《比一比》教学设计

《比一比》教学设计

教学内容：小学数学一年级第一册第二单元课外拓展课。

教学背景：学生已掌握“比多少、比长短、比高矮”三

方面的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予

学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。由于这是一节

把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。因此，要

求学生会初步操作电脑。

设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个

学生都有一台电脑可操作。这样不仅方便我们的教学，

还能使“现代教育技术”深入到每一个学生。在电脑上

我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国”。而通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。我会

让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入“数学王国”后，我会引导学生参加“数学王国”

里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等

于是一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在“数学王国”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可

以拿来比较的呢？它们比的是什么？

教学目标：

⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的

基础上，进一步对知识面进行拓宽。除了会比较事物的

多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽

窄等等。

⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感

受到知识是无穷无尽的。

教学过程：

一、复习教科书上学过的知识。

⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫

‘聪聪’。”明明接着说“我叫‘明明’。您们好！我

们俩是‘数学王国’的两只小精灵。你们想到我们的

‘数学王国’里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和

游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国

要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书

上没学过。你们有信心做对吗？”

教师接着问学生：“你们有信心吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。）

⒉出示复习题。

教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静

地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：“同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两

样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必

须取最长的那条钥匙。二是在最多玩具的那个木箱里有

一个“多拉A梦”，请你把他带上。你别小看他。有困

难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A梦”

按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。（老师提示学生把“多拉A梦”放在桌面的右下角的正方形筐里。）⒊教师引导学生完成复习题。

二、进入“数学王国”，学习更多的课外知识。

⒈进入“数学王国”。

电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪明。现在，我

们一起去“数学王国”好吗？请大家跟我来。接着画面

出现了一个写着“数学王国”四个大字的门口。但是通

向“数学王国”有两条路，一宽一窄。这时老师引导学

生说出两条路的异同，并提出问题：应该走哪条路呢？

我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同

学们请大家由较宽的路进入。然后，用你们刚才拿到的

钥匙打开大门。（老师引导学生完成。）

⒉遨游“数学王国”。

⑴比大小。

老师引导学生参加游戏一：钓鱼。电脑显示一个小鱼池。鱼池里有大鱼和小鱼。请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。每条大鱼5分，每条小鱼2分。看看谁的分数最高。老师指出，请大家注意，放错

了位置不给分。

⑵比厚薄。

老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。（电脑显示两块厚薄不同的三文治。）在大家面前有两块三文治。它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治的异同。）其中较厚的已经过期了，不能吃。请大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

⑶比远近、比直曲。

电脑显示两条河，一直一曲。在两条河上都分别有两条

远近不一的船。老师指出河的对岸还有很多有趣的游戏。我们一起乘船过去玩，好吗？但是，直河上较近的船才

是通向对岸的，别乘错船噢！（老师引导学生完成此题。）⑷自由活动时间。

过河以后，老师指出在这里还有很多有趣的活动和游戏。你们可以自由活动，自己选择参加哪项活动和游戏。做

对了会加分，还有奖品。相反，做错了会扣分的。你们

要认真思考。有困难的同学可以按一个“多拉A梦”，

老师听到多拉A梦的呼叫就会来帮助你的。附近的同学

听到哪位同学需要帮助的，也可以离开座位帮助他们。（电脑显示一个游乐园的环境。游乐园里有很多小动物

和各种各样的活动和游戏等待着同学们的参加。）

三、提出问题，并小结。

自由活动时间过后，老师提出问题：同学们，通过这次活动或在日常生活中，你发现有哪些事物是可以用来比较的？它们可以比什么？（老师引导学生交流和讨论。）最后，老师指出：在日常生活中有很多事物是可以用来比较的。它们有的比厚薄、有的比曲直、有的比远近、有的比多少等等。只要我们小心观察，努力探索，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。