六国论ppt

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高一语文六国论课件(共32张PPT)

高一语文六国论课件(共32张PPT)
三、论证方法
文章采用了多种论证方法来说明作者的观点。首先,文章通过分析六国与秦国的地理、历史、文化 等方面的差异,来说明六国在处理与秦国之间的外交关系时存在的困难和问题。其次,文章运用了 对比论证的方法,通过对六国和秦国在政治、经济、军事等方面的实力对比,来说明六国需要采取 的措施和策略。此外,文章还采用了例证的方法,通过具体的历史事件来说明作者观点的正确性。
四、启示和意义
《六国论(二)》不仅是一篇历史文章,更是一篇具有启示和意义的政治理论文章。它告诉我们, 在处理与邻国之间的外交关系时,应该采取正确的策略和措施,通过合作和交流来维护自身的利益 和安全。同时,文章也提醒我们,要认识到自身的优势和劣势,采取适当的措施来提高自身的实力 和地位。
五、个人感悟
在学习《六国论(二)》这篇文章时,我深刻体会到了国家之间斗争的残酷性和复杂性。作为一个 国家或组织,在面对外部挑战和压力时,需要保持冷静和理智,采取适当的措施来维护自身的利益 和安全。同时,我也意识到,只有通过不断的学习和提高自己的素质,才能更好地理解和应对复杂 多变的国际形势。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 时间 公元前 公元前 公元前 公元前 公元前 公元前
371年 270年 258年 258年 233年 232年
结果
赵国胜利
秦使王翦攻赵,赵使李牧、司马尚御之。李牧数破 走秦军,杀秦将桓齮。王翦恶之,乃多与赵王宠臣郭开 等金,使为反间,曰:“李牧、司马尚欲与秦反赵,以 多取封于秦。”赵王疑之,使赵葱及颜最代将,斩李 牧,废司马尚。后三月,王翦因急击,大破赵,杀赵 军,虏赵王迁及其将颜最,遂灭赵。
一、背景介绍
《六国论(二)》所描述的是战国时期的政治格局和各国之间的关系。当时,秦国作为一个强大的 国家,不断向周边的六国发动战争,企图吞并它们。而六国为了保卫自己的领土和利益,采取了一 系列的外交手段来遏制秦国的扩张。这篇文章就是在这样的背景下写成的。

《六国论》ppt课件

《六国论》ppt课件

文章概述与主题思想
文章概述
《六国论》通过对六国灭亡原因的分析,阐述了作 者对于国家兴衰的见解。文章逻辑严密,语言犀利, 具有很高的文学价值。
主题思想
文章通过六国灭亡的教训,强调了国家应当重视内 部团结、发展经济和加强国防等重要性,以维护国 家的长治久安。
学习目标与重点难点
学习目标
了解《六国论》的背景、作者及文章 概述;掌握文章的主题思想和启示意 义;提高文言文阅读能力和文学鉴赏 水平。
阐述坚持的重要性
通过六国的例子,阐述了在战争中 坚持到底的重要性,只有坚持不懈 才能取得胜利。
引申到现实生活
这种精神也可以引申到现实生活中, 无论遇到什么困难和挫折,都要坚 定信念、勇往直前。
且燕赵处秦革灭殆尽之际
描述燕赵两国的处境 指出在秦国即将统一天下之际,燕赵两国仍然坚持抵抗。
赞扬两国的勇气和决心 赞扬了燕赵两国在绝境中仍然不放弃抵抗的勇气和决心。
存在问题及改进方向
部分论点理解不够深入,需要进 一步加强思考和讨论。
对文章中的一些生僻字词掌握不 够熟练,需要加强语文基础学习。
在阅读过程中容易分心,需要提 高专注力和阅读效率。
下一步学习计划安排
01
复习并巩固《六国 论》中的重要知识 点和难点。
02
拓展阅读相关历史 文献和资料,加深 对六国时期历史背 景的了解。
因果论证
分析六国破灭的内外因,阐明其 历史教训
逻辑层次与条理清晰
文章按照“总-分-总” 的结构展开,层次分 明,条理清晰
论证过程严谨,逻辑 严密,无漏洞
每一段落都有明确的 中心思想,内容紧扣 主题
语言表达与修辞手法
采用古文风格,语言凝练,表 达准确

16.2《六国论》课件(共20张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.ppt

16.2《六国论》课件(共20张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.ppt

公元前221年灭齐
文章第一段提出了怎样的中心论点?
(1)赂秦而力亏
六国破灭
弊在赂秦

(2)不赂者以赂者丧

课文研读
1.文章第一段是如何展开论证的? 先提出“六国破灭,弊在赂秦”的中心论点,并从“赂”与“不赂”
两方面加以简要论证,提出两个分论点。 第一个分论点正面申说赂秦必亡。第二个分论点以问答的形式加以
课文研读
谈谈结尾段在全文论述中的作用。
本段将北宋与六国相比,六国虽势“弱于秦”,倘不赂秦,而犹有“胜之 之势”;今北宋强于辽与西夏,若重蹈六国灭亡的覆辙,便连六国也不如了。
借古讽今,劝告北宋统治者应从历史中吸取教训,不可一味乞求苟安,资 敌自亡。从文章的结构来看,这是在中心论点的基础上引申出来的结论;从 写作目的来看,这恰恰是作者写这篇文章的主旨。
讨论:你认为苏洵的论点正确吗? 你怎么看待六国的灭亡?
提示:“老苏”此文体现出思想的进步性和 观点的片面性。观点可以多样化,一分为二, 只要能自圆其说即可。
深入探究
• 从历史情况看,六国灭亡的原因并不是“赂秦”。六国的失败, 主要是因为政治上保守,因循守旧,不重视改革,不能坚持“合 纵”政策,被秦国以“远交近攻”的手段各个击破。
申说,指出“不赂者”因“赂者”而亡。为全篇论述举纲张目。
小组讨论,合作探究
1.第二段从哪个方面来论述六国破灭的原因?采用什么样的论证方法? 2.第三段从哪方面论证六国破灭的原因?齐、燕、赵灭亡的原因是什么? 3.第四段在结构上的作用是什么?第五段是否多余?
第二段运用了什么论证方法?论证的是什么?

秦 力(第二段) 亏
( 过 渡 )弊(来自在总赂分)

( 第 一 段

16.2《六国论》课件 (共48张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt

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2024/5/26
24
课文注释
向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负 之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。
36.向使:假使。 37.胜负之数,存亡之理:胜败存亡的命运。数、理,指天数、命运。 38.当:同“倘”,如果。
2024/5/26
25
文本分析
齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么?
2024/5/26
14
文本分析
本段哪句话概括了六国破灭的原因?是从哪两个方面加以论述 的?整段在文中的作用是什么?
六国破灭 弊在赂秦
赂秦而力亏,破灭之道也。
分论点一
使中心论点完备周密,在逻辑上站稳了脚跟。
中心论点 不赂者以赂者丧
分论点二
提出中心论点和分论点,总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心 论点,在结构上具有提领下文、统摄全篇的作用。
24.始有远略:起初有长远的谋略。 25.义:名词作动词,坚持正义。 26.斯:这 27.始:才 28.速:招致。形作动。
2024/5/26
23
课文注释
赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以 谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际, 可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。
2024/5/26
6
作者介绍
苏洵(1009 — 1066),字明允,号老泉,眉州眉 山(今属四川)人,北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均 以文学著称于世,世称“三苏”,均被列入“唐宋八大 家”。苏洵27岁始发奋读书,考进士、茂才等,皆不 中。宋仁宗嘉祐元年(1056),苏洵率子苏轼、苏辙 到汴京,深得翰林学士欧阳修赏识,欧阳修把他的文章 献给了宋仁宗,名声大噪。
13
课文注释

《六国论》课件(共57张PPT)

《六国论》课件(共57张PPT)
六 国苏 论洵
苏洵,字明允,号老泉,四川眉山人,北宋著名 散文家。青少年时不好学习,27岁才发奋读书, 考进士不中,愤而焚稿,而后闭门苦读,经过十 多年的谢绝宾客,闭门苦读,夜以继日,手不释 卷,学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城,以所著文章谒见翰林学士欧 阳修。欧阳修很赏识这些文章,认为可以与贾谊、 刘向相媲美,于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵,文名因而大振。号为“老苏”,与儿 子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞:
15.此言得之 得:正确,得当。
背诵第二段,完成下列题目。
1.作者运用对比手法,先将“ 以攻取之外 ” 和“ 战胜而得者 ”相比,又用“ 诸侯之所亡 ” 和“ 战败而亡者 ”相比,得出“ 秦之所大欲, 诸侯之所大患,固不在战 ”的结论。
背诵第二段,完成下列题目。
2.接着又用两个对比,即先祖父的“ 暴霜 露,斩荆棘 ”与子孙的“ 视之不甚惜,举 以予人,如弃草芥 ”相比;诸侯为“一夕 安寝”而“ 今日割五城,明日割十城 ”与
1.非兵不利
兵:兵器。
2.战不善
善:恰当,得法。
3.弊在赂秦
弊:弊病,弊端。
4.赂秦而力亏 亏:亏损,减弱。
5.破灭之道也 道:途径,原因。
6.或曰
或:有人。
7.六国互丧
互:交互,彼此相继。
8.率赂秦耶
率:都,皆。
9.不赂者以赂者丧 以:因为1不能独完
完:保全,形作。
1.秦以攻取之外 以:用 2.小则获邑,大则得城 形作名,小:小的方
面;大:大的方面。 3.较秦之所得 之:取独。
所得:得到的土地。 4.其实百倍 其实:古今异义
它实际上。
5.固不在战矣 固:本来。

《六国论》课件(共20张PPT)

《六国论》课件(共20张PPT)

3、翻译句子
(1)后秦击赵者再,李牧连却之。 (2)为国者无使为积威之所 劫哉! (3)苟以天下之大,下而 从六国破亡之故事,是 又在六国下矣!
1、古今异义
A、其实百倍 (那实际情况。今:实际上)
(祖辈父辈。今指父亲的父亲) B、思厥先祖父
C、可谓智力 (Biblioteka 谋和力量。今为一个词,指人认识、理解客观事物并运用知 识、经验等解决问题的能力。)
2、一词多义
(丧失,丢失) 诸侯之所亡,与战败所亡者 亡 是故燕虽小国而后亡 (灭亡,动词)
以荆卿为计 (作为,动词) ( 成为,动词 ) 邯郸为郡 为 而为秦人积威之所劫哉 (被,介词) 为国者无使为积威之所劫哉 (治理,动词) 暴秦之欲无厌 (凶暴、残酷的,形容词) 暴 暴霜露 (暴露,动词)
总结 问题

( 论 点 ) ( 在 论
赂 证 秦

日削月割 以趋于亡
为国者无 使为积威 之所劫哉
论证方法:例证法,对比法,引证法,喻证法
从本文的题目可以看出文章是要论述 六国灭亡的原因,按理文章写到第三段 就论证充分了,第四段如仅作上文的收 尾,完全可以简化,可是第四段不但论 证得比较具体,而且作进一步的引申。 第五段则由论六国转向其它方面,是否 多余?
意图:以古为鉴,讽喻当今
“赏析示例”的倒数第二段评价作者 的思想感情是“其情其气,真是愤郁 激切,感慨至深”。你们能否分别用 一个字概括作者对六国、秦国、现实 的情感?
感情: 仇秦国、哀六国、忧当世
《阿房宫赋》里“灭六国者六国也, 非秦也;族秦者秦也,非天下也”, 总结了六国和秦灭亡的原因。本课和
当堂演练
一位登山运动员在登珠峰时,登到8000 米时体力不支放弃了继续攀登,他说: “8000米就是我的生命极限。” 一个人在掘井,掘了很久,这时距离水 层只有一墙之隔,然而他却半途而废了。

《六国论》(共42张PPT)

《六国论》(共42张PPT)

这样“陪邻”的结果,助长了契丹、西夏的 气焰,加重了人民负担,极大地损伤了国 力,带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这 样的现实撰写《六国论》的。作者想通过 分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统 治者。
六国地图
易读错的字
(1)六国互丧( )
(2)思厥( )先祖父
(3)暴( )霜露
(4)暴秦之欲无厌( )
北宋的时代背景
“姜尚渭水钓鱼”,年最长者傲气满脸地端走了鱼; 礼:以礼相待,名——动
北宋建国后,鉴于唐末藩镇割据和五代军 宋仁宗嘉佑二年(公元1057年),苏轼二十岁,到京师卞梁(开封)去考进士。
了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法。 这样描写把历史大事写得活灵活现,让读者如身临其境。
人乱政,实行中央专制集权制度,将军权完 之:主谓之间,取消句子独立性。
➢ 在本段的最后,还采取引证法,引用《战 国策》中的话,从道理上揭示了以地事秦 的必然后果。
➢ 通过三小层就赂秦国家灭亡的原因进行论 述,有理有据,确凿有力地论证了中心论 点。
➢ 作业:1.积累文言知识,背诵已学部分。

2.完成生态课堂练习。
第四段 1.终继五国迁灭 终:最终。迁灭 :灭亡。 2.与赢而不助五国也 与:交好、结交。 既丧,齐亦不免矣 既:……之后。 4.燕赵之君,始有远略 始:起初。 5.义不赂秦 义:名词作动词,坚持道义。 6.是故燕虽小国而后亡 是故:所以。虽:虽然。
➢ “姜尚渭水钓鱼”,年最长者傲气满脸地端走了鱼;“秦琼 长安卖马”,第二位神气十足地端走了马肉;“苏武北海牧 羊”,第三个毫不示弱地端走了羊肉;“张飞蜀都卖肉”, 第四位不慌不忙地端走了猪肉;“关羽荆州卖豆腐”,第五 个从容不迫地端走了豆腐“诸葛亮隆中种菜”,第六个胸有 成竹地端走了青菜.

高中语文人教版高一必修《六国论》教学课件(共28张PPT)

高中语文人教版高一必修《六国论》教学课件(共28张PPT)


郸,赵国的都城。

41.且燕、赵处秦革灭殆尽之际:燕赵两国正处在秦国把其

他国家快要消灭干净的时候。革,改变,除去。殆,几乎,
将要。
42.智力:智谋和力量(国力)。
43.向使:以前假如。
44.胜负之数,存亡之理:胜负存亡的命运。数,天数。理,
理数。皆指命运。
45.当:同“倘”,如果。
46.易量:容易判断。
10.其实:它的实际数目。
11.所大欲:所最想要的(东西),大,最。
12.厥先祖父:泛指他们的先人祖辈,指列国的先公先王。厥,其。
先,对去世的尊长的敬称。祖父,祖辈与父辈。
13.暴霜露:暴露在霜露之中。意思是冒着霜露。和下文的斩
荆棘,以有尺寸之地,都是形容创业的艰苦。
14.视:对待。

15.举以予人:拿它(土地)来送给别人。实际是举之以予

人,省略了之,代土地。

16.然则:既然这样,那么。 17.厌:同“餍”,满足。

18.奉之弥繁,侵之愈急:(诸侯)送给秦的土地越多,
(秦国)侵略诸侯也越急。奉:奉送。弥、愈:都是“更加”
的意思。繁:多。
19.判:决定。
20.至于:以至于。
21.颠覆:灭亡。
22.理固宜然:(按照)道理本来就应该这样。
象严重,贵族占有大量土地,社会矛盾尖锐。政治上的
专制腐败,军事上的骄惰无能,带来外交上的极端软弱。
到苏洵生活的年代,北宋每年要向契丹和西夏上贡大量
银两以及商品。这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的
气焰,加重了人民的负担,极大地损伤了国力,带来了
无穷的祸患。也就是说当时的北宋四周环伺,政策上求

《六国论》优秀ppt课件

《六国论》优秀ppt课件

各个击破。
03
六国用人不当,人才流失
六国在用人方面存在严重问题,往往重用庸才而忽略真正的人才。同时,
六国之间的人才流动也受到了限制,导致人才无法充分发挥作用。
阐述作者政治主张
强调团结致的重要性
作者认为,六国之所以灭亡,根本原因在于它们不能团结一致对抗秦国的侵略。 因此,他主张各国应该放弃彼此之间的争斗,团结起来共同抵御外敌。
“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”
揭示六国灭亡的根本原因,提出全文中心论点。
“赂秦而力亏,破灭之道也。”
阐述“赂秦”对六国造成的危害,进一步论证中心论点。
“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。”
分析不赂秦的国家因失去强援而灭亡的原因,深化中心论点。
“苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是…
借古讽今,警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是中国古代最早一部叙事详尽的编年史,为春秋末年 鲁国史官左丘明所著,与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《战国策》
西汉刘向编订的国别体史书,主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略,是研究战国 历史的重要文献。
探讨春秋战国时期其他重要事件
春秋五霸
指春秋时期五个诸侯之长,包括齐桓公、晋文公、楚庄王、 吴王阖闾和越王勾践。他们在各自的时代都取得了卓越的 成就,对春秋历史产生了深远影响。
重视人才是国家发展的关键
人才是国家发展的重要资源,只有拥有足够数量和优质的人才,才能推动国家的经 济、科技、文化等各方面的发展。因此,各国应该重视人才的培养和引进,为国家 的长远发展打下坚实的基础。
05
艺术手法鉴赏
对比手法运用
横向对比

六国论完整版本ppt课件

六国论完整版本ppt课件

字明允,号老泉,汉族,眉
州眉山(今属四川眉山人)。

北宋文学家,与其子苏轼、

苏辙合称“三苏”,均被列 入“唐宋八大家”。

27岁时立下决心发奋读书,

经过十多年的苦读,学业大
进。苏洵长于散文,尤擅政
论,议论明畅,笔势雄健,
有《嘉祐集》传世。
.
解明题意
论:是散文的一种,以论证为主, 其特点是善于说理。“六国论” 在这里是一个省略式短语,实际 应是“六国破灭之论”。文章分 析六国失败的原因,借古讽今。
.
且赵燕处秦革灭殆尽之际,可谓 智力孤危,战败而亡,诚不得已
殆:几乎。际:时候。智力:智谋和 力量。诚:的确,确实。
译:而且燕赵两国正处在秦国把其他 国家快要消灭干净的时候,可以说(他 们的)智谋和力量都很单薄,战败了而
亡国,确实是不得已的事。
.
向使三国各爱其地,齐人勿附于秦, 刺客不行,良将犹在,则胜负之数, 存亡之理,当与秦相较,或未易量。
不行:不去。 数、理:命运。 当:通“倘”, 倘若,如果; 较:较量,抗衡。 或:或许;
易:轻易; 量:确定,估量。 译:假使韩、魏、楚三国都爱护他们的国土, 齐国不依附秦国。(燕国的)刺客不去(刺秦 王)(赵国的)良将李牧还活着,那么胜败的 命运,存亡的道理,假若与秦国相比较,也许
赂秦国。
.
是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效 也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。
斯:这。 效:效果,结果。 始:才。 速:招致。斯……效也:判断句。
译:所以燕国虽然是个小国却后灭亡, 这就是用武力对抗的结果。等到燕太子 丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的 策略,才招致了祸患。
.
赵尝五战于秦,二败而三胜。后 秦击赵者再,李牧连却之。

《六国论》ppt课件

《六国论》ppt课件
《六国论》ppt课件
《六国论》是中国古代思想家孟子的代表作,探讨了六国争霸的背景与意义, 深刻思考了国家治理和国际关系的问题,具有重要的思维启示和价值。
背景与意义
六国论揭示了春秋时期六国纷争的深层原因,对于我们理解历史背景和国家 关系具有重要意义。
作者与写作背景
孟子是中国古代著名的思想家和教育家,他在一个动荡的时代背景下创作了 《六国论》,这反映了他对于世态炎凉的深刻洞察。
内容与思想
1
分析六国的强弱
孟子通过对六国政治和军事实力的分析,揭示了六国兴衰的根本原因。
2
探讨君臣关系
孟子思考了君臣之间的相互作用,以及如何建立和谐稳定的国家制度。
3
主张仁政思想
孟子提出了以仁爱和人民利益为核心的治国理念,对于古代国家的发展具有重要 指导意义。
影响与启示
《六国论》影响了后世古代思想家的思想和政治观念,对于现代社会的治理 和国际关系仍然具有重要启示。
结论与展望
通过对《六国论》的研究,我们可以更好地理解中国古代的政治思想和国家治理的文化传统,并将其运用到现 代社会中。
研究现状与价值
《六国论》是中国古代思想的重要研究对象,对于学界的研究和探讨有着重要价值。
典型案例分析
楚国与齐国的对峙
通过分析楚国和齐Βιβλιοθήκη 之间的政治争斗,揭示了《六国论》中思想的实际应用。
魏国的兴起
以魏国为例,探讨了兴国的重要因素和六国论中的思想原则。
秦国一统六国
分析秦国统一六国的历史事件,考察了《六国论》对于历史发展的预见性。

《六国论》ppt课件(62页)

《六国论》ppt课件(62页)

比喻论证

正反对比论证
引用论证

举例论证
因果论证

假设论证
类比论证

反证论证
归纳论证
归谬论证
第二段围绕哪个分论点展开论述,主要用 了什么论证方法?
赂秦而力亏,破灭之道也
对 ①秦所得与战胜所得,诸侯所亡与战败而亡;
比 论

②祖父创业之难与子孙毁业之易;
证 ③六国之地有限与暴秦之欲无厌
弊在赂秦,至于颠覆,理固 宜然,赂者消亡的道理
可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三 国各爱其他,齐人勿附于秦,刺客不行,良 将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦 相较,或未易量。
重点句子
1、与嬴而不助五国也。
亲附秦国而不援助五国呀
2、是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿 为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。
因此燕国虽然是个小国,却后来才消亡,这是 燕国敢于用武力应付秦国的功效啊。到了太子 丹派荆轲刺秦王,作为应付秦国的策略,这才 招致了亡国的祸患。赵国曾经与秦国打了五次 仗,两败三胜。
李牧
一直信守“将在外,君命有所不受〞,重视独立行事权的李牧 接到这道命令,为社稷和军民计而不从,赵王暗中布置圈套逮 住李牧并斩杀了他,
赵国临战而亲佞臣诛无辜忠诚良将,只过了三个月,大败赵军, 平定东阳地区。公元前222年,秦灭代,俘虏公子嘉,赵国最终 消亡。
第三段:齐、燕、赵消亡的原因是什么?用了什 么论证方法?
“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。 〞《三字经》
• 六国,指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、 韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后 的国家, 经过商鞅变法的彻底改革,逐渐强 大起来,积极向东方发展,夺取六国的土地。 六国也曾“合纵〞对抗秦国,但各有自己的打 算,所以这种联合并不巩固,被秦国“远交近 攻〞瓦解,相继消亡。
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思厥先祖父, 暴霜露,斩荆 棘,以有尺寸 之地。子孙视 之不甚惜,举 以予人,如弃 草芥。今日割 五城,明日割 十城,然后得 一夕安寝。起 视四境,而秦 兵又至矣。
想想他们的死去的祖辈父 辈,冒着寒霜雨露,披荆 斩棘,才有了一点儿土地。 子孙对土地却不很爱惜, 全把它送给别人,好像抛 弃(不值钱的)小草一样。 今天割去五座城,明天割 去十座城,这才能睡一夜 安稳觉。(可是第二天) 起来向四境一看,秦国的 军队又来了。
有一天,苏洵在书房里整理他以前写的书稿 时,发现了自己的不足,因为连自己也感到不满意, 又怎能让它们在世上流传呢?于是他将这数百篇 书稿统统抱出屋去,放在一个空地上,点上一把火, 化为灰烬.他之所以这样做,正是为了坚定从头做 起的决心.焚稿后,他如同放下一个沉重的包袱, 更加轻松愉快地刻苦学习了.苏询有时在家闭门 苦读,有时奔走四方,求师访友,一年到头忙个不 停,以致后来他两个儿子的学习要靠他妻子教导.
文史是一家
在中国文学史上,许多好文章都与述 (评)历史有关。如: 《荆轲刺秦王》 《过秦论》 《廉颇蔺相如列传》 《项羽之死》 《阿房宫赋》 今天我们又来学习这样的好文章。
六国论
苏洵
课题解释
论:是散文的一种,以论证为主, 其特点是善于说理。“六国论”在 这里是一个省略式短语,实际应是 “六国破灭之论”。
理清结构
第一部分(1):提出中心论点和分论点。 第二部分(2、3):论证中心论点。
第一层:论述“赂秦而力亏,破灭之道也”。
第二层:论述“不赂者以赂者丧。盖失强援, 不能独完”。 第三部分(4、5):作出结论。 第一层:总结历史教训。 第二层:讽谏北宋王朝。
中 心 论 点
六 国 破 灭 弊 在 赂 秦 ︵ 总 分 ︶
既然这样,那么诸侯的土 然则诸侯之地有 地有限,强暴秦国的贪心 限,暴秦之欲无 永远没有满足。(诸侯) 厌,奉之弥繁, 送给秦国的土地越多,秦 薪:柴草。抱着柴草去 侵之愈急。故不 国对诸侯的侵略也越急。 救火。比喻用错误的方 战而强弱胜负已 所以用不着战争,谁强谁 法去消除灾祸,结果使 判矣。至于颠覆, 灾祸反而扩大。 弱,谁胜谁负就已经分得 理固宜然。古人 清清楚楚了。以至于全部 云:“以地事秦, 覆亡,是理所当然的事。 犹抱薪救火,薪 古人说:“用土地侍奉秦 不尽,火不灭。” 国,就好像抱柴救火,柴 此言得之。 不烧完,火就不会灭。” 这话说对了。
毋从六国破 亡之故事
(第六段) (讽今)
论证方法
秦与六国、六 国之间的对比
“古人云:… …” 六国灭亡史实 向使三国…… 对比法 引证法 例证法 假设法 证明破灭必然性 加强论证说服力 证明观点正确性 进一步回扣论点
文章第一段四句的关系怎样?
六国破灭, 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧


秦以攻取之外, 小则获邑,大则 得城。较秦之所 得,与战胜而得 者,其实百倍; 诸侯之所亡,与 战败而亡者,其 实亦百倍。则秦 之所大欲,诸侯 之所大患,固不 在战矣。
秦国凭借攻战获得土地以 外(接受诸侯的贿赂),(不 打仗)小的就获得邑镇,大的 就获得城市。把秦国受贿赂得 到的土地,与战胜得到的土地 比较,它实际多到百倍。把六 国诸侯(贿赂秦国)丧失的土 地,与战败丧失的土地比较, 它实际也要多到百倍。那么秦 国欲望最大的,就是六国诸侯 祸患最大的,(这样,)本来 就不通过战争来决定(胜负)。
关于作者
苏洵(1009—1066)字明允,号老泉,唐宋 八大家之一. 宋代眉山(今四川眉山县)人,
人称“老苏”,与儿子“大
苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)
并称“三苏”后人有诗称赞:
“一门三父子,都是大文豪,
诗赋传千古,峨嵋共比高”。
苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。 彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思。 苏洵27岁开始发奋读书,终成一代名士。他老年的时候就 特别后悔开始读书太晚,否则成就还可以更高。你们这些小朋 友要早早开始,潜台词:有不错的机会可以比苏洵更牛。 苏洵在27岁那年的一天,正像往常一样随手翻书阅览,无意 中发现一篇关于古人爱惜时间、刻苦攻读的故事.他认真地读了 一遍,感到这故事很生动,又读了一遍,更加感到有意义,于是他反 复读了好几遍,每读一遍,就有一次收获.他觉得这故事好像是专 为自己写的,不由得心中发出感叹:“时光无情地飞逝,自己已经 快到而立之年了,虽然写过一些文章,却都是些平庸之作,没有什 么大的建树.”他想:现在不努力,还要等到什么时候啊!从这时 起,苏询又开始发愤苦读.经过一年多的时间,他觉得自己在学习 上有了长进,就急忙忙地参加录取秀才和进士的两场考试,但两次 考试都落了榜.这件事对他的打击很大,不过,他没有灰心丧气,决 心重新振作起来.但他没有理出头绪,不知从哪儿做起.
第二段围绕哪个分论点展开论述,用 了什么论证方法? 赂秦而力亏,破灭之道也 对 ①秦所得与战胜所得,诸侯所亡与战败而亡; 比 ②祖父创业之难与子孙毁业之易; 论 证 ③六国之地有限与暴秦之欲无厌 得出:弊在赂秦,至于颠覆, 理固宜然,赂者灭亡的道理 。
本段除了突出以对比论证为主,还用了哪 些论证手法? 以地事秦, 犹抱薪救火, 薪不尽 火不灭
分论点
赂 (总分) 数量上 秦 程度上 力 (第一段) 道理上 亏
︵ 第 一 段 ︶
事实
论断
不 战 胜 负 判
结论
为国者无 使为积威 之所劫哉
(第五段) (引古) (递 进)
︵ 分 总 ︶
(并
列)
齐亡之事实 智 不 力 赂 (总分) 孤 者 燕亡之教训 危 以 败 赂 (第二段) 亡 者 赵亡之悲剧 丧
第四段在结构上的作用是什么? 第五段是否多余? 第四段------ 总结上文,解决问题
第五段-----引古(六国破亡) 不是画蛇添足,犹如画龙 ------讽今(在六国 点睛,这篇史论赋予了强 下) 烈的现实意义。所以,最 后一段才是作者写这篇史 结论: 勿从六国破亡之故事 论的主旨所在,篇末点题。
六国被灭,并不是(他们的) 六国破灭,非兵 武器不锋利,仗打不好,弊病 不利,战不善,弊 就在拿土地贿赂秦国。拿土地 在赂秦。赂秦而力 贿赂秦国使自己的力量亏损, 亏,破灭之道也。 (这)是被灭的原因。有人会 或曰:六国互丧, 问:“六国接连灭亡,全是因 率赂秦耶?曰:不 为贿赂秦国吗?”(回答)说: 赂者以赂者丧,盖 不贿赂秦国的国家因为(有) 贿赂秦国的国家灭亡,大概因 失强援,不能独完。 为不行贿赂的国家失掉了强有 故曰:弊在赂秦也。 力的外援,不能单独地保全。 所以说:弊病就在贿赂秦国。
经过二十多年的努力奋斗,苏洵阅读了大量的书籍, 既精通《五经》和诸子百家学说, 同时又对古今是非成 败的道理进行探讨,使自己具有了渊博的知识和惊人的 才智,再写起文章来,往往到了“下笔顷刻数干言”的程 度.他写了许多有研究价值的论文,受到了家乡学者的倾 慕,他自己也真正体会到成功的乐趣.这时他的大儿子苏 轼、二儿子苏辙也都长大成人,而且在他的影响下才华 出众,他就带着自己写的论文和两个儿子到京城游学.当 时,文坛领袖欧阳修担任翰林学士,他看了苏洵的论文很 赏识,认为这是当今最好的文笔.欧阳修平时非常器重有 才华的学者,这次更不例外,于是他将苏洵的二十二篇文 章推荐给朝廷,受到朝廷的重视.一时间,引起朝廷上下的 震惊,京城内外的学者传阅他的文章都赞不绝口,并且争 相效仿苏询的文章写作方法.苏洵这位晚学成才的散文 家,也从此闻名于世.直到很久以后,还广泛流传着赞誉苏 洵文章的民谣:“苏文熟,吃羊肉;苏文生,吃菜羹.”
唉!(如果六国诸侯)用 贿赂秦国的土地来分封天 下的谋臣,用侍奉秦国的 心来礼遇天下的奇才,齐 心合力地向西(对付秦 国),那么,我恐怕秦国 人吞食六国都咽不下了。 真可悲叹啊!有这样有利 的形势,却被秦国积久的 威势所胁迫,天天割地, 月月割地,因而走向灭亡。 治理国家的人不要让自己 被他国的积威胁迫啊!
引证法
比喻形象生动
齐人未尝赂秦, 终继五国迁灭, 何哉?与嬴而不 助五国也。五国 既丧,齐亦不免 矣。燕赵之君, 始有远略,能守 其土,义不赂秦。 是故燕虽小国而 后亡,斯用兵之 效也。至丹以荆 卿为计,始速祸 焉。赵尝五战于 秦,二败而三胜。
齐国不曾贿赂秦国,终于也随着 五国灭亡了,为什么呢?(是因 为齐国)跟秦国交好而不帮助其 他五国。五国已经灭亡了,齐国 也就没法避免了。燕国和赵国的 国君,起初有长远的打算,能够 守住自己的国土,坚持正义,不 贿赂秦国。因为这个缘故燕虽然 是个小国,却最后被灭,这就是 用兵抗秦的效果。等到后来燕太 子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦 国的计策,才招致了(灭亡的) 祸患。赵国曾经对秦国五次作战。 打了两次败仗,三次胜仗。
1、注意词语的意义 赂lù:贿赂。 厥jué:其,他的,他们的。 暴pù:暴露。 草芥jiè:喻细小而无价值的东西。 厌:满足。 与yǔ:亲附、亲近。 洎jì :等到……的时候。 谗chán诛:受诬陷被杀。 数shù:天数,命运。 劫jié:挟持。
疏通词句
2.注意词类活用现象
不能独完 保全,形容词作动词。 义不赂秦 坚持正义,名词作动词。 李牧连却之 使……退却,使动用法。 礼天下之奇才 礼待,名词作动词。 日削月割 一天天、一月月地, 名词作状语。 并力西向 向西,名词作状语。
六国和秦国都是诸 夫六国与 侯国。六国的势力虽 秦皆诸侯,其 然比秦国弱,可是还 势弱于秦,而 有可以用不赂秦的手 犹有可以不赂 段战胜秦国的形势。 而胜之之势。 苟以天下之大, 假如我们凭着这样大 的国家,跟随六国灭 而从六国破亡 亡的老路(旧事), 之故事,是又 这就是又在六国的下 在六国下矣。 面了!
后秦击赵者再, 李牧连却之。洎 牧以谗诛,邯郸 为郡,惜其用武 而不终也。且燕 赵处秦革灭殆尽 之际,可谓智力 孤危,战败而亡, 诚不得已。向使 三国各爱其地, 齐人勿附于秦, 刺客不行,良将 犹在,则胜负之 数,存亡之理, 当与秦相较,或 未易量。
后来秦国两次攻打赵国。(赵 国大将)李牧接连打退秦国进 攻。等到李牧因受诬陷而被杀 死的时候,(赵国都城)邯郸 变成(秦国的)郡,可惜赵国 用武力抗秦没能坚持到底。而 且燕、赵两国正处在秦国把其 他国家快要消灭干净的时候, 可以说(他们的)智谋和力量 都很单薄,战败了因而亡国, 确实是不得已的事。假使韩、 魏、楚三国都爱惜他们的国土, 齐国不依附秦国,(燕国的) 刺客不去(刺秦王),(赵国 的)良将李牧还活着,那么胜 败存亡的命运,假若与秦国相 比,也许还不容易判断呢。
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