论高职校园文化的德育功能及其实现途径——以湖南生物机电职业技术学院为例
试论高职院校校园文化的德育功能及其实现路径
“ 我的中国梦” 读书、 征文 、 演讲 、 社会实践等活动 ， 引 导 学 生 对 自身 价 值 进 行 更 深 层 次 的 思 考 和探
作用 。然而 ， 高职 院校校 园文化的内涵究竟应该 如何界定 ， 如何挖掘校园文化的育人功能 ， 却是一 个研究较少却又亟待解决的问题 。深入分析高职 院校校 园文化 的内涵及 其德育功能 ， 探讨 高职院 校 校 园文 化 德 育 功 能 的 实现 路 径 ， 具 有 重要 的现
实意 义。
范、 科 研奖 励 制度 、 社 团 活动 制度 等 学校 各 项规 章
、
高职 院校 校 园文化 的 内涵
高 职 院 校 作 为 高 等学 校 的一 种 类 型 ， 有 两 个 主要 属 性 。一 是 “ 高” ， 即它 是 高 等 教 育 的 组成 部
分， 其校园文化理所应 当具有高校校园文化的共
的社 会 责 任 感 。通 过 开 展 以“ 在 家 中 为长 辈 尽 孝
有用 之才 。学校可通过 开展“ 笃学讲 堂 ” 系列讲
座， “ 向雷 锋 同 志学 习 ” 青 年 志 愿者 活 动 ， “ 培 育 和 践行 社会 主义核心价值 观” 系列 教育实践 活动 ，
心， 在学校为同学送关心 ， 在社会为他人献爱心 ” 为主 题 的 “ 三心 ” 教育活动 ， 提 升学 生 的思 想 道 德 水平 ， 形成健康向上 、 乐群 向善 、 利 己利人 的校 园 风 尚。可 通 过开 展 以“ 爱学 习 、 爱劳动 、 爱祖 国” 为
高职院校校园文化的德育功能及其实现
、
校 园 文 化 的 内 涵
堂 堂堕里垦塑墼！ ！ ！
总第４４ １ 期
高职 院校 校 园文 化 的德 育 功 能 及 其 实 现
口 梅 国英
摘 要 ： 园文 化作 为 一种 重要 的精 神 力量 ， 校 具有 完善 和 调 节、 美和创 造 以及 传播 与 影 响三 大德 育 功能 。 高职 审 院校 的校 园文化 在 注 重制 度 建设 、 为 建设 以及 重视 校 园物 质 环境 三 条 共通 的 途径 之 外 ， 别要 注重 加 强 学 生 行 特 的职 业道德 建设 以及 以学 生社 团为主 力 的品牌 建设 ， 一 条独 具职 业特 色的高职校 园文化 建设 之路 。 走 关 键词 ： 高职 院校 ； 园文化 ； 育 功能 ； 校 德 实现途 径 作 者简 介 ： 国英 ， 州信 息职 业技 术 学院 副教授 ， 士 ， 梅 常 硕 宣传部 副部 长、 党校 副校 长 。研 究方 向为 思想政 治教 育
中图 分类 号 ： ６ １ Ｇ ４
文献 标识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ ２ ０ — ０ ２ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ） ３ ０ ７ — ２
中共 中 央 、 国务 院《 于进 一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 关
想 政 治教 育 的意见 》 教育 部 、 青 团 中央《 于 加强 和 改 和 共 关 进 高 等 学校 校 园 文化 建 设 的意 见 》 都提 出 要重 视 校 园文 化 建 设 。加 强校 园 文化 建 设 ， 于 推 进高 等 教育 改 革全 面发 对 展 、 强 改 进 高 校 思 想 政 治 教 育 以及 大 学 生 素 质 全 面 提 加
充分发挥高职校园文化的德育功能
充分发挥高职校园文化的德育功能德育工作是培养学生学会做人、学会生存和发展的基础性工作，它与校园文化建设有着不可分割的联系。
良好的高职校园文化，有利于积极向上的职业院校精神和职业文化氛围的形成，对德育工作的开展有极大的促进作用。
对学校而言，教学生学会做人是德育工作的目标所在，德育因做人的需要而发生，也因做人的要求而发展，德育工作渗透在学校教育教学工作的各个环节。
对学生成长而言，将德育工作寓教于丰富多彩的校园文化活动之中，就能更有效地教育人、引导人。
当前，我国的高职院校由于办学历史不长，许多工作尚处于摸索阶段，尤其是高职校园文化建设需要进一步准确定位，找到一条独具特色的发展道路，使高职校园文化的建设成为以深化社会主义核心价值体系为主要内容的德育工作的有效途径。
一、高职院校校园文化的特点及其德育功能高职院校的校园文化不仅应具有高等教育校园文化的内涵和共性，还必须强调高职院校的教育目标是培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，它的立足点是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托。
因此，高职院校办学理念和理想追求，应尽可能突出“职业”的特点，融进更多的职业特征，诸如：职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等。
发挥高职校园文化建设的德育功能必须结合学生的思想特点，不仅要针对每个学生的个体特点，还要重视学生的集体心理特征，要运用集体合力，增强集体的凝聚力和吸引力；要协调人际关系，建立心理共容的班集体；要运用心理连动原理，扩大德育工作的影响力。
其德育功能主要体现在以下四个方面： 1、教育的导向功能。
校园文化能借助精神纽带和心理势场，吸引、团结校内所有成员，通过激发每个人对学校的真挚感情而把校园和人紧密地联系在一起，培养他们的群体意识和团队精神，在校园内建立起高度和谐、信任、理解、互尊的群体氛围。
通过各种形式的教育与活动，使校园文化成为开展思想政治教育的深受广大青年学生欢迎的新载体，并从而引导他们在成长与成才的道路上实现目标远大、方向正确的目的。
构建具有职业特色的高职院校第二课堂活动——以湖南生物机电职业技术学院为例
，
（ 一）健全机构设置 可以在校内成立一个专门负责职业素质教 育的领导小 组与协调机 构 ，加强部 门之间 的沟通 ，整合学校各类 资源。根据高职 院校 的发展 路线及不 同院系 的学生特点 ，将学生二课 堂活动分 为若 干类别 ，不 同 的院系负责策划对应专业 的二课 堂活 动。以湖南 生物 机 电职院为 例 ， 目前学 院分设 了 ８个 院系 ，设 立 了教务处 、招 生 就业处 、基 础课 部 、 团委等多个部 门，但是 以上 院系、部 门之间基本上 是独立职责 ，这就 导致很 多信 息不能及时共享 ，部 门资源没有有效 整合在一起 。成 立职 业 素质教育领导小组 ，主要负责协调 多个机构之 间的沟通 和交 流。同 时可根据学 生专业特 点及培养 路径 ，设 立基础 素 质与能力 训练 中心 、 学生综合 素质实践训 练中心、就业 与创业指导 中心 、素质大讲 堂等训 练机构 ，分别由以上部 门负责 。这样 学校第二活 动就不仅仅局 限于学 生工作处或者团委来统 一部署 ，学院的其它机构都 可以参 与到二课堂 的组织策划中来。 （ 二 ） 健 全 管 理 制 度 为保证二课堂活动的质量和效果 ，调动 活动策划者 、组织 者及参
与者的积极性 ，必须制定一套完整 的管理 制度 ，明确奖惩 ，形成一定 的激励氛 围。如制定 《 职业素质教育课程计划 、大纲》 、《 学 院学 生第 二课堂活动管理办法》 、《 第二课 堂指导 老师工作 量计算 办法》 、《 学 院学生综合素质评价体 系》 等 。完善的制度可 以促 进学院各部 门积极 配合 ，使全 院师生广泛参与到职业素 质教育活动 中来 ，提高活 动的参 与度 ，加大活动的影 响力和号召力 。 （ 三）完善评价体系 为了使第二课堂活动不断向多样化 、层 次化 发展 ，学校应 该建立
新时代视域下高职校园文化德育功能研究
新时代视域下高职校园文化德育功能研究随着新时代的到来，高职院校的校园文化德育功能也面临了新的挑战和机遇。
在新时代的视域下，高职院校的校园文化德育功能应当发挥更加积极的作用，培养学生的社会责任感和创新创业能力。
一、校园文化德育功能与新时代背景的联系新时代是一个全面建设社会主义现代化国家的时代，也是一个具有伟大历史意义的时代。
在新的历史条件下，高职院校的校园文化德育功能需要与新时代的背景相结合，以适应时代的发展需求。
新时代强调社会主义核心价值观的培养，高职院校的校园文化德育功能应当将社会主义核心价值观融入到校园文化建设中。
通过开展形式多样的活动，宣传弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的爱国主义、集体主义和社会主义观念。
新时代要求高职院校培养具有创新创业能力的高素质人才，校园文化德育功能应当注重培养学生的创新创业意识和能力。
通过举办创新创业大赛、创新论坛等活动，营造创新创业的氛围，加强学生的实践能力培养，激发他们的创造潜能，使他们具备创新创业的能力和意识。
新时代要求高职院校培养具有社会责任感的高素质人才，校园文化德育功能应当注重培养学生的社会责任感。
通过参与社会公益活动、开展志愿者服务等方式，引导学生关心社会问题，增强他们的社会责任感，使他们能够为社会发展做出积极的贡献。
二、校园文化德育功能的实施方法和途径为了更好地发挥校园文化德育功能，高职院校可以采取以下方法和途径：建设积极向上的校园文化氛围。
通过开展丰富多彩的文化活动，丰富学生的课余生活，提高他们的文化素养。
在校园内创造良好的人文环境和学术氛围，引导学生积极向上的人生态度。
开展富有特色的德育活动。
高职院校可以根据学校的特点和专业的需求开展富有特色的德育活动，培养学生的社会责任感和创新创业能力。
可以开展职业素养培训、创新创业讲座、社会实践等活动，为学生提供更多的实践机会和知识学习。
加强师生互动和社会连接。
高职院校应当加强师生之间的交流和互动，建立良好的师生关系。
新时代视域下高职校园文化德育功能研究
新时代视域下高职校园文化德育功能研究
随着新时代的到来，高职教育在社会发展中扮演着越来越重要的角色。
作为培养高素
质技能人才的重要场所，高职校园文化德育功能的研究显得尤为重要。
本文将从新时代视
域出发，探讨高职校园文化德育功能的研究。
高职校园文化德育的功能在于塑造学生的良好道德品质。
通过校园文化的熏陶与影响，学生可以在校园中接受德育教育，从而培养积极向上、品德高尚的品质。
在新时代的背景下，培养学生正确的价值观和道德观是非常重要的。
只有通过校园文化的引导，学生才能
正确认识社会伦理道德，树立正确的世界观、人生观和价值观。
高职校园文化德育的功能还在于促进学生全面发展。
高职教育的任务是培养技能型人才，但这并不意味着只关注学生的专业技能培养，而忽略了其他方面的发展。
高职校园文
化德育功能的研究应该将培养学生的综合素质作为重要目标，通过校园文化的引领，培养
学生的综合能力，包括学术素养、实践能力、创新意识等。
只有通过全面发展的教育方式，培养出全面发展的高素质技能人才。
高职校园文化德育的功能还在于培养学生良好的职业道德和职业素养。
在新时代，职
业道德和职业素养的重要性越来越凸显。
高职校园文化德育功能的研究应该注重培养学生
的职业道德，引导学生树立正确的职业价值观，从而塑造学生正确的职业心态和职业行为
规范。
高职校园文化德育功能的研究还应该注重培养学生的职业素养，包括专业能力、职
业技能、跨文化交流能力等。
只有培养出具备良好职业道德和职业素养的高素质技能人才，才能更好地适应社会发展的需要。
高职院校社团德育功能及其实现途径研究
高职院校社团德育功能及其实现途径研究在高职院校中，社团活动作为学生综合素质教育的一种重要形式，承载着培养学生德、智、体、美全面发展的使命。
社团德育作为社团活动的重要内容之一，对学生的思想品德、创新能力和团队合作能力的培养具有重要作用。
通过对高职院校社团德育功能及其实现途径的研究，可以更好地指导和促进高职院校社团德育工作的开展，提高学生的综合素质和创新能力。
一、高职院校社团德育功能探析1. 培养学生的思想品德社团德育是在社团活动中对学生进行思想道德教育的过程。
通过社团活动，学生可以积极参与各种活动，培养学生的主动性和积极性，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的积极向上的品格和乐观向上的心态。
社团活动可以激发学生的社会责任感和奉献精神，使学生更加关心集体、关爱他人，增强学生的集体观念和团队合作精神，使学生在活动中逐渐树立正确的人生观和价值观，形成健康的心理品质。
2. 增强学生的创新能力社团德育还可以通过社团活动培养和锻炼学生的创新能力。
在社团活动中，学生需要面对各种各样的困难和挑战，需要进行思考、分析和解决问题的能力。
社团活动可以让学生在实践中积累经验、探索未知，锻炼学生的动手能力和动脑能力，培养学生的创新精神和创业意识。
社团德育可以通过培养学生的实践能力和创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
3. 培养学生的团队合作能力社团德育还可以通过社团活动培养学生的团队合作能力。
在社团活动中，学生需要和其他成员进行合作、协调和沟通，共同完成一项任务或目标。
通过社团活动，学生可以学会尊重他人、倾听他人的意见、相互合作、积极参与，培养学生的团队合作能力和团结协作精神。
社团德育可以通过培养学生的团队合作能力，增强学生的集体观念和团队精神，使学生在以后的学习和工作中具备更好的团队合作能力。
1. 加强社团建设，优化社团设置要实现高职院校社团德育的功能，首先要加强社团建设，优化社团设置。
学校可以根据学生的兴趣爱好和特长，成立不同类型的社团，如技能实践类社团、艺术文化类社团、志愿服务类社团等。
试析高职院校德育工作的实施路径
试析高职院校德育工作的实施路径[摘要]高等职业教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育，其特点决定了德育在高职教育中的特殊地位，高职院校必须深刻认识德育工作的重要性，大力加强和创新德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。
[关键词]高职院校德育工作实施方法一、当前加强高职院校德育工作的重要性1.是新时期高职学生特点的客观要求当前，高职院校学生生源主要由普通高中毕业生和职高、技校、中专的对口生组成。
高职学生的思想主流是好的、积极的、进步的，但由于社会经济体制转轨大环境的影响，生源的多样性、文化基础的差异性，及其所处年龄段（大致在17-24岁）正是思维活跃，世界观、人生观、价值观形成的重要时期，部分学生更容易产生自卑心理，思想道德素质欠缺，行为习惯不良，甚至有时会惹是生非，给学校教育和管理带来了一定的困难。
因此，加强和创新高职德育工作，强化以职业道德为主要内容的思想道德素质教育，是坚持“德育为先，育人为本”，促进高职学生健康成长的客观要求。
2.是提高学校德育工作实效的内在需要一些高职院校认为：高职院校的培养时间短，应把教育的重点放在培养学生科学文化知识与专业技能的专业素质上，让学生有一技之长，思想政治教育属务虚。
由于对高职院校的特点和培养目标认识不清，德育经费投入不足，德育教师的培养及保障机制不健全，部分德育工作人员教育理论素养不高，育人观念和育人水平不适应德育环境的变化，工作方法简单、途径单一，忽视学生的主体性和个体的差异性，往往习惯于简单地运用规章制度来约束和管理学生，而不能较好地运用情感与心理辅导的技能加以疏导。
这些德育认识上的偏差和德育途径和方法上的不适应直接影响到德育的效果。
3.是适应经济社会发展的必然要求高职教育要发展，就必须适应劳动力市场需求，在加强技能培养的同时，把学做人和学技能结合起来，突出学生综合素质和能力的培养。
高职院校培养的学生，绝大多数就业面向生产、建设、服务第一线，在目前整个社会就业形势紧张的情况下，学生赢得岗位、得到用人单位的认可，不仅要具备一定的岗位技能，更要具有良好的思想道德品质。
高职院校社团德育功能及其实现途径研究
高职院校社团德育功能及其实现途径研究随着高职教育的发展，越来越多的高职院校重视学生的综合素质培养，注重学生的全面发展。
社团活动作为高职院校学生社会实践和综合素质培养的重要手段，对于提升学生的综合素质和德育意识具有重要作用。
本文从高职院校社团德育功能及其实现途径进行研究，以期探讨高职院校社团在学生德育方面的作用和发展。
一、高职院校社团德育功能1. 提高学生的自我管理能力社团活动是一个自发的组织，要求学生主动参与并承担一定的责任。
通过社团活动，学生需要自己安排时间、合理分配学习和社团活动的时间，培养自我管理能力。
这对于高职院校学生来说，是非常重要的。
在社会生活和工作中，学生需要独立思考和管理自己的生活和工作，这种自我管理能力在社团活动中得到锻炼和提高。
2. 培养学生的团队合作意识在社团活动中，学生需要和其他成员一起完成各种任务和活动，需要相互配合、相互支持，培养学生的团队合作意识。
在团队合作中，学生能够学会倾听他人、尊重他人的想法，学会如何和其他人一起工作，这对于学生的未来工作和生活都是非常重要的。
3. 培养学生的社会责任感通过参与社团活动，学生接触到社会各个方面的问题，学会如何为社会做出贡献。
在社团活动中，学生能够学会如何关心他人，如何关注社会问题，如何积极参与到社会活动中，培养学生的社会责任感。
这对于提升学生的综合素质和增强社会责任感都是非常有益的。
4. 培养学生的领导才能在社团活动中，学生有机会担任各种职务，学会如何管理团队、协调资源、组织活动，培养学生的领导才能。
这对于学生的未来工作和生活都是非常有益的。
1. 拓宽社团活动的领域高职院校应该鼓励和支持各种类型的社团活动，如学术科技类社团、文化艺术类社团、体育健身类社团等，以满足不同学生的需求。
通过多样化的社团活动，学生有更多的选择权，更容易找到自己感兴趣的社团活动。
2. 加强社团活动的指导与管理高职院校应该设立专门的部门负责社团活动的指导与管理，建立社团活动的规范化管理制度，以确保社团活动能够有序开展。
浅谈高职学校德育教育的有效途径
(一 )明 确 德 育 教 育 的 教 学 目 标 在高职院校中,要明确学校的德 育 教 育 教 学 目 标. 学 校 要以德育教 育 为 底 线,增 强 学 生 的 思 想 道 德 素 质 和 个 人 修 养,这样才 能 帮 助 国 家 培 养 出 更 优 秀 的 人 才. 在 高 职 院 校 中,我们要 培 养 学 生 热 爱 国 家 和 集 体 主 义 的 思 想. 除 此 之 外,我们还要将马克 思 主 义 作 为 学 生 思 想 的 领 导,坚 定 学 生 的理想信念.这样才能更好地用中国共产党的有些思想来 武装学生. (二 )对 学 生 进 行 渗 透 式 的 德 育 教 育 在德育教 育 教 学 过 程 中,老 师 可 以 选 择 适 当 的 德 育 教 材,对学生进行渗透式德育教育.这样 会 起 到 更 好 的 德 育 教 学效果.比 如,学 校 可 以 将 政 治 课 作 为 德 育 教 育 的 渗 透 方 向,在政治课中,让 学 生 直 接 或 间 接 地 接 触 德 育 教 育. 除 此 之外,也可以通过一 些 社 会 实 践 活 动,增 加 学 生 对 社 会 的 认 识和了解,这样才能 更 好 地 增 强 学 生 的 社 会 责 任 感,也 能 很 好地增强学生的道德情操和道德品质. (三 )老 师 要 重 视 起 对 学 生 的 德 育 教 育 在 高 职 院 校 中,由 于 学 生 较 为 特 殊,高 职 院 校 学 生 一 般 来说是高考成绩较差的学生.因此德育教育对他们来说尤 为重要,老师也要认识到对高职学生 德 育 教 育 的 重 要 性. 除 此之外,老师也要将自己投入到德育 教 育 中. 在 平 时 与 学 生 相处的过程中,要增 强 自 己 对 学 生 的 影 响,这 样 才 能 通 过 老 师的一言一行,对 学 生 产 生 潜 移 默 化 的 影 响. 除 此 之 外,老
高职院校学生生态道德养成教育的途径方法研究——以湖南环境生物职业技术学院为例
高职院校学生生态道德养成教育的途径方法研究———以湖南环境生物职业技术学院为例■贺冰心 贺 维 钟 敏 钟 燕／湖南环境生物职业技术学院摘 要：自十八大报告把“生态文明”写入中国特色社会主义理论体系开始，生态文明就成为中央主抓的重点任务之一，十九大报告中“生态”被提及多达１２次，且首次提出建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的目标。
高职大学生是当下中国的一个重要群体，他们队伍庞大，他们集知识和技术于一身，站在潮流的前沿，引领着时代潮流的发展，是建设生态文明的生力军，本文以笔者所在的湖南环境生物职业技术学院为例，研究高职学生生态道德养成教育的途径方法。
关键词：生态 道德 养成教育“生态”一词最初源于古希腊，意思是指家或我们生存发展的环境。
中国传统文化中的“天人合一”“众生平等”的生态思想是生态道德的理论渊源。
高职大学生生态道德教育是高职院校大学生道德教育的重要内容，其教育的终极目标是使受教育者自主养成生态环保意识和相应的道德文明观念，引导学生持尊重自然、顺应自然、保护自然的正确价值观立世。
学生的生态道德教育在我院作为学生养成教育的一个重要内容，我院２０１０被评为全国生态文明教育基地，在２０１６年出台生态校园建设标准，同年建立以生态为轴心的６大专业群，对学生生态道德教育非常重视，实现全院学生《生态文明通论》课程全覆盖，在我院已经比较成熟的生态道德教育背景下，通过本课题研究团队６４０份调研报告分析、近两年的《生态文明通论》课程教学、所带班级学生生态教育养成教育的实践及与学生的沟通和交流，进一步细化出高职生态道德养成教育的方法和路径，供高职院校学生生态道德养成教育提供研究思路。
具体途径有以下两方面：一、大学生自身层面（一）学思结合，促进生态道德的深刻认同大学生作为当今时代知识文化的代言人之一，其思想行为能够对社会产生巨大的影响，因此，大学生能够通过所学的生态道德知识向社会传递科学的生态思想，感染周围的群众，使得社会产生一种人与自然和谐相处的氛围，这一力量不容小觑。
浅谈高职院校德育课程的实施途径
浅谈高职院校德育课程的实施途径高职院校是指高等职业教育机构，是培养高水平职业技能人才的重要基地。
与普通本科院校相比，高职院校更加注重实践和技能培养，因此在德育课程的实施上也有其独特的特点和方法。
一、德育课程的设置德育课程是高职院校培养人才的重要环节，不仅是学生全面发展的保障，也是学校文化建设的重要组成部分。
高职院校要开设多种形式的德育课程，包括思想政治、职业道德、法律制度等方面课程，还可以设置管理实践、安全教育、心理健康等方面的课程，全方位满足学生的德育需求。
二、教育办学特色的强化教育办学特色是高职院校的核心竞争力，通过强化教育办学特色，可以有效地提高德育教育的实效性。
比如，一些高职院校将实践教学作为教育办学特色，可以通过设置实践教育课程来培养学生的职业意识，使学生在实践中树立职业道德意识。
同样的，一些高职院校以创新创业为教育特色，通过开设相关课程，培养学生的创新思维和创业能力，使学生在创新实践中树立高尚的道德品质。
三、保障制度的建立高职院校德育课程实施的关键在于保障机制的建立，只有建立了完善的保障机制，才能确保德育课程真正落到实处。
保障机制主要包括课程审核制度、考核制度、师资保障制度等多个层次，需要学校建立规范的德育管理体系，制定相应的规章制度，才能最好地实现高职院校德育课程的有效实施。
四、实践模式的创新高职院校德育教育不应局限于传统的课堂教学，而应更多地注重实践。
可以通过创新实践模式，将实践教育与课程教学有机地结合起来。
比如，可以将实践教育与职业技能比赛、创新创业实战等活动相结合，提升学生的实践能力和实战经验。
通过实践，可以更好地锻炼学生的意志品质，实现德育培养的深度和广度。
五、师生关系的优化师生关系是教育活动中非常关键的一环，是高职院校德育教育的重要内容。
教师要认真尊重学生，耐心细致地引导学生，与学生保持良好的互动关系，建立良好的师生关系，创造亲和、严谨、和谐的教育氛围，才能真正营造出一种深入浅出、实用性强的教育环境。
高职学校德育的有效途径研究
高职学校德育的有效途径研究随着社会的发展和教育的进步，高职学校德育工作也面临着新的挑战和机遇。
德育是学校教育的重要组成部分，对于高职学校来说，德育工作尤为重要，因为它直接关系到学生的思想道德素养和综合素质的培养。
本文将探讨高职学校德育工作的有效途径。
高职学校要注重德育的全员参与。
德育工作应该成为全体教职工的责任，而不仅仅是少数德育工作者的责任。
学校领导要高度重视德育工作，加强德育工作的统筹和组织，鼓励全体教职工积极参与德育活动，形成全员共同参与的格局。
只有全员参与，才能够形成德育工作的合力，确保德育工作的有效开展。
高职学校要注重德育的常态化开展。
德育工作不能仅仅局限于特定的时机和地点，而应该贯穿学校教育教学的全过程。
学校应该把德育工作纳入课程设置，培养学生的道德情操和行为习惯。
学校还要通过丰富多样的德育活动，激发学生的积极性和主动性，让德育工作成为学生日常生活的一部分。
高职学校要注重德育的实践性开展。
德育不能仅仅停留在理论层面，更应该通过实践活动来培养学生的道德品质和实践能力。
学校可以组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生亲身感受社会的需要和自己的责任，锻炼学生的实践能力和创新精神。
通过实践活动的开展，可以让学生将德育的理念转化为具体的行动，提高学生的道德修养和社会责任感。
高职学校要注重德育的评估和反馈。
学校要建立科学的德育评估机制，对德育工作进行定期和全面的评估和反馈。
通过定期的公开评价和反馈，可以及时了解到德育工作的效果和问题，及时进行调整和改进。
学校要注重对学生的个体评价和指导，帮助学生树立正确的价值观和道德观，引导学生积极参与德育活动，提高学生的道德素养和综合素质。
高职学校德育工作的有效途径包括全员参与、常态化开展、实践性开展和评估反馈。
只有通过综合运用这些途径，才能够形成高职学校德育工作的良性循环和有效机制，全面提高学生的道德素养和综合素质。
高职学校要加强德育工作的研究和实践，不断提升德育工作水平，为培养德智体美全面发展的高素质人才做出积极贡献。
高职学校德育的有效途径研究
高职学校德育的有效途径研究高职学校德育是培养学生德才兼备的重要任务之一，是学校整体教育的重要组成部分。
通过德育的有效途径，可以提高学生的道德修养和职业素养，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，为其今后的职业生涯奠定良好的基础。
一、打造德育教育大环境高职学校可以通过创建良好的德育教育大环境，来引导和影响学生的道德行为。
学校可以加强对教职工的道德教育，提高他们的职业道德意识和素质。
学校要注重校风建设，创建积极向上、宽松和谐的校园文化氛围，以提高学生的道德修养和自身素质。
二、设立德育教育平台高职学校可以设立德育教育平台，为学生提供良好的学习和实践场所。
学校可以开设德育课程，增加学生的道德教育内容，培养学生的道德情操。
学校可以开设各种形式的德育教育活动，如组织学生参与志愿服务、社会实践等，让学生在实践中感受到德育的力量。
三、加强教师的德育引导教师是学生德育教育的主要引导者和示范者，他们的言传身教对学生的影响至关重要。
高职学校要重视教师的德育引导工作，加强师德师风建设，培养教师的德育意识和教育能力。
教师要注重自身的道德修养，做到言传身教，给学生树立良好的榜样。
四、加强学生的自律意识培养高职学校要积极培养学生的自律意识，让他们学会自我约束和自我管理。
学校可以通过开展相关的教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以及正确处理人际关系，提高他们的道德意识和道德修养。
五、加强家庭和社会的配合高职学校在培养学生德育方面，离不开家庭和社会的支持和配合。
学校要加强与家庭和社会的沟通和合作，共同为学生的德育教育创造良好的条件。
家庭和社会也要重视对学生的德育教育，为他们提供正确的引导，共同培养出德才兼备的优秀人才。
最新-高职院校校园文化德育功能探讨 精品
高职院校校园文化德育功能探讨摘要本文从高职校园文化和德育的内涵及辩证渗透关系进行研究，指出通过校园精神文化、物质文化、制度文化、行为文化的建设，彰显其德育功能。
并利用当前的网络环境，创新校园文化德育功能新途径。
关键词高职院校；校园文化；德育高职教育作为高等教育的重要组成部分，承担着向社会输送高素质技术技能型人才的任务。
为适应社会经济发展的需要，培养具有较高专业技能和良好社会道德、职业素养的技术技能型人才，已成为高职教育的主要目标。
但是，高职院校的学生是一个特殊的群体，不同于各普通高校的学生，生源的不同决定了他们特殊的心理特点和行为等。
相对于普通高等院校，高职院校的学生整体素质不高，自主学习的主动性不高，自律性较差。
同时，信息技术的快速发展与应用，虚拟网络又占领了高职学生的生活空间，给高职院校的德育工作提出了更高的要求，如何更好地提高人才培养质量，也是高职院校在发展过程中不断思考的问题。
一、高职校园文化与德育的内涵校园文化是一所学校的灵魂所在，是全校师生的精神认同和归宿。
是在长期办学实践中，不断创造、总结、凝练、升华形成的观念形态和物质形态成果的总和，其最基本的功能是人文教化，即育人。
高职院校作为高等院校的一部分，高职校园文化即具备大学文化的共性，同时又具有职业性和实践性的特性。
全面提高人才培养质量是高职院校办学宗旨，也是社会的需求和学生自身可持续发展的需要，更是高职校园文化的导向所在。
作为体现高职院校师生价值取向的特殊文化形式，高职校园文化应充分发挥其德育功能，提高学生综合素养。
德育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动，德育需要教者和受教者双方一起肯定并传承一种被社会习俗肯定的社会意识和社会规范，从而潜移默化地内化为受教育者内在的优良素养。
在人类历史发展的各个时代，德育都占据着主导地位。
在高职教育中，德育更是教育工作的重中之重，引领者学生全面发展，实现高职的教育目标。
二、高职院校校园文化建设与德育工作的辩证渗透关系在高职院校的日常工作中，高职校园文化建设和德育工作是相互关联、密不可分的。
校园文化的德育功能及其发挥
校园文化的德育功能及其发挥摘要：校园文化是师生共同活动的文化背景，是社会主义精神文明建设的主阵地，在一定程度上能够作为师生精神指导。
基于此，本文对高职校园文化的德育功能以及高职校园文化德育价值的发挥策略进行了分析。
关键词：高职校园文化；德育；发挥近年来，德育教育逐渐引起人们的重视，不仅将其渗透到各个学科，更是植入到学生生活。
在此背景下，校园文化德育功能价值逐渐浮现出来，无数所学校校园文化建设的成功，昭示着我们需要重视校园文化构建，挖据学校的历史沉淀，促进文化传承，同时也是国家所提倡的重点内容。
1 高职校园文化的德育功能制度文化约束功能：校园文化中包含校园制度，它要求全校师生以社会或学校要求为准则，严格规范自己的行为，养成良好行为，强化纪律遵守意识。
行为文化实践功能：所谓行为的实践是在校园文化影响下，发挥良好行为作用，将学校视为社会，在“社会”中认识自我，培养自主、团结、奋斗等能力，发挥德育受体价值。
物质文化的陶冶功能：物质文化是指校园的具体环境，包括名言警句、光荣榜、花草树木等，它们是学生在学校生活的基本条件，又是德育教育的载体。
花草树木能够强化学生对大自然的热爱之情，培养审美能力；名言警句能够激发学生对知识的渴望，培育健康心灵等。
观念文化的导向功能：该文化是指学校的教育观、育人观，再教育新时代，教育发展要求树立“以人为本”的观念，培育学生人生价值观。
此外，优秀的校园精神是引导学生乐观向上、积极进取的重要因素，使学生成为高素质、高品质、高文化人才。
2 高职校园文化德育价值的发挥策略德育与校园文化二者有机结合能够发挥出更大的作用，这不仅关系到学生的道德素质，更影响着校园的整体风尚。
积极落实德育工作不仅仅是时代精神的召唤，更是培养优秀社会主义接班人的必然要求。
作为教育工作者，我们理应不畏艰难、勇往直前，培育出“内外兼修，知行共美”的阳光少年。
2.1 推行立体教育模式，鼓励学生知行合一“要成材，先做人”——德育是学校教育教学的重中之重。
论高职校园文化的德育作用_校园文化建设
《论高职校园文化的德育作用_校园文化建设》摘要：高职校园文化与学校德育相互联系、相互制约、渗透,其在对学生品德及个性的培养上具有重要的不可替代的作用，由于校园文化与德育内容的指导思想一致,内核贯通,因此,在校园文化建设和高职院校德育过程中,校园文化与德育内容互相渗透，当高职院校思想政治工作得到重视和加强,德育内容渗透到校园文化建设中去,占据校园文化内容的主导地位,校园文化就会朝着正确的、健康的、积极的方向发展[摘要] 高职校园文化作为高职德育的重要教育资源和学校德育系统中的基本载体，与学校德育相互联系、相互制约、渗透,在对学生品德及个性的培养上具有重要的不可替代的作用，高职院校加强校园文化建设是营造良好道德培养环境的重要途径。
[关键词] 高职院校校园文化德育作用高职校园文化是以学生为主体、教师为主导,在学校这个主要环境空间所逐步形成的包括道德、行为、风尚、生活方式、人际关系等精神状态,作为置身于社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态,它同样是一个特定的精神和育人环境氛围，作为一种环境教育力量对学生的健康成长有着巨大影响。
我们要重视和加强高职校园文化建设,充分发挥校园文化的育人功能,发挥它对营造良好道德培养环境的积极作用。
一、高职校园文化是高职德育的重要教育资源高职校园文化与学校德育相互联系、相互制约、渗透,其在对学生品德及个性的培养上具有重要的不可替代的作用。
优秀的校园文化本身就是一种潜在的德育因素,它以深刻而持久的潜在力量,影响着学生的思想、情感及内心世界,使其形成牢固的道德观念、崇高的思想品质和积极向上的人格精神。
高职校园文化是一种必要的德育因素,其德育功能是学校德育教育的重要补充，为学校教育的重要组成部分,体现着社会主义教育目标的本质要求。
首先，高职校园文化与德育内容在指导思想上的一致。
作为社会主义精神文明建设的一个组成部分、亚文化的高职院校校园文化,其建设的指导思想应该是:以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人为目标,围绕高等学校的根本任务和中心工作,加强思想道德素质建设,努力提高广高职大学生的科学文化水平,为高职院校精神文明建设整体水平的提高服务。
机电职业技术学校20XX年德育改革措施
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除机电职业技术学校20XX年德育改革措施机电职业技术学校20XX年德育改革措施按照学校年度工作规划，本年度德育工作的新思路是全面学习和推广东莞联合技工学校先进德育工作经验：坚持育人为本，以全员管理去培养学生良好的行为规范；以传统文化去提高学生的思想修养，引导学生自主发展。
为确保德育工作成效，特制定如下德育改革措施。
一、成立“学习传统文化办公室”办公室设在学校办公室内，其职责是：制订学习传统文化的内容、评价考核方案、内外宣传等。
学生科负责检查、评比、总结、反馈。
1、完善全员德育管理机制，明确各部门、各岗位德育管理职责；2、负责全校教职工月度德育工作评价考核；3、加强对全体教职传统文化和礼仪的培训，（本学期第五周前完成礼仪培训）并定期通过演讲、征文、考核等方式强化传统文化学习效果；4、统筹全校环境建设，营造浓郁的传统文化氛围。
二、开展“五个一”德育系列活动，将传统文化教育推向深入这“五个一”是：“每天一个分享，每周一次感悟，每月一次成果展示，每学期一次专题文艺表演，每学年评选一次感动校园十大人物。
”1、每天一个分享的做法是：利用早读时间，各班安排一名同学向全班分享自己学习传统文化的做法、心得体会等，全班同学轮流分享。
由本班分享逐步过渡到交叉分享，并挑选分享得好的同学在本部出操时向全专业部师生分享。
分部分享的讲稿统一交学生科存档并在学期结束后进行展评。
2、每周一次感悟的做法是：每周的班会课，班主任都要安排一部分时间，提前定好针对传统文化的主题，由学生对自己或本班同学的行为作一次深刻的感悟。
学生科在学期初收集和公布相关的主题，并收集好的感悟期末统一展评，作为班主任工作考评的一项内容。
3、每月一次成果展示的做法是：各班在指定位置设立成果展示栏，展示学生学习传统文化的成果，如优秀学生照片、心得体会等。
学生科制定学习、纪律、礼仪、孝心、文体等方面标兵的评选细则，各班每月评选一次，并把获选者的照片放在班级成果展示栏上，整学期各个月结评选果综合评出学校标兵。
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要 的 德 育 功 能 。 教 育 导 向 功 能 是 指 校 园 文 化 的 德 育 功 能 对 校 园 主 体 思 想 认 识 和 价 值 取 向上 的 一 种 教 化 引导 作 用 。 即通 过 开 展 校 园 文 化 建 设 ，发 挥 其 德 育 功 能 ， 使 师 生 在 思 想 认 识 和 价 值 取 向 上 趋 于 一 致 ，并 体 现 在 他 们 的 实 际 行 动 中 。 校 园 文 化 的 德 育 功 能 在 教 育 导 向 功 能方 面 是校 园 文化 自身 阶 级性 和教 育 性 的必 然 要 求 。 从 文 化 价 值 导 向 上 看 ，校 园 文 化 通 过 一 定 的 文 化 氛 围 和 精 神 环 境 使 生 活 在 其 中 的 个 体 无 形 中在 思 想 观 念 、 心 理 素 质 、行 为 方 式 、价 值 取 向 等 诸 方 面 ，对 现 在 的 文 化 价值 产 生认 同 ，从 而 实 现 对 个 体 精 神 、心 灵 、性 格 的 塑造 ；从 政 治 导 向 上 看 ，充 分 利 用 各 种 形 式 的校
（ ） 教 育 导 向 功 能 一
校 园 文 化 的心 理 培 育 功 能 是 指 校 园 文化 具 有 的 培
高 职 是 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 的 场 所 ，育 人 是 其
主 要 任 务 。 因 此 ，教 育 导 向功 能 就 成 为 校 园文 化 最 重
育 大 学 生 的心 理 素 质 ，塑 造 大 学 生 健 康 向上 人 格 的作
用 。学 生 在 特 定 的 文化 氛 围 中活 动 ，受 到特 定 群 体 意 识 的 熏 陶 和 影 响 ，就 会 形 成 与 群 体 一 致 的 文化 意识 和
文 化 品 格 。健 康 、文 明 、高 雅 、 丰 富 的校 园文 化 是 学 生 个性 和 谐 自由发 展 的 广 阔天 地 。 在参 加 校 园 多层 次 、
的世 界 观 、人 生 观 、价 值观 和 荣 辱观 。
（ ） 规 范 行 为 功 能 二
整 洁 优 美 的 校 容 校 貌 、现 代 先 进 的 设 施 设 备 、井 井 有 条 的 校 园 秩 序 、品 高 业 精 的 师 表 形 象 、求 实 进 取
的 敬 业 精 神 、丰 富 多 彩 的 校 园 活 动 、和 谐 融 洽 的人 际
校 园 文化 对 学 生具 有 较 强 的约 束 力 ，它 规 范 着 学
生 的 思 想 和 行 为 ， 能 对 不 良 的 思 想 和 行 为 进 行 有 效 抑
交 往 、民 主 平 等 的 师 生 关 系 等 ，无 时 无 刻 不 感 染 着 学 生 ，使 之 产 生 积 极 的情 感 体 验 ，激 励 他 们 热 爱 学 院 、 热 爱 生 活 、热 爱 人 生 。 优 美 舒 适 的 校 园 环 境 ，可 以使 人 心 旷 神 怡 ，身 心 愉 悦 ；有 益 的 文 体 活 动 ，可 以调 节 情 绪 ，身 心 放松 ，陶 冶 学 生 的 心 情 ，从 而 促 进 学 生 品 德 的发 展 。 同 时 ，不 同 形 式 的 文 化 活 动 、幽 雅 的 设 计 与 布 置 、精美 的 工 艺 品 、各 种 独 特 造 型 的 建 筑 等 ，能
阔知 识领域 、完 善认 知结 构等 方 面都 具 有 不可 替 代 的作
用 。 以 自 由 、 活 泼 、 新 颖 为 特 征 的 文 化 娱 乐 活 动 ， 能 起 到调 节 学生 的 生 活方 式 和 健全 学 生心 理 的重 要 作 用 。
（ ） 情 感 陶 冶 功 能 四
园 文 化 活 动 ，引 导 大 学 生 树 立 坚 定 的 信 念 ，树 立 正 确
能 ， 结 合 学 院 实 际 ，提 出 了校 园 文 化 德 育 功 能 实 现 的 途 径 。 【 键 词 】 高 职 院 校 ；校 园 文 化 ；德 育 功 能 ； 实 现 途 径 关
一
、
高职 校 园文 化 的德 育 功 能
学 生 行 为 的是 校 园精 神 文 化 所具 有 的无 形 的 “ 约束 ” 软 力 。这 种 “ 约束 ”通 过 熏 陶 、感 染作 用 ，使 学 生 自 软
一
多 形 式 的 文 化 活 动 中 ，学 生 可 以深 刻 地 认 识 到 自身 的
价 值 ，发 挥 自己的 个性 潜 能 。作 为校 园文化 建设 的重要
组 成 部 分 的 学 生 社 团活 动 和 课 外 活 动 ，对 满 足 学 生 交
际 、结 伴 、归 属 的 需 要 以 及 发 展 学 生 的 兴 趣 和 特 长 、开
・ 德 ห้องสมุดไป่ตู้育 研 究 ・
论 高职 校 园文化 的德 育功 能及 其 实现 途 径
— —
以湖 南 生物机 电职 业 技 术 学 院 为例
方 向阳 付 爱 斌
【 摘 要】高职 院校 的 校 园文 化 是德 育的 重要 载 体 ，认 识 其 独特 的德 育功 能 及 其表 现 形 式 ，并努 力 创 造条 件 改进 和 建设 校 园文化 ，使 其 德 育 功 能得 到 充 分发 挥 ，对 高职 学 生的 健 康 成 长 具 有 重要 的 现 实 意 义 。文 章 分析 了 高职 校 园文化 的教 育 导 向功 能 、规 范行 为功 能 、心 理 培 育 功 能 、 情 感 陶 冶功
觉 地 认 同 学 院 的 办 学 目标 、 办 学 思 想 、 行 为 准 则 以 及
高 职 校 园文 化 德 育 功 能 是 指 校 园 文 化 对 高 职 学 生
品 德 的 形 成 和 发 展 具 有 认 识 、 陶 冶 、规 范 和 心 理 培 育
的作 用 。校 园文 化 的 内涵 是 非 常 丰 富 的 ，这 决 定 了 它
对 学 生 思 想 品 德 的 影 响 是 多 方 面 、多 层 次 的 ， 其 德 育
共 同价 值 观 ，从 而 自觉 地 把 自己 的 思想 、行 为 以 及 价 值 取 向统 一 到学 院的 目标 上 来 。
（ ） 心 理 培 育 功 能 三
功 能 主要 体 现在 以下几 个 方 面 ：