校企合作创新课程体系及教学内容的改革

策划与设
VI 系统设计的
计推广
能力以及企业
企业形象管理
系统进行延伸
和改进的能力
产品包装 1.包装结构开发和设 具有把握品牌 集中讲授与个别指 考查 120
设计与制 计。
理念、产品特 导结合
作
2.包装平面视觉设计。 性、消费心理
3.包装容器造型设计。 的综合能力。
4.包装材料及印刷工 能掌握包装基
艺设计。
一个全面总结，成立由专兼职教师共同组成的评审小组，对教学效果进行终端评审，同时举 办学生作业展览。
校企合作机制建设 校企合作运作机制应适应企业的要求，遵循教育教学的规律，明确校企合作中学校、企 业、教师、学生各方的责任和利益，形成校企合作的运行机制。 （1）制定校企合作中心议事规则 明确校企合作的目标任务、基本条件；拟订专业建设指导会议议程；对实际项目立项和 合同管理作出规定；对年度效益评价、教学质量和周期评估工作作出规定；对资产、知识产 权和财务的综合管理制定规则；对负责人以及专兼职教师的考核工作作出相关规定。 （2）建立以项目课程建设为主线的校企合作互动机制 建立校企双方人员的流动机制，邀请企业专家到学校讲学或受聘担任兼职教师；学校教 师到企业研修，与企业合作研发相关课题与项目；学生到企业实习，以学员、企业员工的双 重身份互动。 由企业一线工作人员和本专业教师共同参与，通过典型工作任务分析，将工作任务融入 教学过程，合作开发项目课程，编写教材。培养适应企业需求的专门人才。 （3）建立激励机制 聘请行业内具有较高知名度的企业兼职教师担任专业带头人或骨干教师，为其提供必要 的工作条件、国内外培训进修机会，为其晋升技术职务创造条件；向企业兼职教师、特聘教 授、实习指导老师支付课时补贴；给校企合作中有突出贡献的企业和兼职教师颁发荣誉证书。 鼓励学院专任教师兼任企业技术骨干，与企业共同开展项目合作、课程开发，在企业研修期 间工资奖金、职称评定等待遇不变，对有突出成绩的给予一定奖励。 （4）建立校企合作共建工作室和实训基地的管理机制 制订校内实训工作室管理制度，明确专兼职教师及管理人员和生产工人的各项职能；规 范工作室使用及运行流程，保证教学、研发、培训的有序开展；制订实训工作室安全条例， 保证设备及人身安全。 制订校外实训基地管理制度，明确兼职教师和学生的职责，保证实践教学、岗前培训、 顶岗实习、试就业等工作的有序开展。通过与企业签署相关协议，明确学校、企业和兼职教 师的权利和义务；制订校外实训计划，对学生全程跟踪式管理。 （5）建立校企合作“准就业”制度 “准就业”是学生在校顶岗实习与上岗就业之间的过渡阶段。学生通过在“准就业”基地的
互配合以及展示设计 展示设计方案 导结合
方案的完成步骤
市场营销 以产品的销售为主要 能够任职企业 集中讲授与个别指 考查 24
与企业策 目的进行的行销方案 策划和营销岗 导结合
划
和企业活动的策划
位的能力
企业品牌 基础系统，应用系统 具有根据企业 集中讲授与个别指 考查 72
形象系统
标志进行企业 导结合
课程体系与教学内容改革
1、构建课程体系 首先对本专业的工作领域和工作任务的职业能力进行分析，将其转换为学习领域的学习 任务。依托校企合作工作室，构建基于工作过程，岗位特色鲜明、职业能力突出，任务引领、 项目导向、工学结合的课程体系。在课程体系建设过程中融入专业知识、综合素质、职业素 养、岗位标准以及创新、创业能力等内容。 （见图表校企合作课程开发设计路径表） （1）项目课程开发 基于企业岗位能力要求，将行业职场中的典型项目任务转换为若干课程内容。学生参与项目 的全过程，从项目运行过程的各个环节中，主动获取知识，掌握各种技能，注重知识与技能的关 联。 （2）课程进阶体系 课程依据专业学习进度和深度设置三个阶段，初级课程为设计基础和技能基础，是必修 课程；中级课程为专业进阶课程， 采用选修必修结合；高级课程为小方向课程，主要是顶 岗实习，是必修课程。在系统化的课程中实现学生专业知识、专门技能和职业素养、创新能 力的训练和养成。 (3)“情境化”教学 实行学习过程与工作过程相结合，营造真实的实训环境，学生在每个工作任务的操作时， 按照完整工作过程进行训练，逐步加强学生的专业能力训练；同时，教学情境的实施采用项 目教学、小组合作、项目汇报等方式加强综合技能的训练。 （4)“精细化”管理 课程设计审核由工作室专兼职教师共同遴选项目任务，集体备课，讨论项目与课程教学 结合点、切入点和可操作性，以天为单位进行详细的课程设计，制订规划，确定作业的阶段 目标以及过程和质量评判标准；制定阶段性质量控制方法，进行阶段性评课；课程结束时有
本要素和流
5.新材料的应用及设 程。独立完成
计。
产品的包装设
计与制作
校企合作课程开发及设计程序
课程开发主体
校企合作中心专 业指导委员会 1.行业专家 2.职教研发专家 3.资深专业教师 4.企业专家
专业教材 评审组
课程开发程序 进行岗位分析
工作任务分解
将典型工作任务 转化为学习领域的课
程
课程标准编写 学习情景设计
后期制作
码后期的制作
能力
书籍装帧 书籍设计的整体设计 能运用设计的 集中讲授与个别指 考查 72
设计
和艺术语言
各元素进行书 导结合
籍的设计
交互界面 平面软件和动态软件 掌握多种软件 集中讲授与个别指 考查 96
设计
的掌握以及交互感的 进行配合完成 导结合
艺术体现
交互界面的制
作
展示设计 展示设计中元素的相 能够独立完成 集中讲授与个别指 考查 96
校企合作
校企合作
引入项目
组建专兼
组合课程
教师团队
项目
课程
校企合作
校企合作
共同进行
共同建设
教学评估
实训环境
执行 过程 控制
职场环境 运行
3.2.1.1 校企合作创新课程体系及教学内容的改革
校企合作共建“视觉传达设计工作室”主要希望紧跟行业、企业的发展，引入企业管理 模式，实施职场化实训。以项目运作过程组织项目课程，调动各方资源和专兼教师队伍，联 合教学，推进工学结合、顶岗实习的教育教学改革。从而满足平面设计、企业品牌设计课程 开发与实践教学的要求。
考查 考查 考查
考查
考查
课时 60 60 60 24 48
64
印刷工艺 编排设计的视觉要素 具有对信息传 集中讲授与个别指 考查 64
与版式设 和构成要素；
播的载体进行 导结合
计
编排设计在视觉传达 艺术加工和对
设计中的应用。
画面元素组织
的能力
商业广告 商业广告的优点和特 具有对抽象的 集中讲授与个别指 考查 64
课程教学实验 课程教学评估
核心教材编写 付诸实施
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程开发成果 行业企业岗位分布汇总
任务与职业能力分析表
专业课程内容设计（形 成典型课程案例）
课程教学标准 专业实训条件标准 课程教学及专业实训条 件建设评估报告
核心课程标准核心课程 教材、专业实训教材
校企合作项目课程“情境化”组织结构
项目 课程 设计
教学效果 评估
设计与策 点以及创意要求。
主题进行表达 导结合
划
公益性广告创作的原 的能力。
则和特以及基本要求。
数字媒体 网站的版式设计、色彩 具有应用各种 集中讲授与个别指 考查 48
设计
设计、架构设计
软件设计网页 导结合
网站的建立
的能力。
商业摄影 照相机及摄影附属器 具有基本设计 集中讲授与个别指 考查 64
材的使用技能和数字 的能力以及数 导结合
抽象及表现
和创意构想能
力，并且能够
形象的表达。
理解色彩知识的基本 了解设计色彩
术语和调色方法并且 的特性。
运用色彩进行表达。
平面构成、色彩构成、 了解构成的基
立体构成
础理论知识
进行医学概论与医疗 培养具有一定
挂图的学习与创作
医学知识和写
实绘画能力的
应用型人才
图形的概述；图形联 能了解图形设
想；图形创意的表现手 计的文化与特
法。
征，懂得图形
创新设计的表
现手法。
标志设计元素，标志设 培养学生对艺
计的基本原理和表现 术视觉形态的
方法
创造能力和审
美能力
可采用的教学方式 集中讲授与个别指 导结合
集中讲授与个别指 导结合 集中讲授与个别指 导结合 集中讲授与个别指 导结合
集中讲授与个别指 导结合
集中讲授与个别指 导结合
评价 方式 考查
学习与工作，接受核心职业能力、核心职业技术的强化实训，之后进入企业就职。学生在准就业 期间，应遵守企业规章制度，并享有《劳动法》保障的相关权益。
课程开发设计路径表
课程 设计素描
设计色彩
三大构成 基础医学 概论与医 疗挂图 图形创新 设计
标志设计
主要教学内容与要求 职位能力要求
精微素描、平面意象、 具有基本造型