公输导学案
《公输》教案(优秀10篇)
《公输》教案（优秀10篇）《公输》教学设计篇一教学目标：1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法，《公输》教案设计7.3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
教学时数：3课时教学步骤:第一课时教学要点：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。
一、导入新课1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面，初中三年级语文教案《《公输》教案设计7》。
你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。
墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。
墨子宣传“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主张，反映小生产者的利益和愿望。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
《公输》 教案5篇
《公输》教案5篇《公输》教案1设计理念：本课的创意在于文言文的演读活动。
这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。
教学步骤：一、教学铺垫。
1.介绍《战国策》导入。
2.讲述春秋战国故事，了解时代背景。
二、读课文。
采用分层朗读方法。
(一)将课文读准。
注意以下读音：械牒荆国麋鹿公输盘鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼敝舆守圉(二)将课文读顺畅，把握重音和语气停顿。
注意以下句子：①荆国/有余于地/而不足于民。
②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类。
③宋之地，方/五百里，此/犹文轩之与敝舆也。
④吾/知所以距子矣，吾/不言。
(三)将课文读懂。
1.教师范读。
学生听记。
2.学生试读。
教师辨正。
3.学生再读课文与注释。
4.学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容：①掌握词语意思子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎……吾义固不杀人然，胡不已乎吾知所以距子矣在宋城上而待楚寇矣②重点翻译下列句子夫子何命焉为?宋何罪之有?胡不已乎?胡不见我于王?此为何若人?必为有窃疾矣。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
虽杀臣，不能绝也。
三、演读课文。
1.概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2.学生讲述课文故事。
要求不遗漏课文内容。
3.重点把握下面句子的语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。
”②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”③王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”4.读好下面的疑问句。
①公输盘曰：“夫子何命焉为?”②子墨子曰：“然，胡不已乎?”③子墨子曰：“胡不见我于王?”5.读出下面排比句子的特点。
①荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
高中语文课文《公输》导学案及教学反思
高中语文课文《公输》导学案及教学反思高中语文课文《公输》导学案及教学反思教学目标：1、感知文章内容，积累文言知识。
2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、能联系人物言行分析人物形象。
4、体会墨子高超的劝说艺术。
助读资料1．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2．公输公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
教学设计第一课时一导语（参考）当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。
二初读课文，读准字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章守圉三再读课文疏通文意（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。
）解释以下加点词语和句子夫子何命焉为？吾义固不杀人杀所不足而争所有余，不可谓智知而不争，不可谓忠义不杀少而杀众，不可谓知类。
《公输》 教学设计精品3篇
《公输》教学设计5一、导入课文可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。
从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。
全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。
墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。
他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2．：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文（或听录音带）要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词读准下列字词的读音：械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容六、讨论划分文章的结构层次讨论后明确：全文分两个部分。
第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。
第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。
此部分又分三层。
第一层（第2～12段），墨子劝阻盘；第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
七、学习文章第一部分1．学生齐读文章第一部分。
2．注意几个重点词语：子墨子闻之起于鲁至于郢见盘3．指名学生口译全段。
4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？明确：因为盘为楚国制造攻城的工具。
墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。
5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。
八、学习文章第二部分第一层1．教师范读这一节内容。
注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。
2．学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。
3．学生结合注释，自己翻译这一节内容。
如果有难点，标记出来。
’①注意以下重点词句：夫子何命焉为愿借子杀之吾义固不杀人来何罪之有胡不已乎吾既已言之于王胡不见我于王②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。
公输导学案
课题: 公输学习目标知识目标：1、了解文学常识，积累文言实词，了解一些文言虚词的用法。
2、抓住关键词翻译全文。
能力目标：通过揣摩人物语言去感知人物形象，体会高超的劝说艺术。
情感目标：体会墨子“非攻”的政治思想，热爱和平，维护和平。
教学过程：一、课前预习，导入新课。
1、文学常识了解本文选自《》。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对的辑录，是家学派的著作总集。
墨子（约公元前416~前390），姓墨名翟dí，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是之际的思想家、政治家。
他主张“”（反对掠夺性战争）“”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。
背景探秘墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨而灰，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚国用公输造的器械，接连打败了周围的几个国家，于是准备攻宋，墨子听到这个消息，便从鲁国赶到楚国去制止。
2、读准下列字音公输盘．（）郢．（）何命焉为．（）公输盘不说．（）请说．之（）胡不见．我于王（）诺．（）敝舆．．（）（）犀兕麋．．．（）（）（）雉．兔鲋．鱼（）（）．．．鹿（）（）（）鱼鳖鼋鼍文梓楩楠．．．（）（）（）长．木（）为．我为．云梯（）（）守圉．（）诎．（）禽滑．厘（）楚寇．（）二、自主学习，合作探究（一）释词1、解释词语为楚为，闻之之，何命焉为，请献十金请，吾义，固不杀人义，固，再拜，何罪之有，不可谓智智，不可谓仁仁，知而不争，不可谓忠忠，争而不得，不可谓强强，不可谓知类知类，公输盘服服，然，胡不已乎然，胡，已，见我于王见，诺，文轩，敝舆，锦绣，短褐，梁肉，糠糟，荆之地方五千里方，犹……之与……也，长木，九设攻城之机变九，机变，吾知所以距子矣所以，待楚寇矣寇，虽杀臣，不能绝也虽，绝，2、一词多义将以攻宋以，臣以王吏之攻宋也以，以牒为械以，为与此同类为，为我为云梯前一个“为”，后一个“为”，起于鲁起，子墨子起起，子墨子前一个“子”：后一个“子”：借子杀之子，公输盘不说说，请说之说，3、通假字①公输盘不说通，意思：②子墨子九距之通，意思：③子墨子之守圉有余通，意思：④公输盘诎通，意思：（二）翻译1、夫子何命焉为？译：2、荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
《公输》教案设计优秀8篇
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公输导学案(附答案)
九年级语文下册第五单元第17课课文题目：《公输》课堂类型：讲读课主编教师：刘燕玲辅导教师：学生姓名：检查情况：学习目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术（一）、填空题1、《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
（二）、给加点的字注音公输盘．（）不说．（）请说．（）之郢．（）犀兕．．（）敝舆．（）胡不见．（）我于王鱼鳖鼋鼍．．．（）雉．兔鲋．鱼（）文梓楩楠．．．（）宋无长．（）木守圉．有余（）牒．（）公输盘诎．（）禽滑．（）厘（三）、解释加点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________(3)胡不已．乎________ (4)胡不见．我于王________(5)虽然．________ (6)以．牒为械________(7)待楚寇．矣________ (8)虽．杀臣，不能绝．也________（四）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。
____________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________（五）、把下列句子译成现代汉语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。
(7) 吾知所以距子矣：(8)此为何若人？[课文探究]一、本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?二、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为几个步骤?三、阅读1-12段，思考：1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）4、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？5、问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？6、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？阅读第13～16段，思考：1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？3、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？阅读第17～22段，明确：1、双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？4、在危险关头，墨子有什么表现？5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？7、墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？四、物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
人教版语文九年级下第五单元《公输》导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文九年级下第五单元《公输》导学案17.公输（第＿1＿课时）一、学习目标知识与能力：积累一些文言实词、虚词。
过程与方法：1. 朗读课文,整体感知课文内容。
2.通过探究欣赏法解读理清行文思路,理解文意。
情感态度价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、学习重难点 1.重点诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2.难点理清行文思路,理解文意。
三、知识梳理生字：械(xi) 轩(xuān) 舆(y) 犀兕(xīs) 鼋(yun) 罨(tu) 鲋(f) 梓(zǐ) 褊楠(pin nn) 多音字：请说之(shuō) 长木(zhng) 公输盘(bān) 见我于王(xin) 禽滑厘(gǔ) 通假字: 公输盘不说(通悦，高兴) 子墨子九距之(通拒，阻挡) 子墨子之守圉有余(通御，抵挡) 公输盘诎(通屈，理屈)。
四、学法指导谓信，就是要忠实于原文，保持原文风格。
达，就是文句要通顺，表达要准确。
1 / 8雅，就是文字简明、优美。
中学生在翻译文言文时应以直译为主，意译为辅，要注意对原文词语的保留、替换、增补、删除、调整，，下面简介几种常用的方法：一一、、保留专有名词、二、替换差异词语三、增补省略成份四、删除无义虚词，、五、调整特殊语序通过各种形式充分的朗读，疏通课文，引导学生注意说话对象及地点的变化。
五、学习过程（一）出示目标流程 1．出示目标：学生齐读板书的目标。
2.展示流程：听范读自由读疏通课文（二）自学讨论释疑 1.自学指导（指导学习方法，设计问题）听多媒体播放的录音，划分节奏；借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。
结合注释，借用工具书，翻译课文；理解课文意思，复述故事 2.教师指点教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
公输导学案
公输导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (5)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (7)一、学习目标要深入理解文章的内容，把握墨子如何以高超的劝说艺术阻止公输盘和楚王发动战争，体会其中的智慧和勇气。
其次，要能够掌握文中的实词、虚词以及疑问句、反问句的句式特征，提高文言文阅读和理解能力。
再者，通过学习，应了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。
最后，通过本文的学习，感受墨子为实现自己的政治主张所表现出的非凡才智和顽强斗争精神，培养自身的爱国情怀和正义感。
二、预习检测一、填空题1.《公输》一文选自《________》，作者是战国时期的________。
2.公输，名________，又称________，是春秋末期________家，________国人。
3.墨子，名________，相传为宋国人，是________时期著名的________家、________家，墨家学派的创始人。
二、选择题1.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A.此城危急存亡之秋也/公输子之意不过欲杀臣B.问今是何世，乃不知有汉/杀臣，宋莫能守，乃可攻也C.虽人有百手，手有百指/虽杀臣，不能绝也D.怀怒未发，休祲降于天/休祲:吉凶的征兆2.下列对《公输》一文的理解和分析，不正确的一项是（）A.墨子听说楚国要攻打宋国，不顾个人安危，毅然前往楚国，以实际行动反对侵略战争。
B.墨子见到公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，诱使对方说出“吾义固不杀人”。
C.墨子用“九攻”和“九距”说明公输盘和楚王的攻宋图谋终将失败，迫使楚王放弃攻宋。
D.墨子最终制止了楚国的攻宋行为，这主要归功于他的勇敢和机智，以及强大的辩论能力。
三、简答题1.简述《公输》一文的主要内容。
2.墨子是如何一步步说服公输盘和楚王的？3.从《公输》一文中，你体会到了墨子的哪些品质？三、全文翻译《公输》译文如下：公输盘替楚国制造云梯这种攻城的器械，制成了，将要用它来攻打宋国。
17《公输》导学案附答案
科目：九年级语文（下）学案课题：17、《公输》时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课1、《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，墨家学派的创始人，先秦堵子散文代表作家。
早年接受儒家教育，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
《墨子》是先秦墨家著作，一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
现存五十三篇，其中有墨子的弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2、公输公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献是我国当之无愧的科技发明之父。
1、感知文章内容，积累文言知识。
【重点】2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
【重点】【难点】1.学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。
2. 本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?3. 探究墨子止楚攻宋成功的奥秘（三步走），体味墨子的劝说艺术.（1）、学生分角色朗读2～12段。
思考：墨子是如何劝说公输盘的呢?（2）、分角色朗读13～16段。
思考：墨子又是如何劝阻楚王的呢?（3）、分角色朗读17～22段。
思考：墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？①墨子：4. 人物分析②楚王：③公输：5. 墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
公输导学案
吕艺中学2012—2013学年度第一学期九年级数学导学案班级小组姓名主备：高照宏参与：胡小梅王玉珍胡江涛崔金花公输【学习目标】1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献3.体会墨子高超的劝说艺术4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情【重点难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧一、预习导学（自己先复习一下，合上课本看看自己能否做出来）1. 《公输》选自《》，墨子名，相传为时期国人，是学派的创始人，墨子重要的政治主张是“ ”，在本文中就有明显体现。
2. 给下面加点字注上拼音。
度牒（）公输盘（）犀兕麋鹿（）（）雉兔鲋鱼（）（）守圉（）禽滑厘（）鱼鳖鼋鼍（）（）文梓楩楠（）（）3. 找出下面句子中的通假字，并写出本字和释义。
①子墨子九距之通释义：②公输盘不说通释义：③子墨子之守围有余通释义：④公输盘诎通释义：4. 解释带点字⑴为楚造云梯之械⑵起于鲁⑶ 何命焉为⑷请献十金⑸吾义固不杀⑹荆国有余于地而不足于民⑺不可谓智⑻不可谓仁⑼不可谓忠⑽不可谓强⑾不可谓知类⑿然，胡不已乎⒀舍其粱肉⒁此为何若人⒂此犹文轩之与敝舆也⒃宋无长木⒄善哉。
虽然⒅ 公输盘九设攻城之机变⒆吾知所以距于矣⒇在宋城上而待楚寇矣(21)虽杀臣，不能绝也5.下面加点词语解释有错误的一项是（）A．子墨子闻之，起于鲁：动身，出发。
愿借子杀之：愿意。
B．知而不争，不可谓忠：谏诤，劝阻。
然胡不已乎：停止。
C．虽杀臣，不能绝也：杀尽，杀光。
胡不见我于王：引见。
D．在宋城上而待楚寇矣：入侵。
邻有敝舆而窃之：破旧的。
《公输》教案设计5篇
《公输》教案设计5篇《公输》教案设计5篇《公输》教案设计1 第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，《公输》教学设计2。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子〔约前476－一前390〕，姓墨名翟〔di〕，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小消费者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”〔反对掠夺性战争〕、“兼爱”〔既爱自己和祖国，也爱别人和别国〕。
《墨子》一书如今一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏消费，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦群众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想根底。
当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文老师范读。
〔或放录音〕然后检查预习。
正音正字。
〔可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映〕。
可以把学生分成假设干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
老师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二局部，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。
四、学习第一局部学生默读第一局部，老师指点难词、难句。
九年级语文下册《公输》导学案
九年级语文下册《公输》导学案一、知识点拨与学法引导(一)全体感知本文记叙了墨子劝止楚国进攻宋国的故事，生动地展现了墨子为完本钱人的〝非攻〞主张，热心救世，身体力行的奔走于诸侯国之间的情形。
表现了墨子的艰辛实际和顽强妥协的肉体，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只要把道义和实力结合起来，才干迫使侵略者收敛其野心的道理。
本文是一篇以记言为主，兴趣盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物笼统均给先人留下极深的印象。
(二)学法引导采用诵读、质疑、讨论、练习等方法，在了解全文的基础上，掌握局部实、虚词的含义及特殊白话句式的用法;揣摩人物语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，了解人物智勇兼备的性情特点;学习在说理中运用排比句式，增强言语气势，增强压服力的说理方式。
(三)审美鉴赏人物言语的机智美本文的言语很有表现力，能从中看出人物的肉体和性情特征，墨子的言语尤其能显示他的机智美。
如他一连用五个〝不可谓〞，重重否认，极有气势，使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中，一连用三个对比。
并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰厚;宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。
既满足了楚王的大国虚荣心，又醒悟到攻击宋国是有意义的乃至愚笨的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后隔绝楚国的攻宋希图的一段话，长短句交织，语气时缓时急，既冷静又有威慑力，充沛显示了墨子机智英勇、镇定自假定的特点。
(四)重点难点打破1、本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么?[析]设计此题，旨在明白文章的主人公、主要内容、情节结构，以便于先生抓住课文的主要环节，理清文章思绪，构成全体印象。
[参考答案] 对应的双方是：墨子和公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是阻止楚国攻击宋国。
2、墨子劝止楚国攻击宋国可以分为哪三个步骤，试区分用冗长的语句加以概括。
[析]设计此题的目的是，在训练先生概括才干的同时，熟习课文内容。
[参考答案]三个步骤：使公输盘哑口无言;使楚王哑口无言;模拟攻守，以说明楚国攻击宋国不会有好结果，促使楚王坚持攻宋。
《公输》导学案
《公输》课堂学习设计一、学习目标：1、感知文章内容，积累文言知识。
2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、能联系人物言行分析人物形象。
4、体会墨子高超的劝说艺术。
二、重点、难点：1、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
2、能联系人物言行分析人物形象。
3、体会墨子高超的劝说艺术。
三、助读资料1．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2．公输公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
四、自学指导1及对应训练：1、给下面的生字词注音。
公输盘．（）郢．（）胡不见．我于王（）敝舆．．（）．．（）（）犀兕麋．鹿（）鼋鼍．．楠（）．．（）（）雉．兔（）鲋．鱼（）文梓楩守圉．（）诎．（）禽滑．厘（）2、解释下列词语。
子．墨子：起．于鲁：愿借子．杀之：请．献十金：吾义．固不杀人：请说．之：知而不争．：知类：不已．乎：胡．不见．我于王：文轩：敝舆：褐：虽然：牒：九：机变：距：守圉：诎：寇：3、翻译下面的句子。
《公输》导学案
17．公输一、基础达标（自主完成，二人互检）1．《公输》选自《》。
墨子，名 ,是家学派的创始人。
墨子的政治主张“”在本文中有明显的体现。
2．给下列加点字注音。
公输盘．（）至于郢．（）敝舆．（）鲋．鱼（）守圉．（）禽滑．厘（）文梓．（）3．解释下列加点的词。
（1）起于鲁起：（2）请说之请：（3）然胡不已乎已：（4）吾义固不杀人固：（5）以牒为械以：4．找出下列句中的通假字并解释。
（1）公输盘不说通（）（2）子墨子九距之通（）（3）公输盘诎通（）（4）以持臣守圉之器通（）5．解释下列加点词的古今义。
（1）吾之所以．．距自矣古：今：（2）荆之地方．．千里古：今：6．用“\”标出下列句子的朗读节奏。
（1）此犹文轩之与敝舆也。
（2）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
7．公输盘即鲁班，子墨子就是墨子。
请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
（1）与鲁班有关的成语：（2）与墨子有关的成语：二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知墨子劝阻楚国攻打宋国可以分哪三个步骤？试分别用简短的语句加以概括。
（二）问题研究1．公输盘标榜自己“义”，墨子认为他“义”吗？根据是什么？2．墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的？3．品读课文，抓住人物的语言和行为分析，说说墨子和公输盘分别是什么样的人？三、自我检测（语段阅读重点突破）公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”1.解释下列句中加点的词。
（1）吾既．已言之王矣（）（2）不可谓智．（）(3)子墨子起，再．拜（）(4)愿．借子杀之（）2.翻译下列句子。
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《公输》二元自主互助课堂导学案
九年级语文
【学习目标】：
1.了解墨子思想、相关常识背景及《墨子》一书。
2.疏通文意，自行解决生字，词语。
3.积累相关文言实词，虚词的意思。
（重点）
4.理解人物形象，体会墨子的辩说艺术。
（难点）
【学生先学】
1. 墨子（约前476～前390），名（dí），相传为时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期、、，家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
墨子宣传“”“”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
2.给下列生字词注音
墨翟（）郢（）敝舆（）鲋鱼（）
犀兕麋鹿（）文梓（雉兔（）圉（）
牒（）禽滑厘（）楩楠豫章（）短褐（）
公输盘（）诎（）鱼鳖鼋鼍（）
【合作探究】译读课文，疏通文意。
1、生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
3、师巡视各组，答疑解惑。
【跟踪检测】
1.夫子何命焉为
2.愿借子杀之
3.公输盘不说
4.请献十金
5.再拜
6.然，胡不已乎
7.胡不已乎 8.吾既已言之王矣 9.胡不见我于王
10.舍其文轩 11.邻有敝舆而欲窃之
12.邻有短褐而欲窃之 13.荆之地,方五千里
14.此犹文轩之与敝舆 15.公输盘九设攻城之机变
16.不可谓知类 17.虽然，公输盘为我为云梯
18.以牒为械 19.子墨子九距之
20.子墨子之守圉有余 21.公输盘诎
22.吾知所以距子矣 23.在宋城上而待楚寇矣
24.请说之 25.子墨子闻之
【整体感知】再读课文，理清思路。
1、用一句话概括本文的主要内容：
提示：谁+干了什么+结果怎样
2、请按故事的开端、发展、高潮、结局分别概括文章的内容。
第二课时
【课前检测】一词多义
1.子子墨子闻之愿借子杀之
2.说公输盘不说请说之
3.已胡不已乎吾既已言之王矣
4.见胡不见我于王于是见公输盘见公输盘
5.虽虽然虽杀臣
6.为公输盘为楚造云梯之械夫子何命焉
吾从北方闻子为梯子墨子解带为城
必为有窃疾矣。
7.之公输盘为楚造云梯之械请说之
宋何罪之臣以王吏之攻宋也
8. 以将以攻宋臣以王吏之攻宋
【自主学习思考】
生有感情的朗读课文，体会墨子的劝说艺术
1、墨子是如何劝说公输盘的？
2、墨子是如何劝说楚王的？
3、墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的？
【合作探究】
1.从墨子与楚王的对话看，他的语言有什么特色？
2.人物形象分析：从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？公输盘和楚王分别是怎样的人呢？（结合文章中相关的句子来分析）
3. 本文表现墨子什么精神？
【点拨拓展】
1、这场斗争给了我们什么样的启示？
2、假如有时空隧道，你见到了墨子，你会对他说些什么？
【反馈检测】（一）于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之
弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”
楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
1、翻译下列句子
（1）吾知子之所以距我，吾不言。
（2）虽杀臣，不能绝也。
（3）吾请无攻宋矣。
2、本段主要记述墨子与公输盘的假想的攻守战，哪些语句表明战斗之激烈?结果怎样?（用原文回答）
答：
3、文段中哪个词表明公输盘已技穷？公输盘说：“吾知所以距子矣。
”他的办法是什么？
4、概括本段的主要内容
5、下面说法不正确的一项是（）
A.《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
B.《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。
C. 墨子勇于面对问题，说服了楚王。
这表明，对不义之战，要敢于斗争。
D.《公输》一文通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。
6、子墨子说服公输盘采用了什么方法？。