8.1 牛顿第一定律 (初二物理下教学设计)
人教版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律教案
牛顿第一定律教学目标1.通过实验,确认阻力对物体运动的影响。
2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程,认识牛顿第一定律。
3.能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
学情分析本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
重点难点【教学重点】牛顿第一定律的推理过程及理解。
【教学难点】利用惯性现象解释现象。
教学过程1【导入】课堂回忆力的作用效果是什么?1.力可以改变物体的形状;2.力能改变物体的运动状态。
运动状态改变是指什么?(1)、运动速度改变:静止变为运动;由运动变为静止;由快变慢;由慢变快。
(2)、运动方向改变;运动状态不变是指的是什么呢?2【讲授】新课讲授1、生活中的现象:推自行车:用力推,自行车就运动;不用力了,自行车会停下来。
说明了什么?运动需要力吗?2、思考:维持物体运动需要力吗?3、阻力对物体运动的影响;4、牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。
5、什么是惯性?就是物体保持原来(一开始)运动状态的性质。
3【活动】探究阻力对物体运动的影响猜想:阻力大?会_____。
阻力小?会____。
设计并进行实验:(1)实验器材:斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。
(2)实验方案:斜面、小车实验4【活动】分析交流1.为什么小车要从斜面上的同一高度从静止开始自由滑下?2、为什么要用同一辆小车,同一个斜面,从同一高度,滑下?3.小车在水平桌面上速度变小的原因是(还有推力吗?)4.推理:如果运动物体不受力,它将: 永远运动下去5【活动】课堂练习1、根据牛顿第一定律,原来静止的物体在不受力时,将(保持静止状态),原来运动的物体在不受力时,将(保持匀速直线运动状态)。
八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案(新版)新人教版
布置课后作业：让学生撰写一篇关于牛顿第一定律的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科普读物：推荐学生阅读关于物理学和运动的科普书籍，如《物理的奥秘》、《运动的世界》等，以加深对物理概念的理解。
-科学视频：提供一些关于牛顿第一定律的科学视频，如探索频道的相关纪录片、科普讲座等，通过视觉媒体的形式帮助学生更好地理解概念。
在教学策略上，我采用了分组讨论和课堂展示的形式，培养学生的合作能力和表达能力。学生通过小组讨论，能够更深入地思考和分析问题，并提出创新的解决方案。然而，在课堂展示环节，我发现有些学生表达不够清晰和有条理。因此，我需要加强对学生的表达能力的训练，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。
在教学管理上，我注意维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。然而，在课堂讨论环节，有些学生过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，我需要进一步加强对学生的课堂管理，确保每位学生都能积极参与学习，并保持良好的课堂秩序。
4.牛顿第一定律与生活联系
①生活中的惯性现象：踢出去的足球、汽车急刹车等。
②生活中的应用：运动器材的设计、交通工具的运行等。
教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，同时也存在一些不足。
在教学方法上，我通过实验演示、讲解与讨论等方式，引导学生深入理解牛顿第一定律的本质。学生通过直观的实验和生动的例子，更好地掌握了牛顿第一定律的条件和结论。然而，在讲解牛顿第一定律的应用时，我发现有些学生难以将理论知识与实际问题相结合，缺乏解决问题的能力。因此，我需要进一步加强对学生的引导和训练，帮助他们将所学知识应用于实际问题的解决。
人教版物理八年级下册8.1《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册8.1《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是初中物理八年级下册的一节课，主要介绍牛顿第一定律的内容、意义以及与实际生活的联系。
通过本节课的学习，使学生理解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有一定的了解。
但部分学生对抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要通过实例和实验来加深理解。
同时，学生对生活中的物理现象有很强的好奇心，可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，学会运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
3.情感态度价值观：体会物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其在生活中的应用。
2.难点：牛顿第一定律的推导过程和理解物体在不受外力作用时的运动状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，使学生主动参与学习过程。
2.实验教学：通过实验让学生直观地观察和体验物体运动状态的变化。
3.实例分析：结合生活实例，使学生更好地理解牛顿第一定律的含义。
4.小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、绳子、阻力板等。
2.教学课件：制作课件，包括图文并茂的内容和实例动画。
3.教学资源：收集相关的生活实例和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些现象，如乘坐公交车时的前倾后仰，提问学生这些现象与力的关系。
引导学生思考物体在不受外力作用时的运动状态。
2.呈现（10分钟）介绍牛顿第一定律的内容，讲解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律。
通过课件和实例动画，让学生直观地理解牛顿第一定律的含义。
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分析滑板车，物体的运动不需要外界施加的力来维持，那就应该是物体自己所拥有的性质了。
通过滑板车，讨论运动物体保持原来运动状态的性质。
通过实验，讨论静止物体保持原来运动状态的性质。
演示：
这个实验中哪一个物体具有保持原来运动状态不变的性质？（讨论）
无论是运动的滑板车，还是静止的小球，都有保持原来运动状态不变的性质。
给出惯性的名称。
学生利用桌上实验器材，小组讨论，设计实验方案探究这些物体是否具有惯性。
将实验结果进行展示和交流。
在交流的过程中，对学生的表达进行引导，纠正学生表达的不规范或不准确。
总结：“一切物体都有保持原来运动状态不变的性质”。
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伽利略在实验的根底上提出了自己的推论：如果外表足够光滑，阻力为零，物体将以恒定不变的速度一直运动下去。
可见，要维持物体的运动，不一定需要力的作用，亚里士多德的观点不太确切。
3、牛顿第一定律牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
定律分析：①实际情况中，物体不可能不受到外力的作用，没有外力只是一种理想情况，所以牛顿第一定律不能靠实验检验。
但是这并不能成为牛顿第一定律不可靠的原因。
首先，牛顿第一定律基于完整地实验和合理的推论。
其次，从牛顿第一定律得出的推论，都经受住了实践的检验。
所以，牛顿第一定律已经成为大家公认的力学根本定律之一。
②物体不受外力时，保持匀速直线运动状态或静止状态。
那么受到外力时，这种状态就会被打破。
所以，力是改变物体运动状态的原因。
4、惯性物体保持原有运动状态的性质叫做惯性。
〔牛顿第一定律也叫惯性定律〕惯性在生活中的表现：当公交车刹车时，站在车上的乘客的脚随车一起停顿，但是上身要保持向前运动的状态，所以会向前倾。
锤头与杆松开时，可以将锤子的杆砸向地面，与地面接触之后，杆停顿运动，但是锤头保持向下运动的状态，就会紧紧套在杆上。
汽车向右转弯时，靠左窗户坐着的乘客由于要保持向前运动的状态，就会紧贴左边的窗户。
拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前的助跑，都利用了惯性。
实验：鸡蛋落杯，惯性球，打棋子。
励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：外表上是对人的鼓励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，外表上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本钱，获得更多利润。
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布置具有挑战性的课后作业，让学生在巩固课堂所学的基础上，进一步拓展知识，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放生活中的一些惯性现象视频，如运动员踢出的足球继续向前滚动、乘坐公交车时突然刹车时乘客的身体前倾等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.分析惯性与质量的关系，解释为什么质量越大的物体，惯性越大。
4.通过实例讲解，展示牛顿第一定律在生活中的应用，使学生更好地理解定律的意义。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置小组讨论任务，让学生结合生活中的实例，分析牛顿第一定律的应用。
2.学生在小组内分享自己的看法，共同探讨如何运用牛顿第一定律解释现象。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解牛顿第一定律的概念及内涵，掌握其表述方式，能够运用牛顿第一定律解释生活中的一些现象。
2.了解惯性的概念，知道惯性与质量的关系，能够运用惯性解释有关问题。
3.学会通过实验探究牛顿第一定律，培养观察、分析、归纳的能力。
4.能够运用牛顿第一定律分析物体受力情况，判断物体的运动状态。
-学生需撰写小组报告，介绍牛顿第一定律在这些科技中的应用原理，并在班级内进行交流。
5.安排一次课后小测验，包括选择题、填空题和简答题，全面检测学生对牛顿第一定律的理解和掌握情况。
-教师根据测验结果，针对性地进行课后辅导，帮助学生克服困难，提高理解力。
3.鼓励学生进行家庭小实验，观察并记录日常生活中的惯性现象，如乘坐电梯时的身体感受、车辆转弯时的倾斜等，并尝试用牛顿第一定律进行解释。
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a.导入：通过展示生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾和后仰，激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
b.新课：讲解牛顿第一定律的定义、表述，以及惯性的概念，引导学生理解物体在不受外力作用时的运动状态。
c.实验：组织学生进行实验探究，验证牛顿第一定律，让学生在实践中感受物理现象。
d.应用：结合实际案例，让学生运用牛顿第一定律解决简单物理问题，培养学生的应用能力。
八年级物理下册（人教版）8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解牛顿第一定律的定义，掌握其表述方式，并能够准确地用文字和符号表示出来。
2.使学生掌握惯性的概念，了解质量与惯性的关系，能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。
3.培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，通过实验验证牛顿第一定律，并能够分析实验结果。
c.应用题：结合生活实际，运用牛顿第一定律解释现象。
2.教学方法：教师引导学生独立完成练习题，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调牛顿第一定律的重要性。
2.教学方法：教师引导学生回顾本节课的学习过程，梳理知识点，形成知识体系。
3.教师总结：强调牛顿第一定律在生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
1.结合学生已有的知识经验，通过生活实例引入牛顿第一定律，降低学生理解的难度。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强实验指导，让学生在实践中掌握牛顿第一定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
八年级物理下册 8.1 牛顿第一定律教案 (新版)新人教版
8.1 牛顿第一定律教学目标1、知识与技能常识性了解伽利略理想实验的推理过程，了解牛顿第一定律。
2、过程与方法（1）通过斜面小车的运动实验，培养学生的观察能力（2）通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）3、情感态度与价值观（1）通过科学史的简介，对对进行严谨的科学态度教育。
（2）通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育。
教学方法：控制变量法、实验推理法、情景问题法、实验探究法教学用具：斜面、小车、毛巾、棉布、小红旗、木板、多媒体、实物投影仪教学重点：通过对小四实验的分析比较得出牛顿第一定律。
教学难点1、明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
2、伽利略理想实验的推理过程。
教学过程：一、实验引入：[演示1]：教师在桌面上用手推动粉笔盒，从静止开始慢慢向前运动，撤去推力，粉笔盒立即静止。
师：同学们在我做的这个实验中，你们看到了什么现象？生1：粉笔盒原来是静止的，后来运动，最后又静止了。
生2：粉笔盒受力后由静止变为运动，力消失后又静止了。
教师分析：其实在日常生活中也有许多类似的例子，（如同学推桌子），从表面现象上看，“必须有力作用在粉笔盒上，才能让粉笔盒运动，如果没有力的作用，它就要停下来”即：粉笔盒的运动需要力来维持。
于是，在希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。
这种观点在历史上曾被沿用了两千多年。
但是沿用两千多年的是否就一定正确呢？我们来看看下面的这个实验：二、新课教学[演示2]：在桌面上放一个小球，用力推它，小球滚动，手离开小球后，小球还滚动了一段距离才停下来。
师：哪位同学从这次的实验现象中发现了与前面实验现象不同的地方？生1：小球在不受力的作用时仍移动了一段距离，最后受到阻力的的作用还是停下来了。
生2：前面用的是方形的，这次用的是球形的。
师：看来大家都观察得很仔细，非常好。
从实验中我们可以知道：“小球在没有受到力的作用时仍可以移动。
八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律的教案
八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律的教案教案：八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律一、设计意图本节课的设计采用问题驱动的方式，让学生通过观察和实验，理解并掌握牛顿第一定律的内容。
在设计过程中，我注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，使他们在实践中感受到物理学的魅力。
活动的目的是让学生了解牛顿第一定律的内容，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 了解牛顿第一定律的内容。
2. 能够通过实验观察和分析，理解牛顿第一定律的原理。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解牛顿第一定律的含义和应用。
2. 教学重点：通过实验观察和分析，让学生掌握牛顿第一定律的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轮、摩擦力计、计时器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段关于运动员百米冲刺的视频，引导学生思考：运动员冲刺后为什么不能立即停下来？2. 实验一：让学生分组进行实验，观察小车在滑轮上的运动情况。
实验过程中，引导学生观察小车在不同斜度下的运动情况，并记录下来。
3. 实验二：让学生使用摩擦力计，测量不同表面材料的摩擦力大小，并记录下来。
4. 实验三：让学生使用计时器，测量小车在滑轮上运动的时间，并记录下来。
5. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析小车运动的原因和条件，引导学生得出牛顿第一定律的结论。
六、活动重难点1. 活动重点：通过实验观察和分析，让学生掌握牛顿第一定律的原理。
2. 活动难点：理解牛顿第一定律的含义和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验观察和分析，让学生掌握了牛顿第一定律的原理。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟悉，影响了实验结果的准确性。
在今后的教学中，应加强学生的实验操作训练，提高实验准确性。
2. 拓展延伸：让学生思考在日常生活中，哪些现象符合牛顿第一定律的原理，并尝试运用牛顿第一定律解释这些现象。
8-1 牛顿第一定律 第1课时 牛顿第一定律-(新教案)2022春八年级下册初二物理(人教版)
81 牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律（新教案）2022春八年级下册初二物理（人教版）在设计这节课的时候，我以培养学生对物理现象的兴趣和理解为目标，结合牛顿第一定律的内容，设计了以实践为主，理论为辅的教学方式。
希望通过这节课，让学生能够理解并运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
本节课的教学目标是让学生理解牛顿第一定律的含义，能够运用牛顿第一定律解释一些简单的物理现象。
同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。
教学难点是让学生理解并掌握牛顿第一定律的内容，能够将其运用到实际问题中。
教学重点则是通过实践活动，让学生能够亲自体验并观察到牛顿第一定律的现象。
为了进行有效的教学，我准备了相关的实验器材，包括滑轮、小车、木板等，以及相关的物理教材和教学PPT。
我会通过一个简单的实践活动引入课题。
我会让学生每人拿一个小车，放在水平的桌面上，然后用手推动小车，观察小车在推动后的运动状态。
通过这个活动，学生可以直观地感受到物体在受到外力作用时的运动状态变化。
然后，我会引导学生思考一个问题：为什么推动小车后，它会继续向前运动？这时，我会引入牛顿第一定律的内容，解释物体在没有受到外力作用时，会保持静止状态或匀速直线运动状态。
通过这个引入，学生可以对牛顿第一定律有一个初步的理解。
在实验过程中，我会引导学生观察和记录小车的运动状态变化，以便进行后续的分析和讨论。
然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和理解，并尝试用牛顿第一定律解释小车的运动状态变化。
通过这个讨论，学生可以进一步加深对牛顿第一定律的理解。
对于本节课的重难点，我认为主要是让学生理解并掌握牛顿第一定律的内容，能够将其运用到实际问题中。
而通过实践活动，学生可以亲自体验并观察到牛顿第一定律的现象，有助于理解和掌握。
在课后反思中，我认为本节课的设计还是较为成功的，学生通过实践活动，能够直观地感受到物体在受到外力作用时的运动状态变化，并通过小组讨论，进一步加深了对牛顿第一定律的理解。
人教版八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案
第八章运动和力结论：平面越光滑，的摩擦力越小，速度减小得越慢。
过渡：大家请观看目前的一项体育工程上另一个冰壶。
引导学生推理：假设小车不受摩擦力，会怎样运动？结论：假如小车不受力，速度不会减小，小车将永远运动下去。
二、牛顿第一定律老师引导：伽利略对类似的实验进展了分析得出：假如外表绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律——牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。
物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了力的作用。
(2)对牛顿第一定律中“总保持静止状态或匀速直线运动状态〞这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态，原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
三、惯性导语：牛顿第一定律指出一切物体都具有一种性质，即保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫惯性。
设问：为什么突然拉动小车时，车上的木块向后倒；而小车突然停顿时，木块向前倒？根据木块的运动能不能解释汽车在突然启动和急刹车时乘客表现出的状态？总结：木块向后倒或向前倒，是因为木块上部和下部的运动状态不一样。
当小车突然启动时，木块下部随小车一起运动，而木块的上部由于惯性还要保持静止状态，于是木块向后倒。
当运动的小车突然停下时，木块的上部由于惯性还要保持向前运动的状态，下部由于和小车间的摩擦而随小车静止，于是木块向前倒。
引导：(1)下面看幅图片?惯性—踩香蕉皮?，试一试，看你能不能解释这类现象。
播放视频?经典的一掷?(见光盘视频资源)。
可进展情感价值观教育：在我们今天看来非常简单的道理，被发现的过程却往往是非常困难的。
科学家假如没有坚强的意志和信念，没有足够的事实和理论根据，就不可能最终收获成功的硕果。
老师强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，不是直接的实验结论，但其中符合逻辑的科学推理是非常重要的。
人教版物理八年级下册8.1牛顿第一定律 教案
牛顿第一定律一、教材及学情分析1、教材分析牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
它是在学习了运动和力一些简单知识的基础上将运动和力联系起来的一条纽带，起到承上启下的作用。
本节由“牛顿第一定律”和“惯性”两部分组成，教材从生活中常见的现象入手，强化亚里士多德观点与伽利略观点矛盾冲突，激发学生探究兴趣，然后通过实验探究“牛顿第一运动定律”，让学生主动参与，在实验、讨论的过程中，透过现象看本质，感悟观察、实验、推理的科学方法最后又通过“惯性的应用和防止惯性的危害”将物理还原于生活。
体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
2、学情分析牛顿第一定律是在试验的基础上，通过推理而得出的。
就其定义本身的表述学生不难记住，但初三学生抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及在此基础上认识惯性是一切物体固有的属性，使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。
二、教学目标（一）、知识与技能:1、知道牛顿第一定律的内容。
2、知道什么是物体的惯性。
（二）、过程与方法:1、实验探究阻力对物体运动的影响，了解伽利略“理想实验”的科学方法。
2、通过实验和观察活动，体验一切物体都有惯性。
（三）、情感态度与价值观:1、通过实验探究活动，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。
2、通过活动和阅读，感受到科学就在身边。
三、教学重点、难点重点：牛顿第一定律的形成过程及内容。
难点：理解牛顿第一定律及惯性。
四、教法与学法教法：观察法、实验法、分析推理法。
学法：实验探究法、讨论分析法、归纳推理法五、教学资源教师：小车、木块、烧杯（内盛沙）、硬纸板、玻璃球、课件。
学生：斜面、玻璃球、木板、棉布、毛巾。
六、教学设计思路首先尽力展示生活体验，强化亚里士多德观点与伽利略观点的矛盾冲突，激发学生探究欲望。
接着以大量的时间，在教师的引导下，学生自主探究，通过推理得出牛顿第一定律。
最新初中人教版物理八年级下册《牛顿第一定律》教学设计
《牛顿第一定律》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．记住牛顿第一定律内容。
2．实验探究阻力对物体运动的影响，理解力跟物体运动的关系。
3．认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
（二）过程与方法1．通过自己动脑设计实验，自己动手探究并确认阻力对物体运动的影响。
2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。
2．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性，并且在生活中合理应用。
（三）情感、态度与价值观1．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。
2．通过惯性现象的认识，体会物理与生活的密切联系。
二、教学重难点本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”“惯性”三部分内容组成。
“阻力对物体运动的影响”是研究力与运动关系的重要实验，做好这个实验并在实验的基础上进行合理的猜想是得出牛顿第一定律的关键。
最重要的是揭示建立牛顿第一定律的思维过程，帮助学生突破思维障碍。
牛顿第一定律说明了物体有惯性，惯性与生活联系紧密，人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。
重点：探究阻力对物体运动的影响；理解惯性及惯性现象解释。
难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程三、教学策略首先以水平方向只受阻力作用逐渐停下来的日常生活实际为基础引出两种对立的观点，进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。
通过惯性实验展示运动物体由于惯性而表现出来的现象，以突出惯性维持其原有运动状态的实质。
最后应用所学习的惯性知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。
四、教学资源准备斜面、小车、毛巾、棉布、木板、惯性演示仪、多媒体、实物投影等。
五、教学过程图1杯子中装有牛奶，当杯子突然向左运动时，会发生什么现象？想一想，为什么？牛奶向右洒出。
八年级物理下册8.1《牛顿第一定律》教学设计
么最终会停下来
进行新课（一）阻力对运动的影响1.物体运动需要力来维持吗
2.演示：阻力对运动的影响1. 利用课件播放图片，展示问题：
问：你认为谁正确
2.指导学生阅读课本16页有关内容，利用课件展示问题：
问：你赞同谁的观点
3.演示：阻力对运动的影响：
（1）指导学生阅读课本17页有关内容，认识实验器材，了解
实验要求。
（2）提出问题，演示并讲述：为什么要从斜面顶端（同一高
度）由静止滑下
（3）指导学生设计实验记录表，各小组评，选出最合理表格：
观看、讨论、回
答。
阅读、讨论、猜
想。
阅读、合作设
计。
引导学生
根据实际
经验进行
学科猜想。
根据已有
经验进行
合理的猜
想是科学
探究中最
具创造性
的一环，有
利于培养
学生的创
造能力和
发散思维
能力。
八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案(新版)新人教版
牛顿第一定律★整体设计说明★牛顿第一定律和惯性是全章的重点和难点，为让学生学好这些知识，并有充足的时间进行科学探究，所以本节安排了2课时，第一课时通过科学探究建立牛顿第一定律，第二课时巩固牛顿第一定律，学习惯性知识。
第一课时由实验引出亚里士多德和伽利略的观点，引起学生思考：维持运动需要力吗？再通过探究阻力对物体运动的影响及科学推理得出牛顿第一定律，第二课时由惯性实验引出惯性概念，再通过对生活中的惯性现象的认识加强对惯性的理解。
★教材分析★《课程标准》要求学生通过自己的探究来认识“物体都有保持原来静止状态或匀速直线运动状态的性质”，要求学生能用自己的话来表述牛顿第一定律。
教材在编写时，将“运动和力的关系”安排在学习了运动和力的基本概念之后，且“运动和力的关系”的内容和方法既是前面所学力学知识的延续，又是后面学习压强、浮力、功和能等知识的基础，牛顿第一定律又是经典力学的核心内容之一，因此本节是全章的重点和难点。
★教法建议★新课的引入在本节教学中非常重要，通过实验引入，可以激发学生探究实验的兴趣；探究阻力对物体运动的影响是一个比较完整的探究实验，教学时重点应放在设计实验和进行实验分析论证等环节上，通过教师的合理引导，发挥学生的主导作用，培养学生的设计能力；惯性现象的认识和解释是培养学生思维能力和语言表达能力的好环节，教师应留足时间让学生思考和表述。
★学情分析★学生对运动和力的关系有简单的认识，但学生的认识是经验知识，大部分是错误的，这是造成学生学习牛顿定律时感到困难的原因之一；力学知识比较抽象这是造成学生学习牛顿定律时感到困难的另一原因。
★学法引导★初中学生思维活跃，动手的欲望强，但逻辑思维能力差，语言表达能力弱。
牛顿第一定律比较抽象，与生活经验又不尽相符，学生只有多动手、多体验、多观察、多实验，打破原有的定式思维，才能建立起新的知识体系；课堂上应让学生通过自己的分析、推理、想象总结出规律；理论联系实际时，多让学生用语言表述，既锻炼学生的思维能力又培养学生语言表达能力。
八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案(新版)新人教版
第一节牛顿第一定律
理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持
培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而本节课采用的理想实验法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用
情境导入
力撤物不停
让学生举出一些其他的实空中飞行的飞机制动后仍然还会向前滑翔；
会出现两种现象呢？矛盾出现在哪里呢？下面用小球来做个
使斜槽下端与桌子上铺好的毛巾吻合，
自由滚下，标出小球在毛巾上滚动的距离；
槽下端直接与桌面吻合，让小球从斜槽上同一位置自由滚下，标出小球在桌面上滚动的距离；
通过观察对比实验，让学生分析实验，总结实验：
结论：运动小球停下来的原因是受到摩擦力的作用
对称斜面，无摩擦小球滚到等高.
减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置自由释放要滚到
有条件的学校
培养学生理解问
状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态
在学生回答的基
在小车上竖放一长条木块，让小车在光滑玻璃板上当车被物块挡住时，车上的木块向前倾
态的性质
人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性
物体没有受外力作用时有惯性，
.
会减速，甚至停下呢？这与牛顿第一定律矛盾吗？试解释之
图4-1-4
解答：对比用力蹬和不用力蹬两种情况，发现不蹬车时，车减速，运动状态改变，这是因为有阻力作用；而蹬车时，虽用力蹬车，但合外力为零，因此可以匀速前进，仍然符合牛顿
惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。
八年级物理下册 8.1 牛顿第一定律教案 (新版)新人教版
《8.1 牛顿第一定律》新课标教学设计教学目标一、知识目标1．知道牛顿第一定律的内容．2．知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象．3．知道二力平衡，理解二力平衡的条件，会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题．二、能力目标l．探究摩擦力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力．2．通过活动体验任何物体都具有惯性．尝试用已知的科学规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和浯言表达能力．三、德育目标通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性．增强对科学的热爱．教学重点牛顿第一定律及二力的平衡．教学难点惯性现象的解释．教学方法探究法：通过学生的探究实验，引导学生正确推理，概括出牛顿第一定律，总结出二力平衡的条件．分析法：在学习掌握牛顿第一定律的基础上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法．教具准备惯性小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、长方木块、两个定滑轮、钩码若干、细绳、投影仪等．课时安排1课时教学过程一、引入新课收集与教材中内容相关的录像资料让学生观看．[放录像]·自行车比赛中冲过终点的自行车．·滑冰比赛中到达终点后的运动员．·被小朋友弹出去的琉璃球．[师]同学们在录像中看到的这些现象，在日常生活中常会见到，你也一定有过这样的体验．运动的物体为什么会停下来呢?同学们看书P16内容，先了解古人的思辨．(学生看书，还会有小范围的讨论)[师]亚里士多德和伽利略都是伟大的科学家，到底哪个说法正确呢?光靠思辨不能回答，同学们可以自己探究，通过实验来求证．二、新课教学1．牛顿第一定律[探究]摩擦力对物体运动的影响．[师]同学们先看书P17探究的内容，观察大家面前的实验器材，说明观察的内容是什么，实验中相同的条件是什么，不同的条件是什么．[生]实验中要观察小车从斜面滑下后在平面上运动的距离．[生]实验中相同的条件是：都让小车从斜面的顶端滑下；不同的条件是：平面上三种表面的粗糙程度不同．[师]引导学生分析：让小车从斜面的同一高度滑下是为了保证小车在三种表面上开始运动时的速度相同；三种表面的粗糙程度不同使小车在平面上受到的摩擦阻力不同．(同学们分组实验，并将观察到的现象填入设计的表格内)[师]同学们分析实验的现象，能得出什么结论?[生]从实验现象看表面越光滑．小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢．[师]引导学生推理：假如小车不受摩擦力，会怎样运动?[生]假如小车不受摩擦力，速度就不会减小，小车将永远运动下去．[投影]伽利略的推理和笛卡儿的补充．300多年前，意大利的科学家伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步通过推理得出：在理想情况下，如果表面绝对光滑、物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去．伽利略敢于纠正前人的理论，用丰富的想象和科学的推理建立了新的力和运动的关系．法国科学家笛卡儿进一步补充了伽利略的推论：如果物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变．[师]英国的科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了力和运动关系的一条重要规律，牛顿第一定律(Newton′sfirstlaw of motion)：(同学们一起说)一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．[师]牛顿第一定律的得出，对同学们有什么启示吗?[生]牛顿第一定律的产生经过了几代人的努力，我们应该学习科学家们刻苦钻研的精神，为科学的发展作出我们的努力．[师]牛顿第一定律能用实验来验证吗?[生]牛顿第一定律说的是物体没有受到力的作用时的情况，但我们周围的物体都要受到力的作用，因此不能用实验来直接验证．[生]我们国家的"神舟"号飞船再大一些，在太空就可做验证牛顿第一定律的实验了．[师](教师积极肯定同学的想法)老师相信你的愿望一定能够实现．虽然现在我们还不能亲自用实验验证牛顿第一定律，但从定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验．因此，现在是大家公认的力学基本定律之一．那么，我们如何理解牛顿第一定律呢?[生]牛顿第一定律是对一切物体而言，条件是：没有受到力的作用．结论是：原来静止的物体要保持静止状态，原来运动的物体要保持匀速直线运动状态．[生]牛顿第一定律还说明了物体的运动不需要靠力来维持，力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因．2．惯性[师]同学们已经理解了牛顿第一定律的内容．现在请同学们一起来完成下面的实验．[想想做做]1．把你的橡皮(或者书本)竖直向上抛出，还会落回手中吗?2．将一条小纸条放在水平的课桌上，纸条一端悬在桌边．将钢笔(或脱下笔帽)直立在纸条另一端，从桌边的一端迅速抽出纸条，钢笔会怎样?(部分同学按书P18图8.1-3，击打金属片)[生]橡皮抛出去，还会落回手中，抽出纸条(击打最下面一个棋子)，钢笔还会停在原来的地方(上面小球会落到原来的地方)．[师]我们坐在地球上和地球在一起运动，为什么抛到空中的橡皮落下来还在你的手上，打飞了下面的金属片，上面的小球没有一起运动而是落下来?同学们能说说原因吗?[生]这是由于惯性．[师]什么是惯性呢?教师引导同学们分析：牛顿第一定律告诉我们，物体不受外力时，原来静止的物体将保持静止，原来运动的物体将以原有的速度运动下去，这表明无论静止的物体还是运动的物体，都有保持原来运动状态不变的特性，即惯性．所以牛顿第一定律也叫惯性定律．[演示]小车突然运动和突然停下来时表现出的惯性现象，．[师]为什么突然拉动小车时，木块向后倒；而小车突然停止时，木块向前倒?根据木块的运动能不能解释汽车在突然启动和急刹车时乘客表现出的状态?[生]木块向后倒或向前倒，是因为木块上部和下部的运动状态不一样．当小车突然启动时，木块下部随小车一起运动，而木块的上部由于惯性还要保持静止状态，于是木块向后倒，当运动的小车突然停下时，木块的上部由于惯性还要保持向前运动的状态，而下部由于和小车间的摩擦使木块下部随小车静止，于是木块向前倒．[生]汽车在突然启动和刹车时，车内的乘客会后仰和前倾，其道理和木块的翻倒是完全一样的．[师]了解了上面的内容，请同学们再来看汽车安全带的作用．[科学世界]汽车安全带和安全气囊．[生]汽车安全带主要是为了防止汽车突然刹车时由于惯性对人体造成的伤害．[师]请同学们说说你还知道有哪些生产和生活中的惯性现象．[生]踢球、用铁锹铲雪、泼水、滑冰．[生]烧锅炉时用铁锹往炉膛内添煤、跳远运动员起跳前的助跑、还有用手可以拍掉身上的灰尘．[生]跑步的人当脚碰到障碍物时，总是会向前摔倒；撞击锤柄，可以使锤头紧紧套在锤柄上；骑自行车太快容易发生事故......[师]从同学们举出的这些例子中，我们能够看到人们可以利用惯性给我们的生活和生产带来许多的方便，同时也有惯性给我们带来的危害．因此，我们在利用惯性的同时还要注意防止惯性对我们造成伤害．三、小结1．牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．牛顿第一定律也叫惯性定律．2．惯性：一切物体都有保持原有运动状态的特性．四、动手动脑学物理1．他们的说法都不对。
人教版八年级下物理教案_8.1牛顿第一定律
人教版八年级下物理教案_8.1牛顿第一定律教案：人教版八年级下物理_8.1牛顿第一定律一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究的方式，让学生通过观察实验现象，发现问题，从而理解并掌握牛顿第一定律。
课程设计思路从学生已知的日常生活中的实例出发，通过实验和分析，引导学生探究物体在不受外力作用时保持静止或匀速直线运动状态的规律。
活动的目的是使学生理解牛顿第一定律的含义，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，能用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容及其应用。
难点：理解物体不受外力作用时的运动状态。
四、教具与学具准备教具：小车、滑轮组、钢尺、木块。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察一辆停在斜坡上的小车，讨论如果撤去斜坡的支持力，小车会发生什么情况。
2. 实验探究：(1) 教师演示实验：将小车放在水平桌面上，用滑轮组拉动小车，使其做匀速直线运动。
观察小车在运动过程中的状态。
(2) 学生自主实验：学生分组，用钢尺和木块模拟小车和斜坡，进行实验，观察物体在不受外力作用时的运动状态。
4. 知识讲解：讲解牛顿第一定律的内容，让学生理解并掌握定律的意义。
5. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象，如乘坐电梯时为什么不会随着电梯的加速而向前跌倒。
六、活动重难点重点：牛顿第一定律的内容及其应用。
难点：理解物体不受外力作用时的运动状态。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生运用牛顿第一定律，分析现实生活中的一些物理现象，如汽车紧急刹车时乘客为什么会向前冲。
重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了停在斜坡上的小车这一情景，是因为它能够直观地展示出物体在受力和不授力时的状态变化。
人教版物理八年级下册8.1牛顿第一定律 教案设计
质，这种性质叫做惯性。
也可以
说物体保持运动状态不变的性
质叫惯性。
牛顿第一定律也叫惯
性定律。
这里提出了一切物体都有惯
性，物体在任何情况下都有惯
性。
惯性现象
【演示1】用尺迅速打出下面的
棋子。
解释：叠在一起的棋子原
来是处于静止状态的，当尺子打
出了下面的棋子，由于上面的棋
子有惯性，还要保持原来的静止
状态。
所以上面棋子落在正下
方。
【演示2】惯性小球实验，解释：
木片被弹出去之前，小球处于静
止状态。
小球由于有惯性，还应
保持原有的静止状态，所以小球
落在原处。
——解释惯性现象的要领：①说
清物体原来是处于什么状态（运
动或静止）②说出后来发生什么
变化；③物体由于惯性还要保持
原来的（运动或静止）状态。
④
所以……。
【演示3】刹车时的惯性现象。
观察演示实验
阅读“汽车刹车之后”
解释惯性现象。
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及时学会分析生活中的惯性现象
达标检测题
1.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变.
2.一切物体______________的时候，总保持_______________或______，这就是牛顿第一定律.又叫做______.
看书后回答内容（整齐朗读2遍）（1）学生诵读，抽学生朗读。
（2）“一切物体”“在没有受到力的作用下”“总保持匀速直线运动和静止状态”
培养学生抓重点字词，理解规律存立的条件、适应的对象和遵守的规律。
四、（1）老师引导学生分析牛顿第一定律，而总结出“惯性”（2）引导学生分析生活中惯性现象。老师举例，引导学生分析。
2、课后练习（及时检验学生的学习情况，以便发现情况及时纠正）
3、练习册（自习时间）
后记
教师对学生学习过程评价
教学设计
改进措施
教
学
设
计
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入：设问：要让静止的球运动怎么办？要让运动的球停下来又怎么办？要让运动的球持续运动又怎么办呢？
学生思考这一现象。
要求能回答：要有力的作用
引入新课，打下伏笔。
二、（1）安排学生看书学习第一标题。（2）问：文中告诉我们什么人做了什么实验得出什么结论？（3）老师演示实验，指导学生观察。然后引导学生分析和推理，并总结出结论。
学生看书学习。
学生思考后回答：（1）古人的结论：要使一个物体持续运动就需要对物体施加力的作用。（2）伽利略做的实验，总结出……（3）实验结论：阻力越小运动得越远；推理：假设没有阻力就一直运动下去（匀速运动）。
培养和督促学生看书学习的习惯和能力。学习总结科学道理。培养学生的分析和逻辑推理能力。
三、安排学生看书学习第二标题：牛一律（1）牛一律的内容是什么？用什么方法得出来？（2）哪些物体在什么条件下遵守这个规律？（3）引导学生分析理解。
3.当汽车突然起动的时候，由于乘客具有______，他会向跟车行______的方向倾倒；向北行驶的汽车突然向西拐弯时，车上的乘客会向______倾倒.
4.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在______投弹.（填“目标正上方”或“到达目标上方前”）
5.正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将( )
A.立即停下来B.先慢下来，然后再停下来
C.改变运动方向D.沿原来的运动方向做匀速直线运动
6.关于惯性，以下说法正确的是( )
A.静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性B.物体运动速度越大，其惯性越大
C.物体惯性的大小与运动状态有关D.任何物体在任何情况下都有惯性
小结及
作业
1、我学到.1牛顿第一定律
课型：新授课
课时：合计1节
确定
依据
课程标准的描述
考纲及其他依据
学情分析
知道牛顿第一定律的内容和惯性
知道牛顿第一定律的内容的含义和惯性，能解释生活中一些简单的惯性现象。
以力的概念和自然现象为基础
学习
目标
1、学生看书学习第一小标题，简单了解伽利略实验及内容；2、老师演示实验，引导学生仔细观察和分析实验过程，让学生尽可能的理解实验结论及其推理；3、学生看书学习第二小标题，老师引导学生理解其内容，在理解的基础上要求三分之二以上的学生能记忆其内容；4、老师引导学生在分析牛一律的内容的基础上，知道惯性定律的含义，引导学生尽可能用惯性知识分析和解释生活中的惯性现象