思想教育基础教育手册

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学习教育制度

学习教育制度

学习教育制度一、学习教育内容(一)思想政治基础教育1、马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想教育;2、党的基本路线、方针、政策教育;3、社会主义、共产主义的理想信念教育;4、爱国主义、集体主义、革命传统和基本国情教育;5、民主与法制教育;6、社会主义市场经济理论教育;7、公务员管理、科技文化等方面知识的教育;8、党员先进性具体要求和纪律教育。

(二)日常思想政治教育1、时事、政策和任务教育;2、先进模范人物的事迹教育;3、勤政廉政及职业道德、纪律行为规范教育;4、爱岗敬业教育;5、配合党建工作的有针对性的宣传教育。

以上教育内容应根据不同时期、不同任务、不同层次的人员,并按照上级要求确定。

二、学习教育形式1、采取报告、讲座、演讲、研讨的口头学习形式;2、采取文件、简报、板报、知识竞赛、征文等文字学习形式;3、采取外出参观革命教育基地、观摩学习外单位先进经验等直观学习形式;4、采取借助广播、电视、录音、录相、计算机网络等多媒体学习形式;5、采取个人读原著、集体组织讨论、党员交流会、举办学习班等专题学习形式。

三、时间安排1、按照上级的部署安排,并结合形势和任务,每年年初统一制定全年学习教育计划,并根据需要制定分阶段的学习计划。

2、保证学习时间,支部每月开展一次政治理论学习和业务学习,保证党员定期受到教育。

四、学习教育要求1、各支部负责同志要高度重视,合理安排时间,采取多种形式,定期组织学习,开展心得交流,调动党员的学习积极性,抓好学习教育的组织落实工作。

2、建立考勤登记制度,严格学习纪律,党员不得无故缺席。

因故未能参加学习的,事先要请假,事后要及时补课。

3、健全党员自学制度,党支部要督导党员个人拟好自学计划,定期检查计划落实情况,使党员个人自学制度化、经常化。

4、党员领导干部要带头参加学习教育,争当表率,以自己的模范作用影响和带动大家。

5、发扬理论联系实际的优良学风,在全面准确理解“三个代表”重要思想的基础上,认真研究发展中遇到的新情况、新问题,努力提高党员干部运用理论知识改造客观世界和改造主观世界的能力。

思想政治教育学的理论基础

思想政治教育学的理论基础

第二章思想政治教育学的理论基础马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是思想政治教育学的根本指导思想和理论基础。

第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础一、要用完整准确的马克思主义来指导学科建设马克思主义的基本理论,包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义都是思想政治教育学的理论基础。

要用完整准确的马克思主义来指导思想政治教育及其学科建设,还必须完整准确地领会和理解马克思主义的基本原理和精神实质,对马克思主义采取科学的态度。

二、要用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设对待马克思主义,有个学风问题:究竟是从本本出发,还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题。

第二节思想政治教育学的直接理论根据一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利这是社会历史发展的总趋势。

《共产党宣言》通过分析无产阶级的阶级特性和历史地位,进而指出无产阶级的伟大历史使命:她不仅是资本主义社会的埋葬者,而且是社会主义社会的建设者。

她要最终消灭一切私有制;只有解放全人类,无产阶级自己最后才能得到解放。

这一理论从总体上决定了思想政治教育的地位、作用、目的、任务、内容和效果。

二、关于社会存在与社会意识辩证关系的原理社会意识由经济基础所决定,但它又具有相对独立性。

它的发展有其历史的继承性;它的发展同经济发展并不总是平衡的;各种意识形态之间相互作用、相互制约,其中政治思想对其他意识形态影响最大,处于社会意识的核心地位,往往成为经济条件与其他意识形态相互作用的中介;社会意识对社会存在具有能动的反作用,这是社会意识相对独立性最突出的表现,它或者促进社会进步,或者阻碍社会发展。

三、关于政治与经济辩证关系的原理“一个阶级如果不从政治上正确地看问题,就不能维持它的统治,因而叶就不能完成它的生产任务。

”政治同经济相比,“不能不占首位”。

因此,“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”。

思想政治教育基础知识

思想政治教育基础知识

思想政治教育基础知识加强和改进大学生思想政治教育,对新形势下大学生思想政治教育进行有效拓展,具有十分重要的意义。

接下来店铺为你整理了思想政治教育基础知识,一起来看看吧。

思想政治教育基础知识(一)※1、思想政治教育:是指一定的社会及社会组织用思想观念、政治观点和道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合社会和阶级需要的思想品德的社会实践活动。

P50 ※2、思想政治教育价值:是指思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、想接近的关系。

P1623、思想政治教育环境:是指影响人的思想品德形成和发展,影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。

P2944、思想政治教育载体:是指在思想政治教育过程中,能够承载和传递内容和信息,能为教育主体所运用,促使主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。

P392思想政治教育品德:思想政治教育过程:是教育者根据一定社会的思想政治要求和受教育者思想政治素质形成发展的规律,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响,促使受教育者产生内在的思想矛盾运动,以形成一定社会所期望的思想政治素质。

P324思想政治教育机制:是思想政治教育各要素的构成方式、作用方式以及由此产生的思想政治教育活动的整体的运行方式和人们对思想政治教育活动运行的有效调节方式的总称。

它包括思想政治教育的基本要素、内在关系、机理运用、制度规范等四个基本要素。

具有目标性、规律性、整合性、层次性、主观性、复杂性、弱结构性、适应性等特性。

思想政治教育基础知识(二)※一、思想政治教育学范畴的类型:P91、按范畴性质分:实体范畴、属性范畴、关系范畴※2、按范畴作用分:基本范畴(思想与行为、教育者与受教育者、疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理、内化与外化、个人与社会)、重点范畴、具体范畴3、按范畴体系分:高层次范畴、中层范畴、低层次范畴※思想政治教育学的范畴体系的逻辑起点只能是思想与行为这对基本范畴:P171、思想与行为是思想政治教育学中最常见、最简单、最抽象的范畴。

基础教育阶段思想政治教育实施方案

基础教育阶段思想政治教育实施方案

基础教育阶段思想政治教育实施方案引言:基础教育阶段的学生正处于个性形成和思想价值观建立的关键时期,因此,思想政治教育的实施显得尤为重要。

本文将围绕基础教育阶段思想政治教育的实施方案展开讨论,提出相关措施和方法,以期引导学生正确的价值观念和思维方式的形成。

一、教育目标的明确思想政治教育的目标是培养具有社会责任感、公民意识和道德情操的公民。

通过全面深刻地了解和实施学校教育中的思政课程,倡导实现社会主义核心价值观,使学生掌握正确的人生观、世界观、价值观。

二、重视基础知识教育基础知识是学生理解和接受思想政治教育的基础。

学校应注重基础教育的关键课程,如语文、数学、科学等学科的教学。

只有当学生具备扎实的基础知识,才能更好地理解和运用思想政治教育的内容。

三、注重实践体验理论联系实际是思想政治教育的核心原则之一。

学校应鼓励学生积极参与社会实践活动,如参观博物馆、社区服务、志愿者活动等,通过实践体验的方式,使学生能够更深入地理解和体验到思想政治教育的重要性。

四、灵活运用教学方法思想政治教育不应仅仅停留在传统的讲授和灌输上。

教师可以使用多种教学方法,例如小组讨论、辩论、角色扮演等,激发学生的思维,培养他们的辩证思维和自主学习能力。

五、教师角色的转变教师是思政教育的重要参与者和推动者。

在实施过程中,教师应从传统的知识和知识传授的角色转变为引导者和启发者的角色。

他们应当注重激发学生的思考和创造力,引导学生主动学习和实践。

六、家庭与学校的合作家庭是学生的第一所学校,家长的教育方式对学生的思想价值观产生重要影响。

因此,学校与家庭合作,共同推动思想政治教育的落实是必要的。

学校可以通过家长会、亲子阅读分享等形式,与家长及时沟通并传递思政教育的重要性。

七、多媒体技术的应用随着信息技术的发展,学校可以充分利用多媒体技术,将思政教育融入到多媒体教学中。

通过图像、音频和视频等方式,使学生更加直观地感受到思想政治教育的内容。

八、培养创新意识创新意识是思想政治教育的重要内容之一。

思想政治教育理论基础知识点总结

思想政治教育理论基础知识点总结

思想政治教育理论基础知识点总结思想政治教育理论基础知识点总结思想政治教育是培养和引导人们正确的思想政治观念和行为准则,提高公民素质,促进社会和谐稳定的重要任务之一。

在这一领域,有许多重要的理论基础知识点需要我们了解和掌握。

第一个知识点是思想政治教育的定义与特点。

思想政治教育是指通过学习和实践活动,引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定社会主义方向,增强民族自豪感和责任感,形成健康的思想品德。

其特点是长期性、系统性和整体性,需要全社会共同参与和支持。

第二个知识点是思想政治教育的基本任务。

首先,是培养正确的思想政治观念,包括社会主义核心价值观、马克思主义世界观和方法论等。

其次,是培养道德品质和人文精神,提高公民的道德素养和文化素质。

再次,是培养公民的法制意识和法治素养,使人们遵守法律、维护社会秩序。

最后,是培养公民参与社会和政治生活的能力,提高公民的政治素养、科学素养和创新能力。

第三个知识点是思想政治教育的原则与方法。

思想政治教育必须遵循正确的原则,其中包括坚持以人为本、全面发展、教育为主、生活为基础、因材施教、循序渐进、提倡实践、多元发展等。

方法上主要包括启发式教育法、参与式教育法、体验式教育法、导向式教育法等。

第四个知识点是思想政治教育的主要内容。

思想政治教育的主要内容包括爱国主义教育、集体主义教育、宪法法律教育、中国特色社会主义理论教育、青少年思想道德教育等。

爱国主义教育是培养公民忧国忧民、爱国爱民的情感、责任和责任感;集体主义教育是培养公民树立集体利益高于个人利益的观念,促进社会和谐稳定;宪法法律教育是培养公民遵守法律、维护社会秩序和法律权益的意识;中国特色社会主义理论教育是培养公民坚定中国特色社会主义方向,增强信仰和信心;青少年思想道德教育是培养未成年人正确的思想道德观念,养成良好的行为习惯。

第五个知识点是思想政治教育的重要意义。

思想政治教育在塑造社会主义核心价值观、实现民族复兴、构建和谐社会等方面具有重要的意义。

教育学基础知识—教育与教育学概念、教育学著作及思想

教育学基础知识—教育与教育学概念、教育学著作及思想

教育学基础知识—教育与教育学概念、教育学著作及思想教育与教育学概念1、教育由广义和狭义之分。

广义的教育:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育三个方面。

这三个方面被称为“三结合教育”。

其中学校教育起着主导的作用。

2、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

教育学人物、思想、著作一、教育的起源(一)神话起源说——最古老的观点1.代表人物:所有宗教2.观点:教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天。

3.评价:这种观点是错误的,是非科学的。

(二)生物起源说——第一个正式提出的教育起源学说(本能生利息)1.代表人物:沛西•能、利托尔诺2.观点:教育的产生完全来自动物的生存本能。

利托尔诺:动物尤其是略为高等的动物,完全同人一样。

生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。

沛西·能:教育是与种族需要相应的种族生活的天生的而不是获得的表现形式,是扎根于本能的不可避免的行为。

第一个正式提出的教育起源学说,标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

(三)心理学起源说(心理仿孟禄)1.代表人物:孟禄2.观点:教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点,认为教育只存在于人类社会,而动物界不存在人类的教育。

(四)劳动起源说(社会起源说)——我国和苏联认为正确的起源学说(米凯爱劳动)1.代表人物:米丁斯基、凯洛夫2.观点:教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

劳动起源说认为人发展需要与社会发展需要的辩证统一,从需要出发是有目的的,而且满足了培养人和社会性,也被我国和苏联认为是正确的学说。

论思想政治教育的知识基础

论思想政治教育的知识基础

A s at K o l g ebs f oa d ct n A r h ua r, i ejiigo nw eg , e a e b t c : nwe ei t ai o r e uai . sf ee ct s w t t nn f o l e t ycl b r d sh s m l o 0t d o hh o k d h l
J n. 2 0 u ,O 2
V0 . 14 No. 2
第 4卷
第 2期
【 高等教 育研 究 】
论 思 想 政 治 教 育 的 知 识 基 础
孙 爱春
( 山东 农 业大学 文 法学 院 , 山东 泰安 211) 7 08
[ 要] 摘 知识是 思 想政 治 教育 的基 础 。对教 育者 来说 , 识 的介 入 可 以使 思 想政 治 教 育 者 成 为 工作 的 真 正 主 宰 , 知 可 以使单 调 的思 想政 治 教育 变得 富有 感染 力 ; 对学 科 建 设来说 , 多学 科 人才 的 介入 可以使 思想 政治 教 育 以“ 鸡 借 孵蛋 ” 的方 式加 速 发展 ; 对思 想政 治教 育 的实施 来说 , 识 的介 入可 以为 枯燥 的理 论 灌 输 提 供 一个 行 之 有效 的 、 知
i g b ro d e s a o e f f l n fm rle u a in, n wl g a e ale e tv s i ni c a d vvd c lir n o r we h n ”; frt ul l s h i me to o a d c to k o e e c n b l f c ie, ce t d i f n ii aT e 0 h n tn u e r a rt e e u ao s, o e g s te b i f no a du a in. fte mo o o o s t o y; s f J d c tr k wl d e i h a s o r Je c t h o 1 n s o

思想政治教育实践活动手册

思想政治教育实践活动手册
法律意识是社会主体对社会法的现象的主观把握方式,是人们对法的理性、情感、
意志和信念等各种心理要素的有机综合体。从人类对社会法律现象的主观把握方式的
角度来看,法律意识包括法律知识、法律理想、法律情感、法律意志、法律评价和法律
信仰五个方面的内容。法律意识是法治国家建设的精神底蕴,既是法律规范建设的精神
动力,又是制度建设的精神支柱,不仅影响法律规范创制的质量,而且制约着法律规范转
可是我们面对眼前一切那样陌生却很精彩的东西是那样的既兴奋又迷茫,如何
做好自己大学的规划,能够让自己有条理有阶段性的完成自己各个阶段的任务,更好
的提高自己的全面素质,对于我们来说非常重要,大一是大学的起步阶段,大学各种很
好的习惯都是在大一养成,保持自己的精神状态很重要,准确的为自己定位也很重要。
当然,学习是我们的首要任务,毕竟自己还是学生,但我觉得在大一,可以加入学生会,一方面可以锻炼自己,让自己学到很多东西;另一方面也可以扩大自己的人际圈子,认识到更多优秀的人
家都是认同的,但对现实社会的复杂性、对建成法治国家的困难和长期性预见不足。如
在对您认为法治国家在我国能实现吗的选答, 70. 3%的人认为可以实现;对您对违法
执法的现象持什么态度的选答,有33. 3%的人选择见惯不怪,只有29%的人选择非常气
愤。
4.有崇敬法律的意识,但缺少践行法律的行为,法律信仰有待加强。
希望在大一多多接触一下计算机,并将专升本纳入我的计划之中。到了大二,我的重心慢慢由全面发展转向学习,把我的“升本计划”提上日程。
高数是专升本的考试科目之一,而专科的我们不学高数,所以要在高数上多花点心思。自己要安排学习内容。没课就去图书馆学习而不是在宿舍浪费时间。在这一年内,要争取一次性拿下证书。当然在专业课上也不能放松,做到从不知到认识,熟悉再到

学生思想教育该如何开展?

学生思想教育该如何开展?

学生思想教育该如何开展?随着社会的发展,学生思想教育已经成为学校教育的重要内容之一。

对于学生思想教育的开展,不仅需要教育者精心的设计和管理,更需要学生对自身思想教育的关注和理解。

同时,随着新时代的需求,学生思想教育的内容和方式也需要进一步更新和加强。

一、加强基础教育,提高综合素质基础教育是学生思想教育的基础。

在学生入学前,制定合理的入学考试和选拔标准,同时培养学习兴趣和学习能力,对学生思想教育有着重要的影响。

教育者需要通过多种渠道,鼓励学生积极投入基础学习,提高学生综合素质。

二、注重学生思想品质的培养每个人的思想品质都是持续性的,需要一定的积累和磨练。

而学生的思想品质更需要引导和塑造。

教育者应注重学生的思维品质,了解学生的思想发展状况,提供相关的教育帮助。

同时,要关注学生的道德品质,塑造其正确的价值观念和人生观念,并帮助学生在成长过程中涵养良好的情感和态度。

三、鼓励学生积极参与社会实践实践是理论的巩固和拓展,对学生思想教育具有至关重要的作用。

对于中小学生,可以通过课外活动、暑期实践和社会实践等多种方式,激发学生社会意识和价值观。

同时,也可以通过组织学生参与志愿活动,帮助他们更好地认识社会和自我。

四、建设和谐校园文化学校的文化氛围对于学生思想教育具有深远的影响。

教育者应该努力倡导和营造校园和谐文化和良好的校风,建立完备的学生管理机制,及时处理学生思想和情感问题。

在保证学校正常教育的同时,还要积极倡导校园文明风尚,营造一流的学习和生活环境。

五、鼓励学生自主思考和创造学生应该是思想和知识的主体,学生思想教育应该注重学生的主动性和创造性。

教育者要注重培养学生的自主思考和自主探究能力,鼓励学生自由表达观点,认真分析问题。

通过多种方式,激发学生兴趣,培养学生的创新思维和创造能力。

学生思想教育的开展,是学校教育中一项非常重要的任务。

不仅需要教育者具备相应的教育能力和素养,还需要学校和家长的共同努力。

通过加强基础教育,注重学生思想品质的培养,鼓励学生积极参与社会实践,建设和谐校园文化和鼓励学生自主思考和创造,可以有效提高学生的综合素质和思想意识,助力他们更好地走向未来。

第二章 思想政治教育学的理论基础

第二章 思想政治教育学的理论基础

第二章思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础一、马克思主义哲学为思想政治教育学提供了科学的世界观和方法论马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义,是以整个世界作为自己的研究对象,揭示自然界、社会和人类思维发展的一般规律的科学,是人们认识世界、改造世界的强大思想武器,是无产阶级及其政党完整而彻底的世界观和方法论。

马克思主义哲学是人类以往科学和哲学思想发展的光辉结晶,是整个马克思主义的重要组成部分。

一切科学研究都离不开马克思主义,特别是马克思主义哲学思想的指导。

恩格斯说:“不管自然科学家采取什么样的态度,他们还是得受哲学的支配。

问题只在于:他们是愿意受某种坏的时髦哲学的支配,还是愿意受一种建立在通晓思维的历史的成就的基础上的理论思维的支配。

”(《马克思恩格斯选集》第3卷,人民出版社1972年版,第533页)思想政治教育学是关于人的思想和行为变化规律以及如何根据这一规律有效地进行思想政治教育工作的一门科学。

思想政治教育工作是做人的工作的,在人的问题上,最根本的问题是世界观问题。

思想政治教育学所阐述的理论,是马克思主义哲学原理的具体运用,辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理贯穿于思想政治教育的全过程。

因此,马克思主义哲学理所当然也应当作为思想政治教育学的研究指南和理论基础。

辩证唯物主义最基本的原理,是物质第一性、意识第二性,物质决定意识,意识对物质具有能动的反作用。

毛泽东说过:“人们的社会存在,决定人们的思想。

而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。

”(《毛泽东著作选读》下册,第839页)人类不同于其他动物的特点,就在于人是有意识的,人们是通过自己的意识来认识世界和改造世界的。

这就是人的主观能动作用,这就是人的意识对客观世界的反作用。

不承认或低估意识的反作用和能动作用,是错误的。

但是,马克思主义强调意识的反作用,与唯心主义史观夸大意识的作用有本质的区别。

第一专题 高校思想政治教育学的理论基础

第一专题  高校思想政治教育学的理论基础

第一专题高校思想政治教育学的理论基础高校思想政治教育学是研究对高校师生员工进行思想政治教育的一门科学。

其重点是研究对学生的思想教育、理论教育、政治教育、道德教育和心理健康教育的规律。

从这个角度讲,研讨班便重点研修大学德育学。

所谓理论基础,是指学科赖以建立和发展的理论基石、理论依据和根本指导思想。

所以,理论基础,也可称之为指导理论。

本专题讲四个方面的问题:一、马克思主义基本原理是思想政治教育学的理论基础。

不论是其哲学、政治经济学、科学社会主义等组成部分,还是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等不同的发展阶段,都是思想政治教育学的理论基础。

其中尤其是唯物史观的基本原理,对思想政治教育及其学科建设,具有更加直接的指导作用。

主要讲以下五点:1、人类社会发展规律的理论:第一、社会基本矛盾学说。

(两对矛盾和三层次社会结构)第二、阶级斗争学说。

(马克思致魏德迈的信)第三、资本主义社会的基本矛盾。

第四、“五种社会形态”理论。

第五、社会主义道路的两种设想(人们对中年马克思知道多一些,而对晚年马克思知之不多)。

第六、无产阶级历史使命。

这些都关系到理想信念教育,成为思想政治教育的根本任务和核心内容。

2、马克思主义人学:第一、人的本质和人性关怀。

第二、每个人的自由全面发展的学说(含毛泽东的发展)。

第三、人的主体性理论。

3、社会主义思想的宣传和灌输理论。

4、正确处理人民内部矛盾的学说。

5、无产阶级政党建设的理论。

马克思主义具有与时俱进的理论品质。

中国共产党人在应用马克思主义基本原理来指导革命和建设过程中,实现了两次历史性的飞跃,产生了三大理论成果——毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观有着共同的精髓、共同的主题、主线,都与马列主义、毛泽东思想既一脉相承,又发展创新,都是新世纪党和国家需要长期坚持的指导思想,十七大将之整合统称中国特色社会主义理论体系,昨天己讲。

夯实基础教育的基础思想理论

夯实基础教育的基础思想理论

夯实基础教育的基础思想理论
夯实基础教育的基础思想理论包括以下几个方面:
1. 综合素质教育:综合素质教育是夯实基础教育的核心理念之一,强调学生素质的全面发展。

该理论认为,学生应该培养德、智、体、美、劳等方面的综合能力,以适应社会发展的要求。

2. 个性化教育:个性化教育是夯实基础教育的另一个重要理论基础,强调根据学生的个性差异进行教学和评价,并提供个性化的学习环境和支持。

该理论认为,每个学生都是独特的个体,应该根据其个性特点进行教育。

3. 教育公平:夯实基础教育的理论基础之一是教育公平的观念。

教育公平指的是每个学生都有平等的接受教育的权利和机会。

夯实基础教育的目标是为每个学生提供平等的教育资源和优质的教学环境。

4. 知识与能力的融合:夯实基础教育的另一个基础思想是知识与能力的融合。

传统的基础教育注重知识的灌输,而夯实基础教育更加注重学生的能力培养,使他们具备批判思维、创新能力、协作能力等实践能力,能够应对复杂多变的社会问题。

5. 教育品质提升:夯实基础教育的理论基础之一是提升教育品质。

教育品质提升包括教师素质的提高、教学方法的创新、教育资源的完善等方面,旨在提高教育的效果和学生的学习质量。

第二章思想政治教育学的理论基础

第二章思想政治教育学的理论基础

阅读书目: 阅读书目: 刘德华等主编: 1 . 刘德华等主编 : 《 马克思主义思想 政治教育著作选读》 政治教育著作选读》,高等教育出版 1991年出 社. 1991年出 版。 刘德华等主编: 2.刘德华等主编: 《马克思主义思想 政治教育著作选读讲解》 政治教育著作选读讲解》.高等教育 出版社. 1994 年版。 出版社. 年版。 3.罗国杰主编 罗国杰主编: 3.罗国杰主编: 《马克思主义思想政 治教育理论基础》.高等教育出版社. 治教育理论基础》 高等教育出版社. 1992年版 1992年版。
六、关于个人全面发展的学说 七、关于灌输社会主义意识的理论 八、关于群众观点和群众路线的理 论 九、关于社会主义精神文明建设的 理论 十、关于党的建设理论

思考题: 思考题: 1 . 怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是 思想政治教育学的理论基础? 思想政治教育学的理论基础? 思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些? 2.思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些? 3 . 试论社会存在与社会意识辩证关系的原理及 其对思想政治教育的指导意义。 其对思想政治教育的指导意义。 4 . 试论马克思主义关于人的本质和个人全面发 展的学说及其对思想政治教育的指导意义。 展的学说及其对思想政治教育的指导意义。 5 . 为什么说社会主义意识不可能在工人运动中 自发产生? 自发产生?怎样正确理解和应用马克思主义的 灌输论? 灌输论?
第二章 思想政治教育学的理论基础
第一节 马克思主义的科学体系 是思想政治教育学的理论基础 一、要用完整准确的马克思主义 来指导学科建设 要用马克思列宁主义、 二、要用马克思列宁主义、毛泽 东思想特别是邓小平理论来指导 学科建设
第二节 思想政治教育学的直接理 论依据
一、关于社会历史发展总趋势和无产阶 级历史使命的理论 二、关于社会存在与社会意识辨证关系 的原理 三、关于政治与经济辨证关系的原理 四、关于正确处理人民内部矛盾的学说 五、关于人的本质的学说

七年级上,《道德与法治》部编版教师教学手册

七年级上,《道德与法治》部编版教师教学手册

七年级上,《道德与法治》部编版教师教学手册目标本教学手册的目标是帮助七年级的教师有效地教授《道德与法治》课程。

以下是教学手册的内容概述。

内容概述第一单元:个人品质的培养本单元旨在帮助学生了解个人品质的重要性,并培养他们良好的品质和惯。

教师可以通过以下方式进行教学:- 通过故事和案例分享,引发学生对个人品质的思考和讨论。

- 组织小组活动,让学生合作解决道德困境,培养他们的团队合作能力。

- 使用角色扮演的形式,让学生体验不同品质对人际关系的影响。

第二单元:法律与秩序本单元旨在介绍法律的基本概念和社会秩序的重要性。

教师可以通过以下方式进行教学:- 解释法律的定义和作用,引导学生理解法律对社会的影响。

- 分析案例,让学生了解不同法律规定对行为的约束和保护。

- 通过角色扮演和讨论,让学生思考如何维护社会秩序和遵守法律。

第三单元:公民的权利和义务本单元旨在让学生了解公民的权利和义务,并培养他们的公民意识。

教师可以通过以下方式进行教学:- 分析宪法和法律文件,让学生了解公民的基本权利和义务。

- 组织辩论和讨论,让学生思考公民的责任和参与社会事务的重要性。

- 分析现实案例,引导学生了解公民参与的不同形式和方式。

第四单元:网络道德与安全本单元旨在帮助学生了解网络的道德规范和安全问题,并提供相关的应对策略。

教师可以通过以下方式进行教学:- 解释网络道德的概念和重要性,引导学生正确使用互联网。

- 分析网络安全的挑战和风险,教导学生保护个人隐私和信息安全的方法。

- 组织小组活动,让学生合作解决网络道德和安全问题,培养他们的团队合作和解决问题的能力。

第五单元:文明礼仪与交往技巧本单元旨在培养学生的文明礼仪和良好的交往技巧,帮助他们建立良好的人际关系。

教师可以通过以下方式进行教学:- 分析不同场合的文明礼仪要求,让学生了解社交场合的基本规范。

- 组织角色扮演活动,让学生模拟不同社交场合中的交往情境,培养他们的交往技巧。

- 引导学生思考和讨论如何处理人际关系中的冲突和困难。

基础教育思政

基础教育思政

基础教育思政
基础教育思政
基础教育思政是加强公民宪法素质教育,增强社会主义观念素质教育,规范依法思想道德行为教育,不断提高学生全面发展素质的重要实践。

它既要提高学生的政治意识、国家意识和社会意识,强调观念素质教育;又要从思想内容的合法性、公正性、客观性出发,强调思想道德建设;也要坚持依法治教,坚持依恩教育,进一步完善基础教育思政教育体系,注重加强学生对思想信仰的客观理性认识、深入探究、学习宣传解读社会主义核心价值观,深入挖掘学生的心灵潜力,增强他们的社会责任感,提高其全面发展素质。

基础教育思政教育要注重实践,以实践为指导,丰富教学方式、实施方式,充分发挥学生的主观能动性,深入实践活动,将思想政治知识实践性融入学生学习、生活中。

要重视教学科学化,以教育学、心理学等理论提供科学靠拢,提出科学教育方法,利用讲座、讨论、小组研讨等方式激发学生的学习兴趣,引起学生的思想火花。

它还要加强教职工的专业化培训,改进教职工的讲授技巧,提高讲授水平,更有效地发挥教师的指导作用,促进学生实施思想教育。

总之,基础教育思政教育是加强公民宪法素质教育,增强社会主义观念素质教育,规范依法思想道德行为教育,不断提高学生全面发展素质的指导实践。

要抓住机遇,不断探索良好的教育形式,使学生有意识地塑造思想道德品质,以培养正确的思想理论、正确的行为态度,从而提高学生的思想素质。

小学思想品德情感基础知识

小学思想品德情感基础知识

小学思想品德情感基础知识思想品德教育是小学教育的重要组成部分,它培养学生的道德观念、情感态度和行为习惯,为孩子们的全面发展奠定基础。

本文将为大家介绍小学思想品德情感基础知识,包括思想品德的定义、重要性以及培养方法等。

一、思想品德的定义及重要性思想品德是指个体在社会实践中形成的道德品质和思维方式,包括道德意识、道德判断力、道德情感和道德行为等方面。

思想品德教育的目的在于引导学生正确树立道德观念,培养积极向上的情感态度,促使他们在道德规范指引下形成良好的行为习惯。

思想品德教育对小学生的发展具有重要意义。

首先,它有助于培养孩子们的道德意识和道德判断能力,使他们具备正确的行为准则。

其次,思想品德教育能够引导学生形成积极向上的情感态度,提高他们的情绪管理和沟通能力。

最后,思想品德教育还能够促进学生的社会适应能力和人际关系的和谐发展。

二、小学思想品德教育的培养方法1.以身作则小学教师在日常教育教学过程中应积极引领学生,以身作则,亲自践行道德准则。

教师的言行举止成为学生学习的榜样,他们会模仿教师的行为,逐渐形成良好的道德习惯。

2.趣味活动在思想品德教育中,可以通过开展趣味活动的方式增强学生的兴趣与参与度。

例如,组织小组讨论、角色扮演、艺术创作等活动,让学生在参与中感受道德的重要性,提高他们对道德问题的理解和分析能力。

3.情感教育情感教育是思想品德教育中的重要组成部分,可以通过培养学生的情感素质和情绪管理能力来实现。

学校可以组织丰富多彩的情感教育活动,如情绪管理训练、友谊促进活动等,引导学生正确表达情感、协调人际关系。

4.案例分析通过案例分析的方式,让学生深入了解真实的道德问题和冲突,培养他们的道德判断力和解决问题的能力。

教师可以选取生活中的案例进行分析和讨论,帮助学生明辨是非、正确应对挑战。

三、思想品德教育内容思想品德教育内容包括道德准则、品德故事、道德礼仪等。

1.道德准则道德准则是明确和规范个体行为的准则。

思想政治教育学的理论基础

思想政治教育学的理论基础
思想政治教育学的理论基础
内容提要
一 马克思主义完整的科学体系是思想政 治教育 学的理论基础 思想政治教育学的主要理论依据 坚持思想政治教育学的科学理论基础,反对错 误思想倾向
二 三
一 马克思主义完整的科学体系是 思想政治教育学的理论基础 1.坚持马克思主义理论指导的完整性和系统性 2.坚持马克思主义理论指导的一脉相承和与时俱进 的统一
板块结构
科学社会主义 (又叫马克思主义)
马克思主义哲学
理论 基石
政治经济学
层次结构
具体论断
基本原理
根本方法
过程结构
马克思主义
列宁主义
毛泽东思想
邓小平理论
“三个代表”重要思想 三个代表” 三个代表
一 马克思主义完整的科学体系是 思想政治教育学的理论基础 1.坚持马克思主义理论指导的完整性和系统性 2.坚持马克思主义理论指导的一脉相承和与时俱进 的统一
坚持马克思主义理论指导的一脉相承 和与时俱进的统一
(1)不丢老祖宗,又要说新话。 (2)用发展的马克思主义理论指导新的实践。 (3)最重要的是要学会和掌握马克思主义的 立场/观点和方法。
二 思想政治教育学的主要理论依据
2 3 5 4
1.社会存在与社会意识辨证关系原理
1
2.人的本质与人的全面发展学说 3.灌输原理
思考研讨题
1 怎样理解马克思主义的整体性特征? 2 马克思主义为思想政治教育及其学 科提供直接指导的主要理论依据有 哪些? 3 在思想政治教育及其学科建设中要 反对哪几种教条主义,其重大意义 是什么?
主要参考文献
1 中共中央宣传部编:《毛泽东邓小平江泽民论思想政治 工作》,学习出版社2000年版。 2 罗国杰主编:《马克思主义思想政治教育理论基础》, 高等教育出版社 3 刘德华主编:《马克思主义思想政治教育原著及导读》 4 李康平 张吉雄著:《邓小平德育思想研究》,人民出版 社
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思想教育基础教育手册一、思想教育基本内容(一)党的基本理论和路线、方针、政策。

主要学习马克思列宁主义、毛泽东思想和包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系,学习党的基本路线、基本纲领和基本经验,学习党和国家的重大方针、政策,坚持马克思主义指导思想,树立中国特色社会主义共同理想。

(二)人民军队性质宗旨和优良传统。

主要学习党对军队绝对领导的根本原则、全心全意为人民服务的宗旨,学习党和军队的革命历史,培育革命人生观和爱国奉献、艰苦奋斗、尊干爱兵的自觉意识,发扬听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统。

(三)公安消防部队职能使命和消防官兵职责。

主要学习党中央、国务院和公安部关于消防工作和部队建设的决策指示,学习胡锦涛总书记“三句话”总要求的基本内涵和实践要求,学习消防工作和部队建设的理论创新成果,学习公安消防部队根本职能和军人职责要求,打牢执法为民思想基础,强化战斗精神,培育战斗作风,有效履行新时期公安消防部队职能使命。

(四)法制纪律和道德规范。

主要学习依法行政、依法治警的理论和要求,学习国家的宪法、法律、军队和公安消防部队的条令条例以及各项规章制度,增强遵纪守法的自觉性;学习中央关于反腐倡廉建设的有关要求和公安部党委、公安部消防局党委关于廉洁从警、公正执法的禁令规定,培养清正廉洁、秉公执法的职业风范。

学习社会主义公民道德规范和消防职业道德规范,发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立和实践社会主义荣辱观。

(五)形势政策和遂行任务要求。

主要学习了解国内外大事和时事政策,学习党中央、国务院、公安部决策部署和上级有关指示精神,学习遂行任务特别是重大火灾扑救、重大灾害事故应急救援、重大活动消防安全保卫和重大突发事件处置等任务要求,奠定完成各项工作任务的思想基础;学习心理学基本知识、自我心理调适方法等,提高遂行任务的心理素质。

(六)思想政治教育,必须以学习马克思主义特别是马克思主义中国化最新成果为根本,以历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育、社会主义法治理念教育为重点,把建设社会主义核心价值体系、培育当代革命军人核心价值观和践行胡锦涛总书记“三句话”总要求融入全过程。

思想政治教育,应当与学习现代科技、历史、经济、文学艺术、民族宗教、外事交流和管理学、教育学等知识相结合,增加科技和文化知识含量。

(七)思想政治教育的内容,应当坚持要精要管用,紧密结合形势任务和官兵思想实际,注重保持教育的连续性,增强主动性、针对性、实效性。

二、思想政治教育的目的和任务思想政治教育任务就是思想政治教育应该承担的责任。

任务和目的是紧密相连的,目的规定任务,任务体现目的,如果我们能圆满的完成思想政治教育的任务,那么就可以比较顺利的实现思想政治教育的目的,虽然不同的历史时期不同地域不同领域,思想政治教育因为担负不同的历史使命而有各种各样具体任务。

但是作为思想政治教育的主要任务的一般性规定,调动广大官兵的积极性是其中永恒的主题,当然,我们也不能忽视由于统统历史时期带来的与其相关的指导思想的与时俱进性以及在时间上的变化性和差异性。

思想政治教育是我党我军工作的一条重要战线,他在我们现在化建设事业中占有极其重要的地位,发挥着非常巨大的作用,在社会的转型时期,人们的思想意识、政治观念正在发生着几句的嬗变,在世界观、人生观、价值观等方面面临着各种各样的迷惘和困惑,思想政治教育面临的任务十分艰巨,所以,用邓小平理论武装全党全军,加强邓小平理论教育是新时期思想政治教育的主要任务,这可以从以下方面来具体阐述。

(一)正式由其理论性和基础性决定的邓小平理论贯通马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义等领域,涵盖经济、政治、科技、教育、文化、军事、外交、统一战线、党的建设等方面。

是一个比较完备的科学体系,是一个比较完备的科学体系,又是需要从各个方面进一步丰富发展的科学体系,着一科学体系经过改革开放和现代化建设实践的检验,已经被证明是指导中国人民建设有中国特色的社会主义,保证中国在改革开放中实现国家繁荣富强和人民共同富裕的系统的科学理论,邓小平理论闪耀着马克思主义真理的灿烂光辉,他与马列主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系,邓小平理论是当代中国马克思主义,正如党的十五大报告所说:在当代中国件事邓小平理论,就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜,就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜,因此,加强邓小平理论教育理应成为当前思想政治教育的主要让任务。

(二)这是由其政治性和紧迫性决定的加强邓小平理论教育是一项十分重要而紧迫的政治任务,在新时期,党中央多次强调学习邓小平理论,学习邓小平理论已经成为了我们一项重要的政治任务。

邓小平理论教育也是新时期一项十分紧迫的任务,由于现实思想理论教育不够,把邓小平理论这一科学理论武装全党全军作为主要任务是现实的迫切要求,现实中力学学习不够的主要表现之一是学风不浓,学风不正,在学风方面尽管我党一贯重视理论学习,一贯强调讲学习要弘扬马克思主义学风,党内大部分同志能坚持理论学习,坚持理论联系实际,可是,在我们党的队伍中,在我们干部队伍包括一些领导干部中照本宣科的不良风气,断章取义,各取所需的不良风气仍然严重存在,更严重的问题是不讲学习,以事务繁忙为理由不利用时间学习理论,现实中理论学习不够的主要表现之二是教风不良、教风不正,在教风方面,也存在着理论脱离实际的现象,在教学实际中,有的采取观点加例子的做法,理论与实际不融洽,有的搞实际套进理论,理论裁剪实际,有的从理论出发推出生活实际应有的原则,或从生活实际某些例子说明理论应有的某些结论,还有的对改革开放中提出的书本上没有的新理论,新观点不会讲,对现代化建设中出现的新情况、新事物不敢讲,对战士提出的思想实际问题不愿讲,这样导致理论与实际严重脱节。

以上种种现实表明邓小平理论监狱存在很多薄弱环节,导致思想理论教育效果不理想,更不能满足新形势对思想教育理论教育新要求。

这就迫切要求我们改进邓小平理论学习和教育,迫切要求加强邓小平理论的学习和教育。

(三)这是由其重要性和现实性决定的加强邓小平理论教育,对实现思想政治教育的根本目的,完成思想政治教育的根本任务具有重大意义,思想政治教育的根本目的是要不断提高人民群众的思想道德素质和认识世界,改造世界的能力,为建设社会主义,实现共产主义而奋斗,这个根本目的决定思想政治教育的根本任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论教育广大官兵,培养和造就有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设者和接班人,为此,必须通过思想政治教育使人民树立正确的人生观、价值观,使人民的积极性调动起来,邓小平理论是我们党认识世界和改造世界的强大思想武器,只有加强邓小平理论教育,才能把人民群众的积极性调动起来,这样我们党就能很好的团结和领导任命齐心协力去实现党的思想政治教育的根本任务和根本目的。

三、思想教育对象思想政治教育的对象是人,进行思想政治教育就是要培养人们具有正确的世界观、人生观、价值观,而要做到这一点,就必须正确认识和分析教育对象。

对教育对象的正确分析和认识,是思想政治教育的起点和基础。

(一)思想政治教育对象的含义什么是思想政治教育的对象?对于这一问题有一些不同的看法,概括起来主要有以下四种观点:一是认为思想政治教育的对象是人;二是认为是人的思想;三是认为是人的思想和行为;四是认为是人的思想政治品德。

以上观点大概可以分为两类:一是认为直接指人,一是认为是以人为载体的某种特定成分。

我们认为思想政治教育的对象是人,它所作用的范围是人的思想品德。

(二)科学认识和分析思想政治教育对象的意义马克思主义的精髓就是一切从实际出发,实事求是。

而思想政治教育的一个最大实际就是教育对象的思想实际状况。

因此,正确认识教育对象,了解和掌握教育对象的客观实际状况,是思想政治教育的基本前提。

只有在此基础上,才能有效的组织思想政治教育过程,达到思想政治教育的预期目的。

1、是确立思想政治教育目标的出发点思想政治教育是教育人的工作,其对象是千百万处在现实社会生活过程中的人民群众。

而人的思想、观点和立场会随着社会的发展变化而发生变化,不同的社会历史条件和教育影响会使教育对象产生不同的思想倾向,从而形成不同时期人们的思想特点。

只有科学地认识教育对象在各个时期的思想政治状况,准确地把握不同时期教育对象的思想特点,才能确定符合社会发展要求和教育对象思想实际的思想政治教育的目标、内容和方法。

这样思想政治教育才能取得好的效果。

2、是提高思想政治教育针对性和有效性的重要条件作为教育对象的人,具有不同的社会属性和时间、空间属性。

从年龄、职业、收入、文化水平、道德修养等任何一个角度,都可以将人们区分为不同的类型;每一类型的人们又可以区分为不同的层次。

不同类型、不同层次人们的思想是存在差异的,这就要求教育者全面准确地把握不同的教育对象所具有的共同特征和个体差异,针对不同对象的思想实际,制定不同的计划,提出不同层次的要求,并且运用不同的方法,有的放矢地解决不同教育对象的各种思想矛盾和思想问题,才能使思想政治教育具有较强的针对性,从而取得较好的效益。

3、是调动教育内在积极性、实现其思想转化的关键思想政治教育的一个重要任务就是调动广大人民群众从事社会主义现代化建设的积极性。

而影响人们积极性的因素既有内部因素又有外部因素,外部因素最终要通过人的内在因素才能起作用。

在教育中要使正确的思想、观念变为群众的行动指南,就需要善于发现和调动人们内在的积极因素。

科学地分析和认识教育对象的思想行为特点,就能使我们恰如其分地估量对象自身的积极因素和消极因素,并且从发扬积极因素入手,从而形成教育对象自我教育的内在动力。

(三)科学认识思想政治教育对象的方法要想正确地认识和把握思想政治教育对象,分析教育工作对象的整体性质和个别差异,把握教育工作对象内在的思想特征和外在的行为表现及其变化发展趋势,必须运用科学的思维和分析方法。

1、历史分析法就是把教育对象放到特定的时代背景和历史条件下进行分析的方法。

2、系统分析法是要求用系统观点研究工作对象,把工作对象作为多方面联系的动态整体加以把握。

A、认识到对象本身的立体性对思想政治教育对象进行系统分析和考察,可从三个角度着手:第一是纵向考察,根据人的生理和心理发育成长的不同阶段,把人们分为:老年、中年、青年、少年、儿童等不同要素。

第二是横向考察,根据不同的社会分工和职业,把人们分为工人、农民、干部、管理人员、教师、学生、解放军等不同要素。

第三是层次性考察,根据人们思想行为的差异性和一定的社会标准,把人们的思想行为分为先进、中间、落后等不同要素。

不同类别不同层次的教育对象其思想行为表现及其特征都会有差异。

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