冀教版-五年级下册-科学实验总结

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冀教版五年级下册科学实验报告单

冀教版五年级下册科学实验

1、怎样使杠杆保持平衡

一、实验目的：杠杆尺实验

二、实验要求：说明杠杆三点，验证杠杆作用。

三、实验器材：铁架台、杠杆尺、钩码。（或简单机械实验盒）。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、照下图组装。

3、分别改变力点到支点，重点到支点的距离，实验什么情况省力？什么情况费力？什么情况不省力也不费力。

4、整理物品放回原处。

5、把实验结果填入表中。

阻力点

动力点

阻力点到支点的距离（格）

钩码（个）

动力点到支点的距离（格）

钩码（个）

方法

1方法

2方法

3方法

4方法

5方法

6注意：

A、认真调整杠杆尺平衡。

B、实验时不要用测力计进行杠杆尺实验，应改用钩码进行，这样可获得比较准确的结果。

结论：阻力点到支点的距离X钩码数=动力点到支点的距离X钩码数

2、天平的使用

一、实验题目：怎样使用天平

二、实验要求：怎样使用天平

三、实验器材：天平

四、操作步骤：

1、取出天平放在桌面上，在盘中各放上一张大小相同的纸，旋转调节螺丝使指针指向0位。

2、在左侧盘中纸上放上所要称的物体。

3、用镊子夹出砝码放右侧盘的纸上。

4、增减砝码的数量，直至天平平衡。（还可以使用游码调节）

5、计算砝码及游码总量并记录。

6、依次取下天平盘中的砝码和物体。整理好天平。将天平和砝码放回盒中。

3、定滑轮实验。

一、实验题目：定滑轮实验。

二、实验要求：验证定滑轮作用。

三、实验器材：铁架台、定滑轮、钩码、线绳。（或简单机械实验盒）。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、将铁架台、定滑轮、钩码、线绳按下图组装好实验装置。

冀教版科学五年级下册实验报告单(自己做)

实验名称：把重物抬起来、

提出问题：怎样做才能在抬高重物时最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？猜想假设：借助于杠杆来实现。

器材试剂：杠杆、支架、细线、钩码

实验步骤：

1、把杠杆尺的支点放在离重物比较近的位置（如下图），先用测力计测量两个钩码的重量，再把两个钩码挂在阻力点上，在动力点上用测力计测量使杠杆平衡所需要的拉力。

2、把杠杆尺的支点放在离重物比较远的位置（如下图），在动力点上用测力计测量出使杠杆平衡所需要的拉力。并用尺子测量动力点和阻力点分别移动的距离。

实验现象、数据和结论

现象：数据：

实验步骤两个钩码的重量动力点用测力计测得的拉力1

结论：

支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，省力。

支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离，费力，但省距离。

实验名称：怎样使杠杆保持平衡

实验器材：铁架台、杠杆尺、线绳、钩码

提出问题：怎样使杠杆平衡

我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数时杠杆平衡。

实验步骤：

1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态

2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码

3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果

4.改变阻力点的位置，重复第二、三步，做三次实验

实验现象、数据及结论：

实验现象、数据：

支点到阻力点的距离（格数）阻力点所挂钩码数支点到动力点的距离

（格数）

动力点所挂钩码数

结论：

支点到阻力点的距离×阻力点所挂钩码数=支点到动力点的距离×动力点所挂钩码数,这时杠杆平衡。

实验名称：研究吊车上的“轮子”

冀教版五年级下册科学实验报告单

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）

课题：1、怎样抬高讲台

实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究斜面能省力（五年级下册第一单元）

课题：2、斜坡的启示

实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）

课题：3、拧螺丝钉的学问

实验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）

课题：4、国旗怎样升上去

实验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）

课题：5、自行车车轮转动的奥秘

实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。

冀教版五年级下册科学教学工作总结（通用5篇）

无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是小编收集整理的冀教版五年级下册科学教学工作总结（通用5篇），希望对大家有所帮助。

冀教版五年级下册科学教学工作总结1

本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：

一、认真学习课程标准，提高自身素质。

尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教材，我还是积极、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。

二、认真制定教学计划，为工作指明方向。

有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

三、注意教学形式多样化。

在教育教学工作中，我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获；能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争

冀教版科学五年级下册知识点及实验

第一单元《巧妙的用力》1——5课

怎样才能省力——联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高效率有一个初步的认识。

撬棍的学问——认识杠杆，研究杠杆的作用。

3、轮子的妙用——探究轮轴、滑轮、齿轮的作用。

4、斜坡的科学——研究斜面的作用。

5、自行车——认识机器是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分组成，并能初步分析各种机器的组成部分。

第1课《怎样才能省力》

常规掌握：

1.使用简单机械可以（省力或省距离）。

2.常见的简单机械有（杠杆）（斜面）（滑轮）（轮轴）。

3.生活中使用的（钳子）（辘轳）（改锥）（菜刀）（羊角锤）等都属于简单机械。

注：能将工具和所用到的简单机械对应。

拓展知识：

啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面。

虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面。

第2课《撬棍的学问》

常规掌握：

棍子作为一种简单机械，能绕一个支点旋转就成为（杠杆）。

天平是根据（杠杆平衡）原理工作的，我们常用的天平可以分成（托盘）天平和（挂盘）天平两种。

根据生活实例（P7）分析杠杆的三种类型：费力杠杆、省力杠杆、等臂杠杠。

支点到阻力点的距离>支点到动力点的距离，是费力杠杆（省距离）；

支点到阻力点的距离

支点到阻力点的距离=支点到动力点的距离，是等臂杠杆（不省力也不费力）。

注：阻力点可以叫做“重点”，动力点可以叫做“力点”。

实验操作：

杠杆平衡实验（P6）。

杠杆尺平衡规律：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数

冀教版五年级下册科学实验报告单

冀教版五年级下册科学实验

1、怎样使杠杆保持平衡

一、实验目的：杠杆尺实验

二、实验要求：说明杠杆三点，验证杠杆作用。

三、实验器材：铁架台、杠杆尺、钩码。（或简单机械实验盒）。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、照下图组装。

3、分别改变力点到支点，重点到支点的距离，实验什么情况省力？什么情况费力？什么情况不省力也不费力。

4、整理物品放回原处。

5、把实验结果填入表中。

阻力点

动力点

阻力点到支点的距离（格）

钩码（个）

动力点到支点的距离（格）

钩码（个）

方法

1方法

2方法

3方法

4方法

5方法

6注意：

A、认真调整杠杆尺平衡。

B、实验时不要用测力计进行杠杆尺实验，应改用钩码进行，这样可获得比较准确的结果。

结论：阻力点到支点的距离X钩码数=动力点到支点的距离X钩码数

2、天平的使用

一、实验题目：怎样使用天平

二、实验要求：怎样使用天平

三、实验器材：天平

四、操作步骤：

1、取出天平放在桌面上，在盘中各放上一张大小相同的纸，旋转调节螺丝使指针指向0位。

2、在左侧盘中纸上放上所要称的物体。

3、用镊子夹出砝码放右侧盘的纸上。

4、增减砝码的数量，直至天平平衡。（还可以使用游码调节）

5、计算砝码及游码总量并记录。

6、依次取下天平盘中的砝码和物体。整理好天平。将天平和砝码放回盒中。

3、定滑轮实验。

一、实验题目：定滑轮实验。

二、实验要求：验证定滑轮作用。

三、实验器材：铁架台、定滑轮、钩码、线绳。（或简单机械实验盒）。

四、操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、将铁架台、定滑轮、钩码、线绳按下图组装好实验装置。

冀教版科学五年级下册实验报告单(同名16646)

实验名称：杠杆平衡实验

实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码

我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数

我这样做：

1.组装杠杆尺，调成平衡状态

2.确定阻力点，挂一定数量的钩码

3.在另一侧确定动力点，看挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果

4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验

5.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处

观察到得现象或测量结果：

阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数本次实验的得与失：注意不要把钩码乱丢乱放，不要砸伤。

实验名称：轮轴

实验器材：螺丝刀每组一把、。

我的猜想：杠杆和轮轴都能省力

我这样做：1.选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转，力气大得同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向旋转，看谁能取得胜利。观察到的现象或者测量结果：使用轮轴和杠杆可以省力，在轴相同的情况下，轮越粗，越省力。

本次实验的得与失：使用螺丝刀小心，在相互比赛时注意安全

实验：研究吊车上的“轮子”

实验器材：铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计

我的猜想：滑轮可以省力

我这样做：

1.检查实验器材是否齐全。

2.用测力计测量提升钩码的重力1N

3.组装定滑轮，在线绳一端挂两个钩码重1N，在线绳另一端拉

动线绳，用测力计向下匀速拉动，测得拉力为1N

4.组装动滑轮，向上拉动线绳，滑轮随重物一起上升，用测力

计向上拉动，提起重物加滑轮0.6N的力

5.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处

观察到的现象或结果

1.定滑轮可以改变运动方向，不省力

2.动滑轮省力，不可以改变运动方向

冀教版五年级下册科学实验报告单

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）

课题：1、怎样抬高讲台

实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：在阻力不变的情况下,离支点越近就越省力.

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究斜面能省力（五年级下册第一单元）

课题：2、斜坡的启示

实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：使用斜面可以省力,斜面的坡度越小就越省力.

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）

课题：3、拧螺丝钉的学问

实验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：使用轮轴能省力,在轴一定的情况下,轮越大越省力.

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）

课题：4、国旗怎样升上去

实验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：使用定滑轮不能省力,但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向,但能省力,使用滑轮组既能改变方向,又能省力.

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）

课题：5、自行车车轮转动的奥秘

实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同,速度不同,大齿轮转动的速度比小齿轮慢.

冀教版科学五年级下册知识点及实验

第1课《怎样才能省力》

常规掌握：1.使用简单机械可以（省力或省距离）。

2.常见的简单机械有（杠杆）（斜面）（滑轮）（轮轴）。

3.生活中使用的（钳子）（辘轳）（改锥）（菜刀）（羊角锤）等都属于简单机械。

拓展知识：1.啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面。

2.虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面。

第2课《撬棍的学问》

常规掌握：1.棍子作为一种简单机械，能绕一个支点旋转就成为（杠杆）。

2.天平是根据（杠杆平衡）原理工作的，我们常用的天平可以分成（托盘）天平和（挂盘）天平两种。

3.根据生活实例（P7）分析杠杆的三种类型：费力杠杆、省力杠杆、等臂杠杠。

支点到阻力点的距离>支点到动力点的距离，是费力杠杆（省距离）；

支点到阻力点的距离<支点到动力点的距离，是省力杠杆（费距离）；

支点到阻力点的距离=支点到动力点的距离，是等臂杠杆（不省力也不费力）。

注：阻力点可以叫做“重点”，动力点可以叫做“力点”。

实验操作：

1.杠杆平衡实验（P6）。杠杆尺平衡规律：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数

2.天平的使用方法（P8）.

第3课《轮子的妙用》

常规掌握：1.像方向盘一样由一个（圆轮）和（轴）组成的机械，

叫做轮轴。把圆轮的外缘部分做成小齿状，这个圆轮就成了（齿轮）。一个边缘有槽的轮，叫做（滑轮）。

2.滑轮的作用：滑轮有定滑轮和动滑轮两种。

定滑轮的优点是可以改变用力方向，缺点是不省力也不费力；

动滑轮的优点是省力，缺点是不能改变用力方向。

五年级下册冀教版科学

五年级下册冀教版科学课程是中国小学课堂中的一门重要科目，旨

在培养学生对自然界和科学现象的认识和理解，引导学生探索科学知

识和科学方法。本文将以五年级下册冀教版科学的主要内容进行介绍，让我们一起来看看吧！

第一单元：生物的结构和功能

生物的结构和功能是本单元的主要内容。学生将学习到生物的基本

结构，包括细胞、组织、器官和器官系统。通过观察显微镜下细胞的

结构和功能，学生可以更好地了解生物的构成和生命活动的基本原理。

在学习中，学生还将进一步了解植物和动物的组织结构和功能，比

如植物的根、茎和叶的结构以及它们的功能；动物的骨骼、肌肉和神

经系统等。通过对生物结构和功能的学习，学生可以更好地理解生物

的生存和生活方式。

第二单元：物质变化与能量转化

物质变化与能量转化是本单元的重点。学生将学习物质的常见性质

和变化过程，包括物质的溶解、燃烧和凝固等。通过实验和观察，学

生可以亲身体验不同物质之间的变化和能量转化的过程。

在学习中，学生还将学习熟悉的物质如何转化为其他物质，比如水

的蒸发和凝华，以及物质的传导和传热等。通过对物质变化与能量转

化的学习，学生可以更好地认识到能量在自然界中的重要性。

第三单元：地球与地理环境

地球与地理环境是本单元的核心内容。学生将学习地球的基本结构和地球上的各种地理环境。通过了解地球的内部构造和地壳运动，学生可以更好地理解地震、火山等地质灾害的原因和发生机制。

在学习中，学生还将学习地球的大气、水和土壤等自然资源。通过对地球上各种地理环境的学习，学生可以更好地了解地球的多样性和保护地球的重要性。

冀教版五年级科学下册实验报告内容

小学科学五年级下册实验

杠杆实验

实验目的：研究怎样使杠杆保持平衡。

实验材料：杠杆尺钩码

实验步骤：

1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，挂一定数量的钩码。

2.一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆保持平衡,将实

验结果记录在下表中。

3。改变阻力点的位置，重复第二步.

滑轮实验

1.定滑轮实验：

实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表

实验过程：

1。组装定滑轮装置.

2。用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。

3。通过定滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数.

实验记录:

用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过定滑轮用测力计(向下）提起一个钩码用的力是0.5牛。

实验结论：定滑轮不能省力，但能改变用力方向。

2。动滑轮实验

实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表

实验过程：

1。组装动滑轮装置。

2。用测力计垂直提起一个钩码,读出、记录拉力的读数。

3。通过动滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。

实验记录：

用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过动滑轮用测力计（向上)提起一个钩码用的力是0.3牛。

实验结论：动滑轮能省力，但不能改变用力方向。

3。滑轮组实验

实验材料:支架滑轮绳钩码测力计记录表

实验过程：

1。组装滑轮组装置.

2。用测力计垂直提起一个钩码,读出、记录拉力的读数.

3。通过滑轮组用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。

实验记录：

用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过滑轮组用测力计（向下)提起一个钩码用的力是0.3牛.

实验结论:滑轮组既能改变用力方向，又能省力。

冀教版五年级下册科学实验报告单汇总

小学五年级科学下册演示实验报告单

实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）

课题：1、怎样抬高讲台

实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实验类型：教师演示、学生操作

课题：5、自行车车轮转动的奥秘

实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔

实验类型：教师演示、学生操作

实验器材：齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔、实验类型：教师演示、学生操作

实验器材：A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个实验类型：演示实验、学生操作

实验内容：观察岩石标本（五年级下册第三单元）

课题：1、认识常见岩石

实验器材：岩石标本若干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管、镊子、白纸、小木锤

实验类型：教师演示、学生操作

实验名称：杠杆平衡实验

班级：实验时间：杠杆平衡实验

实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数

我这样做：1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态

2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码

3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果

4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验

5.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处

观察到得现象或测量结果： 1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力 2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不省力，也不费力本次实验的得与失：注意不要把钩码乱丢乱放，

冀教版科学五年级下册知识点及实验

第1课《怎样才能省力》

常规掌握：1.使用简单机械可以（省力或省距离）。

2.常见的简单机械有（杠杆）（斜面）（滑轮）（轮轴）。

3.生活中使用的（钳子）（辘轳）（改锥）（菜刀）（羊角锤）等都属于简单机械。

拓展知识：1.啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面。

2.虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面。

第2课《撬棍的学问》

常规掌握：1.棍子作为一种简单机械，能绕一个支点旋转就成为（杠杆）。

2.天平是根据（杠杆平衡）原理工作的，我们常用的天平可以分成（托盘）天平和（挂盘）天平两种。

3.根据生活实例（P7）分析杠杆的三种类型：费力杠杆、省力杠杆、等臂杠杠。

支点到阻力点的距离>支点到动力点的距离，是费力杠杆（省距离）；

支点到阻力点的距离<支点到动力点的距离，是省力杠杆（费距离）；

支点到阻力点的距离=支点到动力点的距离，是等臂杠杆（不省力也不费力）。

注：阻力点可以叫做“重点”，动力点可以叫做“力点”。

实验操作：

1.杠杆平衡实验（P6）。杠杆尺平衡规律：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数

2.天平的使用方法（P8）.

第3课《轮子的妙用》

常规掌握：1.像方向盘一样由一个（圆轮）和（轴）组成的机械，叫做轮轴。把圆轮的外缘部分做成小齿状，这个圆轮就成了（齿轮）。一个边缘有槽的轮，叫做（滑轮）。

2.滑轮的作用：滑轮有定滑轮和动滑轮两种。

定滑轮的优点是可以改变用力方向，缺点是不省力也不费力；

动滑轮的优点是省力，缺点是不能改变用力方向。

使用滑轮组，既可以省力，也可以改变用力方向。

冀教版五年级科学下册实验

一、怎样使杠杆平衡

材料:钩码、杠杆尺、支架

步骤：1、确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，挂一定数量的钩码。

2、在另一侧确定动力点的位置，看在不同的

位置上需要挂多少钩码,才能使杠杆尺平

衡。做好记录。

3、改变阻力点的位置,重复第二步.

结论：杠杆尺平衡的规律是：阻力点到支点的距离X钩码数=动力点到支点的距离X钩码数二、设计实验证明斜面有省力的作用

器材：弹簧测力计，斜面（尽量光滑)，带挂钩的小木块.

步骤：1、用弹簧测力计拉起小木块，记下弹簧测力计的读数.

2、把小木块放在斜面上，用弹簧测力计拉小

木块演斜面向上运动,当小木块匀速直线

运动时，记下弹簧测力计的读数。

3、重复上述操作3次，取平均值,进行比较.结论：斜面有省力的作用.

三、蘑菇石的形成

实验目的：验证风吹是蘑菇石形成的主要原因。材料：托盘、玉米面、不规则石块

步骤：1、在托盘内铺一层约一厘米厚的玉米面，用手拍平拍实。

2、将不规则石块摆放在玉米面上面。

3、用嘴对这玉米面轻轻吹气.

结果：没压石块部分的玉米面被“风"吹走了，压石块部分的玉米面没被“风”吹走了。

蘑菇石的形成：沙漠中的岩石松软程度不同，当有风吹向岩石时，松软的部分被吹走了,坚硬的

部分被留了下来，于是就形成了各种形态的

蘑菇石。

四、沙洲的形成

材料：喷壶、沙土、各种大小的石子、2个托盘

过程：1、用沙土和石子在一个托盘里制作一个带有丘陵的自然景观。

2、用喷壶在景观上喷水。

现象：景观发生了改变，形成了“沙洲”.

结论：沙洲是在水的冲刷和搬运中形成的。

五、鹅卵石的形成

材料：带盖的玻璃瓶、碎砖块、沙、水