模具表达技术(三维)课程标准

《模具表达技术（三维）》课程标准
课程名称：模具表达技术（三维）
课程性质：职业能力必修课
学分：4.5
计划学时：78
适用专业：模具设计与制造
1．前言
1.1课程定位
本课程属于职业能力必修课，是在学生掌握了机械制图?模具表达（二维）的基础和具有计算机操作技能的基础上，为培养学生的塑料产品三维造型能力和二维转三维的能力而开设的。

其目的是为了今后学习模具CAD和实际工作中进行新产品造型设计和塑件的图纸造型打下基础。

1.2设计思路
鉴于该课程需要掌握计算机辅助三维设计的基本概念，同时能够应用三维软件实现产品的造型。

针对高职学生对理论知识理解能力较弱但动手能力较强的特点，为了实现掌握三维CAD软件的基本用法及其在模具设计中的应用目标，参照Pro/E等级考核的标准，课程设计的总体思路是以从简到难的典型实例为主要教学模式，通过教师讲解演示和学生实际操作训练来理解本课程的基本观念，从而掌握用三维软件来表达模具产品的目的。

2.课程目标
2.1总体目标
从典型塑料产品实体造型出发，利用Pro/Engineer工程软件，经过大量的上机实践训练，让学生熟悉Pro/E工程软件的工作环境，了解塑料产品三维造型的基本原理和一般工作流程，学会使用Pro/E工程软件进行中等复杂塑件的三维实体造型。

提高学生新产品设计水平和图纸造型能力。

2.2具体目标
●了解三维CAD的发展历程和三维CAD应用的成功案例，应用和发展特点
以及一些背景知识，了解三维CAD一般设计理论和设计方法；
●能熟练使用Pro/Engineer软件工具完成具有50个以上特征元素的中等
复杂程度零件的3D建模；
●能熟练使用Pro/Engineer软件工具完成具有10个以上零部件的简单产
品或项目的虚拟装配以及爆炸分解与剖视等；
●能熟练使用Pro/Engineer软件工具完成上述产品或项目及其零部件二
维工程图的标准视图、轴测图、局部剖视图等的生成、关联修改、标注
以及标题栏明细表等，并打印出图；
●能熟练使用Pro/Engineer软件工具完成简单零件的空间线架绘制、曲面
生成与编辑，并进行曲面与实体的混合设计；
●能熟练使用Pro/Engineer软件工具完成变量与参数化设计，并能创建参
数化图库；
●能熟练使用Pro/Engineer软件工具完成上述零部件与产品项目数字文
件的输出/输入的接口转换，能使用BOM工具实现与工艺、PDM及其它管
理系统的链接应用等。

3．课程内容与要求
4．实施建议
4.1 教材选用和编写建议
1．依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、工作岗位导向课程的设计思想。

2．教材应按完成工作项目的需要和岗位操作规程组织内容，以具体的塑料产品与模具为载体，引入必需的理论知识，实践操作强调真实生产环境，适当安排理论在实践过程中的应用，为学生可持续发展奠定基础。

3．教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对塑料与模具的认识。

教
材表达必须精炼、准确、科学。

4．教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将模具专业新技术、新标准及时地纳入教材，使教材更贴近模具专业的发展和实际生产需要。

5．教材中的活动设计案例的内容要具体，并具有可操作性。

4.2教学建议
1．在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用实例化教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

2．本课程教学是现场教学，将教室和实训点合一，并以塑料制件和具体模具为载体，在教学过程中，学生提问与教师解答、指导、强化训练有机结合，让学生在“教、学、做”一体化过程中，通过大量典型产品的具体实例，熟练掌握和运用软件进行中等复杂产品的三维造型与设计。

3．改变传统的以书本为大纲，只讲解菜单和命令而忽略实际动手操作能力，造成眼高手低的状况，尽量实行每堂课都以真实产品的工业设计、图纸造型为教学内容，大量增加实际操作的时间。

4．要求基本命令了解之后，在教学中重点举一些产品设计典型案例，从三维的角度理解产品的造型与结构的密切关系，培养学生的空间想象能力和软件的实际操作能力。

造型过程中，考虑采用什么命令放在其次，关键方法的讲解，即从哪里入手会更快更好的分解复杂产品，把它变为多个简单的几何单元，最后能够造型为一个外观良好且结构设计能被模具接受、符合刚度和强度要求的模具产品。

5．在教学过程中，要应用多媒体、教学录象、课程网站、网上答疑、QQ群等教学资源辅助教学，帮助学生理解教学内容，达到举一反三的目的。

6．教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，遇到困难能够坚持不懈的精神。

4.3 教学考核评价建议
1.对平时成绩详细做好记录
对于平时的每次作业，老师都要在机房边辅导边作好成绩记录，还要考查学生的出勤率、学习态度和对基础知识的掌握情况。

平时成绩根据作业、随堂考察和出勤情况确定。

每次作业以五级分评定作业成绩，当场打出成绩，给学生提出问题，允许学生重做，不满意成绩允许重做后再重新判断给出新的成绩。

2.期末考试采取学生自己申请考试级别的考试方式。

对于三维CAD 这样实践操作性强的课程, 采用考卷考试的方法，不能考查学生的实际操作能力。

要是采用上机考查的方式，由于机房上机时同学之间相互靠得较近，使得同学之间相互抄袭现象又比较严重。

甚至通过网络或优盘复制的手段作弊。

可行的方法是：期末考试采用学生自己申请考试级别的考试方式，先把级别定为四级：及格、中、良好、优秀，每一级的难度要求制定好，几道样题选出，学生根据自己的水平，自己申报级别。

这样做的好处是水平不同的学生都有努力的目标，人都有好胜心，这样就会激发出来。

实在不想学的学生也可以通过努力获得及格，老师也可以避免放水让这类学生通过，造成不公平的现象。

这种考试方式前提是平时对学生比较了解，因为有的学生会挑高级别去考，这本来是好事，但有些人这样做是想投机取巧，可以制定附加条件：要是高级别的通不过的话，要从最低级别一步一步往上考，而且有时间限制。

这样基本可以杜绝考试作弊现象，而且能做到考试成绩公平。

4.期末总成绩为复合成绩
期末总成绩由平时作业、课堂提问、课堂授课重点内容测试、出勤和期末考试试卷成绩组合而成，各占一定的百分比。

这样能公平合理的反映出学生的真实学习情况，打破了传统的课程考试成绩主要由期末一次性考试决定的单一做法，将学生期末突击复习平时不抓紧的学习习惯，改变为将考试重点分散、学习时间合理分配的科学学习方法。

由于平时成绩所占的比重较大，作业内容及答案每个同学都不相同，因此老师也必须认真批阅学生的每次作业，认真登记每一份成绩，及时发现问题和学生的薄弱环节，以便及时纠正和补充，从而真正提高教学质量，对培养和提高学生的创新精神和实践能力有着重要意义。

4.4课程资源的开发与利用
1．与企业共同建设模具实训基地和共同开发建设模具CAD教材。

2．注重多媒体、网络等教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，提高资源利用率。

3．产学合作开发技能实训课程资源，与企业共建实训基地，利用企业的模具设计室，满足学生的实训，同时为学生提供就业的机会。

4.5其它说明
无。