2016年秋八年级物理上册3.1温度学案(新版)新人教版
八年级物理上册 3.1 温度计学案(新版)新人教版
八年级物理上册 3.1 温度计学案（新版）新人教版【使用说明】利用10分钟时间预习课本47--51页，用笔勾画出重难点，标出疑点。
然后独立认真完成导学案。
【学习目标】1、知道温度计的结构、原理及摄氏温度的规定。
2、知道实验室温度计的使用方法。
3、知道体温计与实验室温度计在结构及使用方法上的不同点。
4、知道体温计、寒暑表、体温计的教学重点：目标1、2 教学难点：目标3、4【自学过程】知识点一：温度计及摄氏温度（阅读课本47---48页回答下列问题）1、物体的冷热程度叫。
2、思考想想做做，凭感觉判断温度是_____的，要准确测量温度需用______来测量。
3、温度计的结构是：玻璃泡、毛细管、玻璃外壳、刻度、单位。
4、温度计的原理是：_____________________;里面的液体有的用_______,有的用________、5、温度计上的字母C或℃表示的是__________，在一个标准大气压下，______________的温度规定为０摄氏度，_______的温度规定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示，0℃和100℃之间有____个等份，每个等份代表___摄氏度。
5℃读做__ _ __;-3℃读做____ ____或____ _____知识点二：温度计的使用（阅读课本49页回答下列问题）1、使用温度计时，首先看清它的_____,然后看清它的_________、2、看48页图3、1---2回答：实验室温度计的量程是_______℃，分度值是_________℃、体温计的量程是_______℃，分度值是_________℃、寒暑表的量程是_______℃，分度值是_________℃３、使用实验室温度计测液体温度的正确方法是：①温度计的玻璃泡浸入被测液体中，不要碰到或;②温度计玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的示数后再读数;③读数时温度计的玻璃泡要，视线要与温度计中液柱的上表面、知识点三：体温计（阅读课本50页回答下列问题）体温计在结构上与实验室温度计上的区别是：______________;使用上的区别是:______________;测量结果比实验室温度计更________、【自学检测】一、填空1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整。
八年级物理上册 3.1 温度教学设计 (新版)新人教版
培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。
培养学生自学能力和提取信息的能力。
拓展学生的知识面，理解先进的科技，体会物理是“有用的”。
六、板书设计
第三章物态变化第一节温度
一．温度
1．定义：表示物体的冷热程度
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：多媒体实验教室
学生准备：实验用温度计、烧杯、凉水、热水、冰水
教师准备：自制温度计（小药瓶、红墨水、吸管制作）、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、凉水、热水、冰水等
教学资源：投影仪、多媒体、
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
提问、引导
（3分钟）
教学目标：
1、知识与技能
(1)通过观察常见温度计，说出它的构造、量程和分度值。
(2)通过使用制作温度计，说明温度计的原理。
(3)根据温度计的使用方法，会正确使用温度计。
(4)了解温度计的有关知识，估计生活中常见物体的温度。
2、过程与方法
(1)经历使用制作的温度计，理解它的测温原理，体会放大和转换思想的应用。
温度
课程名称
八年级上册第三章物态变化第一节温度
授课人
学校名称
广西北流市清水口镇初级中学
教学对象
八年级
科目
物理
课时安排
一课时
一、教材、学情分析
《温度》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第三章第一节温度的内容。”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都具有基础作用。
八年级物理上册 3.1 温度计学案(新版)新人教版
八年级物理上册 3.1 温度计学案（新版）新人教版（一）【学习目标】1、了解温度的概念和生活中常见的温度值2、知道摄氏温度的规定和写法【知识链接】温度计温度计，是测温仪器的总称，可以准确的判断和测量温度。
利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。
有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计、辐射温度计和光测温度计、双金属温度计等等多种种类供我们选择。
【学法指导】温度计（口诀）测温度的温度计，热胀冷缩是规律。
冰水混合作零度，标准沸水百度计。
【探究新知】一、自主预习1、温度：我们把物体的冷热程度叫做________。
测量温度的仪器是________。
种类有：。
2、温度计的原理：家庭和实验室常用的温度计是根据液体_____________的规律制成的，里边的液体有的用______，有的用______。
3、温度的单位：摄氏温度：温度计上的字母C或0C表示的意思是________。
摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为___ _摄氏度，沸水的温度为___ _摄氏度，分别用和表示，在它们之间分成_____等分，每一等份代表________。
4、查找资料，完成课本P48小资料的一些温度值。
二、合作探究1、温度：表示物体的冷热程度。
00C的水和00C的冰冷热程度相同吗？2、单位：摄氏度（符号：）。
你还知道哪些温度的单位？3、阅读教材P47第一和第二自然段，回答下列问题。
想想为什么同样的“温水”，两只手会有不同的感觉。
这说明了我们的感觉可靠吗？___ ____。
那我们怎样才能准确的判断和测量物体的温度呢？这就需要我们借助一种测量工具温度计。
4、想想做做自制温度计：在小瓶里装有一些带有颜色的水。
给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插上一个细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口将小瓶放入热水中观察细管中的水柱高度的变化，然后再把小瓶放入冷水中观察细中的水柱高度的变化。
八年级物理上册3.1温度教案(新版)新人教版
温度教师年级学科物理第1课时课题第一节温度课型预习展示课学习目标温度计原理及其使用热胀冷缩现象重点热胀冷缩现象难点温度计原理及其使用环节学的设计导的设计。
一、自主学习我能行1、（查找）（1）温度：。
（2）摄氏温度：在一个大气压下冰水混合物的温度规定为____℃；沸水（即开水）的温度规定为____℃；将两者中间平分100等分，每一格就是____℃。
（3）温度计的原理：；涉及到的物理科学方法：。
[控制变量？转化法？]2、（思考）你会读这些温度吗：1℃、0.1℃、-5℃？其中的“℃”或“C”表示什么含义？3、（记忆）温度计的使用方法、注意事项和常见生活温度值。
二、目标完成有障碍：1、我有几个目标没有达到：。
2、我发现的新问题：。
三、我是老师（20分钟）：（一）我是小老师（小组互助学习）：我明白了。
我有新问题：。
*（二）我是大老师（跨组互助学习）：（各组进行问题展示）勇当大老师：这个班级性的问题由我来讲……四、不惧考验(10分钟)：（将“自主学习我能行”部分遮盖起来，完成下面任务）1、温度是表示物体_______程度的物理量。
2、常用的温度计是利用_______________的性质制成的。
3、摄氏温度以___________为 0℃，在一个标准大气压下，沸水的温度为______。
4、每种温度计都有自己的零刻度、量程和_______。
6、人体正常体温是左右，超过为高烧。
7、分工合作（操作）：用温度计测量你桌子上两个烧杯中水的温度是多少，并记录下来。
观察：温度计量程，分度值；测量：热水温度，冷水温度五、必有所得（5分钟）：。
八年级物理上册 3.1温度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
教学目标
知识与技能
1.了解温度的概念.
2.了解生活环境中常见的温度值.
3.会用温度计测量温度.
过程与方法
1.通过观察和实验，了解温度计的结构.
2.通过实验活动，掌握温度计的使用方法.
情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
重点难点
重点
1.摄氏温度的规定及其读法和写法.
2.实验室用温度计的使用方法.
难点
体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、测量X围、分度值和使用方法上的区别.
教学准备
自制温度计实验室用温度计、大烧杯(能盛下自制温度计的玻璃瓶)3只、开水、冷水，多媒体课件.
教学设计
板书设计
第1节温度定义:物体的冷热程度
温度单位:摄氏度(℃)
测量工具
原理
温度计结构
使用。
八年级物理上册《3.1 温度》导学案 新人教版
八年级物理上册《3.1 温度》导学案新人教版3、1 温度》导学案新人教版一、学习目标：1、理解温度的概念；2、知道温度计的原理；3、了解温度计的读数及自然界常见的温度；4、掌握不同温度计的正确使用方法。
二、学习重难点：温度计的构造及正确使用温度计测量液体温度。
三、目标问题化：我们用什么物理量来描述物体的冷热程度？温度计是利用什么原理工作的？它由哪些部分组成？摄氏温度是怎样规定的？怎样读数？（0˚C、100˚C、1˚C）使用温度计时要注意哪些问题？（选择温度计、读数）体温计为什么要有细管？怎样使用？四、学习过程：1、温度的概念请两位同学分别把手放到冷水和热水里，问：有什么感受？温度：物体的冷热程度2、温度计引入：在日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？小实验：让一名学生把两手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中。
怎样才能准确判断温度的高低？引出温度计【演示实验】自制温度计把烧瓶放入热水中，观察到水柱上升；放到冷水中，观察到水柱下降。
【小组讨论】温度计是利用什么原理工作的？它由哪些部分组成？得出温度计的构造及原理（装液体的玻璃泡、毛细管、带刻度的玻璃外壳；热胀冷缩）3、摄氏温度【自主学习】P48（1）摄氏温度的符号是什么？（2） 0˚C和100˚C是怎么定义的？（3）1˚C是怎样规定的？（4）下图的的温度是甲图读作；乙图读作。
【课堂巩固】《创新》P28填空T1~44、温度计的使用拿出三种温度计（实验室温度计、寒暑表、体温计）问学生应该用哪种温度计测量烧杯中水的温度？量程的选择【自主学习】P49-50实验做实验时要注意哪些要点？【小组合作】完成实验测量水的温度强调正确使用温度计:5、体温计【自主学习】阅读课本P50（1）体温计跟普通温度计有什么不同？（2）怎样使用体温计？（3）体温计的读数解决体温计的结构原理及使用方法6、【自主学习】科学世界了解一些先进的温度测量仪器及其工作原理。
【精选】八年级物理上册3、1温度教案(新版)新人教版
温度
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解温度的概念。
（2）了解生活环境中常见的温度值。
（3）会用温度计测量温度。
2．过程与方法
（1）通过观察和实验了解温度计的结构。
（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重难点】
重点：温度的概念和温度计的使用。
难点：液体温度计的设计。
【教学准备】或【实验准备】
教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、烧杯、水
学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计
【教学过程】。
八年级物理上册3.1温度导学案(新版)新人教版
温度水中冰箱冷冻室温度，然后先把资料”了解自然界的一些温度甲：乙：丙：丁：、关于常用温度计的使用方法，错误的是（）此，，你用什9、下列是使用温度计的操作步骤，请将步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上A选取适当的温度计。
B估计被测物体的温度。
用的温度计是根据＿＿＿附:答案液体热胀冷缩 2、38.8℃ 38.8℃3、B4、7℃ 9℃ 17℃ -4℃5、D6、C7、略 8、BAFCDE 9、ACD 10、38.2℃课后反思:本人对自己的这堂课有如下的一些想法。
1、联系实际生活，学生动手实践，课堂气氛活。
在课题导入部分，我在学生桌子上放上两杯水，让学生自己动手体验物体的冷和热，这样就引出了“温度”。
全过程耗时少，过渡自然，课堂气氛也活跃。
2、大胆处理教材，合理安排教学活动教材安排了“自制温度计”的演示实验来说明常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。
我考虑到我们物理要体现新课程的理念，强调学生的动手能力，就把演示实验改为学生自己设计实验，让学生自主探究，学生必定会发现自制温度计的不足，自然地想到怎样改进自制的温度计等许多深层次问题，这正是科学探究的具体应用。
这些问题由学生自己去发现、去想办法解决，正是我们物理教学所要达到的要求，其效果是不进行教材特殊处理时所无法达到的，我自认为这是本堂课的亮点之一。
再就是在学生用实验室用温度计测量完水的温度后，自然地引导到我们在生病时，需要用体温计量体温，能不能用实验用温度计测体温呢？有什么不方便的地方？如何改进？由此激发了学生强烈的探究欲望，很自然地进入了体温计的学习。
也体现了从生活走向物理，又从物理走向社会的新课程理念。
3、合作探究，讨论交流，以学生为主体在教学中我把学生分为小组进行合作学习。
通过同学们在小组有序地开展实验活动，更加明确了实验的目的，使实验效果十分明显。
做到了人人动手参与实验，并在互相和谐合作的前提下达到了实验效果的最优化。
从一开始的温度的引出，学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在验证、在总结……学生们的在积极参与主动探究，我只是整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。
八年级物理上册3.1温度学案新版新人教版
八年级物理上册3.1温度学案新版新人教版第一节温度主备人审核人总课时数教学目标1、会解释温度的含义，了解生活环境中常见的温度值。
2、通过观察和实验了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
3、、了解体温计的构造特点，会用体温计测量体温。
重点难点会用常见温度计测量温度。
教学过程一、前置练习，积累知识（课件展示）1、物体的冷热程度叫做2、温度计工作原理：利用____的______的规律制成的。
3、摄氏温度的单位是，读做。
把标准大气压下的温度规定为0摄氏度，的温度规定为100摄氏度，,0℃和100℃之间分成100等份，每个等份代表。
二、情境激趣导入新课试一试：各小组同学分组体验：把左右手分别放入盛有标志着冷水、热水的烧杯中。
过一会，再把双手同时放入盛有标志着温水的烧杯中。
分别说出左右手的感觉，讨论哪个手的感觉是正确的。
三、自主学习合作探究（一）自主学习观察教师自制的温度计，利用身边的器材以小组为单位，动手自制温度计（看哪个小组做的又快又好）。
想想看：怎样用自制的温度计测量温度？自制的温度计根据什么道理来测量温度？（二）合作交流展示结合课本和实物回答问题：1、温度计：测量_____________的仪器。
2、工作原理：利用____的______的规律制成的。
3、分类：。
所盛液体一般有4、结合实物、挂图、课本填写下表（课件展示）名称量程分度值用途实验室用温度计体温计寒暑表5、摄氏温度的单位是，读做。
把标准大气压下的温度规定为0摄氏度，的温度规定为100摄氏度，,0℃和100℃之间分成100等份，每个等份代表。
练习：1、读出下面的温度23℃108℃46℃2、做课本“动手动脑学物理第1题”。
3、将课本48页“小资料”填写完整。
（三）精讲点拨1、各小组用温度计测出桌上一杯水的温度。
2、阅读课本49页回答：（1）使用温度计时，首先要看清它的和。
否则有可能出现什么后果？（2）正确使用温度计测量温度的要点有哪些？3、重新练习使用温度计，测量烧杯中水的温度。
八年级物理上册 3.1 温度学案 (新版)新人教版
3.1 温度知识要点：1．理解温度的概念；2．熟记生活环境中常见的温度值；3．会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?学习重点：通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
学习难点：通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
一、阅读课本，自主学习1、_________________叫做温度，温度计的原理是根据液体的制成的。
、2课本47页自制温度计放入热水里，细管中水柱________，放入冷水里，细管中水柱___ ___。
原因是液体的。
3、温度这个物理量用表示，温度的单位______________,单位符号用________表示。
温度计上的字母“C或℃”表示__________。
4、摄氏度的规定：在_____________下把______ 的温度规定为0摄氏度，把的温度规定为100摄氏度，在 0℃和100℃之间分成份，每一份叫。
5、温度的写法：常见温度①冰水混合物的温度为 ___②一标准大气压下沸水的温度____ ③人体正常体温○4铅的熔点________6、量程:指的是温度计所测量的和的范围。
若被测物体的温度超过温度计的量程，温度计会被_______,若被测物体的温度低于温度计的量程，将_______________。
分度值：也就是代表的值。
认清分度值是为了___________________。
7、温度计的使用规则（正确的方法是）：1）._______________________________________________________________2）._______________________________________________________________3）._______________________________________________________________8、体温计离开人体后还能表示人体的温度，是因为体温计有一个_____________。
八年级物理上册《3.1 温度》学案 (新版)新人教版
八年级物理上册《3.1 温度》学案（新版）新人教版3、1 温度》一、学习目标：1、知道温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：（一）我们把物体的叫做温度。
“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
结论：。
（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
要求：（试验完成后，小组讨论后总结回答）：1、你观察到什么现象？2、这说明温度越高，液体的体积越（选填大或小），这就是现象，这说明常用温度计的制作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
3、温度计的构造：。
（三）阅读“摄氏温度”部分，完成以下填空。
(1)温度计上的字母C或℃表示。
(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
(3)“-15、6℃”读作：或。
温馨提示：小资料中的一些温度值要了解，如：酒精的凝固点、沸点针对训练：动手动脑学物理，1、3题（四）阅读“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题：1、温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
2、使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。
3、体温计的量程是，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
八年级物理上册 3.1 温度学案设计(含解析)(新版)新人教版
第1节温度学习目标1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度.3.学会用温度计测量温度.自主探究一、温度1.温度指.2.摄氏温度的单位是,符号是.3.摄氏温度的规定:.二、温度计1.家庭和实验室常用温度计是根据的规律制成的.2.实验室温度计的量程是,分度值是.体温计的量程是,分度值是.寒暑表的量程是,分度值是.3.温度计的使用方法(1)会“估”:估计液体的温度.(2)会“选”:使用温度计前,首先了解它的、和.(3)会“放”:温度计的玻璃泡要被测液体中,不要碰到或.(4)会“读”:待温度计示数再读数;读数时温度计的玻璃泡要继续,视线要与温度计中液柱的液面.(5)会“记”:记录温度时,要在测量值后写单位“”.三、体温计阅读课本P50,思考:1.体温计和实验室温度计在结构上有什么不同?使用方法有什么不同?2.体温计示数为什么只升不降?【反馈练习】1.-20 ℃的正确读法是( )A.零下20度B.零下摄氏20度C.负摄氏20度D.零下20摄氏度2.在下图温度计中,甲的示数为;乙的示数为.3.小刚用一只水银温度计测量烧杯中水的温度,如图所示.请指出他在使用温度计时存在的两个问题..课堂检测1.人的正常体温(口腔舌下)大约是,读作.2.下面关于常用温度计的使用中,错误的是( )A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数3.两支没有甩过的体温计的读数都是39 ℃,经过消毒后直接用来测量体温是37.5 ℃和40 ℃的两个病人,则这两支温度计的读数分别是( )A.37.5 ℃和40 ℃B.40 ℃和40 ℃C.39 ℃和40 ℃D.39 ℃和39 ℃4.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计,同时插入一杯热水中,过一会儿则看到( )A.两支温度计水银柱上升的高度相同,示数相同B.内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大C.内径粗的温度计水银柱升得较高,示数较大D.内径粗的温度计水银柱升得较低,两支温度计示数相同5.在用“温度计测水的温度”实验中,试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列:.A.取一只适当的温度计B.估计被测水的温度C.把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中D.认清温度计的最小刻度值E.观察温度计的量程F.让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿,等示数稳定G.从水中取出温度计H.对温度计进行读数6.如图所示是体温计和实验室常用温度计,请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点.(1);(2);(3).参考答案自主探究一、温度1.物体的冷热程度2.摄氏度℃3.一标准气压下,冰水混合物的温度为0 ℃,沸水的温度为100 ℃,分成100个等份,每个等份为1 ℃二、温度计1.液体的热胀冷缩2.-20~110 ℃ 1 ℃35~42 ℃0.1 ℃-30~50 ℃ 1 ℃3.量程分度值零刻度线全部浸入容器底容器壁稳定后留在被测液体中相平℃三、体温计1.体温计里面的毛细管更细、更精确,而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.体温计使用前要甩一甩,其他温度计不能甩.2.水银变冷收缩,水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡,所以仍指示原来的温度.【反馈练习】1.D2.24 ℃-18 ℃3.温度计碰到了容器底;视线与温度计中液柱的液面不相平课堂检测1.36.5 ℃三十六点五摄氏度2.D3.C 解析:根据体温计的特点,使用前用力甩一下,玻璃泡上方的水银才能回到玻璃泡中;两支没有甩的体温计的读数都是39 ℃,没有甩一下而直接用来测量病人的体温,若病人的体温高于39 ℃,体温计中的水银会上升,测量值是准确的,应为40 ℃;若病人的体温低于39 ℃,体温计中的水银柱不会下降,依然显示39 ℃,选项C正确.4.D 解析:同一杯热水的温度示数是相同的,玻璃泡内的水银量相等,受热膨胀程度相同,即体积增大相同,内径粗的温度计的水银柱上升的高度大,选项D正确.5.BAEDCFHG6.(1)体温计有缩口,实验室用温度计没有(2)体温计可以离开被测物体读数,实验室用温度计不能离开被测物体读数(3)体温计用前要甩,实验室用温度计不能甩。
八年级物理上册 3.1 温度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
第1节温度新课引入教师：某某的夏天，烈日炎炎，我们感觉到有些酷热，这时天气预报中经常说：“某某阴，气温17摄氏度到23摄氏度。
”但是某某的冬天感觉非常寒冷，常常会下起雪来，气温总是0摄氏度以下。
我们把夏天的酷热和冬天的寒冷常常用温度高低来形容。
在物理学中，物体的冷热程度叫温度。
那么请同学们思考：天气预报中是怎样得出某某气温为17摄氏度到23摄氏度的呢？要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。
本节课我们将学习温度的有关知识。
新课讲授教师活动学生活动1．想想做做教师：请同学们拿出桌子上的实验仪器——温度计。
用手握住温度计红色部分（约15秒），观察红色细液柱有什么变化？然后松开握着温度计红色部分的手，观察红色细液柱又有什么变化？思考：为什么会有这样的现象发生？教师讲解：这是一只实验用的温度计，里面红色的液体是染了色的煤油。
当用手握住红色部分时液体受热，煤油体积膨胀，液柱升高；当手松开时，煤油迅速冷却下来，体积又缩小，液柱下降。
学生动手实验观察现象学生思考：为什么会有这样的现象发生？三、温度计的使用问题：如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？归纳总结：测量温度前：1．要认清它的量程，即温度计所能测量温度的X围。
2．要认清它的零刻线，即零摄氏度的位置。
3．要认清它的分度值，即一个小格代表的温度值。
教师展示：表格，向学生介绍各种温度计的量程和分度值等知识。
学生讨论，教师指导，注意引导学生从联系实际的角度思考，然后请几名同学发言。
学生总结：如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。
教师巡视，及时纠正学生出现的错误。
多媒体出示：判断对错参考答案：(1)第一个图错误是温度计玻璃泡接触了容器底部。
(2)第二个图错误是温度计玻璃泡接触了容器侧壁。
分组实验（四人一组）：测量冷水、温水和热水的温度。
秋八年级物理上册 3.1温度教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
《温度》教学设计表一：课前教材分析卡表二：课堂教学设计卡【师】那位同学知道日常生活中你身边的那些物体温度高，那些物体的温度低？【师】夏天很热，我们就说它气温高，冬天很冷，我们就说它气温低，所以温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
板书：温度：表示物体冷热程度。
【师】你怎么知道那些物体冷，而那些物体又热呢？【师】感觉可靠吗？【师】同一杯温水，我们感觉冷、热却不一样，这说明了什么？【师】既然凭感觉判断物体冷、热不可靠，那我们如何准确判断物体温度呢？板书：温度计2、温度计（1）温度计的原理教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生【生】凭感觉学生思考、体验：桌上有三杯水，一杯冷水，一杯热水，一杯温水，你先把两个手指分别放入冷水和热水中，然后再把它们放入温水中，你试一试两个手指的感觉是否一样？【生】我感觉两个手指的冷热不一样，从热水中拿出的手指感觉冷，从冷水中拿出的手指感觉热。
【生】感觉不可靠【生】用温度计。
学生讨论、交流后并回答：温度计原理：液体的热胀冷缩学生练习使用摄氏温标例如：10′10′观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。
板书：液体的热胀冷缩（2）温标（温度的单位）①摄氏温标(C)是如何规定的冰水混合物的温度规定为0度，一个标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度到100度之间分成100等份，其中每一份就是摄氏温标的一个单位，叫1摄氏度，记作1℃。
②绝对温标，也叫开氏温标（K）绝对温标是英国科学家开尔文1848年建立的一种新的温度标准3、常用温度计的种类：（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）体温表１、人的正常体温是37°C左右。
记作：37°C，读作：37摄氏度。
２、一月的平均气温是－°C记作：－°C，读作：负－或。
学生阅读教材，认识绝对温标学生阅读、观察，了解它们在构造上、使用上的异同点。
交流、总结。
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第1节温度
【学习目标】
1．了解温度计的工作原理，了解体温计的量程、分度值和使用方法。
2．知道温度计的使用方法。
3．通过测量一物体的温度，培养动手能力和合作意识。
重点：温度计的原理、使用方法。
难点：温度计的原理，体温计的使用。
行为提示：
1．认真阅读学习目标，将行为动词用双色笔画上记号。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：温度概念的理解。
如0℃的冰与0℃的水一样冷。
温度相同，即冷热程度相同。
情
景导入生成问题
如图是自然界和技术中的一些温度。
根据以上信息，你能提出一个问题吗？
自学互研生成能力
知识板块一温度
自主阅读教材P47～48的内容，独立思考并完成：
1．如图，把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度，先后两次对温水冷热程度的感觉是右手感觉热些(选填“左手感觉热些”“右手感觉热些”或“一样热”)。
这一现象表明只凭感觉判断温度是不可靠的(选填“物体的冷热程度叫温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”)。
2．在一个标准大气压下，冰水混合物的温度是0℃，沸水的温度是100℃，北京1月份的平均气温是“－4.7℃”，读作负四点七摄氏度。
知识板块二温度计
自主阅读教材P47～50的内容，独立思考并完成：
3．家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
4．温度计在使用前要看清它的量程和分度值，使用时其玻璃泡需要浸没在被测液体中，读数时待其示数稳定后再读数，且视线与温度计中液柱的液面相平。
方法指导：温度计的读数方法：①观察温度计的量程和分度值，注意“0”的位置，弄清所测温度是“0”上还是“0”下。
②读数时视线要与液面相平，仰视读数会偏小，俯视读数会偏大。
知识链接：体温计若没先甩，低于原示数的温度测不出，显示的仍然是原有示数。
高于原有示数的可以测出。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。
其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案的测量活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？5.如图所示是小翔同学练习用温度计测水温的情景，其中操作正确的是( D )
6．如图所示，放置在盛有水的烧杯中的两支温度计a、b，加热时，b温度计的示数始终比a 的示数高，其原因是温度计的玻璃泡碰到容器底，使得b的示数偏高。
停止加热后，a温度计的示
数如图中所示，则a温度计的示数是44℃。
知识板块三体温计
自主阅读教材P50的内容，独立思考并完成：
7．图中体温计的示数是38.3℃。
进行体温检测时，若用一支示数为39.2℃的体温计直接测量，如果被测者的体温为37℃，则测出的温度是39.2℃。
对学：分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成新知
方案各小组用实验室温度计测量凉水、温水、热水的温度，测量前先用手感觉并估测温度，然后将实验数据填入下表。
当堂演练达成目标
见学生用书。
课后反思查漏补缺。