【K12学习】新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《夏日里最后一朵玫瑰》教案
《夏日里最后一朵玫瑰》3 精选优质课件
为喜爱的一首歌曲。 在穷《的水 宝浒藏传，》为里我，增我添结了识丰了富忠的义知宽识容；的宋江；
兴二奋、时 读，书读开书阔能人够的畅视流野
读 书书本给中人的恬知淡识、可宁谓静是、包心罗安万理象得，的他快能乐拓，宽是我名们利的、视金野钱，不让可我代们替的的知，识书更就全像面人。类的精神营养剂，缺了它，生活必缺陷。 还当有我一 充篇满题自为信脚地踏，实朝地着是梦最想好的的方选向取迈的进文章，说的是任小萍在不断调动的工作岗位上，干一行爱一行，在平凡的岗位上干出了不平凡 的”我成看就到。了父亲眼睛闭上的一刹那微笑着点了点头。 它从能长让 篇我巨们著陶到冶微性型情小，说不，以我物逮喜到，一不本以就物读悲一。本。 同它学比们 金，子让还我宝们贵行，动让起我来们，慢不慢被的垃品圾味熏，倒细，细使的我品们尝再次占领高地！ 古今中外有成就的人，到与书结下了不解之缘，并善于从书中汲取营养。 这本书 每值个得人大的家一去生细中细之地所，以慢能慢不地断品提，高如，果与大其家始有终空如能一够的去学买习一是本分看不哦开！的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。 同平学时们 他，也站会起开来着，车穿到过学这校道去障看碍我，这有时的，时历候史为将了由中我午们带来着焊我接出，去历吃史一的顿诗饭篇他将也由会我在们教谱学写楼，下胜面利等的 我明两天三属个于小十时三。亿坚强不屈的中国人 民不！敢与古人同语，但允许我有同感。 为前什一么 段只时是间为，了中能国早出点现捧干起旱我，心就爱是的因书为本水，循在环书被的遭世到界严中劣翱的翔遏。制、严重的打击，使地球无法降雨，干旱面积越来越大。 还躺记在的 床高上尔的基时讲候过我的不一停句地名想言着：父在亲书的上样，子就，像想饥着饿他的苍人老扑的在面面庞包，上我．哭可了见，，泪高水尔像基开也了是闸一的为河爱水读一书 样的不人停。地流。 不父敢亲与 给古我人留同了语很，大但一允笔许钱我，有我同还感是。把大学念完了。 书是困难时的一双手，是干渴时的一股甘泉，是机器上的一台发动机。
人教版音乐八年级下册第六单元夏日里最后一朵玫瑰PPT课件
课后作业：
去了解一下爱尔兰风笛与竖笛的区 别。
苏
爱
格
尔
兰
兰
风
风
Байду номын сангаас
笛
笛
：
爱尔兰风笛——是一种 民族乐器的名称。是凯尔特 音乐的一个重要组成部分。 爱尔兰风笛的皮囊的另一端 连着一根细管，这根细管是 像笛子一样有出气孔的，双 手通过控制那根细管上的气 孔改变音高。
结构分析：
这首歌曲的结构特点是 （A A B A ）四个乐句。 感受其切分音的节奏。X X.
《夏日里最后一朵玫瑰》是一首古 老的爱尔兰民歌。一八一三年托马斯·穆 尔重新填词。贝多芬和门德尔松都曾根 据它优美的旋律写过改编曲。
《夏日里最后一朵玫瑰》，词曲交 融，倾注了作者们的无限深情。这首古 老的西方民歌，引起了当代无数东方人 的情感共鸣。必须承认，在东、西方民 族的精神世界里，确有共通为之生死的 永恒主题和文化价值观念。
总结：
今天我们初步了解了爱尔兰音乐。 课后，我希望同学能够多扩展自己的 音乐视野，可以对对欧洲音乐的不同 地区、不同风格特点的音乐作品从感 知、情感体验、想象等进行欣赏。从 而积累听赏经验，提高欣赏能力，来 丰富我们的音乐生活。
再见
听《夏日里最后一朵 玫瑰》，并尝试跟唱。
欣赏爱尔兰风笛音乐《铁 达尼号》，我们非常熟悉的一 首世界闻名的电影音乐就是运 用爱尔兰传统音乐风格而谱写 的，你能听出是什么歌曲？并 说出歌曲曲名。
夏日里最后一朵玫瑰
哼唱时的心情：情怀最容易蠕动、 万千心事难寄的惆怅时刻。
为之而生为之而死的主题——对 美的留恋、对美的叹惋、对美的无言 的珍惜、对美的眷恋、对美的追求。
你所不知道的爱尔兰
爱尔兰共和国（Republic of Ireland） ，简称爱尔兰，是一个西欧国家，西临大 西洋东靠爱尔兰海（Muir éireann），与英 国隔海相望，是北美通向欧洲的通道。爱 尔兰人属于凯尔特人，是欧洲大陆第一代 居民的子嗣，有5000多年历史，是一个有 着悠久历史的国家，该国的风景非常美丽 迷人。
七年级音乐上册教案 第二单元第二课《 夏日里最后的玫瑰》
夏日里最后的玫瑰
教学目的：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。
教学过程：a.导入：师生问好
b、新授：
一、组织教学听音乐《伦敦德里小调》进课室。
导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图
案？（师）：简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。
二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。
三、活动与练习：师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。
c、讨论:
分析歌曲的曲式结构
d、巩固：
多种形式演唱
e、小结：
今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的传统乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。
”我
们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予
我们莫大的精神熏陶。
f、拓展延伸：歌曲创作背景
g、课堂作业：分组演唱
h、作业布置：网上搜集作品分析、介绍、创作背景，进一步了解作品。
板书设计：
夏日里最后的玫瑰
1=F 2∕4
教学反思：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
人教版八年级音乐下册夏日里最后一朵玫瑰优质教案
夏日里最后一朵玫瑰教学内容：1、学唱歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》2、欣赏《夏夜》教学目标：1、情感态度价值观在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感。
2、过程与方法在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱和欣赏乐曲。
3、知识与技能掌握歌曲中的八三拍节奏，巩固特殊符号。
能够用自然流畅、舒展圆润的声音准确的演唱歌曲。
教学过程：1、导入：今天请大家欣赏一段德国影片《英俊少年》主题曲《小小少年》，（欣赏完后教师简单介绍影片剧情）请你交流一下，你觉得这首歌曲表达什么样的感情？（师简介影片部分剧情，导入该剧插曲《夏日里最后一朵玫瑰》）2、学唱新歌。
聆听并思考：该曲抒发了什么情感？速度、节拍怎样？有几个乐句？（师以图表形式展现三个问题）3、师范唱。
学生随范唱划拍。
（注重此环节的节拍练习，直到同学们会准确的掌握弱起开头）4、师伴奏，生边划拍边用“呜”轻声哼唱。
5、师伴奏，并大声领唱曲谱，生边划拍边小声随唱曲谱。
6、师伴奏，生尝试填词演唱。
7、师伴奏，生声情并茂演唱。
（此环节教师要注意3点提醒：第一，弱起节奏的正确起唱。
第二，清晰的咬字吐字，和正确的发声位置。
第三，正确体会歌曲的演唱情感。
8、播放《英俊少年》德语演唱《夏日里最后一朵玫瑰》9、随伴奏演唱《夏日里最后一朵玫瑰》。
10、欣赏小提琴版《夏日里最后一朵玫瑰》，提问：歌曲版与小提琴版有什么不同？11、讲解小提琴的音色，然后播放《夏夜》，提问：主奏乐器是什么？整曲情绪如何？12、分段欣赏：第一段：情绪？（抒情的）描绘什么画面？（课本上答案）第二段：情绪？（欢快的）描绘什么画面？（课本上答案）第三段：跟哪段情绪相同？（讲解乐段知识）课堂小结：问同学们学到了什么？教师总结，学习了德国著名影片《英俊少年》的插曲夏日里最后一朵玫瑰，聆听了同一首作品的不同音乐表现形式，欣赏了小提琴独奏曲《夏夜》，从乐曲中能够深深体会到作者对故乡和儿童时期的深深思念与留恋！夏日泛舟海上教学内容：1、唱歌《夏日泛舟海上》2、欣赏《六月——船歌》教学目标：1、情感态度价值观理解音乐作品所表达的内涵，增强对音乐的感知能力和判断力，培养学生良好的欣赏音乐的方法与习惯。
人教版八年级音乐下册全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)初二音乐下册百卉含英教案（人教课标版初中音乐教案八年级下册）激情导入2、学生讨论、回答、并请个别同学为大家唱上两句。
歌唱1、教师介绍歌曲所讲述的内容。
（《西厢记》中张生与崔莺莺的爱情故事）2、聆听河北民歌《茉莉花》，谈感受3、学生跟教师的钢琴轻声学唱歌曲讨论歌曲的旋律特点和风格特点教师用钢琴弹奏第二声部旋律请大家演唱第一声部；然后学唱第二声部，教师弹奏第一声部学生看谱试着唱第二声部。
观看合唱录象《茉莉花》，交流讨论“合唱《茉莉花》”的艺术魅力，鼓励学生唱好歌曲的信心。
两声部合唱河北民歌《茉莉花》（引导学生有表情的演唱，并注意旋律的起伏和两声部的和谐统一）三、鉴赏2、提问河北与江苏《茉莉花》在风格上、旋律上有何不同？3、轻声哼唱江苏民歌《茉莉花》，从感性认识上升到理性体验。
4、通过鉴赏和教师的引导，学生了解到，不同地域文化所呈现出不同风格的民歌，了解了民歌在我国的发展和具有的基本特点。
四、拓展2、学生说说歌曲的旋律和风格特点，与前面的两首《茉莉花》对比，有何不同。
教师引导并指出歌曲句首的装饰音体现了布依族民歌的特色。
3、提问：《茉莉花》和《好花红》都采用了五声音阶（do,re,mi,sol,la），但它们的结束音不同，你感受到了吗？4、教师简要讲解民族五声调式的知识，并带领同学齐唱熟悉的民歌《小白菜》、《我的家乡日喀则》、《太阳出来喜洋洋》等，体会民族五声调式风格。
五、课堂总结初二音乐下册梨园撷英教案（人教课标版初中音乐教案八年级下册）组织教学：课前情境渲染——在教室里挂上中国结、红灯笼、戏剧脸谱等中国传统民俗装饰，录音里播放着“隆格隆”。
一．导入出示三张代表不同民族音乐体裁的图片，让学生回答是哪一种艺术表现形式。
（中国民族民间舞蹈、戏曲、宋祖英的演唱）二．激情引趣1．学生讨论：对戏曲音乐的了解2．教师总结：我国的民族文化多采纷呈历史悠久在众多的文化种类中戏曲艺术是中华民族灿烂文化艺术的代表。
最新人音版八年级下册音乐精品教案(版本)【全册】教案教学设计
最新人音版八年级下册音乐精品教案(版本)【全册】教案教学设计目录第一单元生命之杯第一课时：我和你第二课时：我们是冠军第三课时：奥林匹克号角第四课时：生命之杯第二单元乐海泛舟第一课时：摇篮曲第二课时：大调弦乐小夜曲第三课时：鳟鱼第四课时：梁山伯与祝英台第三单元山野放歌第一课时：打支山歌过横排第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》第四单元亚洲弦歌第一课时：樱花第二课时：深情第三课时：小河的呼唤第五单元京腔昆韵第一课时：唱脸谱第二课时：我不挂帅谁挂帅八年级第二学期音乐教学计划一、指导思想：认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。
结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。
分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。
做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。
二、课堂教学：（一）唱歌部分唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。
在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。
引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。
启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。
1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。
2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。
教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。
3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。
4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。
（二）欣赏部分1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。
初中音乐 夏日里最后一朵玫瑰课件设计(17张)
0 1
思考歌曲分为几个乐句
0 2
哪个乐句旋律相同
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY 学唱歌曲
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY
视唱歌谱
旋多
02 律 附
起点 伏与 大打
切 分 节 奏 ， 整 首 歌 曲
歌曲的旋律与节 奏上有什么特点
ANNUAL WORK SUMMARY
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY
有节奏的朗读 歌词
歌词描述什么 样的内容
表达什么样 的情感
歌曲以 玫瑰拟 人比喻， 抒发人 物叹息 孤单的 情感
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY 我们应该用什么样的声音去演唱歌曲？
WE ARE CREATIVE COMPANY Assertively unleash flexible technology whereas equity invested internal or "organic" sources. Collaboratively disintermediate
单击添加文本单 击添加
70%
2,855,256,250
单击添加文本单 击添加
35%
2,855,256,250
单击添加文本单 击添加
02 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY
Sales Graph
Chart Section
Chart Section
单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文 本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击
小组合 作口 风琴弹 唱
第十四课时 夏日情怀(1)
第十四课时 夏日情怀（1）教学内容：1、学唱歌曲《夏日泛舟海上》；2、欣赏《夏日里最后一朵玫瑰》。
教学目标：1、能够用自然流畅舒展的声音较准确地演唱歌曲《夏日泛舟海上》；2、掌握歌曲中的八三拍节奏，巩固对“▼、＞、p 、mp 、f ”等音乐记号的认识；3、在聆听与演唱活动中感受体验歌曲所表达的人们喜悦幸福的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感。
教学过程：一、节奏练习：（一）手打稳定 拍，用“哒”口读节奏，注意强弱规律。
× × × × × × × × × × × ×× × × × × × × × × × × ×（二）节奏卡农练习：将学生分为两组，一组同学击掌打节奏，另一组同学拍腿大节奏，并要求第二组比第一组晚一小节进入，注意强弱规律。
二、学唱歌曲《夏日泛舟海上》（一）教师翻唱歌曲，学生边听边思考：歌曲的情绪？描绘了怎样的画面？速度、节奏、节拍？（二）跟钢琴视唱歌曲旋律，注意气息控制：（三）老师讲解最后一个乐句中的三连音节奏，并带领学生反复练唱。
（四）填词演唱歌曲。
三、欣赏歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》：（一）老师播放《英俊少年》电影片段，提问：这首歌曲在电影中起到了什83么作用？表现了什么表情？（二）看谱聆听歌曲，分析歌曲的节奏、旋律进行特点。
（三）随录音哼唱歌曲。
（四）拓展练习：这首歌曲所表现的内容与《夏日泛舟海上》有何不同？请填写下表。
歌曲节拍速度情绪情感表达《夏日泛舟海上》《夏日里最后一朵玫瑰》【教后反思】：。
人教版八年级下册音乐第六单元《夏日里最后一朵玫瑰》优质教案
人教版八年级下册音乐第六单元
《夏日里最后一朵玫瑰》优质教案
教学目标：
学会听辨其传统乐器—竖琴、风笛的音色，并且通过竖笛训练，引导学生认识东西方音乐的共通为之生死的永恒主题。
教学重点与难点：
重点是通过学唱和学吹歌曲，认识爱尔兰民歌风格。
教学准备:
音乐《夏日里最后一朵玫瑰》
教学过程：
一、组织教学
听音乐《夏日里最后一朵玫瑰》并尝试着跟唱。
同时请同学们想象歌曲描绘的场景。
二、拓展欣赏：
1、欣赏爱尔兰风笛音乐《铁达尼号》
问：我们非常熟悉的一首世界闻名的电影音乐就是运用爱尔兰传统音乐风格而谱写的，你能听出是什么歌曲？并说出歌曲曲名。
（爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。
是凯尔特音乐的一个重要组成部分。
爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。
）要求：先让学生观察图片。
（1）了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受。
（2）你喜欢风笛吗？说说它的声音有什么特点？从这首乐曲中感受到怎样的情绪?
2、欣赏苏格兰风笛曲《惊人的雅典》
对比爱尔兰和苏格兰风笛的异同特点，引导学生认识和分辨爱尔兰的传统乐器。
三、对比《夏日里最后一朵玫瑰》和《铁达尼号》，分辨竖琴与风笛的区别。
选听夏日里最后一朵玫瑰教案 (3)
选听夏日里最后一朵玫瑰教案一、教学目标本节课是一节英语听力课，选择的音频是一首歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。
通过学习本课，学生需要达成以下目标：1.能够听懂歌曲的歌词；2.能够从歌曲中感受到夏日的气息和爱情的温暖；3.能够理解歌曲的主旨和情感；4.能够表达自己对歌曲的观点和感受。
二、教学准备1.计算机、音频文件；2.课件或黑板、粉笔或白板笔；3.小组讨论表格。
三、教学过程Step 1：导入1.对学生进行自我介绍，并检查学生对上节课所学内容的掌握程度。
2.介绍本节课的主题和目标。
Step 2：听歌1.播放歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。
2.让学生即场听歌，并提醒学生多关注歌曲的旋律和歌词。
3.播放完毕后，再次播放歌曲，让学生试着跟唱。
如果学生跟唱有困难，可以先播放一小段，让学生模仿唱，再慢慢加长曲目。
4.播放完整首歌曲后，向学生询问歌曲中表达的情感和主旨。
Step 3：分组讨论1.将学生分组，每组2-3人。
2.让学生从以下3个方面进行讨论：①歌曲中表达的情感与主旨；②学生对歌曲的感受和观点；③如果自己是歌曲中的男/女主角，会怎么做？3.每个小组讨论15分钟，讨论结束后，每个小组派出一名成员，向全班介绍本小组的讨论结果。
Step 4：巩固1.请学生在课内或课后查找相关资料，了解歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》的演唱者和创作背景，并在下节课上进行汇报。
2.在黑板或课件上呈现歌曲歌词，让学生独自或合作填空。
四、教学建议1.对于英语较差的学生，可以为他们提供歌曲歌词的中文翻译。
2.对于学生中的海外留学生，可以鼓励他们分享一些有关自己国家或文化的歌曲和音乐。
3.如果学生比较内向，可以在步骤2中引导他们多观察歌曲中的细节，例如歌曲的调子、音乐节奏和歌词的韵律等。
成功之处小雨沙沙沙为一位具备天赋、自信与实力的歌手，其唱功及表现力备受赞誉，也在不断的提高与拓展技能。
其成功之处不仅在于歌声天赋，还在于多年的努力与自我提升。
首先，小雨沙沙沙在挑选曲目时极为擅长，不仅懂得如何在声音、情感和旋律之间找到平衡点，更能够快速而敏锐地从海量曲目中找到适合自己演绎的音乐作品。
《夏日里最后的玫瑰》教学设计
《夏日里最后的玫瑰》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夏日里最后一朵玫瑰》2-八年级音乐下册PPT课件
介绍爱尔兰风笛:
• 爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。是 凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰 风笛的皮囊的另一端连着一根细管, 这根 细管是像笛子一样有出气孔的, 双手通过 控制那根细管上的气孔改变音高。
课后作业:
• 去了解一下爱尔兰风笛与竖笛的区别。
再见Leabharlann 夏日里最后一朵玫瑰教材分析:
• 《夏日里最后一朵玫瑰》是一首古老的爱尔兰 民歌。一八一三年托马斯·穆尔重新填词。贝 多芬和门德尔松都曾根据它优美的旋律写过改 编曲。
• 《夏日里最后一朵玫瑰》, 词曲交融, 倾注 了作者们的无限深情。这首古老的西方民歌, 引起了当代无数东方人的情感共鸣。必须承认, 在东、西方民族的精神世界里, 确有共通为 之生死的永恒主题和文化价值观念。
结构分析:
• 这首歌曲的结构特点是（A A B A ）四个乐句。
• 感受其切分音的节奏。X X．
• 听《夏日里最后一朵玫 瑰》, 并尝试跟唱。
拓展欣赏:
• 欣赏爱尔兰风笛音乐《铁达尼号》 • 我们非常熟悉的一首世界闻名的电影音乐
就是运用爱尔兰传统音乐风格而谱写的, 你能听出是什么歌曲?并说出歌曲曲名。
《夏日里最后一朵玫瑰》PPT课件2
再见
夏日里最后一朵玫瑰
• 在正式上课之前，我们先来全 面了解一下这首歌曲，包括它 的诞生地和它的作词者等等。
爱尔兰与《夏日里最后一朵玫瑰》
• 丰富多彩的爱尔兰音乐是在争取民 族独立和发扬民族文化的斗争中发展 起来的。十二世纪时，爱尔兰竖琴家 精湛的演奏技巧已经著称于欧洲。十 七世纪，爱尔兰人民曾经巧妙地利用 竖琴进行反抗英国殖民者的斗争。十 八世纪，随着爱尔兰民族解放运动、 反封建运动的高涨和爱尔兰民族文化 的复兴，不仅古老的竖琴比赛大会得 到了恢复，而且西欧大陆音乐在爱尔 兰生根、开花、结果，放出异彩，爱 尔兰首都都柏林发展成为欧洲的一个 重要的音乐中心。
结构分析：
• 这首歌曲的结构特点是（A A B A ）四个乐句。
• 感受其切分音的节奏。X X.
• 听《夏日里最后一朵玫 瑰》，并尝试跟唱。
拓展欣赏：Байду номын сангаас
• 欣赏爱尔兰风笛音乐《铁达尼号》
•
我们非常熟悉的一首世界闻名的电影音乐 PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
• 这支优美动人的旋律激起了作曲家的灵 感，贝多芬曾加以改编，收在《爱尔兰 歌曲二十首》中；特别是在德国作曲家 弗洛托将它用进歌剧《玛尔塔》中之后 ，它就更加广为流传。在歌剧里，有这 样一个情节：有个叫隆涅尔的村民到雇 佣市场游玩，看到化名为“玛尔塔”的 女官哈莉特，于是便偷取了她带着的一 朵玫瑰花，要她唱一支歌，才肯把花还 给她，于是玛尔塔就唱了一曲《夏日里 最后一朵玫瑰》。
夏日里最后一朵玫瑰花》是全世界人民深
人教版八年级音乐下册夏日里最后一朵玫瑰优质教案
夏日里最后一朵玫瑰教学内容：1、学唱歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》2、欣赏《夏夜》教学目标：1、情感态度价值观在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感。
2、过程与方法在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱和欣赏乐曲。
3、知识与技能掌握歌曲中的八三拍节奏，巩固特殊符号。
能够用自然流畅、舒展圆润的声音准确的演唱歌曲。
教学过程：1、导入：今天请大家欣赏一段德国影片《英俊少年》主题曲《小小少年》，（欣赏完后教师简单介绍影片剧情）请你交流一下，你觉得这首歌曲表达什么样的感情？（师简介影片部分剧情，导入该剧插曲《夏日里最后一朵玫瑰》）2、学唱新歌。
聆听并思考：该曲抒发了什么情感？速度、节拍怎样？有几个乐句？（师以图表形式展现三个问题）3、师范唱。
学生随范唱划拍。
（注重此环节的节拍练习，直到同学们会准确的掌握弱起开头）4、师伴奏，生边划拍边用“呜”轻声哼唱。
5、师伴奏，并大声领唱曲谱，生边划拍边小声随唱曲谱。
6、师伴奏，生尝试填词演唱。
7、师伴奏，生声情并茂演唱。
（此环节教师要注意3点提醒：第一，弱起节奏的正确起唱。
第二，清晰的咬字吐字，和正确的发声位置。
第三，正确体会歌曲的演唱情感。
8、播放《英俊少年》德语演唱《夏日里最后一朵玫瑰》9、随伴奏演唱《夏日里最后一朵玫瑰》。
10、欣赏小提琴版《夏日里最后一朵玫瑰》，提问：歌曲版与小提琴版有什么不同？11、讲解小提琴的音色，然后播放《夏夜》，提问：主奏乐器是什么？整曲情绪如何？12、分段欣赏：第一段：情绪？（抒情的）描绘什么画面？（课本上答案）第二段：情绪？（欢快的）描绘什么画面？（课本上答案）第三段：跟哪段情绪相同？（讲解乐段知识）课堂小结：问同学们学到了什么？教师总结，学习了德国著名影片《英俊少年》的插曲夏日里最后一朵玫瑰，聆听了同一首作品的不同音乐表现形式，欣赏了小提琴独奏曲《夏夜》，从乐曲中能够深深体会到作者对故乡和儿童时期的深深思念与留恋！夏日泛舟海上教学内容：1、唱歌《夏日泛舟海上》2、欣赏《六月——船歌》教学目标：1、情感态度价值观理解音乐作品所表达的内涵，增强对音乐的感知能力和判断力，培养学生良好的欣赏音乐的方法与习惯。
【设计】新人教版八年级音乐下册优质课教学设计夏日里最后一朵玫瑰教案
【关键字】设计新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《夏日里最后一朵玫瑰》教案《夏日里最后一朵玫瑰》教案教学理念：本课的音乐教学中主要围绕爱尔兰的民族音乐，有目的地选择最优秀的音乐音响作为教学研究的对象，采用“聆听”、“体验”、“分析”、“师生互动”的形式，运用歌声和竖笛演奏，更深地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托。
教学目标：能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
教学过程：一、组织教学听音乐《伦敦德里小调》进课室。
导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图案？（师）：简介爱尔兰的保守乐器(竖琴)。
二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。
二、活动与练习：师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。
三、总结：今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的保守乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。
”我们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予我们莫大的精神熏陶。
《夏日里最后一朵玫瑰》教案教学理念：本课的音乐教学中主要围绕爱尔兰的民族音乐，有目的地选择最优秀的音乐音响作为教学研究的对象，采用“聆听”、“体验”、“分析”、“师生互动”的形式，运用歌声和竖笛演奏，更深地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托。
教学目标：能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
教学过程：一、组织教学听音乐《伦敦德里小调》进课室。
导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图案？（师）：简介爱尔兰的保守乐器(竖琴)。
二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。
二、活动与练习：师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。
夏日里最后一朵玫瑰-人教版八年级音乐下册教案
夏日里最后一朵玫瑰-人教版八年级音乐下册教案背景介绍此课是人教版八年级音乐下册第一单元的教案。
本单元主要介绍音乐的基本元素、乐器和乐曲等方面的知识。
本课将通过学生对夏日里最后一朵玫瑰这首歌曲的学习，使学生能够了解合唱歌曲的音乐元素和演唱技巧，并增强学生的合唱能力。
希望通过本课的学习，让学生更深入地了解音乐，欣赏音乐，享受音乐。
教学目标知识目标1.学习合唱歌曲夏日里最后一朵玫瑰的歌词和旋律，了解歌曲的意境和情感。
2.了解合唱歌曲的音乐元素，如节拍、节奏、音高、音色和声部分。
3.掌握歌曲的演唱技巧，在节奏准确的前提下注重情感表达。
4.通过学习歌曲，增强学生的合唱能力，提高合唱水平。
能力目标1.发扬集体合作精神，团结协作完成合唱任务。
2.能够以正确的姿势和呼吸方法，合理分配体力，保证歌曲演唱的效果。
3.培养学生的音乐鉴赏能力，让学生在欣赏音乐中体验美的感受，达到心灵交流的目的。
教学重点和难点教学重点1.理解歌曲的意境和情感，掌握歌曲的基本要素。
2.注意学生的节奏感和合唱配合，培养学生合唱的能力。
3.引导学生进行歌曲的整体感受，加强情感表达。
教学难点1.学生对歌曲意境和情感的理解能力。
2.保证合唱的旋律和节奏的准确性，调动学生表现积极性，让学生为合唱注入真正的情感。
3.引导学生进行歌曲的整体感受，加强情感表达，培养音乐欣赏能力。
教学过程教学准备1.教师准备好教案、课件和歌曲伴奏等教学材料。
2.教师预先对歌曲进行学习和训练，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达方式。
3.教室布置整洁，让学生有良好的学习环境。
4.学生整齐排列，合理搭配声部，并保证每个学生都有唱歌的空间。
5.打开歌曲伴奏，为学生创造良好的学习氛围。
Step 1 介绍歌曲1.教师向学生介绍本课要学习的歌曲——夏日里最后一朵玫瑰。
2.介绍歌曲的来源、作者以及歌曲的意境和情感。
3.让学生了解歌曲的背景、情感和特点，为学生的学习创造好的环境。
Step 2 合唱练习1.让学生听一遍夏日里最后一朵玫瑰的歌曲伴奏，了解歌曲的旋律和节奏。
夏日里最后一朵玫瑰-人教版八年级音乐下册教案
夏日里最后一朵玫瑰-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》的基本信息；2.了解合唱队的组成和声部分配；3.掌握歌曲的节奏和音高；4.培养学生的合作意识和团队精神；5.善于表现自己，发扬个性。
二、教学重点1.掌握歌曲的曲调；2.学会合唱队的基本唱法；3.学习歌曲节奏和音高。
三、教学难点1.掌握歌曲的节奏和音高；2.培养学生的团队精神。
四、教学方法1.听歌领会法；2.分组合唱练习；3.耳操；4.小合唱比赛。
五、教学过程1. 唱课新歌1.引入：播放《夏日里最后一朵玫瑰》的音乐，让学生听几遍，体会歌曲的节奏和情感。
2.分组合唱：根据班级人数，分成合适的小组，让学生分配声部，分别练习各自的音符。
学生们可以相互鼓励，互相帮助，让他们感受到团队的力量。
3.集中练习：每组演唱完后，全班同学一起练习，根据老师的指导，进行集中练习。
老师可以针对学生的不足之处进行纠正和指导。
2. 学习唱法1.对号入座：让学生根据自己分配的声部，找到对应的音符，然后跟着老师一起练习。
2.调式教学：老师可以用钢琴或其他乐器演示歌曲的音高和节奏，让学生听到清晰的节奏，能够根据老师的演示，唱出正确的音高。
3.耳操：老师可以进行耳操训练，帮助学生更好的掌握歌曲的节奏和音高。
3. 小合唱比赛1.分组比赛：把学生分成几个小组，让他们逐个表演，评选出最佳的小组。
2.班级PK：把获得最佳小组的学生分别分配到不同的班级，让他们代表各班进行PK比赛。
六、教学评价1.学生表现：在合唱表演中，学生们积极配合，互相帮助，展现了优秀的团队合作精神，具有一定的表演能力和表达能力。
2.教学反思：教学方法灵活多样，学生参与度高，但也有学生在掌握歌曲节奏和音高上还有不足之处，需要通过更多的练习训练。
七、教学延伸1.创新歌曲：让学生组成小合唱，创作自己的音乐作品，并进行表演；2.学习舞蹈：结合歌曲中的节奏和情感，学习一些简单的舞蹈动作。
以上是夏日里最后一朵玫瑰-人教版八年级音乐下册教案，通过分组合唱、耳操等方式来帮助学生掌握歌曲的节奏和音高，培养他们的合作意识和团队精神。
音乐人教八年级下册(2013年新编)《夏日里最后一朵玫瑰》课件2
结构分析： • 这首歌曲的结构特点是（A A B A ）四个乐句。 • 感受其切分音的节奏。X X.
• 听《夏日里最后一朵玫 瑰》，并尝试跟唱。
拓展欣赏：
• 欣赏爱尔兰风笛音乐《铁达尼号》
• 我们非常熟悉的一首世界闻名的电影音乐 就是运用爱尔兰传统音乐风格而谱写的， 你能听出是什么歌曲？并说出歌曲曲名。
介绍爱尔兰风笛：
• 爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。是 凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰 风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根 细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过 控制那根细管上的气孔改变音高。
课后作业：
• 去了解一下爱尔兰风笛与竖笛的区别。
再见
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
夏日里最后一朵玫瑰
教材分析：
• 《夏日里最后一朵玫瑰》是一首古老的爱尔兰 民歌。一八一三年托马斯· 穆尔重新填词。贝 多芬和门德尔松都曾根据它优美的旋律写过改 编曲。 • 《夏日里最后一朵玫瑰》，词曲交融，倾注 了作者们的无限深情。这首古老的西方民歌， 引起了当代无数东方人的情感共鸣。必须承认， 在东、西方民族的精神世界里，确有共通为之 生死的永恒主题和文化价值观念。
感谢聆听！
ห้องสมุดไป่ตู้
【初中语文】夏天最后一朵玫瑰教案 沪教版
八夏天最后一朵玫瑰赵鑫珊教学目标1、学习点评式读书方法2、了解插叙的叙述方式3、通过对文章的反复朗读，感受作者对生活热爱与对理想的追求。
教学重点学习点评式读书方法教学难点本文篇幅较长，并且有些语句较难理解，教师可以指导学生多读几遍这些语名，从而把握作者的体验与思考。
课时安排：一课时课前预习：朗读课文三遍；词语抄写并解释；了解课文的主要内容，表达作者怎样的情感。
教学过程：一、导入课文：作为现代中学生都非常喜欢听流行歌曲，那么你最喜欢哪首，为什么？二、由上述问题引出本文作者喜欢中外民歌，特别钟爱《夏天最后一朵玫瑰》，先从文中找出具体表现作者喜爱这首歌的语句。
（主要为第1、2、3、4、10、13、18、21节）三、那么作者为会行如此钟爱主首歌呢？（因为这首歌可以引发作者对人生的思考，所谓人生歌，作者希望每个现代人的内心深处都应当有一朵永远不凋零的玫瑰，而且如果这是哲学的话，那便是《夏天最后一朵玫瑰》潜移默化的方式教给“我”指点“我”的）四、朗读课文第5、6、9、24、25、26、27节，并且根据课文的旁批重点理解这些语句。
（*注：本文在讲读课文的时候，要让学生特别留意旁批，这是一种点评式的读书方法。
这种方法主要是在通读全文之后，对文章内容、结构、写作特点、字词等方面进行评点，并在文章两边空白处作好旁批。
这种方法不仅有助于学生形成良好的学习习惯，更有助于培养和提高学生的自读能力。
）第5节（1）“玫瑰”和“天鹅”都象征“爱”和“美”（2）“因为有了爱憎之分，这个世界才成其为世界。
”前一个“世界”是物质世界，只有这个世界具备了爱的能力，我们这个世界才识人类的世界，才是真正意义上的世界。
第6节：这是一个长句，此句在文中所起的作用是承上启下，对《夏天最后一朵玫瑰》作了进一步交代，为下文抒情、议论打下伏笔。
这节的修饰性、限制性的词语很重要，极大的丰富这句的内涵，同时也是理解作者情感的重要句子：“短暂”强调人生之短，“变幻不定”写出人生许多变故，“一次性”、“不可逆过程”点明人生不可重复。
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新人教版八年级音乐下册优质课教学设计《夏日里最后一朵玫瑰》教案
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教学理念：
本课的音乐教学中主要围绕爱尔兰的民族音乐，有目的地选择最优秀的音乐音响作为教学研究的对象，采用“聆听”、“体验”、“分析”、“师生互动”的形式，运用歌声和竖笛演奏，更深地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托。
教学目标：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
教学过程：
一、组织教学
听音乐《伦敦德里小调》进课室。
导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图案？
（师）：简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。
二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。
二、活动与练习：
师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。
三、总结：
今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的传统乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。
”我们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予我们莫大的精神熏陶。