2021年八年级物理下册 杠杆说课稿 新人教版
人教版初二物理下册《杠杆》说课稿
杠杆》说课稿华藏镇初级中学张成瑞我说课的内容是《杠杆》，选自人教版义务教育新课程九年级物理第13 章第4 节。
下面我分五部分来谈谈我对本节课的理解。
一、教材分析1．教材的地位与作用杠杆是最简单的机械，杠杆是对前面第12 章所学力的作用效果和平衡知识的扩展内容，同时，学习杠杆可以为学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械打下基础。
所以本节课具有承上启下的作用。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
2．教学目标基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：(1)知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
(2)过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。
通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
(3)情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
3．教学重点、难点根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。
难点：力臂的画法，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
二、教学方法和手段本节课主要运用的教学法，包括发现法、讲练法、讨论法、分析归纳法、探究实验、合作等。
并采用多媒体互动教学，教师将下载相关素材、选择合适的练习题制作成幻灯片，以备教学使用。
三、学法分析物理作为基础教育的核心课程之一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。
我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳。
在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了① 创设情境—引入杠杆②解剖杠杆—展现新知③变式训练—巩固新知④课堂实验—得出结论⑤课堂小结五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。
杠杆说课稿
12.1杠杆说课濉溪县新城中心学校王天禄各位评委好：我今天说的课题是人教版八年级物理《12.1杠杆》，下面我将从四个方面进行说课：一、教材分析：本节大纲要求为1课时，作为简单机械的入门，它从新的角度研究了力的作用效果和平衡的问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都有着重要的作用。
基于以上对本节教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：【教学目标】：1.认识杠杆及杠杆的五个要素，能正确画出力臂。
2.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的分类特点及应用。
【教学重、难点】重点：理解力臂和杠杆的平衡条件。
难点：力臂的引入，杠杆的平衡条件探究过程。
二、教法学法新课程标准强调要重视科学探究式教学，发挥实验在物理教学中的重要作用，并在教学中注重落实三维课程目标，加强物理学与生产生活的联系。
要创设让学生主动参与的教学环境和机会，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在这一理论指导下我把这节课教法学法确定如下：教法：本节课主要运用研究体验式教学法，包括讲授法、实验法、小组讨论探究合作等。
体验式教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现。
学法：以学生探究为主，以多媒体手段为辅，结合师生共同讨论交流、归纳总结，使学生循序渐进获得知识。
三、教学程序设计：⑴．创设情境引入问题：多年的实际教学中发现，对于市区、县城的学生，通常认为典型的杆秤、羊角锤、撬棍等杠杆，学生大部分没见过的。
所以我没有使用这些图片引入。
而是以生活中常见的开瓶器的使用引入本节课题，并展示部分常见杠杆（夹子、剪刀、钳子等）。
⑵．研究发现展示新知：1、使用所展示的常见杠杆，由学生体验使用过程，总结杠杆的共性，从而得到杠杆概念；2、在学生自学杠杆五要素的基础上，教师对力臂作分强调分析，并以下图为例引导学生总结力臂的画法，课堂练习，当堂反馈。
人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》第一节《杠杆》说课稿
F1
o
L1
L2
F2
练习1
F1
l1
F2
l2
Ｏ
二、探究杠杆平衡的条件
L1
实 验 装 置 图
L2
o
F2
F1
• 实验注意事项：
• 1、在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母， 使杠杆水平平衡。 • 2、挂钩码后，不能再动平衡螺母。 • 3、读数时，杠杆仍要求是处于水平平衡状态， 以便直接读出力臂的长度。
省力杠杆
费力杠杆
12.1杠杆 一、 杠杆 杠杆的五个要素及杠杆力臂的画法
二、 探究杠杆的平衡条件 F1•L1=F2•L2 三、 生活中的杠杆 等臂杠杆 省力杠杆 费力杠杆
各式各样的剪刀都是一对对的杠杆．如图所示， 要剪开铁皮，应该用______最合适；剪纸或布时， 应该用______最合适．（选填标号）
动 阻
力(F1)：促使杠杆转动的力 力(F2)：阻碍杠杆转动的力
动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
（ 力 的 作 用 线
)
动 力
（
力 的 作 用 线
）
支点
o
阻力臂
阻 力
动力臂
杠杆“五要素”
画力臂的方法是：
初中物理人教版杠杆说课稿
初中物理人教版杠杆说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是初中物理人教版中的“杠杆”这一章节。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析“杠杆”是初中物理中的重要内容，位于力学单元的中间部分。
本章节通过介绍杠杆的基本概念、分类、原理及其应用，旨在帮助学生理解杠杆的工作原理，并将其与日常生活中的实际应用相联系。
教材首先介绍了杠杆的定义和五要素，然后通过实验和实例讲解了杠杆平衡条件，最后探讨了杠杆的应用和分类。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握杠杆的定义、五要素、平衡条件，并能运用杠杆平衡公式进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析数据、归纳总结的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的实践精神和创新意识，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的五要素、杠杆平衡条件及其应用。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解杠杆原理，并将理论知识与实际应用相结合。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望；通过实验操作，让学生亲身体验杠杆原理，加深对知识的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一章节的力学知识，引出杠杆的概念，并提出问题：“什么是杠杆？它有哪些要素？”引导学生进行思考和讨论。
2. 探究新知(1) 首先，通过图片和实物展示，向学生介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
(2) 其次，通过实验演示，让学生观察杠杆平衡的过程，并引导学生归纳出杠杆平衡条件。
(3) 最后，通过实例分析，让学生了解杠杆的应用，并引导学生探讨不同类型的杠杆及其特点。
3. 巩固练习设计几个关于杠杆计算和应用的练习题，让学生在小组内合作完成，然后进行讲解和点评。
《杠杆》说课稿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物理131 王国龙
一 教学分析
1、教材分析 2、学情分析
3、教学三维目标 4．教法与学法
1 教材分析
教材版本
人民教育出版社 八年级下册 第十二章 第1 节《杠杆》
1
教材分析
本节教学内容的地位与作用： 1、在整个物理学中的地位 力学知识在生产生活中的应用 2、在初中物理学中的地位 知识上承前启后 3、在本章节的地位 为后续滑轮的学习打下基础 4、实际应用 在实际生产、生活中具有重要应用
2、知道有 关杠杆的一 些名词术语 。理解力臂 的概念。会 画杠杆的力 臂。
3、理解杠杆 的平衡条件， 并能用来解 决简单的问 题。
3 教学三维目标
过程与方法
通过实验操作 和分析培养学生的 观察分析实验现象 的能力和抽象思维 能力。
3 教学三维目标
情感态度与价值观
通过实验探究 感受科学，体会物 理学家的科学态度 和科研方法。通过 实验的操作和分析 培养的实事求是的 科学态度。
F1
F3
力臂是从支点到力的作用线的垂直距离。
五 课堂练习
2.画出图中杠杆各力的力臂
l1 F1 l2 F2 F1 O F2
O
l1
l2
六 总结归纳
第十二章 简单机械 第一节 杠杆 1. 杠杆：一根硬棒，在力的作用下如 果能绕 着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 2. 杠杆的五要素：
支点：杠杆绕着转动的点（O） 动力：使杠杆转动的力。（ F1 ） 阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2 ） 动力臂：从支点到动力作用线的距离.（L1 ） 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。 （L2） 画力臂的步骤：一找支点，二定线，三定距离。
2 学情分析
人教版八年级下册《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目是人教版八年级物理下册第十二章第一节《杠杆》。
我将从以下这方面进行说课：一、教材分析和学情分析教材分析教材的地位和作用：前面第七章《力》和第八章《运动和力》，分别学习了力的三要素、力的作用效果以及力的平衡等相关知识。
本节课从新的角度，在不同层次上研究了以上问题。
所以《杠杆》是前面所学力学知识的延伸。
又是学好后面的滑轮、斜面和轮轴等简单机械的重要保证。
因此起到了承前启后的作用。
学情分析现有知识水平：日常生活中，学生已经接触过一些杠杆类的工具；对平衡也有了一定的认识；数学中对点到直线的距离，已经做了深入的探讨。
这些知识都为本节课的学习，打下了良好的基础。
思维方面：思维方式以形象思维为基础，抽象思维和逻辑推理能力较弱。
心理方面：心智不够成熟，喜欢动手动脑，对实验充满好奇。
（过渡）结合新时代学生的核心素养以及本节课的教学内容，我确立了如下的教学目标和教学重难点：二、教学目标和教学重难点教学目标：必备知识：认识杠杆及有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机械中识别出杠杆；知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
关键能力：能从具体事例中提升分析，比较和归纳的能力；能从探究实验中提升实验设计的能力；能根据实验现象，得出科学的结论。
核心素养：关心生活生产中杠杆的应用；乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己生活的意识；养成交流合作的科学态度。
（过渡）根据以上的教学目标，我将杠杆和力臂概念的建立和理解以及探究杠杆的平衡条件，作为本节课的重点。
而将利力臂概念的建立和理解以及实验方案设计作为本节课的难点。
教学重难点：教学重点：（1）杠杆力臂概念的建立和理解；（2）探究杠杆的平衡条件。
教学难点：力臂概念的建立和理解；（过渡）课标要求：通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
结合本节课的内容，为了能达到以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我是这样设计我的教学过程的：三、教学过程：1.创设情境，引入新课首先展示两幅图片：节首图和章首图。
八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆说课稿新版新人教版20210422278
《杠杆》说课稿各位评委、各位老师：大家好！繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
春寒料峭，却阻挡不住我们业务学习的热情.今天，我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第一节《杠杆》。
下面，我从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七大方面，说一下我对这节课的设计。
一、教材分析教材的地位与作用本节课讲的是新人教版初二物理课本第十二章内容，教材第七章第八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，因此本节内容起到了承上启下的作用。
杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
根据课程标准的要求，本节课的教学目标为：认识杠杆及有关杠杆的几个概念，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，初步理解力臂的感念，能确定动力臂和阻力臂，知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用。
经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
本节内容编者意图是体现课程目标，以学生发展为本，突出体现学生科学探究活动，有探究实验杠杆的平衡条件，图文并茂，目的是培养学生兴趣，培养他们的能力。
二、学情分析在日常生活中，很多学生使用过杠杆类工具，例如剪刀、筷子、钓鱼竿等等，对平衡已有一定的认识，能正确熟练使用实验所需测量工具，但对杠杆这种简单机械缺乏较为系统的科学认识，对杠杆的作用更是模糊不清。
这就希望教师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，让他们获得施展自己创造才能的机会。
杠杆说课稿(精选3篇)
杠杆说课稿（精选3篇）杠杆说课稿1一、课程标准的要求1．在杠杆的定义，相关名词上做主要介绍，特别是力臂的画法上着重落实。
2．学生学会自主探究杠杆的平衡条件，通过多次、反复的实验记录来验证杠杆的平衡条件。
3．要求学生牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用。
二、教学目标1．知识与技能：知道什么是杠杆及杠杆的五个要素。
能确定杠杆的动力臂和阻力臂。
能通过实验归纳出杠杆的平衡条件。
2．过程与方法：经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法3．情感态度与价值观：（1）通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣．（2）结合我国古代对杠杆的研究，激发学生对祖国古代文明的自豪感，培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
三、教学重点1、力臂概念的建立及画力臂。
2、通过实验探究杠杆的平衡条件。
四、教学重点利用杠杆的.平衡条件来解析生活中的现象。
五、对教材进行分析从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。
从认知的角度而言，杠杆是一种模型。
杠杆是最重要的一种简单机械，是学习后面的滑轮，滑轮组的重要基础。
遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，本节课从学生生活中熟悉的工具开始引入。
利用生活中杠杆的应用实例，引入杠杆平衡条件的研究，在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的探究并得出杠杆平衡条件。
最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的科学使用问题。
六、学情分析杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚．但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。
七、教法学生已经学习了力的知识，特别是已经明确了力的作用效果，初步形成了力的形象思维。
所以在教学中主要采用了启发式教学法，实验法等教学方法。
八、教学过程的处理1．引入新课通过古埃及金字塔的宏伟壮观，让学生联想到它的建设过程，运用了哪些工具。
杠杆 说课稿
《杠杆》说课稿第一部分：教材分析。
（一）教材的地位与作用：《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，本节内容是对第八章“运动和力”知识的加深和拓展.由研究物体平动时力的作用效果，转而研究物体转动时力的作用效果；由对力的三要素认识转到对力臂的认识；由二力平衡条件的学习和应用转到杠杆平衡条件的学习和应用，这层层递进的关系，也能让我们感受到教学内容的难度的增加。
本节课也是学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
本节课有三个内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的杠杆。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：（二）教学目标1、认知目标a、学生能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
b、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。
2、能力目标：通过实验操作和分析数据，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力3、情感目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重点、难点重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。
（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
（四）教具准备演示用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线、钳子、核桃钳、羊角锤、。
木棒、橘子等。
第二部分：说教学方法我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。
只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。
物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。
《杠杆》说课稿
第十二章简单机械第1节杠杆说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的题目是《杠杆》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学反思这六个方面进行说课。
一、教材分析《杠杆》选自人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第一节。
理论方面：通过教学可以加深学生对平衡条件的理解。
实践方面：既锻炼了学生动手操作实践的能力，又有助于学生对事物现象本质的了解。
知识过渡方面：对力的三要素、力的作用效果、二力平衡等力学知识的进一步应用和延伸，也是后面学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。
二、学情分析知识储备：学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素、力的作用效果、二力平衡等相关知识有所了解，对知识的认识停留在感性阶段。
能力现状：初中生有一定的自主研究能力但不全面，容易受感官经验的限制，对许多问题的理解和分析会习惯性的关注表面的直接关系，难以突破到对现象的本质了解。
学习心理：八年级学生初学物理，对新知充满了好奇心和求知欲，在教学过程中充分启发学生发挥自己的潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。
三、教学目标和重难点（一）教学目标物理观念：认识杠杆，能够识别杠杆，知道杠杆的五要素以及杠杆平衡条件。
科学思维：通过比较归纳出杠杆的定义，引导学生通过观察、分析，建立力臂的概念。
实验探究：经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象，寻找数据间的规律并从中归纳出实验结论。
科学态度与责任：通过科学的探究过程、对实验数据的分析和处理，培养学生科学、严谨、实事求是的科学态度，教师通过对实验器材的改进，培养学生的创新意识。
（二）教学重难点1.教学重点：探究杠杆的平衡条件。
2.教学难点：力臂概念的构建和力臂大小的测量。
四、教法和学法1.教法：情景导入法、问题讨论法、分组实验和教师演示等方法启发学生，积极创设问题情境，从身边常见的工具着手进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，并利用自制教具帮助学生构建力臂的概念、测量力臂的大小，突破教学重难点，让学生通过观察、体验、经历科学的探究过程来构建物理概念、学习物理规律，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和逻辑思维能力。
八年级物理下册-杠杆说课稿
《杠杆》说课教案第一部分：教材分析1：教材的地位与作用本课讲的是人教版义务教育新课程八年级物理第12章第1节第一课时的内容，日常生活中杠杆现象学生都非常熟悉，因此教材并将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。
所以教学中激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法尤为重要。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：2：教学目标⑴知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
⑵过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。
通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
⑶情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
3：教学重点、难点重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。
难点：力臂的画法，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
4：教具准备演示用：启瓶器、没开启的汽水瓶、羊角锤、剪刀、教学课件学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（共6组）第二部分：学情分析1、知识准备学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等已经有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为本节做好了铺垫。
2、学生现状学生对杠杆的认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆特征及平衡条件。
探究过程中，教师和学生的角色发生变化。
教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习：学生主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人。
第三部分：教法学法1、教法㈠、教具选用学生生活中常见的物品作为教具可以提高学生的学习兴趣。
㈡、结合几种杠杆受力平衡时的示意图采用观察法讲述杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的内涵，易于在学生头脑中形成牢固的印象；教师演示怎么画力臂后再引导学生画，采用讲练法能突破本节课的教学难点㈢、通过实验探究杠杆平衡条件。
人教版八年级下物理第12章第1节+杠杆+说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT和实物展示，介绍杠杆的定义、五要素（力臂、力、作用点、支点、阻力臂）；
2.分组讨论杠杆的分类，让学生在讨论中掌握不同类型杠杆的特点；
3.通过实验演示和动画，讲解杠杆的平衡条件，引导学生理解并掌握杠杆原理；
4.结合生活实例，讲解杠杆原理在现实生活中的应用，让学生体会物理知识在实际生活中的价值。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、情境教学法、小组合作学习法和问题导向教学法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验探究法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以直观地展示杠杆原理，让学生在观察和操作中理解和掌握知识。
2.情境教学法：通过创设生活情境，使学生感受到物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.部分学生对实验操作不熟悉，影响探究效果。
应对措施：
1.对于力臂概念的理解，我将通过实物演示和动画辅助，帮助学生形象地理解；
2.在小组合作中，我将明确分工要求，并适时给予指导和协助；
3.对于实验操作不熟悉的学生，我将提供个别指导，确保他们能够顺利完成实验。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂参与度和提问情况；
3.小组合作学习法：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4.问题导向教学法：通过设置一系列问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲和探究精神。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：杠杆模型、天平、剪刀、撬棍等，用于直观展示杠杆原理和分类。
（五）作业布置
《杠杆》说课稿 → 《力量倍增器》说课稿
《杠杆》说课稿→ 《力量倍增器》说课稿杠杆说课稿 -> 力量倍增器说课稿简介本节课将介绍杠杆的原理和应用，并将杠杆比喻为力量的倍增器。
学生将通过实例和互动活动来理解杠杆的工作原理和重要性。
研究目标- 了解杠杆的概念和原理- 理解杠杆在物理世界中的应用- 将杠杆比喻为力量的倍增器教学内容1. 什么是杠杆？- 解释杠杆的定义和基本原理：杠杆是一个刚性棒或杆，用于支撑重量或将力量应用到其他物体上。
- 给出杠杆的图示来帮助学生理解杠杆的结构。
2. 杠杆的实际应用- 介绍杠杆在现实生活中的应用示例，如撬动重物、刹车踏板、撞球杆等。
- 强调杠杆在各个领域中的重要性，如物理学、工程学、建筑学等。
3. 杠杆的工作原理- 解释杠杆原理：杠杆的工作原理是利用力臂和力矩的关系来实现力量的倍增。
- 给出杠杆原理的数学公式并解释其含义。
4. 实例分析- 提供实际的杠杆问题，让学生运用所学知识解答。
- 引导学生分析不同杠杆长度和力臂位置对力量倍增的影响。
5. 互动活动- 设计互动活动，让学生在小组或合作伙伴间制作简单的杠杆，并测试其功效。
- 鼓励学生探索不同杠杆的长度、材料和支点的影响。
6. 总结- 强调杠杆作为一种力量倍增器的作用，鼓励学生在日常生活中寻找更多的杠杆应用。
- 鼓励学生总结课程内容，并回答他们对杠杆的问题。
教学辅助- PowerPoint幻灯片，包含杠杆的定义、图示和实际应用示例。
- 杠杆实例图片和视频，用于展示杠杆在现实中的应用。
- 实际杠杆模型，供学生互动使用。
- 互动活动所需的材料，如木棒、丝绳等。
评估方式- 学生参与互动活动的表现和结果。
- 学生对课堂讨论和问题回答的贡献。
- 学生对杠杆原理的理解和应用能力。
备注本节课在介绍杠杆原理时，应尽可能使用具体的实例和图示来帮助学生理解。
同时，鼓励学生积极参与互动活动，提高他们对杠杆的实际应用能力。
杠杆说课人教版物理八年级下册
以上就是我的说播课内容
感谢
总结出杠杆平衡的条件，让学生知道生 活中处处有物理，学好物理能让生活更美好， 激发学生学习物理知识的兴趣。
2 说学情和教学依据
学 情
✓ 在本节课之前，学生已经学习 了力学中的一些基本概念和规 律，以及这些力学知识在生产 生活中的应用。
学 情
✓ 八年级学生正处于初中的中间阶段，对外界好 奇心强，易受外界的影响
✓ 并且随着青春期发育，身体激素变化，生理和 心理都趋向成熟，对于机械类、自动化等比较 感兴趣，对于现实世界中的事物也存在较强的 好奇心。
学
从学生角度出发
情
知识融入进各环节
设计趣味活动
《义务教育物理课程标准（2022年版）》
教学 依据
要求
知道简单机械，探究并 了解杠杆的平衡条件。
基于学情和新 课标
究杠杆的平衡条件这三个环节，其中理解力臂的 概念，并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是 本节课的主要内容。
学生平常用的剪刀、筷子等物体，就是杠杆
结合生活与教材 引导学生运用科学的 方法建立杠杆的概念，随 即引出杠杆的五要素，让 学生对杠杆有了更加立体 的认识。
通过实验研究，让学 生寻求杠杆平衡时， 动力、阻力、动力臂、 阻力臂之间的关系
五 个
任
务
认识杠杆 及五要素
探究杠杆的 平衡条件
课中小考验
学有所得， 学有所用
课后练习， 巩固新知
设疑激趣，趣味导入
巧设情境，完成任务，利用现在热 播的综艺节目，向学生投放任务卡，并 呈现导入环节的任务，抓住学生注意力， 让学生以最快的速度沉浸课堂。
任务一：认识杠杆及五要素
共同点？
【学习任务1】认识杠杆及五要素
人教版八下物理杠杆说课稿
人教版八下物理杠杆说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版八年级下册物理课程中的“杠杆”这一章节。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析本章节位于人教版八年级下册物理教材的第五单元，是学生在学习了力的基本概念和作用效果之后，进一步学习力的平衡和简单机械的重要内容。
杠杆作为简单机械的代表之一，不仅是物理学中的基础知识，也是日常生活中应用广泛的工具。
通过本章节的学习，学生可以了解杠杆的基本原理和分类，掌握杠杆平衡条件，并能在实际问题中应用杠杆原理。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解杠杆的定义，掌握杠杆的五要素，了解杠杆的种类及其特点，学会计算杠杆的平衡条件。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论，培养学生的动手能力和合作学习能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和实践能力，让学生体会物理学在生活和生产中的应用价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆五要素的理解，杠杆平衡条件的掌握和应用。
2. 教学难点：杠杆分类的理解及其在实际生活中的应用。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验和探究杠杆的工作原理。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，来帮助学生更直观地理解杠杆的原理。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示杠杆在生活中的应用实例，如剪刀、秤等，引起学生的兴趣。
- 提问学生对杠杆的初步认识，引导学生思考杠杆的作用。
2. 讲解新知识- 定义杠杆：固定点、力臂等基本概念。
- 介绍杠杆的五要素：支点、力、力臂、作用力和反作用力。
- 讲解杠杆的分类：一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆，并通过实例加深理解。
3. 实验探究- 学生分组进行实验，探究杠杆平衡条件。
2021-2021学年八年级物理下册12.1杠杆教案新版新人教版 doc
2021-2021学年八年级物理下册12.1杠杆教案新版新人教版 doc 2021-2021学年八年级物理下册12.1杠杆教案新版新人教版【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂 2．知道杠杆平衡条件3．了解杠杆的一些应用二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2．逐步建立辩证唯物主义的世界观【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件难点：1．通过实验，理解力臂概念 2．杠杆平衡条件的运用【实验器材及教学媒体】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等【教学过程】一、情境导入拔图钉让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别拔图钉表演. 男生：空手拔图钉，结果没拔出.女生：使用羊角锤拔图钉，结果图钉很容易拔出.二、新课教学讨论：下列工具工作时有什么共同特征？共同特征：有力作用在物体上、绕着固定点转动、硬棒硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状. 一、杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆（lever）提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？古代的杠杆汲水的桔槔建造金字塔用的工具二、杠杆上的五个名词支点(o)：杠杆绕着转动的点动力(F1)：促使杠杆转动的力阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离 ( 力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线 ) 提问：什么是力臂？力臂是支点到力的作用线的垂直距离. 1 、力臂是一定在杠杆上吗？答：不是2 、杠杆是否都是直的？答：杠杆可以是直的，也可以是弯的3 、若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？答：要改变口诀：一找支点二画线，三连距离四标签. 画力臂的方法是：（1）辨认杠杆，找出支点、动力和阻力（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线（3）从支点作出到力的作用线的垂直线 (4)用大括号将力臂括上，并标上符号画出图中杠杆各力的力臂 L1 F11O 2L2FO 2 L 2 FFL1三、杠杆的平衡条件讨论：体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来？杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆平衡. 问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡呢？探究杠杆的平衡条件：1、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？2 、猜想与假设：假设一： F1 / L1 = F2 / L2 假设二：F1・L1=F2・L2 3、测量的物理量: 力、力臂4、实验器材：杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计5、实验操作：（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡（保证力臂沿杠杆，便于测量；消除杠杆自重对实验结果的影响.）（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验. （4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中. 练习：1、l1＝3l2，F1是F2的 3＿倍.2、F1 : F2＝2 : 5，l1 : l2＝5:2 .3、l1 : l2＝4 : 3，F2＝60 N，F1＝45N.4、F1＝15 N，F2＝75 N，l1＝15 cm，l2＝3cm. 四、生活中的杠杆省力杠杆由F1L1=F2L2 ∵L1 〉L2 ∴F1〈 F2 这是省力杠杆省力杠杆的特点: 省力、费距离生活中的省力杠杆：费力杠杆由F1L1=F2L2 ∵ L1〈L2 ∴ F1 〉F2 这是费力杠杆费力杠杆的特点：费力、省距离费力杠杆等臂杠杆的特点：不省力、也不省距离生活中的由F1L1=F2L2 ∵L1 = L2 ∴F1 = F2 这是等臂杠杆三类杠杆的对比概念特点实例结通过本节课大家学到了什么？一、杠杆及杠杆的五要素二、杠杆的平衡条件： F1・L1＝F2・L2 三、生活中的杠杆四、杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆. 习题巩固：1、一个人用1.2m长的扁担挑起重200N和300N的两桶水，肩膀应放在离200N的这桶水多远？解：由题意知，F1=200N F2=300N L2=1.2m-L1 根据F1L1=F2L2得200N×L1=300N×(1.2m-L1) L1=0.72m2．如图所示，分别沿力F1、F2、F3的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ B ）A．沿F1方向的力最小 B．沿F2方向的力最小 C．沿F3方向的力最小 D．三个力的大小相等省力杠杆动力臂大于阻力臂的杠杆省了力，但费了距离撬棒、铡刀、瓶起子、课堂小镊子、理发剪刀天平费力杠杆动力臂小于阻力臂的杠杆费了力，但省了距离等臂杠杆动力臂小于阻力臂的杠杆不省力也不费力F F F感谢您的阅读，祝您生活愉快。
杠杆的说课稿
《杠杆》说课稿惠农中学王玲一：教材分析教学内容：义务教育课程人教版八年级下册第十二章第一节《杠杆》课型：新授课教学课时：2课时1．教材的地位与作用本节内容是前面所学力学知识知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
通过本节课的教学,继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题.所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用. 2．教学目标及确定目标的依据：根据课程标准要求，对教材的分析，及学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下:知识与技能：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
过程与方法: 通过观察和实验，了解杠杆的作用。
通过探究，掌握杠杆的示意图的画法。
情感态度与价值观:通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神，让学生切身体验物理是一门从生活中来到生活中去的学科。
3．教学重点与难点的确定及依据首先，学生的认知水平有限,对点到线的距离理解上有困难，而点到线的距离正好是物理中的力臂。
其次，学生对力臂的理解以及准确画出力臂示意图,直接关系到下节探究杠杆的平衡条件，在探究实验中学生才可能找出动力、阻力、动力臂及阻力臂的关系.因此，我确定本节的重难点为：重点:理解力臂及力臂的画法。
难点：力臂的画法。
二：学情分析1、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。
2、在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础。
杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难；同时又保持知识的结构性和系统性。
三：说教法、学法的确定初中物理课程标准提出了“从生活走向物理,从物理走向生活”这一理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验,激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律.由此采用的教学方法是：采用启发式教学法、实验演示教学法、分析对比法、讲授法、多媒体及电子白板辅助教学法等.学法：观察、操作、思考、讨论、应用等四：实验器材的准备定有钉子的木板、羊角锤、螺丝刀、扳手等。
八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆说课稿(新版)新人教版
| 一种能绕固定 |
| 点转动的硬棒 |
| |
| 分类： |
| 一类杠杆 |
| 二类杠杆 |
| 等臂杠杆 |
| |
| 平衡条件： |
| F1 × L1 = F2 |
| × L2 |
| |
| 力臂： |
| 力的作用线与 |
| 旋转轴的垂直 || 源自离 || || 实例： |
| 剪刀、钳子、 |
2. 设计实验，让学生亲自动手验证杠杆平衡条件，加深对力矩概念的理解。
3. 创设生活情境，引导学生运用杠杆原理分析实际问题，学会正确确定力臂。
4. 分组讨论，让学生在团队合作中互相学习、交流，共同解决难点问题。
5. 教师针对难点进行个别指导，帮助学生掌握关键知识点，提高解决问题的能力。
在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探究，结合实例分析，将理论知识与实际应用相结合，从而有效解决重点难点问题。
② 关键词：
- 杠杆、力矩、平衡、力臂
- 一类杠杆、二类杠杆、等臂杠杆
- 实例：剪刀、钳子、撬棍
③ 核心句子：
- 杠杆平衡条件：F1 × L1 = F2 × L2
- 力臂：力的作用线与旋转轴的垂直距离
- 杠杆分类：根据力臂与力的关系分类
板书设计示例：
```
杠杆原理
_______________
| |
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 杠杆的分类及特点。
2. 杠杆平衡条件的理解与应用。
3. 力臂的确定及在生活中的实际应用。
难点：
1. 杠杆平衡条件中力矩概念的理解。
2. 在复杂情况下正确确定力臂。
3. 将杠杆原理应用于解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021年八年级物理下册杠杆说课稿新人教版第一部分：教材分析。
1教材的地位与作用：
《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，教材第七、八章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
本节课有三个内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的杠杆。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：
2：教学目标
1、认知目标
a、能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
b、学生动手实验，能得出杠杆和平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。
2、能力目标：通过实验操作和分析培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力
3、情感目标：通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态度。
3：教学重点、难点
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。
（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
4：教具准备
演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5长的木杆、书包等。
学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（共8组）
第二部分：说教学方法
我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。
只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。
物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。
综上所述和学生的实际情况，我在本节课中主要采用三种教学方法：
（1）启发式教学：为了创造良好的学习氛围来激发学生的学习热情和内在潜能，不断提高教学效果，学生靠自己动手、动脑来获得活的知识，增强学生的创造能力。
（2）实验探究法：学生通过做实验，对实验数据认真分析、小组讨论归纳，最后得出结论，在这一过程中学生学会交流与合作，培养学生搜集和处理信息的能力，也培养学生实事求是的科学态度。
（3）分层次教学法：一个班学生人数多，知识水平和接受能力不一样。
这一点主从练习体现出来，练习中分有必做题和选做题，在完成教学目标的基础上，给有能力的同学更好地理解和运用新知识解决实际的问题。
第三部分、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，其中转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。
其内容这“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
物理作为基础教育的核心课程之一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。
所以我在本节课中指导学生采用实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展学生动手能力和初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。
第四部分：教学程序设计
综上所述和学生的年龄特点，我设计本节课的教学流程如下五个内容：
引入课题——认识杠杆——探究杠杆的平衡条件——生活中的杠杆——练习与小结创设情景引入课题（约2分钟）
上课时，请同学们观察“会动的蜡烛”小实验，蜡烛为什么会动？这一奇怪现象调动了学生的好极心理和求知的欲望，为引入课题提供了一个良好的学习氛围，接着提问“想知道原因吗”而引入课题——杠杆。
1、认识杠杆（约8分钟）
通过两张图片来认识杠杆。
第一张是阿基米德的豪言壮语，第二张是古埃及人在修
建金字塔的时候，他们就利用杠杆来搬动巨大的石块。
两张图片的魅力激发学生的学习兴趣，提出物理问题：杠杆是什么？学生通过观察、思考、师生讨论、概括出：杠杆的定义——杠杆的“五要素”——学习画动力臂和阻力臂
这一完整的教学环节，在此过程中动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，为突破这一难点，教师采用的是直观教学示范画图的方法，让学生学会画动力臂和阻力臂。
进一步提出问题：你会用杠杆吗？杠杆会省力吗？杠杆一定都是省力的吗？问题的提出，学生的注意力会迅速集中，进一步激发学生的求知欲望。
2、探究杠杆的平衡条件（约20分钟）
本环节是教学的重点，会用到本节课一半的时间。
我设计了以下两个探究活动。
探究活动一：杠杆平衡与哪些因素有关
一根1.5m长的木杆，两端分别挂两个重力不一样的书包、请一位同学上来
不用手拿，也能使木杆在肩上平衡这一实验。
为什么不同的力也能使杠杆平衡呢？注意引导学生观察力臂。
归纳出：杠杆的平衡与力的大小和力臂有关。
探究活动二：杠杆的平衡条件（学生分组实验）
这一实验是本节课的重点和难点，先给学生小组讨论后，再让学生动手做实验。
课堂上教师巡视、指导，学生可能会出现的问题：杠杆没调平衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生出现了哪些问题，教师应该合理引导，
对于没有完成实验的，教师也要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步。
学生通过分折几次实验的数据结果，最后得到结论：F
1L
1
=F
2
L
2
请学生用结论解决课前“小实验”。
通过PPT做练习，学生在做练习过程中，注意分析学生错误的原因并及时纠正，这样大大提高学生的学习效率。
3、生活中的杠杆（约7分钟）
通过图片运用所学的知识来认识生活中的三种杠杆
（1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆特点：省力费距离
（2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆特点：费力省距离
（3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆特点：不省力，但能改变力的方向练习与小结（约8分钟）
一、练习：（用PPT投影）检验学习效果，学生在做练习过程中，老师注意分析错误的原因，
二、归纳总结
结构化的知识才便于应用，并能促进能力的发展。
因此，教师在学生完成知识的学习后，将知识系统化、结构化地小结
1、结合本节课中学生的表现，肯定成绩，提出努力方向。
2、归纳本节课的重要内容和结论，突出重点，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
最后布置作业：必做题和选做题，课外题是学生观看本节的课程辅导。
第五部分：板书设计：
一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒
支点(o)：杠杆绕着转动的点
动力(F1)：促使杠杆转动的力
阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力
阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
二、杠杆的平衡条件：动力´动力臂=阻力´阻力臂
或写为 : F
1L
1
=F
2
L
2
三、生活中的杠杆
1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆特点：省力费距离
2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆特点：费力省距离
3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆特点：不省力，但能改变力的方向24676 6064 恤20126 4E9E 亞40581 9E85 麅
36647 8F27 輧b39326 999E 馞21019 521B 创 30842 787A 硺38071 94B7 钷26377 6709 有PT21466 53DA 叚。