小一年级数学上加减混合教学设计
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
小学一年级数学教案 加减混合9篇
小学一年级数学教案加减混合9篇加减混合 1教学内容:本册教科书第75页及练习十二的第1-3题。
教学目标:1、引导学生经历从实际情境中抽象出计算数学问题的过程,直观地理解计算的意义。
2.掌握的计算顺序,能正确地进行10以内数的计算。
3·初步学习用计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：1. 教师准备第75页两道题及补充练习的课件。
2. 学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程：一、复习准备先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2=8-2-3= 10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入1、在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较, 它们有什么不同。
2·教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做计算,这节课就来学习这样的计算。
3. 板书课题:三、学习新知识1. 学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出-个什么数学问题?学生：湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出"湖里一共有几只天鹅"的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?教师根据学生的回答板书：4+3(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面.教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?教师配合学生的回答在"4+3"的后面写“ -2”，把算式写完整：4+3-2。
教师:为什么要在4加3的后面减去2?引导学生理解:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案第【1】篇〗教学目标1.使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算.2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.3.体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯.教学重点理解加减混合的意义，掌握运算顺序.教学难点正确计算加减混合式题.教学过程一、复习导入.1.复习10以内的加减法单项口算.老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数.2.复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答.（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题.二、指导探索：1.教学例1【出示“金鱼图”】鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合.板书课题：加减混合（3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5.）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说.2.教学例2.（1）出示“鸽子图”你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）（2）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：53.比较质疑.两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算.你还有什么问题吗？〖人教版数学一年级上册加减混合教案第【2】篇〗11～20各数的认识教学目标:1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
加减混合(教案)-一年级上册数学人教版
教案：一年级上册数学人教版——加减混合教学目标：1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：1. 10以内数的加减法运算。
2. 熟练掌握计算方法。
教学难点：1. 理解加减法的运算规则。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的加减法场景，如：买水果、分糖果等。
2. 引导学生观察并思考：这些场景中，我们是如何进行计算的？3. 学生回答，教师总结：在生活中，我们经常需要进行加减法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法运算。
2. 引导学生观察并思考：这些运算有什么规律？3. 学生回答，教师总结：10以内数的加减法运算，可以通过数数、画图、计算器等方法进行计算。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解10以内数的加减法运算规则。
2. 教师示范计算过程，如：7 3=10，10-5=5等。
3. 教师引导学生跟随示范，进行计算练习。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生进行改正。
五、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减接力”游戏，培养学生的团队协作能力和计算能力。
2. 游戏规则：将学生分成若干小组，每组学生依次进行加减法运算，计算正确的小组得分，最后得分最高的小组获胜。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的规律和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成练习册上的加减法题目。
2. 教师提醒学生家长督促孩子完成作业，并进行检查。
人教版一年级上册数学《加减混合》教案
人教版一年级上册数学《加减混合》教案一、教学目标1.了解加法和减法的基本概念，并能够进行简单运算。
2.能够运用加法和减法解决日常生活中的问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.加法和减法的运算规则和方法。
2.运用加法和减法解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备教案、课件和教学素材。
2.学生准备纸笔等学习工具。
四、教学内容与过程安排第一课：加法和减法的基本概念1.引导学生认识加法和减法的概念，通过具体物品进行示范。
2.让学生互相配对进行加法和减法练习。
3.带领学生讨论加法和减法的应用场景。
第二课：加法和减法的运算方法1.教授加法和减法的运算规则和方法，包括进位和退位。
2.带领学生进行多种加法和减法练习，巩固基础知识。
3.检查学生的学习效果，及时纠正错误。
第三课：运用加法和减法解决问题1.给学生提供一些日常生活中的问题，让他们运用加法和减法进行解答。
2.引导学生分析问题，选择合适的运算方法，求解问题。
3.鼓励学生多方面思考，培养解决问题的能力。
第四课：综合练习与复习1.进行一些综合性的加减法练习，巩固所学知识。
2.教师讲解一些常见的加减法技巧，帮助学生提高计算效率。
3.学生自主进行复习，并解答疑惑。
五、教学反思与改进1.教师应及时总结本节课的教学效果，发现问题并加以改进。
2.学生可以提出意见和建议，帮助教师改进教学方法。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.小组合作完成一些实际问题的解答。
3.复习加法和减法的运算方法。
以上为本节课的教学内容和安排，希望学生能够在这节课中对加法和减法有更深入的理解，能够灵活运用到实际生活中。
人教版一年级上册数学《加减混合》教学设计
人教版一年级上册数学《加减混合》教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《加减混合》是针对我国一年级学生编写的一篇教材，主要目的是让学生掌握加减混合运算的基本概念和方法。
本节课的内容包括加法、减法以及加减混合的运算，通过学习，学生能够理解加减混合的意义，并能熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减混合运算可能会感到陌生，因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，让学生能够理解和掌握加减混合运算的概念。
同时，学生们的动手操作能力和思维能力还在发展阶段，需要通过大量的实践和练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减混合运算的基本概念和方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生能够理解加减混合的意义，并能够运用加减混合解决实际问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减混合运算的基本概念和方法。
2.难点：让学生能够理解加减混合的意义，并能够运用加减混合解决实际问题。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解加减混合运算的概念和方法。
2.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握加减混合运算。
3.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些数学道具，如小卡片、小玩具等，用于实例讲解和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，让学生复习加法和减法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解加减混合运算的基本概念，通过具体的例子，让学生理解加减混合的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些加减混合的计算练习，教师进行个别指导和讲解。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的数学游戏，让学生巩固加减混合运算的知识。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，运用加减混合运算的知识。
加减混合教案15篇
加减混合教案15篇加减混合教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的加减混合教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
加减混合教案1教学目标：1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
渗透教学：一. 要善于欣赏他人;二. 要及时地反思，找到自己与他人的差距，学人之长，补己之短。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
教学难点：正确计算连减式题。
教学手段：投影片、有条件的可采用多媒体设备教学过程：一、情境式引入1、 (出示图片1)教师叙述例1的已知条件。
2、提问(1) 听完老师的叙述，你都知道了些什么?(2) 根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?(3) 待学生回答后，完整的出示例1同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。
三个组一共摘了多少个西瓜?(4)要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式?二、新授(一)教学例1(1)提问引导①观察，这道题有什么特点?②这道题的运算顺序是什么?③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法?(2)分组讨论试做要求① 先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做)。
② 把本组讨论出的方法做在练习本上。
③ 如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。
交流三种方法[讨论过程中，重点提示学生：① 首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。
② 其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。
③ 要善于在交流的过程中学习。
学习别人的好方法、好思路、好习惯等。
]方法一对比三种方法，选择最优方法问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?学生回答：方法一优点1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。
小学一年级数学教案 加减混合的9篇
小学一年级数学教案加减混合的9篇加减混合的 1教学内容：《加减混合》这一课时是人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉数学一年级上册第75页及练习十二的第1、2题。
教材分析：本课时在学生学习了计算10以内连加、连减的基础上学习加减混合，为今后学习2步应用题计算打下基础。
从知识结构来看，学生在学习了连加、连减后，给加减混合做了铺垫，在学习加减混合的计算顺序上不会太难，而使学生真正理解加减混合静止图片的意义存在一定的难度。
从心理特点来看，学生年龄小、活泼好动，在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
从而基于对教材的理解，对教材处理如下：做成生动有趣的多媒体课件，调动学生的思维，让美妙动听的故事提高学习的兴趣，并帮助学生对图面意思的理解。
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会巩固所学知识。
教材安排了2个例题，他们在编排上基本相同，因此在设计上体现“教—扶—放”的原则。
例1是先加后减的混合计算，而且直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
例2先减后加，并且也是直观地反映了先减后加的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
并在例1的基础上，省去了计算的思考过程，让学生自己填写。
教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、通过小组合作等方式，培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生的动手操作能力与语言表达能力。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：重点：掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
一年级数学《加减混合》教学设计
一年级数学《加减混合》教学设计一年级数学《加减混合》教学设计1教学内容：苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》第74--75页的内容。
教学目标：1、视察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算依次。
2、发展初步的计算实力、发散思维实力和语言表达实力。
3、在老师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重点：引导学生联系生活实际，通过视察情境图并沟通感受，理解加减混合运算的含义和运算依次。
教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。
课前打算：课件。
教学过程：一、复习导入1．计算。
6-3-16＋1＋210-5-22＋2＋2指名学生口答，并说说思索的过程，先算什么，再算什么。
复习连加和连减运算的依次。
2．争做文明小学生。
出示两幅关于群众乘坐公交车的图片，让学生评一评两幅图中的行为，假如你是一个文明的小学生，上下车时应当怎么做？（强调有序下车，排队上车，做文明小学生的规范意识。
）今日，就让我们化身小记者一起来公交站看看吧。
二、探究新知1．多媒体演示例题情境动画，学生视察动画，找寻数学信息，自问自答。
（1）学生自由举手说一说，老师适时引导学生依据已知的数学信息，尝试提出相关的问题。
车上原来有7人，先下车2人。
问：车上还有几人？你会列式解答吗？老师依据学生的回答相机板书:7-2=5（2）引导学生接着视察图例，发觉数学信息：然后上车3人。
提问：现在车上有几人？要求学生自问自答，老师依据学生的回答相机板书：5+3=8（3）老师回答“现在车上有几人”这个问题，干脆出示一个算式，要求学生依据动画，说一说算式的意思，并尝试说一说计算的过程，确定运算的依次。
（打开课本第74页，完成例题的填空）7-2+3=8视察、比较这两组算式，它们有什么相同点和不同点？哪种更简洁些？相同点：(1)都是先算前面的运算，再算后面的运算。
（2）左边两种运算，右边也是两种运算。
不同点：左边两道算式，右边一道算式。
小学一年级上册数学《加减混合》教案
小学一年级上册数学《加减混合》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现,那么具体应该如何写呢下面是小编给大家整理的小学一年级上册数学《加减混合》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级上册数学《加减混合》教案1教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算小学一年级上册数学《加减混合》教案2【教学目标】1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
一年级数学加减混合教案
一年级数学加减混合教案一年级数学加减混合教案12篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的一年级数学加减混合教案，希望对大家有所帮助。
一年级数学加减混合教案1教学内容：加减混合练习课教学目的：1、通过观察，理解计算顺序2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力重点难点：理解图意，正确列式教学过程：一、基础练习1、口算3+1+4=答案6+1+2=答案1+3+6=答案10－3－7=答案7+2－1=答案8－3+4=答案5+2+3=答案3+0+7=答案10－2－5=答案10－3－6=答案8+2－3=答案5+1+4=答案3+2+2=答案8－1－4=答案9－3－2=答案10－7+2=答案4+4+1=答案4+1+5=答案2+3+2=答案10－5－5=答案二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。
课件出示：公汽图一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。
三、巩固应用1、P76 4练习，小黑板或课件出示，将横行竖行的数相加，各得多少？四、游戏出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。
看谁赢的牌多。
思考题，P77 思考题。
要拿出8角钱，有几种拿法？一年级数学加减混合教案2教学过程：（一）情境表演，激发兴趣。
小朋友们，想看节目表演吗？欢迎小演员上场。
老师要给大家提个醒，在看节目表演时仔细想一引导，这里面有什么样的数学问题！表演情境一：卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。
1．（卖8个文具盒，卖掉了3个）小朋友，文具店里还剩几个文具盒呢？谁会算？2．（卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。
人教版数学一年级上册《加减混合》教案
人教版数学一年级上册《加减混合》教案一. 教材分析人教版数学一年级上册《加减混合》是针对一年级学生编写的一篇数学教案。
本节课主要让学生掌握加减混合运算的方法和技巧，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生理解加减混合的概念，并运用举例、计算、解答等方式，让学生在实践中掌握加减混合运算的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加减法运算有一定的了解，但对于加减混合运算还较为陌生。
学生在学习过程中，需要通过大量的实践和操作，来理解和掌握加减混合运算的方法。
此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还在发展中，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、解答等环节，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的决心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.难点：理解加减混合运算的概念，能够解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和图片，引导学生理解加减混合运算的概念。
2.操作教学法：让学生动手操作，进行实际的加减混合运算，培养学生的实践能力。
3.问答教学法：教师提问，学生回答，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、例子、计算器等教学素材。
2.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备相应的教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和场景，引导学生思考和提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅水果图片，让学生观察并提问：“水果篮子里原来有5个苹果，现在又加入了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过举例和讲解，向学生介绍加减混合运算的概念和方法。
例如，展示一个例子：“小猫原来有3只，又来了2只小猫，一共有多少只小猫？”引导学生理解加减混合运算的方法。
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇篇一教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减的含义，理解和掌握计算方法。
教学关键：学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
教学过程：一、创设情境，以旧引新师：放假时，你们喜欢和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。
（出示图片：小明）一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。
你说出图中的数学信息并提出数学问题解决吗？生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7 生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、结合情境，探究新知（1）理解情境师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问题吗？（如果说不好，可重复演示课件）生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？师：口才不错，你说得真完整。
（2）列式师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？5+2+1=8（3）理解列式的意义师：真聪明。
我们来读读这个式了。
加减混合-人教版一年级数学上册教案
加减混合-人教版一年级数学上册教案
教学目标
1.让学生掌握加减混合的计算方法；
2.让学生懂得描绘数字之间的大小关系；
3.培养学生的运算能力。
教学重点
学生应该掌握加减混合的计算方法，并能在实际问题中运用所学知识进行解决。
教学难点
让学生能够自如地描绘数字之间的大小关系，从而更好地进行计算。
教学准备
1.学生需要准备铅笔、橡皮、草稿纸等教学工具；
2.教师需要准备人教版一年级数学上册教材、黑板、粉笔等教学工具。
教学过程
1. 课前导入
引导学生回忆上节课所学内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本概念
教师通过案例等形式详细讲解加减混合的概念和计算方法，让学生明确掌握。
3. 练习实战
以具体实际问题为背景进行练习，让学生熟练掌握计算方法。
4. 总结回顾
让学生自己总结所学知识，帮助学生进一步理解和巩固。
教学评价
通过检查学生所做练习，教师可了解学生是否能够熟练掌握所学知识，并适时对学生进行辅导和指导。
教学延伸
让学生通过玩具、游戏等形式进行互动，从而更好地巩固所学知识点。
总结
此教案旨在通过科学合理的教学过程，引导学生规范学习，培养良好的学习习惯，从而让学生深刻理解加减混合概念，掌握其计算方法，提高其运算能力和数学素养，使其在数学学习中更加自信和自主。
一年级数学上册《加减混合运算》教案（通用12篇）
一年级数学上册《加减混合运算》教案一年级数学上册《加减混合运算》教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级数学上册《加减混合运算》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册《加减混合运算》教案篇1教学目标1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：教学过程：一、创设情境，引入新课（一）复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65—25—21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、呈现4、师：你会列式吗？生：67—25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
小学一年级数学教案：初步认识加减混合运算
小学一年级数学教案：初步认识加减混合运算初步认识加减混合运算一、教学目标1、初步认识加减混合运算。
2、掌握加减混合运算的基本概念和方法。
3、培养学生的数学思维能力和创造性思维能力。
4、提高学生的计算能力。
二、教学重点初步认识加减混合运算的概念和方法。
三、教学难点初步掌握加减混合运算的基本方法。
四、教学方法1、综合性教学法。
2、教师讲解法。
3、小组讨论法。
五、教学过程1、启发学生思考一道题目小明买了5个苹果，小亮买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们一共买了多少个苹果？请同学们手把手地敲代码，完成这道题目。
2、讲解题目的分析过程让同学们思考一下，这道题目需要做什么样的运算？三位同学买了多少个苹果？需要使用哪些符号来表示这些数量？教师应该注重启发学生的思考能力，并提供一些提示和引导，帮助学生分析和解决问题。
在此过程中，学生应该学会使用加号和等号。
3、分析加减混合运算的基本规则让学生认识到，加减混合运算是数学中的一个重要概念，需要掌握其基本规则和运算方法。
在此过程中，教师可以通过生动有趣的小故事，或者通过相关的物品或图片，向学生展示和解释混合运算的概念，让学生掌握加减混合运算的基本规则和方法。
4、数学小常识教师可以通过一些小常识和有趣的数理知识，增加学生对数学的兴趣和热爱，提高学生的数学素养和思维能力。
五、教学反思初步认识加减混合运算是小学一年级数学学习的重要内容，需要教师全面而有序的进行教学。
在教学过程中，教师应该注重引导学生思考，启发学生的创新精神，在提高学生的计算能力的同时，培养学生的数学思维能力和创造性思维能力。
这样才能让学生在学习中获得实际的收益和成长，达到良好的教学效果。
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2017年小学一年级数学上册《加减混合》教学设计加减混合教学目标1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减法混合计算的数学问题的过程，直观理解加减法混合的计算顺序，能正确地进行10以内的加减混合计算。
2、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点掌握加、减混合运算式题的运算顺序,能正确进行10以内数的加减混合计算。
教学难点理解和掌握10以内加减混合计算的含义。
教学过程一、复习旧知、引入新课1、点名口算师：我们已经学习了连加连减，大家掌握得怎么样呢？甘老师决定出几道题考考同学们。
你们怕吗？生：不怕师：那你准备好迎接挑战了吗？生：准备好了师：请看大屏幕：课件上出示4+3+3＝ 9-5-2＝ 3+4+0＝10-3-7＝ 5+1+3＝ 7-0-6＝（学生说出每道题的计算过程，计算法则-从左往右依次计算。
）师：非常棒，同学们对前面学习的知识掌握的很好。
今天甘老师决定带领大家去美丽的天鹅湖，看美丽的天鹅。
你们想看吗？生：想。
课件出示主题图师：哇，天鹅湖真美啊。
在天鹅湖你看到了什么？生：原来有4只天鹅又飞来了三只。
师：正确，那谁来提一个问题呢？生：一共有多少只天鹅？师：怎样列式？生：4+3=7，单位只。
（教师板书：4+3=7（只））师：非常棒，我再看看天鹅湖里还会发生什么？课件出示师：天鹅湖里发生了什么？生：有两只天鹅飞走了。
师：那谁能提一个问题呢？生：现在天鹅湖里有多少只天鹅？师：怎样列式？生：7-2=5，单位只。
（教师板书：7-2=5（只））师：这是第一幅图发生的事情（课件出示）用箭头表示接下来还会发生的事情（课件出示）这是第二幅图发生的事情（课件出示）如果我们把两幅图连起来，怎样说图意呢？谁想试一试？生：天鹅湖里原来有4只天鹅，先飞来了3只，又飞走了2只。
现在天鹅湖里还有多少只天鹅？师：谁还想说一说？（再请一位同学说图意）他说的很棒，都可以当小老师了，全班跟着X老师说一遍图意。
（全班说图意）根据天鹅湖里发生事情的过程我们可以怎样列算式？生：4+3-2=5，单位只。
师：仔细观察认真想，在这个算式和我们之前学习了连加连减有什么不同？生：有加又有减。
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题，这就是我们今天要学习的加减混合(教师板书：加减混合，学生书空)全班读一遍课题。
师：这样4+3-2的算式读做：4加3减2。
（学生齐读算式一遍。
）师：你能说一说4+3表示的意思吗？7-2生：表示原来有4只天鹅，飞来了3只，现在一共有7只天鹅。
师：（教师指着4+3）这是先发生的事情，所以我们先算4+3=（生说：7）（教师板书：在4+3的下面画横线并写上结果7）。
很好我们和连加连减的步骤一样，先把第一计算出来的结果这样表示出来，那谁能说一说7-2表示什么意思？生：原来有7只天鹅飞走了2只，现在还有5只。
师：（教师指着7-2）这是后发生的事情，所以我们后算。
请仔细观察上面的两个算式和这个加减混合算式有什么联系？生：就是我们计算加减混合的步骤。
先算4+3=7，再算7-2=5。
师：我们计算连加连减的顺序是怎样的？生：从左往右依次计算。
师：那你能帮我总结一下加减混合是怎样计算的吗？生：也是从左往右依次计算。
师：厉害。
在这个天鹅湖里我们提出的问题成功的解决了。
我再带你们到天另一个湖看看，在这个湖里又会发生什么？教师出示师：请仔细看。
先仔细看，认真想，然后我请人来说。
谁愿意说一说？（教师请两个学生来说图意）生：天鹅湖里原来有4只天鹅，飞走了两只，又飞来了3只，现在一共有几只？师：你同意他说的吗？生：同意。
师：全班一起跟着X说一遍图意。
（全班说）谁能有一个算式把天鹅湖里天鹅只数的变化表示出来？生：4-2+3=师：这也是一道加减混合的题。
先同桌讨论一下怎样计算，然后我请同学来说。
生：先算4-2=2，再算2+3=5。
师：你们同意吗？生：同意。
师：我要悄悄告诉那些乖的孩子，加减混合运算的法则：在只有加减法的算式里，从左往右依次计算（教师出示课件：在计算加减混合运算时，一般要从左往右依次计算。
全班读两遍）。
在这句话里有几个字非常重要：“一般”，后面我们学的知识越来越多的时候就有特殊情况了；“从左往右”告诉我们只能按从左往右，不能倒着来。
全班再闭着眼睛背一遍。
天黑请闭眼（全班背：在计算加减混合运算时，一般要从左往右依次计算）以后遇到这样的问题你会解决了吗？生：会了。
师：那我们来试一试。
甘老师为大家准备了三个关卡，看看谁是今天的闯关小能手。
二、课堂练习第一关：1、看图说图意并列式计算。
教师出示图片师：在这两幅图中，你看到池塘里的小鸭子数量发生了什么变化？谁来说说图意？生：池塘里原来有6只小鸭子，来了3只小鸭子，后来走了4只小鸭子，现在池塘里有多少只小鸭子？师：不错。
第一位闯关小能手产生。
谁能列一个算式并说出计算过程？生：6+3-4=，先算6+3=9，再算9-4=5单位只。
师：说的好吗？生：好。
师：掌声送给他。
全班口答:现在还有5只。
师：第一关还有两题哦，请仔细观察图，一会儿我请同学来说图意？（2、根据图说图意并列式计算。
教师动态出示两幅图，学生根据图的变化说图意并列式计算。
） 1234567我最棒：看图列式13427-4+5=6+4-5=53108123456第二关：芝麻开门。
师：看来我们班的小朋友都非常棒，第一关没有难住你们，我看看第二关你们能成功闯过吗？请听规则：每一个数字后面都有一道题，只有全部答对了才能继续前行，你喜欢几就选择几，但是别人选过的就不能再选了。
谁先来试一试？（教师做出举手的姿势。
）生：我（举手）……（教师请学生起来说每一道题的计算过程，并计算出结果）第三关：都市快车。
师：恭喜大家成功闯过第二关，第三关等待我们的是什么呢？你们想知道吗？生：想师：有一群小朋友，听说我们去天鹅湖了，他们也想去看看。
看他们来到了车站（教师出示课件）但是要先准确说出图意，列式计算出正确的答案，列车才能启动。
谁来帮帮他们？（学生举手）你来说说两幅图的图意。
生：原来车上有8个小朋友，先走了3人，又来了2人，现在有多少人？师：他说的很好，谁来列一个算式并说出计算过程？生：8-3+2=，先算8-3=5，再算5+2=7，单位人。
师：干脆，准确。
掌声送给他。
四、课堂小结师：这节课很愉快的上完了，你有哪些收获？生：我学会了加减混合运算。
师：在加减混合运算中我们需要注意什么？生：从左往右依次计算。
师：在只有加减法的算式里从左往右依次计算。
五、我是拆卸组装小能手师：今天我们班的同学在课堂上表现都非常棒，有一位同学也学了加减混合，他想和你们比一比看谁学得更好。
你们想不想变比一比谁更厉害？生：想。
（教师课件出示第一题：你能把下面的算式分成两个算式吗？6+3-5=4；8-3+5=10）师：全班读题，这个题是什么意思？生：就是把加减混合算式写成两个算式。
师：非常棒。
第一个算式（教师指着6+3-5=4），谁想试试？生：6+3=9；9-5=4。
师：谁来说一说刚刚他是怎样把一个算式分成两个的？生：先算出第一步6+3=9，再用9-5=4。
师：他说得对吗？生：对。
师：掌声送给他，第二个算式（教师指着8-3+5=10），谁来试一试。
生：8-3=5,5+5=10。
师：对了没？生：对了。
师：说说刚刚你是怎样把一个算式分成两个的？生：先算出第一步8-3=5，再用5+5=10。
小结方法：第一个算式—写第一步并计算出结果，第二个算式—用第一步的结果加或者减去后面的数并计算出结果。
师：看来我们班的同学都可以当拆分小能手了。
只会拆分可不行啊，还得会组合，你们有信心吗？生：有（教师课件出示第二题：你能把下面的两组算式分别合成一个算式吗？3+1=4,4+2=6；6+4=10,10-7=3）师：全班读一遍题。
（全班一起读）意思就是让你把两个算式合成一个算式。
你会吗？第一组（教师指着3+1=4,4+2=6）谁来？生：3+1+2=6.师：说说你是怎么想的？生：找到第二个算式中的4和第一个算式的答案是一样的，直接用3+1代替4。
师：非常厉害哦。
掌声送给她。
那第二道谁来试一试？生：6+4-7=3。
师：你也说说你是怎么想的。
生：直接把第二个算式中的10换成6+4。
师疑惑地问：为什么呢?生：因为第二个算式中的10和第一个算式的得数相等。
师：掌声送给他。
这节课和大家上得很开心。
下课。
板书设计加减混合。