小学英语课程教学设计.doc
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学设计优秀5篇
小学英语教学设计优秀5篇小学英语教育教学设计篇一一、教材分析：本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。
学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。
本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。
本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。
但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。
同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。
二、教学目标1、知识与技能：(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。
(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is ___s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...(4)能够掌握简单的阅读方法。
2、过程与方法：(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。
(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。
3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。
三、教学重难点：(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。
四、教学过程：Step1. Pre-reading1. Lets chant:(课本P26)2. Read the words and write down the words.3. Revise:When is your birthday ?When is your motherbirthday ?When is your fatherbirthday ?【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。
小学英文教案模板
小学英文教案模板一、教案基本信息•课程名称：英语•适用年级：小学一年级•课时安排： 1课时（40分钟）•教学目标：–学生能够听懂并会说英文单词apple、cat、dog、sun。
–学生能够正确使用英文问候语言。
•教学重点：英文单词的发音和正确使用。
•教学难点：英文单词的正确发音和记忆。
二、教学准备•教材：《小学英语教材》第一册第一单元•教具： PPT、单词卡片、教学录音•学生准备：学生课前预习单词表和问候语言。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.通过PPT展示有关简单英语问候语言。
2.听录音，模仿问候语音。
3.学生分组进行问候对话练习。
第二步：学习单词（15分钟）1.展示单词卡片：apple、cat、dog、sun。
2.让学生跟随老师正确发音。
3.学生进行单词认读练习。
第三步：合作学习（10分钟）1.学生分组，合作制作包含学过单词的简单对话。
2.每组派代表进行对话表演。
第四步：巩固练习（5分钟）1.通过快速问答方式巩固学生对单词和问候语言的记忆。
2.鼓励学生在英语环境中使用学过的内容。
第五步：作业布置和结束（5分钟）1.布置任务：完成课后练习册第一单元的练习。
2.总结今天学习的内容，并鼓励学生继续努力学习英语。
四、教学反思在教学中，发现学生对于英文单词的表达能力有待提高，下节课可以增加口语训练的时间，提高学生的口语表达能力。
以上是本节英语教案的设计，希望能够引导学生对英文单词和问候语言进行正确认识和掌握，激发学生学习英语的兴趣。
小学英语《My house》优质课教学设计、教案
小学英语《My house》优质课教学设计、教案一、教学设计目标本课程的目标是使学生能够通过研究《My house》一课，掌握以下内容：- 学会用英语描述自己的家庭；- 学会用英语表达家里的各种物品；- 学会运用正确的句子结构进行简单的对话。
二、教学准备为了帮助学生更好地理解和掌握课程内容，教师需要进行以下准备工作：- 准备一份包含家庭成员、家具和其他物品的图片或者幻灯片，以供展示给学生；- 准备一些与课程相关的实物，例如家庭成员的照片和小型家具模型等；- 确保教室内的黑板或白板可以书写。
三、教学过程步骤一：导入 (5分钟)1. 教师向学生展示一些家庭成员的图片，激发学生对家庭的兴趣。
2. 通过简单的问题引导学生讨论家庭成员的关系，激发学生的思考和表达能力。
步骤二：新知讲解 (10分钟)1. 教师向学生展示包含家具和其他物品的图片，引导学生观察并背诵相关英文单词。
2. 教师通过图片和实物向学生介绍各种家具和物品，并教导学生正确的发音和用法。
步骤三：对话练 (15分钟)1. 教师搭配幻灯片或黑板，设计一些简单的对话情境，如询问房间内有哪些物品。
2. 学生分组进行角色扮演，练对话情境并互相提问。
步骤四：活动拓展 (15分钟)1. 教师引导学生自由发挥，进行小组合作活动，要求学生根据已学的知识，编写一段关于自己家庭的短对话。
2. 学生上台表演自己编写的对话，展示所学内容，并互相评价。
步骤五：复总结 (5分钟)1. 教师以问题回顾课程内容，帮助学生巩固所学的单词和句子。
2. 鼓励学生用英语描述自己家中的一些情况，进行简单的口头练。
四、教学评价1. 教师观察学生在组内和表演中的表现，记录他们在理解和运用课程内容上的能力。
2. 教师对学生的评价主要关注他们在描述家庭成员和物品时的准确性和流利度。
3. 教师根据学生的表现进行个别或整体的反馈和鼓励。
五、教学延伸为了帮助学生进一步巩固所学内容，教师可以选择以下延伸活动：- 带领学生实地参观家庭住所，让学生实践所学知识；- 组织学生进行家庭成员和物品的绘画比赛；- 鼓励学生用英语写一篇关于自己家的短文，并进行分享。
小学生英语教学设计(优秀6篇)
小学生英语教学设计（优秀6篇）小学英语教学设计范文篇一教学目标：1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、结合句型I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。
4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。
5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。
教学重点难点：会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。
教具准备：1、衣物及单词的图卡2、课件、相关视频、音乐教学过程：本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。
1、单词教学我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。
作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。
通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。
在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。
这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。
再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。
另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。
从而将六个新授单词，颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。
小学生英语教案精选5篇
小学生英语教案精选5篇小学生英语教案【篇1】一教学内容1．词汇(略)。
2．句型：Its time to do sth.3．语法：初步学习不可数名词的用法。
二教具录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子玻璃杯)。
三课堂教学设计1．值日生报告。
2．放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。
再放录音，学生跟读两遍。
教师解释对话中 Its time to…这一句话，并板书以下时间和动词短语：7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。
例如：S1：Its 7∶30 now.S2：Oh, its time to go to school.S1：OK, lets go!S2：Yes, lets.其他对话形式同上。
3．利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。
在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。
打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。
4．教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：T：(举起一碗米饭的图片)Ss：Some riceT：(换成几只茶杯)Ss：three cups of tea (four, five etc.)这个练习可集体与个人形式相结合。
5．指导学习做练习册其他习题。
6．布置作业1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四难点讲解a cup of tea 一杯茶tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。
要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。
pep人教版小学六年级上册小学英语《Unit 4 I have a pen pal B Let’s talk》教学设计.doc
pep人教版小学六年级上册小学英语《Unit 4 I have a pen pal B Let’s talk》教学设计p pep 人教版小学六年级上册小学英语 Unit 4 I have a pen pal B Lets talk 教教：材：《小学英语（pep 人教版）》六年级上册 P40 课课型：对话教学时时间：40 分钟一、教学内容分析本节课选自由人民教育出版社课程研究所、英语课程教材研究开发中心、加拿大灵通教育有限公司联合编写，人民教育出版社出版的《小学英语（pep人教版）》六年级上册第四单元 I have a pen pal B 部分的 lets talk. 对话的大意是：吴一凡在给笔友写邮件，约翰向吴一凡询问了一些关于他笔友的信息，然后发现吴一凡的笔友也叫约翰，而且和约翰有这同样的爱好，因此约翰也想和吴一凡的笔友成为笔友。
对话的内容如下： John: Hey, Yifan. What are you doing? Wu Yifan: Im writing an email to my new pen pal in Australia. John: Does he live in Sydney? Wu Yifan: No, he doesnt. He lives in Canberra. His name is John, too. John: Really? Does he like doing word puzzles and going hiking? Wu Yifan: Yes, he does. John: Amazing! I like those too! Can I also be his pen pal? Wu Yifan: Sure. Why not? John: Cool! 学生已经学过如果询问关于人物姓名、爱好、家庭成员、经常做的事情等，但是对话当中出现的 Does 开头的一般疑问句还没学过，因此本节课，帮助学生复习人物的相关问题，并学会使用 Does 来询问关于笔友的信息是本课的重点难点。
小学英语教学设计(最新6篇)
小学英语教学设计(最新6篇)小学英语教学设计篇一一、教学中牢牢抓住学生的注意力抓住学生的注意力，是提高小学生英语学习质量的有力保证。
据统计，三、四年级学生注意力可持续20分钟左右，五、六年级学生则在30分钟左右。
那么，作为教师，应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢？1、注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。
例如，教师在教授“苹果”这一单词时，如果能采用悬念的方法出示实物，并配以卡通形象的图片和单词。
那么学生每次在吃苹果的时候，就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。
2、注意对象的游戏化。
著名的美国教育家杜威认为：游戏是生活的一部分。
在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活。
如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏，让学生在愉悦的游戏中学习，必将达到事半功倍的效果。
例如，在教授动物单词的时候，可以分组让学生模仿动物的声音或形象，以此巩固和加深对单词的记忆。
二、采用逐步导入，创设情境的情感教学在教学过程中，营造轻松愉快的学习氛围，开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合，其具体方法如下：1、热身运动。
这属于课前的一种导入形式：用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣，让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。
但同时热身运动又需要一种轻松活泼的气氛，让学生感觉从一种游戏转入另一种游戏。
2、单词呈现。
作为所涉及到的新的内容的开始，单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。
由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段，而英语作为一种语言，本身就是一个抽象无形的东西。
所以，教师在呈现单词的时候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制胜，充分引发学生的好奇心，才能吸引学生的注意力。
例如，首先把单词卡片的一个角落展示给学生，让学生猜一猜是什么类型的单词，充分吸引学生的注意力。
然后通过一些简单的问题提示学生，最终呈现出单词。
3、单词游戏。
单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。
教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境，让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西，又能学到新的东西。
英文教案小学模板
英文教案小学模板
1. 教学目标
•帮助学生掌握基本的英文单词和短语。
•提高学生的听、说、读、写能力。
•培养学生对英文学习的兴趣。
2. 教学内容
•单元主题：日常生活中的英文用语
•核心词汇：greeting（问候）、food（食物）、colors（颜色）、family members（家庭成员）等
•语法结构：简单句型，如主语+动词+宾语
3. 教学准备
•教学课件
•多媒体设备
•课堂活动道具
4. 教学过程
第一课时
1.导入：播放英文问候视频，引导学生模仿。
2.学习：老师介绍日常生活中的英文问候用语，学生跟读。
3.练习：小组活动，模拟真实场景进行问候对话。
4.输出：学生展示问候对话。
第二课时
1.导入：复习上节课内容，检查学生记忆情况。
2.学习：介绍不同种类的食物英文单词，学生听写记忆。
3.练习：课堂游戏，通过图片猜词。
4.输出：学生口头描述一种食物，让同学猜测。
5. 总结与反思
通过这两节课的学习，学生在英文学习中感受到了乐趣，提高了能力。
我们将继续巩固这些基础知识，并引导他们进一步探索英文学习的乐趣。
以上是英文教案小学模板的教学设计，希望对您有所帮助！。
小学英语全英文教案详案
小学英语全英文教案详案一、教学目标1.熟练掌握26个字母的发音及书写。
2.能够听懂、会说日常用语和简单的英语单词。
3.能够用英语询问基本的个人信息。
4.能够简单描述自己的家庭、朋友或日常生活。
二、教学准备1.教学资料：26个字母卡片、日常用语图片、简单英语单词卡片、家庭、朋友、日常生活图片。
2.教学环境：教室布置整洁，墙上贴有相关英语单词或句子的海报。
3.教学辅助工具：录音音频、投影仪等。
三、教学过程1. Warm-up （5分钟）•利用26个字母卡片进行字母游戏，复习字母表的顺序及发音。
2. Introduction （15分钟）•向学生展示日常用语图片，示范并练习日常用语的发音及用法。
•引导学生模仿老师的口语表达，比如“Hello! How are you?”3. Vocabulary （20分钟）•展示简单英语单词卡片，教授学生基础的英语单词，如”apple”、“toy”等。
•引导学生通过听力练习理解单词的意思，并进行口语练习。
4. Speaking Practice （20分钟）•给学生一些简单的情景，让他们用英语进行对话练习，比如“介绍自己”、“询问对方姓名”等。
5. Reading and Writing （20分钟）•引导学生阅读简单的英语短文或句子，让他们掌握基本阅读技巧。
•练习26个字母的书写，纠正错误发音和书写。
6. Role-playing （15分钟）•分组进行角色扮演，让学生在情景中自由运用所学英语，提高口语表达能力。
四、巩固练习•布置英语练习作业，包括课上所学内容的复习和巩固。
•鼓励学生在家与家人朋友用英语进行简单交流。
五、总结反馈•结束教学课程后，对学生学习情况进行简要总结，并对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。
•同时收集学生的反馈意见，不足之处进行改进。
以上是本节小学英语全英文课程的详细教案，希望通过本次教学能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
小学英语课教案最新9篇
小学英语课教案最新9篇英语课教案篇一一、教学内容1.词汇(略)。
2.日常交际用语：继续学习有关提示方向的用语。
二、教具录音机；简图一张(完全模仿课文插图，图中各个地点可用方块代替。
并标明英文)。
三、课堂教学设计1.复习。
教师可参考上一课复习做法，复习到目前为止本单元所学的生词和短语；也可利用学校附近的一些店铺(如邮局、商店等),与学生练习第三十四课句型，看学生是否能运用英语指示方向。
2.将事先准备好的简图挂在黑板上，介绍street一词。
让学生用一两分钟时间看明图上所标的地方，以及A、B两个地点。
放录音(分段放)一遍，立刻让学生试着应答：Where are you? 如果多数人跟不上，可将录音再放一次。
教师自己发出指令，要学生从C点出发(指令内容教师自定，看学生是否能跟上教师的指令)。
3.请同学到前面来，模仿录音和教师的指令，自己设计一套路线，从D、E等点出发(A、B、C点也可利用，路线可以不同)。
一是检查学生是否能正确给予指令，二是看其他人能否跟得上。
4.教师在图上重新设计某两个点，向学生询问去某处的方向，要求学生指点(如果时间允许，可让学生用笔头形式答出，这样可使反应快慢不一的人都有机会)。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业英语课教案篇二根据《课程改革和新课程程标准》，英语教学要面向全体学生，既突出以学生为主体的思想，又着重学生的个体差异，倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，促进语言实际运用能力的提高。
要贯彻这些新的教学理念，关键就是要转变教学思想，改革课堂教学的方法和模式，为此，我就六年级英语课改做如下计划。
一、课改的目的：通过实验，解决目前英语课堂教学中大班上课，学生课堂上实践机会太少的问题，寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。
同时，希望通过实验，能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣，尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。
二、课改计划：1、课堂教学（1）英语合作教学模式在教学形式上，强调以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式；（2）在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学的认识，情意和技能的均衡；（3）在教学过程中，强调老师与学生，学生与学生之间的多边互动；（4）在教学评价上，强调标准参照评价，不求人人成功，但求人人参与、人人进步。
小学生英语课程教案七篇
小学生英语课程教案七篇小学生英语课程教案精选篇1一、教学目标:1、掌握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、there is的句子结构：there is a book on the desk.there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：there are some pictures on the wall. 6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
小学生英语课程教案精选篇2一、教材分析：Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。
单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。
Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：1.能力目标：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。
教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
小学英语教案通用15篇
小学英语教案通用15篇小学英语教案通用15篇小学英语教案1 一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模拟正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型Hi,I’m×××.Hello,×××.三、教学难点：学惯用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.进展自我介绍和打招呼。
四：教学过程1、组织教学老师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m×××〔老师自己的名字〕然后用中文说我是×××。
接着再说一遍英文。
老师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。
老师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
老师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。
老师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，老师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意老师发音的口型。
3、学习单词Uncle学惯用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.进展对话。
〔1〕老师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看老师发音的口型和表情。
〔2〕老师再说I’m×××〔老师自己的名字〕。
注意夸张口型发出I’m的音给学生听。
小学英语课程教案
小学英语课程教案篇一：小学英语课堂教学实录小学英语课堂教学实录一、歌曲导入T：Let's sing a song．The song's name is“Let's play！Let's sing！”评析：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。
二、师生问候T：Class begins！Hello，everyone！Ss：Hello，Miss Chai ！T：How are you today？Ss：We're fine，thank you．T：What's the weather like today？Ss：It's fine．评析：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。
三、新授知识T：A lovely day，isn't it？I have a piece of good news for you．We're going to visit the zoo．（贴出动物园的图片）Are you happy？Ss：Yes！T：Today we'll learn a lesson about the zoo．Please tell me．Which lesson shall we learn？ Ss：Lesson 22．T：OK！Now，let's count from one to twenty-two！评析：在学生原有知识的基础上，以数字引入，使课题的出示别具特色，自然而不失趣味性。
T：Well，who can tell me what you can find in the zoo？Ss：Cats，dogs，birds．．．T：Oh，we'll see so many animals．That's great！Now，please look here．We'll meet many animal friends today．What's this？（出示动物头饰）S：It's a bird．T：Oh，yes．This bird is for you！（S1带上头饰）（以下cat，dog，同上）评析：用学生已经学过的动物引出“What's this？It's．．．”的新授句型。
《小学英语》教学设计
《小学英语》教学设计《小学英语》教学设计（精选12篇）《小学英语》教学设计篇2《小学英语》教学设计篇9一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。
基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。
小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。
以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。
小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。
二、教材分析一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。
每个模块分两个单元。
一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。
歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
不常用单词不要求掌握。
希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标通过学习本册教材使学生：1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5.养成良好的.学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施1.创造良好的学习气氛。
2.在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
小学英语课程教学设计优秀5篇
小学英语课程教学设计优秀5篇小学英语课堂教学设计篇一教学目标知识目标：我能说句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中运用。
能力目标：我能欣赏并会唱《My Clothes》情感目标：养成拾金不昧的好习惯。
教学重难点教学重点：掌握句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.教学难点：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的应用。
教学过程(一)Warmming up1、跟着Let’s chant做动作师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。
2、Guess thewords:课件出示图片让学生猜单词，为下面的拓展练习做好铺垫。
3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话，从而引出新知，从而让学生看书找到答案。
(二)新课呈现1、听录音，感知对话教师简单的描述Let’s talk的对话情境。
然后让学生听对话录音，试着简单的回答问题，让学生初步的感知对话。
2、理解对话，回答问题。
通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ?并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。
小学英语课教学设计(共6篇)
篇一：浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。
要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。
关键词：小学英语，课堂教学，设计课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。
作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。
小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。
基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：一、让诗歌走进课堂德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。
如：老师：good morning，good morning，everyone.学生：good morning，good morning，miss sun.老师：ok,ok,is everyone here?学生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。
小学英语课程《学习基础语法》教学设计
小学英语课程《学习基础语法》教学设计1. 课程背景英语作为国际通用语言，在全球范围内具有重要作用。
在我国教育体系中，英语教学始于小学阶段，而小学阶段是英语学习的关键时期，对于培养学生的语言兴趣和基本技能具有重要意义。
《学习基础语法》作为小学英语课程的一部分，旨在帮助学生掌握英语语法的基本规则，为后续学习打下坚实基础。
2. 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：- 掌握英语语法的基本概念和规则；- 正确运用所学语法知识进行口语表达和书面写作；- 提高英语学习兴趣和自信心；- 培养良好的英语学习习惯。
3. 教学内容本课程共包括10个单元，每个单元涵盖一个语法点，具体内容如下：- 单元1：名词- 单元2：冠词- 单元3：代词- 单元4：形容词和副词- 单元5：动词- 单元6：动词时态- 单元7：被动语态- 单元8：名词所有格- 单元9：句子结构- 单元10：疑问句4. 教学方法为了提高教学效果，本课程采用以下教学方法：- 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用语法知识；- 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力；- 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语法知识；- 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固语法知识。
5. 教学评价为了确保教学效果，本课程将采用以下评价方式：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现；- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和进度；- 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对语法知识的掌握程度；- 期末考试：进行全面考核，检验学生对本课程的整体学习效果。
6. 教学资源为了辅助教学，本课程将提供以下资源：- 教材：《学习基础语法》教材，用于引导学生学习；- 课件：教师用课件，展示语法知识和例句；- 练习题：各种练习题，帮助学生巩固所学知识；- 网络资源：提供在线学习资料和拓展阅读，丰富学生的学习渠道。
英语教学设计小学模板
英语教学设计小学模板
一、教学目标
•能够熟练掌握英语单词的拼读和发音。
•能够简单运用所学英语单词进行基础的问候和介绍。
•能够通过学习培养英语学习的兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容
1.英语单词拼读和发音。
2.基础问候语和自我介绍的表达。
3.与日常生活相关的简单英语交流。
三、教学重点和难点
•重点：掌握英语单词的拼读和发音。
•难点：自我介绍的表达，初学者可能会在语音和表达上有所困难。
四、教学过程设计
第一课时
导入（5分钟）
•利用图片或实物引入几个简单的英语单词，如apple、banana，让学生熟悉英语的听觉。
学习（15分钟）
1.教授字母表，重点强调英文字母的发音规则。
2.学习几组简单的英语单词，通过拼读练习掌握单词的发音和拼写。
操练（10分钟）
•分组进行英语单词拼读比赛，激发学生学习兴趣。
第二课时
复习（5分钟）
•复习上节课学过的英语单词。
学习（15分钟）
1.学习基础的问候语，如Hello、Good morning等，进行语音训练。
2.学习简单的自我介绍，如。
小学英语优秀微型课教学设计
小学英语优秀微型课教学设计一、课程背景本节课的教学对象是小学生，主要考虑到他们年龄小，口语能力有限。
为了提高学生的英语口语水平，需要设计一个生动、有趣的微型课，让学生在轻松愉快的氛围中研究。
二、教学目标* 学生能够研究并掌握一些常用的英语词汇* 学生能够理解并正确运用所学词汇进行简单的对话* 学生能够提高听力和口语表达能力三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下方面：1. 介绍常用英语词汇2. 练使用所学词汇进行简单的对话3. 听力练和口语表达训练四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示图片和实物引起学生的兴趣，引导学生用英语表达物品名称，并进行简单的问答。
2. 词汇研究（15分钟）：教师通过图片和示范用法，依次向学生介绍常用的英语词汇，如颜色、数字、动物等，要求学生跟读并记住。
3. 对话练（20分钟）：教师设计简单的对话情景，让学生利用所学词汇进行对话练，其中教师扮演一方角色，学生扮演另一方角色，互相交流。
4. 听力训练（10分钟）：教师播放一段简短的英语对话或故事，让学生仔细听并回答相关问题，加强学生的听力能力。
5. 口语表达练（15分钟）：教师根据学生的程度，设计一些简单的口语练，要求学生用英语表达自己的想法和感受。
6. 总结（5分钟）：教师对本节课研究的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多使用所学词汇和表达方式。
五、教学评估在整个教学过程中，教师可以通过观察学生的词汇运用、对话流利程度以及听力和口语表达能力等方面进行评估。
六、教学资源* 图片和实物道具* 音频设备及英语对话或故事录音素材* 黑板、彩色粉笔七、教学拓展在完成本节课的基础上，教师可以进一步引导学生进行更多的口语练和听力训练，并介绍更多的英语词汇和表达方式，以提高学生的英语能力。
以上为小学英语优秀微型课教学设计，希望能帮助到您。
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教学突破：
根据本课重难点，让孩子们自己画出自己最喜欢的季节和景物，并让学生用简单的英语进行介绍。这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣。
教法设计：
小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说能力以及合作意识的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、表演教学法和多媒体辅助教学等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论喜欢的季节及其理由，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力以及培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
教学重点：巩固关于季节的单词，和对应季节所做的活动短语
教学难点：询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型。
2.教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生表演出形容天气的单词cold,warm,cool,hot。
此环节用时5分钟。
通过视频以及图片的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。
二、导入（le：能听、会说句型: 1.What’s your favourite season? /Which season do you like best? Why do you like …？及回答，并能在情景中加以运用。
2.能够听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
2. 教师继续出示有关Summer的图片，让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进行问答。教师引导学生拼读单词summer .
3. 教师继续出示关于秋天的图片,并问学生What season is it now ? Oh,it’s fall now。多媒体出示fall 单词，学生跟读并拼读，
5.教师继续提问学生 ：“What can you do in spring/summer/fall/winter?引导学生回答一些在各个不同季节可以进行的活动，并进一步陈述原因 。
此环节用时20分钟。
创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词：season ;spring ;summer;fall; winter .
4. 教师继续出示图片Winter,继续引导学生思考，并启发式问学生这样的句型：
T : What’s your favourite season ?
S : It’s spring .
T : Why ?
S : Because….
然后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要的城市进行提问：What’s the weather like in spring in Beijing／Shenzhen ?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring .
学情分析:
五年级的学生已经有了英语基础并对英语产生了浓厚的学习兴趣,而且处在这个年龄段的学生可塑性强，有较强的接受能力。他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好，因此在谈论日常生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。但他们也存在一些不足，比如在一些句型使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。
教材分析：
本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然、有意义的语言环境。而本单元的核心话题是谈论喜欢的季节并说明原因，是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续，又为下一单元学习月份打下基础，因此本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或缺的作用。同时本单元的话题又与学生的生活息息相关。是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。
教学设想：
本课设计的初衷是在课堂上运用多媒体播放有关四季的美丽图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽自然世界。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述四季，并给四季赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。
学法指导：
自主学习提倡学生自主、主动和个性化的学习，可以提高个体的语言应用技能。
合作学习实行小组分工协作的学习形式，成员之间交流沟通，可以提高合作能力和学习积极性。
教学环节:
设计意图
一、热身/复习5（Warm–up／Revision）
1.播放春夏秋冬英文四季视频引导学生来熟悉有关季节的词spring;summer;fall;winter。
小学英语课程教学设计
课程名称:小学英语
授课人：
所在院校：
选用教材:小学英语PEP第五册下
授课内容：Unit TwoMy Favourite SeasonA、B部分
授课对象：小学五年级学生
教学时长：45分钟
教室布局：多媒体教室
教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词卡片、有关不同天气情况的图片、
教师向学生提问：How many seasons in a year? What are they? What’s your favorite season?
此环节用时5分钟。
以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。
三、新课呈现（Presentation）
1. 教师出示关于春天的图片，让学生自己观察现在是什么季节？引出Spring这个单词 ,教师领读，学生跟读。根据学生读音情况，教师再单独纠正个别学生的读音。教师让学生小组合作根据自己日常生活对spring 的天气特征进行描述，如：Spring is not warm in Yichun等。