小可能和什么因素有关呢？让学生大胆猜想把所有可能的情况说出来。
（1）物体的体积（2）物体的形状（3）物体的质量学生说出自己猜想的理由以及依据。
1.根据猜想和老师提供的实验器材进行实验重力大小与物体形状是否有关。
以小组为单位汇报演示并说明实验方法。
交流讨论后得出结论重力大小和物体的形状无关。
2.学生实验重力大小和物体质量的关系？学生小组之间讨论实验方案汇报。
学生制定实验方案之后进行实验实验的关键:（1）弹簧测力计要精确（2）正确使用测力计（3）在竖直方向测重力得出结论物体的重力和质量的关系。
学生交流G与m的比值，分析这一比值有所不同的原因。
教师引导说明：科学家们所做的大量实验表明，这个比值约是9.8N/kg，即g =9.8N/kg。
因此，G/m=g或G=mg。
①符号的意义及单位：G--重力---牛顿（N）m--质量---千克（kg）②其中g =9.8N/kg表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力为9.8N 。
③严格的讲，g的数值不是恒定的，随地理纬度和海拔高度的改变而改变。
④向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8 N ／kg。
2022年北师大版物理《重力》精品教案
重力教学目标【知识与技能】1．认识重力，知道重力是如何产生的。
2．了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。
3．知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图。
4．了解重力的由来。
【过程与方法】1．通过学生无论如何向空中抛乒乓球，最终乒乓球都要落到地面的实验，让学生来认识重力。
2．通过探究重力的大小与什么因素有关的实验，知道重力的大小与质量的关系，并会用数学上描点、连线的方法，画出重力与质量的坐标图。
3．学会用比值法、图像法处理重力的大小跟质量的关系。
【情感态度价值观】1．通过身边的小实验，让学生感受到物理就在身边，激发学生探究科学知识的兴趣。
2．在探究活动中增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。
教学重难点【教学重点】探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg的有关计算。
【教学难点】画重力与质量的坐标图像。
教具准备弹簧测力计、钩码、橡皮泥、多媒体课件等。
教学过程一、情景引入用多媒体播放视频：瀑布美景。
引导学生思考“水往低处流〞的原因，从而引出课题——重力。
二、新课教学探究点一：重力的产生1．观察现象：让学生观看与重力有关的现象(多媒体课件展示：①苹果下落；②雨中漫步)，然后动手感受重力(上抛橡皮擦最终落回地面)。
2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。
3．形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
4．拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
重力通常用字母G表示。
5．活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按以下图所示做实验，说说你的感受。
学生说出：橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩出去。
学生思考：月亮为什么绕地球转动？吊灯为什么把悬线拉得很紧？讲述：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转，就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。
八年级物理《重力》教案
八年级物理《重力》教案八年级物理《重力》教案作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的八年级物理《重力》教案，欢迎大家分享。
八年级物理《重力》教案1【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图课题引入确定问题探究活动展示结论教学环节我们大家先一起来看一段太空船模拟舱的片段。
播放课件（太空船中人漂浮）而我们在地球上大家都是“脚踏实地”站得很稳，这是为什么呢？我们抛出去的粉笔为什么会落回地面？（借助地球仪）我们在地球的其它位置上抛出去的粉笔会落向哪里？引出重力的概念。
英语：Gravity，同学们说重力用什么字母来表示呢？板书：重力（Gravity ）G1. 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 施力物体：地球。
重力是力的一种，我们要从它的哪些方面研究呢？首先同学们走进主题资源的“探究学堂”中研究重力的大小和方向。
在“重力主题资源网站”中给出探究引导。
针对学习基础不好的学生，网站中给予“帮助”。
巡视并及时发现问题加以引导。
我们来看看大家的探究的方案与结论。
教师活动观看太空船模拟舱的片段思考：人为什么会漂浮着？回答：地球引力回答：地球引力回答：地面回答：G并且记忆回答、理解、记忆回答：力的大小、方向和作用点组内成员讨论、猜测，制定探究方案。
参考主题网站中的资源，充分利用给出的实验仪器验证小组的猜测，并能根据实验现象与数据分析出结论。
演示小组的探究方案，说出探究结论。
学生活动创设情景，激发学生的好奇心引导学生得出：地球上的物体都受到地球的吸引。
与其他学科结合起来，达到学科间的综合。
知识的回顾小组成员的合作与交流。
引导学生自主探究，充分发挥学生的实验设计能力和分析实验数据的能力，经历科学探究的过程，能够用简洁的语言总结出结论。
锻炼语言表达能力。
教学意图评价总结在线检测提出问题自主学习课堂小结作业板书：重力方向：竖直向下重力大小：与质量成正比G = mg（g=9.8N/Kg）大家走进“在线检测”看看自己对重力了解有多少。