汽车运用与维修专业物理课程教学的探索

◦理化生教学与研究汽车运用与维修专业物理课程教学的探索陈星华(福州机电工程职业技术学校，福建福州350007)摘要：中职物理课程教学是工科类职业教育中最基本的课程，本文重点讲解物理教学在中等职业教育中的定位，阐述如 何将物理课程教学与汽修专业紧密结合，在教学中体现汽修专业的特点，最后提出物理教学与汽修专业融合的设想。

关键词：中职物理；气车运用与维修；教学探究一、物理课程的教学性质与任务根据国家中等职业学校汽车运用维修专业物理课程标准中课程性质与任务，作者有以下的理解。

1. 课程性质()培养学生提出问题、分析和解决问题的能力由于中职物理没有像普通高中的教学那样应付考试的压力，所以可以花更多的时间去讲解物理中的基本概念，通 过对生活中一些物理现象进行分析，提出问题进而分析问题，从而掌握物理概念。

()形成科学的世界观、价值观就是要求我们中职物理教学，要让学生通过物理课程的学习形成一个完整的物理学系统，掌握力学、电学、热学、光 学以及原子物理方面的基础知识。

科学地去看待事物，看待 问题。

()增强学生的应用意识，形成解决实际问题的能力要求中职物理教学应用与实际相结合，特别是汽车运用 与维修专业，教学中应渗透相关专业的内容，汽修专业的学生在掌握好力学、热学、电学、光学等基础物理知识以外，还 应该重点对电学中电磁部分的内容进行加深学习，为以后学 习汽车电器设备、电控发动机的传感器、电机以及电路工作原理做准备。

2.课程任务()通过课程的学习增强学生的创新意识和实践能力首先要激发学生的学习兴趣，在以往旧的教学理念中多以灌输理论知识、应试教育、题海战术为主，学生没有从根本 上掌握知识，因此学生的学习积极性和信心都受到重大的打击。

进入中职学习由于没有考试的压力，可以采用多种教学模式，例如理实一体化、多媒体网络教学、V R虚拟教学，让课 堂教学有趣起来、生动起来。

这样学生的学习积极性得到提高，从而增强学生的创新意识和实践能力。

()提高学生的科学文化素质和职业素养物理课程讲的是自然界中最本质的规律，在教学中要体现现代化的科学技术与产业相结合的相关知识。

让学生认识到科技的日新月异，像汽车运用与维修专业要向学生介绍汽车方面跟物理相关的前沿科技知识，像新能源汽车、混合 动力汽车等一系列基础知识丰富学生的知识面，让学生对自 己的职业发展有一个良好的定位，从而提高学生毕业以后的科学文化素养和职业素养。

二、 目前中职物理教学现状国家的课程标准对物理教学提出了明确的要求，然而在实际的教学实践中又存在着一系列的问题。

()课程的地位物理课在中职学校的课程安排中属于公共基础课，很多 职业学校的学生都认为物理课与专业技能课程的关系不是很 密切，因此都不太重视，而且部分中职学生在初中学习物理的 积极就不是很高、基础也比较薄弱，学习起来更是没有兴趣。

()课程的教学环节目前大部分中职学校物理教师都是师范类专业毕业的，教学思维与教学方式都跟普通高中教学比较类似，都是侧重 于讲公式、推理、论证，没有针对中职教育的特点，在中职物理的教学作者认为只要达到“必不可少，基本够用”这个层面 就可以了。

()课程的实验环节目前大部分的中职学校比较重视自己学校的重点专业以及特色专业的实验室的建设，对物理课实验室投入比较少，导致比较多的老师都不太喜欢安排物理实验教学，然而 物理实验是中职物理课程的重要环节之一，通过实验能够让学生更加直观去理解物理概念，同时还能提高学生的动手实 践能力，为以后专业课中的技能实训环节做准备。

三、针对汽车运用与维修专业中的物理课程教学的一些探究1教学探究的设想()合理的课程设置物理课程在修订教学计划时要特别注意开设的学期、课 时量的设置，一般来说最好在职专一上、下两个学期开设比较好，作者的教学实践发现通过两个学期的学生，学生基本 上掌握了力、热、光、电等方面的基础知识，为将来学习专业方面的课程做一定的准备。

()教学实验环节体现汽修专业特色通过近几年我校的教育教学改革，我们物理课程的教学思路与方法也在不断的提高和完善，适当调整物理课程的教学内容，根据我校汽修专业的特点设置教学重点和难点，并 结合学校已有的实训车间来安排物理实验，也就是将物理实 验课搬到我们汽修实训车间。

在车间里再也不是以往实验中那些冰冷的天平枰、玻璃管、秒表等实验器材，而是生动直 观的汽车、车灯、蓄电池、万用表。

这样既能让学生体会到实验的乐趣，更能了解物理在生产生活中的应用。

2. 汽修专业中物理课程教学的实例()围绕汽车专业进行教学(下转第168页）147周刊微型化学实验在培养学生创新能力中的应用—以青少年科技创新大赛为例徐岩1吴晓红2(宁夏大学，宁夏银川750021 2宁夏银川市永宁县回民高级中学，宁夏银川750100)摘要：创新能力是当今社会发展的动力，青少年是社会发展的动力源泉，青少年科技创新大赛的开展以此为契机，为青少 年的创新能力提供了展示的平台。

化学实验是化学学习的基础，是化学发展和形成的核心，也是揭示和掌握学习化学的一般规律，微型化学实验是化学实验的一个重要的变革，微型化学实验药品用量少，实验效果明显，在青少年科技创新大赛中培养学生的创新能力上提供了可操作性，促进了学生的创新能力。

关键词：微型化学实验；创新能力社会的发展对人才的需求越来越高，创新型人才是社会发展的主力军，为适应社会发展趋势的需要，新课程的改革也凸显了对学生的创新能力的培养，同时，社会也为更好的促进青少年的创新能力，搭建了青少年科技创新大赛的平台，旨在让学生通过自己动手实践、动手操作、动手解决问题，提升自己能够发现问题—提出问题—解决问题的能力，从而更好的提升青少年的创新能力，以更好的适应社会的发展。

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学发展和形成的核心，化学实验是揭示和掌握学习化学的一般规律的途径，传统的化学实验对药品的用量大，耗材、耗能大，在 实验过程中产生的污染物多，然而微型化学实验的应用是化学实验的一个重要的变革，避免了传统化学实验的局限性，使化学实验的污染减小，可操作性增强，在一定程度上改变了学生在思想意识上对化学实验的恐惧性，使学生能够积极的参与对化学实验的探究，从而增强了学生的能动性，促进 了学生的创新能力。

创新人才的培养是当前教育对人才培养首要凸显的问题，为更好的契合当前社会的发展，青少年科技创新大赛的开展，为培养学生的创新能力搭建了展示与交流的平台，微 型化学实验以其药品用量少，仪器小的特点在培养学生的创新能力上发挥了作用.一、青少年科技创新大赛1青少年科技创新大赛为青少年创新提供平台青少年科技创新大赛这项活动的开展与当今社会的发展具有紧密的联系性，青少年是肩负祖国未来发展的接班人，青少年的成长关系国家的发展，然而，创新是社会发展的动力，青少年科技创新大赛为青少年提供了一个自我展示的平台，旨在让学生通过动手实践，在实践过程中发现问题、学 习科学知识、运用科学知识、掌握科技方法，拓展思维，解决 问题，达到创新的目的。

同时，青少年可以通过青少年科技创新大赛的平台进行展示、交流、相互学习，在交流展示中体验科技创新的快乐，感受在创新过程中的喜悦和成长。

2.青少年科技创新大赛开展的意义为适应当今社会的发展，青少年科技创新大赛的开展为青少年的创新发展起了引领性，促使青少年深入理解科学知识与科学技术的关系，能将科学知识与科学技术紧密的联系起来，通过掌握科学知识、运用科学技术，探究科学方法，提 高其观察能力、思维能力、创造能力和实践能力，从而促进其科学素质的全面提高。

通过青少年科技创新大赛提供的平台，让更多的青少年积极参与到科技创新的活动中，通过积 极参与，自己动手实践，在实践中培养青少年的科技创新能力，在实践中提升青少年的科学素养。

二、微型化学实验1微型化学实验的特点微型化学实验是利用“微”和“小”的实验仪器进行化学实验，使化学实验的药品的用量小，减少了在实验过程中所产生的有害气体，易于学生操作，降低了实验操作过程中产生的风险，使学生能克服对化学实验感官上产生的心里恐惧感。

微型化学实验虽然对药品的用量减少了，但能使实验效果明显，对化学实验的定性验证产生明显的现象。

因此，微型化学实验容易调动学生动手实验的积极性，增强学生探究化学实验的兴趣，培养学生的创新能力。

2. 微型化学实验在青少年科技创新大赛中的应用微型化学实验由于其操作简单，试剂用量小，实验效果明显等这些特点，使化学实验能有效的进行开展。

青少年科技创新大赛为学生提供了一个良好的平台，让学生通过现有的知识，积极的动手实践，开动脑筋，在实际操作过程中培养与时倶进的创新能力。

基于微型化学实验的特点和青少年科技创新大赛提供的平台，将二者有效的结合起来，使微型化学实验有效的应用到科技创新大赛中，让学生在动手操作过程中，提升自己的能力.三、微型化学实验培养学生的创新1微型化学实验培养学生的创新思维微型化学实验的特点是药品用量少，实验仪器小，在实验操作过程中降低了污染，基于微型化学实验的特点，结合学生现有的知识，并查阅相关资料，让学生动手设计化学实验，将知识应用到实践操作中，并重新设计、重新改进和组合实验，给学生提供了创新的思维空间，激发了学生的积极性，转化化学学习的方法，拓宽了学生科学探究的能力，为学生建立一种科学研究的氛围，发挥学生的主动性和积极性。

2. 微型化学实验培养学生的科学素养微型化学实验由于其自身的特点，使化学实验具有可操作性，便于学生进行化学实验的探究，化学实验是对物质性质进行验证和应用的过程，在探究的过程中让学生体验了科学探究的过程与方法，树立了科学的价值观，形成了科学的探究意识，化学实验探究帮助学生从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度上提升自己，促使学生在动手实验的过程中能体验到化学实验的乐趣，把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术和知识去尝试解决身边的问题，形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作的科学素养。

基于微型化学实验的探究，依托青少年科技创新大赛提供的平台，将微型化学实验的特点有效的应用在科技创新的实践中，在实践中渗透化学科学探究的思想，让学生在实践中发现问题，利用科学知识解决实验中存在的问题，在问题中寻找解决的方法，从学科的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和科技创新大赛的“三性”创新性、科学性、实用性）上提升青少年的科学素养的内涵和外延发展，通过掌握科学的探究方法，形成系统的科学思想观，让学生在动手实践后，能够利用科学方法和数据分析及改进化学实验，能够科学、合理的提出科学理论，能够将获得的成果进行推广，将学科三维目标与科技创新“三性”有机结合，以达到培养学生创新能力的目的。