让学生的写作个性灵动起来

口写作 技巧 口
学
鹭 个 性 韵 寨
福建省德化五中 陈为键
余秋 雨先 生 曾说 ： “ 作文是 生命 与生命 之 间的表 达和 沟通 。”没 有个 性 就 没有 生命 ，作文 是最 具个性 特征 的学 习行为和心灵感悟 的精 神产品 。 审 视 当 前 的 中 学 生 作 文 ，一 个 不 容 忽视 的事实 是 ，一次 作文训 练或 次考 试 ，看不 到几 篇撩 人心弦 、充 满 个性 色彩 的文 章 。选材 立意 的雷 同 化 、谋 篇布 局 的模式 化 、语言表 达 的 大 众 化 ，比 比 皆是 。 这 种 习作 的痼 疾 ，是 隐伏 在作 文教 学 中的危机 。因 此 ，作 文教 学迫 切呼 唤 习作者个 性 的 回归 ，让学生的写作个性灵 动起 来。 如 何 让 学 生 写 作 个 性 灵 动 起 来
一
呢？
放飞思想 ， 选 材立意个性化 “ 文 章最 忌百 家衣 ”。选材 立意 要 张 扬个性 ，达 到 “ 人无 我有 ” “ 人 有 我新 ” 的最佳 境界 ，就 必须让 学生 放 飞 思想 。因为 学生 习作 的过程 无一 不 受 思想 的影响 。教 师在教 学 中要创 设 一个 思 想 自由 、百 花齐放 、百 家争 鸣的 习作氛 围 ，让学 生在 思想 的王 国 里天 马行 空 ， 自由驰聘 。 认识 生活 的 “ 多 元 ”格局 ，突破 选 材 的条条 框框 。作 文选 材指导 中 ， 教 师 往 往 喜 欢 给 学 生 画 一 个 条 条 框 框 ，一 味强 调 “ 材料 典型 ” “ 思想深 刻” ，总觉 得好 人好 事才登 得上 大雅 之 堂 。可 曾想 ，生活 是广 阔的 、多元 的。有 光 明 ，就 有黑 暗 ；有真善 美 ， 就 有假 丑恶 。生 活不 是一 种或几 种墨 色 。生 活 的辩证 法告 诉我 们 ，复 杂 的 人 不能 用简 单的 好坏来 界 定 ，纷 繁 的 事 也不 能 用简单 的好 坏去 区分 。教师 要弓 １ 导 学 生 用 辩 证 的 眼 光 去 观 察 生 活 ，认识生 活 ，突破 习作选 材 中的藩 篱 ，放 手让 学生 自由选 择真 实 的生活 来 写 。如 写 “ 春 天” 可以选 择春 光烂 漫 ，万 物勃 发的 一面 写 ；也可 以选择 春 雨潮 湿 ，传播病 菌 的一 面写 。不要 见到学 生写 “ 灰 色” 的生 活 ，就 指责 嘲 笑 ，进 行 否定 性评价 。倘若否 定真 实 的生 活 ，无 疑 是扼 杀 了学 生选 材 的 个 性 。当然 ， 自由不 等于放 纵 ，教师 还 要在 价值 取 向上 ，对 学 生加 以正确 引导 。 创 设 宽 松 的 习作 环 境 ，提 供 广 阔的立 意空 间 。首先 ，教师 要 以宽容 的心态 对待 学生 的立 意。教 师对 学生 作 文 中出现 的各 种思 想观 点 ，采 取包 容 的 态 度 ，特 别 是 不 。不要 求全 责备 、 吹 毛求疵 ，用固有 的是非 标准 衡量学 生 ，刻 意要 求学生 立意拔 高 ，一味强 求 “ 深 刻 、鲜 明 ”。教师 在指 导立意 上 不能 “ 整齐 划一 ” ，而要 以宽容 的 心态 给 学生一 个广 阔 的立 意空 间 。其 次 ，教师 要 引导学 生认识 平凡 生活 的 价 值 ，从 细微 处立 意 ，为他们 开拓广 阔的立 意空 间。一 滴水也 能映 出太 阳 的光辉 。 二 、激活思维 ，谋篇布局个性化 思维 是智 力的核心 ，在作 文教学 中处于 重要地 位 。我 们可 以把 作文看 成 是 思维 的直 接果 实 。思维 的个性发 展 是最深 刻 的个性 发展 。作文 教学只 有 激活 学生 的思维 ，习作 中 的谋篇布 局才 能异 彩纷呈 ，张扬个性 。 引发 多 样 性 思 维 ，打 破 模 式 化 的谋篇套 路 。教师在 习作 指导 上常常 会教 给 学生一 些程 式化 、八股 化的谋 篇 布局套 路 ，什 么 “ 开 头四法 ” “ 结 尾 五式 ” “ 过 渡六 技 ” “ 照应 七巧 ” 等 。看 似教给 学生 方法 ，实则 束缚学 生 创造 性思维 的 发展 。试 想 ，如果学 生 的 思维 没有 被激 活 ，只 是机械 地套 用这些技 法 ，长此 以往 ，学生 的思维 会 变得僵 化 、定性 。 习作 偏重 于技法 的演绎 ，偏重 于单 一 的线 型结 构 ，看 不 到学 生鲜 活的个 性 ，就 会 出现千文 面 、四平八 稳 的模 式化 文章 。要打 破 这种模 式化 的作 文套路 就必 须 引导 学 生多样 性 思维 。如顺 向思维 、逆 向 思维可 以训 练学生从 不 同角度 进行布 局 思考 的方法 ；纵 向思维 、横 向思维 可 以训 练学 生寻求不 同的布局 方式 ； 发散 思维 可 以训练 学生对 同一 题材探 求 不 同的结 构布局 ；求 同思维 可以训 练 学生在 不 同的布 局 中选 择最 佳的结 构形 式 。教学 中 引发学生 多角度 、多 层 次思考 ，构 建开放 、鲜 活 的动态思 维 结构 ，能最 大限度 地扩 展其 有张 力 的思维 空间。 诱 发 灵 感 思维 ，鼓 励 学 生 结 构 创新 。灵 感 思维是创 造性 活动 中出现 的一 种高 级精 神现象 ，是 人的一 种普 遍 而 新 颖 的 心 理 机 能 呈 现 出来 的最 佳状态 。 “ 文 章 本 天 成 ，妙 手 偶 得 之 ” ，许 多 名篇就是 作者 瞬 间灵 感进 发妙 手偶 得 的结果 。学生 的思维 如果 被激 活 ，灵感 随时可 能进 发 。灵 感思 维 的特点 就是 具有创 造性 ，灵感 出现 学 生就会 找 出表现 思想感 情的最 佳形