《公输》导学案
《公输》导学案1
【学习难点】
鉴赏墨子的劝说技巧。
【自主预习案】
1 .生字：
械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsì)鼋(yuán)
罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(piánán)
《公输》导学案1
【学习目的】
1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2.了解墨子及其非攻主张。
3.体会墨子高超的劝说艺术。
4.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
【学习重点】
1.积累文育知识，提高学生的自学能力。
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
为楚造云梯之械(这样)
子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)
宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)
吾知子之所以距我(的”，结构助词)
翻译下列句子
夫子何命焉为?译：先生(有)什幺见教呢?
宋何罪之有?译：宋国有什幺罪过呢?
胡不已乎?译：为什幺不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王?译：何不向楚王引见我呢?
此为何若人?译：这是什幺样的人呢?
【课内探究案】
一情景导入，明确目标
同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢?是否在影视节目中见
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3.体会奥地利人民的爱国情怀
【学习重点】
分析人物性格特征，欣赏音乐剧作品.
九年级语文下册17《公输》导学案新人教版
《公输》课题：《公输》学习目标：1.体会墨子高超的劝说艺术。
2•感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3•品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
学习重点：1.积累文育知识，提高学生的自学能力。
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
学习难点：鉴赏墨子的劝说技巧导入设计：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书. 今天我们走近一位热爱和平的借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。
.学法指导：1.诵读法2 .讨论点拨法3.品读法预习案1、知识回顾：2、教材助读：•《墨子》及墨子墨子，（约前468〜前376）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵表作家。
主张？兼爱” “非攻“尚贤” “节用”，《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，《墨子》辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2.公输“尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够•鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
3、预习训练1)填空题《公输》选自《________ 》。
墨子名________ ，相传为 _________ 时期______ 国人，是________ 学派的创始重要的政治主张是“ ________ ”，在本文中就有明显体现。
2)、给加黑的字注音公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( )鲋鱼( )器( ) 禽滑厘( )3)、解释加黑的字词⑴起于鲁__________ ( 2)请说之__________________________________________________⑶胡不已乎___________ (4)胡不见我于王 _____________________________________________⑸虽然__________ (6)以牒为械 _______________________________________________________⑺待楚寇矣__________ (8)虽杀臣，不能绝也 ______________________________________________4)、指出下列句中通假字的本字并解释(1)子墨子九距之。
公输教案教学设计5篇
公输教案教学设计精选5篇公输教案（一）：《公输》教学设计【教学目标】１、知识与潜力：⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
⑵了解墨子及其非攻主张。
目标[由整理]⑶体会墨子高超的劝说艺术。
２、过程与方法：自主、合作与探究的方法。
３、情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】１、积累文育知识，提高学生的自学潜力。
２、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
３、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】１、诵读──品析──背诵。
２、设疑──点拨──释疑。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、这天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读１、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的超多运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
２、《墨子》及墨子：墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
主张？兼爱非攻。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
九年级公输导学案
九年级公输导学案一、学习目标1、积累文言文常用的实词、虚词，掌握文中重要的文言句式。
2、理解墨子的“非攻”思想，体会墨子高超的论辩技巧。
3、学习本文通过对话展开情节、塑造人物形象的方法。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言词语，理解文意。
（2）理解墨子的“非攻”思想。
2、难点体会墨子高超的论辩技巧。
三、知识链接1、作者简介墨子（约前 468—前 376），名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人。
墨子主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等，其学说在当时影响很大。
2、背景资料《公输》选自《墨子·公输》。
春秋战国时期，各国统治者为了争夺土地和人口，经常发动战争。
墨子反对不义战争，他主张“非攻”，希望通过和平的方式解决争端。
四、自主学习1、初读课文，读准字音公输盘（）郢（）诎（）敝舆（）犀兕（）鼋鼍（）鲋鱼（）文梓（）楩楠（）牒（）守圉（）禽滑厘（）2、再读课文，疏通文意（1）结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。
（2）小组内交流，解决疑难问题。
（3）全班交流，教师点拨重点字词和句子。
五、合作探究1、墨子是如何劝说公输盘的？墨子见到公输盘，并没有直接表明来意，而是先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”。
接着，墨子抓住公输盘这句话，指出他“义不杀少而杀众”的自相矛盾之处，使公输盘陷入理屈词穷的境地。
2、墨子是如何劝说楚王的？墨子先假设了一个富有人家有华丽的车子却想去偷邻居的破车，有锦绣衣裳却想去偷邻居的粗布衣服，有美味佳肴却想去偷邻居的糟糠之食的例子，让楚王明白楚国攻打宋国是一种“窃疾”。
然后，墨子又在与公输盘的模拟攻守中，显示了自己守城的高超技艺，让楚王认识到攻打宋国是没有胜算的，从而放弃了攻打宋国的想法。
3、墨子的论辩技巧有哪些？（1）以子之矛，攻子之盾。
如墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”这句话，指出他“义不杀少而杀众”的矛盾，让公输盘无法自圆其说。
（2）类比推理。
如墨子用富有人家偷东西的例子类比楚国攻打宋国，让楚王明白攻打宋国是不正义的。
《公输》(导学案)【中职专用】高一语文(高教版2023基础模块上册)
第19课公输导学案【学习目标】1.了解文言实词、虚词，一词多义，词类活用等现象，学习文言句子的准确翻译，掌握文言学习规律。
⒉感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
⒊了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【重点难点】1.了解文言实词、虚词，一词多义，词类活用等现象，学习文言句子的准确翻译，掌握文言学习规律。
2.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．文学常识墨子：名_________，鲁人，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。
曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“_________”“_________”“_________”“_________”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
墨于的学说在当时影响很大，被称为“_________”。
《墨子》：先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国_________散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
2．检查字词（1）请给下面加点的汉字注音。
郢( ) 械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓( )（2）根据下列意思，写出课文中相关的词语。
①（）比喻在行家面前卖弄本领。
②（）比喻只按老办法做事，不求革新改进。
四、整体感知，明确文言知识。
1.找出下列句子中的通假字。
《公输》导学案
17．公输一、基础达标（自主完成，二人互检）1．《公输》选自《》。
墨子，名 ,是家学派的创始人。
墨子的政治主张“”在本文中有明显的体现。
2．给下列加点字注音。
公输盘．（）至于郢．（）敝舆．（）鲋．鱼（）守圉．（）禽滑．厘（）文梓．（）3．解释下列加点的词。
（1）起于鲁起：（2）请说之请：（3）然胡不已乎已：（4）吾义固不杀人固：（5）以牒为械以：4．找出下列句中的通假字并解释。
（1）公输盘不说通（）（2）子墨子九距之通（）（3）公输盘诎通（）（4）以持臣守圉之器通（）5．解释下列加点词的古今义。
（1）吾之所以．．距自矣古：今：（2）荆之地方．．千里古：今：6．用“\”标出下列句子的朗读节奏。
（1）此犹文轩之与敝舆也。
（2）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
7．公输盘即鲁班，子墨子就是墨子。
请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
（1）与鲁班有关的成语：（2）与墨子有关的成语：二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知墨子劝阻楚国攻打宋国可以分哪三个步骤？试分别用简短的语句加以概括。
（二）问题研究1．公输盘标榜自己“义”，墨子认为他“义”吗？根据是什么？2．墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的？3．品读课文，抓住人物的语言和行为分析，说说墨子和公输盘分别是什么样的人？三、自我检测（语段阅读重点突破）公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”1.解释下列句中加点的词。
（1）吾既．已言之王矣（）（2）不可谓智．（）(3)子墨子起，再．拜（）(4)愿．借子杀之（）2.翻译下列句子。
九年级语文下册第17课公输导学案教师版新人教版
山东省日照经济开发区三中九年级语文下册《第17课公输》导学案（教师版）新人教版一、学习目标一、把握文章的写作思路；培育学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
二、明白得墨子“兼爱”“非攻”的政治理想，培育学生酷爱和平、反对不义战争的人文情怀。
二、课前预备一、课文选自《墨子·公输》。
《墨子》一书此刻一样以为是墨子的门生及其再传门生对墨子言行的辑录。
墨子名翟 (dí)，相传是原为宋国人，后长期住在鲁国，春秋战国之际墨家学派的开创人。
三、学习进程（教师案）译文公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
墨子听到那个消息，就从鲁国起身，走了十天十夜，抵达郢都，去见公输盘。
公输盘说：“先生有什么指教呢？”墨子说：“北方有人欺侮我，我想借重您的力量杀掉他。
”公输盘不快乐了。
墨子说：“请让我奉送给您十金。
”公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能无缘无端杀人。
”墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几句话。
我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋国。
宋国有什么罪呢？楚国有的是土地，缺少的是民众，现在去杀害自己缺少的民众而争夺自己并非缺少的土地，不能说是伶俐。
宋国并无罪而要去攻打它，不能说是仁爱。
知道那个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。
争辩而达不到目的，不能说是顽强。
自己说讲道义，杀少量人还知道不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
”公输盘被说服了。
墨子说：“那么，什么缘故不断止攻宋呢？”公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。
”墨子说：“（您）什么缘故不介绍我去见楚王呢？”公输盘说：“好吧。
”墨子见了楚王，说：“此刻那个地址有个人，抛掉自己富丽的车子，看到邻人有破车子便想去偷；抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗平民服就想去偷；抛掉自己的白米肥肉，看见邻人有糟糠便想去偷。
这是什么样的人呢？”楚王说：“（那个人）必然得了偷窃病了。
”墨子说：“楚国的土地址圆五千里，宋国的土地址圆只有五百里。
16 公输(导学案)
16. 公 输课题 公输 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教 学 目 标知识与技能1.2.了解墨子及其“非攻”主张。
过程与方法 1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.能够分析墨子及公输的性格特点，体会人物的思想感情。
情感、态度与价值观正确认识非正义战争的罪恶，树立起反对侵略、热爱和平的思想。
课 前 预 习作品简介 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，其中包括后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
相关人物简介墨子（约前468—前376），名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际墨家学派的创始人。
主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等，以“兼爱”为核心，“非攻”是其具体行动纲领。
写作背景《公输》是《墨子》中的名篇，记叙墨子止楚攻宋的故事。
据清代学者考证，此事发生在楚惠王时期，强大的楚国即将大举进犯弱小的宋国，墨子凭借自己高超的辩证技巧和随机应变的能力，阻止了战争的爆发。
读准字音 郢．（y ǐn ɡ） 见．我于王（xi àn ） 诺．（nu ò） 敝舆．（y ú） 犀兕．．（x ī s 麋．鹿（m í） 鼋鼍．．（yu án tu ó） 雉．（zh ì） 鲋．鱼（f ù） 文梓．（z 楩．（pi án ） 长．木（zh àn ɡ） 守圉．（y ù） 诎．（q ū） 禽滑．厘（ɡǔ） 通假字公输盘不说．子墨子九距．子墨子之守圉．公输盘诎．（通“屈”，理屈） 古今异义 请献十金．（古义：计算金属货币的单位，先秦以二十两为一金今义：舍其文．轩（古义：彩饰然胡．不已乎（古义：为什么然胡不已．乎（古义：停止 今义：已经） 虽然．．，公输盘为我为云梯（古义：即使如此 今义：表让步关系的荆之地方．千里（古义：方圆吾知子之所以．．距我（古义：用来……的方法 今义：表因果关系的连词）一词多义词类活用 吾义．义不杀少．虽杀臣，不能绝．而待楚寇．矣（名词做动词，入侵） 文言句式倒装句：子墨子闻之，起于鲁。
公输导学案（附答案）
公输导学案（附答案）九年级语文下册第五单元第17课课文题目：《公输》课堂类型：讲读课主编教师：刘燕玲辅导教师：学生姓名：检查情况：学习目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术（一）、填空题1、《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
（二）、给加点的字注音公输盘．（）不说．（）请说．（）之郢．（）犀兕．．（）敝舆．（）胡不见．（）我于王鱼鳖鼋鼍．．．（）雉．兔鲋．鱼（）文梓楩楠．．．（）宋无长．（）木守圉．有余（）牒．（）公输盘诎．（）禽滑．（）厘（三）、解释加点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________(3)胡不已．乎________ (4)胡不见．我于王________(5)虽然．________ (6)以．牒为械________(7)待楚寇．矣________ (8)虽．杀臣，不能绝．也________（四）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。
____________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________（五）、把下列句子译成现代汉语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。
(7) 吾知所以距子矣：(8)此为何若人？[课文探究]一、本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?二、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为几个步骤?三、阅读1-12段，思考：1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）4、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？5、问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？6、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？阅读第13～16段，思考：1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？3、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？阅读第17～22段，明确：1、双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？4、在危险关头，墨子有什么表现？5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？7、墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？四、物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
《公输》 教案5篇
《公输》教案5篇《公输》教案1教学目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法教具准备多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。
设计(二)当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
(多媒体插放动漫flash)二、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议>论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题>论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使__辞采缤纷。
《公输》导学案(学生)
《公输》导学案第一课时学习目标：1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。
课时安排：4课时一、知识链接：(一)、作者介绍：墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
（二）、墨子思想的精髓。
1、兼爱：爱天下所有的人。
2、非攻：反对侵略战争，维护和平。
•他要“兴天下之利，除天下之害”。
•为此，他不惜“摩顶放踵而利天下”。
•（三）、公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
生活在春秋末期到战国中期，鲁班的发明创造很多，木工使用的不少工具器械如曲尺、墨斗、凿子、铲子、锯等工具，传说都是鲁班发明的。
人们把他尊为我国土木工匠的始祖。
（四）、时代背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
二、自主学习:（一）自读课文，借助注释与工具书读准字音。
（二）见《同步导学》P50基础知识梳理2、重点字音（1）生字、（2）多音字3、词语解释（1）通假释义三、课堂导学：（一）听课文朗读，要求：1、注意停顿和节奏。
2、注意生字词读音。
（二）读课文，把握字音、音节停顿及语气（三）指导朗读，把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
《公输》教案设计5篇
《公输》教案设计5篇《公输》教案设计5篇《公输》教案设计1 第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，《公输》教学设计2。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子〔约前476－一前390〕，姓墨名翟〔di〕，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小消费者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”〔反对掠夺性战争〕、“兼爱”〔既爱自己和祖国，也爱别人和别国〕。
《墨子》一书如今一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏消费，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦群众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想根底。
当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文老师范读。
〔或放录音〕然后检查预习。
正音正字。
〔可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映〕。
可以把学生分成假设干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
老师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二局部，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。
四、学习第一局部学生默读第一局部，老师指点难词、难句。
公输导学案
2、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么?
【达标检测】
1、《公输》选自。墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。
2、解释下列加点字词在各句中的意思
（1）子公输子之意（）
（2）公输盘不Βιβλιοθήκη （）愿借子杀之（）请说之（）探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文
【学习重点、难点】
分析人物性格，学习人物精神
【知识链接】
1、墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。现存五十三篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
【学法指导】
1、加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
2、从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后归纳总结。
【自主学习】
课题
策略与反思
纠错与归纳
6、见：胡不见我于王于是见公输盘
四、虚词
（1）为：公输盘为楚造云梯之械夫子何命焉为？
吾从北方闻子为梯子墨子解带为城必为有窃疾矣：
（2）之：公输盘为楚造云梯之械请说之
宋何罪之有臣以王吏之攻宋也
（3）以：将以攻宋臣以王吏之攻宋也
五、讲讲
（1）：自读课文，从课文内容角度出发，这篇课文叙述了的故事，表现了
⑴夫子何命焉为？
译：
九年级语文下册《公输》导学案
九年级语文下册《公输》导学案一、知识点拨与学法引导(一)全体感知本文记叙了墨子劝止楚国进攻宋国的故事，生动地展现了墨子为完本钱人的〝非攻〞主张，热心救世，身体力行的奔走于诸侯国之间的情形。
表现了墨子的艰辛实际和顽强妥协的肉体，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只要把道义和实力结合起来，才干迫使侵略者收敛其野心的道理。
本文是一篇以记言为主，兴趣盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物笼统均给先人留下极深的印象。
(二)学法引导采用诵读、质疑、讨论、练习等方法，在了解全文的基础上，掌握局部实、虚词的含义及特殊白话句式的用法;揣摩人物语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，了解人物智勇兼备的性情特点;学习在说理中运用排比句式，增强言语气势，增强压服力的说理方式。
(三)审美鉴赏人物言语的机智美本文的言语很有表现力，能从中看出人物的肉体和性情特征，墨子的言语尤其能显示他的机智美。
如他一连用五个〝不可谓〞，重重否认，极有气势，使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中，一连用三个对比。
并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰厚;宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。
既满足了楚王的大国虚荣心，又醒悟到攻击宋国是有意义的乃至愚笨的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后隔绝楚国的攻宋希图的一段话，长短句交织，语气时缓时急，既冷静又有威慑力，充沛显示了墨子机智英勇、镇定自假定的特点。
(四)重点难点打破1、本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么?[析]设计此题，旨在明白文章的主人公、主要内容、情节结构，以便于先生抓住课文的主要环节，理清文章思绪，构成全体印象。
[参考答案] 对应的双方是：墨子和公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是阻止楚国攻击宋国。
2、墨子劝止楚国攻击宋国可以分为哪三个步骤，试区分用冗长的语句加以概括。
[析]设计此题的目的是，在训练先生概括才干的同时，熟习课文内容。
[参考答案]三个步骤：使公输盘哑口无言;使楚王哑口无言;模拟攻守，以说明楚国攻击宋国不会有好结果，促使楚王坚持攻宋。
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《公输》导学案九年级语文备课组主备人：陈妹莉时间：第十三周学习目标：1．了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
2．了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
3．体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
学习重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
学习难点：鉴赏墨子的劝说技巧。
课时安排：3课时二、资料助读：1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
第一课时学习过程：一、导入：我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。
春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、检查预习：1、《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
3、给加黑的字注音公输盘．( ) 至于郢．( ) 敝舆．( ) 鲋．鱼( ) 守圉．之器( ) 禽滑．厘( ) 短褐．( ) 犀( ) 麋．鹿( ) 楩．楠( )三、初读课文，整体感知1、自读课文，借助注释与工具书读准字音。
2、指名读课文，其余学生听读，把握字音、重音与节奏。
3、指导朗读，把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
示例：(1)公输盘曰；“夫子何命焉为?”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
(2)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。
”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
(3)公输盘曰：“吾义固不杀人。
”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
(4)子墨子曰：“然胡不已乎?”读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。
(5)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。
子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
4、理清行文思路：自由朗读课文，思考以下问题：（1）、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么？（2）、本文以什么为线索？（提示：可以用一个字来概括）哪句话揭示了全文的主要事件？（3）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？第二课时学习过程：一、朗读课文，复习导入。
请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________”概括课文的内容。
二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
（一）学习课文曲折有致的故事情节1、课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？2、速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
（二）分析第一回合（1）墨子为何先劝公输盘？（2）墨子是如何劝说公输盘的呢?①当墨子请公输杀人时，公输作何表示？②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？③墨子怎样给予致命一击的？（3）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？（4）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？（二）分析第二回合：墨子说服楚王的过程（1）墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？（2）墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？（3）楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？（三）分析第三回合1．楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？2．“公输盘诎”说明了什么？3．“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？4．在危险关头，墨子有什么表现？5．墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？6．墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？三、课堂小结，布置作业。
同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。
在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称‘善”。
但是，楚王仍然要“必取宋”，墨子彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。
第三课时一、复习导入：二、学习要点：1、体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？2、墨子是如何劝说公输盘的呢? 公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚的呢? 墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？首先，墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
接着，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。
在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。
再次，墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。
墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起歹心，子墨子沉着对。
“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。
墨子就是运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？墨子：三、品位欣赏：1．本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。
（1）抓住矛盾，步步深入。
（2）一波三折，悬念迭生。
（3）运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。
2．学习课文后，最大感受是什么？给予我们什么样的启示？3．欣赏品味墨子的劝说艺术。
墨子的劝说技巧表现在哪些方面?四、课堂小结《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张，所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。
文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。
五、巩固练习：（一）、解释加黑点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________(3)胡不已．乎________ (4)胡不见．我于王________(5)虽然．________ (6)以．牒为械________(7)待楚寇．矣______(8)虽杀臣，不能绝．也________（二）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。
____________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________（三）、把下列句子译成现代汉语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为? (3)胡不见我于王?(4)然胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。
(7) 吾知所以距子矣(8)虽杀臣不能绝也(9)此为何若人？（四）、辨析下列句中的加点词，将其词义写在句后的括号内。
A.⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⋅⋅⋅)()()(邑人来此绝境。
子率妻杀之。
子愿借墨子闻之。
子B.⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⋅⋅⋅)()()(蔡桓公。
见扁鹊公输盘。
见于是我于王？见胡不C. ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⋅⋅⋅)()()(地，方五千里。