小书架教学设计
《小书架》第一课时教学设计
《小书架》第一课时教学设计之一青岛市南区第二实验小学张蔚(一)教学目标：《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。
并在落实教学目标的过程当中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
(二)教学设计根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。
1、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。
学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
2、听读识字听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。
它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。
体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。
对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。
为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。
并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。
充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
小书架幼儿园教案
小书架幼儿园教案教学目标1.熟悉几本儿童绘本并能根据绘本内容复述故事情节2.培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯3.提高幼儿语言表达和听说能力教学资源1.婴儿版绘本《小熊宝宝系列》（5本）2.幼儿版绘本《小猪佩奇系列》（5本）3.儿童读物《海底小纵队系列》（5本）4.沙发、小书架教学过程导入环节1.老师先向幼儿介绍本次课的主题——小书架2.带领幼儿观察课堂中的小书架3.引导幼儿讲述自己在家中的书架学习环节1. 熟悉儿童绘本1.老师根据绘本内容选择一本儿童绘本。
2.向幼儿介绍书名、作者、绘者。
3.读完绘本之后，老师带领幼儿们一起讨论、复述故事情节。
2. 绘本讲解1.带领幼儿们一起看小熊宝宝、小猪佩奇等系列绘本。
2.讲解绘本图片中的物品名称及用法。
3.引导幼儿们模仿绘本图片中的角色动作，增加趣味性。
3. 自我阅读1.在小书架上放置《海底小纵队系列》的儿童读物。
2.通过观察图片及阅读绘本让幼儿自行解读故事情节。
3.鼓励幼儿自我阅读并让他们尝试复述故事情节。
温故知新1.老师针对幼儿在学习中遇到的问题做进一步解释。
2.回忆并复习之前学习的绘本内容。
结束环节1.师生共同整理小书架，归还书籍。
2.鼓励幼儿养成爱读书的好习惯。
教学效果评价1.学生是否正确认识到课程中学习的内容2.判断幼儿是否对儿童绘本有一定了解和认识3.通过观察幼儿是否能自行阅读故事书籍，评价课程效果和授课方法教学反思此次教案设计中，通过小熊宝宝、小猪佩奇、海底小纵队等系列儿童绘本，培养了幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高了幼儿语言表达和听说能力。
在教学中，老师要把握好教学节奏，引导幼儿们主动参与，积极开展课程互动，教制更具有针对性和有效性。
《小书架》公开课教案
《小书架》公开课优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（2）提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量和想象力。
（3）培养学生批判性思维和审美能力，提高他们的文学鉴赏水平。
（4）通过阅读，拓展学生的视野，增强他们对生活的感悟能力。
第二章：课程内容2.1 课程主题本课程以“探索文学世界，提升阅读素养”为主题，精选适合学生阅读的文学作品，引导学生走进文学殿堂。
2.2 课程安排（1）第一周：课程介绍与阅读方法指导（2）第二周：经典童话故事阅读与讨论（3）第三周：现代小说阅读与分析（4）第四周：诗歌鉴赏与创作（5）第五周：名著导读与感悟第三章：教学方法3.1 讲授法教师在课堂上对课程内容进行系统的讲解，帮助学生了解文学知识，掌握阅读方法。
3.2 互动讨论法教师组织学生针对阅读内容进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高他们的批判性思维和审美能力。
3.3 案例分析法教师通过分析具体文学作品，引导学生深入理解文学创作的艺术特色。
3.4 实践操作法学生进行诗歌创作、故事续写等实践活动，提高他们的文学素养。
第四章：课程评价4.1 过程性评价教师关注学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，及时给予反馈和指导。
4.2 成果性评价（2）课堂展示：学生进行诗歌创作、故事续写等展示活动。
（3）课程结束时的综合测试：考察学生对本课程知识的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材：《小书架》公开课教材，内容包括经典童话、现代小说、诗歌等。
5.2 参考书目：为学生提供丰富的拓展阅读资源，以拓宽他们的视野。
5.3 网络资源：利用互联网为学生寻找有益的阅读材料，方便他们随时随地学习。
5.4 教学设备：投影仪、计算机、白板等，用于课堂讲解和互动讨论。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过展示有趣的童话故事动画片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
6.2 课堂讲解讲解童话故事的基本特点，分析故事情节、人物形象等，引导学生理解故事背后的寓意。
小书架第一课时教学设计方案
小书架第一课时教学设计方案教学目标：1.了解什么是小书架，了解它的功能和作用；2.学习如何使用小书架，如何安装和维护；3.培养学生自主阅读和爱好书籍的意识和能力；4.提高学生阅读、经验、写作和表达能力。
教学重点：1.小书架的介绍和使用方法；2.培养学生的自主阅读意识和能力。
教学难点：培养学生的自主阅读意识和能力。
教学准备：小书架，书籍，教具。
教学过程：第一步：导入老师首先引入生活中使用或见到过的各类书架，创设语境，并与学生互动讨论，让学生能够理解什么是书架，有什么作用。
第二步：知识介绍老师介绍什么是小书架，它是一种便利学生阅读和管理书籍的工具。
小书架可以放在学生的桌面上或者放在教室里、学校图书馆等地方。
第三步：小书架的功能和作用老师详细介绍小书架的功能和作用，可以让学生把书籍按照主题或者学科分门别类存放，方便查找书籍。
小书架的另外一个重要作用是可以让学生时刻保持阅读的习惯，不断地查阅各类书籍，提高阅读、经验、写作和表达能力。
第四步：小书架的使用方法老师详细讲解小书架的使用方法，包括安装和使用过程中的注意事项。
老师可以演示拆装和调整小书架的方法，并且让学生根据教师的示范实践练习。
在实践操作的过程中老师可以进行指导和纠正。
第五步：小书架的维护老师教授小书架的日常维护方法，包括定期清洗小书架、整理书籍等。
学生要养成定期维护的好习惯，让小书架更好地服务于自己。
第六步：自主阅读的推广老师要强调小书架的重要性，鼓励学生养成自主阅读的习惯，让学生倡导看书、储书的行为。
通过阅读不同的书籍来丰富学生的知识和道德修养，提高学生的人文素养和语言表达能力。
第七步：课堂练习老师根据书面笔试、听力和口头发言三种方式，对学生进行阅读和思维能力的测试和培养。
同时，老师通过阅读指导和问题解答，激发学生自主思考和提高阅读、经验、写作和表达能力。
第八步：作业布置根据学生自主阅读的习惯，老师可以布置一些相关的作业。
学生可以在小书架上放置自己喜欢的书籍并写下自己的读后感。
教师如何制作小学一年级语文小书架教案？
教师如何制作小学一年级语文小书架教案？。
一、教学目标
1.了解什么是小书架以及使用它的重要性；
2.学会如何DIY小书架；
3.培养学生的创意思维和动手能力。
二、教学过程
1.引入新课
通过图片或幻灯片等形式向学生展示各种小书架的照片，引导学生了解小书架的概念以及使用它的重要性。
教师可以询问一些学生为什么需要小书架，听取大家的答案。
2.讲解制作步骤
教师可以事先准备好相关的材料和工具，并向学生讲解如何DIY 小书架：
1）准备所需材料和工具，如木板、钉子、锤子和丝绸带等；
2）根据学生的身高和手臂长度选择木板的大小；
3）将木板按照需要的大小切割，并加工成所需的形状；
4）使用钉子和锤子将木板固定在一起，并在上面钉上丝绸带以便于悬挂；
5）将制作好的小书架装饰得像小动物、花或其他可爱的形状，激发学生的创意思维。
3.激发学生的创意思维
教师可以提供一些样品来鼓励学生发挥创意，例如让学生在纸上画出他们想要的书架形状和图案。
教师提供一些材料来制作这些图案，让学生动手实践。
4.完成小书架作品
学生们在制作完成后可以利用小书架收纳自己的课本、练习册和其他阅读材料。
教师可以在课堂上展示学生们制作好的小书架，并与家长共同鼓励孩子们。
三、教学总结
小书架的DIY制作不仅可以让孩子们掌握一些基本手工技能，还可以让他们了解到如何小心看待自己的书籍以及如何发挥自己的创意思维。
同时，教师与家长的支持和鼓励也是非常重要的。
小书架的制作也是一个非常有趣的课程，可以让孩子们在废寝忘食的情况下感觉乐趣无穷。
小书架教案
《小书架》教学目标1．借助拼音读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。
4．认识“上、中、下”的位置。
教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：重点指导“书、用”的笔画、笔顺。
教具准备：课件、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入1孩子们，今天老师给你们带来一张图片，上面是什么，你认识吗？对了，是书架。
书架有什么用处呢？在丁丁的家里，他的爸爸妈妈还有丁丁都很爱看书，家里有许多书，都整整齐齐的放在书架里。
这节课咱们就学习一首儿歌《小书架》。
板书，并顺机教学“书”的笔顺。
2、我们一起读读课题：小书架。
纠正读音。
3、出示学习目标。
1、认识10个生字，运用学过的笔顺会写4个生字。
2、继续学习运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法进行识字。
3、读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。
二、听儿歌、读儿歌，了解大意。
1、丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架，你们想去吗？（想）丁丁也非常欢迎你们呢！2、首先，请孩子们听老师读儿歌，你们仔细听，好吗？3、好听吗？（好听）想跟我一起读吗？好，老师读一句，孩子们跟着读一句，注意手指字，把字音读准。
4、如果你是丁丁，该怎样介绍自己家的小书架呢？同桌互相介绍，指名介绍，师生订正。
相机板书：“上、中、下、爸爸、妈妈、我”并教学“中”字笔顺。
师：看来丁丁全家人都很爱看书，读了儿歌，我发现丁丁有一个好习惯，谁眼睛最亮，发现了丁丁的好习惯？（它：指的是丁丁的书）丁丁和他家的书交上了好朋友，我希望咱们班的孩子也能和丁丁一样，每天放学回家后多看看书，跟你们的书交上好朋友，好吗？三、识字教学1、初读识字。
孩子们，你们想读吗？遇到不认识的字该怎么办呢?以“摆、层、间、给”为例提示孩子可以用猜一猜的办法识字,还可以在家里问家长,在学校问老师和同学。
《小书架》教学设计与反思
《小书架》教学设计与反思《小书架》教学设计与反思作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《小书架》教学设计与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1.学习课文，培养学生每天阅读的好习惯。
2.采用听读法，识字10个，并学会写4个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
4.认识“上、中、下”的位置。
教学过程：一、谜语导入：同学们，老师这有个谜语，要让同学们猜一猜，谜语是：一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。
（书架）同学们很聪明，一猜就对了，今天我们要学习的课文就是《小书架》。
（板书：小书架）二、初读课文1.请同学们翻到40页，仔细观察这个小书架，说说你看到了什么，心里有什么想法？2.学生反馈。
3.师总结;丁丁家的小书架都放满了书，书那么多，说明丁丁是个爱学习的孩子，老师也希望你们像丁丁一样是个爱学习的孩子。
4.学生自由读课文，听丁丁怎么介绍他的小书架，读的时候，遇到不认识的字，就把它们圈起来。
师巡视，板书生字。
5.学生听录音同时用手指课文。
6.请同学上台当小老师教大家读生字。
7.小组学习课文，四个人为一组，每人读一遍课文，会读的同学当小老师教不会读的同学，希望同学们都能互相帮助学习。
8.①谁愿意读给大家听，其他同学要怎么做？（看书，认真听，听后评议）②学生评价。
9.小组赛读。
10.假设你是丁丁，你怎么介绍你的小书架。
请学生站在小书架旁介绍。
11.摆位置。
请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。
三、巩固识字，复习单韵母1.“众星捧月”游戏；月亮很孤单，她很想要星星跑过去和它做朋友，只要你们把星星叫醒，并组一个词，星星们就可以跑到月亮身边了。
同学们很棒，都把星星叫醒了，月亮很开心，有这么多的'星星来和她做朋友。
2“.韵母回家”游戏。
出示生字，学生填韵母。
《小书架》教学设计（精选18篇）
《小书架》教学设计（精选18篇）《小书架》篇1之一佚名教学目标：1、认识10个生字，学写5个生字。
认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：1、字词卡片2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：一、导入1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母二、读文1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。
听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文？指名读？4、我们大家一起来读读吧！三、识字1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。
如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。
可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。
可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习猜字游戏《小书架》教学设计篇2(一)教学目标：《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。
并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
(二)教学设计根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。
1、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。
学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
小学一年级语文《小书架》优选教案三篇
小学一年级语文《小书架》优选教案三篇《小书架》主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。
下面就是给大家带来的小学一年级语文《小书架》优选教案三篇，希望能帮助到大家!小学一年级语文《小书架》优选教案一一、教学目标：1.自读《小书架》，培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
3.利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
4.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
二、教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
三、教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。
四、教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
五、教学过程：(一)揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁?你们听丁丁说什么呢?听录音：小朋友们，你们好!我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗?今天，我想请小朋友们参观我家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书：小书架(二)听儿歌、读儿歌、背儿歌1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌(1)丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。
教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。
如：架、摆、层、间。
(2)哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读，注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。
最新部编本人教版语文一年级上册《小书架》公开课教案
最新部编本人教版语文一年级上册《小书架》公开课教案教学目标- 培养学生的语文兴趣和阅读惯。
- 提高学生的语言表达能力和文字记忆能力。
- 学会运用正确的阅读技巧和方法。
教学重点- 学生通过《小书架》一课的研究，了解图书馆和书架的相关知识。
- 学生能够正确朗读课文并理解课文的基本含义。
- 学生能够正确运用图书馆和书架的词汇。
教学准备- 课本《小书架》- 布置好的课堂环境，包括一本书、一个书架模型等道具。
- 学生的练本和铅笔。
教学过程1. 导入环节- 让学生观察课堂中的书架和一本书，激发他们的阅读兴趣。
- 引导学生说出书架和图书馆的相关词汇。
2. 正文阐述- 通过课文《小书架》，教师朗读课文并让学生跟读。
- 解释课文中出现的生词和短语，并帮助学生理解词语的意思。
- 引导学生分析课文的基本内容和情节。
3. 阅读训练- 让学生分组进行小组阅读练，每组选择一个学生朗读课文。
- 激发学生的阅读兴趣，鼓励他们主动提问并互相探讨。
- 引导学生运用正确的阅读技巧，例如提取关键信息、推测词义等。
4. 拓展活动- 分发练本，让学生完成相关练题。
- 鼓励学生在课后去图书馆借阅书籍，并分享自己的阅读心得和体会。
教学评估- 观察学生在课堂讨论和阅读练中的参与程度和表现。
- 收集学生完成的练本，评判他们理解课文的能力。
教学拓展- 可以邀请图书馆工作人员来学校进行讲座，向学生介绍图书馆的功能和资源。
- 组织学生参观图书馆，让他们亲自体验借书和阅读的乐趣。
教学反思通过本节课的教学，学生对图书馆和书架有了更深入的了解，培养了他们的阅读兴趣。
结合阅读练习和拓展活动，激发了学生的阅读能力和创造力。
同时，也发现一部分学生在阅读理解上还有待提高，教师可以进一步针对这些学生进行个别辅导和指导。
《小书架》教学案例（精选15篇）
《小书架》教学案例（精选15篇）《小书架》篇1教学目标：1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯。
2.复习单韵母。
认识6个生字,会写4个生字。
教学重点与难点：联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯。
教学准备及手段：生字卡片、图片、录音。
教学流程一、揭示课题。
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，丁丁想请小朋友们参观他家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片板书：小书架（一堂精彩的语文课，需要一个好的、好的导入语。
因此，作为语文教师必须重视新课的导入，进而对课堂教学的导入方式进行精心的设计，引导学生深入课堂，挖掘课堂的深度，使学生的学习兴趣有无味变得有味，使课堂的开始就有一个精彩的亮点，使学生对学习的内容产生兴趣。
如谜语的导入，谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。
学生在老师上课前对新知充满了好奇、新鲜，知识对学生来说就像一个个神秘的问号，如果用上一个小小的谜语作导语，就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。
）二、初读课文。
1、小朋友们看,这就是丁丁家的小书架。
这么多的书,那老师想考考你们。
书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)丁丁爸爸的书在书架的什么位置?他妈妈的书呢?丁丁的呢? (师板书“上面”“中间”“下面”) 小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)2、现在请小朋友们自由指读课文，画出不认识的字。
（1）哪个小朋友会读，站起来当小老师来都大家好吗？开火车读（2）同桌互相帮助学习生字，学得好就夸夸他，给他贴个笑脸，有困难就帮帮他。
一年级语文《小书架》教案
一年级语文《小书架》教案一、教学目标1.认识“架、本、书、小、少、多”等6个生字，会写“书、本、少、多”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受小书架给小明带来快乐的作用，激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中小书架的作用，激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学准备1.课件2.生字卡片3.小书架模型四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有自己的小书架吗？你们的小书架里都有些什么书呢？2.今天，我们要学习一篇关于小书架的课文，看看课文里的小书架是什么样的。
二、初读课文1.请同学们翻开课本，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们读得很好，现在请你们再来读一遍，这次要边读边圈出生字。
三、学习生字1.现在，我们一起来学习生字。
请同学们看课件，这是“架”字，它的笔画是6画，结构是左右结构。
2.我们学习“本”字，它的笔画是5画，结构是上下结构。
3.同学们，你们能自己说说“书、小、少、多”这四个字的笔画和结构吗？四、再读课文1.现在，请同学们再次朗读课文，注意读出小书架给小明带来的快乐。
2.同学们，你们觉得小明为什么喜欢他的小书架呢？五、理解课文1.请同学们看课件，这是小明的小书架，你们看到了什么？2.小明的小书架里有很多书，他可以随时拿出一本来看，这样他就能知道很多很多的事情。
3.小朋友们，你们也希望有自己的小书架吗？那你们也要像小明一样，多读书，多学习，这样才能变得更聪明。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《小书架》，谁能告诉我小明为什么喜欢他的小书架？2.下面，我们一起来复习一下课文中的生字。
二、学习课文1.现在，请同学们再来朗读课文，注意读出小书架给小明带来的快乐。
2.同学们，你们觉得小书架对小明有什么作用呢？三、实践活动1.请同学们拿出自己的小书架，向大家介绍一下你的小书架里都有哪些书。
部编本人教版小学语文一年级上册《小书架》优秀教案(1)
《小书架》教案教学目标1.认识8个生字，学写4个生字。
2.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3.认识到书与人的关系，培养学生养成阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学重点有感情朗读课文。
教学难点综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学方法情景教学，自主合作交流课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排1课时教学过程一、导课1.谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自主学习1.出示自学提纲：（1）正确、流利地朗读课文。
（2）圈出课文中不认识的生字，想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
（3）你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。
2.学生依据提纲自主学习。
（二）合作探究1.指名朗读课文。
评价、纠正字音。
2.出示生字认读，说一说，你是怎样记住这些生字的？3.把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
4.指导有感情朗读课文，读出喜欢之情，可以加上自己喜欢的动作。
5.交流自主学习的成果。
（1）拼音节，写字。
shū xià yòng zhōng（）（）（）（）（2）比一比，组词。
书（）用（）下（）市（）角（）上（）（3）比赛背诵《小书架》。
6.交流提纲（二）的内容(大家打开课本40页。
老师读大家听，用小手指听到的字，边听边想。
)生：爸爸------用上层……师板书：爸爸上层妈妈中间我下层7.觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？8.看谁读得最动听？指名展示读，其他小朋友评价。
(先自己读，不会读的问别人，再指名读，学生评价，老师范读，学生再评，两人合作读，再指名读，四人一组轮读。
)9.写生字。
（1）师出示生字卡，学生读组词，大家跟读。
（2）和老师一起书笔空，观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上，重点指导“书”的笔画。
整理小书架(教学设计)-二年级上册劳动浙教版
整理小书架（教学设计）二年级上册劳动浙教版一、教学目标1. 让学生了解和掌握整理书架的方法和技巧，培养学生爱护书籍的习惯。
2. 培养学生合作意识，提高学生动手操作和解决问题的能力。
二、教学内容1. 学习整理书架的方法和技巧。
2. 实践操作，培养学生整理书架的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整理书架的方法和技巧，学会合作整理书架。
2. 教学难点：培养学生合作意识，提高学生动手操作和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：书架、书籍、剪刀、胶带、标签纸等。
2. 学具：学生自带书籍、剪刀、胶带、标签纸等。
五、教学过程1. 导入新课2. 讲解示范教师讲解整理书架的方法和技巧，包括分类、排序、贴标签等，并进行示范操作。
3. 学生实践学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作整理学生分组合作，共同整理书架，教师观察学生操作，及时给予指导和评价。
六、板书设计整理书架：1. 分类2. 排序3. 贴标签七、作业设计1. 学生回家后，运用所学方法整理自己的书架，并拍照，互相交流分享。
八、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生在家庭中的实践情况，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，培养学生的实践能力。
在“整理小书架（教学设计）二年级上册劳动浙教版”的教学设计中，需要重点关注的是“学生实践”环节。
这个环节是整个教学过程中最为关键的部分，因为它不仅涉及到学生对知识点的掌握，还涉及到学生动手操作和问题解决能力的培养。
一、学生实践的重要性学生实践环节是将理论知识转化为实际操作能力的重要步骤。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握整理书架的方法和技巧，同时也能够在解决实际问题的过程中提高自己的动手操作和问题解决能力。
实践环节还能够培养学生的合作意识和团队协作能力，这对于学生的全面发展具有重要意义。
二、学生实践的内容在学生实践环节，学生需要按照教师所讲解的整理书架的方法和技巧，分组进行实践操作。
《小书架》教学设计与反思
小书架教学设计与反思一、教学设计A. 教学目标本次教学旨在通过设计和搭建小型书架的活动，培养学生的动手能力、观察和分析问题的能力，同时增强学生对于阅读的兴趣。
B. 教学内容1.学生将学习如何设计和搭建一个小型书架。
2.学生将了解书架的功能和优势。
C. 教学步骤第一步：引入活动（5分钟）通过展示一些有趣的书籍和图片，让学生对阅读产生兴趣，同时引导学生思考为什么需要一个可爱的小书架来展示书籍。
第二步：介绍书架的功能和优势（10分钟）向学生介绍书架的作用和优势，比如整理书籍、展示书籍、提供易于取阅的空间等。
通过让学生观察周围的书架，让他们发现书架的重要性。
第三步：设计小型书架（25分钟）1.学生分组讨论，提出不同的设计方案，并讲述自己的设计理念。
2.引导学生讨论书架的尺寸、形状、颜色以及材料的选择。
3.学生在纸上绘制出自己的设计，并写下所需材料清单。
第四步：搭建小型书架（30分钟）1.根据设计方案和材料清单，学生在教室里使用适当的工具和材料，搭建自己的小型书架。
2.教师应指导学生正确使用工具，确保他们的安全。
第五步：展示和反思（10分钟）学生展示他们设计和搭建的小型书架，并互相评价。
之后，教师对本次活动进行反思并向学生提出问题，以激发他们对书架设计更深入的思考。
二、教学反思在本次教学中，学生通过设计和搭建小型书架的活动，获得了一定的动手能力和团队合作能力。
然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。
首先，我发现有些学生在设计书架时不够细致，他们只关注书架的外观而忽略了书架的实用性。
因此，我认为在设计环节中，应向学生传授更多关于书架的功能和布局原则的知识。
其次，在搭建书架的过程中，有几个学生使用工具不够熟练，这会增加他们受伤的风险。
在下一次教学中，我打算增加一个专门的工具使用环节，教导学生正确、安全地使用工具。
此外，学生在展示小型书架时缺乏对别人设计的深入评价。
作为教师，我认为在展示环节中应提供一些指导用语，帮助学生更好地理解和评价他人的设计。
小书架的优秀教案
小书架的优秀教案小书架的优秀教案一、激趣导入1、激发兴趣。
让学生把准备好的书摆在班级的小书架上。
在摆的过程中寻找爱惜书本的同学，及时进行表扬。
老师也把自己的书摆在书架上。
2、出示课件。
观察图上有什么，引入课文，了解本节课的学习任务。
（让学生充分地说，营造一种想说什么就说什么的情境。
）二、自读课文，认字。
1、小组合作、自学。
小组长组织组员学习生字，试着读读课文，互相讨论，说说自己学到了什么，还有什么无法解决的问题，培养学生的自主合作探究的精神。
2、反馈学习情况。
小组或个人反馈自己学到了什么，如会读哪些字，会读哪几个句子。
集体互相交流，采取自读、小组读、小老师到台上带读的形式，能读多少就读多少，激发学生阅读的兴趣。
（教师参与到学生的学习活动中去，运用评价机制，培养学生认真倾听的好习惯，在评价中互相促进。
）3、复习学过的韵母。
出示“个”“书”“它”“我”等字及其拼音，让学生读一读，说说音节中学过的韵母，比一比每个字的`声调，通过字复习学过的韵母和声调。
三、课间操。
请各别同学到台上做示范，让学生动起来，短暂休息。
四、初步认识上、中、下位置。
请同学到台上找找自己的书，说说是哪一本，在书架的什么位置。
（多请几个同学说说，认识上、中、下。
）延伸到课本之外，让学生以身边、家里的物品为例，说说是怎样摆的，巩固上中下位置，让课堂生活化。
五、扩展延伸。
让学生说说自己读过什么书，从书中获得了什么知识，在小组中讨论，之后在全班交流。
激发学生阅读课外书的兴趣。
点评：在本节课中，教师能转变观念，摆好师生之间的位置，让学生有充分的时间和空间自主、合作、探究，soft/并根据教学情况及时对学生爱惜书本、喜欢阅读、认真倾听的良好习惯教育，很好地体现了情感态度价值观这一维度。
但在整堂课中，教师能学生的学习状态关注不够，以致学习小组合作的效果欠佳，课堂与实际生活的联系还不够紧密，应注意让课堂“生活化”。
《小书架》公开课教案
《小书架》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握书籍的基本知识，如作者、出版社、出版日期等。
培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1.2 技能目标培养学生整理书籍、分类的能力。
培养学生独立阅读和思考的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱书籍、热爱学习的情感。
培养学生与同学分享阅读心得的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教学主题：《小书架》2.2 教学内容书籍的基本知识：作者、出版社、出版日期等。
书籍的分类方法：按照类型、按照作者、按照出版日期等。
阅读的方法和技巧：快速阅读、深度阅读、阅读笔记等。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解书籍的基本知识，引导学生掌握阅读的方法和技巧。
3.2 实践法组织学生进行书籍分类实践活动，培养学生的动手能力和思维能力。
3.3 讨论法组织学生分享阅读心得，培养学生的交流能力和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过提问方式引导学生思考书籍的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解讲解书籍的基本知识，如作者、出版社、出版日期等。
讲解书籍的分类方法，如按照类型、按照作者、按照出版日期等。
4.3 实践组织学生进行书籍分类实践活动，培养学生的动手能力和思维能力。
4.4 分享组织学生分享阅读心得，培养学生的交流能力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生自我评价让学生对自己的阅读能力和书籍分类能力进行自我评价，发现自己的不足之处，不断改进。
5.2 同伴评价让同学之间相互评价，相互学习，共同进步。
5.3 教师评价教师对学生的阅读能力和书籍分类能力进行评价，给予鼓励和指导。
第六章：教学资源6.1 教材：《小书架》教材，包括文字、图片、案例等。
6.2 辅助材料：各类书籍、分类标签、阅读笔记模板等。
6.3 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板等。
第七章：教学安排7.1 课时：本课程共安排10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划：按照教学内容，合理安排每个课时的教学活动，确保教学目标的达成。
小学一年级语文教案《小书架》教学
小学一年级语文教案《小书架》教学
1、认识10个生字，学写5个生字。
认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：
一、导入
1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母
二、读文
1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。
听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文？指名读？
4、我们大家一起来读读吧！
三、识字
1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。
如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
四、再读课文
1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。
可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。
可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字
1、认识新笔画横折、横折勾和点。
2、记字形：组织学生讨论用、在的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学课题：《小书架》
教学内容：北师大版教材一年级语文上册
教学目标：
知识与能力：复习单韵母，认识6个生字,会写4个生字，朗读背诵儿歌。
过程与方法：借助拼音读书识字。
情感态度价值观：培养每天阅读的好习惯。
教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：认字与识字。
教具准备：生词卡、电脑课件。
教学方法：游戏法、谈话法、愉快教学法
教学过程：
一、揭示课题
同学们，今天我给大家请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？
听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2．读儿歌
（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。
教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。
如：架、摆、层、间
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。
小组合作看读。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更多了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小花。
互相朗读
（5）可以让老师看看你的小花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
三、指导朗读，理解课文
问：丁丁是怎样介绍他的小书架的?
1.学生读文。
2.抽生答。
师贴词卡：上层、中间、下面（生齐读词）贴爸爸、妈妈、我。
3.摆一摆：抽生把书按儿歌中的介绍摆在正确的位置。
4.看图背儿歌。
5.指导有感情读文。
师：小小的书架，作用可真大！大家喜欢这个书架吗？将这份喜欢读出来。
6.抽生介绍自己家的小书架。
四、学习生词，巩固单韵母
1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。
如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。
2．游戏：复习单韵母（拍手歌，课间休息）
（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。
（2）出示生词卡：读四声，确定声调。
说明没有声调的读轻声。
五、学习生字，加强自学
1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。
但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？
2．摘苹果。
3.生子乐园。
读生字，挑出生字组词说话。
六、拓展延伸
1．说一说：在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来介绍东西的位置吗？
2．填一填：小鹿在（）面，小猫在（）间，小狗在（）面。
小鹿在小猫的（）面。
小狗在小猫的（）面。
小猫在小鹿的（）面，在小狗的（）面。
3.齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。
并想想你喜欢小书架吗？为什么？
七、布置作业
1.读或背儿歌给家长听。
2.选做题。
（1）如果你家也有一个书架，你会怎样设计？
（2）用你的小画笔，画一画你家中的或心目中的小书架。
附：板书设计
小书架
上层爸爸
中间妈妈
下面我。