【xx教育网优选】小学语文苏教版六年级上册《学与问》教学
最新苏教版小学语文六年级上册《学与问》优秀教案第二课时(精品)
最新苏教版小学语文六年级上册《学与问》优秀教案第二课时(精品)本文旨在引导学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
通过XXX和XXX的事例，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
同时，培养崇尚科学、热爱探究的精神。
在课堂中，教师采用了小组合作研究法、讲授法和启发式教学法。
在研究课文第二自然段时，学生们通过默读和讨论，认识了XXX这位伟大的人物，感受到了他的好奇和好问。
通过联系XXX提出的问题，学生们理解了“问是成功的开始”，只有学会问，才能取得成功。
在教学中，教师还引导学生搜集了勤学好问的名言或诗句，以及XXX的资料，并使用手机拍照分享给全班同学。
这样的教学方法，使学生更加积极参与，更好地理解课文，也更加深刻地领悟到勤学好问的重要性。
7.XXX因为好问，敢于质疑，勤于探究，才能发现科学的奥秘，不断追求，最终成功。
除了XXX，还有许多名人在小时候也非常好问。
同学们，你们能举出一些勤学好问的名人例子吗？比如XXX通过XXX的落下发现了万有引力，XXX通过水壶的蒸汽发明了蒸汽机。
8.总的来说，通过XXX和其他名人的例子，我们更加深刻地认识到了“问”的重要性对于成功之路的影响。
二）自学第4段1.教师介绍XXX并询问同学们想了解XXX小时候的生活。
2.教师请同学们自由阅读第4自然段，并回答问题。
A。
这段话的总起句是“在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
”B。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”意为四月的花已经凋谢，但山寺的桃花却刚刚开始盛开。
C。
XXX生活在北宋时期，是一位大科学家。
他读了XXX的诗《大林寺桃花》后，产生了一个疑问：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？然而，他母亲的回答并没有解决他的疑惑。
后来，他在深山的寺庙里观察思考，发现了一个答案：深山上的温度要比山下低得多。
3.同桌交流答案，指名回答。
4.总的来说，XXX是一个勤学好问，留心观察，善于动脑筋的人。
苏教版六上《学与问》教案
23学与问教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字词语。
3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理的文章。
教学过程：一、谈话导入，揭题板书。
１、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答）２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问通过预习你知道了什么？还有什么疑问？３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。
二、自读课文，检查效果。
１、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求：（１）借助拼音读准字音，认清字形。
（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？２、检查自学情况，相机教学。
（１）多媒体出示新词。
不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔a指名开火车读、正音，提醒读。
b指名提醒字形。
指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描红、书写“瞬”。
（提醒做姿、执笔）（自评反馈）三、整体感知，理清脉络，体会说明事理文章的特点。
相机指导朗读，指导读好。
1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？（1）指名回答，相机指导朗读：问：课文讲了一个什么道理？a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。
）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）b出示并指名读第三节。
（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）c过渡：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例哥白尼沈括下结论）d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问e学生简要介绍沈括。
六年级上册语文教学设计第23课《学与问》苏教版
1.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，同时提醒学生注意生字词的发音和书写。
2.讲解生字词：针对课文中的生字词，教师进行详细的解释和示范，帮助学生掌握字词的含义和用法。
3.分析课文：带领学生分析课文的结构、句子类型和修辞手法，深入理解作者的观点和情感。
4.主题探讨：引导学生探讨课文的主题——学与问的关系，通过具体实例让学生认识到勤学好问的重要性。
3.自主、合作、探究学习：鼓励学生课前预习，课上积极参与小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。引导学生从不同角度提问、思考问题，培养其探究精神。
4.融入生活实践，提高语文素养：将课文知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到语文的实用性，提高其语文素养。
5.重视课后反馈，调整教学策略：课后关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
2.强调学与问的重要性，教育学生要养成勤学好问的良好习惯。
3.鼓励学生在今后的学习过程中，勇于提问、善于思考，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇与《学与问》主题相关的文章，并运用本节课所学的提问方法和阅读技巧，对文章进行分析，完成一篇阅读笔记。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的难点、重点问题进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。
2.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真倾听，教师适时给予点评和指导。
3.深化认识：通过讨论，让学生进一步理解课文内容，掌握提问的方法和技巧，提高自身的问题意识。
（四）课堂练习
（1）针对知识重难点，采用以下教学方法：
苏教版六年级上册语文《学与问》教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《学与问》教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文《学与问》教学设计板书设计优秀教案《学与问》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入1、板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（生：知识、学识、文化……）2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（生：学习与提问）3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。
齐读课题。
4、介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。
议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
5、那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？让我们共同走进第二十三课。
二、初读感知，了解内容1、默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论：出示1：“知识是学来的，也是问来的。
齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。
出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
”齐读2、这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。
两句话又形成的关系是——首尾呼应。
3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
板书：勤学好问“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。
齐读词语两遍4、再读课文，理清文章思路。
课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么？（请学生朗读回答。
）第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
语文苏教版六年级上册《学与问》(第二课时)教学设计
学与问（第二课时）教学设计教材内容：苏教版六年级语文上册《学与问》教材分析：《学与问》与学生学过的《谈礼貌》《滴水穿石的启示》在文体和结构方面非常相似，是一篇说明事理的文章。
课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。
因此本课教学对于内容的理解不需要花费过多的时间，我觉得语文教学的两大要点是“学习文章写了什么”和“明白文章怎样写的”，着重从第二个方面入手，就是围绕“文章讲了什么观点，举例什么道理，学与问两者有什么关系”等为明线，通过学生自学，师生对话，来渗透“如何写”说理文的学习，亦即弄清说理文的结构。
教学目标：1.通过两位科学家勤学好问、问思结合的事例体会学与问的辨证关系，理解怎样才能真正成为学习的主人。
2.从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理智慧。
教学重点：从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理智慧。
教学过程：一、直奔观点，感知“学与问”1.人们常把有知识说成是“有学问”，“学”与“问”之间存在着什么关系呢？今天我们继续学习第23课《学与问》，这是一篇说明事理的文章，也叫说理文。
板书：说理文2.我们以前也学过一些说明事理的课文，还记得吗？3.学生交流。
哪些地方让你感受到哥白尼特别好问的，能抓关键词句来谈一谈吗？预设：波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。
他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……关键词：“非常喜欢问”“充满了好奇”“经常”“缠”“问这问那”（问题特别多）①谁来学哥白尼的样子，缠着父母问一问？“太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来？……”②教师引导：我们理解课文不仅可以抓重点词句，还可以抓住文中的标点符号。
(苏教版)六年级语文上册《学与问》教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并注意生字词的读音和书写。
2.分析课文中的比喻、排比等修辞手法，讲解其在文中的作用，如“学如不及，犹恐失之”等，帮助学生理解作者的观点。
3.讲解课文中的重点句子，如“疑问是探索的源泉”Βιβλιοθήκη 引导学生体会提问在学习过程中的价值。
（苏教版）六年级语文上册《学与问》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《学与问》的主要内容，掌握文中生字词，如“疑问”、“探索”、“求学”等，并学会运用到日常生活和学习中。
2.能够正确流利地朗读课文，理解课文中的比喻、排比等修辞手法，并能够分析其在文中的作用。
3.通过学习课文，培养学生的问题意识，使学生能够提出问题，并尝试通过查找资料、讨论等方式解决问题。
4.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力解决问题，勇于面对挑战。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.根据课文《学与问》，运用所学的提问技巧，对课文进行深入分析，撰写一篇关于提问在学习中的重要性及其实践运用的短文，字数在300-400字之间。
3.完成课后练习题，巩固对课文知识的掌握。练习题包括填空、选择、简答等形式，重点关注学生对重点句子和修辞手法的理解。
4.家长参与作业：请学生与家长共同探讨一个生活中的问题，鼓励家长引导学生提问，共同寻找解决问题的方法。学生需将讨论过程和结果记录下来，以便在课堂上分享。
六年级上册语文教案--23学与问 苏教版
23、《学与问》教学设计教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
3、探索问的方法，激发学生问的意识。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：课件一、揭题，析题1、师板书“学”，问：同学们，从你们哇哇落地，一无所知到现在，说说你学会了什么？生：我学会了写字，我学会了扫地，我学会了唱歌，我学会了说话…师:从不会写到会写,我们成长着,从不会说到会说,我们生活着,你发现没有（课件出示：成长的过程就是一个不断过程。
生活的过程也是一个不断的过程。
）生：成长的过程是一个学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。
师：真会思考！我们一起来读读。
（课件出示：成长的过程是一个不断学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。
）从这句话中，你们发现了我们的成长和生活都离不开？生：学。
师：“学”常常和哪个字连在一起啊？生：问。
（师板书：问）师：你能从这个字的字形上给大家一点启示吗？生：问要用嘴来问！师：你真会观察！你真有学问！学和问连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识说成有“学问”。
2、古往今来，在你的心目中哪些人可以真正称得上有学问的人呢？生：司马光。
生：司马迁。
生：孔子。
生：贾岛……师：你们是不是有学问的人啊？生齐答：不是。
（笑）师：有学问的人一定是喜欢问问题的人，你们平时就喜欢问一些稀奇古怪的问题，刚才还说了那么多有学问的人，老师觉得你们也是有学问的人。
（生显得很开心。
）今天这堂课老师也想来做一次一个有学问的人。
老师想和同学们互换一下角色，在学习的同时，老师有不懂的问题就会向你们发问，可以吗？二、预习检测，找准起点（1）师：这篇课文讲了两个有学问的人，你们知道他们是谁吗？（哥白尼和沈括）了解他们吗？让我来检查一下大家的预习情况。
苏教国标版六年级语文上册教案学与问
苏教国标版六年级语文上册教案学与问一、教材分析《苏教国标版六年级语文上册》作为义务教育阶段语文教育的重要教材之一，旨在帮助学生培养语言运用和交际能力，提高阅读、写作和表达水平。
教材分为“读懂文章”、“写好文章”和“研究语言”三个部分，涵盖了语文学习的主要内容和要求。
本教案基于教材的特点和学生的实际情况，采用了许多交互式和体验式的活动方式，注重激发学生的兴趣和主动性，引导学生在实践中学习，培养学生的合作意识和创造力。
二、教学目标1.理解“学与问”的内涵和重要性，明确自己的学习目标和方法；2.能够有效地进行阅读和理解文章，掌握常见词汇和语言表达方式；3.能够根据学习目标和具体情况制定学习计划和总结反思，不断提高语文学习成效。
三、教学内容1. 学与问的重要性通过讨论、画思维导图等方式引导学生思考以下问题：•为什么要学习语文？语文学习有什么好处？•怎样才能做好语文学习？你自己的学习方法是什么？•为什么要问问题？你会提问吗？怎样才能提出好的问题？2. 《我喜爱的春天》阅读和理解教师阅读篇章，引导学生认真阅读，并提供以下问题：1.本文的主题和意图是什么？2.文章中出现了哪些描写春天的词语？3.你觉得哪一段最能体现作者对春天的喜爱？为什么？3. 制定学习计划学生结合自己的实际情况，制定学习计划，包括学习目标、时间安排和评估方式等。
要求学生根据具体情况调整计划，不断提高效率和效果。
4. 总结反思学生根据自己的思考和学习体验，对学习目标和方法进行总结和反思，包括以下方面：1.自己的学习成果和不足；2.下一步的学习计划和调整；3.语文学习中遇到的困难和解决方法。
四、教学方法1.问答法：通过提问和回答的形式，引导学生思考和表达；2.阅读理解法：通过阅读和分析篇章，提升学生的语文能力；3.思维导图法：通过画思维导图的方式，整理和梳理学习内容，培养学生的归纳和总结能力；4.讨论模拟法：通过组织学生成小组，开展讨论和模拟，培养学生的合作和创新能力。
苏教版六年级上册《学与问》语文教案
苏教版六年级上册《学与问》语文教案教学目标1.理解对话交流中的问题和解答方式；2.掌握文字材料中的关键信息；3.学习提出问题和回答问题的方法；4.运用所学知识进行交流。
教学内容本节课的教学内容是《学与问》，主要涉及以下内容：1.对话交流中常见的问题和回答方式；2.学习提问和回答的方法；3.对信息进行整理和归纳。
教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生了解本节课的主题。
例如：你们在日常生活中，常常遇到什么问题呢？我们如何解决这些问题？2. 听录音、跟读和朗读1.教师播放录音，要求学生认真倾听，跟读；2.学生按照录音的语调、语速和语音模式，进行朗读。
3. 分析对话交流中的问题和解答方式1.教师提出一些对话片段，例如：–学生 A：你住在哪里？–学生 B：我住在 XX 小区。
2.要求学生分析其中的问题和解答方式，然后探讨一些问题常见的解答方式。
4. 提问和回答的方法1.教师可以通过示范的方式，教授学生提问和回答的方法；2.要求学生进行模仿练习和小组讨论，加深对方法的理解。
5. 整理信息1.教师提供一些生活材料，例如：–班级同学的家乡；–学生喜欢的运动；–学生喜欢的食物等。
2.要求学生对所提供的信息进行整理和归纳，并进行小组展示。
6. 示范和实践1.教师进行对话示范，例如：–学生 A：你昨晚做作业了吗？–学生 B：没做，我给老师写了一封信；–学生 A：你写了什么呢？2.要求学生根据所学方法，进行实践练习，加深对方法的理解和应用。
教学反思本节课的教学内容比较简单，但是有很多需要引导学生思考和讨论的地方。
在课堂上，教师要适当发挥自己的职业特点和教育经验，引导学生在思考和交流中逐渐提升自己的口头表达能力和文化素养。
在教学过程中，教师还要注意掌握节奏和节目安排。
根据学生的实际情况和反应，合理调整教学形式和内容。
同时，在课堂时间的安排和使用上，教师也要做好充分的准备和规划，确保教学质量和效果。
苏教国标版六年级语文上册教案学与问
苏教国标版六年级语文上册教案学与问一、教学目标1.熟练掌握六年级语文上册的教学内容，领会国标版语文课程的基本理念，了解语文学习的方法；2.通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动学习能力；3.培养学生的语文思维能力和表达能力，较好地体验语文的交际功能；4.培养学生的人文情感和审美观念，熏陶学生心灵。
二、教学重难点1.教学重点：阅读和分析文章、培养学生的表达能力；2.教学难点：要求学生的思维能力、学生的表达能力；三、教学步骤1. 导入 (5分钟)1.教师询问学生对语文学习的看法，如：“你们觉得语文学习是什么？成绩好与学习兴趣的关系是什么？”2.与学生交流，共同探讨语文学习的意义和方法。
2. 阅读与分析文本 (25分钟)1.给学生讲解课文阅读的基本方法。
2.让学生自己先阅读一遍课文，并在书面上写下自己的思考和疑问。
3.调动学生的积极性、合作能力，过程中教师要对学生的思考提出指导性的新的问题。
4.容纳并总结学生的疑问和问题，较好地引导解决问题。
3. 理解文本 (25分钟)1.总结文本的主旨内容、文化渊源等。
2.检查学生的理解能力，防止理解误区。
3.教学设想：在合理范围内，充分挖掘课文的深度、广度，使之更具启示意义。
4. 交流分享 (20分钟)1.让学生分小组进行讨论和交流；2.激发学生问题思考，促进语言思维；3.在组内进行问题解答。
5. 总结回顾 (5分钟)1.回顾课堂内容，检查学生的掌握情况；2.强调语文学习方法以及理解力和表达力的奥秘；3.帮助学生总结归纳，并温习知识要点。
四、教学策略：1.以学生为中心，提倡自主学习，由教师引导；2.注重合作，提高学生的团队精神和应变能力；3.尊重和容纳学生的好奇心和不同个性，增加课堂的趣味性和启示性；4.强化思考和表达能力，重视语文的交际功能和实际应用。
五、教学评价教师通过观察与听取学生交流、学生的作业、小组内有效合作，以及定期的作文、听写等形式，全面地了解学生的语文水平，从而定期评价学生的语文学习情况，找出其中的薄弱环节，并采取相应的措施。
最新苏教版小学语文六年级上册学与问优秀教学设计(精品)
. 学与问第一课时（一）、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步阅读课文，理清文章条理。
4、指导书写。
（二）、教学过程 一、激趣导入 1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，咱们六（2）班的王老师可有学问啦！我们还可以说王老师有？（知识、学识、文化……）2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：现在老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）。
那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习（齐读课题）《学与问》。
二、检查预习，初读感知。
1、师：老师知道大家已经预习过了这篇课文，不知同学们预习情况如何。
在检查之前，老师先给大家一点时间读一遍课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。
2、出示生字词 不懈追求瞬息万变沈括相辅相成翱翔 芳菲殿堂金钥匙铺路石 能者为师日新月异五彩缤纷 （1）指名读（2）提醒字音、字形，描红“瞬” （3）齐读 3、生字词掌握得很扎实，课文能正确、流利地读出来吗？ 三、再读课文，理清脉络1、同学们的朗读水平也不错！其实在读书时，每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在请同学们快速浏览一遍全文，思考两个问题：1找一找文中写学与问的关系的句子？2文章重点写学还是问？ （1）指名回答1，出示（1知识是学来的，也是问来的。
2学问学问，既要学又要问。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
）（2）我们平时恐怕听得比较多的就是要认真学习、好好学习，那是不是说问不重要呢？引读上面两句话。
（3）是啊，学、问同等重要，缺一不可，这篇文章重点写的是？（问） 2、课文围绕“问”，主要写了哪几个方面的内容呢？默读课文想一想，然后和同桌交流一下。
指名答，板书：为什么问怎么问 3、为什么要问呢？读读课文，看看能否找到答案！（板书“为什么问”） （1）指名回答，出示句子（1问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
苏教版小学语文六年级上册《学与问》优质课教学设计
一、教学内容
本节课选自苏教版小学语文六年级上册《学与问》章节，内容包括：1.探讨学习的重要性；2.引导学生主动提问，培养问题意识；3.通过课文学习，让学生了解学问的来源及学习方法；4.分析课文中的关键词语和句子，提高学生的语文素养；5.结合生活实际，让学生体会学问在日常生活中的应用。教学内容围绕课文《学与问》，旨在帮助学生认识到学习与提问的重要性，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、善于思考的良好习惯。
其次，在提问环节，我发现部分学生提出的问题较为表面，未能深入挖掘问题的本质。这可能是因为他们在思考问题时，缺乏深度和广度。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生思考能力的培养，引导他们学会提问、善于提问。
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们表现得相当积极。但他们之间的交流还不够充分，有时会出现个别学生主导讨论的现象。为了提高小组讨论的实效性，我计划在下次课堂中尝试采用一些策略，如明确小组成员的角色分工，鼓励每个成员发表自己的观点，提高讨论质量。
难点解析：针对课文中的一些抽象概念，如“学问的来源”，教师需要运用生动的例子进行讲解，帮助学生形象地理解。
（3）如何将课文中的知识应用到实际生活中。
难点解析：教师需要设计相关活动，让学生结合生活实际，运用所学知ห้องสมุดไป่ตู้解决实际问题，提高学生的实践能力。
（4）培养学生的思维能力，尤其是分析与综合信息的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解学习与提问的基本概念。学习是获取知识、技能的过程，提问则是探究问题、深入学习的有效方法。它们是我们成长过程中不可或缺的部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在学习过程中如何通过提问来解决实际问题，以及提问如何帮助我们更好地学习。
苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》
苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》一、教学目标1.能够理解故事中的意义，关注学习态度的重要性；2.能够接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.能够积极参与课堂，主动问问题，拓展知识面；4.能够通过课外阅读提高自身的知识水平。
二、教学重点1.理解故事中的意义，体会学习态度的重要性；2.接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.主动参与课堂，积极问问题，拓展知识面。
三、教学难点1.如何引导学生从故事中获取启示；2.如何激发学生的兴趣，主动参与课堂。
四、教学方法1.情境教学法，通过故事和角色扮演，帮助学生理解故事的意义；2.激励式教学法，通过激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；3.提问式教学法，通过反复提问，引导学生思考，拓展知识面。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师先与学生一起讨论：“学习过程中我们都遇到过哪些困难？为什么会出现这些困难？怎样才能克服这些困难呢？”通过调研学生的经验，引出学习态度的重要性，以此为导入故事中的主题。
2. 学习故事（25分钟）老师向学生讲述故事《学与问》，并辅以表演，使学生深入理解故事的意义和启示。
在讲解的过程中，老师突出了故事中的要点，体现学习态度的重要性。
3. 学习和思考（25分钟）老师与学生一起分享和总结故事中的启示，引导学生通过故事积极思考，探讨如何在学习中保持好的态度，如何更好地提高自己的学习成绩。
4. 拓展学习（25分钟）老师鼓励学生积极参与课堂，提出自己的问题，老师根据学生的问题对知识点进行扩展讲解。
引导学生积极参与阅读课外读物，拓展知识面，提高阅读能力。
5. 总结（5分钟）老师通过梳理本节课的内容和学生的回答，再次突出学习态度的重要性，并号召学生在今后的学习中认真思考，勇于探究，积极进取。
六、教学反思通过这堂课的教学，我认为故事是一种非常有效的教学手段。
教师通过讲述故事，不仅可以使学生对知识点进行深入理解，同时还可以引导学生建立正确的学习态度。
苏教版小学六年级上册《学与问》教学设计
苏教版小学六年级上册《学与问》教学设计苏教版小学六年级上册《学与问》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解多问与勤学的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学时间：二课时第二课时一、复习导入今天我们继续学习23 课《学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要讲述了一个什么道理？出示：知识是学来的，也是问来的。
问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
齐读，说说读了这句话你明白了什么。
（问很重要）第一自然段，对于整篇文章来说是很重要的，因为他是文章的总起段，也是文章的中心论点，下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。
课文先说了谁呀？二、学习第二自然段1、那我们就一起走近哥白尼。
你们了解哥白尼吗？（指名说完后，教师出示投影）老师也找了一些材料，请同学们看一看。
（投影出示）2、听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇&bd&bd）3、是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。
4、请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关& bd&bd）（板书：好问）5、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？（小时候就喜欢问、经常缠着、问这问那、省略号）（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。
指导朗读。
）（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读）6、从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功&bd&bd）7、读了第二自然段，我想大家对这些话肯定有自己的理解了。
【309教育网优选】小学语文苏教版六年级上册教学设计《学与问》
《学与问》合肥市 胡老师《学与问》是苏教版小学六年级语文上册的第23课。
知道“学问学问，”既要学，又要问。
还要注意将勤学好问和观察思考结合起来。
只有这样，我们才能真正成为学习的主人！ 《学与问》这是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过哥白尼和沈括的事例，告诉我们“问”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。
【知识与能力目标】1.学会本课生字词语，积累用于说理和讲解的词汇；2.正确、流利、有感情地朗读课文，能深刻理解课文内容所讲述的道理；3.总结课文中语言的特点，理解文中对“学”与“问”的辩证关系讲解。
通过对课文中所举例子的思考，发散思维，理解求得真知的正确方法。
【过程与方法目标】联系上下文及生活实际，并通过多种形式的读，理解课文，激发情感。
【情感态度价值观目标】1.让学生通过对课文的深入理解，了解本文在叙述方式上的特点；2.了解课文中所表达的学习方法和哲理意趣。
【教学重点】1.熟练朗读课文的基础上，巩固和学习写作技巧和手法，提升阅读理解能力，增强写作能力；2.感受情感表达的多种方式。
【教学难点】1.有感情地朗读课文，了解课文内容；2.感受“学”与“问”的辩证关系，理解“在学中问，在问中学”的学习方法。
1.学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯；2.制作多媒体课件；3.生字词小黑板、范文朗诵录音。
一、趣味导课：1.同学们，你们在遇到自己不明白的东西时，比较喜欢自己想还是询问别人？还是放着，没多久就忘记了？和大家说一说。
（学生自由答）今天这篇课文写的就是关于获取知识的方法，作者认为学习知识的时候不仅要学，还要问。
让我们一起来看一看。
（板书课题）2.简介哥白尼和沈括：尼古拉·哥白尼（1473—1543年）：文艺复兴时期的波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父。
他提出了日心说,否定了教会的权威改变了人类对自然的看法，当时罗马天主教廷认为他的日心说违反《圣经》，哥白尼仍坚信日心说，并认为日心说与其区分无矛盾，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》。
最新苏教版小学语文六年级上册《学与问》教学设计
23、学与问教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点的意思，再解释诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点、难点：1、指导学生反复朗读课文、体会真理。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
第一课时一、导入新课1、讲述小哥白尼的故事2、板书课题3、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读课文1、出示自学要求：（1）结合课后生字表或查字典读准字音，读顺课文（2）在不懂之处做记号2、检查初读情况：（1）指名读生词，相机正音强健疑团殿堂日新月异好奇翱翔探求瞬息万变（2）指名分自然段朗读课文，集体纠错（3）理解词语的意思：殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。
奥秘：奥妙神秘。
五彩缤纷：各种色彩交织在一起。
不懈探求：不松懈，坚持探索追求。
翱翔：在空中回旋地飞。
好奇：对自己不了解的事物觉得惊奇而感兴趣。
相辅相成：相互成全配合。
强健：身体强壮。
日新月异：每天每月都有新的进步，发展很快。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
活动一：说话练习三、精读课文1、提问：课文围绕“学与问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？第二课时一、复习检查听写词语二、精读课文活动二：引读活动1、提问：我们面对的是怎样的世界？2、这个世界又怎么样？有了问题怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？活动三：讲故事1、我们有问题要请教别人，拜能者为师。
我们还要想沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听2、提问：沈括又是怎样解开疑团的？三、布置作业1、将《学与问》的故事讲给爸爸妈妈听。
2、搜集有关勤学好问的小故事。
3、写一件自己勤学好问的事情板书设计：23、学与问勤学问思结合——养成习惯好问。
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总结拓展不懂的问题，可以向谁去请教？当发觉老师讲
的知识有错误的时候，又该怎么办？
2.课堂练习：
为下列字组词：
懈（ ）
沈（ ） 括（ ）
辅（ ）
翔（ ） 瞬（ ）
造句：
（1）奥秘
（2）瞬息万变
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布置作业
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课堂导入
设疑导入
同学们，你们在遇到自己不明白的东西时，比较 喜欢自己想还是询问别人？还是放着，没多久就忘记 了？和大家说一说。
今天这篇课文写的就是关于获取知识的方法，作 者认为学习知识的时候不仅要学，还要问。让我们一 起来看一看。
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人物介绍
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充满 观察 瞬息万变
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课文讲解
整体感知：全文一共有几个段落？分别都说了什么？
第1段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观。哥白尼是 欧洲文艺复兴时期的一位巨人。他用毕生的精力去研究天文学， 为后世留下了宝贵的遗产。
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人物介绍
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沈括——我国历史上最卓越的科学家之一
精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和 医学；他还是卓越的工程师、出色的军事家、外交家和政治家； 同时，他博学善文，对方志律历、音乐、医药、卜算等无所不精。
他晚年所著的《梦溪笔谈》详细记载了劳动人民在科学技术 方面的卓越贡献和他自己的研究成果，反映了我国古代特别是北 宋时期自然科学达到的辉煌成就。《梦溪笔谈》不仅是我国古代 的学术宝库，而且在世界文化史上也有重要的地位。
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字词精讲
字词积累
道理 殿堂
奥秘 不屑
请教 翱翔
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本文的第一自然段和最后一自然段都是总括性的语言，那么中心段 落应该是第一自然段还是最后一自然段呢？为什么？
本文的中心段落应该是最后一个自然段。 因为虽然第一自然段也点出了全文的主 旨，但仅仅是“提出问题”。而最后一个自然 段是以总结的形式以“得出结论”的形式来说 出主旨的，并且进行了一定的升华。
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1.有感情并流利的熟读课文； 2.课后生字词每个写五遍，下次课听写。
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谢谢观看！
第七单元 ·第二十三课
学与问
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学习目标 【知识与能力目标】 1.学会本课生字词语，积累用于说理和讲解的词汇； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能深刻理解课文内容所讲述的道理； 3.总结课文中语言的特点，理解文中对“学”与“问”的辩证关系讲解。通过对课文 中所举例子的思考，发散思维，理解求得真知的正确方法。 【过程与方法目标】 联系上下文及生活实际，并通过多种形式的读，理解课文，激发情感。 【情感态度价值观目标】 让学生通过对课文的深入理解，了解本文在叙述方式上的特点，了解课文中所表 达的学习方法和哲理意趣。
第5段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
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课文讲解
细读感悟
仔细读课文，本文讲述的主要方法是什么？
本文是通过举例与论述结合的方式来说明主旨的。而且为避免 枯燥，采取了论述与举例相互穿插的方式来说明问题。
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课文讲解
细读感悟
尼古拉·哥白尼（1473—1543年）
文艺复兴时期的波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父。 他提出了日心说,否定了教会的权威改变了人类对自然的看法，当 时罗马天主教廷认为他的日心说违反《圣经》，哥白尼仍坚信日 心说，并认为日心说与其区分无矛盾，并经过长年的观察和计算 完成他的伟大著作《天体运行论》。