2017秋苏教版小学语文六年级上册《学与问》优秀学案第一课时
2017秋苏教版小学语文六年级上册《学与问》重点教学设计第一课时
《学与问》教案第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课5个生字。
理解由生字组成的词语。
3．初步阅读课文，理清课文脉络。
4．指导书写，正确、规范地书写。
教学重点学习本课生字并正确、规范地书写。
教学难点理清课文条理，弄清对“勤学好问”这一观点的叙述过程。
教学方法讲授法、启发式教学法、小组合作学习课前准备教师制作多媒体课件学生1．学生预习课文，解决课中生字、词。
2．了解课文内容，查阅哥白尼和沈括资料，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排一课时教学过程一、导课1、我们都知道，人们常把有知识说成有——（板书：学问）谁来说说形容人有学问的成语？（学富五车，才高八斗，知识渊博，）2、学问，学问，既包括学又包括问，这两者有什么联系呢？这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。
齐读课题。
3、介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。
议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
4、那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？让我们共同走进第二十三课。
二、新授（一）初读课文，整体感知1．自学课文，出示要求（1）借助拼音读准字音，读顺句子。
（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2．检查自学情况。
（1）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（2）大致交流词义。
（3）指名读课文，读通顺。
3．默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
（二）再读课文，理清文章思路。
1．默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论：出示1：“知识是学来的，也是问来的。
(苏教版)六年级语文上册《学与问》教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并注意生字词的读音和书写。
2.分析课文中的比喻、排比等修辞手法，讲解其在文中的作用，如“学如不及，犹恐失之”等，帮助学生理解作者的观点。
3.讲解课文中的重点句子，如“疑问是探索的源泉”Βιβλιοθήκη 引导学生体会提问在学习过程中的价值。
（苏教版）六年级语文上册《学与问》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《学与问》的主要内容，掌握文中生字词，如“疑问”、“探索”、“求学”等，并学会运用到日常生活和学习中。
2.能够正确流利地朗读课文，理解课文中的比喻、排比等修辞手法，并能够分析其在文中的作用。
3.通过学习课文，培养学生的问题意识，使学生能够提出问题，并尝试通过查找资料、讨论等方式解决问题。
4.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力解决问题，勇于面对挑战。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.根据课文《学与问》，运用所学的提问技巧，对课文进行深入分析，撰写一篇关于提问在学习中的重要性及其实践运用的短文，字数在300-400字之间。
3.完成课后练习题，巩固对课文知识的掌握。练习题包括填空、选择、简答等形式，重点关注学生对重点句子和修辞手法的理解。
4.家长参与作业：请学生与家长共同探讨一个生活中的问题，鼓励家长引导学生提问，共同寻找解决问题的方法。学生需将讨论过程和结果记录下来，以便在课堂上分享。
苏教版六年级语文上册教案 学与问 3.doc
学与问一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
二、教学重难点：1.认识“问”的重要性2.学会“问”第一课时一、导入：1.板书：学问（齐读）⑴学问是什么意思？（知识、学识）可以用找近义词的方法。
⑵人们常把有知识说成有学问。
形容人很有学问的成语有很多，你能说几个给老师听听吗？（学贯中西、博古通今、著作等身、才华横溢、学富五车、才高八斗、满腹经纶……）2.同学们，老师今天要带领大家认识一位很有学问的人物，他的名字叫——哥白尼。
（课件出示图片及人物的生平简介）自由读。
3.同学们，看了刚才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。
（哥白尼是一位伟大的人物, 他取得了令人瞩目的成就）4.哥白尼为什么能取得如此巨大的成就的呢？下面让我们更进一步走近哥白尼。
二、学习课文第二自然段。
1.请同学们自由朗读课文第二自然段。
思考：通过朗读，你认为哥白尼之所以后来能取得巨大的成就，离不开什么？（板书：勤学好问）2.你从课文中的哪些词句体会到他的勤学好问的？（小时候就非常喜欢问；经常缠着；问这问那；省略号）出示段落：（经常：说明他的好奇和好问不是偶然一次；缠着：说明哥白尼有韧劲，问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休，同学们，这是很重要的学习方法。
）3.指导朗读（特别要对问句的朗读进行指导）4.从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？5.课件出示句子：“'问'常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”6.同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（蒲松龄草亭路问。
清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事, 经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。
孙中山小的时候老师叫他们背书，可老师重来就没有讲过意思，同学们也不感问。
苏教国标版六年级语文上册教案学与问
苏教国标版六年级语文上册教案学与问一、教材分析《苏教国标版六年级语文上册》作为义务教育阶段语文教育的重要教材之一，旨在帮助学生培养语言运用和交际能力，提高阅读、写作和表达水平。
教材分为“读懂文章”、“写好文章”和“研究语言”三个部分，涵盖了语文学习的主要内容和要求。
本教案基于教材的特点和学生的实际情况，采用了许多交互式和体验式的活动方式，注重激发学生的兴趣和主动性，引导学生在实践中学习，培养学生的合作意识和创造力。
二、教学目标1.理解“学与问”的内涵和重要性，明确自己的学习目标和方法；2.能够有效地进行阅读和理解文章，掌握常见词汇和语言表达方式；3.能够根据学习目标和具体情况制定学习计划和总结反思，不断提高语文学习成效。
三、教学内容1. 学与问的重要性通过讨论、画思维导图等方式引导学生思考以下问题：•为什么要学习语文？语文学习有什么好处？•怎样才能做好语文学习？你自己的学习方法是什么？•为什么要问问题？你会提问吗？怎样才能提出好的问题？2. 《我喜爱的春天》阅读和理解教师阅读篇章，引导学生认真阅读，并提供以下问题：1.本文的主题和意图是什么？2.文章中出现了哪些描写春天的词语？3.你觉得哪一段最能体现作者对春天的喜爱？为什么？3. 制定学习计划学生结合自己的实际情况，制定学习计划，包括学习目标、时间安排和评估方式等。
要求学生根据具体情况调整计划，不断提高效率和效果。
4. 总结反思学生根据自己的思考和学习体验，对学习目标和方法进行总结和反思，包括以下方面：1.自己的学习成果和不足；2.下一步的学习计划和调整；3.语文学习中遇到的困难和解决方法。
四、教学方法1.问答法：通过提问和回答的形式，引导学生思考和表达；2.阅读理解法：通过阅读和分析篇章，提升学生的语文能力；3.思维导图法：通过画思维导图的方式，整理和梳理学习内容，培养学生的归纳和总结能力；4.讨论模拟法：通过组织学生成小组，开展讨论和模拟，培养学生的合作和创新能力。
苏教版六年级上册《学与问》语文教案
苏教版六年级上册《学与问》语文教案教学目标1.理解对话交流中的问题和解答方式；2.掌握文字材料中的关键信息；3.学习提出问题和回答问题的方法；4.运用所学知识进行交流。
教学内容本节课的教学内容是《学与问》，主要涉及以下内容：1.对话交流中常见的问题和回答方式；2.学习提问和回答的方法；3.对信息进行整理和归纳。
教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生了解本节课的主题。
例如：你们在日常生活中，常常遇到什么问题呢？我们如何解决这些问题？2. 听录音、跟读和朗读1.教师播放录音，要求学生认真倾听，跟读；2.学生按照录音的语调、语速和语音模式，进行朗读。
3. 分析对话交流中的问题和解答方式1.教师提出一些对话片段，例如：–学生 A：你住在哪里？–学生 B：我住在 XX 小区。
2.要求学生分析其中的问题和解答方式，然后探讨一些问题常见的解答方式。
4. 提问和回答的方法1.教师可以通过示范的方式，教授学生提问和回答的方法；2.要求学生进行模仿练习和小组讨论，加深对方法的理解。
5. 整理信息1.教师提供一些生活材料，例如：–班级同学的家乡；–学生喜欢的运动；–学生喜欢的食物等。
2.要求学生对所提供的信息进行整理和归纳，并进行小组展示。
6. 示范和实践1.教师进行对话示范，例如：–学生 A：你昨晚做作业了吗？–学生 B：没做，我给老师写了一封信；–学生 A：你写了什么呢？2.要求学生根据所学方法，进行实践练习，加深对方法的理解和应用。
教学反思本节课的教学内容比较简单，但是有很多需要引导学生思考和讨论的地方。
在课堂上，教师要适当发挥自己的职业特点和教育经验，引导学生在思考和交流中逐渐提升自己的口头表达能力和文化素养。
在教学过程中，教师还要注意掌握节奏和节目安排。
根据学生的实际情况和反应，合理调整教学形式和内容。
同时，在课堂时间的安排和使用上，教师也要做好充分的准备和规划，确保教学质量和效果。
六年级上语文教案-学与问-(1)
年级六主备人陈元山复备人单元第七单元课题23 学与问教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重难点重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学准备挂图、小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图复备修改第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，整体感知。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣，设疑（一）讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
（二）揭示课题：学与问（三）提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导第一次修改：第二次修改：学生讨论回答。
四、写字指导（一）指导要点：钥、缤、瞬、辅、翱（二）学生在书上描红。
五、布置作业（一）抄写词语。
（二）读课文。
第二课时：一、故事导入，渗透期待效应老师给大家讲个故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。
这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。
结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。
老二得到了有“学”字的半块。
于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。
几年下来，却一无所获。
一天他在街上遇到了一位智者，各位同学你们现在就是这位智者，我们一起来学习第18课《学与问》，研究了学与问的一些关系后，你一定知道该怎样帮助这位只知道“学”的青年。
内容有个初步了解。
根据第一次修改：第二次修改：“学”“问”之名言1、疑，思之始，学之端。
2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
3、智能之上，不学不行，不问不知。
4、君子之学必好问。
5、学而知，问而广。
6、学而不思则罔，思而不学则殆。
苏教国标版六年级语文上册教案学与问
苏教国标版六年级语文上册教案学与问一、教学目标1.熟练掌握六年级语文上册的教学内容，领会国标版语文课程的基本理念，了解语文学习的方法；2.通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动学习能力；3.培养学生的语文思维能力和表达能力，较好地体验语文的交际功能；4.培养学生的人文情感和审美观念，熏陶学生心灵。
二、教学重难点1.教学重点：阅读和分析文章、培养学生的表达能力；2.教学难点：要求学生的思维能力、学生的表达能力；三、教学步骤1. 导入 (5分钟)1.教师询问学生对语文学习的看法，如：“你们觉得语文学习是什么？成绩好与学习兴趣的关系是什么？”2.与学生交流，共同探讨语文学习的意义和方法。
2. 阅读与分析文本 (25分钟)1.给学生讲解课文阅读的基本方法。
2.让学生自己先阅读一遍课文，并在书面上写下自己的思考和疑问。
3.调动学生的积极性、合作能力，过程中教师要对学生的思考提出指导性的新的问题。
4.容纳并总结学生的疑问和问题，较好地引导解决问题。
3. 理解文本 (25分钟)1.总结文本的主旨内容、文化渊源等。
2.检查学生的理解能力，防止理解误区。
3.教学设想：在合理范围内，充分挖掘课文的深度、广度，使之更具启示意义。
4. 交流分享 (20分钟)1.让学生分小组进行讨论和交流；2.激发学生问题思考，促进语言思维；3.在组内进行问题解答。
5. 总结回顾 (5分钟)1.回顾课堂内容，检查学生的掌握情况；2.强调语文学习方法以及理解力和表达力的奥秘；3.帮助学生总结归纳，并温习知识要点。
四、教学策略：1.以学生为中心，提倡自主学习，由教师引导；2.注重合作，提高学生的团队精神和应变能力；3.尊重和容纳学生的好奇心和不同个性，增加课堂的趣味性和启示性；4.强化思考和表达能力，重视语文的交际功能和实际应用。
五、教学评价教师通过观察与听取学生交流、学生的作业、小组内有效合作，以及定期的作文、听写等形式，全面地了解学生的语文水平，从而定期评价学生的语文学习情况，找出其中的薄弱环节，并采取相应的措施。
《学与问》精品教案(活动版)
《学与问》教案一基本信息案例名称学与问科目语文教学对象六年级学生课时安排1课时教材分析《学与问》是苏教版六年级语文上册第七单元的第22课，这是一篇说明事理的文章。
它以“学”与“问”的关系开头，写了波兰天文学家哥白尼小时候时时处处都喜欢问一个“为什么”；北宋时期科学家沈括小时候遇到问题就不放松，直到弄明白为止这两个小故事。
最后点明要养成勤学好问的好习惯，成为学习的主人。
在说明事理的过程中，围绕“勤学好问”这一中心论点，文章通过例证法进行了具体的举例。
学习过程中要引导学生感受这一写法。
学情分析学习本课，学生可以通过自学轻松掌握字词，熟练朗读课文同时了解文章中写到的哥白尼的故事和沈括的故事，明白“问”的重要性，并养成勤学好问的习惯。
但是对“学”与“问”的关系以及两个事例与“勤学好问”这一中心论点的关系，部分学生会认识不到位。
对于为什么选取这两个事例，大部分同学也是不会进行考虑的，所以在文章表达顺序和文章表达方式的理解上要引导学生多下点功夫。
教学策略与设计说明本课教学依然采用“自主探究”和“教师点拨”相结合的教学策略。
学习的过程中，首先让学生自主阅读文章，了解文章内容，在自主学习的基础上交流自己的阅读收获，同时提出自己的阅读疑问。
然后根据学生的阅读疑问，教师有针对性地进行点拨引领，难点突破。
这样的教学，一方面尊重了学生的主体地位，让学生获得了个性的阅读体验，另一方面教师的主导作用得到充分发挥，引导了学生的探究性学习走向深入。
教学目标1．学会本课的“懈”“沈”“括”等6个生字，理解由生字组成的“不懈”、“相辅相成”、“翱翔”等词的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
有意识地培养自己崇尚科学，热爱探究的精神。
教学重难点1．教学重点：掌握生字词，清楚本课的中心论点是“勤学好问”，并鼓励学生养成“勤学好问”的好习惯。
2．教学难点：明白文中列举的哥白尼和沈括的事例与中心论点的关系。
苏教版小学语文六年级上册《学与问》优质课教学设计
一、教学内容
本节课选自苏教版小学语文六年级上册《学与问》章节，内容包括：1.探讨学习的重要性；2.引导学生主动提问，培养问题意识；3.通过课文学习，让学生了解学问的来源及学习方法；4.分析课文中的关键词语和句子，提高学生的语文素养；5.结合生活实际，让学生体会学问在日常生活中的应用。教学内容围绕课文《学与问》，旨在帮助学生认识到学习与提问的重要性，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、善于思考的良好习惯。
其次，在提问环节，我发现部分学生提出的问题较为表面，未能深入挖掘问题的本质。这可能是因为他们在思考问题时，缺乏深度和广度。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生思考能力的培养，引导他们学会提问、善于提问。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们表现得相当积极。但他们之间的交流还不够充分，有时会出现个别学生主导讨论的现象。为了提高小组讨论的实效性，我计划在下次课堂中尝试采用一些策略，如明确小组成员的角色分工，鼓励每个成员发表自己的观点，提高讨论质量。
难点解析：针对课文中的一些抽象概念，如“学问的来源”，教师需要运用生动的例子进行讲解，帮助学生形象地理解。
（3）如何将课文中的知识应用到实际生活中。
难点解析：教师需要设计相关活动，让学生结合生活实际，运用所学知ห้องสมุดไป่ตู้解决实际问题，提高学生的实践能力。
（4）培养学生的思维能力，尤其是分析与综合信息的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解学习与提问的基本概念。学习是获取知识、技能的过程，提问则是探究问题、深入学习的有效方法。它们是我们成长过程中不可或缺的部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在学习过程中如何通过提问来解决实际问题，以及提问如何帮助我们更好地学习。
苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》
苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》一、教学目标1.能够理解故事中的意义，关注学习态度的重要性；2.能够接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.能够积极参与课堂，主动问问题，拓展知识面；4.能够通过课外阅读提高自身的知识水平。
二、教学重点1.理解故事中的意义，体会学习态度的重要性；2.接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.主动参与课堂，积极问问题，拓展知识面。
三、教学难点1.如何引导学生从故事中获取启示；2.如何激发学生的兴趣，主动参与课堂。
四、教学方法1.情境教学法，通过故事和角色扮演，帮助学生理解故事的意义；2.激励式教学法，通过激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；3.提问式教学法，通过反复提问，引导学生思考，拓展知识面。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师先与学生一起讨论：“学习过程中我们都遇到过哪些困难？为什么会出现这些困难？怎样才能克服这些困难呢？”通过调研学生的经验，引出学习态度的重要性，以此为导入故事中的主题。
2. 学习故事（25分钟）老师向学生讲述故事《学与问》，并辅以表演，使学生深入理解故事的意义和启示。
在讲解的过程中，老师突出了故事中的要点，体现学习态度的重要性。
3. 学习和思考（25分钟）老师与学生一起分享和总结故事中的启示，引导学生通过故事积极思考，探讨如何在学习中保持好的态度，如何更好地提高自己的学习成绩。
4. 拓展学习（25分钟）老师鼓励学生积极参与课堂，提出自己的问题，老师根据学生的问题对知识点进行扩展讲解。
引导学生积极参与阅读课外读物，拓展知识面，提高阅读能力。
5. 总结（5分钟）老师通过梳理本节课的内容和学生的回答，再次突出学习态度的重要性，并号召学生在今后的学习中认真思考，勇于探究，积极进取。
六、教学反思通过这堂课的教学，我认为故事是一种非常有效的教学手段。
教师通过讲述故事，不仅可以使学生对知识点进行深入理解，同时还可以引导学生建立正确的学习态度。
六年级上册语文教案-第23课学与问(第一课时)苏教版
《学与问》第一课时教学设计教学目标：1.能识记、掌握文章中出现的生字词，联系生活实际理解“相辅相成”。
2.正确、流利朗读课文，了解文章大意，并且简单概括文章所举事例。
3.了解并学习说理文的写作特点，梳理文章脉络。
教学重点：能用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文大意，并且能概括出文中列举的两个事例。
教学难点：初步领悟说理文的特点，梳理文章的脉络。
教学过程：一、检查预习1.师：今天我们一起学习一篇新的课文，和老师一起板书课题《学与问》，课文预习过了吗？2.预习读书，也是一种学习。
老师检查一下预习成果。
（出示词语）谁会读这四个词？不懈探求日新月异瞬息万变相辅相成评价：字音准确、读出词语的节奏3.师：其中有两个词语意思几乎相同，你能找到吗？指名说词语和意思。
这两个词在句子中也可以连用，读读句子。
（出示）我们面对的是一个五彩缤纷的……瞬息万变、日新月异4.词语中还有一个生字笔画较多，出示“懈”（投影）“懈”字写的时候应该注意什么？如何写得漂亮？交流，师范写，学生临写5.在这四个词语中，谁找出“相辅相成”这个词所在的段落，读。
“……学习的主人。
”（出示）“在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
”谁能用相辅相成说一说。
（适当拓展和迁移）师：我们要身体健康，什么是相辅相成的？我们要把这堂课上好，什么又是相辅相成的？二、文体交流，感知内容1.复习旧知，走进文体。
师：这是一篇说理文，也可以成为一篇小议论文，这类体裁的文章我们并不陌生，我们以前学过哪几篇说理文章呢？交流：说勤奋，滴水穿石的启示，谈礼貌师：说理性的文章总是先提出观点，然后举例证明观点；最后进行结论。
投影表格，师生交流师：《学与问》是不是也按照这样的顺序？观点、论据和结论分别又是什么呢？请同学默读课文，完成学习单。
（完成上面表格）生开始学习。
2.交流文章论点（学情分析：对于论点的定位，学生可能在课文第一段中的两句话中有分歧。
）预设：师：发现了问题。
苏教部编版六年级语文上册《文 23 学与问》优课导学案_1
《学与问》第一课时教学设计教学目标：1．学会本课5个生字。
理解由生字组成的词语,重点理解“不懈探求”和“相辅相成”。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．知道课文大概内容，理清课文脉络，用简洁的语言概括出2－4自然段所论证的观点。
4.了解说理性文章的文体特点和写作方法，通过联系和比较感受“层层深入”的论证方法。
教学重点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学难点：了解说理性文章的文体特点和写作方法，通过联系和比较感受“层层深入”的论证方法。
教学准备：PPT教学过程：一、谈话导入,质疑激趣（一）谈话导入1．在你看来，哪些人能称得上是有学问的呢？2．你能把学问换个词语吗？（二）质疑激趣1．（板书：与）师：学与问中间加上了一个“与”，你有什么问题吗？（生质疑）。
2.齐读课题。
二、学习字词，了解文体，理清脉络（一）介绍文体及写作方法1.了解文体：《学与问》是一篇说明事理的文章（板书：说理），也就是我们常说的议论文。
2.联系旧知：回忆曾经学过的的说理性文章，说说这些课文有些什么共同点呢？根据学生的回答，适当小结并板书：在开头鲜明地提出观点（板书：提出观点）然后通过“摆事实，讲道理”的方法证明自己的观点（板书：证明观点）最后得出结论。
（板书：得出结论）听了老师关于议论文这一文体的介绍。
以及看了课题，你心中有什么问题吗？（预：1、两者有什么关系？评：对，这就是这篇课文重点要阐述的观点，学与问的关系？）（2、这些有学问的人成才的秘诀是什么？过渡：要解决这些问题，答案就在书中。
（二）学习字词1.出示词语：哥白尼沈括不懈探求勤学好问相辅相成自由翱翔2.第一行（1）指名读。
（2）了解人物：用一两句话介绍一下哥白尼或沈括吗？3.第二行（1）指名读。
（2）理解词语：理解“懈”的意思，进而理解“不懈探求”的意思。
相机指导书写“懈”。
4．第三行（1）指名读。
（2）理解词语：理解“相辅相成”的意思，读文中含有“相辅相成”的句子。
（3）拓展迁移：文中说什么是相辅相成的？（学与问）学与（）相辅相成的，只有（），才能（）。
苏教版六年级语文上册学与问+第一课时
学习内容《学与问》第一课时学习目标正确、流利地朗读课文。
学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
了解课文内容，理清文章脉络。
重点难点理解由生字组成的词语。
了解课文内容，理清文章脉络。
学习过程学生活动教师导学练习设计一、故事导入，激发兴趣，设疑二、初读课文听故事，说感受1、自学2、（1）指名读生词，相机正音强健疑团殿堂日新月异好奇翱翔探求瞬息万变（2）指名分自然段朗读课文，集体纠错（3）交流理解词语意思。
1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2.揭示课题：23 学与问3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？1、出示自学要求：（1）结合课后生字表或查字典读准字音，读顺课文（2）在不懂之处做记号2、检查初读情况：听故事，说感受自学检查初读情况：（1）指名读生词，相机正音（2）指名分自然段朗读课文，集体纠错（3）交流理解词语三、再读课文四、写字指导殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。
奥秘：奥妙神秘。
五彩缤纷：各种色彩交织在一起。
不懈探求：不松懈，坚持探索追求。
翱翔：在空中回旋地飞。
好奇：对自己不了解的事物觉得惊奇而感兴趣。
相辅相成：相互成全配合。
强健：身体强壮。
日新月异：每天每月都有新的进步，发展很快。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
朗读课文，思考问题小组合作交流交流：笔画易错写“瞬”形近字易混“辅”容易读错字音“沈钥缤”提问：课文围绕“学与问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？根据学生实际重点指导意思。
多种形式理解词语把握文章主要内容写字练习作业设计：1.抄写词语。
2.朗读课文。
1小语六上《学与问》第一课时教学实录
《学与问》课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级上册《学与问》教学过程：一、导入新课。
师：同学们，在你们的心目中，谁是有学问的人？生：科学家是有学问的人。
生：在我心中老师是有学问的人。
生：巴金爷爷也是有学问的人。
师：你能把“学问”换个词吗？生：我认为“学问”就是“知识”。
生：“学问”就是“文化”。
（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那是什么意思呢？生：和。
师：这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。
生齐读课题。
【设计意图：兴趣是最好的老师。
通过谈话激发他们主动去探求知识的欲望，提高初读课文的热情。
】二、明确目标。
师：那么，学、问之间有着什么样的关系呢？让我们带着这个问题一起学习这篇课文。
三、初读感知，理清脉络。
师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？生：5个自然段。
师：那这些词语通过课前预习你们认识了吗？（出示：不懈探求、沈括、瞬息万变、翱翔、相辅相成、年长年幼、勤学好问）师：谁来读一读？生1读词语。
生2：老师，我发现他把“相辅相成”的“辅”读错了。
师：那请你读一读。
生2读词语。
师：你真细心，发现了他的错误，我们就一起来把这个词读两遍。
生齐读。
……师：你理解了哪些词语？生：我理解了“瞬息万变”，它形容很短的时间内变化快而多。
师：哪些事物会“瞬息万变”？生：天上的云瞬息万变。
生：我理解了“翱翔”，它是指在空中来回地飞。
师：你能用“翱翔”说一句话吗。
？生：老鹰在蓝天飞翔。
生：小鸟在天上自由自在地翱翔。
生：我在梦中尽情地翱翔。
师：同学们说的真好，那“相辅相成”又是什么意思呢？生：“相辅相成”指互相补充，互相配合。
师：看来大家课前预习的很充分，我们再一起把这些词语读两遍。
【设计意图：此环节主要是了解学生的预习情况。
良好的预习习惯会给学生带来事半功倍的学习效果，是成就优质课堂的必备条件之一。
不停留于固有的第一课时的模式，而是采用检查、联系的方式，这样，可以将预习所获取的知识创造性地进行理解、运用、实践的过程，也是形成学生能力的过程。
(赛课教案)六年级上册语文《学与问 》第1课时
23 学与问这是一篇说明事理的文章。
课文围绕“勤学好问”这一中心论点,通过中外两个具体事例,告诉我们“问”的重要性,教育学生要从小养成勤学好问的习惯。
全文共5个自然段。
第1自然段直接陈述自己的观点:“知识是学来的,也是问来的。
”“金钥匙”和“铺路石”的比喻形象地阐释出“问”的重要意义。
第2自然段列举了哥白尼的事例来证明作者的观点。
第3自然段紧承上文,引出解决问题要善于求教,拜能者为师。
第4自然段写的是沈括的故事,重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。
第5自然段是对全文的总结,在深化中心论点的同时,号召同学们从小养成勤学好问的习惯。
本文选择了中外两个名人的典型事例,一个侧重告诉我们要学会发现问题,多多提出问题;另一个主要说明要善于将“勤学好问和观察思考结合起来”解决问题。
这样,说理全面深刻,令人信服。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文是怎样把道理说清楚的。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。
培养崇尚科学、热爱探究的精神。
【重点】能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文是怎样把道理说清楚的。
【难点】懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。
培养崇尚科学、热爱探究的精神。
1.初读理思路。
作为一篇说理性的文章,全文层次分明,思路清晰,语言简洁流畅。
在初读阶段要引导学生初知大意,理清思路。
可以利用课文第1自然段,从“学问”一词直接导入:“人们常把有知识说成‘有学问’,你觉得有道理吗?学与问之间究竟有什么联系呢?”教师也可以根据第2自然段的内容,简明扼要地讲述哥白尼小时候的故事,从而揭示课题。
让学生带着问题自读全文,学习生字新词,读顺课文。
可以借助拼音读准字音、认清字形,画出新词、理解意思,不懂的相互讨论或者查字典。
同时,边读边思考:课文讲了一个什么道理?又是怎样把这个道理说清楚的?2.精读明道理。
六上学与问第一课时教案(公开课)
六上学与问第一课时教案（公开课）[教材简析] 《学与问》是一篇说明事理的文章。
文章的中心论点是勤学好问，先讲为什么要问，再通过哥白尼的具体事例来证实这一小观点，鼓励学生善于发现问题；然后又讲有了问题要请教别人和勤学好问与观察思考相结合两个小观点，这里面有个递进关系，教育学生要善于解决问题；最后总结全文，发出从小要养成勤学好问习惯的号召。
这样的说理性文章虽然以前学过几篇,但毕竟接触较少,学生对于文章的内容,如作者的观点、例证所说明的问题，作者的结论等学生一般能通过阅读了解，但是对于说理性文章严密的逻辑层次，语言表达的准确科学性，说理文的特点等往往不能很好地认识，有待于在朗读中加强引导，达到既明理又通法的效果。
[教学目的]：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字()，理解由生字组成的词语。
３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
[教学重难点]：理解多问与勤学的关系。
发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
[教学准备]：图片
[前置性作业]
1．读熟课文，理解词语，熟记文中富有哲理的句子，能背诵、运用。
2．说说怎样才能真正成为学习的主人。
3．搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。
4．查阅哥白尼、沈括的资料。
[教学课时]
二课时
第一课时
[教学目的]：
１、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
[教学过程]
一、导入
1．人们常把有知识说成是有学问。
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《学与问》学案第一课时
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课5个生字。
理解由生字组成的词语。
3．初步阅读课文，理清课文脉络。
4．指导书写，正确、规范地书写。
二、学习过程
1．学情调查
（1）读一读。
强健疑团殿堂奥秘相辅相成日新月异
好奇翱翔探求瞬息万变五彩缤纷不懈探求（2）理解词语的意思，并选择其中的一两个造句。
殿堂日新月异瞬息万变瞬息万变
（3）分自然段朗读课文。
2．学习板块（一）
（1）读顺课文，理清脉络
学习引导：
a自由朗读课文，要求读准、读顺课文。
b课文围绕“学与问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？练习将问题的答案连起来说一说。
（2）展示交流
a交流课文的朗读情况。
b说说课文主要内容和结构特点。
3．学习板块（二）
（1）理解部分语句，感情朗读
学习引导
a浏览全文，划出不理解的句子。
b读一读所画句子，联系上下文或自己的经验说说对所划句子的初步体会。
重点品读：
◆“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”
a为什么说“问”是“金钥匙”、“铺路石”？
b根据自己的理解，仿照句式，写写“问”还是；是……
◆只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
我们从小养成了勤学好问的
习惯，就好比插上了两只强健有里的翅膀。
a读着这段话，你有什么疑问？
b联系你身边的例子说说你是如何理解的。
c有感情的读一读。
4．展示交流
（1）交流上述内容
（2）朗读句子，体会勤学好问的重要性。
利用“手机”记录下来，和同学一起分享。