部编版四年级语文下册说课稿
2023年部编版语文四年级下册清平乐村居说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册清平乐村居说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册清平乐村居说课稿第【1】篇〗《清平乐.村居》说课稿各位老师:大家好！我说课的题目是《清平乐.村居》，现在，我将从说设计理念，说编排意图，说学习过程，说作业设计，说板书设计这五大方面来实行我的说课。
一、设计理念:《古诗词三首》之一《清平乐.村居》是人教版五年级下学期第二单元的第一篇讲读课文。
目的是通过学习课文，理解诗词大意，体会童年生活的纯真和美好，进一不激发热爱中华民族优秀传统文化的感情二、编排意图:一是继续引导学生在优美的诗词中受到感情的熏陶和感染，体会词人表达的思想感情；二是协助学生在读书思考中领悟词人的表达方法。
1、教学重点:通过有感情的朗读，感悟、体会诗词句意境。
2、教学难点:通过想象，加深对诗意的理解。
三、学习过程:（一）启发谈话，揭示课题。
1、上节我们学习了第五课《古诗词三首》中的《牧童》、《舟过安仁》，这两首诗都讲童年生活，今天我们要学习的是一首词。
板书题目《清平乐.村居》，这也是将童年生活的，齐读课题。
2、读了课题，你有什么问题。
3、学生相互交流自己搜集的资料。
（作者、生平简历词相关知识）[设计意图:此环节的设计主要利用已学知识与本课所学知识的联系，自然导入新课。
明白这首词也是将童年生活。
古人说:“学贵有疑。
”通过学生质疑，培养学生问题意识。
]（二）出示学习目标1、学习《清平乐.村居》，初步了解词的相关知识并理解这首词的意思。
2、准确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、想象这首词所描绘的田园生活的情景，改写成一篇短文。
[设计意图:此环节的设计主要是让学生明确这节课的学习目标。
]（三）初读诗词，整体感知诗词。
1、学生自由读词，注意读准字音。
2、难字正音，引导学生读准:茅、檐、媚、翁、媪等字。
3、全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
4且读且点评，读出韵律节奏。
[设计意图:熟读诗词，使学生对诗词有个整体印象，初步了解所描绘的田园生活的情景。
四年级下册语文说课稿
四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿「篇一」一、说教材《桂林山水》这篇课文是注音识字，提前读写实验教材的第九册第七组课文。
本组五篇课文都是写景物的记叙文。
《桂林山水》是开篇的精读课文。
课文按照总分总的结构，先总体提出桂林山水甲天下，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山和空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了甲天下的内涵。
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以却从没看见过这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。
第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。
第三句都写作者的感受。
所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，奇、秀、险，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
这句话的意思是桂林的山水像一幅连绵不断的画卷。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴(其二十五)》说课稿
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》说课稿一. 教材分析《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》是部编版四年级语文下册的第一课。
这是一组描写农村生活的古诗，包含了梅尧臣的《四时田园杂兴·其二十五》。
这首诗以简洁的语言，生动地描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗的意境深远，语言优美，富有诗意，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们能够理解简单的古诗词，并对古诗词产生兴趣。
但他们在理解诗意、感悟诗情方面还需要引导。
此外，学生对于农村生活和自然景色的认识可能较为有限，需要通过教师的描绘和引导，让他们更好地感受诗中的意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并默写《四时田园杂兴·其二十五》。
2.过程与方法：学生通过反复品读、感悟，体会诗中的意境，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：学生感受诗人对农村生活的热爱，培养自己保护环境、热爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵并默写《四时田园杂兴·其二十五》。
2.难点：学生通过反复品读、感悟，体会诗中的意境，提高自己的审美情趣。
五. 说教学方法与手段本课的教学采用情境教学法、引导发现法、品读感悟法等多种教学方法。
教师将运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解诗文内容，感受诗中的意境。
六. 说教学过程1.导入新课教师通过出示农村景色的图片，引导学生回顾农村的生活，为新课的学习营造氛围。
然后板书课题，引导学生齐读课题。
2.学习诗歌（1）教师引导学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
（2）教师带领学生逐句翻译诗句，理解诗文内容。
（3）教师引导学生感悟诗中的意境，想象农村的四季景色。
3.品读感悟教师引导学生反复品读诗歌，感受诗人对农村生活的热爱。
学生可以谈谈自己的感受，与同学交流。
4.朗读背诵教师引导学生朗读、背诵诗歌，注意语气、节奏的把握。
2023年部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿第【1】篇〗一、说教材《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
二、说目标、重点、难点教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使__更加生动、具体。
三、说教学过程1、激趣导入新课欣赏乡村的风景，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。
读诗题，解题意。
2、读一读要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。
初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。
中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。
通过自由读——小组读——个人展示读——齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。
3、细细品读，体味诗情。
课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。
通过品，品出诗的意韵来。
我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
4、读中想象，体会诗的意境。
没有想像，就没有诗的意境。
如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿一. 教材分析《琥珀》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于琥珀的故事，通过描述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，并培养学生的想象力和思维能力。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
然而，对于自然科学的知识，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解课文内容，激发他们对自然科学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生运用想象力进行思考和推理的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，引导他们关注身边的自然现象。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.难点：学生能够运用想象力进行思考和推理，理解课文中的科学知识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解和推理能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师指导学生正确朗读。
3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生理解课文内容，解释生词和科学知识。
4.推理与想象：学生根据课文内容，进行推理和想象，回答相关问题，如琥珀形成的过程。
5.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，如制作琥珀模型的步骤。
6.展示与交流：学生展示自己的学习成果，分享自己的思考和推理过程。
7.总结与反思：教师引导学生总结课文内容，反思学习过程中的收获和不足。
2024年部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿3篇
部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿３篇〖部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿第【1】篇〗《囊萤夜读》说课稿一、说教材《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
二、说目标1、会读“恭勤”等3个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、说教法教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、说教学流程（一）谈话交流，导入课题1.古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，它是一篇文言文。
它千古传诵，流传至今。
3.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
4.今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
（二）读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
2023年部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿第【1】篇〗一、教材《在天晴了的时候》是现代著名诗人戴望舒写的一篇诗歌。
整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。
本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。
全诗分为两小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力，感受美好大自然的好课文。
二、教学目标根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
根据三个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点：教学重点：通过有感情的朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点：引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
所以我在教学中运用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。
新课伊始，我运用多媒体向学生介绍了作者戴望舒。
使学生了解作者及诗的写作背景。
2、朗读体会法。
朗读就是赋予作品以生命。
课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、集体读、齐读。
让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。
部编版语文四年级下册《口语交际：转述》公开课说课稿1
部编版语文四年级下册《口语交际：转述》公开课说课稿1一. 教材分析部编版语文四年级下册《口语交际：转述》这一课，主要让学生掌握转述的方法和技巧。
教材通过生动的例句和练习，让学生学会如何将别人说的话转述给自己听，并能够正确、流畅地表达出来。
教材内容丰富，由浅入深，既有理论指导，又有实践操作，非常适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于转述这种较为复杂的表达方式，还需要进一步的指导和训练。
学生在日常生活中，往往习惯于直接表达自己的观点和想法，而对于将别人的观点和想法转述给自己听，可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握转述的方法和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握转述的方法和技巧，能够正确、流畅地将别人说的话转述给自己听。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生倾听、理解、尊重他人的态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握转述的方法和技巧，能够正确、流畅地将别人说的话转述给自己听。
2.教学难点：如何引导学生正确理解并运用转述的方法，以及在实际交际中灵活运用转述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法等多种教学方法。
通过设置情境，让学生在实际交际中学会转述；通过互动式教学，引导学生积极参与，提高口语表达能力；通过小组合作，培养学生的团队协作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的情境，引出转述的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解转述方法：教师详细讲解转述的方法和技巧，让学生明白如何进行转述。
3.实践练习：学生进行小组讨论，练习转述，教师巡回指导，纠正错误。
4.总结提升：教师引导学生总结转述的方法和技巧，让学生在实际交际中能够灵活运用。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调转述的重要性和实用性。
部编版小学语文四年级下册说课稿汇编(全册)
1《宿新市徐公店》说课稿【说教材】《宿新市徐公店》是四年级第一单元《古诗词三首》中的一首诗。
这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。
依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读吟诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。
根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。
教学目标：1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。
2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。
3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。
教学难点：体会诗的意境。
【说教法】为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。
力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。
明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。
有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
”新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。
因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。
主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。
【说程序】操作程序分如下四个环节进行(一)创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。
教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。
”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。
(二)读画结合，训练创新思维。
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出说课稿【第1篇】教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
四年级下册语文说课稿(精选18篇)
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部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》（优秀范文五篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》（优秀范文五篇）第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《琥珀》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。
本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。
全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。
二、说教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。
2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。
体会科学家是怎样进行合理想象的。
?能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。
三、说教法学法1.多媒体辅助教学。
合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。
2.朗读法和小组讨论法。
通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机会，培养学生的交流、合作、思维能力。
《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级学生思维已经有了很大发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。
通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的观点。
四、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。
同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优秀说课稿
人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优秀说课稿一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是人教部编版四年级语文下册中的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过描绘自己的外貌、性格、兴趣等方面，提高学生的语言表达能力和自我认知能力。
教材以生动有趣的方式引导学生，让学生在轻松愉快的氛围中学会如何介绍自己。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和自我认知能力，他们对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但部分学生可能在描绘细节和运用修辞手法方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的优势，克服困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点，学会使用适当的修辞手法。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生自我认知能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自信自强的品质，增强学生对自我价值的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点。
2.教学难点：学生学会使用适当的修辞手法，提高语言表达的生动性和趣味性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的动物“自画像”，引导学生关注描绘对象的外貌和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：教师以自己的“自画像”为例，展示如何运用生动的语言和适当的修辞手法描绘自己。
引导学生关注描绘细节和修辞手法的运用。
3.学生练习：学生分组讨论，互相描述对方的外貌和特点，练习运用适当的修辞手法。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.展示评价：每组选出一名代表，展示本组的“自画像”作品，全班同学共同评价，教师给予总结和指导。
2023年部编版语文四年级下册天窗说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册天窗说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册天窗说课稿第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能(1)理解课文4—9段内容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。
”(2)正确，流利，有感情地朗读4—9段。
2、过程与方法(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。
(2)通过对文章4—9段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思想感情。
3、情感、态度与价值观通过对文章4—9段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情，激发学生热爱自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
教学过程：一、复习旧知1.不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。
2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。
3.提出问题：天窗是什么男女搭配读幻灯片二、正课学习4至7段1、请同学们浏览课文的4-7自然段，边读边思考：天窗能给乡下的孩子们带来什么2、这样的句子在文中出现了几次分别在什么情况下出现的3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢请同学们再读一读课文的4、5自然段。
a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样c.是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是的慰藉。
我们只能(教师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!d.看天窗!你看见了……e.比较句子有没什么不同雨脚在那里卜落卜落跳。
雨点儿在那里跳。
f.(下雨音乐)听，雨越下越大了，你还听见了什么这雨这雷让你想象到什么想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢你能描述一下你想象的'内容吗这扇天窗使你的心情变得怎么样啊g.师生搭配读4、5段4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢请同学们再读一读课文的6、7自然段。
2024年部编版语文四年级下册白鹅说课稿3篇
部编版语文四年级下册白鹅说课稿３篇〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗《白鹅》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《白鹅》。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。
一、说教材《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。
文中描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。
全文共有7个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。
根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容，结合学生的学情，我确定了以下的教学目标：知识与能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。
过程与方法目标：学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的；感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处，体会作者对白鹅的喜爱。
二、说学情四年级的学生，对生活有所体验和感悟，具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。
三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
针对本教材的特点，教学中我主要以“读”为主，采用情境教学法和质疑提问法。
在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。
四、说教学过程围绕以上教学目标，对本篇课文的教学，我从如下五个环节开展教学：（一）创设情境，激趣导入；（二）落实基础，初步感知；（三）精读课文，重点探究；（四）总结课文，感悟写法；（五）拓展延伸，布置作业。
（一）创设情境，激趣导入开课之初我采用“情境教学法”，在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。
人教部编版四年级语文下册《《语文园地四》优秀说课稿
人教部编版四年级语文下册《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
本节课主要通过一篇寓言故事，让学生体会到坚持和努力的重要性，并培养他们的阅读兴趣和语文素养。
本文主要采用对话形式，语言简洁明了，情节生动有趣。
在教材的处理上，我将以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，并通过各种教学活动，提高他们的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于寓言故事有较高的兴趣，能够主动参与课堂讨论。
但在文本分析能力和语文表达能力方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，充分调动学生的积极性，让他们在课堂上充分表达自己的观点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解寓言故事的主题，体会坚持和努力的重要性。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的文本分析能力和语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的习惯，树立正确的价值观，明白只有坚持和努力才能取得成功。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，体会故事的主题。
2.难点：分析课文中的比喻和象征手法，引导学生联系实际生活，理解坚持和努力的意义。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情景模拟和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个简短的寓言故事，引发学生对坚持和努力的思考，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法，联系实际生活，理解坚持和努力的意义。
4.课堂展示：各小组代表发言，分享讨论成果。
5.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结课文主题，引导学生树立正确的价值观。
部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿第【1】篇〗21.《古诗三首：芙蓉楼送辛渐》说课稿一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送辛渐赴洛阳时所作。
诗人送别人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。
二、说教学目标根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课改对我们提出的三维教学目标，我制定了以下学习目标：1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。
2、理解《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容，体会诗人高尚的节操。
三、说教学重点、难点依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为：理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思；想象诗歌描写的景象。
教学难点确定为：品读古诗，比较阅读，体会诗中人物的精神品质。
四、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。
如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。
讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。
此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。
五、说学习流程为了突出重点、突破难点，完成本节课的学习目标，本节课的学习流程我设计为五个环节：第一环节：创设情景，导入新课好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛，此时，我先让学生背诵以前学过的古诗《赠汪伦》由此揭题，导入新课。
顺势进入第二环节。
第二环节：读通诗文新课标中一再强调：阅读教学是让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
部编版语文四年级下册母鸡说课3篇
部编版语文四年级下册母鸡说课３篇〖部编版语文四年级下册母鸡说课第【1】篇〗《母鸡》说课稿一、说教材《母鸡》是统编版小学语文四年级下册的一篇精读课文，是老舍先生所写的另一篇描写动物的文章。
课文以作者的情感变化为线索，记叙了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
二、说学情四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感变化和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。
三、说教学目标1、认识10个生字。
2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。
3、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写，并积累优美词句。
四、说教学重难点这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，学习作者的观察方法和对比的写法。
五、说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。
本节课，我主要采用以下教法学法：1、自主合作探究法。
培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。
2、赏析词句法。
部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》(精选10篇)
部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》（精选10篇）部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》 1一、说教材《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。
课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。
二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
正确读写“繁星、藤萝”等词语。
2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
4. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文是教学的重点，能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感是教学的难点。
三、说教法学法教学中以读为主，以读促悟，以读代讲，引导学生运用感性思维想象画面，体会文意，探究情感。
多调动学生谈自己的亲身体会，用跟作者对话的心态来学习课文。
四、说教学过程（一）情境导入以星空图片启发学生想象引入，将学生带入“繁星”的情境中。
（二）初读课文，认识生字新词。
学生自主学习，合作探究。
自由读诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。
对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
（三）学习《繁星》（七一）1.课件展示作者简介。
2.学生朗读诗歌，初步感知。
3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。
（1）学生反复诵读，交流感受。
（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（3）从这几句你体会到什么？（童年的`美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……）4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。
5.感情朗读诗歌。
背诵诗歌。
（四）学习《繁星》（一三一）1.学生自由朗读，初步感知。
2.明确写法，体会感情。
理解：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）（2）理解写法，体会感情。
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第一篇《乡下人家》说课稿一、说教材。
《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文，这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、说教学目标。
1.学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
（知识目标)2.自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。
（能力目标)3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
（情感目标）三、说教学重点、难点。
教学重点：能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
四、说教法学法。
根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1.在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。
“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。
采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。
2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
运用自主探究法、合作学习法和读写结合法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。
五、说教学。
（一）创设情景，感受乡村的声音。
1.多媒体播放虫鸣的声音，让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。
让学生猜一猜，声音中有谁在歌唱？根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手，用多媒体出示“月明人静的夜里，它们便唱起歌来：‘织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！’那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
”2.提问：像如此美妙的大自然的声音，知道在哪儿经常能欣赏到吗？学生会根据已有的生活经验说出：乡村、农村、乡下等。
引出本课课题：乡下人家（二）初读课文，梳理字词。
1.初读课文，读准字音。
让学生自读课文，把课文中带拼音的字读正确；2.读认字词，识认准确。
检查学生自认字词的情况，学生易认写错的字用多媒体出示：饰、冠、觅、瞧、耸、巢，教师相机指导渗透识字的方法；3.猜词游戏，巩固字词。
做猜词游戏，提高学生掌握词语的能力。
（三）再读课文，欣赏乡村美景。
1.观察插图，感受美景。
观察分割好的美图插图，说说图上展现的是乡下哪些美景。
2.读文思考，理清层次。
指名学生朗读课文片段，其他学生根据所读内容思考：你仿佛看到了什么美景？再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读，并用简洁的语言概括每一个场景。
根据学生的回答，归纳出以下几幅图画：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
3.读写结合，感受乡村景象。
“从房前走到屋后，从春季看到秋季，从白天到夜晚，乡下人家总有着其独特的、迷人的美。
”用多媒体播放音乐，引导学生伴着音乐带着感情再次读课文。
接着让学生选择自己喜欢的场景，简单写一写自己的感受。
（四）整体回顾，激发热爱家乡之情。
1.多媒体课件出示：乡下人家，是一道独特、迷人的风景。
（引导学生用板书内容说话）接着老师说：做为身在异国他乡的杰出书法家陈醉云先生，看到家乡如此的美景怎么能不留恋，怎能发出这样的感叹。
多媒体课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2.布置作业，巩固所学。
背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
板书设计：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图2. 乡下人家雨后春笋图（独特迷人）鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图第二篇《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
二、说教学目标。
根据新课标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度进行考虑，我将本课的教学目标确定为：1.知识与能力：学会本课的生字，能理解欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.过程与方法：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3.情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
三、说教学重、难点。
《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重在读，在读中悟情、读中悟理。
这篇文章的教学重点是引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点则是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
四、说教法。
在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
五、说学法。
让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。
以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
六、说教学过程。
（一）导入新课1.播放电影《侏罗纪公园》片段。
课件展示恐龙图片，谈谈对恐龙的了解，让学生汇报课前收集的恐龙化石的相关资料。
2.边板书课题，学生边自由轻声读课题，再全班齐读。
（二）初读课文，检查生字。
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）3.通读全文，了解课文大意。
①读准生字词，难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？（三）细读感悟。
1.轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2.抓住“一支”、“漫长的演化”等词语，体会语言表达的准确性。
3.再读，体会4.寻找依据。
（1）自由读第二自然段，寻找依据。
（2）学生交流。
①骨骼结构上有许多相似之处。
②我国科学家在辽宁西部的发现。
（3）课文中是怎么描述辽西的发现的？①读句子。
我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
②“点睛之笔”什么意思？(四)总结全文。
科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多么宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？（齐读最后一个自然段）学了课文，你有什么收获？写作方面：我们要学习作者写作时的用词准确性，在习作中我们要认真斟酌词语，使我们的文章语句更加精准。
同时也要学习科学家严谨的态度。
内容感悟：激发了读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
(五)拓展。
1.把自己了解到的恐龙飞向蓝天的演化过程讲给家长听。
2.继续搜集有关恐龙的资料，出一张手抄报。
板书设计：飞向蓝天的恐龙漫长的演化恐龙鸟类（一支）第三篇《小英雄雨来（节选）》说课稿一、说教材。
《小英雄雨来（节选）》是小学语文第八册第六单元中的第一篇课文。
这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
二、说教学目标。
1.知识与能力目标：（1）认识15个生字。
（2）了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事.（3）理解“有志不在年高”等句子的意思。
2.过程与方法：给课文的每个部分加小标题。
3.情感态度与价值观目标：学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
三、说教学重点、难点。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
四、说教法。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
本课主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教，也为高年级学习浏览做准备。
五、说学法。
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
六、说教学过程：（一）激情导入，激发兴趣抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习17课《小英雄雨来》。
（板书课题）【设计意图】本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
（二）初读课文知大意1.批文入情，明确学习要求（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
【设计意图】在激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。
2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。
边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点（1）检查生字认读情况。