位置与方向例3

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位置与方向(精选5篇)

位置与方向（精选5篇）《位置与方向》教案篇一单元教学目标：1、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观2、结合具体情景，使学生认识东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，能描述行走的路线。

单元教学重点：使学生知道地图上的方向。

单元教学难点：给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

单元教学时间：6课时单元教具准备：主题图指南针第一课时教学内容：例1及练习。

教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

德育渗透：增加学生学习数学、用数学的意识。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教学方法：实践体会学习方法：合作交流教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。

教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》说课稿

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。

这部分教材主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力，为生活实际解决问题打下基础。

例3通过生活情境，让学生学会用方向和距离描述物体的位置，从而提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对位置和方向有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的实践操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用方向和距离描述物体的位置，能根据物体的位置关系，正确画出物体间的相对位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：用方向和距离描述物体的位置，能根据物体的位置关系，正确画出物体间的相对位置。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，运用方向和距离解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引导学生思考如何用方向和距离描述物体的位置。

2.探究新知：学生分组讨论，总结出用方向和距离描述物体位置的方法。

3.实践操作：学生分组进行实际操作，画出物体间的相对位置。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。

可以设计如下板书：•用方向和距离描述物体位置•物体间的相对位置八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

三年级《位置与方向》重难点解析

三年级《位置与方向》重难点解析★识方向1、早上起来，面向太阳，前面是（东），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。

早晨：太阳在东。

2、中午放学，面向太阳,前面是（南），后面是（北），左面是（东），右面是（西）。

中午：太阳在南。

3、下午放学，面向太阳，前面是（西），后面是（东），左面是（南），右面是（北），傍晚：太阳在西。

4、晚上出来，面向北极，前面是（北），后面是（南），左面是（西），右面是（东）。

5、指南针所指的方向是（北）方。

6、北斗星所指的方向是（北）方。

7、影子与太阳的方向（相对）。

8、风向与物体倾斜的方向相反。

（刮风时的树朝风向相对的方向弯，烟朝风向相对的方向飄.....）★看地图1、在地图上的东南西北：上（北），下（南），左（西），右（东）。

3.看到地图，先标方向，上边是北，下边是南，上北下南，左西右东。

3、（东与西）相对，（南与北）相对，（东南—西北）相对，（西南—东北）相对。

4、一般情况下，地图（或图纸上）规定向上为（北）。

★八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

★认识“东、南、西、北、”四个方向1、知道“东对西，南对北”。

2、看图方向是“上北，下南，左西，右东”。

（知道一个方向，就要判断出其他的三个方位） ★认识"东南、东北、西南、西北”四个方向1、知道“东南对西北,西南对东北”。

（知道一个方向，就要判断出其他的七个方位） ★认识和描述简单路线1、用“向......方向，再向.....方向”来描述路线。

★其它重点1、地图通常是按（上北、下南、左西、右东）来绘制的。

（做题时先标出上北下南左西右东）2、理解位置是相对的,不是绝对的。

( 东与西）相对，（南与北）相对，（东南—西北）相对，( 西南—东北）相对。

北东北东东南西北西西南南3、生活常识：（1）我国的“五岳”分别是：中岳嵩山东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。

( 2 )燕子冬天从北方迁徙到南方。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》说课稿

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》是本单元的第三课时，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对之前的学习，学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法。

但在实际应用中，学生可能会遇到一些困难，如对复杂情境的处理，对方向的判断等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知特点，通过引导和帮助，使学生更好地理解和掌握本节课的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。

2.过程与方法目标：通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。

2.教学难点：对复杂情境的处理，对方向的判断。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.自主探究：学生通过观察和操作，总结利用方向和距离确定物体位置的方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和经验，培养学生的合作意识和交流能力。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

5.巩固练习：学生进行实践操作，解决实际问题，巩固所学知识。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的概括和总结能力。

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》教学设计

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过生活中的实例，引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性，并学会利用工具（如指南针、测距仪等）进行实际操作。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和方向的经验，他们对用方向和距离确定物体位置有一定的认识。

但学生在实际操作中，可能还存在着观察不细致、表述不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能正确使用指南针和测距仪进行实际操作。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学会利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：在实际操作中，如何准确观察、描述物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、积极思考。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。

2.准备指南针、测距仪等工具。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅校园平面图，引导学生观察图中各个建筑物的位置，并提出问题：“你们能用什么方法告诉老师学校操场的位置吗？”让学生思考如何用方向和距离来确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师展示一个实际场景，让学生观察并提出问题：“如果要找到小明家的位置，我们应该怎么办？”引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用指南针和测距仪确定物体的位置。

首先，教师进行示范，然后让学生分组进行实践，引导学生学会正确使用工具。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》教案

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

例3通过生活中的具体情境，让学生学会用方向和距离描述物体的位置，进一步理解位置的相对性。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了方向的概念，具备了一定的观察和空间想象能力。

但在实际应用中，部分学生可能对距离的估算和方向的判断还不够准确。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，提高判断和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.难点：在实际情境中，灵活运用方向和距离解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生理解并掌握位置与方向的概念。

2.活动教学法：学生进行实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。

3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、卡片等。

2.学具：练习本、铅笔、直尺等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，如“上、下、左、右、东南、东北、西南、西北”等。

同时，让学生思考：如何用这些方向来描述物体的位置呢？呈现（10分钟）教师出示例3，描述小明家和学校的位置关系。

通过课件展示，让学生直观地了解小明家和学校的位置。

接着，教师提出问题：“如果你要去找小明，你会怎么走？”引导学生思考并回答。

操练（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生尝试用方向和距离描述其他同学的位置。

2.每组选出一个代表进行汇报，其他同学评价其描述是否准确。

02人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)(例3、例4)》

西北西西南
北
东北东
南
东南
说一说，哪两个方向是相对的。
课件PPT
操场在科技楼的（东北）方向；科技楼
东南）方向；操场在餐厅的（
课件PPT
北
餐厅教学楼多功能厅
体育馆
操场
图书馆
科技楼
大门
停车处
课件PPT
小燕家
小燕家在学校的西南方向。
课件PPT
课件PPT
多功能厅餐厅
科技楼
存车处
课件PPT
餐厅在操场的( 西北)角，存车处在操场的 (东南 )角，科技楼在操场的(西南)角。
课件PPT
餐厅在存车处的(西北 )方向，科技楼在多功能厅的(西南 )方向。
课件PPT
多功能厅在科技楼的（东北）方向。
课件PPT
完成下面的方位示意图。
课件PPT
北
小明家
图书馆
医院
体育馆
教学楼
少年宫
花园
小区
小红家
课件PPT
西北
北
（图书馆）
东北（医院）
（小明家）
西（体育馆）东（花园）
西南
（小区）南（少年宫）
东南（小红家）
一起动脑筋
四年级五年级
北
三年级二年级餐厅明明一年级办公室操场
画一画，说一说
四年级五年级
北
三年级二年级
餐厅明明一年级
办公室
操场
数学老师让明明要先收数学作业，然后把作业拿到办公室，他该怎么走？
课件PPT
北西北东北东
西
西南南
东南
操场
图书馆

位置与方向例3例4.ppt

终点起
50米
45°
200米
点
说一说每一赛段所走的方向和路程。
请在练习本上画一画！
北
20米
路口
30° ）
公园
描绘路线图时，要先看起点位置，并标出“东、南、西、北”方位。再定方向，偏多少度，最后看看要走多远。每走到一个位置都要这样做。我们便于记叫做“三看” 一看起点，在哪里？找到！二看方向，向哪里偏？看准！三看长度，走了多远？按单位长度表示出来！
练习四第2题
你家在学校的 40 东＿偏＿北＿ ° 900 的方向约＿米。
小亮小刚
西偏___ 南 ___ 学校在我家的___ 40 的方向上，距离约是900 __米。 °
练习四第2题
你家在学校的＿ 30 ＿南＿偏东 600° ＿的方向约米。
30 的学校在我家的___ 北偏___ 西 ___ 600 米。 ° 方向上，距离约是___ 小亮小刚
北
西北东北 45°
西
东
西南
东南
南
2号点 1号点终点起
50米
点
说一说每一赛段所走的方向和路程。
如何确定方向和路程？
我们在说每一赛段所走的方向和路程时，要先用量角器确定下个地点的位置，再量出距离，然后连起来说。表达时，尽量用上“先……再……接着……”等词语。
2号点
40° 30°
1号点
练习四第4题
还可以先向正北方向走，接着向西北方向走，再接着向东北方向走，然后再向正东走方向到学校。
练习四第4题
小伟走哪条路最近？
练习四第4题
你还能提出什么数学问题？
30°
终点

二年级奥数5第五讲方向与位置

第五讲方向与位置知识点：同学们在看电影或做操排队时，常常要知道自己所在的位置；我们在生活、工作中还要明确方向。

本讲我们就来学习和研究与位置、方向有关的问题。

例1、“我”、哥哥、妈妈、姐姐、妹妹、姑姑、爸爸七个人做游戏，爸爸、姑姑、姐姐、哥哥都已经站好了。

现在，“我”、妈妈、妹妹还没有站在位置上。

妹妹想站在哥哥的西北面，“我”准备站在妹妹的南边，妈妈准备站在“我”的北面。

请问：“我”、妈妈、妹妹各站在什么位置？这三个人各在哥哥的什么方向？同步练习1、1个小区内三幢楼房的一楼住着12户居民，请你在下面的平面图上帮助他们其中的4户找到自己的住处，在□里写上他们的名字。

（1）李华家在第二排第二家（2）小祥家在李华家的东南面（3）晨晨家在李华家南面2、（1）中山公园在人民英雄纪念碑的（）面，在劳动人民文化宫的（）面。

（2）毛主席纪念堂在人民大会堂的（）面，在天安门的（）面。

（3）劳动人民文化宫的南面是（）。

（4）天安门在人民大会堂的（）面，天安门的西面是（）3、（1）小兔向（）走（）米可以到游泳池。

（2）小马向（）走（）米可以到餐厅，再向（）走（）米，要到游泳池，还要向（）走（）米，才能到公园。

（3）小鹿要到小马家一共要走（）米，走的路线是先向（）走（）米到（），再向（）走（）米到（），再向（）走（）米到（），最后再向（）走（）米到小马家。

例2、小方和同学坐成一排做游戏，从左向右数，他是第八个，从右向左数，他还是第八个，请用实心○画出小方坐的位置，其他同学用空心○表示，一共有几个同学坐在一排做游戏。

同步练习1、小云到电影院看电影，她的座位在四排，她的西面有10个位置，她的东面有12个位置，小云坐的这一排一共有几个位置？2、二年级同学排队做早操，站在中间的小明的左面，右面，前面，后面都各有4名同学。

二年级做操的这个方阵队伍一共有多少同学？3、全班35位同学炸成一横排，小荣站在左起第20位，小龙站在从右数起第21位，小荣和小龙中间有几位同学？例3、一个大会议室，偶很多位置，用（a,b）来表示某一个位置在a排的第b个位置。

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》教案

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析本节课是六年级上册数学的第二单元第3课，例3主要讲述了利用方向和距离来确定物体的位置。

通过本节课的学习，使学生能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，培养学生空间想象能力和思维能力。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了利用方向和距离来确定物体的位置，对这部分知识有了一定的了解。

但部分学生对实际情境中如何运用所学的知识解决问题还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，要注意引导学生将所学知识与实际情境相结合，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2.过程与方法：培养学生空间想象能力和思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2.难点：实际情境中如何运用所学的知识解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手实践能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、直尺。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出一个问题：“你们知道如何利用方向和距离来确定物体的位置吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个生活情境，如在一个公园中，要求学生利用所学的知识确定公园中某一景点的位置。

教师引导学生观察情境图，并提出问题：“你们能想办法确定这个景点的位置吗？”操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一份练习题，要求每组同学合作完成。

练习题要求学生利用方向和距离来确定物体的位置。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》教学设计

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

通过本节课的学习，使学生能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

教材中通过例3及相关练习，引导学生进一步理解方向和距离在确定物体位置中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法，对图示表达和语言描述有一定的掌握。

但学生在解决实际问题时，仍可能存在理解不深、应用不灵活的情况。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解概念，提高应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.难点：在实际问题中灵活运用所学的知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解方向和距离在确定物体位置中的应用。

2.活动教学法：学生进行观察、操作、交流等活动，提高学生的实践能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探究，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具：学生手册、练习本、尺子、圆规等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如迷路的人如何找到目的地，引导学生思考如何利用方向和距离确定物体的位置。

呈现（10分钟）教师通过例3及相关练习，呈现利用方向和距离确定物体位置的方法。

引导学生观察、分析，理解概念。

操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用所学的知识确定一些物体的位置。

教师巡回指导，解答学生疑问。

巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生独立或小组合作解决。

新人教部编版小学数学六年级上册位置与方向(例3)课堂导学案设计

六数上第二单元《位置与方向P22例3》导学案自研自探·合作交流·展示提升·检测评价学法指导【学习目标】我能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

【学习重点】我能根据观测点的变化灵活描述路线。

【学习流程】一、知识回顾（课前完成）连一连。

以邮局为观测点西偏南25°幼儿园 5km北偏东60°书店 3Km东偏南30°学校 4km西偏北45°超市 6km二、自主探索（一）独学（课前完成）此次台风的大致路径如下图。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？（1）台风生成以后，先是沿正西方向移动了km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达 A 市。

（2）接着，台风又改变方向，向偏30°方向移动了km，到达B市。

（二）对学对子之间交流订正知识回顾，并说一说是如何确定位置的。

（三）群学请仔细阅读“学习目标”，认真完成学习任务，课后还可以对照目标检查自己的完成情况！说一说你是怎样观察的。

从台风生成地出发，一边看图一边用自己的语言说说台风的移动路线。

组内交流独学部分内容，重点交流：1.台风是朝什么方向移动的；2.台风朝某个方向移动了多少千米；3.在转折点如何准确描述台风的移动方向。

（四）展示三、大显身手（课中完成）1.根据同伴的描述，画出路线示意图。

画图区：四、整理与回顾（课中完成）说说这节课我的收获。

自我评价：1.书写情况☆☆☆☆☆2.自学情况☆☆☆☆☆3.参与交流展示☆☆☆☆☆4.订正修改☆☆☆☆☆想一想画路线示意图的步骤是什么。

我向正南方向走50m到路口，再向南偏西的30°走100m到公园。

我先定下你出发时的位置。

三年级位置与方向的题

三年级位置与方向的题：
1.在操场上，小明站在篮球场的正中央，他向东走了10米，然后向南走了5
米，最后向西走了8米，他现在在操场的什么位置？
答案：小明现在距离篮球场的东边10米，距离南边5米，距离西边8米，所以他现在在操场的东边10米减去西边8米，即东边2米，南边5米的位置，即（2，-5）。

2.小芳从家出发向东走了3个街区，再向南走了2个街区，然后向西走了4个
街区，最后向北走了1个街区，她现在在家的什么方向？
答案：小芳向东走了3个街区，向西走了4个街区，所以她距离家的东边1个街区，向南走了2个街区，向北走了1个街区，所以她距离家的南边1个街区。

因此，她现在在家的东南方向。

六年级数学上册教案设计8 p22《位置与方向例3》

六年级数学上册“361教学法”教案设计教学内容：位置与方向例3（22页）年级：六年级备课教师：教学目标知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

学习目标：1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

教学重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

能根据观测点的变化灵活描述路线。

教学难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

教学准备：多媒体课件，直尺、量角器等。

预习提纲：1、自学课本22页的内容：2、勾画出自己不懂的地方。

导学过程一、导入揭题１、复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）２、导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

二、明确目标。

1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

三、预习反馈：让学生说出不懂得地方四、师生活动例3：此时台风的大致路径如下图，您用自己的语言说说台风的移动路线吗？出示例题３。

１、出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２、提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动540千米，然后改变方向，向西偏北30度方向移动了600千米，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向北偏西30度方向移动了200千米，到达Ｂ市。

３．组织交流。

人教新版数学小学六年级上册位置与方向(二)例3

四、布置作业
作业：第27页练习五，第10题，第11题。
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精品课件
人教新版数学小学六年级上册
市实小清风制作
位置与方向（二）
例3 路线图
一、情境引入
此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
问题1. 想一想，在说台风移动路线时，都要说明什么？（方向，距离）
二、探究新知
1. 描述路线
问题1. 台风生成后，先是怎样移动的？ 2. 然后台风改变了方向，又是怎样移动的？ 3. 最后台风是怎样移动，到达了哪里？ 4. 你能照样子完整的说一说台风移动的路线吗？
西偏南30°
（2）小玲走完全程的平均速度是多少？
三、巩固练习
2. “1路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3km后向西行驶4km，最后向南偏西30°行驶3km到达终点站。” （1）根据上面的描述，把公共汽终点站
（2）根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时所行驶的方向和路程。
二、探究新知
2. 画路线示意图
三、巩固练习
1.
（1）根据上面的路线图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程，并完成下表。
方向家→商场商场→书店书店→商场商场→家全程西偏北30° 西偏南45° 东偏北45° 路程 1000m 400m 400m 1000m 2800m 时间 15分 7分 8分 18分 48分