义教语文八下教学用书：第四单元单元说明
部编语文八下第四单元教材分析
部编语文八下第四单元教材分析【教材分析】八年级语文下册第四单元是统编初中语文教材活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。
自身有着鲜明的特点:首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式;其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核;再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。
可以用这简单的五句话来概括:阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。
与语文教材中的综合性学习活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说:活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。
它们与“讲授”与“习得”是互为补充而非互相抵触的关系。
在活动探究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为凸显。
关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成:导入激趣——活动准备——演讲比赛——活动反馈。
【单元教学目标】1.了解演讲稿格式、特点，能够针对特定的主题、听众、场合写演讲稿。
2.明确演讲的技巧及注意事项。
学生主要活动：【导入激趣】用时一课时本单元的活动能否顺利进行，学生参与的热情怎样，与这一课时的教学密切相关。
在这一节课，我预设的教学目标为:(1)让学生了解演讲对一个人的重要作用。
(2)初步感知演讲的魅力，激发学生走上讲台演讲的欲望。
(3)明确一次成功的演讲需要具备的条件，需要做的准备工作。
整节课的教学环节可以这样设计:首先:通过展示一些因演讲而一举成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、罗斯福、周恩来等。
并结合现实生活中，在公共场合下，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢抓住听众的注意力;而有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意的情况，让学生感受出色的演讲对一个人是多么的重要的道理，消除他们在心中认为演讲只是名人们的事，与自己毫无关联的误解。
八年级语文下册第四单元(同步教案)
（3）重点词汇的解析：学习课文中出现的生僻词汇、成语和典故，如《背影》中的“狼藉”、“凄凉”等，理解其含义和用法，丰富学生的词汇量。
2.教学难点
（1）文章结构的分析：指导学生分析文章的开头、发展、高潮、结尾等部分，理解作者如何巧妙地组织文章结构，表达主题思想。例如，《背影》中通过描述父亲送行的作技巧的运用：学会借鉴课文中的写作技巧，如《海燕》中的象征手法，运用到自己的写作中。难点在于如何让学生在实际写作中灵活运用所学技巧，提高写作质量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《八年级语文下册第四单元》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感受到亲情的温暖或对自然美景的赞美？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亲情与自然的奥秘。
（2）人物形象的理解：通过对课文中人物形象的分析，如《芦花荡》中的主人公对家乡的眷恋，理解作者如何通过人物描写表现主题。难点在于让学生体会到作者对人物内心世界的刻画。
（3）情感表达的体会：引导学生体会作者在课文中所表达的情感，如《白杨礼赞》中对白杨树的赞美，实际上是表达对民族精神的赞美。难点在于让学生深入感受作者的情感，从而提升自己的情感表达能力。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对课文内容的理解和感受有着不同的反应。从他们的眼神和表情中，我能感受到一些学生对亲情的共鸣，对自然景观的赞叹，而也有一些学生在修辞手法和词汇解析上显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。
八年级语文(下)第四单元说课稿
八年级语文（下）第四单元说课稿一、说教材特点1、各课简介本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶闻逸事，文笔生动，妙趣横生。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。
作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱情景，对每一个场面的描写都各有特色，字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。
《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，抒发了作者对家乡由衷的热爱与自豪之情，对儿时生活的怀想与留恋之意，有日常生活的动人底蕴。
《吆喝》写的是现实中已经远去的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。
《春酒》是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、故乡和母亲的无限追思之情。
《俗世奇人》塑造了两位有独特技艺和个性的民间高人形象。
从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津调。
2、总体特点⑴内容多涉及民俗风情，久远冷僻，和现代城市学生生活相去甚远，较难激起学生兴趣，理解接受也不容易。
⑵语言多夹杂方言土语，而且文学色彩和作家个性明显，增加了感知理解的难度。
⑶表达方式多样，内涵深厚，意蕴丰富，应多注意分析体会。
⑷写作手法巧妙，值得借鉴，但要理解、运用却有一定难度。
⑸风格独特，包含了地域民俗文化、作家个性和文学色彩多个方面，是培养审美感受力的好题材。
二、说教学目的1、知识和能力⑴知识：从语言、文化和写作三方面要求。
①积累词语，了解方言土语；②了解各地民俗风情；③理解“小叙事”特点及曲折有致的叙事技巧。
⑵能力：以语言教学为立足点，注重语言感悟力培养。
①加强朗读，注重整体感知内容、体会感情；②感悟文章语言美、风俗美、人情美和风格美；③品味语言的丰富内涵、表达作用及风格特点。
2、过程和方法：突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。
①诱导学生从生活中学习，关注生活中的课程资源；②激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习；③锻炼学生分析评价人和事的能力，尊重阅读个性。
第四单元整体备课教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册
部编版（2016）八年级下册第四单元单元整体备课教学设计八年级下册第四单元教学指南- 教材分析-本单元为活动探究单元，学习本单元，我们将跟随演讲者，走进演讲的现场，感受不同的风格，学习撰写演讲稿，举办参加演讲比赛。
《最后一次讲演》是1946年7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表的演讲。
在演讲中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判，也代表了闻一多的决心。
《应有真正的格物致知精神》这篇课文，是一篇漫谈式的议论文。
1991年《瞭望》周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在北京人民大会堂举行《情系中华》征文颁奖大会，丁先生便以此文进行演讲，本文是作者一个报告中的一部分。
《我一生中的重要抉择》是王选1998年10月在北京大学发表的一篇演讲稿。
“我”表明文章运用第一人称的写法，写的是关于自己的事情。
“一生中的重要抉择”表明了这些抉择对作者一生的重要影响。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
- 单元目标 -学习演讲词。
阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点;在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。
撰写演讲稿。
在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。
举办演讲比赛。
课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。
以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。
单元整体规划一、阅读篇目《最后一次讲演》《应有格物致知的精神》《我一生中最重要的抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》写作主题：撰写演讲稿名著导读：《钢铁是怎样炼成的》二、单元导语在公共场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力;有的人则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。
其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。
部编版八年级语文下册第四单元教材分析
部编版八年级语文下册第四单元教材分析在公共场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力；有的人则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。
其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。
本单元是“活动·探究”单元，围绕“演讲”这一主题，选取了四篇极富经典性和时代气息的演讲作品，旨在引导学生感受不同的演讲风格，汲取自己需要的营养，然后在此基础上，研究撰写演讲稿，举办演讲比赛。
《最后一次讲演》中，XXX对XXX反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判，表达了他对祖国的热爱，对革命事业不惜献身的斗争精神。
《应有格物致知精神》由古代文化典籍引出观点，以XXX和作者自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能对世界有所贡献，表达了对中国年轻一代的良好愿望。
《我一生中的重要抉择》选取了作者的第六个重要抉择的部分，展现了老一辈科学家谦虚朴实、无私奉献和虚怀若谷的精神品质。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，表明了奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处，凸显了奥林匹克精神带给人们的美感和荣誉感。
“撰写演讲稿”旨在让学生在把握演讲词特点的基础上，研究演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。
“举办演讲比赛”旨在引导学生课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧，然后以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。
教学目标知识与能力1．研究并积累本单位中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点。
3．在了解作者和演讲背景的基础上举行演讲稿撰写和模拟演讲。
4．在完成研究任务的进程中，培养学生撰写演讲稿、举办演讲比赛的能力；学生通过自主研究活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
过程与方法1．阅读并研究本单位呈现的四篇演讲词，把握演讲词的主要特点，理解作者的思想观点。
初二语文下册全册第四单元教学教案
初二语文下册全册第四单元教学教案一、教学课文：八年级〔下册〕第四单元第二十课«俗世奇人»二、授课学时：一课时三、教学目的：知识目的：学习迂回有致布置情节的结构方法。
才干目的：熟读课文，了解具有浓郁中央特征、幽默传神、极富表现力的言语对的表现力。
情感态度与价值观：了解我国官方艺人的高明技艺，培育注重、抢救中国官方文明遗产的看法。
重点：体会本性朴素、幽默传神极富表现力的言语特征。
难点：学习迂回有致布置情节的结构方法。
四、教学手腕与方法1、朗诵法。
知道先生朗诵，运用多种方式引导先生美读课文，读出声调、语气，读出情味，要读得活灵敏现、声情并茂，并联络表情朗诵。
2、讨论点拔法。
本文文字深刻，故事生动，阅读阻碍不大，教学中宜用先生自主活动、协作研讨的方式，充沛调动先生学习的积极性和自动性。
3、品读法。
集中鉴赏本文共同的言语作风，揣摩语句的丰厚意蕴，可行动评析，也可联络写冗长的评析。
五、教学预备：多媒体六、教学进程〔一〕、导入大家也许不会遗忘那位奇巧的雕琢家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕琢成舟，笼统地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！明天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。
〔二〕、课前行动演讲，徽剧奇人绝技多媒体播放话剧«俗世奇人»片断。
先生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教员也可引见冯骥才«俗世奇人»中的其他人物，如：酒婆、张鼎力、青云楼主、牙医华大夫等。
〔三〕、朗诵课文，全体感知文意1、教员播放示范朗诵磁带或教员范读，先生循声低和，初步感知问意。
2、先生联络表情朗诵，要求读出声调、预期，要读得活灵敏现，声情并貌，读出单口相声的滋味来。
3、先生自荐，朗诵自己最喜欢的段落，其他同窗评点。
教员也可示范朗诵片断，如〝有绝活的，吃荤，明亮，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站者。
〞顺势作朗诵知道：朗诵时关于〝绝活〞〝吃荤，明亮〞〝站在大街中央〞等词语那么应该用降调，应读出衰败、受窘的情状，还应该表现出〝码头〞对他们嗤之以鼻的神情；可辅以一定的手势举措以增强表达效果。
义务教育课程标准实验教科书《语文》(八年级下册)说明第四单元
中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。
一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。
任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。
学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。
本单元以介绍民风民俗为主题，选编了5篇文章：《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》。
这些文章，内容各不相同，但体裁基本相近，都属于记叙类的文章。
与初一年级教材相比。
本单元课文具有了一些新的特点。
例如：所选文章语言更加本色，华美绚烂的语言逐渐让位于平实本色的语言，语言的水准提高了，欣赏学习的难度也相应增加了。
几位作者都是现、当代成就较高的作家，所选文章均属文质兼美之作。
文章在思想内容上也较为含蓄深刻，同时增加了较多的人生意蕴，需要学生在阅读时调动一定的人生体验和积累。
另外，文章在结构安排上也相对复杂了，虽然文章篇幅不长，但层次、线索都有所丰富。
如《云南的歌会》中的几个场面，《吆喝》中写“吆喝”的几个层次，《端午的鸭蛋》《春酒》等文章都写得血肉丰满，立体可感。
但这一切，又都是符合初中学生的知识水准和认知特点的；无论文章的内容还是形式，也都是学生喜闻乐见或能够欣赏的。
一、单元教学目标结合课文引导学生感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，感受普通百姓内心中人性的光辉；学习本单元多角度、多手法描写事物的手法，学习欣赏比较复杂的记叙类文章；学习揣摩体会含义幽微的词语句子，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，体会汉语丰富的表现力，培养基本的语感。
在教法上，应该指导学生感受文本，加强学生的自读分量，注意阅读指导，对于默读。
朗读教师都应该做出示范指导，通过学生对语言文字的体验感知达到对文章思想感情的真正把握。
其次，可以开展一系列生动活泼的活动，借助转述、表演、音像、调查实践等手段引导学生积极参与。
二、开展综合性学习的教学建议《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。
八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）（小编整理）
八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）（小编整理）第一篇：八年级语文下册第四单元教材分析(人教版)八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）[单元教学设想] 首先，要从文本出发，以语言为教学立足点。
在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语、句子，要注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，加强仿写训练。
其次，教学范围可以适当扩展。
可借助音像资料，适当增加学生的知识储备，增强学生对文本的体验。
第三，应充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。
利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更鲜活，更有趣。
第四，本单元课文充分体现了自然美、人情美、风俗美、艺术美……主题是非常积极的、上扬的。
因此，学习中应充分利用文本，让学生懂得发现美、体味美、表现美。
《云南的歌会》教学新点子方案一：说读（课前要求学生通过不同渠道搜集了解云南的风土人情）主要教学流程：1．导入。
播放云南风俗人情片（景、歌、舞等）。
2．通读课文，感受美。
3．说读课文。
①概说。
先理清文章层次，概述段意。
再以“我发现了文中的美”说话。
初步领略全文。
②品说。
将学生分为A、B、C、D组分别就文章内容、主题、语言、创意等进行品味。
要求以“文中无不体现美”为格式说话。
③仿说。
在“这种年轻女人……油光光辫发盘在头上”，“这条路得通过些果树林……于是另外几只云雀又接着起飞”中任选一段，经过赏评后仿写一段文字。
在小组中先评选，然后推荐朗读。
④延说。
用采访的形式进行。
让学生提炼文章要点并结合课外搜集的知识进行设问、回答。
主要了解云南歌会的特点⑤创说。
听云南民歌《猜调》，分析其特点，然后让学生分小组就自己了解的云南风情风俗，创写歌词填入。
⑥唱说。
学生两人一组唱自己填词的《猜调》。
⑦评说。
有不少人，一方面在衣食住行等方面追求“洋气”“时尚”，另一方面都到云南、x藏等边远地区旅游、考察，表现出对当地少数民族的生活环境、生活方式的极大兴趣，你怎么看待这种现象？方案二：导读主要教学流程：1．导引。
孙越然八年级下第四单元说教材定稿
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用。
纵向
知识与技能
即席讲话与演讲
内 容 标 准 识 字 与 写 字 口 语 交 际 综 合 性 学 习
阅 读
写 作
养成修改作文习惯 学写规范通行行楷 共同讨论，选出研究主题 养成默读习惯
纵向
过程与方法
课堂内外讨论
内 容 标 准 识 字 与 写 字 口 语 交 际 综 合 性 学 习
阅 读
写 作
表达自我情感体验 体会书法审美价值 体验合作成功的喜悦 欣赏文学作品
教师的个人才情与学生的学情， 。 从而选择最合适的教学方法。
说教材内容
课程目标
说课标 说教材
内容标准 单元体例 编写特点 多元整合 教学建议
说建议
评价建议 课程资源开发与利用
编写特点
精读与略读 资料链接
课程内容丰富 单元自成体系
弹性与开放性
写作 口语交际
综合性学习 自主合作探究
八下语文 编 写 特 点
教 学 重 点 整 合
小说教学重点：了解小 说特点，人物形象分析 的基本方法。人物教学 重点：学习选择典型事 例突出人物品格的写法。 学习留白艺术。
说教材内容
课程目标
说课标 说教材
内容标准 单元体例 编写特点 多元整合 教学建议
说建议
评价建议 课程资源开发与利用
部编教材初中语文《八年级下册第四单元》单元教材教学分析
《最后一次演讲》2课时《应有格物致知精神》2课时
《我一生中的重要扶择》2课时《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》2课时《写作》2课时检测2课时总计12课时
说明
在实际教学中，课时安排会有所变动。其风格，获取有益的启示，把握演讲的主要特点。
2、了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。
3、通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“酒讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。
重点、难点与关键
1、学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲的主要特点。。
部编教材初中语文《八年级下册第四单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
部编教材
单元名称
《八年级下册第四单元》
单元教材主题内容与价值作用
本单元是活动探究单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。在这个体系中，阅读是基础，写作是关键，演讲比赛是亮点。阅读不到位，学生很难写好演讲稿，也很难真正掌握演讲的技巧;写作的过程上承阅读，下接演讲实践，而且能充分体现学生自主学习、自我建构的能力:演讲比赛是本单元活动性最强的部分，也最能引起学生的兴趣。
2、通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“酒讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。
教学方法和手段的设计
在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
本单元新课文较多，而演讲词在传统的中学语文教学文体中并不处于中心位置，因此，教师首先要准确、深入、细致地把握教材所选的四篇演讲词的特点。本单元的阅读学习包含两层含义，即学习课文本身和学习演讲词的股特点而这四篇演讲司恰恰涵盖了四种演讲风格。教师对文本和问题把担得越到位，就越能提高教学的效率。
八年级语文下册教案《第4单元【全单元】》人教部编版教学设计
人教部编版八年级语文下册教案《第4单元【全单元】》教学设计13最后一次讲演1．了解演讲词的语言特点，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。
2．在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。
3．学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
第1课时一、导入新课“你可知‘MACAU’不是我真姓？我离开你太久了，母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧？这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。
面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。
而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。
今天，就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。
二、教学新课目标导学一：合作探究，分层理解内容1．闻一多先生演讲的主要内容是什么？明确：闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。
2．整篇讲演可分几个部分？每个部分的内容请用一两句话加以概括。
明确：全文可分为三个部分。
第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。
第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。
3．每个部分运用了哪些褒贬分明的词语？运用哪些句式和修辞手法来表达强烈的爱憎感情？讲演者感情的浪涛又是怎样向前推进的？明确：这篇讲演单刀直入，一开口就点出要说的中心事件——李公朴先生惨遭暗杀的事件。
词的分量用得极重：“最卑劣最无耻”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一个反问，激起听众共鸣。
部编版语文八年级下册第四单元教学解读
八下第四单元教学解读一、理解意图语文学习强调听说读写，演讲就是无疑指向于“说”，但是，它又并非单纯的口头表达，而是与一个人的读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力等密切相关、连为一体的，可以说演讲体现了一个人的综合素质和竞争实力，是现代公民应具备的基本素养。
事实上，学生在此之前早就接触过演讲，比如八上综合学习活动“人无信不立”，就集中安排了围绕“信”的传统内涵和现代意义举办一次小型的演讲会的活动，并给出了具体的演讲技巧。
但是，以往的这些有关演讲的内容，基本上是把演讲作为一种学习方式，其学习的目的是指向其他的语文内容的;而本单元则是将演讲本身作为学习对象，也就是说，以演讲的方式学习演讲。
理解教材编者的这一设计意图，对于开展本单元的教学至关重要。
二、把握特点本单元首先具备本套教材“活动•探究”的共同特点，同时又有其自身特征。
1.单元内容“任务化”本套教材的每个“活动•探究”单元均安排三个学习任务，其基本模式是：课文学习—实践活动—写作表达。
在单元起始处设置“活动任务单”，对本单元的任务群和每个学习任务做简要说明;在每一学习任务的起始处，设有任务说明，对该任务包括的学习活动及其基本要求做具体解说，同时为学生完成活动提供指导与示例。
此外，还设有技巧点拨、拓展延伸、补白等，为学生的自主学习提供支撑。
演讲这个单元也是三个学习任务，只是顺序有所不同，设计为“课文学习—写作表达—实践活动”，并且在任务一“学习演讲词”里面还内嵌了一个“模拟演讲”的小活动。
2.任务凸显“实践性”《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”作为一门实践性课程，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。
“活动•探究”单元的各项任务，以阅读为基础、以活动为中心、能力为指归，特别能凸显语文学科的实践性。
就本单元而言，任务一“学习演讲词”是为了把握演讲词的特点，了解演讲词的常见写法，为后面的撰写演讲词和举行演讲赛打下基础;任务二“撰写演讲稿”的“写”与任务二的“读”相配合，由输入走向输出，是不折不扣的写作实践;任务三“举办演讲赛”，突出演讲之“讲”，既是阅读所得、写作所成的运用，又是对阅读和写作任务的检测，演讲实践使学生的语文学习从平面走向立体，从静态走向动态，整个单元的任务促使学生在综合、多维、连续的语文实践活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。
八年级语文下册第四单元说课稿
八年级语文下册第四单元说课稿八年级语文下册第四单元说课稿（精选篇1）一、说教材１、《课标》的要求：全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对阅读能力提出这样的要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生的独特感受和体验应加以鼓励。
”２、教材内容的特点和作用：《桃花源记》是试用修订本初中语文第二册第五单元的一篇文言散文。
诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。
诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园──世外桃源。
因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。
二、说教学设想１、说教学目标：学习目标：熟读成诵，理解*的内容。
能力目标：积累迁移，培养想象能力、创新能力。
德育目标：正确评价作者的理想，思考现代人生。
２、说教学重点、难点：由于初一年级学生知识积累的`有限，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。
因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定：教学重点：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。
教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。
３、教学手段：利用多媒体（CAI）课件创设情境，启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。
４、教学时数：一课时三、说教法１、赏读法。
陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的社会，和平恬静，怡然自乐。
它是一种理想，一种美的象征。
因此，我把本节课设计为赏析课，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。
２、讨论探究法。
根据新课标理念，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2024年八年级语文下册教学设计全册第4单元应有格物致知精神
14应有格物致知精神设计说明此单元为演讲单元,学生在之前的课程中学习了抒情性较强的演讲,对演讲有了一定的认识。
除抒情性演讲之外,还有思辨性演讲,此课即是典型的一课。
因此,此课的教学中要重点引导学生梳理演讲者的思路,把握演讲词层层推进的结构特点,感受演讲的思辨性。
这篇文章包含了丁肇中先生对于自然科学的认识,对于中国传统教育的反思,以及对于中国教育更新理念、顺应国际潮流的期盼。
在教学中,应引导学生在这几方面获得启示,受到教益。
学习目标1.了解作者的观点,领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。
2.学习课文列举不同事例进行论证的方法。
3.梳理文章脉络,把握演讲词层层推进的结构特点。
教学重难点1.引导学生了解作者的观点,领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。
理解事例对于观点的印证作用。
2.引导学生梳理文章脉络,把握演讲词层层推进的结构特点。
教学方法朗读法探究法小组讨论法资源与工具(一)资源拓展阅读:借助工具书,自主阅读丁肇中的《怀念》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程丁肇中对于学术权威有着怀疑的态度和探索求真的精神,对于自己的想法能坚持,并通过大量的实验去反复验证自己的想法。
今天就让我们一起走进丁肇中的《应有格物致知精神》,学习科学家的精神。
二、预习任务1.字音字形。
(páng huáng)检．(jiǎn)讨瞭．(liào)望埋．(mái)没缅．(miǎn)怀彷徨．．遵．(zūn)照激．(jī)变袖．(xiù)手旁观不知所措．(cuò)2.根据释义明确词语。
怀念,追想(已往的人或事,含崇敬意):缅怀使显不出来;使不发挥作用:埋没走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去:彷徨急剧变化:激变推究事物的原理法则而总结为理性知识:格物致知比喻置身事外,或不协助别人:袖手旁观不知道怎么办才好,形容受窘或发急:不知所措3.文学常识。
第四单元《任务说明》解读—部编版初中语文八年级下册
第四单元《任务说明》解读—部编版初中语文八年级下册（任务说明，既指出具体的学习内容，也提示学习路径和学习方法。
理解“任务说明”，万万不可仅仅提取其中的语文知识，而忽略学习路径和学习方法，更不可以舍弃获得知识的过程与方法，将此单元的探究性学习转变成接受式学习，以记住相关的语文知识的方式“完成”学习任务。
因此，要将《任务说明》中提供的这些知识作为撰写演讲稿，演讲实践时的努力方向和追求）任务一学习演讲词（是“学习演讲词”，不是“阅读演讲词”，更不是“学习《最后一次讲演》……”，也不是“阅读《最后一次讲演》……”，这意味着本学习任务是以《最后一次讲演》等4篇演讲词为例，以阅读理解为过程和手段，“解剖麻雀”，逐篇了解其各自特点，然后梳理4篇演讲词的共性特征，把握演讲词的主要特点）1.参考以下提示，阅读四篇演讲词，把握演讲词的主要特点。
●∙四篇演讲词特点鲜明，风格各异。
这固然是因为演讲者的个性、职业、教育背景有所不同，但也与演讲的针对性关系密切。
阅读时要思考这里的“针对性”包括哪些因素，在演讲词中是怎样体现出来的。
（学习内容及学习路径。
4篇演讲词的风格：慷慨激昂，亲切平易，诙谐幽默，庄重严肃。
针对性：听众，主题，场合，时间。
体现：抒情方式有别，句式长短有异……）●∙演讲的类型很多，但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。
阅读时，要注意理解这四篇演讲辞的主要观点，特别要关注演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织内容的。
（学习内容及学习路径。
首句提到的“鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容”即演讲词的主要特点。
下一句指出“把握演讲词的主要特点”的方法，即“阅读四篇演讲词”应当采取的策略和路径）●∙为了增强演讲的感染力、说服力，演讲者往往会借助一些语言技巧。
仔细品味四篇演讲词的语言，说说演讲者是如何借助语言技巧吸引听众、引起共鸣的。
（学习内容及学习路径。
学习演讲者借助语言技巧，增强演讲的感染力、说服力，为撰写演讲稿、参加演讲比赛做好准备。
八年级语文(下册)第4单元教学设计说明
16 某某的歌会教学目标：知识与技能1．了解沈从文与其创作概况。
2．了解某某的歌会，感受当地浓郁的民情民风。
过程与方法1．朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
2．揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
情感、态度与价值观引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。
重难点：重点1．揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。
2．领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。
难点揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。
教学方法：情景教学法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。
课前准备：课文朗读磁带、某某歌会的歌曲、多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入上个世纪二十年代，沈从文从偏僻的湘西走来，他的《边城》《长河》《萧萧》像一块块冰清玉洁的翡翠，带着中国浓郁的乡土气息，清新自然地展现在人们的面前。
沈从文想通过一座古寨的桥梁，来展现某某、某某、某某交界的偏远地带的民俗风情。
今天我们就随着文学大师沈从文美妙的抒情笔触来领略一下某某民歌的风采。
二、作者简介沈从文(1902～1988)，原名沈岳焕，字崇文。
苗族，某某凤凰人。
现代作家、历史文物研究家，京派作家的代表人物。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成就。
作品有散文集《湘行散记》《石子船》《龙朱集》，小说《边城》《长河》，专著《中国古代服饰研究》等。
由于创作风格独特，在我国文坛上，沈从文被誉为“乡土文学之父〞。
三、课文某某民歌简介某某是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
他们以歌唱的方式倾诉男女间的相互爱慕，激发生产斗争中的劳动热情，表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。
2024年八年级语文下册教学设计全册第4单元 第4单元
单元体例人文主题语文要素第一单元民俗文化多种表达方式的恰当运用第二单元科技之光筛选主要信息第三单元怡情养性领会诗歌意境第四单元思想光芒把握演讲词的特点;学习演讲方式第五单元江山多娇把握游记的特点;熟练掌握各种写作方法第六单元情趣理趣积累文言实词、虚词;体悟古诗文内涵单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》阐述,此单元属于“思辨性阅读与表达”这一发展型学习任务群的内容,结合课标要求,学生将通过此单元的学习,明确演讲稿的基本内容和格式,并在阅读、学习的过程中跟随演讲者走入演讲的现场,理解演讲者的立场、观点、情感,感受不同的演讲风格与演讲方法,尝试对文本进行评价。
在此基础上,学习撰写演讲稿,举办演讲比赛,围绕演讲主题进行讨论等。
二、单元教材分析此单元以“演讲”为主题开展活动探究,所选的演讲词体现了不同时代、不同生活经历的演讲者的演讲特点,让学生见识了多元的演讲,开拓视野,增进学生对演讲的理解。
但课文并不局限于对演讲特点的呈现,而是着眼于人、立足于人,在彰显革命精神、求实精神等方面具有重要意义,有益于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
此单元教学,可以结合“语文学习任务群”观念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生深度感受不同演讲者的不同演讲风格、思想观点及人格魅力,学习演讲词的写作方法。
三、单元学情分析八年级学生经过一年多的初中学习,已经积累了一部分文学知识,掌握了阅读文学作品的基本方法。
大部分学生学习积极性较强,但是对思辨性文学作品涉猎较少,需要教师多加指导。
此单元的四篇文章都是演讲词,内容丰富,语言具有感染力和号召力,容易激发学生的学习兴趣。
学习此单元也应注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,以帮助学生加深理解。
四、单元学习目标1.加强课文诵读能力,培养语感。
感知文意,理解每篇演讲词表达的观点。
2.梳理并理解课文的演讲思路,学习演讲者层层深入的演讲技巧。
义教语文八下教学用书：第四单元 单元说明
义教语文八下教学用书：第四单元单元说明本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。
用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。
在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。
《端午的鸭蛋》非常典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。
文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。
所写内容虽然简洁，但灌注深情于文章，写出了其中的人生味道。
擅长在平实的生活中发觉诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。
细读此文，在观赏美丽语言的同时，还可以品尝到日常生活的动人底蕴。
《叫卖》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简洁，但趣味良多。
往昔生活的片断，人生的种种印象仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。
《春酒》则是一篇诗化的散文。
用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美妙的生活情趣。
她的文章就是一种对人性的讴歌和赞美。
《俗世奇人》塑造了两位有着独绝技艺、独特性格的民间高人的形象。
从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵。
语言幽默奇崛，充满着浓浓的津腔津味。
本单元的阅读教学应当留意以下几点：首先，要从文章动身，以语言为教学立足点。
在教学中，应当为同学示范并引导同学揣摩品尝文中重要的词语句子，要留意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使同学深化领悟文中的思想情感。
其次，教学范围可以适当扩展。
由于本单元课文内容同学普遍感到较为生疏，老师可以借助音像资料，适当增加同学的学问储备与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的学问介绍课。
八年级语文下册第四单元教学三维目标图及说明
八年级语文下册第四单元三维目标图及说明1、单元教材内容分析：第四单元是小说。
教学要通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。
《孔乙己》《范进中举》都是揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名篇，要注意在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。
《口技》是以记叙的方式写的文言文，但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法，生动、形象，因此也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
《变色龙》是世界著名短篇小说大师、19世纪俄国杰出的批判现实主义小说家契诃夫的早期代表作。
小说以独特的视角，运用了巧妙的表现手法，成功地塑造了一个见风使舵、欺下媚上的“变色龙”——沙皇忠实走狗这一典型的文学形象，并把批判的矛头直接指向了黑暗腐朽的沙皇专制统治。
《窗》通过对同病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵。
构思精巧，语言精练。
写的是反映现实人生的平常故事，却有着极其深刻的扬善惩恶的力量。
2、教学设想新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”新的课程、新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战。
小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。
本单元课文除《窗》外，篇幅均较长，人物较多，情节较复杂，所涉及的知识面较广，给课堂教学带来了一定困难，教师应善于寻找阅读的突破口，提供探究的平台，化繁为简，优化教学结构，提高课堂效率。
所选篇目，除了《窗》以外都是传统篇目，教学中要让学生从小说欣赏中获得享受小说艺术的魅力，在欣赏小说中提高鉴赏小说、认识生活的能力，可以引导学生进行比较阅读，如孔乙己和范进两个人物的比较，《口技》和《变色龙》运用夸张艺术手法的效果比较等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
义教语文八下教学用书：第四单元单元说明
本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。
作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。
在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。
文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。
所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。
善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。
细读此文，在欣赏作者优美语言的同时，还可以品味到日常生活的动人底蕴。
《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。
往昔生活的片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。
《春酒》则是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的1
————来源网络整理，仅供供参考
风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。
她的文章就是一种对人性的讴歌和赞美。
《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。
从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵。
语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。
本单元的阅读教学应该注意以下几点：
首先，要从文章出发，以语言为教学立足点。
在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。
其次，教学范围可以适当扩展。
由于本单元课文内容学生普遍感到较为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课。
第三，本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。
教师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。
本单元的综合性学习，以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，
————来源网络整理，仅供供参考 2
全面培养学生的能力。
活动应该有计划，有评价。
计划应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。
※版权归本站或作者所有,仅供大家学习欣赏,任何人不得私自转载!※
3
————来源网络整理，仅供供参考。