青岛版小学科学三年级下册科学鞋底花纹的启示
三年级科学下册《鞋底花纹的启示》教案
三年级科学下册《鞋底花纹的启示》教案教案内容：一、教学目标：1. 让学生通过观察鞋底花纹，发现花纹与行走时摩擦力的关系。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
二、教学重点：1. 观察鞋底花纹，发现花纹与摩擦力的关系。
2. 学会用实验方法验证鞋底花纹对摩擦力的影响。
三、教学难点：1. 理解摩擦力的概念。
2. 设计实验，验证鞋底花纹对摩擦力的影响。
四、教学准备：1. 每人一双鞋，多种花纹的鞋底。
2. 实验器材：滑轮、木板、毛巾、砂纸等。
3. 记录工具：画笔、纸张。
五、教学过程：1. 导入：让学生举例说明生活中摩擦力的应用。
2. 观察鞋底花纹：让学生观察自己的鞋底，发现不同花纹的特点。
3. 实验一：让学生穿着鞋子在滑轮上行走，感受摩擦力。
换上不同花纹的鞋子，感受摩擦力的变化。
4. 实验二：让学生将鞋子放在木板上，用画笔记录鞋底花纹在木板上的印迹。
观察印迹深度，分析摩擦力的变化。
5. 实验三：让学生将鞋子放在毛巾和砂纸上，重复实验二的过程。
6. 分析总结：通过实验，让学生发现鞋底花纹与摩擦力的关系。
花纹越粗糙，摩擦力越大。
7. 应用拓展：让学生思考如何设计鞋底花纹，以增大摩擦力，提高行走稳定性。
8. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调鞋底花纹与摩擦力的关系。
9. 作业布置：让学生观察其他物体的花纹，分析花纹与摩擦力的关系。
10. 教学反思：总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学策略。
六、教学延伸：1. 邀请鞋设计师来校进行讲座，让学生了解鞋底花纹设计的原理和过程。
2. 组织学生参观工厂，实地了解鞋底花纹的制作过程。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的动手操作能力、团队合作精神。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
2023年青岛版小学科学三年级下册第五单元第三课时《鞋底花纹的启示》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学三年级下册第五单元《常见的礼》第三课时《鞋底花纹的启示》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时《鞋底花纹的启示》。
本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题。
由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。
再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。
第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
二、教学目标【科学概念目标】：1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
【科学探究目标】：1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。
2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解摩擦力的知识在生活中的应用。
三、教学重难点【教学重点】：以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点。
【教学难点】：感知摩擦力与什么因素有关，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
四、说学情生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。
本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。
《鞋底花纹的启示作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《鞋底花纹的启示》作业设计方案《鞋底花纹的启迪》作业设计方案一、背景介绍近些年来，随着消费者对鞋类产品的需求逐渐增加，鞋底花纹设计也成为了鞋类产品设计中的一个重要环节。
鞋底花纹不仅仅是为了美观，更是为了提高鞋类产品的抓地力和耐磨性。
因此，本次作业设计将以《鞋底花纹的启迪》为主题，让学生通过钻研鞋底花纹设计的原理和方法，提高他们的创新认识和设计能力。
二、设计目标1.了解鞋底花纹设计的重要性和作用；2.掌握鞋底花纹设计的原理和方法；3.培养学生的创新认识和设计能力；4.激发学生对鞋类产品设计的兴趣和热情。
三、设计内容1.讲解鞋底花纹设计的重要性和作用；2.介绍鞋底花纹设计的原理和方法；3.组织学生进行实践操作，设计自己的鞋底花纹；4.展示学生设计的作品，进行评比和分享。
四、设计步骤1.讲解部分：通过PPT等形式，介绍鞋底花纹设计的重要性和作用，以及鞋底花纹设计的原理和方法，让学生对鞋底花纹设计有一个整体的了解。
2.实践部分：组织学生分组进行实践操作，让他们根据所学知识设计自己的鞋底花纹，可以应用纸板、颜料等材料进行设计。
3.展示部分：学生设计完成后，组织展示活动，让学生展示自己的设计作品，进行评比和分享，激发学生的设计潜力和创造力。
五、评判方式1.设计作品的创意性和实用性；2.设计作品的美观度和完备度；3.学生在设计过程中的表现和思考能力。
六、作业要求1.每组设计一款鞋底花纹，包括设计草图和成品；2.设计作品要求具有创新性和实用性；3.设计作品要求美观大方，符合时尚潮流。
七、总结通过本次作业设计，学生将能够了解鞋底花纹设计的重要性和作用，掌握鞋底花纹设计的原理和方法，培养创新认识和设计能力。
希望学生能够在设计中不息开掘自己的潜力，为未来的设计之路奠定坚实的基础。
青岛版小学科学三年级下册科学鞋底花纹的启示
5生活中不能没有摩擦力。
拓展活动 了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
青岛版
生活中的摩擦力
生活中增大或减小摩擦力的方法
假如没有摩擦力，世界会怎么样？
摩擦力与我们的生活息息相关，世界上的万 事万物之间充满了摩擦力，摩擦力无处不在，无 时不有，没有了摩擦力的世界是难以想象的。
如果没有摩擦力
梳理总结
1.当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物 体运动的力。像这样的力是摩擦力。
鞋底花纹的启示
你有什么发现？ 为什么鞋底会有花纹？
鞋底花纹的作用
玩一玩推拉游戏，有什么发现？
资料卡
当我们在地面上推或拉一个物体时， 在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的 力。像这样的力是摩擦力。
摩擦力产生条件： 必须要有两个物体，两个物体要有接触面，
它们之间还要有运动。
摩擦力的大小与什么因素有关？
实验方案
实验1 1.把木块放到比较光滑的木板上面。 2.匀速拉动木块。 3.读数记录。 实验2 1.把粗糙的毛巾铺在木板上面。 2.匀速拉动木块。 3.读数记录。
实验3 1.木块放到比较光滑的木板上面。 2.然后在木块上面放两个钩码。 3.匀速拉动木块 4.读数记录
实验记录单同条件 木块重量一样 不同条件 接触面的光滑程度不一样 实验现象 实验2摩擦力比较大。 实验结论 摩擦力的大小和接触面的光滑程度有关。
实验1和实验3相比，相同条件是什么？不同条件是什么？ 哪个实验中的摩擦力大？说明了什么？
相同条件 接触面的光滑程度一样
不同条件 木块重量不一样 实验现象 实验3摩擦力比较大。 实验结论 摩擦力的大小和物体的轻重有关。
青岛版科学三年级下册17鞋底花纹的启示(教学设计)
青岛版科学三年级下册17鞋底花纹的启示（教学设计）鞋底花纹的启示教学设计《鞋底花纹的启示》是青岛版三年级下册第五单元《常见的力》中的最后一课，它属于核心概念3物质的运动与相互作用中的 3.1力是改变物体运动状态的原因。
在教学建议中提到让学生从相互作用的效果理解物体之间的作用。
相互作用是物体发生形变或发生运动状态改变的原因。
体验摩擦力、弹力、浮力对物体的作用，学会使用弹簧测力计。
基于以上课程标准的指导，以及孩子们的只是认知，我从以下四个目标展开1、科学观念：知道什么时摩擦力，知道摩擦力的大小跟接触面的光滑程度与被拉物体的重量有关，学会使用测力计了。
2、科学思维：通过推理论证，运用分析，比较、概括等得出影响摩擦力大小的因素3、探究实践: 在教师的引导下，能设计出对比实验，即影响摩擦力大小的因素，并学会用简单工具测力计测量摩擦力，并能用语言准确描述影响摩擦力大小的因素。
4、态度责任：乐于探索生活中的摩擦力现象，能用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
教学重难点：引导学生去认识、探究有关摩擦力的科学规律，激发学生探究科学的兴趣教学过程：一、知道什么是摩擦力1、（出示图片）同学们，五一之前我们学校举行了4-6年级的拔河比赛，近期我们低年级的学生也要举行拔河比赛。
我就去咨询了高年级的同学，他们告诉我拔河比赛时穿的鞋子很重要。
老师这里有两双鞋子，观察一下这两双鞋的鞋底？你会选择哪双呢参加拔河比赛？说说你的理由好吗？2.你们的意思是要选择鞋底粗糙的鞋子，（如果学生说不上来，引导：鞋底粗糙与地面接触时防滑，也就是有摩擦，越粗糙摩擦越大）这样摩擦力能增大是吗？那我的问题来了：什么是摩擦力？看来你们对摩擦力不是很了解。
要了解摩擦力首先先了解摩擦，（板书摩擦）（1）举起你的右手，你感觉到摩擦了吗？能不能用你的右手，利用身边的物体制造一个摩擦呢？试一试。
嗯，你们有没有发现，摩擦需要几个物体？两个物体接触，但是刚刚接触能发生摩擦吗？还需要让它运动起来，或者想要运动的时候摩擦就产生了。
《鞋底花纹的启示作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《鞋底花纹的启示》作业设计方案第一课时一、设计背景在我们日常生活中，我们经常会注意到鞋子的鞋底上有各种不同的花纹设计，这些设计不仅美观，还有着实用性。
鞋底花纹设计是从大自然中获取灵感而创作的，因此我们可以通过观察鞋底花纹来启发我们的创作灵感。
本次作业设计旨在通过学生对鞋底花纹的观察，引导他们通过创意设计与手工制作，将鞋底花纹的灵感融入到自己的创作中，培养学生的创造力和动手能力。
二、设计目标1.培养学生对鞋底花纹的观察能力，引导他们发现鞋底花纹的美感和设计灵感。
2.激发学生的创意思维，引导他们将鞋底花纹的灵感融入到自己的创作设计中。
3.通过手工制作的过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。
4.展示学生的设计成果，鼓励他们分享与交流，提高他们的自信心和表达能力。
三、设计内容1.观察与分析首先，学生将观察不同种类的鞋子鞋底上的花纹设计，分析这些花纹的形状、纹理和排列方式。
他们可以在观察的过程中用素描和摄影等方式记录下所看到的鞋底花纹。
2.创意设计根据观察与分析的结果，学生将开始进行创意设计，设计出自己的鞋底花纹图案。
他们可以参考自然界中的花草植物、动物等元素，也可以发挥想象，创作出独特的设计。
3.手工制作在完成设计后，学生将利用不同的材料，如彩纸、布料、颜料等，进行手工制作。
他们可以选择适合的制作方式，如剪纸、绘画、贴画等，将设计图案呈现在纸张或其他材料上。
4.展示与分享完成作品后，学生将进行展示与分享。
他们可以用口头表达、展示板、作品介绍等多种方式，向同学展示自己的设计成果，并分享设计的灵感和创作过程。
四、评价与反馈在展示与分享环节结束后，老师将对学生的设计作品进行评价与反馈。
老师可以根据作品的创意性、制作技巧、表达能力等方面，给予不同层次的评价和建议，鼓励学生继续努力提高和创新。
五、总结与展望通过《鞋底花纹的启示》作业设计方案的实施，学生将在观察、创意设计、手工制作和表达分享等方面得到锻炼和提高。
青岛版(新教材)小学科学三年级下册17《鞋底花纹的启示》教学设计
17.《鞋底花纹的启示》教学设计【教材分析】《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时。
本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。
再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。
第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。
本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。
【教学目标】科学概念目标：1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
科学探究目标：1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。
2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标1.了解摩擦力的知识在生活中的应用。
【器材准备】学生准备：毛巾、木块、测力计。
三年级科学下册《鞋底花纹的启示》教案
三年级科学下册《鞋底花纹的启示》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解鞋底花纹的作用，探索鞋底花纹与行走的关系。
2. 培养学生的观察能力、动手实践能力和创新能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：了解鞋底花纹的作用，探究鞋底花纹与行走的关系。
2. 难点：如何设计实验来验证鞋底花纹与行走的关系。
三、教学准备：1. 物质准备：不同花纹的鞋子、水、操场或室内活动场地。
2. 经验准备：学生已有的关于鞋子和走路的经验。
四、教学过程：1. 导入：让学生观察教室里的鞋子，引导学生发现鞋底的花纹。
2. 新课导入：讲解鞋底花纹的作用，提出问题：“鞋底花纹与行走有什么关系？”3. 探索活动：分组进行实验，让学生在操场上或室内活动场地穿着不同花纹的鞋子行走，观察鞋底花纹在潮湿地面上的防滑效果。
5. 实践环节：让学生设计一款具有防滑效果的鞋底花纹，并进行实际操作。
五、作业布置：让学生课后观察家人的鞋子，了解不同花纹的鞋子在行走过程中的表现，并结合生活实际，思考如何选择合适的鞋底花纹。
注意事项：1. 在实验过程中，注意安全，避免学生摔倒。
2. 引导学生认真观察实验现象，积极参与讨论交流。
3. 关注每个学生的实践操作，及时给予指导和鼓励。
4. 结合生活实际，引导学生思考科学知识在生活中的应用。
六、教学评价：1. 学生能描述鞋底花纹的作用和与行走的关系。
2. 学生能设计并实施实验，验证鞋底花纹的防滑效果。
3. 学生能通过观察和实验，提出合理的鞋底花纹设计建议。
七、教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解鞋底花纹的作用，探索鞋底花纹与行走的关系。
在教学过程中，学生积极参与实验和讨论，对鞋底花纹有了更深入的认识。
在实践环节，部分学生设计的鞋底花纹防滑效果不明显，可能是因为他们对鞋底花纹的理解还不够深入。
在今后的教学中，可以加强鞋底花纹种类和设计的教学，让学生了解更多关于鞋底花纹的知识。
小学科学17《鞋底花纹的启示》(教案)
小学科学17《鞋底花纹的启示》（教案）鞋底花纹的启示小学科学17教案引言：一双漂亮的鞋子不仅仅在于外观，其实每双鞋底下都有一个精巧的世界，这个世界是由各种各样的花纹所构成的。
鞋底的花纹既能增加鞋子的摩擦力，又能起到防滑作用。
那么，鞋底花纹的启示是什么呢？让我们一起来探索吧！一、目标1. 了解鞋底花纹的作用和重要性；2. 通过实验和观察，明白不同花纹对鞋底摩擦力和防滑性的影响；3. 培养动手能力和科学观察能力。
二、前导活动师生简短对话，引起学生对鞋底花纹的兴趣和好奇心。
教师：同学们，你们有没有注意到自己的鞋子上有花纹呢？学生：有！有时候我会发现鞋底上有很多细细的纹路。
教师：非常好！那你们知道鞋底花纹有什么作用吗？三、学习活动1. 知识输入教师以图片、视频等方式展示不同鞋底花纹的样式，并讲解鞋底花纹的作用和重要性。
教师：大家看这些照片和视频，你们能发现什么不同之处吗？学生：鞋子的花纹不一样。
教师：非常好！那鞋底的花纹有什么作用呢？学生：增加鞋子的摩擦力、防滑。
教师：对的！鞋底花纹是为了增加鞋子与地面之间的摩擦力，确保我们行走时不会滑倒。
2. 实验设计教师设计简单的实验，让学生亲自动手进行操作，观察不同鞋底的摩擦力和防滑性。
教师：同学们，请你们根据实验步骤，进行实验。
步骤：1. 准备材料：2双新鞋，水，笔和纸。
2. 在室外找一个平坦的地方，分别穿上两双鞋。
3. 将一只鞋侧放在地上，另一只踩在鞋侧上。
4. 记录用不同鞋底走在地面上的感受。
5. 在鞋底上涂抹水，重复步骤4。
学生按照步骤进行实验，记录自己的观察结果，并在实验表格上标明对应的鞋子和鞋底花纹。
3. 实验结果及讨论学生报告实验结果，教师组织全班分析实验数据，进行讨论。
教师：同学们，你们都完成了实验吗？请举手报告你们的观察结果。
学生：我发现有些鞋底的花纹走在地面上感觉很滑，有些则不滑。
教师：很好！为什么有些鞋底比较滑呢？学生：因为它们的花纹较浅，没有明显的凹凸。
最新青岛版科学小学三年级下册2鞋底花纹的启示优质课教案
能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究
难点
体会摩擦力的存在，并能与生活相比照
教具
木块、直尺、木板、线等
教学过程
二次修订
导入：
谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？
生：
可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。
总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。
活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？
参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例（鞋、轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车刹车，汽车火车制动靠的同样是摩擦。），以及人们克服摩擦力的做法（滑冰在光滑的、摩擦力较小的冰上等），并进一步理解这些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。
拓展活动：
谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。
板
书
设
计
鞋底花纹的启示
摩擦力
摩擦力的大小有关因素：
物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度
反
思
与
重
建
课时教案
课题
2、鞋底花纹的启示
课型
新授
案序
3（三个维度）教学 Nhomakorabea目
标
1、认知目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法
三下青岛版鞋底花纹的启示
（1）师：在什么情况下会有摩擦力呢？
分组做游戏：学生用手在桌面上推，有什么感觉？在地面上拉脚下垫木板的同学滑行。
（2）学生设计实验方案、动手做实验并汇报实验结果。
师：两个物体不接触行不行？两个物体静止不运动行不行？一个物体运动另一个物体不运动行不行？两个物体都运动行不行？你们能上来演示一下吗？
板书设计
教后反思
学生讨论、动手实验。
师：请记录员在实验过程中注意做好实验记录。
指名汇报实验结果。
（三）摩擦力与我们的生活
生活中有很多与摩擦力有关的现象，我们一起观看
（四）课堂总结
1.今天我们一起研究了什Байду номын сангаас？你们得出了什么结论？
2.关于其它的问题我们留到下一节课再研究好吗？
（五）拓展活动：调查生活中还有哪些地方用到了摩擦力？
教学重难点:了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。
教学仪器：课件
（一）导入新课
1、师：仔细观察你的鞋底，有什么发现？
2、学生观察并交流发现，引出课题。板书：鞋底花纹的启示：
（二）探究活动
1、探究摩擦力
（1）师：鞋底为什么有花纹？
学生交流自己的看法，提出摩擦力。
（2）教师总结。
金岭中心小学科学学科备课学然后知不足，教然后知困。
课题
鞋底花纹的启示
主备人
王旭
备课人
王旭
课型
新授
周序
总序
教学目标：
1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
2、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
德育目标：对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响
17《鞋底花纹的启示》教学设计-青岛版科学三年级下册
9.培养学生对健康生活的关注，提高学生的生活质量。
10.提高学生的学习自信心，培养学生的自主学习能力。
在实际教学中，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作学习情况等，评估学生的学习效果。同时，教师还可以通过学生对鞋底花纹的兴趣、对科学探究的积极性、对知识的应用能力等方面，了解学生的学习效果。此外，教师还可以通过学生的反馈和评价，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
17《鞋底花纹的启示》教学设计-青岛版科学三年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
青岛版科学三年级下册第17课《鞋底花纹的启示》。
核心素养目标分析
1.科学探究：通过观察鞋底花纹的特点，培养学生对自然界现象的好奇心和探究欲，提高学生观察、分析和解决问题的能力。
2.实践创新：通过动手制作鞋底花纹模型，培养学生的动手操作能力和创新思维，提高学生将理论知识应用于实际生活中的能力。
2.准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
3.设计课堂互动环节，提高学生学习鞋底花纹的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
1.通过展示鞋底花纹的图片，吸引学生的注意力。
2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入鞋底花纹学习状态。
回顾旧知：
1.简要回顾上节课学习的鞋底花纹的特点，帮助学生建立知识之间的联系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对鞋底花纹知识的掌握情况。
最新青岛版科学三年级下册《鞋底花纹的启示》优质课件
1
你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？
2
3
当我们在地面上推或 拉一个物体时，在物 体和地面之间会产生 阻 碍物体运动的摩擦力。
4
5
实验1
把木块放到比较光滑的木 板上面，匀速拉动木块， 然后读数记录。
6
实验2
把粗糙的毛巾铺在木板上 面，匀速拉动木块，然后 读数记录。
4.米饭遇碘会变成________色，可以证明米饭中含有________。
5.人体吸入空气后，在体内消耗了部分________，呼出的气体中________增多。
二、选择
1.下列属于人造材料的是（ ）。
A、棉花 B、木材
C、玻璃
2.下列营养物质中，遇到碘变蓝的是：（ ）。
A、淀粉
B、脂肪
C、蛋白质
3.鞋底上有许多花纹，这样是为了（ ）。
7
实验3
木块放到比较光滑的木板上 面，然后在木块上面放两个 重量为52克的钩码，匀速拉 动木块，然后读数记录。
8
9
10
在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗 糙，摩擦力越大；被拉动的物体越重，摩擦 力越大。
11
12
13
了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
14
课堂总结
同学们，这节课你有哪些 收获 呢？
15
谢谢观看 !
2021/3/3
16
最新2021青岛版科学三年级下册期末测试题（含答案）
一、填空
1.生活中我们推或拉一个物体时，接触面越粗糙摩擦力越_______,被拉动的物体越重摩擦力越__________。
2.早晨，太阳在________方升起，影子在________方。
小学科学17课《鞋底花纹的启示》教案
小学科学17课《鞋底花纹的启示》教案【文章】鞋底花纹的启示鞋底花纹的启示是小学科学第17课的教案内容。
本篇文章将围绕这个主题展开，介绍鞋底花纹的意义和作用，以及通过研究鞋底花纹所启示的科学原理。
通过这个教案，让学生们了解鞋底花纹背后所隐藏的科学知识，激发他们对科学探索的兴趣。
起初，我们或许会忽略鞋底花纹的作用，认为它只是为了美观或提供抓地力。
然而，实际上，鞋底花纹是为了保护我们的安全而设计的。
鞋底花纹通过增加摩擦力，使我们在行走或跑步时更加稳定，减少滑倒的危险。
这是由于鞋底花纹中存在的凹凸不平的形状，能够增加与地面的接触面积，从而增强鞋底和地面之间的摩擦力。
这不仅对于日常行走而言十分重要，对于从事运动活动如足球、羽毛球等的人来说尤为关键。
了解了鞋底花纹的作用后，我们不禁要思考一个问题，为什么鞋底的花纹能够产生摩擦力？这就要涉及到科学原理了。
科学告诉我们，摩擦力是由鞋底花纹与地面之间的微小凹凸产生的。
当我们行走或跑步时，脚部对于鞋底施加了力量，而鞋底花纹中的凹凸形状会穿插地进入地面表面的凹凸之中，从而产生摩擦力。
通过与地面形成“咬合”状态，鞋底花纹能够与地面牢固地贴合，增加与地面的摩擦，避免滑倒。
这一科学原理不仅仅适用于鞋底花纹，还可以应用到其他物体与地面之间的摩擦力产生，如车辆轮胎和道路之间的摩擦力等。
了解了鞋底花纹的作用和科学原理后，我们不妨思考一下，为什么不同的鞋底花纹适用于不同的场合呢？这是因为不同的地面表面对摩擦力的需求也不同。
举个例子，如果我们在草地上行走，需要一个能够提供良好抓地力的鞋底花纹，这是因为草地表面比较光滑，摩擦力较小。
而如果是在瓷砖地面或冰面上行走，则需要一个能够提供更强大的摩擦力的鞋底花纹，以避免滑倒。
因此，设计不同的鞋底花纹样式以适应不同的地面表面，是为了确保我们的安全。
理解了鞋底花纹的意义和作用后，我们还可以拓展一下思路，进一步探索生物世界中是否也存在类似的花纹设计。
青岛小学科学三下《2鞋底花纹的启示》word教案(2)
课时教案课题2、鞋底花纹的启示课型新授案序 3教学目标1、认知目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法2、能力目标：能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。
3、情感目标：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。
重点能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究难点体会摩擦力的存在，并能与生活相比照教具木块、直尺、木板、线等教学过程二次修订导入：谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？生：可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。
滑梯中有什么秘密呢？这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。
活动一：探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。
”活动二：探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。
小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。
（三个维度）实验方案：①把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上，用测力计拉动，比较它们需要的力的大小。
②把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较测力计上数字的大小。
总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。
被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。
活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例（鞋、轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第17课鞋底花纹的启示(教学设计)
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鞋底花纹的基本概念、设计原则和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鞋底花纹的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和运用鞋底花纹的作用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《生活中的科学》：介绍摩擦力在日常生活中的应用，包括鞋底花纹设计在内的多种提高摩擦力的方法。
-《科技与生活》：探讨科技创新如何改善人们的生活，特别是鞋底花纹设计在运动鞋、登山鞋等特殊功能鞋类中的应用。
-《自然科学探索》：深入解析摩擦力的物理学原理，以及如何通过科学方法优化鞋底花纹设计。
-组织学生进行课后讨论，分享他们在拓展阅读中的收获和感悟，提高他们的表达能力和团队协作能力。
-鼓励学生尝试设计自己的鞋底花纹，并分享设计理念，培养他们的创新思维和动手能力。
-教师可提供反馈和建议，帮助学生改进设计，提高他们的自信心和成就感。
板书设计
①重点知识点：
-鞋底花纹的作用：增加摩擦力，提高防滑性能
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解鞋底花纹的基本概念。鞋底花纹是鞋底表面的图案设计，它能够增加鞋底与地面的摩擦力，提高鞋底的防滑性能。它是鞋类设计中不可或缺的一部分，关系到我们的日常行走安全。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不同鞋底花纹在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决防滑问题。
-《科技创新与鞋底花纹》：介绍科技创新在鞋底花纹设计领域的应用，如3D打印技术在鞋底花纹设计中的运用。
《鞋底花纹的启示作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《鞋底花纹的启示》作业设计方案第一课时一、设计背景鞋底花纹是每双鞋子不可或缺的部分，它不仅能增加鞋子的摩擦力，还能为鞋子增添美感。
但你是否想过，鞋底花纹其实是一种独特的设计，蕴含着许多启示和设计灵感呢？通过本次作业设计，我们将引导学生深入探讨鞋底花纹的设计原理，并发挥他们的想象力，创作出独特的鞋底花纹设计。
二、设计目标1. 帮助学生了解鞋底花纹的功能和设计原理；2. 激发学生对设计的兴趣和热情；3. 培养学生的创造力和设计能力。
三、设计内容1. 阐述鞋底花纹的作用和设计原理（包括提高摩擦力、稳定脚步等）；2. 展示不同类型鞋底花纹的设计案例，并分析其特点；3. 指导学生通过观察周围环境，获取灵感，设计出属于自己的鞋底花纹；4. 要求学生绘制设计草图，并解释设计思路和意义；5. 鼓励学生展示并分享自己的设计作品。
四、设计步骤第一步：鞋底花纹的作用和设计原理1. 给学生提供相关阅读材料，让他们了解鞋底花纹不仅是为了美观，更是具有实用功能的设计。
2. 引导学生讨论鞋底花纹的设计原理，如何选择合适的花纹来达到提高摩擦力、防滑等效果。
第二步：鞋底花纹设计案例分析1. 展示不同类型鞋底花纹的设计案例，让学生比较不同设计的特点和效果。
2. 让学生根据案例分析，思考什么样的鞋底花纹适合不同场合和需求。
第三步：设计自己的鞋底花纹1. 引导学生观察周围环境，寻找灵感，思考如何设计出独特的鞋底花纹。
2. 要求学生绘制设计草图，说明设计思路和意义，可以加入文字说明或故事情节来展现设计灵感。
第四步：展示分享1. 鼓励学生展示自己的设计作品，让同学们互相欣赏和交流。
2. 组织评选活动，让优秀设计获得奖励，激发学生的设计热情和创造力。
五、评估方式1. 学生设计的鞋底花纹是否符合实际需求和设计原理；2. 学生设计的创意和想象力是否充分展现；3. 学生能否清晰表达设计思路和意义；4. 学生与同学的互动和分享情况。
六、作业要求1. 参与设计过程，并按步骤完成作业；2. 提交设计草图和设计说明；3. 参与展示分享和评选活动；4. 激发学生的设计热情和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结论：
被拉动的物体越轻，摩擦力就越__小__; 被拉动的物体越重，摩擦力就越__大面越粗糙，摩擦力越__大___。
资料卡 在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，
摩擦力越大；被推或拉的物体越重，摩擦力越大。
摩擦力与我们的生活有什么关系？
鞋底花纹的启示
你有什么发现？ 为什么鞋底会有花纹？
鞋底花纹的作用
玩一玩推拉游戏，有什么发现？
资料卡
当我们在地面上推或拉一个物体时， 在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的 力。像这样的力是摩擦力。
摩擦力产生条件： 必须要有两个物体，两个物体要有接触面，
它们之间还要有运动。
摩擦力的大小与什么因素有关？
实验方案
实验1 1.把木块放到比较光滑的木板上面。 2.匀速拉动木块。 3.读数记录。 实验2 1.把粗糙的毛巾铺在木板上面。 2.匀速拉动木块。 3.读数记录。
实验3 1.木块放到比较光滑的木板上面。 2.然后在木块上面放两个钩码。 3.匀速拉动木块 4.读数记录
实验记录单
实验条件
拉力大小（单位：牛顿）
2.摩擦力产生条件：必须要有两个物体，两个物体要有接触面，它们还要 有运动。
3.物体受到的力可以用测力计测量。使用测力计时，要先将指针调到零 刻度处。力的单位是牛顿，简称牛，用“N“表示。每个测力计都有一定 的测量范围。为了得到更准确的数据，实验时般多次测量后求平均值。
4.在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被推或拉 的物体越重，摩擦力越大。
第1次
在木板上水平拉动木 块
在铺了毛巾的木板上 水平拉动木块
第2次
第3次
平均值
在木板上水平拉动加 上两个钩码的木块
摩擦力的大小与什么因素有关实验1
摩擦力的大小与什么因素有关实验2
摩擦力的大小与什么因素有关实验3
思考
实验1和实验2相比，相同条件是什么？不同条件是什么？哪 个实验中的摩擦力大？说明了什么？
相同条件 木块重量一样 不同条件 接触面的光滑程度不一样 实验现象 实验2摩擦力比较大。 实验结论 摩擦力的大小和接触面的光滑程度有关。
实验1和实验3相比，相同条件是什么？不同条件是什么？ 哪个实验中的摩擦力大？说明了什么？
相同条件 接触面的光滑程度一样
不同条件 木块重量不一样 实验现象 实验3摩擦力比较大。 实验结论 摩擦力的大小和物体的轻重有关。
生活中的摩擦力
生活中增大或减小摩擦力的方法
假如没有摩擦力，世界会怎么样？
摩擦力与我们的生活息息相关，世界上的万 事万物之间充满了摩擦力，摩擦力无处不在，无 时不有，没有了摩擦力的世界是难以想象的。
如果没有摩擦力
梳理总结
1.当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物 体运动的力。像这样的力是摩擦力。
可能与接触面的 光滑程度有关。
还可能……
做个实验研究一下吧。
资料卡
物体受到的力可以用测力计测量。使用测力 计时，要先将指针调到零刻度处。力的单位是牛 顿，简称牛，用“N“表示。每个测力计都有一定的 测量范围。
为了得到更准确的数据，实验时般多次测量 后求平均值。
测力计的使用方法
实验注意事项
1.用测力计拉动小车时，要与桌面保持平行。 2.匀速拉动小车，每次实验测量三次，取平均值结 果比较科学。 3.分工合作，及时记录并填写实验记录单。
生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
5生活中不能没有摩擦力。
拓展活动 了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
青岛版