7定滑轮和动滑轮
定滑轮和动滑轮幼儿园教案
定滑轮和动滑轮幼儿园教案教学目标1.熟悉定滑轮和动滑轮的概念和特点。
2.学会在生活中观察和发现滑轮的应用场合。
3.发展幼儿逻辑思维和问题解决能力。
4.培养幼儿的合作精神和动手能力。
教学准备1.实物滑轮和图示。
2.幼儿适宜的道具，如绳索、小车等。
3.丰富多彩的课堂展示，如图片等。
教学内容及步骤步骤一：引入1.引导幼儿们回忆过去在生活中看到过的滑轮，问他们滑轮具有什么作用？2.较好回答的幼儿，可以给予积极鼓励，同时提醒其他幼儿们也可以积极回答。
步骤二：讲解1. 定滑轮1.定滑轮是呈圆盘形，中间有一个凸起称为轮缘。
2.定滑轮的特点是：只起到改变力的方向，不提供力量变化。
2. 动滑轮1.动滑轮的特点是：通过轮缘的滚动，能改变力的方向，并且能够起到增大力量的作用。
2.给出生活实例：“我们在树林里玩时，当要迎着高的山爬时，可以用滑轮帮助我们把重物顺利的拉到山上。
”3. 滑轮的应用1.可以让幼儿在生活中更好地观察和发现滑轮的应用场合，并举出一些例子进行说明：在办公楼电梯中、悬挂衣物的滑轮、在养殖场中使用的批发绞车等。
2.此时，引导幼儿判断所处环境中哪些属于定滑轮，哪些属于动滑轮，让幼儿更好地理解定义和特点。
步骤三：实践体验1.给每两位幼儿发一个绳索和一个小车，并教授幼儿如何用绳索固定小车，使它能够顺利地被拉动。
2.引导幼儿判断绳索的固定方式：是用只固定在过滑轮的一端，还是用固定在地上和小车之间以及只绕行动滑轮一圈的方式。
3.引导幼儿自主探究不同固定方式，体验到使用动滑轮的效果更好，分享他们的探究成果，并对其进行肯定和鼓励。
步骤四：小结1.通过今天的活动，幼儿们已经学会了什么呢？2.引导幼儿进行回顾和总结，并鼓励他们自主分享今天学到的知识。
教学反思1.本节课让幼儿体验和探究滑轮的使用，让他们更好地理解了定滑轮和动滑轮的定义和特点，加深了他们对滑轮的认识。
2.教师应该注重引导幼儿积极思考，在任务中体验、探究科学的本质，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
生活中定滑轮和动滑轮的例子
生活中定滑轮和动滑轮的例子一、定滑轮的例子：1. 吊车：吊车是一种常见的定滑轮的例子。
吊车中的滑轮是固定在吊车的起重臂上，通过绳子或钢索与货物相连。
当货物被吊起时，滑轮不会改变位置，起到固定作用。
2. 窗帘：窗帘的拉杆上通常会有一个固定的滑轮，用于顺利拉动窗帘的拉杆。
滑轮固定在窗框上，使得拉杆的运动更加平稳。
3. 水井提桶：在一些较深的水井中，为了方便提水，通常会使用定滑轮的原理。
滑轮被固定在井口的支架上，通过绳子与提桶相连。
当人们用绳子拉动提桶时，滑轮不会改变位置，起到固定作用。
4. 门吊：门吊是用于提升门体的一种设备。
门吊中通常使用了定滑轮的原理，滑轮固定在门吊架上，通过绳子或链条与门体相连。
当人们用手拉动绳子或链条时，滑轮不会改变位置，起到固定门体的作用。
5. 琴弦：在一些乐器中，如吉他、小提琴等，使用了定滑轮的原理来调整音高。
琴弦上的滑轮被固定在琴体上，通过调节滑轮的位置，可以改变琴弦的张力，从而调整音高。
二、动滑轮的例子：1. 自行车：自行车中的链条与齿轮通过动滑轮相连。
动滑轮固定在后变速器上，当人们踩踏脚踏板时，链条会在动滑轮上滑动，从而带动后轮转动。
2. 健身器材：在一些健身器材上，如划船机、健身车等，使用了动滑轮的原理。
健身器材的拉杆或踏板与重力系统相连，通过动滑轮的帮助，使得用户能够更轻松地进行锻炼。
3. 吊索：吊索是一种用于吊运或运输货物的装置。
吊索中使用了动滑轮，滑轮可以在吊索上滑动，通过改变滑轮的位置，可以改变吊索的张力，从而调整吊索的高度和角度。
4. 皮带传动系统：在一些机械设备中，如汽车发动机、工业生产线等，使用了皮带传动系统。
皮带与滑轮相连，当滑轮转动时，皮带会在滑轮上滑动，从而带动其他部件的运动。
5. 升降机：升降机是一种常见的动滑轮的例子。
升降机中的钢丝绳通过动滑轮与电动机相连，当电动机转动时，钢丝绳会在动滑轮上滑动，从而带动升降机的运动。
6. 扬声器：在一些扬声器中，使用了动滑轮的原理。
定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用、机械效率的计算
定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用注：1、n是吊着动滑轮绳子的根数，包括栓在动滑轮挂钩上的和最后从动滑轮引出的拉绳；而跨过定滑轮的绳子，包括最后从定滑轮引出的拉绳，只起到改变作用力方向的作用。
机械效率的计算机械效率的计算公式及推导公式适用条件机械图形备注所有简单机械（包括杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面）任何简单机械、任何条件1、同一个滑轮组，其机械效率的大小与所提升的物重大小有关，物重越大，机械效率越高。
2、影响滑轮组的机械效率有物重、动滑轮重、绳重、绳与滑轮之间的摩擦。
增大机械效率的方法有增加物重、减小动滑轮重、减小绳与滑轮之间的摩擦。
减小机械效率的方法与之相反。
3、机械效率的高低与机械是否省力或费力、机械功率的大小、做功的多少等因素无关。
判断方法：机械效率的定义即取决于有用功和总工的比值。
4、对于给定的滑轮组，而n是确定的，因此不用刻度尺测量物体升高的高度h和弹簧测力计用的距离(绳子自由端移动的距离)S，只测出物体的重力（物重）和弹簧测力计的示数，也能计算出机械效率5、求动滑轮重的两种方法：(不计摩擦、绳重)(1)F=1/n (G+G动) (2) η= G/ (G+G动)动滑轮或滑轮组竖直方向任何条件不计摩擦、绳重、计动滑轮重水平方向任何条件斜面理想斜面：斜面光滑，无摩擦1、斜面公式：Gh=FS2、非理想斜面：FS= Gh+f S非理想斜面：斜面粗糙，有摩擦nFGFSGhW===总有WηG+G动GFSGhW===总有WηnFfFSfLW===总有WηFSGhW==总有WηFSGhW==总有Wηfs+GhGhFSGhW===总有Wη。
滑轮组机械效率公式总结
（不计绳重和绳子与轮之间的摩擦）
(2)、水平拖动物体
（不计绳重和绳子与轮之间的摩擦）
f为物体与地面之间的摩擦力
(3)、竖直拖动物体加水平提升动滑轮
（不计绳重和绳子与轮之间的摩擦）
3、距离和速度的关系：
物体上升的距离为h
物体水平移动距离为L
则有绳子自由端移动距离（拉绳子的距离）：S=nh或S=nL
一、定滑轮和动滑轮：
定滑轮
动滑轮
定义
轴固定不动的滑轮
轴可以随物体一起运动的滑轮
图象
是否省力
否
是（省一半力）
是否改变力的方向
是
否
实质
一个等臂杠杆
一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆
二、滑轮组：滑轮组是定滑轮和动滑轮的组合，它既省力，又能改变力的方向，但是费距离。
1、绳数力的大小F：
克服容器重力做的功
7、功率：做功的快慢P
8、机械效率η
(竖直提升物体)
若不计绳重和摩擦，则有
（水平拖动）
9、影响滑轮组机械效率的因素
(不计绳重和摩擦)
物体越重滑轮组的效率越高
动滑轮越重滑轮组的效率越低
其机械效率与绳数、拉动速度以及拉动的距离均无关
物体上升的距离为Vh
物体水平移动距离为VL
则有绳子自由端移动距离（拉绳子的距离）：VS=nVh或VS=nVL
4、拉力做的功、人做的功、总共W总：
W总=FS
5、有用功W有
W有=Gh （竖直提升物体）
W有=fL （水平拖动物体）
6、额外功W额：
W额=W总－W有
克服绳重摩擦做的功（无法直接算出）
克服轮重做的功
物理定滑轮和动滑轮知识点
物理中的定滑轮和动滑轮是与力和运动有关的重要概念。
下面是它们的主要知识点：
定滑轮：
定滑轮是一种固定在支架上的滑轮，不能自由移动。
定滑轮改变了力的方向，但不改变力的大小。
使用定滑轮可以改变力的施加方向，使得施力更加便利或更有利于完成任务。
动滑轮：
动滑轮是一种可以自由移动的滑轮，通常由悬挂在绳子或索链上的滑轮组成。
动滑轮改变了力的方向，并且还可以改变力的大小。
当有多个动滑轮组成滑轮组时，力的大小会相应地改变。
使用动滑轮可以减小施力的强度，减轻工作负担，提高效率。
滑轮组：
滑轮组是由多个滑轮组成的系统，用于改变力的大小和方向。
滑轮组中的滑轮可以是定滑轮或动滑轮。
当有多个滑轮组合在一起时，可以实现更大的力的增益和方向的改变。
套滑轮系统：
套滑轮系统是由多个滑轮组成的复杂系统，通常用于提升重物或实现力的放大。
在套滑轮系统中，多个滑轮被串联在一起，以减小施力的强度，提高工作效率。
理解和运用定滑轮和动滑轮的知识，可以帮助我们理解力和运动的关系，合理利用滑轮来改变力的大小和方向，从而更有效地进行力的传递和运动的控制。
《定滑轮和动滑轮》实验报告
《定滑轮和动滑轮》实验报告
实验目的，通过对定滑轮和动滑轮的实验，探究它们在物理学中的作用和原理。
实验器材，定滑轮、动滑轮、绳子、不同重量的物体。
实验原理，定滑轮是固定在支架上不动的滑轮，而动滑轮则可以移动。
当绳子通过这两种滑轮时，可以改变施加在物体上的力的方向和大小。
实验步骤：
1. 将定滑轮和动滑轮分别固定在支架上。
2. 将一端系着绳子的物体挂在动滑轮上，另一端通过定滑轮，然后拉紧。
3. 观察物体受到的力和滑轮的运动情况。
实验结果，通过实验观察，我们发现当绳子通过定滑轮和动滑
轮时，可以改变施加在物体上的力的方向和大小。
动滑轮可以使我们更轻松地提起重物，因为它改变了力的方向。
而定滑轮则可以使我们施加更大的力，因为它改变了力的大小。
实验结论，定滑轮和动滑轮在物理学中起着重要的作用，它们可以改变力的方向和大小，使我们更有效地运用力量。
这对于机械运动和物体的提起都有很大的帮助。
自查报告，在本次实验中，我们按照实验步骤进行了实验，并观察到了实验结果。
在实验过程中，我们遵守了实验室安全规定，保持了实验环境的整洁和安全。
在今后的实验中，我们将继续严格按照实验步骤进行实验，并且注重实验数据的准确记录和分析。
同时，我们也会继续学习物理学知识，提高自己的实验能力和科学素养。
初中物理动滑轮定滑轮知识点
初中物理动滑轮定滑轮知识点
一、动滑轮
1、定义：
动滑轮是指从动滑轮旋转运动而成，由两个齿轮组成的装置，能将从动滑轮的转动能量转换到定滑轮上，也可以将定滑轮的动力变换到从动滑轮上。
2、特点：
（1）改变动力的方向；
（2）改变动力的比例；
（3）它具有良好的密封性；
（4）长时间可以稳定工作，且可以在极低速度下工作。
3、应用：
各种马达、汽车、仪表、机床、仪器设备和机器人等的控制系统都采用动滑轮，使得运动能量变换的简单且可靠。
二、定滑轮
1、定义：
定滑轮是指一种装置，它可以将从动滑轮的转动能量传给定滑轮，也可以将定滑轮的动力变换到从动滑轮上，它由一个较大的轮芯和一个较小的轮芯组成。
2、特点：
（1）改变动力的比例；
（2）高效稳定的运行；
（3）可以运行在高速度和低速度；
（4）可以调整动力的比例。
3、应用：
定滑轮在机床及其他机械设备中非常重要，它减少动力的损耗，减轻机械负荷，提高机械设备的稳定性和运转速度，使机械设备运行更顺畅、节省能源。
定滑轮与动滑轮原理
定滑轮与动滑轮原理
定滑轮和动滑轮都是机械中常见的零件，它们在许多机械装置中都扮演着重要的角色。
定滑轮是一种固定在架子或支架上的滑轮，而动滑轮是可以移动的滑轮。
它们的原理如下：
1. 定滑轮的原理
定滑轮的主要作用是改变力的方向。
它通常用于将力从一个方向转移到另一个方向。
在定滑轮中，绳子或链条被绕在轮子周围，并在轮子的中心点上通过支架或架子拉紧。
当力被施加在绳子或链条上时，定滑轮的轮子开始转动，将力转移到支架或架子上，然后再将力传递到下一个滑轮或组件上。
定滑轮的优点是可以改变力的方向，同时减少摩擦力。
因为力只需要克服滑轮的重量，而不是支架或架子的重量。
但是，定滑轮也有缺点，它无法提供力的增益。
2. 动滑轮的原理
动滑轮的主要作用是改变力的大小。
它通常用于增加力的大小，使得能够克服更大的阻力。
在动滑轮中，绳子或链条被绕在滑轮周围，并在滑轮的中心点通过支架或架子拉紧。
当力被施加在绳子或链条上时，滑轮开始转动，将力传递到下一个滑轮或组件上。
在这个过程中，力被分成两个部分，每个部分的大小与滑轮的数量相同。
这意味着，每个滑轮可以增加力的大小，并减少摩擦力。
动滑轮的优点是可以提供力的增益，但缺点是它无法改变力的方向。
因此，当需要改变力的方向时，需要使用定滑轮来实现。
总之，定滑轮和动滑轮在机械中都扮演着重要的角色。
它们通过改变力的大小和方向，使得机械能够克服更大的阻力，并实现更高效的工作。
初中物理讲义 机械讲解(2) 教师版
知识点睛滑轮与轮轴知识点一：滑轮滑轮的分类：固定的滑轮叫定滑轮，定滑轮可以改变作用力的方向；随物体一起运动的滑轮叫动滑轮，动滑轮可以省力；1、定滑轮：①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②实质：定滑轮的实质是：相当于等臂杠杆第九讲机械讲解（2）F2F1③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。
④说明：对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G绳子自由端移动距离S(或速度vF) = 重物移动的距离h(或速度vG)2、动滑轮：①定义：轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。
②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
说明：理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F= 1 / 2G ；s = 2h。
若只忽略轮轴间的摩擦则：拉力F= 1/2(G物+G动) ； s= 2h知识点二：滑轮组1.定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。
2.特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向3.理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F= 1/ n G ；s = nh。
说明：组装滑轮组方法：首先根据公式n=(G物+G动) / F求出绳子的股数。
然后根据“奇动偶定”的原则。
结合题目的具体要求组装滑轮。
知识点三：轮轴1.定义：大轮和轴绕着共同的轴线一起转动的杠杆为轮轴，如自行车的龙头，自行车上的飞轮与车轮等。
2.轮轴的本质是连续转动的杠杆，若轮上的力为F1，轮半径为R，轴上的力为F2，1轴半径为r，则有F1R=F2r（轮轴公式）。
若动力作用在轮轴上，则为省力，但费距离；若阻力作用在轮上，则费力，但能省距离。
例题精讲【例1】关于使用滑轮组的论述，较全面的是：A、既可以省力，又可以省距离B、有时既能省力，又能改变力的方向C、一定可以省力，但不能改变力的方向D、一定可以改变力的方向，省力与否要具体分析【答案】B【例2】学校国旗的旗杆下有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升，对该滑轮的说法，正确的是（）A、这是一个动滑轮，可省力B、这是一个定滑轮，可省力C、这是一个动滑轮，可改变力的方向D、这是一个定滑轮，可改变力的方向【答案】D【例3】用如图所示的滑轮匀速提升重物，那么( )A．ａ方向的拉力最小 B．ｂ方向的拉力最小C．ｃ方向的拉力最小 D．三个方向的拉力都一样大【答案】D【例4】如图所示，工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了下图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面），其中最省力的方案是( )【答案】C【例5】 如图所示，物体 A 和 B 的质量相等（滑轮重力不计），当分别用力匀速提升物体A 和B 时，F A ︰FB =。
第二讲滑轮
第二讲 滑轮一、知识点1.滑轮定义：周边有槽，中心有一转动的轮子叫滑轮。
如图（1）所示。
因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。
根据使用情况不同，滑轮可分为定滑轮和动滑轮。
图（1）滑轮 图（2）定滑轮 图（3）等臂杠杆 图（4）h=S 2.定滑轮（1）定义：工作时，中间的轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
如图（2）所示。
（2）实质：是个等臂杠杆。
（如图（3）所示）。
轴心O 点固定不动为支点，其动力臂和阻力臂都等于圆的半径r ，根据杠杆的平衡条件可知，因为重物匀速上升时不省力。
（3）特点：不省力，但可改变力的方向。
所谓“改变力的方向”是指我们施加某一方向的力（图中（3）中F 1方向向下）能得到一个与该力方向不同的力（图中得到使重物G 上升的力）。
（4）动力移动的距离与重物移动的距离相等。
（如图（4）所示）对于定滑轮来说，无论朝哪个方向用力，定滑轮都是一个等臂杠杆，所用拉力都等于物体的重力G 。
（不计绳重和摩擦）3.动滑轮（1）定义：工作时，轴随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。
（如图（5）所示）图（5）动滑轮 图（6）动力臂是阻力臂2倍 图（7） （2）实质：是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆。
如图（6）所示，图中O 可看作是一个能运动的支点，其动力臂l 1=2r ，阻力臂l 2=r ，根据杠杆平衡条件：F 1l 1=F 2l 2，即F 1·2r=F 2·r ，得出2121F F =，当重物竖直匀速向上时，F 2=G ，则G F 211=。
（3）特点：省一半力，但不能改变力的方向。
（4）动力移动的距离是重物移动距离的2倍，如图（7）所示。
对于动滑轮来说：1）动滑轮在移动的过程中，支点也在不停地移动；2）动滑轮省一半力的条件是：动滑轮与重物一起匀速移动，动力F 1的方向与并排绳子平行，不计动滑轮重、绳重和摩擦。
4.滑轮组（1）定义：由若干个定滑轮和动滑轮匹配而成。
定滑轮与动滑轮的判断
定滑轮与动滑轮的判断
在使用滑轮时，滑轮的轴是否随物体移动，是识别定滑轮和动滑轮的依据，判别时，要先确定滑轮轴的位置，分析它是与某个固定不动的物体连在一起，还是随物体一起移动，如果滑轮与固定物体连在一起，不随重物移动，则为定滑轮，如果滑轮与运动的物体相连接，随物体一起移动，这个滑轮就是动滑轮。
【例题4】如图4所示，不计滑轮及绳重，以及滑轮与绳之间的摩擦，水平拉力为F，
物体的重力为G，且在水平面上匀速向右滑动，物体所受的摩擦力的大小等于〔〕
2 2
【解析】
通常我们使用动滑轮时，动力作用在绳子未端，阻力作用在轴上，此时使用动滑轮省
一半力。
此题中动力加在轴上，相当于前面的阻力，而此时作用在绳子上的力与地面对物体的摩擦力相等，这个力相当于一般情况
下的动力，因此可得关系f＝F/2。
解决此类问题时，一定要认清动滑轮的实质及受力的特点，须根据物体的运动特点及滑轮情况具体分析哪些力之间存在具体的关系，而不能误认为使用动滑轮时，所加的力F总等于物体重量的二分之一，即F=G/2.。
初中物理定滑轮和动滑轮练习题及详细解析
定滑轮和动滑轮练习题及详细解析【典型例题】类型一、定滑轮和动滑轮1、关于如图中的两类滑轮甲和乙，下列说法正确的是（）A．甲能改变拉力的方向B．甲是等臂杠杆C．甲比乙省力D．甲比乙省距离【答案】C【解析】乙滑轮的轴是固定的，所以是定滑轮，定滑轮是等臂杠杆，使用乙滑轮不能够省力，但可以改变力的方向；甲滑轮的轴随物体一起运动，是动滑轮，使用甲滑轮可以省力但费距离，故C符合题意。
【总结升华】解决此类问题要结合定滑轮和动滑轮的特点进行分析解答。
举一反三：【变式】如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力【答案】B2、（2014•龙岩中考）如图所示，不计绳重和摩擦，沿三种不同的方向拉绳使物体匀速上升，所用的力分别是F1、F2、F3，则（）A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大【答案】D【解析】因为定滑轮相当于一等臂杠杆，只能改变力的方向，而不省力，故定滑轮拉同一重物G，沿三个不同方向，用的拉力大小相等。
【总结升华】本题主要考查学生对定滑轮工作特点的了解和掌握。
举一反三：【变式】如图所示，若在不计摩擦的情况下把物体匀速向上提起，则拉力F1与F2相比较（）A．F1较小B．F2较小C．F1与F2一样大D．无法确定【答案】A【解析】如图所示：F1的力臂L大于F2的力臂L′，由于提起的重物一定，根据杠杆平衡的条件，阻力和阻力臂的乘积一定，动力臂越长，动力越小.故F1较小。
3、如图用一个动滑轮提升重为20N的物体，当匀速向上拉动时，弹簧秤的示数为12N，若不计摩擦，拉力F和动滑轮的重力的大小是（）A．拉力F为12N，动滑轮重4NB．拉力F为20N，动滑轮重2NC．拉力F为20N，动滑轮重4ND．拉力F为12N，动滑轮重2N【思路点拨】在不计摩擦的情况下，绳子的绕线决定滑轮组的使用效果，有几段绳子承担动滑轮和物体的重力，拉力就是动滑轮和物体总重的几分之一。
滑轮定滑轮和动滑轮知识点
滑轮定滑轮和动滑轮知识点
以下是 8 条关于滑轮定滑轮和动滑轮知识点：
1. 嘿，你知道吗？定滑轮啊，就好比是一个忠诚的卫士！它能改变力的方向哦！就像升旗的时候，定滑轮让我们轻松地把国旗升到旗杆顶，多厉害呀！
2. 哇塞，动滑轮可不得了啊！它就像一个小助手一样能省力呢！比如说我们吊重物，用了动滑轮，嘿，一下子就轻松很多了，是不是很神奇？
3. 定滑轮虽然不能省力，但它稳定啊！就如同可靠的朋友，总会在那发挥它的作用，你想想那些起重机上是不是就有它呀！
4. 动滑轮呀，真的是省力的小能手呢！就如同一个大力士在帮你，好比拉货物的时候，有了它，我们就不那么费劲啦！
5. 你看啊，定滑轮能让力的方向变得不一样，这多有意思！就好像给力来了个大转弯，在很多地方都不可或缺呢，你说是不是？
6. 动滑轮能让我们用较小的力抬起较重的东西，这不是很神奇吗？简直就像是魔法一样，帮我们解决大难题呀！
7. 定滑轮在生活中到处都有它的影子呀，没有它可不行！想想看要是没有定滑轮，好多事情都会变得很麻烦呢！
8. 动滑轮真的太好用啦！它就像是我们的秘密武器，让那些困难的任务都变得容易起来了呢！
我的观点结论就是：滑轮，特别是定滑轮和动滑轮，在我们的生活中有着至关重要的作用，给我们带来了很多便利和帮助！。
定滑轮和动滑轮实验报告
定滑轮和动滑轮实验报告一、实验目的：1. 了解定滑轮和动滑轮的原理和作用；2. 掌握定滑轮和动滑轮的使用方法；3. 研究定滑轮和动滑轮对力的作用和力的变化规律。
二、实验器材：1. 定滑轮和动滑轮；2. 弹簧秤；3. 牛皮纸；4. 弹簧；5. 滑轮支架；6. 杠杆；7. 杠杆支架；8. 实验台；9. 直尺。
三、实验原理：1. 定滑轮，定滑轮是装在固定支架上的滑轮，用来改变力的作用方向。
2. 动滑轮，动滑轮是装在活动支架上的滑轮，用来改变力的大小。
四、实验步骤：1. 将定滑轮和动滑轮分别安装在支架上；2. 将弹簧秤挂在定滑轮或动滑轮上，并调整弹簧秤的位置使其保持水平；3. 用牛皮纸将弹簧秤与滑轮之间的接触面包裹起来，防止滑轮与弹簧秤之间的摩擦；4. 在滑轮上施加不同的力，记录弹簧秤的示数；5. 重复以上步骤，改变滑轮的数量和布置方式，观察力的变化。
五、实验结果：根据实验数据统计和分析，我们得出以下结论：1. 定滑轮改变力的方向，但不改变力的大小；2. 动滑轮改变力的大小，但不改变力的方向；3. 当滑轮数量增加时，力的大小会减小，但方向不变。
六、实验总结：通过本次实验，我们深入了解了定滑轮和动滑轮的原理和作用。
定滑轮能够改变力的方向，而动滑轮可以改变力的大小。
在实际应用中，我们可以利用滑轮来减小力的大小，提高工作效率。
实验结果也验证了滑轮数量增加时力的大小减小的规律。
在今后的学习和实践中，我们将更加注重实验数据的准确性和分析的深入，以提高实验的可靠性和科学性。
《定滑轮和动滑轮》实验报告
《定滑轮和动滑轮》实验报告实验目的：
1. 了解定滑轮和动滑轮的原理和作用；
2. 掌握定滑轮和动滑轮的使用方法；
3. 探究定滑轮和动滑轮在物体运动中的应用。
实验器材：
1. 定滑轮和动滑轮各一台；
2. 牵引绳；
3. 物体（如砂袋）；
4. 测力计；
5. 实验台。
实验步骤：
1. 将定滑轮和动滑轮分别固定在实验台上；
2. 将牵引绳穿过定滑轮和动滑轮，一端固定在砂袋上，另一端连接测力计；
3. 用测力计测量在不同情况下的牵引力；
4. 观察并记录实验现象。
实验结果：
1. 在相同条件下，动滑轮的牵引力小于定滑轮；
2. 在相同条件下，动滑轮可以减小施加在物体上的力；
3. 在相同条件下，动滑轮可以改变物体的运动方向。
实验结论：
1. 定滑轮和动滑轮都可以改变施加在物体上的力的方向；
2. 动滑轮可以减小施加在物体上的力；
3. 动滑轮可以改变物体的运动方向。
自查报告：
在本次实验中，我遵循了实验步骤，正确使用了实验器材，并且观察并记录了实验现象。
但在实验过程中，我发现自己在测量牵引力时有时候会出现一些误差，可能是由于操作不够细致或者测力计的使用不够熟练所导致的。
因此，我在今后的实验中会更加注意操作细节，提高实验技能，以确保实验结果的准确性和可靠性。
同时，我也会加强对定滑轮和动滑轮原理的理解，以便更好地应用于实际生活中。
第十七讲 滑轮和滑轮组及机械效率
第十七讲 滑轮和滑轮组及机械效率【知识提纲】1、定滑轮：①实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆2特点：对理想的定滑轮F=G ，绳子的自由端移动距离S F 或速度V F =重物移动的距离S G （或速度V G ）2、动滑轮：①实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
2特点：理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=21G ，只忽略轮轴间的摩擦则：拉力F=21（G 物+G 坳），绳子自由端移动距离S=2倍的重物移动的距离h3、滑轮组：①特点：使用滑轮组既省力又能改变动力的方向。
③理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力），拉力F=n1G 。
只忽略办轴间的摩擦，则拉力F=n1（G 物+G 坳），绳子自由端移动距离S=n 倍和重物移动的距离h 。
3组装滑轮组方法：首先根据公式n=（G 物+G 坳）/F 求出绳子的股数，然后根据“奇动偶定”的原则 。
结合题目具体要求组装滑轮。
4. 有用功、额外功、总功（1）有用功：在工作时，对人们有用的功。
（2）额外功：在工作时，对于额外负担而不得不做的功。
（3）总功：有用功与额外功的和。
5.机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。
(1)机械效率公式：η=_______________，η表示机械效率，W 有表示有用功，W 总表示总功。
滑轮组机械效率公式：η=Fn G Fs Gh ，G 表示物重，F 表示拉力，n 表示吊起动滑轮绳子的股数。
注意：机械效率通常被表示为一个百分数，没有单位；由于W 总＞W 有，所以总有W W ＜1，因此机械效率总是 1。
(2)影响滑轮组机械效率的因素①同一个滑轮组，所载物重越大，机械效率越_______。
②载重相同，动滑轮越重，机械效率越_______。
③摩擦越大，机械效率越_______。
(3)斜面的机械效率公 式：η=FlGh ，其中G 为沿斜面向上推的物体受到的重力，h 斜面的高，l 为斜面的长，F 为沿斜面向上的推力。
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3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？
教学重点
认识滑轮的工作原理。
教学难点
通过实验来认识其工作原理。
教学方法
引导交流，合作探究
教具、学具
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
教学过程
二次备课
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想一想：
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
作
业设计1、课填空2、配套板
书
设
计
定滑轮和动滑轮
一、概念引入
二、研究旗杆顶部的滑轮
定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
三、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
4在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。
课时教案
课题
定滑轮和动滑轮
主备课人
张金卓
授课人
第5课时
学
习
目
标
知识
目标
知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
能力
目标
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感
目标
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
资
料
搜
集
教
学
后
记
查阅
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。