育人必先育自身
教师理解躬耕教坛强国有我心得800字10篇
教师理解躬耕教坛强国有我心得800字10篇教师理解躬耕教坛强国有我心得体会800字【篇1】在时代的发展洪流中，教育者作为社会进步的推动者，肩负着无比重大的责任。
我们不仅需要传授知识，更需要塑造品德，培育人才。
在*中，我将从个人经验出发，探讨教育者的使命与责任，以及如何在日常工作中实现这些使命和责任。
首先，教育者应以培养学生的全面发展为目标。
在传授知识的过程中，我们需要注重学生的个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力。
这需要我们不断更新教育观念，采用多元化的教育方式和手段，以满足不同学生的需求。
同时，我们还需要关注学生的心理健康和情感需求，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
其次，教育者应积极提升自身的专业素养。
在日新月异的时代背景下，教育者需要不断学习和进步，以跟上时代的步伐。
我们需要通过参加培训、学术会议等方式，不断提升自己的教育理念和教学方法。
只有这样，我们才能更好地为学生提供优质的教育服务，帮助他们适应未来的挑战。
再者，教育者应当承担起立德树人的根本任务。
我们不仅是学生的知识导师，更是他们道德品质的塑造者。
在教育过程中，我们应注重培养学生的社会责任感和公民意识，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，我们还需要鼓励学生积极参与社会实践活动，让他们在实践中锻炼自己，增长才干，成为社会的栋梁之才。
面对未来的挑战和机遇，教育者需要保持敬业奉献的工作态度和高度的职业素养。
我们需要以饱满的热情投身于教育事业中，积极探索创新人才培养模式，培养更多具有国际视野和创新能力的高素质人才。
同时，我们还需要关注教育公平和教育资源的均衡分配，让每一个学生都能享受到优质的教育资源。
最后，教育者需要关注自身的心理健康和身体健康。
在繁重的工作压力下，我们需要关注自己的身心健康状况，以便更好地为学生服务。
此外，我们还需要培养自己的兴趣爱好和社交技能，以丰富自己的生活和人生经验。
这不仅可以提高我们的生活质量，也有助于我们在教育工作中更好地引导学生发现和发展自己的兴趣爱好。
教师师德师风的心得体会(精选12篇)
教师师德师风的心得体会（精选12篇）教师师德师风的心得体会1“百年大计，教育为本”教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在。
通过师德师风的学习，让我深深的知道：教书者必先强己，育人者必先律己。
师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这就是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
新课程改革以来，教育理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。
尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。
育人者先育己
育人者先育己古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。
有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大树。
令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍!可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。
“立”者，即为站得住。
树之立，在于根之深。
孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。
教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。
具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。
具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。
对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。
目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。
比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。
与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？合肥市第62中学小学部语文教师薛瑞萍，正是以其广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野和积淀丰厚的人文底蕴，不仅征服了她的几十名学生，也震惊了小学语文界诸多教育专家，并为全国各地千千万万一线语文教师所纷纷效仿。
要育人,先正己
要育人, 先正己于都第三小学朱石香教师是人类灵魂的工程师,是知识与智慧的传授者，一代新人的塑造者,精神文明的建设者和传播者,又是历史文化的传承者和新知识的开拓者。
教师的言行直接影响着学生，学生是老师的镜子,时刻反映着老师的一切，因为学生有着天然的“向师性”，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，老师的言行都是真理。
因此，我们要育人，必先正己，古人云，“以身立教，其身亡而其教存。
”这说明了育人要以身作则，为人师表。
一、以身作则在育人上的作用在一切教育过程中，学生永远都不会只是被动地接受教师所“给予”的东西，他们总是要通过自己的观察、模仿和体验，主动从教师身上去“索取”东西。
所以教师在教育过程中绝不能只是进行“言教”，更重要的是要做出表率，进行“身教”。
孔子有言，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何？”以身作则、为人师表在育人的知、情、意、行的每一过程中，都起着特殊的作用。
1、认知上的启迪作用人们对客观世界的认识过程是通过感觉、知觉、注意、记忆、想象和思维等方面实现的，是以上几个方面活动的综合结果。
在以上认知活动中，教师的榜样作用非常重要。
教师通过自己的模范言行，把社会倡导的价值观念、伦理道德和行为准则，形象、直观、生动地表现在学生面前，引导学生的感觉、知觉、注意、记忆和思维等心理过程处于积极状态，使他们所感到的、听到的、和看到的和谐一致。
这样，将有助于学生的正确认知。
相反，如果教师说一套，做一套，就会使学生产生困惑、矛盾的心理，出现认知上的不一致性和不协调性，导致学生无所适从，甚至出现“心理阻抗”，使心理活动处于抑制状态，阻止教师传递信息的进入，影响教育效果。
2、情感上的导向作用情感活动是人的心理过程的重要方面，对于人的认识活动、意志活动和实践活动起着极其重要的作用。
教师在育人过程中，如能做到以身作则、为人师表、处处做学生的表率，就会受到学生的爱戴，使学生产生积极的情绪情感，从而对教师传授的知识和做人的道理认真领会，积极思考，努力践行，立志做一个像老师那样的人。
育己先育人
育己先育人师者，所以传道，授业，解惑也。
教师的品德和素养对一名教师的成长和发展是至关重要的。
正所谓“十年树木，百年树人”。
育人者必先育己，立己者方能立人。
孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”这句话同样也是对教师得一个基本要求。
教师承担着教书育人的伟大使命，要想桃李满天下就必须要修身立己，提高自身的素养和德行。
教师本人是学校里最重要的师表，是直观的模范，是学生活生生的榜样。
”教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。
因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。
以人格影响人格，以素质造就素质。
正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
教师的师德素养对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高道德修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。
作为一名光荣的人民教师，从事的是太阳底下最光辉的职业，肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命，我们必须树立伟大而高尚的理想，努力做到“热爱教育、献身教育”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。
二．专业知识素养教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者。
具备专业知识素养是每一位教师所必须的。
教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动，要成功的完成教学任务，首先要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。
“资之深，则左右逢源”。
一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也变得陈旧了。
作为教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。
“知识用时方恨少”，这是不变的真理。
三．学习素养马卡连柯告诉我们，教师的技巧，并不是一门需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。
学习是发展之本、进步之源。
学习是教师发展进步的第一要务。
当前，随着课堂教学改革的深人，教师要熟悉和掌握的东西越来越多。
师风师德个人感悟心得体会(通用8篇)
师风师德个人感悟心得体会(通用8篇)师风师德个人感悟心得体会篇1师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。
只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。
我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再进行针对性的改进。
学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。
师风师德个人感悟心得体会篇2百年大计，教育为本教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在。
通过师德师风的学习，让我深深的知道：教书者必先强己，育人者必先律己。
师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这就是师德。
十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
新课程改革以来，教育理念就是以学生为本，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
教师师德师风专题学习心得10篇
教师师德师风专题学习心得10篇师德师风建设要坚持以喜爱同学、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。
下面给大家带来老师师德师风专题学习心得10篇，盼望能关心到大家!老师师德师风专题学习心得篇1 老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。
换而言之，老师是同学美而好心灵的塑造者。
因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增加责任感喜爱训练事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个训练家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，喜爱同学;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关怀;以身示范，敬重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待同学，管而不死，严而不厉，爱在其中。
训练是爱的共鸣，是心和心的呼应。
老师只有喜爱同学，才能训练好同学，才能使训练发挥限度的作用。
可以说，喜爱同学是老师职业道德的根本。
对同学冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。
老师爱同学体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对同学不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对同学不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对同学要关怀、爱惜、宽容、敬重。
充分鼓舞同学的自尊和自信，关怀同学的学习和成进步步，使同学全面进展。
老师要与同学公平相处，敬重同学、信任同学、爱惜同学、爱护同学。
老师对同学的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。
二、用无限的师爱，开启每个同学的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能训练孩子。
“育人”必先“育己”——新形势下教师之责任教育
“育人”必先“育己”——新形势下教师之责任教育发布时间：2022-01-14T07:22:28.281Z 来源：《教育学》2021年9月总第261期作者：刘强[导读] 教师担任着教书育人的神圣使命，有幸在教书中度过自己的美好时光，感到无比荣幸和自豪。
和许多教师一样在这片沃土上辛勤耕耘着，工作虽平淡，但也有很多意犹未尽的乐趣。
面对21世纪经济竞争的关键在教育，新形势下教师育人先育己势在必行。
济南市工业学校山东济南250400教师担任着教书育人的神圣使命，有幸在教书中度过自己的美好时光，感到无比荣幸和自豪。
和许多教师一样在这片沃土上辛勤耕耘着，工作虽平淡，但也有很多意犹未尽的乐趣。
面对21世纪经济竞争的关键在教育，新形势下教师育人先育己势在必行。
一个教师能否成为新形势下的合格教师，归根到底在于他是否能成功育人。
教师育人主要表现为对学生行为规范的教育、思想道德的教育两大方面，但教师成功育人的前提必须是成功育己。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教，一个教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
作为一名中职学校的教师，“教书育人”工作似乎要付出更多的努力，要想从那些“学不会和不愿学”的中职生那里得到起码的尊重和理解，教师要先蹲下身子育好自己再去育学生。
如何提高中职教师对职业的自我认同，调动他们职业成长的内在动力，帮助教师在“育人”的同时必先“育己”，这是我们中职教师队伍建设中应该认真思考的。
教师职业意味着什么？教师被誉为人类灵魂的工程师，“教书育人”是教师的天职。
自古以来“师者，传道、授业、解惑也”的教师职业定位，强调的是教师对于社会的作用。
“红烛”“园丁”“春蚕”等教师形象，更是社会对教师外在社会价值的定位，看重的是教师为他人成长，对社会发展的无私奉献的高尚精神，而同时教师职业劳动对于教师自身的现实生命质量的意义以及对于教师的内在价值问题则常常被忽略。
2019年教师的职责是教书育人,不但要传授专业知识,更要教会学生学会做人、学会与人相处,-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师的职责是教书育人,不但要传授专业知识,更要教会学生学会做人、学会与人相处,篇一：201X教师资格证考试练习题201X年教师结构化面试试题汇总自我认知类1教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？【参考答案】：首先，我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的孩子，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可磨灭的一笔。
教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。
尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富裕的。
其次，我在大学期间系统的学习了教育理论知识和所报考职业的专业知识，具有一定的教育教学基础。
第三，我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。
第四，如果我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业，在工作岗位上发光发热，为国家教育事业增添一片瓦。
2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】：我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师同劳动、同生活、共同探索中国教育的新道路。
他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。
即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。
我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。
3、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些？我喜欢读一些中国教育大师的作品，可以从中学习到许多的教育理论和知识。
比如说：《陶行知文集》——“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
育人也育己
育人也育己，这话说得太好了。老师是教书育人的；但是，育人必先育自己。自己没有做得很好，如何去育人？
教师的使命不只在传授知识，而重在育人。并且育人要远比传授知识要难得多；其中最大的难度就是教师必须是“示范育人”。德高才可以为范！所以，你想育人，就必须育己。你想让学生成为怎样的人，自己必须首先成为那样的人。年轻教师走进教室，因为缺乏经验与经历，也缺乏“知名度”与影响力，更加需要严格要求自己，让自己尽快象一名教师，尽快被同事认可，尽快被学生接受。而要做到这一点，关键恐怕就是要在育人的同时想到育己。 在育人的同时想到要育自己，着恐怕也是年轻教师成长成一名名副其实的教师的最有效的途径。我想，如果我们的年轻教师都有了这个观念，那么，他们的未来一定是灿烂的辉煌的。
但是，如今的教育，规模的发展很快，教师的“缺口”很大，每年都需要大批的教师“补充”到教师队伍中来。其中，大多数都是从大学门直接走进中小学门的。他们虽然在名义上成为了一名老师；不过，实事求是地说，他们距离真正名副其实的老师还有一段很大的距离。缩小这段距离，或者让年轻教师真正成为一名名副其实的教师，需要对他们进行必要的岗位训练；但是，因为“工作需要”，他们总是匆匆忙忙就走上讲台了。有的甚至根本还没有明白教师是个怎样的岗位的时候就走进了教室。
“身正为范、德高为师”，是教师应然一个机会，与一位年轻教师一起吃饭，话题自然会涉及教育。
对于这位年轻教师，我原来就已经认识。他走上工作岗位才两年多一点；但是，这次与他交流，感觉他与两年以前的那个刚刚从大学毕业的年轻人相比较已经有了很大的不同；有了很大的变化，或者说是“成熟”“老练”了许多。
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德暑假期间，我们又进行了师德教育，通过认真学习，使我更深的认识到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的教育工作者。
一、爱岗敬业，关爱每一个学生热爱自己的工作岗位，这是教师必须要具备的良好品德。
如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。
既然干了这份工作，就要对这份工作负责。
要不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学任务，干好自己的本职工作。
热爱自己的工作，还体现在对学生的热爱上。
爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
一个不爱自己学生的教师，不仅干不好自己的工作，更不是一个好的教师。
我们面对的是一群天真可爱的孩子，由于他们年龄小，没有形成一定的习惯，所以他们总会犯这样、那样的错误。
这时，我们就要宽容的对待他们，给他们改正错误的机会。
爱孩子，还要学会信任、鼓励、安慰孩子，给他们创造良好的发展、成长氛围，用自己的温暖与真心去打动每一个孩子。
特别是那些学困生，更要用平等的眼光看待他们，更要给他们更多的爱心。
二、严格自律，做学生学习的表率“教师是学生的榜样”。
我在多年的教师岗位中发现，教师的一言一行的确能深深影响着学生。
教师的举止言谈、道德修养、处事方法、性格爱好，都给学生以潜移默化的影响。
因为小学阶段的孩子，年龄小，没有很强的是非观念，模仿能力特别强，所以他们往往把教师当作自己的学习楷模。
正是在这种模仿与影响的过程中，他们的性格、爱好、品质、修养等也在逐步形成。
教师对学生的这种影响甚至是终身的。
正如教育家加里宁所说的：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
已所育人,必先育已
已所育人，必先育已俗话说“学高为师，身正为范”。
说的就是育己才能更好的育人，强化老师的操守、“三观”，才能让学生学做真人。
教学相长不仅是老师造就了孩子，而且更是孩子成就老师，帮助老师不断地完成自我，自我超越。
从学生内心行为来说，必须提高老师自律育已的意识。
一方面，俗话说得好，“我被青春撞了一下腰”。
学生代表的是青春、阳光、毫无掩饰的真善美，没有世俗化的内心世界，让我们老师自己在潜移默化中得到的教育，让内在的社会污染，得到净化，达到“育己”的目的。
另一方面，学生对于不良教育方式的本能的抵触和逆反，会敦促我们必须自我成长。
当下的老师，在教育功利主义下，动辄实施简单主义、粗鲁作风等等。
那种方式会带来短期的繁荣，长期看容易弄出心理和情绪悲剧----像“杀母、杀师”等，所以，要想教育好学生，老师本人必须先要育己，从老师教育既定模式中走出来，让学生总有亲近感、信赖感和安全感，不要高人一等，不要强行粗暴，不要家长式作风，这促使老师要有现代化的教育理念、科学的管理和教育方法、健康的心理素养、良好的生活方式等等，这种教育才能给孩子带来更多快乐成长和幸福发展。
从老师自身来说，提高老师自身的内在素质。
“育己”比育人更难，因为，通常的认为“育人”中的人多指“他人”，与“育己”中的“自己”是相对的。
而一旦习惯了指向“他人”的教育，会使得我们在无形中养成“好为人师”的习性，当发现学生的个性行为及语言与自己主观世界中构建的规则、原有的态度发生背离的时候，我们很容易因为那种“惯性思维”去可以产生“为了改变而改变”的心理趋势，进而“努力”对那些看起来“不是那么正确”的东西进行拨乱反正。
于是出现了教学上的“强灌硬注”、管理上的“软硬兼施”、时间上的“死缠硬磨”、行为上的“整齐划一”的现象。
并总是美名其悦“为了你好”、“你们还年轻，根本不懂”名义，这种“育人”的“优越感”会油然而生，当最终的结果与预期的结果相一致时，又会陡然增添一些成就感、喜悦感。
育己才能育人(王瑞)
育己才能育人随着社会的发展，社会对教师的要求越来越高，教师要不断的提高自己的文化素养，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，才能适应社会。
要想教好学生，必须先提高自己，正所谓“育人先育己，育己才能育人”。
一、教师要有新的教育观：世纪转换，社会转型，体制转轨，我们教师的教育观念也应该来个大转变。
1.由主从向民主转变传统的师生关系是主从型关系。
以前教师仅仅传授知识，照本宣科，毫无创新精神的经院式教育；不能很好地激发学生对探索求知欲。
所以现代教育需要构建民主与平等，真诚与友爱，尊重与理解，信任与合作，愉悦与和谐的新型师生关系。
2.由权威向服务转变教师在学生心目中的“权威性”与“独道性”。
教师给学生规定所学所思，按照固定的模式教学。
因此，我们也只有真正立足于“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想，真正树立“为学生服务”的教育理念，才能自觉地履行好教书育人的职责，更好地肩负起为人师表的重任。
真正与学生打成一片，成为孩子们的朋友，让孩子们真正喜欢你这个老师，那么他们才会更喜欢你所教的学科。
3、由经验向研究转变从一定意义上讲，那种只知默默奉献于三尺讲台，而不知“求真”，不去“创新”的教师，在当今社会不算是一个真正意义上的教师。
今日当教师要立足现实，不断学习、吸收现代教育理论和教育科研的最新成果，努力运用先进的教育理论和科学的教育方法，来指导自己的教育教学，并将此运用到教改教研的实践中去。
4、由“单一型”向“多元型”转变现在，知识更新加快，专业知识过时的周期逐渐缩短。
单科教师的历史将结束，取而代之的是知识技能综合化的“一专多能”型教师。
我们要相信绝大多数学生是可以教好的，有道是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
老师的期望、信心是不可忽视的教育因素，它可以改善师生交往的关系，激活自己的教育对象，收到意想不到的效果。
“平等 + 个性”将成为如今中国教育的一种追求。
我们正在从强调由共性走向尊重个性的时代。
育人先育己,育己重育德
育人先育己，育己重育德-朱巧云自从踏上“教师”这个岗位以后，我常常在想，我要怎么做才能算的上是好老师？优秀教师的标准是什么？通过多年的教学工作和通过学校开展的师德师风整肃行动，学校暑期再次组织政治学习，再次对《重庆市中小学教师职业道德规范“十不准”》、《重庆市教师行为“十不准”》等篇目的学习，我感受很多：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
记得著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
“育人先育己，育己重育德。
”教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养。
一、敬岗爱业要热爱自己的事业，这点是最重要的，如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。
要知道既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、热爱学生爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。
对于学生来说，如果老师能再细心一些，能够尊重学生、信任学生、关心学生、公平对待每一位学生，对他们多一些爱心，那么，我们的学生将会学得更快乐，能在我们的学校更加健康地成长。
新规范还规定：教师应保护学生生命安全。
我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。
当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中的英雄们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神；学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。
为人师者,必先正其身,方能教书育人,此乃师德之本也
“为人师者,必先正其身,方能教书育人,此乃师德之本也”
是什么意思
“为人师者,必先正其身,方能教书育人,此乃师德之本也”意思是：教师在教书育人中，除了言传，便是身教，用自己的日常行为来影响教育学生这便是为人师表。
出处：《礼记·学记》
拓展资料：
作品简介：《礼记·学记》是《礼记》中的一篇，由西汉戴圣编纂。
汉代的郑玄对《礼记·学记》的解释是:"《学记》者，以其记人学教之义。
"《礼记》章法谨严，映带生姿，文辞婉转，前后呼应，语言整饬而多变，是"三礼"之一、"五经"之一，"十三经"之一。
自东汉郑玄作"注"后，《礼记》地位日升，至唐代时尊为"经"，宋代以后，位居"三礼"之首。
《礼记》中记载的古代文化史知识及思想学说，对儒家文化传承、当代文化教育和德性教养，及社会主义和谐社会建设有重要影响。
作品思想：《礼记》继承和发挥了先秦儒家的伦理思想，以整体性、相关性的视界看待社会与人生。
《礼记》在有些方面有更细节的要求，主张共生性可转化并通过动态的"互生性"来实现。
如提出人际间为防止个人中心主义的膨胀，和彼此以义相责，不以己之所能愧人之所不能。
价值影响：《礼记·乐记》中"中和"的美学思想影响着人们的审美取向。
它主要从音乐的本质和作用来使人们的心理和精神达到平和，使人与人之间和睦相处、人与自然之间和谐共存。
师德师风学习笔记心得体会6篇
师德师风学习笔记心得体会6篇师德师风学习笔记心得体会6篇“百年大计，教育为本”，“振兴中华，教师为本”。
教与学是师生的双边活动。
教育不仅仅是教师的事，它是全社会要共同关心的事。
尊重和理解也应是双向的、互动的，教师也要受到社会的尊重和理解。
作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，学生也愿意与有道德的人接近和交往。
学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。
这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。
因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。
所以，教师应当是一个有道德的人。
师生间要加强沟通、理解与尊重，而且，教师之间、教师与领导之间、教师与家长之间也要加强沟通，相互理解，相互尊重。
以安定团结为重，以育人为本为重，加强师德师风建设，弘扬中华民族尊师重教的优良传统。
在宽容、合作、探究的气氛中建立和谐的师生关系。
让师生关系、教师与领导之间、教师与家长之间的关系和谐。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。
同时虚心向教职工学习，虚心的接受他们的意见，从而自己的工作不断完善.作为教师，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，作为教师要日常生活中树立起良好的师德师风，以道德来影响学生。
从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。
但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。
育人者必先育己 立己者方能立人
育人者必先育己立己者方能立人古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。
有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大树。
令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍!可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。
“立”者，即为站得住。
树之立，在于根之深。
孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。
教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。
具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。
具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。
对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。
目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。
比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。
与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？合肥市第62中学小学部语文教师薛瑞萍，正是以其广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野和积淀丰厚的人文底蕴，不仅征服了她的几十名学生，也震惊了小学语文界诸多教育专家，并为全国各地千千万万一线语文教师所纷纷效仿。
教师处理教书与育人的关系心得感悟8篇
教师处理教书与育人的关系心得感悟8篇教师处理教书与育人的关系心得感悟8篇教师处理教书与育人的关系心得感悟写什么？我们从一些事情上得到感悟后,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。
下面是小编精心收集的关于教师处理教书与育人的关系心得感悟的内容，欢迎参考借鉴。
教师处理教书与育人的关系心得感悟（篇1）常言道，教书育人。
但在实际教学中，受应试教育的影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。
其实，教书与育人二者是相辅相成的。
我认为，要教书先要育人。
学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余。
教师的教学也会收到事半功倍的效果。
我班有一男生特别捣乱，平时不仅不爱学习，而且霸气十足。
当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。
每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。
一个学生为什么不懂得认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法，也许有些急于求成了。
以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。
后来，在学校行为习惯的培养的影响下，我注重引导其向好的善的学习，注重其品行的培养。
在老师的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。
陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。
千学万学，学做真人。
”可见，教书与育人的关系密切。
教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。
学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。
目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。
因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥，影响其个人水平的高低。
由此看来，育人就显得尤为重要。
育人先育己
师德的培育与生成——育人先育己古人云:“师者,人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？那就是育人者必先育己。
为什么要想育人必须先做到育己呢？因为与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师"，更要做善于育人的“人师”。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意,他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美,他的数学课堂会丰富多彩吗？想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”；每天都在以书本上的要求来要求学生接受。
可课堂外呢,作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业,作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》,作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢?不,大多数的时候我们喜欢犯的错误是:对学生高要求对自己却低要求，作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢?育人先育己。
作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒,先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。
学生只是一个没长大的孩子，他们的各方面都还不成熟。
他们不可能具有成人的理解力、自制力、判断力的。
很多事他们根本不能真正地分清是非标准的，很多知识、经验他们根本难以体验的。
如果我们老师只是一味地用嘴来说教;一味地要求学生应怎样而不应怎样；一味地要求知识是怎样不是怎样.不先自己令“知”化为“行”;不先自己将知由抽象化为具体；不先自己把理论化为实践，学生不会真正理解接受的。
育人必先育自身
育人必先育自身——读《师德培育与生成》有感利用暑假时间，读了学校下发的《师德培育与生成》一书，虽没有感受颇深，但读过后，还是对师德有了新的理解与感受。
特别是“育人必先育己”这一章，让我对新时期师德，及新时期教师的职业道德形象有了一定的认识。
一、教书育人者，必先有优良的师德风范社会在每一个时期都会提出适合这一时期的道德标准。
和平年代的师德风范，就是忠于人民的教育事业，爱学生，爱社会，能以身作则，廉洁守法，为人师表，与同事团结协助，埋头于自己的专业等。
生活中总会不时出现一些不确定的因素，在注重物质的今天，生活并不轻松，只有坚守那份执着的教师才能经受住师德的考验。
不论是精深的专业知识还是丰富的教学经验，没有优良的师德做它们的钢筋水泥，高楼大厦就不会平地而起。
师德之中，最重要的是热爱学生。
我是一名刚工作的小学教师，小学生的事总是琐碎烦扰的，所以我奉信迪斯雷利的一句话：人生苦短，岂容卑微？不要为一些芝麻绿豆的事而烦恼，因为是几天后你都想不起来的小事。
对于学生的委屈，我需要的是耐心倾听和关爱，对于学生的顽劣，我需要的是严格公正和尊重。
二、教书育人者，必须有扎实的业务修养拿破仑20岁的时候就出色地运用几何知识跨越阿尔卑斯山打败了奥军；达芬奇40岁的时候运用透视法创作了蒙娜丽莎，教师不是他们那样的天才，虽然是平凡的人生，但对于有责任心的教师来说肩上的担子比其他任何职业都更加沉重。
职业倦怠就像沙漏，沉淀下去的是一群得过且过的园丁，留下来的是拼命奔跑的教育者。
三、教书育人者，更须有有效的教学方法好的教学方法是教师能通过它使学生学会学习。
学习成绩不能证明一切，家长和学生喜欢横向比较自己和别人的分数差距，但分数只不过是一个在现行教育制度底下划分人的参数而已。
如果分数还有点用的话，那就是对那些懂得纵向比较的人，也就是通过比较自己过去和现在的分数来分析自己和正确认识自己，从而认清自我，改进自我和超越自我的人，我认为这样的人就是懂得学习的人，教师要做的事只不过是引导，为学生指明一个正确的方向。
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育人必先育自身
——读《师德培育与生成》有感
利用暑假时间，读了学校下发的《师德培育与生成》一书，虽没有感受颇深，但读过后，还是对师德有了新的理解与感受。
特别是“育人必先育己”这一章，让我对新时期师德，及新时期教师的职业道德形象有了一定的认识。
一、教书育人者，必先有优良的师德风范
社会在每一个时期都会提出适合这一时期的道德标准。
和平年代的师德风范，就是忠于人民的教育事业，爱学生，爱社会，能以身作则，廉洁守法，为人师表，与同事团结协助，埋头于自己的专业等。
生活中总会不时出现一些不确定的因素，在注重物质的今天，生活并不轻松，只有坚守那份执着的教师才能经受住师德的考验。
不论是精深的专业知识还是丰富的教学经验，没有优良的师德做它们的钢筋水泥，高楼大厦就不会平地而起。
师德之中，最重要的是热爱学生。
我是一名刚工作的小学教师，小学生的事总是琐碎烦扰的，所以我奉信迪斯雷利的一句话：人生苦短，岂容卑微？不要为一些芝麻绿豆的事而烦恼，因为是几天后你都想不起来的小事。
对于学生的委屈，我需要的是耐心倾听和关爱，对于学生的顽劣，我需要的是严格公正和尊重。
二、教书育人者，必须有扎实的业务修养
拿破仑20岁的时候就出色地运用几何知识跨越阿尔卑斯山打败了奥军；达芬奇40岁的时候运用透视法创作了蒙娜丽莎，教师不是他们那样的天才，虽然是平凡的人生，但对于有责任心的教师来说肩上的担子比其他任何职业都更加沉重。
职业倦怠就像沙漏，沉淀下去的是一群得过且过的园丁，留下来的是拼命奔跑的教育者。
三、教书育人者，更须有有效的教学方法
好的教学方法是教师能通过它使学生学会学习。
学习成绩不能证明一切，家长和学生喜欢横向比较自己和别人的分数差距，但分数只不过是一个在现行教育
制度底下划分人的参数而已。
如果分数还有点用的话，那就是对那些懂得纵向比较的人，也就是通过比较自己过去和现在的分数来分析自己和正确认识自己，从而认清自我，改进自我和超越自我的人，我认为这样的人就是懂得学习的人，教师要做的事只不过是引导，为学生指明一个正确的方向。
但是，如果有这样的教学方法那就一劳永逸了，教师这个职业也可以不存在了。
至今应该还没有出现一套系统完善的方案。
用哥伦比亚大学的霍克斯教务长的座右铭：面对任何病痛，先看有无药方，有，就去寻找，没有，那就算了。
把要求放低一点，有效的教学方法是能通过教师的教育使学生掌握知识，明辨是非。
细化这一点，主要是在课堂上的有效教学。
通过教师形象生动的语言，清晰明了的思路，精深专业的知识，完成教学任务，使学生个个学有所获，学有所乐。
四、教书育人者，还须有健康的个人气质
古诗讲究寓情于景，每个人都不可能时时做到不以物喜不以己悲，教师健康的气质就像一道美丽的风景，在潜移默化中感染着学生。
教师应该尽量在学生面前展现自己气质健康的一面，多血质的展现出他的活泼开朗，胆汁质的展现出他的执着坚持，粘液质的展现出他的稳重踏实，抑郁质的展现出他的敏锐认真。
学生具有可塑造和向师性，健康的个人气质就是最好的榜样示范。
育人者必先育己，教育也只能在不断育己的过程中发展，进步，这也是《师德培育与生成》一书，给我的最大的启示。
非凡，因为平凡
——再读《平凡的世界》有感
每个时代，每段岁月里，总会有那么一些人物，总会有那么一些故事，可歌、可泣、可敬、可畏。
然而，就在我们仰望着这些伟人的同时，也在一点一点的少视自己，那一刻，我们总会不由地怀疑起自己的价值来。
记得在读书那个青涩的年代里，每每看到书中，影视作品里那些气度非凡的
主角，心里总会激动万分，企盼着有朝一日，自己也能有着这样的人生和这般经历。
总是幻想着只身一人，行走“江湖”，闯南走北，非能干出一番惊天动地的大事业来。
然后也能衣锦还乡，也能光耀门楣，也能名垂千古，被众人所崇拜。
可现实，他总喜欢向人们泼冷水。
哪里会有那么多机遇，哪里可能有这么多经历，哪里会有那么多巧合。
我，无非只是这个地球上的几十亿分之一而已，无非仅此而已。
平凡、平淡、平庸，那注定会属于我的世界，注定会笼罩我的一生。
直到年岁渐长，过往云烟，最后在碌碌中稍然消逝，不会带走一丁点儿。
多少次，我仰望星空，想到这一些，常会因自己的卑微而丧气、消沉。
人生似乎就此走进了低谷，欲罢不能止，我的世界注定平凡，因为平凡而平淡，因为平淡而平庸，从此，我的世界开始下雪。
所以，我就喜欢上看书，我喜欢沉浸在书里，突破时空的隔阂，跟着书中的主人公畅快神游。
……
不知道从什么时候起，小说可以用手机浏览了，也不知道从什么时候起，我用手机阅读起《平凡的世界》了。
于是，课间、午间；餐桌旁、候车室，甚至是走路时，都会捧着个手机，指间在屏幕间滑过，那些文字穿透眼睛直至我内心深处。
厚厚三大本书的内容，不知不觉中读完了。
平凡的世界，平凡的世界？为何事世千万平凡事，都如过眼云烟，而透过这些文字的故事，却能至此停留呢？可平凡的世界，的确是那平凡的世界！
孙少平、少安、润叶姐、晓霞、金波、金秀、李向前、秀莲……当一个个陌生而熟悉的名字再次跳入我的眼帘时，一个个平凡的世界就此打开，一段段看似平凡的故事又在会在我的脑海里翻腾。
我很喜欢文革那段岁月里的故事。
都说文革时期的人们说的都是虚假话，做的都是伪心事。
动不动就搞阶级斗争，动不动就是牛鬼蛇神，动不动就戴高帽子，动不动就关牛棚。
人们总凭着“毛主席万岁”的信念，搞身于热烈的劳动中去。
就像那孙玉亭，都饿得前胸贴后背了，还要到处给人讲马列主义；他的妻子贺凤英，总是穿着出嫁时的红棉袄，主持会议，搞妇女工作。
精神食粮远远超越了物质，超越了肢体，似乎什么都很假，甚至假得有点荒唐。
可越是这样，越是在这
样的年代里，就越能看到人们的真实。
润叶与孙少安份那种青梅竹马的感情，淡淡的，根本不需要任何物质做保障和抵压；晓霞与少平那种完全冲破传统的心灵的结合；还有金波与少平那种铁杆兄弟等等，每一段都是一部小说。
可悲的是书外的世界，倒反而有点道貌岸然了。
也许，那个时代给予我们的不仅是真，更多的是纯，纯得有像一坛久存的清酒，看似平淡，但品起来却是饶有一番风味。
这种味道，似乎只有在青涩的学生时代，曾经拥有过。
难道真是无限的物欲，遮掩了我们无数人的眼睛吗？
我很喜欢沉浸在书中，帮事中，情节中，任凭时间从身边逃过。
也好几次为此，搁起两三叠厚厚的作业，当释手捧起作业狂改一阵时，情节依旧牵绊着我的思绪。
很多时候，都会忘记是工作影响了读书，还是读书影响了工作。
可能是因为悲剧效应吧！很多时候，总是埋怨作者的狠心，好不容易熬了过来，却又给生活一个重重的打击，从故事开始，一直遗憾到结束。
那个从老远处相来的漂亮姑娘，不用一分彩礼，甚至很多时候还倒贴。
她就是少安的秀莲。
当看少安和秀莲结婚的那段情节时，我是万般地不能理解，那润叶怎么办，那个从小一起长大，从小情投意合的润叶姐怎么办啊！为了家庭，长兄为父理当尽起家中顶梁柱的职责，也许，那天河边小树下的那段脉脉含蓄的表达，他会永远记在心里，可他却依然走起了自己应该走的路。
这是爱情，更是一种责任。
然而，秀莲这个好媳妇儿，自从嫁给少安的那一天起，就注定来吃苦的。
她是体谅、理解、支持的化身，是所有时代贤良媳妇的缩影。
当残酷的现实把少安这个七尺男儿压倒时，就是她用母亲般地怀抱安抚他。
很多时候，弱女子比男人更伟大，更坚强。
然而，就在好日子刚出头的时候，她却积劳成疾，吐血身亡了。
我佩服这样的女人，更佩服这样的婚姻。
他们没有天长地久、海誓山盟，却有着这样一份至纯至真的感情。
还有，孙少平，那个热爱读书的年轻人。
也正是因为他对读书的热衷，才赢得了那么多人的尊重与爱戴。
不仅仅是读书时代的郝红梅，还有晓霞、金秀等等。
“腹有诗书气自华”这话很有道理，少平的这种气质，是无与伦比的，这种无与伦比的气质，不仅仅是因为他的满腹诗书，更重要的是他的那段不可磨灭的人生
经历，因为这样的男人才叫沧桑。
……
透过时空，魂还现实，我依旧是那几十亿个几十亿分之一中的一个。
也许没有历史的舞台，更不会有曲折的人生。
唯有平淡，平稳地生活。
可是，我可以在平凡中追求至纯，人性之纯；在平凡中享受美，将平凡的事儿做到极致，那是另一种更高境界的美。
《平凡的世界》，给予我的是不平凡的世界。
感谢她，让我明白在平凡的世界里，为至纯的平凡人，做至纯的平凡事。
我知道，人生最大的作为，是无为；最大的非凡，是平凡。