常见气体的制备PPT课件2 人教版
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常见气体的制备专题 PPT课件
2021年4月18日星期日
常见发生装置 根据反应物状态和反应条件。
类型
装置
固+固→气
固+液→气
固+液→气 液+液→气
O2、 NH3、 CH４
O2 、 H2 、 NH3、 CO2 、 SO2 、 NO2 、 NOCl2
NH3
HCl、 C2H4、
（3） 固＋液，不加热
块状固体与液体的混合物在常温下反应制备气 体可用启普发生器制备，当制取气体的量不多 时，也可采用简易装置。
SO2、CO2 、 H2、O2、NH3
Cl2
不可干 燥
的气体
NH3
Cl2、SO2、CO2、
（碱性气体） NO2 酸性气体）
除杂试剂CuO、Cu 等
可除去H2、CO 、 O2
无
净化装置 2、气体除杂试剂的选择
净化原则： (1)不引入新杂质。 (2)被净化气体不减少。
练习1：写出下列气体所需除杂试剂：
（5）若干燥管I内药品的质量在实验前为m1g，实验
后为m2g，则样品中的Na2CO3质量分数为
。
2021年4月18日星期日
B
选项 a中的物质 b中的物质 c中收集的气体 d中的物质
A 浓氨水
CaO
B
浓硫酸
Na2SO3
C 稀硝酸
Cu
D 浓盐酸
MnO2
NH3
H2O
SO2
NaOH溶液
NO2
H2O
Cl2
NaOH溶液
练习：下列装置应用于实验室制氯气并回收氯 化锰的实验，能达到实验目的的是
A．用装置甲制取氯气
B．用装置乙除去氯气中的少量氯化氢
A、排水法：O2、H2、 NO
常见气体的制取 ppt课件
ppt课件
3
A、固--固加热装置
注意事项： （1）试管口应略向下倾斜 （2）试管夹夹在距试管口1/3处（3） 药品应平铺于试管底部 （4）导管不宜伸入试管内过长，粉 末状固体，应在试管口堵一团棉花。 （5）实验开始时先检验装置的 气密性 （6）加热时，先预热且外焰加热
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4
该装置可用于制备O2 和 NH3
A
B
C
D
X
SO2
H2S
CO2
Cl2
Y
饱和 NaHCO3
浓硫酸
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Na2SO3溶 液
Na2CO3溶
液
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5、下图所示为制取氯气的实验装置：
烧瓶中盛放的固体是MnO2和NaCl。
（1）盛放药品前，怎样检验此装置的气密性
。
（2）分液漏斗中盛放的液体是
，打开活塞K，
将分液漏斗中的液体加入烧瓶中，关闭分液漏斗的活
②强碱溶液：如NaOH溶液可吸收酸性的 气体。
③饱和的酸式盐溶液，可将杂质气体吸 收并转化，如：
CO2（HCl、SO2）----饱和NaHCO3溶液 SO2（HCl、SO3）ppt课-件---饱和NaHSO3溶12 液
④酸性KMnO4溶液：利用它的强氧化性， 可以除去具有还原性的气体， 如除去混在CO2气体中的SO2、H2S等。
先拆主体，后拆部件。
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练习：
1．利用下列各组中的物质作用制备和收集 相应气体，能采用右图实验装置的是（ B ）
①浓氨水与固体NaOH ②电石与水反应
③过氧化氢溶液与二氧化锰
④稀硝酸与铜片
⑤镁条与稀硫酸
A．仅①②③ B．仅③ C．仅①②③ D．全部
常见气体的制备有装置图ppt课件
② 向试管中加入一定量碳酸钙固体
；
向试管中到入过量的稀硝酸，并迅速盖上带铜丝
③ 和导管的橡皮塞
；
④ 待反应完全后，将右边导管插入试管内接近液面 ；
⑤ 将铜丝插入到溶液中
；
⑥用注射器向试管内推入氧气（或空气）
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⑵推入氧气或空气的目的是 检验生成的NO ，
⑶分别将等质量的铜片与等体积均过量的浓硝酸、
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[例1]：
（1）在没有现成的CO2气体发生器的情况下，请你选用下 图中的部分仪器，装配成一个简易的、能随开随用、随关
随停的CO2气体发生装置。应选用的仪器是（填入仪器的
编号）
。
（2）若用上述装置制取CO2气体，而实验室只有稀硫酸、 浓硝酸、水、块状纯碱、块状大理石，比较合理的方案应
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• 3.2 装置的分类
（1）排水（液）法
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20
• 3.2 装置的分类
（2）向上排空气法
收集比空气 重的气体
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• 3.2 装置的分类
（3）向下排空气法
收集比空气 轻的气体
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• 3.2 装置的分类
（4）其他 贮气瓶、贮气袋
D.(1) (2) (3)(4)
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6、(2000全国)实验室可用氯气与金属反应制备无水三氯化铁，
稀硝酸反应，所得到的溶液前者成绿色，后者成
蓝色， 某同学提出这可能是铜离子浓度差异形成
的，你同意这种看法吗？ 不同意 （填“同意”或 “不同意”），原因是铜片质量相同，溶液体积相同；，
《气体的制备与净化》课件
总结及展望
回顾气体的制备与净化的重要内容，并展望相关领域的发展和应用前景。
《气体的制备与净化》பைடு நூலகம்PPT课件
本课件旨在介绍气体的制备与净化。通过以下章节，您将了解气体制备的方 法以及重要的气体净化技术，以便更好地理解和应用相关知识。
什么是气体制备
了解气体制备的概念，包括原料选择、反应条件和设备要求等方面的重要内容。
常见气体制备方法
物质分解制备气体
通过物质的分解反应来制 备气体，例如热分解和光 分解。
3 确保安全性
净化气体可减少潜在的 危险和爆炸风险。
气体净化的目的
1 去除杂质
从气体中除去不需要的固体、液体或其他气体成分。
2 降低污染物含量
降低有害污染物的浓度，减少对使用者和环境的危害。
3 改善气体性质
通过去除有害成分或增加所需成分的浓度，改善气体的特性。
常见的气体净化方法
1
活性炭法净化气体
溶解法制备气体
使用溶解液来释放特定气 体，例如用酸处理金属来 制备氢气。
化学反应制备气体
利用化学反应产生所需气 体，例如酸碱反应和氧化 还原反应。
气体净化的重要性
1 提高气体质量
2 保护设备和环境
通过去除杂质和污染物， 确保气体的纯度和可靠 性。
防止污染物对设备和环 境产生不良影响，延长 设备寿命。
利用不同物质的渗透性差异，分离和过滤 气体中的杂质。
利用金属合金对气体中的污染物进行吸附 和去除。
3 离子交换法净化气体
4 气相析出法净化气体
通过树脂或离子交换器，去除气体中的离 子和金属离子。
通过气体的凝固和固体析出，去除气体中 的固态杂质。
低温吸附法净化气体
气体的制备ppt2 人教课标版
如图是实验室常见的气体制取、干燥和收集装置。若用过氧化 氢和催化剂二氧化锰制取干燥的氧气，则合理的装置组合为 ( )
A．①⑤⑧
B．③④⑦
C．②⑤⑥
D．②④⑧
【名师解析】 用H2O2制O2的反应原理为2H2O22H2O＋O2↑，由 反应物的状态和反应条件可选②作为制取装置。干燥O2可选用
④或⑤装置，要收集干燥的O2只能用⑥装置，故合理的装置组
四、实验室制氯气
1．制取反应原理(用浓盐酸与MnO2制取)
化学方程式：4HCl(浓)＋MnO2MnCl2＋Cl2↑＋2H2O。 装置类型：固＋液气型。
2．收集方法
采用向上排气法或排饱和食盐水法 法。 五、实验室制氨气方法 1．制取反应原理 化学方程式：2NH4Cl＋Ca(OH)2CaCl2＋2NH3↑＋2H2O。 装置类型：固＋固气型。 2．收集方法 采用 向下排气 法。
(1)排水集气法——装置A 适用范围：凡难溶于水，且不与水发生反应的气体。如O2、H2、
CO、NO、C2H4、C2H2等。排水集气法的优点是收集的气体纯度高、
易判断是否集满。 能溶于水且溶解度不大的气体，可采用排某些饱和溶液的方法收
集。如Cl2可采用排饱和食盐水、CO2可采用排饱和NaHCO3溶液的
【解析】 实验室制备乙烯的关键是控制反应溶液的温度 迅速升高到170 ℃，所以温度计应该插到混合溶液中；实 验室用二氧化锰和浓盐酸反应制备Cl2需要加热；
实验室制备乙酸乙酯右侧导气管不能插入液面以下，否则可能
引起倒吸。实验室制备氨气选择固体和固体加热制备气体的装 置，收集氨气试管口塞一团棉花可以防止气体对流。故选B。
【名师解析】 本题制备HCl气体，所用的两种试剂是浓H2SO4
和浓盐酸，都是液态的，依据浓H2SO4吸水放热，促使HCl挥发来
常见气体的制备中小学PPT教学课件
(1)选用A装置可制取的气体有______________，选用B装 置可制取的气体有______________，选用C装置可制取的 气体有______________． (2)标号①、②的仪器名称依次为_________、__________. (3)写出利用上述有关药品制取氨气的化学方程式： ____________________________.若要制得干燥的氨气， 可选用下列干燥剂中的________(填序号)． a．生石灰 b．浓硫酸 c．五氧化二磷
第三节 常见气体的制备
全局性掌控
全局性掌控
常见气体的实验室制法是高考的热点，主要考查制 取装置的选择、仪器的连接顺序、净化气体选用的试剂、 尾气吸收装置、实验操作等．预测常见气体的实验室制 法与化学实验基本知识、化学实验基本操作、气体的性 质、化学计算、误差分析及实验评价相结合，考查综合 应用知识的能力，是今后高考命题的趋势.
收集 排水法
方法
收集的气 收集 体不与水 原理 反应且难
溶于水
向上排空气法
收集的气体密度 比空气大，且与 空气密度相差较 大，不与空气中 成分反应
向下排空气法
收集的气体密度 比空气小，且与 空气密度相差较 大，不与空气中 成分反应
收集方法
排水法
收集装置
向上排空气法
向下排 空气法
适用的气体 H2、O2、NO、 Cl2、HCl、CO2、 H2、 CH4、C2H4 NO2、H2S、SO2 NH3
反应装 置类型
反应装置图
固、液 不加热 型或液、 液不加
热型
适用气 体
操作注意事项
①使用长颈漏斗时，
要使漏斗下端插入液
H2、 CO2、 SO2、 NO、
人教课标版 常见的气体的实验制法PPT
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 75、自己选择的路，跪着也要走完。
常见气体的制备PPT课件2
排水收集气体时：
a口（短管）进气， b口（长管）出水。 H
双导管排空气装置
K
M
正放双导管排空气装置 收集O2、CO2时：
a口（长管）进气， b口（短管）排空气
收集H2时：
K b口（短管）进气，
a口（长管）排空气
倒放双导管排空气装置 收集O2、CO2时： b口（短管）进气，
a口（长管）排空气
收集H2时： a口（长管）进气， b口（短管）排空气
学习成果展示：
1、第一组黑板展示知识拓展第一题中反应 装置并解释原因，第二组评价补充。 2、第三组黑板展示知识拓展第一题中收集 装置并解释原因，第四组评价补充。 3、第五组口头展示知识拓展第一题中气密 性检查并解释原因。 4、第六组口头展示知识拓展第2题。 5、第七组口头展示知识拓展第3题。 6、第八组口头展示知识拓展第4题。 7、第九组口头展示知识拓展第5题。
M
气密性检查
A
连接试管和导管，将导管放入水 中，双手紧握试管，一会儿，导管 口产生气泡，松开手导管口会形成 一段水柱，证明装置气密性良好。
气密性检查
用止水夹夹住导气管，向长颈漏斗中加水， 使长颈漏斗的下端浸入液面以下，继续向长 颈漏斗加水，发现长颈漏斗中的液面不下降， 说明装置的气密性良好
固固加热型装置操作注意事项：
1、试管口略向下倾斜 2、铁夹夹在离试管口1/3处 3、导管伸入试管不能太长 4、等有连续的气泡产生时再收集
A
5、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯
固液不加热型装置操作注意事项：
长颈漏斗一定要深入液面以下，防止气 体逸出。
课堂检测：5分钟
完成导学案能力提升内容
提升练习答案：
1、D 2、（1）①试管 ②集气瓶 MnO 2KCl + 3O2↑ （2） 2KClO3 === △ （3）产生连续均匀气泡时 （4）浓硫酸
常见气体的制备PPT课件2
二、知识拓展：以下是初中常见气体的发生装置和收集装置， 按要求完成以下内容（提示：分液漏斗的活塞可控制滴加液体 的快慢；E装置大试管内部的仪器是小试管，可装药品；F装置 内的多孔塑料板上可放固体药品，起到隔离的作用；止水夹可 夹住导气管，阻止气体的导出。）
A
B
C
D
E
F
G
H
I
K
L
M
N
双导管排水装置
翼添恩、崔世雄、李旭美 王明东、陈鑫爱、刘新新 张滋堃
基础知识识记
常见气体实 验室制取 所需药品 及状态 氧气 高锰酸钾（固体） 氯酸钾（固体） 过氧化氢（液体） 二氧化锰（固体） 2KMnO4 ==∆== K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 反应原理 2KClO3===2KCl + 3O2↑ △ 2H2O2 MnO2 2H2O +O2 ↑
MnO2
二氧化碳 石灰石或大理石 （固体） 稀盐酸（液体） CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2↑
氢气
锌粒（固体） 稀硫酸（液体）
Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑
反应装 置类型
固固加热型
固液不加热
Hale Waihona Puke 固液不加热密度 （与空气比较） 溶解性（水中） 能否与水反应 （方程式表示） 收集方法
排水收集气体时：
a口（短管）进气， b口（长管）出水。 H
双导管排空气装置
K
M
正放双导管排空气装置 收集O2、CO2时：
a口（长管）进气， b口（短管）排空气
收集H2时：
K b口（短管）进气，
a口（长管）排空气
常见气体的制备 PPT教学课件2 人教版
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
K
L
M
N
双导管排水装置
排水收集气体时： a口（短管）进气， b口（长管）出水。 HΒιβλιοθήκη 导管排空气装置KM
正放双导管排空气装置
收集O2、CO2时： a口（长管）进气，
b口（短管）排空气
收集H2时：
K
b口（短管）进气，
a口（长管）排空气
倒放双导管排空气装置
收集O2、CO2时： b口（短管）进气，
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
•
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
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双导管排水装置
排水收集气体时： a口（短管）进气， b口（长管）出水。 H
双导管排空气装置
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正放双导管排空气装置
收集O2、CO2时： a口（长管）进气，
b口（短管）排空气
收集H2时：
K
b口（短管）进气，
a口（长管）排空气
倒放双导管排空气装置
收集O2、CO2时： b口（短管）进气，
2、第三组黑板展示知识拓展第一题中收集 装置并解释原因，第四组评价补充。
3、第五组口头展示知识拓展第一题中气密 性检查并解释原因。
4、第六组口头展示知识拓展第2题。 5、第七组口头展示知识拓展第3题。 6、第八组口头展示知识拓展第4题。 7、第九组口头展示知识拓展第5题。
二、知识拓展：以下是初中常见气体的发生装置和收集装置， 按要求完成以下内容（提示：分液漏斗的活塞可控制滴加液体 的快慢；E装置大试管内部的仪器是小试管，可装药品；F装置 内的多孔塑料板上可放固体药品，起到隔离的作用；止水夹可 夹住导气管，阻止气体的导出。）
1、D
2、（1）①试管 ②集气瓶
（2） 2KClO3 =M=n△O=2 2KCl + 3O2↑
a
（3）产生连续均匀气泡时
（4）浓硫酸
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑ 或 Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑
（5）A b
求学的三个条件是： 多观察、多吃苦、多研究。 ——加菲劳
a口（长管）排空气
收集H2时：
M
a口（长管）进气，
b口（短管）排空气
气密性检查
连接试管和导管，将导管放入水
A
中，双手紧握试管，一会儿，导管 口产生气泡，松开手导管口会形成
一段水柱，证明装置气密性良好。
气密性检查
用止水夹夹住导气管，向长颈漏斗中加水， 使长颈漏斗的下端浸入液面以下，继续向长 颈漏斗加水，发现长颈漏斗中的液面不下降， 说明装置的气密性良好
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
固固加热型装置操作注意事项：
1、试管口略向下倾斜 2、铁夹夹在离试管口1/3处 3、导管伸入试管不能太长 4、等有连续的气泡产生时再收集
A 5、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯
固液不加热型装置操作注意事项：
长颈漏斗一定要深入液面以下，防止气 体逸出。
课堂检测：5分钟
完成导学案能力提升内容
提升练习答案：
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感 一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努 过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子， 分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力 诉你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每��
基础知识识记
常见气体实 验室制取
氧气
高锰酸钾（固体）
所需药品 及状态
反应原理
氯酸钾（固体）
过氧化氢（液体） 二氧化锰（固体）
2KMnO4 ==∆== K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 2KClO3=M=△nO=22KCl + 3O2↑
反应装 置类型
2H2O2 MnO2 2H2O +O2 ↑ 固固加热型
否
排水 向上排空气
CO2＋H2O === H2CO3
向上排空气
检验方法
带火星木条放瓶中 通入澄清石灰水
复燃
变浑浊
验满方法
带火星木条放瓶口 燃着木条放瓶口
复燃
熄灭
小于空气
难溶
否 排水 向下排空气
自主学习：6分钟
独立完成知识拓展
交流讨论：6分钟
讨论完善导学黑板展示知识拓展第一题中反应 装置并解释原因，第二组评价补充。
二氧化碳
石灰石或大理石 （固体） 稀盐酸（液体）
CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2↑
固液不加热
氢气 锌粒（固体） 稀硫酸（液体）
Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑
固液不加热
密度 （与空气比较）
大于空气
大于空气
溶解性（水中）
不易
可溶
能否与水反应 （方程式表示）
收集方法
常见气体的制备
中考化学专题复习
复习目标：
• 1、准确理解氧气、氢气、二氧化碳的实 验室制法的原理，并在此基础上进行知 识迁移，选择合适的发生、收集装置及 装置气密性的检查 。
• 2、初步学会用实验的方法鉴别常见的气 体，并能描述实验现象。
• 3、初步学会常见气体的干燥和净化。
作业较好的学生：
翼添恩、崔世雄、李旭美 王明东、陈鑫爱、刘新新 张滋堃